一年级语文火车的故事的教案（实用17篇）

编写教案有助于教师对教材内容的深入理解，同时也能帮助教师提高教学的筹备和实施能力。以下是小编为大家整理的一些实用的一年级教案，供大家在教学中参考和使用，希望能给您的教学工作带来一些启发和帮助。

小学二年级语文火车的故事教案

2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。

1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。

2、汽车图片。

1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?

2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。

3、教师讲述一件案例：有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里，把自己的头和手都伸到了窗外，手上还拿着枪在打枪，接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。

4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上，没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手，或者抓住大人的衣服，不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全，两脚分开，双手紧紧地抓住大人的衣服，这样才能比较安全。

一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

书写生字。

教学方法：

朗读感悟。

教学用具：

生字卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三、结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么?

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二、书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三、实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计：

蒸汽机车内燃机车电力火车。

磁悬浮火车新型火车。

(科技发展)。

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北师版一年级《老树的故事》语文教案

1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2、写字：学习写7个字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

一、创设情景，导入新课。

1、引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）。

2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！

二、了解情况，制定目标。

1、教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。

师：谢谢你夸我！

[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]。

2、板画老树，进一步创设情景。

3、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。

根据学生实际随机贴出：这。

告

诉

礼

谈

身

所

4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

三、引导学生在自主、合作中学习。

1、两人合作学习生字。

步骤：

（1）互相帮助读读课文。

（2）用你们喜欢的方法记这些字。

（3）摆字卡互相检查。

2、反馈学生中出现的问题。

生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）。

谁能读一读？（指名读）。

谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）。

生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）。

师：你这个问题问得真有水平！

3、四人小组合作学习课文：

师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）。

师：用你们喜欢的方式学习吧！

[评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]。

4、汇报学习：

小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。

其他小组评价。

根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

4、自由朗读，愿意背的也可以背。

四、练习书写。

练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。

你会写哪个字就把那个字再描一遍。

请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。

五、课外拓展。

提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望。

教学重点：

1、识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。

3、生字的识记,汉字的规范书写。

教学难点：

1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。

教学准备：

挂图，多媒体课件。

第一课时。

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)。

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想。

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a.读了这个自然段，你了解到什么呢。

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。)。

电力机车(老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面_线提供能量。)。

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。)。

b.朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发，早上就到了。)。

b.爸爸还说了什么?

c.引导理解不懂的地方。

如;教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

d.指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、朗读课文。

二、复习巩固生字。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

三、书写指导。

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习。

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

四、总结。

注意肯定学生的创新之处。

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一年级语文《火车的故事》教学设计

2.正确流利地朗读课文。 。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。

二、重难点： 。

2.正确流利地朗读课文。 。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。

三、教法：练习法、谈话法、观察法等。 。

四、教具：幻灯片、卡片等。 。

五、课时：三节 。

第一课时 。

（一）谈话导入，初读课文 。

1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 。

2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。 。

3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？ 。

（二）联系插图，朗读感悟 。

1.学习第一、二段 。

（2）指导朗读 。

2.学习第三段 。

（1）这段有几句话？ 。

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。 。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 。

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。 。

第二课时 。

（一）1.学习第四段 。

（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？ 。

2.学习第五段 。

（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 。

（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。 。

（4）“创举”：以前从来没有过的举动。 。

（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。 。

3.学习第六段 。

（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？ 。

（2）指导感情朗读。 。

（二）读全文，巩固练习 。

1.朗读课文。 。

2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。 。

3.指导书写形难字：动、发、成。 。

（三）实践活动 。

板书设计： 。

（发展）（我国） 。

蒸汽 。

内燃火车提速创举 。

电力 。

磁悬  。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

一、教学目标：

1、通过学生自学、教师引导，认识课文中14个生字，会写2个新字。

2、通过联系生活实际、看图、做手势、做比较等方式，了解“、飞驰而过、车厢、机车、鼓励、”等新词的意思，初步对“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮列车”等专业术语有大致了解，并能用“最早、后来、再后来”把火车的发展顺序讲述清楚。

