新守株待兔六年级（精选16篇）

优秀作文是对作者创造力和思考能力的全面考察，我们应该积极锻炼自己的写作能力，追求作文的卓越。以下是小编为大家整理的一些脍炙人口的优秀作文，相信大家会从中受益匪浅。

新《守株待兔》六年级作文

在森林里兔子一家正在发愁。原来，兔子家附近来了一群狼，整天眼巴巴地等待着猎物的出现，为了避免被当成食物，兔子一家已经好几天没吃东西了。这样下去它们一定会饿死的，于是，勇敢的兔妈妈准备亲自找吃的。

兔妈妈来到了一片郁郁葱葱的大森林里。它心惊胆战，害怕自己会被敌人发现，就飞快地跑了起来。突然，一个身影从它面前飞过，兔子妈妈害怕了起来，她想：今天它一定要找到食物，于是就闭着眼睛往前冲。一不小心，撞在了树桩上，昏迷不醒。正在种田的农夫看见了，眼睛一下子就亮了，心里十分欢喜，他马上丢下铲子，拎起兔子就往家走。妻子见了问：“你不是去种田了吗？怎么还去市场里买了一只兔子？”“我可没有买，是我在种田的时候，一只兔子无缘无故地撞在树桩上呢！”“哦？天下竟有这样的好事，不如，我们在田边盖座房子，专门等待撞倒的兔子吧！”“好！”夫妻俩一拍即合，马上着手准备。他们在盖房子的时候，兔子爸爸见兔子妈妈几天不见踪影，便出来寻找，一不小心，也撞在了树桩上，正好又被农夫逮住了，从此，农夫更坚定了守株待兔的想法。

他信心倍增，忘乎所以，特意把窗口设在了刚好能看见树桩的地方，还把床安在了这里。从此以后，农夫每天都趴在床上，等待着兔子撞倒在他的眼前，好坐收兔子。时间长了，农夫的禾苗都死了，但农夫想：哎！不管了总是会有兔子来撞倒在树上。但是，农夫都没去料理，常常自言自语地说：“哎呀，兔子怎么还不撞倒在树桩上呀！”最后，农夫和他的妻子都饿死了。

新《守株待兔》六年级作文

最近学校开展的活动可真多，可少不了我这个班级的活跃分子。惭惭地，有些飘飘然的我发现自己经常挨批评了：一会儿作业少了，一会儿课堂做小动作了，一会儿下课和同学闹矛盾了。糟糕，这下我慌了神，整天便是一副掉了魂的样子。

这时，妈妈发现了我的异常，并没有责备我，而是拿出一本书，我一看是一本故事书《守株待兔》。我迫不及待地打开书聚精会神地看起来。原来故事讲的是一个农夫种田时看见一只兔子撞在一棵树上高兴极了，从此便不种地，整天异想天开地等待着另一只兔子撞树干。结果，他不但没有得到兔子，就连自己的那块地也干裂了，什么也没有收获。

“多一份辛劳，就多一份收获”，我决心从现在开始努力学习，掌握本领，和不劳而获的守株待兔想法彻底说再见！

新《守株待兔》六年级作文

自从农夫上次偶然捡到了一只兔子后，他弃农等待，可再也没有等到第2只兔子。

农夫她依然不死心，一天到晚只守到树桩旁等待这兔子来，妻子每天在邻居家讨饭，妻子不耐烦了!于是，妻子她跑到山上来，一本正经的指着丈夫说：“孩子他爹呀！你每天到晚守在这里，家里半粒米都没有，你又不种地，让我们母子天天在邻居家讨饭，你要我们母女俩的脸往哪搁呀。”“这还不是为了你们好，想让你们吃大餐呀!”丈夫解释着“哼，不就是一只兔子吗?让我们饿了这么天。”妻子说完就回家收拾行李，带着孩子回娘家了。

