米芾学书读后感（优秀18篇）

读后感是在阅读一本书籍、一篇文章或一段文字之后，对其中所蕴含的思想和情感进行总结和思考的一种额表达方式。通过撰写读后感，我们可以更好地理解和感悟作品中的精髓，同时也可以提升我们的表达能力和思维深度。我想我们需要写一篇读后感来记录我们的收获和思考。这些读后感范文展示了不同读者对同一作品的不同理解和观点。

《米芾学书》读后感

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。秀才说的“学写字不只是动笔，还要动心，不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”是本课教学的难点，我引导学生进行理解：

2、结合课文内容说说写好字的窍门是什么？

3、联系实际谈谈自己的体会。这样学生懂得了怎样写好字，理解了课文内容，也激发了学生的写字热情，学生都跃跃欲试，决心练好字。

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米芾学书课文内容

1.自由读课文，把课文读通、读顺，思考课文主要写什么。

2.默读课文，思考米芾是怎样学书法的，并在不懂的地方做上记号，然后提出来。

3.再度质疑，梳理重点问题。

（1）私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的？

（2）秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？

（3）你觉得米芾是个怎样的人？

五、默读课文，理解感悟。

1.默读课文，思考同学之前提出的问题，用符号标出相关答案，或在旁边加批注。

2.组织讨论交流。

六、品读赏读，积累语言。

1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。

2.读秀才说的关于写字窍门的一段话，结合课文内容说说写字的窍门是什么。

七、拓展延伸，布置作业。

1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。

2.按秀才说的窍门练练字，抄写秀才说写字窍门的那段话。

米芾学书读后感

通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的`结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

米芾学书课文内容

今天我们学习了《米芾学书》这篇课文。这篇课文讲了：米芾开始跟私塾先生学书，每天机械般练字，三年没有长进，后来又跟秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构。使它心领神会，成了有名的书法家。

通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握实情的要领才会有较快的进步和提高。

四年级:我哪敢吻你。

学习雷锋做个有道德的人读后感_350字。

今天我读了《学习雷锋做个有道德的人》这本书。我是含着泪和感动把它读完的，因为雷锋是一个平凡的.普通人，却做出了许多不普通的事让我感动的同时也让我对自己所作所为有所提醒。比如雷锋处处不忘节约，把自己穿过的袜子补了又补，不知补了多少回，但雷锋还是不肯扔掉。他所用的脸盆和漱口缸用了多少年，上面的瓷掉了都不见原来的模样了，也不舍得买一个新的。雷锋就是这样，一点一滴地为国家，为集体，积累着财富，以勤俭节约为准则。看看雷锋，再想想我们现在这种穿的暖暖，吃的饱饱的幸福生活，已经忘掉了勤俭节约的优良品质。

五年级:程千子。

关于读后感的作文：《少年pi的奇幻漂流》读后感_350字。

由于冷空气的到来，下午陪伴我的是一部电影，一部获得奥斯卡最佳摄影、最佳视觉效果的电影》(lifeofpi)。

我蜷缩在一个角落里，紧闭门窗，眼睛直呆呆的看着这部电影。

男主角苏拉・沙玛和一只孟加拉虎在海上独自漂流了两百二十七天，苏拉・沙玛靠坚定的信念存活了下来，也拯救了这只孟加拉虎。在海上，风轻轻地吹着，浪重重的拍打着，然而，苏拉・沙玛并没有因此而被屈服，而是与其作斗争，在海上挣扎着。期待已久的这一天终于到来了，船漂泊到了岸边，苏拉・沙玛走进这片深林，在那儿呆上一晚便离开了。他拉着小船来到了岸边，他已经精疲力尽了，完全没有力气在站起来了，孟加拉虎走进森林里，头也没有抬便离开了，而苏拉・沙玛也因此而获救。

当我们身处逆境的时候，不要慌张，而要有目标、信念，寻找一些能帮到我们的东西，并发出求救信号。

有了目标就有了明确的方向，那样生存下来的勇气也有了；有了信心就有了动力，那样就不会饿死在海上。总之，只要我们有目标有信心有勇气，那样做什么事情都会事半功倍。

初二:赖培丽。

米芾学书课文内容

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。

【设计理念】。

根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生，给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解决问题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。

【教学目标】。

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的.精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。

【重点难点】。

重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。

难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

【教具准备】。

几幅书法作品。

【教学时间】。

一课时。

【教学流程】。

一、作品激趣，谈话引入。

1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）。

2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习《米芾学书》。

二、揭示课题，据题质疑。

1.板题，读题。

2.读了题目，你最想知道什么？

三、梳理问题，明确任务。

根据学生提问，教师梳理总结本节课主要任务：

米芾学书课文内容

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。

4.会认琢、枉;等2个生字。

【情感态度价值观】。

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。

【过程与方法】。

1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容。

2、了解米芾是怎样学好书法的。

3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。

教学时间：一课时。

【教学重难点】。

在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。

【教学过程】。

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。

看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)。

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知。

自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)。

3指名说说，课文讲了一件什么事?