3、通过情景朗读、自读等方式，把课文读正确、读通顺。

第一课时。

课前谈话：

1、出示小火车托马斯的图，认识它吗？让我们来听听火车是怎么叫的吧！（出示“呜呜”，请学生来读。）。

2、你看到过或坐过真的火车吗？来说说看吧。（可以从火车的外形、乘坐感受、速度等方面来叙述。）。

3、今天我们就要来读一读《火车的故事》，看看读完后，你对火车又会有什么新的了解。

一、激趣揭题，明确任务。

1、请小朋友和我一起把课题写一写吧！（板书课题）能读一读课题吗？

二、自读课文，把课文读正确。

1、请小朋友们也来读一读这个故事，争取把故事读正确，遇到难读的地方可以多读几遍。

2、有不少小朋友开始读第二遍了，真能干！下面请你把自然段标出来，把藏在课文中的生字宝宝圈出来，好好地读读它们吧！

3、字词反馈：

a课文中有一些生字新词，你能读正确吗？自己试一试。

郊游 鼓励 不断　提速 创举 世界　海拔 修建　飞驰而过青藏铁路。

蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车。

b我们也来开开小火车，看看哪列小火车开得又快又好。读词语卡片。

c我还在课文中找到一句很长的句子，里面藏着不少生字宝宝，不知道你们会不会读呢？自由练习。（听爸爸讲，世界上海拔最高的铁路——青藏铁路已经在2006年修建完工。）请生读句子。

三、品读1-3段，体会文意，巩固生字词。

（2）朗读指导。

2、小明是个爱懂脑筋的孩子，当他看到飞驰而过的火车时，他产生了一个疑问，你能在书中找出来吗？（这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？）出示图片，请学生点一点“车厢”在哪里。读出疑问的语气。

3、小明感到很奇怪，就问爸爸了：“爸爸，这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？您能告诉我吗？”猜猜看，爸爸会怎么对小明说？情境理解“鼓励”并读词卡。

4、有了爸爸的鼓励，小明查了好几本书，终于弄明白了。你在书中找到答案了吗？用横线划出。反馈并出示“原来，一节一节的车厢是由机车带动的。”看图理解“机车”。让我们一起来读一读小明解决问题的这段话吧，请你们读红色部分，我来读黑色部分。

5、小明真是个能干的孩子，通过看书，他知道了车厢是由机车带动的，他还知道了有关这四种火车的知识呢！你们想不想去了解一下呢？请竖起小耳朵认真听，并看图理解，词语复现巩固。

“最早的机车是蒸汽机车，它是烧煤的，所以从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟，污染了环境，而且速度很慢。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车，它不烧煤，而是烧汽油柴油，这样就不会产生太多的烟。再后来，又发明了电力火车和磁悬浮火车。电力火车样子很特别，车顶有电线，它行驶时是靠上面的电线提供能量的。磁悬浮火车是当今世界最先进的火车，它速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。我国上海也有了磁悬浮火车呢。”

教师一边讲一边请学生看图帮助理解各种火车。

6、认识这四种火车了吗？让我们再来读读课文，给这四种火车按发明的先后排排顺序。要讲出排序的理由。请学生上台排序。理解“最早、后来、再后来”，体会把顺序讲清楚的方法。

我想当当火车介绍员，请你们听好了：火车是这样发展的，最早是蒸汽机车，后来发明了内燃机车，再后来发明了电力火车和磁悬浮火车。谁能学着老师的样子，向大家介绍一下火车发展过程。

7、对于这四种火车，你最喜欢哪种？为什么？课文中也有一句话告诉我们喜欢的原因了，出示“这样的火车速度快，污染小，真称得上是‘绿色环保型’火车了。”的句子。

“这样的火车”指的是？教师引读：“因为……所以……”“之所以称它为是绿色环保型火车，是因为……”

8、你还能再来当当火车介绍员吗？这次除了介绍火车的发展过程，还要讲讲你喜欢的火车及喜欢的原因。自由练说---指生上台说---同桌练说。

四、复习巩固，学写生字。

1、生字指导。“动、新”观察两个字相似的地方，教师范写，指导注意互相谦让，左让右。

《火车的故事》是一年级下册的33课。本课介绍了火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建筑的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

当我一接到本课上课任务时，我犯难了。我们知道这类科普行课文离学生生活实际比较远，而且文中集中专业属于读起来很拗口，难理解。怎样才能把这篇课文上成真正的语文课而不是科学课，怎样才能提高孩子学习的兴趣呢？经过多次失败的试教，我决定不能求面面俱到，只期待能有点点精彩，让它真正成为语文课，让孩子学有所得。

一、在字词教学上，我采用做手势、结合课文插图、结合生活实际等方式让学生更好地理解。

如在理解“飞驰而过”这个词语时，我采用让他们做手势比划一下，同时结合生活实际，说说哪些场合看到过汽车飞驰而过，这样学生对于这个词语的意思就不言而喻了。

再如理解“车厢、机车”等这些专业术语时，我利用课文中的插图和教师的讲解，让他们有个初步的认识和大致了解。

又如在“鼓励”这个词语的理解上，我先创设了情境，让学生猜，想爸爸会说什么，从而明白原来这样就是“鼓励”，通过这个教学，学生对“鼓励”的理解就水到渠成了。在前面几次的试教中，小朋友都能想象出爸爸对小明说的话，所以我在最后定稿时也没多考虑，但在今天的课堂上，小朋友没能很好地领会我的提问，说不出爸爸的话，让我也慌了手脚，对“鼓励”的理解也就匆匆过了场。事后我想，要是我能在情境创设时再生动点，或许就能让学生更好的进入情境来理解词语了。