妻子将丈夫一顿臭骂后，不以为然，根本不想他们的境况，还在那儿等兔子，天渐渐的冷了，也渐渐的暗了，呼呼的北风刮的她直打哆嗦，天上下着鹅毛大雪，把大地铺成了一片洁白，农夫把雪从树枝上拨开，让树桩完整的露出来，然后站在不远处静静的等待着第二只兔子。

村民们都看不下去了，急忙跑上来，给农夫披上一件棉衣，说：农夫，你天天守在这里等天上掉馅饼不是个办法，靠劳动过上生活，‘对呀！对呀！天上不会总是掉馅饼的，如果天天掉馅饼的话，我们为何天天这么辛苦的跑到山上来种地呀！你还是赶快回家吧！村民们劝说着农夫。农夫想，他们说的也对，天上不会总是掉馅饼的.农夫下山，回到家好好睡觉，第二天，背上斧头，重新种地，过了一年，丰收了，农夫欢喜的跑到丈母娘家对妻子说；“跟我回家吧！”妻子跟丈夫回家过着幸福的生活。

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新《守株待兔》六年级作文

从前有一个老人在田里耕种，一只兔子径直撞到了树上，老人看见了，开心极了，把兔子提回了家。可是他到家里以后兔子活了，原来这只兔子是神仙派来帮助人类的。“至于怎么帮就要看你们的造化了。”仙兔说完这句话就消失了。

第二天，老人一家和邻居一家一起出发，他们走着走着，遇到了一个可怜的男孩儿，老人看见了，把自己的外套给了男孩儿，而邻居却嫌男孩儿太脏，踹了他一脚。

继续往前走，天暗了下来，他们看到前面有两户人家，老人一家敲了敲门，开门的是一个老奶奶，老人说：“我们可以到你家里借宿一宿吗？”老奶奶连忙将他们请了进去。邻居也敲了敲门，开门的是一个白发苍苍的老爷爷，邻居一说：“天黑了，我们没地方住，就住你家吧！”说完还没等主人答应就直接进去了。

第三天，老人一家千恩万谢，辞别了老奶奶，邻居一家却甩门就走。到了目的地，仙兔出现了，她对老人和邻居一家说：“你们有两个选择，可以选择去农田耕种，也可以选择去金山。但是要去金山，必须要捉到一只兔子。”最后，老人一家选择了农田，邻居一家选了金山。仙兔把老人一家送到了美丽的农田，邻居一家十几年都没有捉到一只兔子，最后不但没有得到金山，连自己家里的农田也荒废了。

这个故事告诉我们，做人要脚踏实地，心存善意，这样才能有美好的结局。

新《守株待兔》六年级作文

守株待兔的农夫，发现了自己的愚蠢，于是他心想“这都21世纪了，还用老土的方法可不行，得用高科技。”

于是他用19袋半香肠来贿赂著名主持人狐狸小姐，请求她为他开一个歌唱比赛，许多兔子都慕名而来参加比赛，每当兔子唱跳完了以后，唱得不好的，踢入网兜里成了农夫的食物，唱得好的，走下台中了农夫的陷阱，农夫的战果所向披靡。

农夫看了森林晚报，看到龟兔赛跑的`报道，心中又产生了诡计。他又主办了第2次龟兔赛跑，把乌龟作为了“长跑冠军”。许多兔子不服气，前去挑战他，结果前来的兔子落入农夫布下的陷阱里。

不久，在北方城市的居民，用“红眼病”来骂人，这句话同时传到了农夫和兔子的耳朵里，兔子为此愤愤不平，农夫开了一个红眼病医院，专门治兔子，大批大批的兔子前去诊治，结果这片地区的兔子都被农夫抓住了。

从此以后农夫威名远扬，兔子都被吓破了胆。兔子以后再也不敢接触农夫了，不论农夫使出什么诡计，兔子都不会轻易上当了。农夫感叹道：“看来做事不能赶尽杀绝，还是要留后路。”