1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，买纸教字的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)。

四、默读课文，深入理解。

1学生自己按要求默读思考。

(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)。

2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。)。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸：《王献之学书》。

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：此儿后当复有大名。小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：我只要再写上三年就行了吧?妈妈摇摇头。五年总行了吧?妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：那您说究竟要多长时间?你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。

王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个大字，父亲现出了较满意的表情，随手在大字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在大字下加的那个点儿，叹了口气说：吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。献之听后泄气了，有气无力地说：难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为二王。

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

七、板书设计：

米芾学书教案

1. 默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3. 反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。

4. 会认琢、枉;等2个生字。

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。

1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容

2、了解米芾是怎样学好书法的。

3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。

教学时间：一课时

在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)

3指名说说，课文讲了一件什么事?

1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，买纸教字的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)

四、默读课文，深入理解

1学生自己按要求默读思考。

(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)

2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的'进步和提高。)

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸：《王献之学书》

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：此儿后当复有大名。小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：我只要再写上三年就行了吧?妈妈摇摇头。五年总行了吧?妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：那您说究竟要多长时间?你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。

王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个 大字，父亲现出了较满意的表情，随手在大字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在大字下加的那个点儿，叹了口气说：吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。献之听后泄气了，有气无力地说：难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为二王。

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

七、板书设计：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心;

不但观形，而且悟神。

《米芾学书》课文教学反思

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的”道理。

根据这一课的特点，设计了以下内容问题：

1、米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？并追问从哪里可以看出？

2、米芾与秀才分别给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。

3、本篇文章带给了你怎样的启示？

一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。

秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，教学时不要生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要结合课文的前后内容来理解。另外，秀才教米芾写字的方法也很巧妙，教学时要让学生仔细体会，让学生说出他的方法巧妙哪里，从而更好地理解课文内容。

在教学中，我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中，以学生自学为主边读边质疑，在读中领悟，在读中产生疑问，在读中解决问题。把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习能力。

《米芾学书》教学设计

本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字。

(1)理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。

(2)学习米芾勤奋好学的精神。

理解秀才说的关于写字窍门的一段话.

书法作品、字帖。

一课时。

自主学习。

一、引导学生从题目激发阅读兴趣。

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？那就让我们带着疑问来读读书吧。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）自主悟读，把不懂的问题提出来。