二、在阅读教学中，努力做到口语交际与表达的整合。

这篇课文，特别是在第三自然段的教学上一不留神就容易上成科学常识课。为此，在备课时，我细细研读了本段，发现其实这一段不仅仅讲述了火车的发展史，还在讲述语句中，用“最早、后来、再后来”作为句与句之间的联系，我决定从中挖掘。于是在教学中，我先用图片和教师的讲解帮助学生理解四种火车，再请他们细读文本，为四种火车排序，由他们自己发现并说明排序理由，最后结合最喜欢哪种火车的部分，让他们上台来当火车介绍员，做到有条理地讲述。我想，通过这一层层的学习、练习，对于他们有条理地口语表达打下一定基础。

以上两点就是我本堂课中重点抓的两个点，在今天实际教学中，也存在着一些问题，当出现对“鼓励”理解不到位时，我自己的调控能力不够强，思路有些乱了，漏了几个环节，如在我介绍完四种火车后，打算让学生点书中插图指出火车的种类，以便检查他们听的效果，但可惜忘了。又如在请小朋友们介绍完火车发展史后再进行通读全文，以便能做到从整体到局部再回归整体，可惜又忘了。

不过总结今天的课堂得失后，我知道了只有关注学情、尊重生本，不求面面俱到，只求点点精彩，这样才能给学生一个扎实的课堂。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2正确流利地朗读课文。

3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字朗读课文书写生字。

朗读感悟生字卡片。

两课时。

第一课时。

一谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时。

一复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:。

蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。

（科技发展）。

长春版小学二年级语文《火车的故事》教案

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时。

学习目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计：

一、看图说话，导入：

（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）。

二、初读课文，初步整体感知：

（一）听课文录音。

（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）。

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

（三）反馈：

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）。

三、自主学习生字：

课件出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）。

（三）反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车。

修建世界创举做梦一名学生。

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）。

四、指导书写：

（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

（三）反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）。

五、课堂小结。

北师版一年级《老树的故事》语文教案

1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2、写字：学习写7个字。

3、继续培养学生自主学习的能力。

4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

1、继续培养学生自主学习生字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主学习的能力。

生字卡、教学课件。

课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

一、课前谈话：

1、引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）。

2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1、带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2、教师画出老树。

3、测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4、指读课文中学生已经认识的生字。

5、合作学习生字：

（1）用你们喜欢的方法学这些字。

（2）互相帮助读读课文。

（3）摆字卡互相检查。

6、师生合作学习生字：

（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7、四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）。

8、四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

9、汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10、教师准备指导的教学重点：

（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11、练习背诵课文。

12、指导书写：

（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。

（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。

13、提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标。

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

三、教学流程。

第一课时。

（一）谈话导入，初读课文。

揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？

（二）自主学习课文。

1.用“六画读书法”借助拼音读课文。

2.小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题。

（三）教师检查学习情况。

1.说说几个自然段。

2.指名读生字，说说识字方法。

注意：“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。

认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。

3.说自己、小组解决了哪些疑难问题。

4.说哪些问题不能解决，集体讨论解决。

5.说你最喜欢的地方。

6.指名读课文思考：

（三）指导写字。

观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。

注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

第二课时。

（一）复习。

1.检查识字情况。

2.指名读课文思考：

（二）联系插图，朗读感悟。

1.学习第一、二段。

（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

（2）指导朗读。

2.学习第三段。

（1）这段有几句话？

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。

（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？

蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）。

内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）。

电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）。

磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）。

长春版小学二年级语文《火车的故事》教案

教学反思是教师对自己的教学过程反思，下面是关于《火车的故事》教学反思范文，欢迎借鉴!