三年级《守株待兔》教学反思

为此我做了一下设计：

以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。

但是在教学实践中突显了几个问题：

1、留给学生讨论的时间有点短。

2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

3、小组分享时应多找几个小组展示。

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

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五年级作文：《守株待兔》新编

本站：

成语。

守株待兔出自《韩非子·五蠹》记载，比喻妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。下面就让我们一起来欣赏《守株待兔》新编这篇。

作文。

吧。

宋朝，有一位农夫住在一个小村里，那里虽然有青山绿水，可是他们依然穷苦，每天的粮食多时可以吃两顿，少时最多吃一顿。因为那里有一个凶恶的地主，他身型胖，眼睛里红血丝纵横交错，脸上有一道明显的痕迹，胡子乱糟糟的。他总是抢农民的食物，钱害得许多农民家徒四壁。

农夫为了家里的幸福，每天起早贪黑地去田里干活。回来时衣服都湿了，农夫很劳累，但每次回家，妻子总是为他煲汤，这使得农夫更加努力。

这一天，农夫再一次去田里干活。一滴的汗滴到田里去农夫不时地菜子汗正当他坐在木桩上休息时。一只兔子跑的太快，猛的一下撞在木桩子上。当复健了，兴高采烈的抓紧兔子跑回家里。要到家时碰上了邻居，邻居说:“啊，你哪来的兔子?”“捡到的。”农夫说。邻居目瞪口呆，又笑着说:“今晚给我条兔腿呗。”“好啊!”农夫爽快地答应了。回家后，妻子看着兔子说:“今晚我不用煲汤了。”农夫说:“今晚我来做烤兔。”

农夫捡到兔子的消息传遍了全村。地主很贪心，也去了那个木桩，一直坐在那儿，地主发现一只兔子跑了过来，赶紧抓起兔子，可是他也没想到后面还有一只狼。狼一牙一齿地把地主咬死了，全村人过上了快乐的生活。

这个故事告诉了我们:别人的辛勤付出被上天看见，得到了奖励，那是应该的。可是每天只想不劳而获就会受到惩罚。

老师。

评语。

:老师从你的故事中读出了新意，不错，如果能写得更生动、丰富些会更加精彩。

作者：成都实验文苑分校五年级吕品辰。

部编三年级守株待兔说课稿

“人生多少哲理，尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”《守株待兔》是人教版小学语文第三册第七单元的一则寓言故事，它情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

二、设计理念。

建构文本，增加积累；

超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。

三、教学目标。

知识与能力目标：认识6个生字。会写5个字；

正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；

能把故事讲给别人听。过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知。

兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

四、教学想法。

在本课教学中我努力体现以下几点想法：

1、先说说字词教学。本课中要认识的只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，因此我采用了随文识字的办法。在讲解分析课文的时候随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点，有以下集中方法：先让学生根据生活经验谈理解，然后由教师归纳总结的方式理解（如：窜出来），情境理解（如：乐滋滋、从此），看图理解（如：锄头）等多种方法帮助理解。

2、寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。

3、复述故事内化语言。为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图等，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。

4、最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。

5、挖掘教材的空白处。新教材构建了开放的、富有活力的教材体系，围绕每个专题以整合的方式组织内容，涵盖面宽泛，很多课文提供了广阔的拓展空间，引导学生思考、探究，形成了教材的“空白处”，教学中我们老师要用心挖掘教材中蕴含的能发展学生语言的“空白处”，让学生在充分感悟文本的基础上，敢于表达自己的独特感受，从而提高学生运用语言的能力。

本课时教学我对教材空白处的挖掘主要体现在以下几个地方：

b、第二自然段：让学生感受手拎着一只不费吹灰之力得来的肥兔子，该怎样豪情地，乐滋滋地说上两句。

6、读书的指导，我设置了四处重点指导读书的句子，

a、古时候有个种田人，一天，他在天理干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来、

b、种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

c、他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

d、从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

按照，何主任曾给我讲的，通读，读通，读懂，读活（也就是读出画面）这样的有感情朗读训练程序，期间穿插教师的范读，引导学生实现个性化的朗读，而不是丁是丁卯是卯，一成不变的认知格式！发展学生发散思维，培养创新精神。