2、指名读相关段落。

3、指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？

三、默读课文，深入理解。

1、组织讨论交流以下问题：

（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？

（2）秀才是怎样教米芾学写字的？

（3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？

2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。

3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。

四、谈收获，总结全文。

2、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

五、拓展延伸。

1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。

2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。

板书：

刻苦认真。

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

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《米芾学书》课文教学反思

《米芾学书》教学旨在引导学生理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

1.同学们，今天我们学习一个含有哲理的小故事。(板书)——米芾学书。边写边提醒：注意“芾”字的写法和读音。2.大家已经预习课文了，有不理解的字词吗?学生交流对字词的理解3.师：谁能用简短的话说一说故事的大意?生a(不完整)师：不错，很简练，但是不够完整。谁再用简短的语言讲一讲故事的全过程?生b师：谁能用一两句话概括?生c师：现在我们看题目，米芾何许人也?群生答师：他怎么样?请你根据题目用一句话来概括这个故事。生d师：真好，概括能力一步步提高了二、读后感悟，联系生活1.了解文义师提出问题：米芾学书法并不是一帆风顺的。他起初为什么学不好，后来是怎样在书法上有造诣的?请同学们带着这个问题默读课文。师巡视指导学生读书方法。如：不动笔墨不读书。拿起笔来在需要的地方圈点勾画。给足学生读书的时间，之后，班内交流。生a：(读文中19段米芾的话)生齐读一遍师：能用自己的话分析一下吗?生b：以前没有用心，后来琢磨透了。我是从这儿知道的，(生读13段。)师纠正“帖”和“琢”的字音。师：米芾拿着字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出现三次，想一想，米芾在“琢磨”什么?群生：琢磨字的间架和笔锋。师：“间架”是什么?生互相补充：一个字中间各部分的距离、形状、大小等师：我们都学过毛笔字，那“笔锋”指的是什么?生纷说：笔画从哪个方向出、怎么运笔、粗细、运笔的力度等。师引导概括：米芾不仅琢磨字的笔画、样子，还用心琢磨字的间架和笔锋，那他以前是怎样学书法的?生d：以前不用心琢磨，光是练字，不停的写。师：说的好，以前只靠“练”，没有练出好字，后来是怎样在书法上有造诣的?生e：悟出来的。师：对。看来，我们学习光靠老师督促是不行的，还得靠自己去悟。只有自悟，才能进步大。(板书：自悟)2.领会主旨师：米芾练字三年没有长进，后来有了很高的造诣，这个故事给了你什么启示?生a：做什么都得用心。师：你已经懂得举一反三了，不仅知道写字要用心，还联想到做什么事都得用心。(板书：用心、写字、做事)你们做什么事是很用心的呢?生思考，有的摇头。师转换问题：或者说你们有做事不用心的时候吗?联系实际说一说。生b：我以前做事浮躁，以后要用心。师：你的收获真大。生c：我以前写字也不用心，现在我感觉，必须用心写。师：怎么用心?生c：一笔一划写，不能潦草。生d：还得多琢磨运笔，先把字看仔细了再写。师：老师期待着你们的进步。谁再来说说?生e：做事先认真观察生f：我给刚才说的用心做事补充，还得用心思考，遇事得多想想。师：好，老师写到这儿(在用心后面板书：思考)。生g：做事应该用心，米芾一开始为了写作业，所以没练好字，后来他自己用心琢磨，就写得特别好。师：你领悟的真好。联系到你们自己的作业呢?生f：我们写作业不能为了应付老师，要用心写，才会有好成绩。生h：写完了要返回头再检查，看看哪儿写的不好，重新修改。生i：还要把作业都记到脑子里。师：说得多好。说到就要做到，以后每一个同学都要用心做作业，可不能敷衍了事啊。3.深入感悟师：请同学们再读课文，看有没有新的启示?生读，教师巡视指导、提示。(师指导读书方法：不可以一个字一个字地读，要快速浏览全文，迅速找到你所需要的信息。师：__同学做的不错，动起笔来了。如果你有所感悟，一定要及时做上批注。)生陆续举手。生a：米芾及时发现自己的错误，马上就纠正。师：我们学习第3课《颤抖的翅膀》也得到这样的启示，这叫——自省。生b：米芾很好学，他学了三年没学成，但是他还想再学，后来遇到秀才就赶紧求教，终于学成了。师：老师为你这几句话总结一个词——求学上进(板书)生c：我来补充，这说明米芾特别有决心，做什么事都要学会了才行。师：你们还记得《弟子规》最后一句话吗?师生齐诵：“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致。”师：不要气馁，不要放弃，只要你下决心求学上进，每一个同学都能取得成功。师：米芾跟私塾先生学习三年没长进，而跟了秀才后几天就有了进步，这对你又有什么启示?生d：从这儿能看出米芾很想学，很上进生e：看出秀才很有方法。师：说得很透彻。(板书：方法)我们当老师的在教学上有一句话叫：“授之以鱼不如授之以渔”(板书“鱼”和“渔”，学生纷纷说自己的'理解)师：结合这句话，你有什么新的想法?生f：米芾最后有造诣，是因为秀才交给他方法了。所以我知道了：同桌有题不会的时候，不应让他抄，而应告诉他方法。师极力表扬：你感悟的太好了。请同学重复他刚才说的话。师：这才是对同学的关爱，这才是真正的帮助。师：我们再进一步联系到，现在社会上的兴趣班到处都是，家长在帮你选择时应该考虑哪些因素呢?学了这课，你有什么启发?生h：学喜欢的，对什么感兴趣就报什么班。生i：看老师的方法是否适合自己。师喜，点拨：是的。我们要谨慎择师，(板书：择师)最重要的找到自身的优缺点，看哪位老师的方法更适合你。生g：我有不同意见，米芾是在秀才指点下字写得更好，但是也离不开前三年练字的功劳。师：思维活跃，说得好极了。大家还记得王国唯在《人间词话》中说过：凡大成就者，必经过三种境界。米芾学书是不是也经历了这三种境界呢?群生互相补充：米芾立志学好书法是第一境界，勤奋学书三年是第二境界，用心领悟到窍门是第三境界。师：所以我们要从小好好学习，打好基本功，将来才会有“蓦然回首”的欣喜。4.课外延伸师：用心读文，你可能还会有更多的感悟，课下把你的启示整理在日记本上，联系实际写一篇读后感。三、提高技能，学习写作师：这篇文章叙述清楚，所以同学们自己预习没有遇到太多的障碍。这其中一定有好的写作方法。你们感觉到了吗?生翻书师随之提出要求：一边读文思考，一边做批注，找一找作者的写作技巧在哪里?师巡视指点师：我们一起来分析写文章的技巧。生a：是按时间顺序记叙的，文中有表示时间的词语。师：大家一起找出来。生边读边划师补充：刚才__同学的批注写着“记叙有序”，非常好，我们在记叙一件事的时候，要按照一定的顺序来写，这篇文章是按照事情发展的顺序写的。生b：运用了对比的方法。米芾分别跟私塾先生和秀才学书法这两件事对比着写，我们就容易有启发。(师随之板书：对比)师：作者写这两件事用的笔墨一样多吗?生纷说：有详有略，详略得当??师：在写多个事件时，要抓住重点、突出中心(师板书：详略得当)生c：语言上有特点，用了很多四字词语。师：(板书)嗯，语言精炼。请你读出来，其他同学跟读。师：文中不仅运用了大量的四字词语，还有其它很多言简意赅的词语，如：铭记、造诣等等，课下请把这些精炼恰当的以及你认为好的词语记到采蜜集上。师：看一看题目，你能发现什么好方法?生d：题目就概括了文章的内容，让人一看就明白什么意思。师：拟定恰当的题目也是一种技巧，今后我们写作时要注意到这一点。(板书：命题)生e：开头写米芾是著名书画家，结尾也写了这样的话。我知道这叫首尾呼应。师：你观察真仔细。文章对人物的刻画细致入微，比一比谁找的又快又多。生从文中找到动作描写、心理描写、神态描写、语言描写、品格描写等。师板书：刻画细致四、巩固练习，拓展阅读师：这是一篇略读课文，所以我们课上没有深入探究字词。老师想考考同学们自学的情况，好吗?课件出示练习题师：有兴趣的同学课下再去搜集米芾的故事，另外还有《中华勤学故事》、《100个勤学故事》等好书也能够激励人上进，希望你们用心读书，立下求学上进的远大志向!