《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。现将本课反思如下：

我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么?”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。

一年级语文教案

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。

本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，继续运用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

教学方法：

讨论法、谈话法。

教学策略：

自主、合作、探究的学习方式。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）。

你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）。

（播放音乐，朗读给学生听）。

2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

3.师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）。

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）。

现在请同学们连起来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）。

（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）。

请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）。

7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）。

（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。

9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）。

1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）。

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）。

彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）。

8.师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）。

同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

一、说教材：

《失物招领》一文是第三单元注重环保教育中的一篇文章，本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，用餐后乱扔垃圾，被张爷爷提出批评，最后改正错误的事情。告诉孩子们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。

二、说教学目标：

1.复习巩固“准、备”等14个生字，学写“级、队”2个会写字。

2.了解课文内容，理解文中的重点词句，使学生树立环保意识，养成爱护环境的习惯。

3.正确、流利地朗读课文，读出感情。

三、教学重难点：

1.理解“失物”的两种不同含义。

2.认识生字加以运用，理解文中的重点词句，读出感情。

3.体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。

四、说教学流程：

(一)情景导入，揭示课题。

“兴趣是最好的老师。”学生对学习内容如果发生了兴趣，就会产生出愉快的情绪和强烈的求知欲。教学一开始，教师说：同学们，我早晨进校时，在学校的宣传栏里看到了这样一段话(出示课件)，这就叫失物招领(同时点击课件)。今天我们继续来学习第12课《失物招领》，板书课题。那么课文中的“失物”指的是什么呢?快让我们一起走进文章吧!

(二)复习字词，巩固旧知。

为了学好课文，我们先来复习上节课学习过的字词。

1.字音的重点。

翘舌音：

(1)(课件出示翘舌音组成的词语：失物专心一双手准备)注意读准翘舌音。

(2)请学生读：失物专心。

(3)教师伸出一只手，再伸出另一只手，问：这叫什么?(一双手)还可以说一双什么?(学生回答，教师订正)。

(4)准备：这课书中我们学过的哪个字和准备的“备”比较像?——各。(课件：各)谁来说说它们哪里比较像?(它们都是上下结构的字，部首都是折文。“备”折文下是“田”，“各”折文下是“口”)。

2.字形的重点。

“围”：(课件：同学们围着园林张爷爷，张爷爷在中间，同学们在外面。)大家看(点击课件“围”字变大)围字的样子和大家围着张爷爷的样子多像啊!学生再读。

3.字义的重点：

(1)“观”：(课件：观)一起读字。书中“观”字组的什么词?参观(课件：参观)。

(2)“请”：老师为大家带来了几个“请”字的好朋友(请晴睛清情)请同学领读。你能把这些好朋友各自送回家吗?(出示课件，选字填空)。

采用形式不同的方法识记，可以有效的加深学生对生字的识记。

(三)学习生字，指导书写。

1.词语读好了，我们还要写好两个生字“级和队”。(出示课件)。

共同点：左右结构，左窄右宽。

(1)“级”左右不分家的笔画——压线笔画“撇”。

(2)“队”双耳旁的“耳朵”高而小，给人的撇留出空来。

2.引导学生重点观察。

3.指导书写。

4.学生评价。

5.学生再写一个。

(四)指导朗读，感悟内容。

1.初读课文，感悟内容，了解大致意思。边听边思考：文章讲了一件什么事?

2.精读课文。

(1)一年一班的同学们去植物园参观，我们也和他们一起去看一看吧。(课件：植物园的远景图片)仔细看一看，这里都有什么?(出示第2自然段)再读植物园的大和花草树木的多。

师：孩子们被美景吸引了，读第2句话，学生朗读，教师根据学生的情况进行范读。“专心”是什么意思?想象什么是“可专心了”?孩子们会是什么样子的?(发挥学生想象，引导学生说出：孩子们的眼睛睁得大大的，紧紧盯着张爷爷，全神贯注地听着……)。

(2)自由读4——7自然段，边读边想发生了什么事?

(出示第4自然段)同学朗读，唐老师此时的心情是什么样的?你们现在就是唐老师，每个人都来读一读这句话。(读出严肃的语气，并板书)指名读，反复读，老师可以范读后，学生再读，男生起来当唐老师读。

(出示第5自然段)此时，同学们的反应如何?师生合作读。教师读黑色字，学生读红色字。

唐老师又是怎么说的?教师读“不!有不少同学丢东西了。”现在是什么表情?(板书：生气)(课件:先出示唐老师，并观察唐老师的表情)结合课文第6自然段，可以直接以唐老师的口吻说一说内容。反复朗读，读出生气的语气。

此时同学们又是什么样子的?(出示课件，第2幅图的.学生部分)此时，同学们才意识到随地扔垃圾是不对的。咱看看图，同学们有什么表现?(低头，摸头后悔，脸红，找谁扔的……)(课件：同学们有的，有的，还有的。)同学们是怎样做的?指名读第7自然段。这里的“失物”指的是垃圾，因此加上了双引号。(课件：第7自然段“”变红，闪一闪)课题中的“失物”是指丢失的物品，这两处的“失物”意思不一样。