五、教学程序。

a、课前谈话，为了拉近和孩子心里的距离，搞好关系，所以我设置了这样一个环节，中间的打招呼，和向我提问也是为后面的教学打个基础。

c、质疑问难，初读课文。读了课题，让学生质疑，再鼓励她们去课文里释疑。通读课文，读通课文。

d、深度课文，领会寓意。这一环节是本文的教学重点，也是难点，我的很多教学想法都在此环节实践：阅读的指导，随文识字，教材空白处的挖掘等等。

e、深化明理，拓展延伸。通过师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。

f、观察分析，练习书写。

六、板书设计。

本课的板书设计力求突出重点，反映课文的故事，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地明白故事寓意。

二年级《守株待兔》教学设计

目标预设：

1、会认本课六个生字，会写五个生字。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重难点：

研读课文，明白寓意。

教学过程：

一、初读课文，读懂课题。

1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）。

2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。

要求：

（1）读准生字的读音，读通课文。

（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

3、学习生字。

（1）出示带生字的词语：

守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此。

（2）联系实际理解“树桩、锄头”

（3）课文中哪句话写出了题目的意思？

学习句子，理解课题：

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

二、深读课文，明白寓意。

1、种田的人等待野兔的结果是什么？

学习句子：

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

3、学习句子：

从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

（2）“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去劳动。

（3）具体理解“整天在树桩旁等着”这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）。

（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

想象说话：当别人时，他在树桩旁傻等；

当别人时，他在树桩旁傻等；

当别人时，他在树桩旁傻等；

（5）朗读指导。

（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

6、学习第1自然段。

（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔“窜”的种种原因。

（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给“乐滋滋”换一个词吗？

8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。

三、观看动画，加深理解。

1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的'动画片吗？

2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。

3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

四、联系实际，明理导行。

1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）。

2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

五、书写指导。

板书预设：

野兔没来（不能靠碰运气过日子）。

三年级守株待兔教学反思

学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的.问题，把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。

守株待兔八年级语文作文

在一个烈日炎炎的夏天，一位农夫面朝黄土背朝天，汗如雨下地挥舞着锄头，泥土不时地扑面而来，他拿起挂在脖子上的毛巾，一边擦拭着脸上的汗水，一边走到一棵大树下坐了下来。

第二天一大早，农夫就来到农田旁边。坐在他昨天坐的那棵大树下面。

中午的太阳火辣辣的，热得农夫两眼冒金星。晚上农夫拖着疲惫的身子回到了家……。

这一天中午，无精打采的农夫像平常一样坐在大树下等着兔子的出现。忽然，草丛里传来沙沙的响声，听见声音，原本饿得发晕的农夫，顿时来了精神，跟打了鸡血一样，擦着脸上的汗水。

咦？兔子怎么半天没有出来？就在这时，他看到一个身影慢悠悠地从草丛里爬了出来。农夫定睛一看，他看到的不是兔子，而是一只满头大汗淋漓的乌龟，农夫瘫软了，一屁股坐在了地上，看着乌龟慢悠悠地一步一步朝自己爬过来。

“怎么会是只乌龟呀？你这慢悠悠的准备干嘛呢？”农夫问道。

“我正在和兔子赛跑呢！”乌龟回答。

“那兔老弟到哪去了？”

“按道理来说，兔子早就应该到了呀。”

农夫这才想起，十几天前撞在木桩上被他拿回家吃了的那只兔子。他把那天的事情原原本本的告诉了乌龟。乌龟叹了口气说道：“兔老弟呀，为什么这么着急呢？欲速则不达呀！连命都丢了。我这慢慢悠悠的，一步一步的，不也到了吗？”