《米芾学书》课文教学反思

今天我们学习了《米芾学书》这篇课文。这篇课文讲了：米芾开始跟私塾先生学书，每天机械般练字，三年没有长进，后来又跟秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构。使它心领神会，成了有名的书法家。

通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件平凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握实情的要领才会有较快的进步和提高。

四年级:我哪敢吻你。

学习雷锋做个有道德的人读后感_350字。

今天我读了《学习雷锋做个有道德的人》这本书。我是含着泪和感动把它读完的，因为雷锋是一个平凡的.普通人，却做出了许多不普通的事让我感动的同时也让我对自己所作所为有所提醒。比如雷锋处处不忘节约，把自己穿过的袜子补了又补，不知补了多少回，但雷锋还是不肯扔掉。他所用的脸盆和漱口缸用了多少年，上面的瓷掉了都不见原来的模样了，也不舍得买一个新的。雷锋就是这样，一点一滴地为国家，为集体，积累着财富，以勤俭节约为准则。看看雷锋，再想想我们现在这种穿的暖暖，吃的饱饱的幸福生活，已经忘掉了勤俭节约的优良品质。

五年级:程千子。

关于读后感的作文：《少年pi的奇幻漂流》读后感_350字。

由于冷空气的到来，下午陪伴我的是一部电影，一部获得奥斯卡最佳摄影、最佳视觉效果的电影》(lifeofpi)。

我蜷缩在一个角落里，紧闭门窗，眼睛直呆呆的看着这部电影。

男主角苏拉・沙玛和一只孟加拉虎在海上独自漂流了两百二十七天，苏拉・沙玛靠坚定的信念存活了下来，也拯救了这只孟加拉虎。在海上，风轻轻地吹着，浪重重的拍打着，然而，苏拉・沙玛并没有因此而被屈服，而是与其作斗争，在海上挣扎着。期待已久的这一天终于到来了，船漂泊到了岸边，苏拉・沙玛走进这片深林，在那儿呆上一晚便离开了。他拉着小船来到了岸边，他已经精疲力尽了，完全没有力气在站起来了，孟加拉虎走进森林里，头也没有抬便离开了，而苏拉・沙玛也因此而获救。