唐老师和张爷爷看到了同学们的这些表现会想些什么?(同学们知错能改就是好孩子，他们以后再不会乱扔垃圾了，所以露出了会心的微笑。)齐读最后一自然段。

教师总结：希望同学们都做保护环境的好孩子，找一找在我们的身边有没有这样的“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱里。

一年级《火车的故事》教学设计

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

1、认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学重难点】。

重点：认识郊、列等14个生字，会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。

难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

【教学具准备】。

课件、生字卡片。

【课时安排】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境，谈话导入。

（课件播放火车的笛声和行驶的'声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）。

（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）。

二、初读课文、自主识字。

1、借助拼音读课文，划出生字。

2、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。

3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

4、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？

（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）。

三、再读课文，感知内容。

1、选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、小组交流读。

3、比赛读。

（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）。

四、指导写字。

1、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。

2、观察，说说怎样写才好看。

3、教师范写，学生练习。

（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）。

第二课时。

一、交流导入。

上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？

二、精读课文、深入体会。

1、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标。

1、知识与能力：

（1）初读课文，随文识字；

（2）能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化。

2、过程与方法：

能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：

能欣赏大自然的美和热爱大自然。

教学重难点：

我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

二、说教法。

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法。

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、说流程。

（一）复习旧知，积累词语。

1、认读词语，说自己的发现。

2、说出一些描写春天的词语。

（设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。）。

（二）观察图片，引入课题。

1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

2、指导读题。

3、学习“醒”

（1）交流“醒”字的识记方法。

（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

4、看题，质疑。

（设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

（三）初读课文，了解内容。

1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕。

3、指导书写“春”字。

（设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。）。

（四）细读课文，指导朗读。

春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。

（设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。

（五）拓展阅读，深层感悟。

读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

（设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

（六）学编诗歌，理解运用。

（设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。）。

（七）欣赏《春天在哪里》。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

一、说教材：

《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：

1、认识2个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。

二、说教法和学法：

语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：

1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。

2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。

三、说教学程序：

根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。

具体实施如下：

教学过程：

（一）目标导向确定航点。

1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。

3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗？（春天的早晨）。

过渡：春天的早晨是什么样的？我们一同去看看吧！

（出示古诗）这首诗熟悉吗？你知道这首诗的作者是谁吗？

简介作者：孟浩然是唐代大诗人，是李白的好朋友，他写了好多描写山水和田园生活的诗，表达自己对人生和大自然的热爱之情。

既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。

（二）自主学习探索航行。

自学提示：

1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要注意诗的节奏。

2、学一学：画出生字“眠”，和小组同学一起记住它。

3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学讨论解决，如果讨论也解决不了的，用“？”标出。

4、想一想：这首古诗写了什么？

（三）合作交流共享航海。

过渡：大家认真专注的学习态度值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样？我们来比一比吧！男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么？（学生畅谈）相机理解诗句：

1、学习第一、二行诗句。

（2）你能想像一下会有哪些鸟在叫吗？（黄鹂、麻雀）它们都是怎么叫的？大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样？（高兴、开心、舒服）那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗？（你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴）老师可以来读读吗？（师读）大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧！（男同学来一遍女同学来一遍）老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱！

（3）现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（播放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。）。

2、学习第三、四行诗句。

（1）早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么？（花落）。

（2）春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放春天鲜花灿烂的画面）（春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红）可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了？（落了）播放满地花瓣的图片）。

（3）看看花落了多少？我们来数一数，一、二……数得清吗？花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么样？（很可惜）你能通过读来表现出这种心情吗？诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。（生有感情的朗读）。

（5）花为什么会落下来呢？诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话？（夜来风雨声）指导学生有感情的朗读诗句。（评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了）就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊！老师也想来读读，可以吗？（师读，生给掌声）为什么给老师掌声？你能像老师这样读这句诗吗？（我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼）（花落了你觉得很可惜，你也很爱花）男同学来读读，女同学也来读读（风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上）。

小结：春天是美丽的，春天是令人喜爱的，但是春天也会像落花一样流逝，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。

（四）拓展训练放眼航程。

同学们，这节课我们学习了古诗《春晓》，不仅学会了诗中的生字，还和诗人一同领略了春眠香甜，鸟鸣阵阵，雨过天晴的春晨美景，生机盎然的春天多么令人向往！课后，同学们可以给这首诗配幅图画，也可以把诗编成小故事讲给家人听，喜欢写字的同学还可以把它写成书法作品，你还可以这样，（放《春晓》歌曲）学习唱一唱这首诗。好了，伴随着欢快地歌声，让我们到校园中，到大自然中去感受春天吧！