听了乌龟的一番话，农夫觉得自己被乌龟感动了：

乌龟虽然慢，明明不是兔子的对手，但是坚持自己的目标。

可我呢？

五年级作文：《守株待兔》新编

今天是一个骄阳似火、烈日炎火的天气。一个农夫正在奋力地田。

耕着，耕着，农夫累了，于是就坐在树荫下乘凉。突然那农夫看见一只白白胖胖的一只肥兔子撞到了一棵大树，死了！那农夫欣喜若狂，惊喜地说：“上一次我爷爷的爷爷是这样得到了一只兔子，后面就没人有这么好的运气，反而到了我这一辈，就有这么好的运气。”于是，农夫抓住兔子的耳朵回家吃了。

第二天，农夫耕田的时候，嘴角边直流口水，还喃喃地说：“昨天的兔肉可真好吃呀，热热的兔汤味，还一直被我记住是什么样的味道！”正当这时，农夫看见了一只比昨天更大的白兔子，于是他两只圆溜溜的两只眼睛直盯着那只兔子不肯放。这时那只兔子大树猛地冲去，可兔子并没有死，反而爬到树枝上面去了。这时，农夫灵机一动，连忙从家里拿来一只大斧头，拼命地砍树，正当那树要倒的时候，兔子又跳到了另一棵树。而那农夫一边砍，一边说：“不抓到兔子非好汉。”不知不觉中，树全砍光了，而农夫已是气喘吁吁，大汗淋漓了。那只兔子也无影无踪了。于是，那农夫拿着又大又沉的大斧头垂头丧气地回家了。

第三天，那兔子又来了，看见树全没了，没了生活的家园。于是兔子要让农夫重新植起树，于是他想了一个妙计。兔子跑到了农夫的面前，农夫看见了兔子火冒三丈，说：“你把我害惨了！”于是拼命地追兔子，而兔子呢，轻松地跳过一棵又一棵树，而农夫也不小心跌倒了。他满头大汗，看见树没了，兔子可以轻松地跳过树，不会被撞死了。而且树没了，这要变成一片荒地了。后来那地方发了一次洪水，可是那些大树没了，所以农夫家也被冲垮了。

从此以后，那农夫不为什么小事砍树了，而是又重新植起了树，让这些树茁壮成长。

人民呀，你们都不应该砍树了，要保护树，爱护树，要不然世界将永远的失去这些花草树木了。

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小学四年级作文：新编“守株待兔”

本站：小作者通过简单的对话传情达意，以一个叙事者身份串联起守株待兔的故事。下面就让我们一起来欣赏新编“守株待兔”这篇。

作文。

吧。

船长日志，2280.62:我是“前线号”的船长，兼职前线记者，主要为新“地球”采集宇宙新闻。就在前不久，我的飞船坠毁了，船员无人幸存，我来到了一个不明星球，完毕。

我来到的这颗星球，上面有山有水有河流。我沿着河流走，就发现了一个房子。房子的主人热情地招待了我。一问，原来房子的主人的老公是个农夫，天天都下地干活。这不，前几天捡到一只兔子，现在都在那儿等呢!

过了几天，农夫回来了，手里拿着一只兔子。我心想:之前主人用跟我们相似的电话通知了农夫，今天终于可以吃一点肉了。等农夫把兔子放进笼子，把门关好(笼子只能从外面打开，不能从里面打开，不用钥匙。)坐到沙发上，我就走过去跟他说:“大兄弟，今天收获很多啊，我能吃点兔子吗?”“不行，这是我的成果，为什么要给你吃?”农夫坚决地回答。我心想:“这人恐怕不给我吃兔肉，智取不行，只能硬抢了。”于是我在半夜，悄悄地带着兔子，离开了。

我在离农夫家很远的地方生了一堆火，准备烤兔子吃可刚生完火，兔子就醒了。它对我说:“请别吃我，我刚刚在和伙伴们玩荒野行动。规则是这样的:。

1、在巢穴附近有我们事先准备好的‘枪’，不要跑太远，丢了后果自负。

2、如果有危险就立刻回巢，撞树后果自负!我就只是听见了枪声，跑得太急，就撞到了树上。”