当我们身处逆境的时候，不要慌张，而要有目标、信念，寻找一些能帮到我们的东西，并发出求救信号。

有了目标就有了明确的方向，那样生存下来的勇气也有了；有了信心就有了动力，那样就不会饿死在海上。总之，只要我们有目标有信心有勇气，那样做什么事情都会事半功倍。

初二:赖培丽。

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《米芾学书》教学设计

本文讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事.说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理.

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“塾、琢、窍、枉”等4个生字。

(1)理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。

(2)学习米芾勤奋好学的精神。

理解秀才说的关于写字窍门的一段话.

书法作品、字帖。

一课时。

自主学习。

一、引导学生从题目激发阅读兴趣。

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？那就让我们带着疑问来读读书吧。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）自主悟读，把不懂的`问题提出来。

2、指名读相关段落。

3、指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？

三、默读课文，深入理解。

1、组织讨论交流以下问题：

（1）私塾先生是怎样教米芾学写字的？

（2）秀才是怎样教米芾学写字的？

（3）米芾得到秀才的纸后是怎样做的？

2、在小组中交流秀才教米芾学写字的窍门。

3、从课文中找出秀才说的关于写字窍门的一段话。弄清米芾是怎样学好书法的。

四、谈收获，总结全文。

2、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

五、拓展延伸。

1、联系实际谈谈自己学完课问后的体会，也可以写一写读后感。

2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的生字。

板书：

刻苦认真。

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

《米芾学书》课文教学反思

这篇课文介绍了宋代书法家米芾学习书法的故事。故事先讲述了米芾小时侯在一家私塾老师那里学习书法。私塾老师每天让米芾对着字帖练习，然后给他改。三年过去了，老师觉得米芾书法平平常常，没有长进，就说米芾笨，就让米芾回家放牛。有一天，米芾听说有一个秀才路过村庄，秀才写得一手好字，米芾就向秀才求教。秀才同意教米芾，但要求米芾答应他的要求，米芾也同意了。秀才叫米芾拿五两纹银来买纸，可米芾家很穷，在米芾的央求下，米芾的妈妈买掉了唯一的首饰凑了五两纹银，当米芾把五两纹银给秀才时，秀才仅仅给了米芾一张纸，让米芾自己练习。米芾拿着纸发呆了，五两纹银换来的一张纸，米芾怎么也不敢动笔写。米芾拿着字帖看了整整一上午，到了下午秀才来看他，米芾才写了一个“永”，写得非常好。在秀才的启迪下，米芾终于明白了学习的道理：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。”秀才临走时留给米芾一个包裹，里面就是那五两纹银，让米芾走向成功的就是这五两纹银。

教学时在让学生领悟字里行间所包孕的深刻的哲理时，我却心驰神往，想着这样的'两位老师——私塾老师与秀才。

这是发生在书法家身上的两位截然不同的老师，两位老师的不同教学方法。

《米芾学书》教学反思

讲完课文，赶考秀才的教育智慧在我的头脑里凝成鲜明的风景，让我有强烈的冲动：要做秀才那样有智慧的教师！

秀才的智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的弊端，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法——“要我教你写字，先要用五两纹银子买我一张纸去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。

我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到老师抱怨一些孩子书写很乱，经常不完成作业，而后就是惩罚学生加倍抄写，老师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。

我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。

《米芾学书》课文教学反思

今天，我们学了一篇课文，题目是《米芾学书》。课文讲的是宋朝大书画家米芾小时候学写字的故事。

米芾小时候，家里很穷。他先是跟村里的私塾先生学写字，练了三年，字也没有什么长进。私塾先生说“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，继续刻苦练习写字。

后来，正好有位赶考的秀才路过他们村。这个秀才写得一笔好字，米芾就苦苦央求他教自己写字。秀才却谎称自己的纸贵，米芾只好求母亲当掉陪嫁的首饰换来五两银子，才买了秀才一张纸。米芾不敢下笔了，把字帖上的字反复看，看了整整一上午，把字的间架和笔锋都琢磨透了，终于悟到了学习写字的窍门。