听完兔子的话后，我觉得兔子很可怜，就把它放了。

故事叙述完整，在刻画人物性格的同时侧面反映出人与人之间的交流所存在的自私和贪婪。人与兔激发出人心善良，但在具体细节上表达匆匆，详细刻画能更加引人入胜。

作者：钟梓航。

三年级语文《守株待兔》教学反思

对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。不过，通过上册学习文言文《司马光》，孩子们已经初步了解了学习文言文的方法，再加上多数学生以前读过《守株待兔》的故事，所以孩子们学习起来难度相对降低了很多，同时，我结合学生特点设计了本节课，教学效果较好，但也有一些不足之处，为了更好地促进以后的教学，现在将这一节课的反思总结如下：

一、字词入手，读通课文。字词教学仍然是低段教学中的重点，虽然本则故事简短，但所要认识的字词却比较多。我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。同时对于学生难理解的字，如“耒”字，学生第一次见，不容易理解，我结合这个字的象形字特点，出示它的字形演变过程，给孩子们直观的感受，让学生能够更好的理解这个字，也为孩子们理解课文打好基础。在理解的基础上，学习“耕”字，降低了难度，又提高了学生的学习兴趣。

二、朗读贯穿教学始终。文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我让学生结合停顿线让学生练习朗读，并找读得好的同学进行示范，让其他学生找出与自己读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮：“原来文言文不仅能读出节奏，还能读出感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。

三、理解寓意突破重难点。明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。

提倡大量阅读、海量阅读的今天，一本教材远远不能满足孩子们学习的需求，老师应该为孩子们选择读本，充实课堂，丰富知识。因此，我在最后把寓言《南辕北辙》补充进课堂。以此让孩子们更多地学习寓言，感受我们中国文化的精妙，喜欢上寓言故事。

当然课堂上也有不足之处，对于学生鼓励性评价有些欠缺，以后在教学中要注意改正。

三年级语文《守株待兔》教学反思

为此我做了一下设计：

以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

1、留给学生讨论的时间有点短。

2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

3、小组分享时应多找几个小组展示。

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

部编三年级守株待兔说课稿

一、说教材分析：

《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

二、说课时目标：

1、读准本课六个生字，会写五个生字。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

三、说教学想法：

在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效；情境对话领会寓意；复述故事内化语言；拓展阅读激发兴趣。先说说字词教学扎实有效。本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。寓意的领会是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现“教学不应局限在课堂”。

四、说教学程序：

一、揭示课题，初步解题。

1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题，红笔书写“守”。）。

2、故事的题目是什么？板书课题：守株待兔。教学生字：“守”，范写“守”

3、猜一猜题目意思。随机引导理解“株”，教学“树桩”

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

2、指名分段朗读，检查生字词的学习情况。

3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？

4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？

三、带着问题，深读课文，明白寓意。

种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。

1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉。

了我们原因，把它用横线划下来。

2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。

（2）交流预设：

a、“丢掉了锄头”可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里。

去挖过地。

b、对比体会“整天”

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

（3）朗读指导。

（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。

1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完。

了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？

2、理解“窜”，什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔“窜”的种种原因。

3、、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给“乐滋滋”换一个词吗？

4、朗读指导。（指名读，齐读）。

5、、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等。学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。

（三）加深理解，复述故事。

1、小朋友们从这个故事中读懂了很多，但这位故事的主角却还独自做着美梦，在那里傻傻等待，如果你正从那儿经过，你想对种田人说些什么？交流。

小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在。

去做，才能有收获。

2、听大家说了这么多，种田人终于醒悟过来，他感到非常后悔。为了防止别人犯同样的错误，他要把自己的故事讲给别人听，小朋友们愿意帮他的忙吗？同桌复述，指名复述。

（四）、说说身边的人和事。

四、指导书写；推荐阅读书籍。

教学反思。

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。

教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。