米芾家里那么穷，但他还是一直坚持刻苦练习，不放过任何一个学习的机会。他这种刻苦学习的精神多么值得我们学习啊！我们现在学习条件这么好，但有的同学却不知道认真学习，把宝贵的学习时间都白白地浪费掉了，多可惜啊！如果我们每个同学都能像米芾一样，努力学习，珍惜时间，做什么事都多动脑筋想一想，那就一定会取得好成绩的。

《米芾学书》课文教学反思

这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家小时候学习书法的事。米芾先跟村里的秀才学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了学写字不要只是动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。同时也让学生感受到好的方法比盲目的重复训练更有效。

在教学这一课时，我做得好的有以下几点：

一、教学主体展示了师生的生命本色。

一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、质疑、展示、解疑。不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。有效的方法用胜过盲目的重复训练。

二、教学形式体现了动态生成的生态本色。

有人说：课题是文章的眼睛。这篇课文的`课题就点明了故事的主要人物和主要事件。上课伊始，我针对这篇文章的特点，抓住课题进行导入：“齐读课题，你知道了什么？”然后再从课题入手引导质疑：“你还想知道什么？”自然地过渡到了文章的理解中来。没有华丽的情境创设，也没有过多的赘述。

秀才说的“学写字不只是动笔……”一段话，是本课的教学难点，尤其是“悟其神”一词，学生理解起来有难度。我在教学时没有生硬地向学生讲解这段话的意思，而是要引导学生结合课文的前后内容来理解，突破了教学难点。

三、教学内容联系学生生活实际体现了生活本色。

在学生理解了写字的窍门之后，我并没有结束新课，而是紧扣学生的知识经验，进行拓展阅读：如岳飞沙上练字、墨池的故事等。并联系生活实际发问：“你的字写得漂亮吗？学了这一课你有什么收获？”实践证明，学生的收获不仅是明白了写字的决窍，更是指向了广阔的学生生活，即学习要掌握方法，正确的方法比重复的训练更有效，真正实现了学以致用。

《米芾学书》教学设计

1、默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2、让学生了解学好书法的窍门。

3、会认“塾、琢、枉”等3个生字。

理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，悟出写好字的窍门。

理解秀才说的关于写字窍门的一段话。

教具准备：课件。

课时安排：

一、质疑导入。

1、出示米芾书法作品《研山铭》。

2、请大家仔细看看这幅书法作品，再读读旁边的资料（出示：在20xx年拍卖会上，这幅作品拍出了2999万元的中国书画最高纪录。）。

可见这幅作品的作者在书法方面的成就之高，可他天生就是书法家吗？今天，就让我们一起来认识这位了不起的书法家——米芾。

3、板题，梳理：米芾为什么会有这么大的成就？他是怎样学习书法的？

二、自主阅读课文，交流学习生字。

（一）出示自学要求：

1、默读课文，借助注音读准生字。

2、同桌交流还没会读的字。

3、说说你读完课文后知道了什么？

（二）巡视检查学生的`阅读情况。

（三）全班交流，扫除文字障碍，整体感知课文内容。

三、自主、合作学习课文。

（一）引导学生就课文内容提出自己有疑问的地方，梳理出主要问题：

1、私塾先生和秀才各是怎样教米芾学写字的？

2、秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？

3、你觉得米芾是一个怎样的人？

（二）出示自学要求：

1、根据以上三个问题自由默读课文，可以边读边画出有关的句子。

2、读完后，把你的学习感受在小组里交流。

（三）小组交流讨论。

四、交流汇报。

根据自学要求全班汇报交流。

根据学生回答相机板书。

五、课堂小结。

朗读秀才说的关于写字窍门的一段话。

小结：这节课，我们通过学习知道了米芾能成为大书法家的秘诀所在，那就是——（读课文的有关句子。）。

六、拓展。

全班交流。

学习完这篇课文，你觉得在米芾学书的这件事情上，有哪些值得大家学习的地方呢？

七、布置作业。

用秀才说的写字窍门用生字本练习书写本课的三个生字：塾、琢、枉。

出示作业。

动笔、动心。

下笔如有神。

观形、悟神。

米芾学书教案

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让学生了解学好书法的窍门。

3.会认“琢、枉”等2个生字

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

一课时

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

1请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1学生自己按要求默读思考。

2在小组中交流自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神