爱心与教育（优秀19篇）

优秀作文是我们通过查阅资料和思考思路的整合，以及反复修改和润色的成果。接下来是一些久负盛名的作品赏析，欢迎大家一起来探索其中的魅力。

爱心教育的随笔

午餐时分，我发现小楠饭吃到一半就嘟起小嘴，一声不响地干坐着不动。

我走过去：“小楠，怎么了？好像不高兴哦。”

小楠说：“我生气了。”

我奇怪，刚才饭吃得好好的他怎么就莫名其妙会生气：“饭吃的好好的，怎么就生气了？有什么事情吗？”

“柔柔说不跟我玩了。”

“哦，大概你吃饭太慢了，他等不及就先去玩玩具了吧。你吃得快一点，就可以去跟他玩了。”

“不是这件事，还有一件事。”小楠嘀嘀咕咕了一阵，我没听清。

我只有装作听明白了：“没什么大不了的了，快吃饭吧。”

可小楠却还是一脸不开心：“老师，你要知道，我的爱心都碎了。”边说边很认真地用双手在胸前比划了一个爱心模样。

旁边的小米乐听了可担忧了：“心碎了就没有了，人会死掉的。”

“看来小楠是真的很伤心哪。”我看他沉浸在自己的不开心中一下转不过弯来了，赶快给他喂饭，边喂边开导他：“心可不能碎了！碎了就糟糕了。等会我帮你一起把碎了的心补起来好吗？”

“好吧，不过现在我还是有些生气。”

“没关系啊，等会饭吃好了，你到‘悄悄话’小屋里呆一会儿，把生气的事情说出来，等会心情就好了，去试试好不？”

“好吧。”小楠接受了我的建议。

小楠吃完饭，果真搬了椅子，拿了自己的两件小玩具，坐到教室静悄悄的那个小角落去了。我虽忙着擦桌扫地打扫卫生，但随时关注着小楠的动态。

只见小楠拿起玩具当电话打：“爷爷，我在幼儿园有些事情跟你讲讲……”打完电话，就安心地玩起了自己的玩具，一直到睡觉时分，我走过去叫他：“小楠，爱心补好了，我給你放好啰（我在他面前做了一个手势）。现在心情好了吧，我们睡觉去吧。”

可是小楠还是闷闷的：“还是有一点点难过。”

“哦，睡会儿觉心情就完全好了，来，放好玩具我们睡觉去了。”这时候的小楠有些放松了，做好准备工作，就上床睡觉了，一会儿就打起了呼噜。起床了，小楠还是象平时一样慢条斯理地穿裤子、穿鞋子，最后一个搬来小椅子，但很开心地坐到位子上了，他已经忘记了午睡前的不快。

有些不相信小班四周岁的孩子会说出这些近乎成人的话题，可是在我们小楠的身上，却经常发生这些让我们成人都觉得新鲜却老气横秋的话。

孩子生气了心情不好了，他会直接地表露出来，可有时候我们可能会未明缘由的情况下，无意中扼杀他的活跃思想，有时候可能还会成为隐形反面教育者，导致孩子心理障碍的产生。我觉得我做到了有理智冷静处理孩子出现的不适状况，而且一直来懂得蹲下来与孩子说话，蚕丝剥茧地为孩子消除心理上的不悦不通。今天就是这样，没有批评孩子不认真吃饭，也没有催着孩子赶快吃饭，而是蹲下身子聆听了孩子的心声，很宁静温馨地抹去了孩子心中的那一抹莫名产生的不快乐。

我们的小楠平时一生气就哭啼啼，而且哭得娇里娇气，还动不动就发脾气摆架子给你看，有时候还会说一些令成人都要深思的话。这段时间，我采取了榜样激励法、戴高帽鼓励法，根据小楠特爱说话会说话的特点，随时关注着他的行为，出现不对的及时提醒打一针有激励性的“预防针”，表现棒的立即给予当众表扬，多给他表现表达的机会，多给做事锻炼培养责任心的机会。他总有不少问题产生，那我就根据他的问题找比较合适的.方法来解决他的心结，一次又一次，小楠各方面开始有了极大的进步，也越来越通情达理了。当然，孩子的表现会反复无常，教师要有耐心来纠正他的不足，发扬他的长处，保护他们健康纯洁的心灵。

我希望孩子在幼儿园这关键的几年里形成良好的行为习惯和良好的品格，使他们终身受益。

爱心教育的随笔

我任教31年来不断提高自身素质和教学水平，刻苦钻研教材，充分利用网络，联系自身教学实际，不断的探索，以“上好每一节课，教好每一个学生”为目的。在新课程教学实践中，教学理念不断更新，注重学生多方面能力培养，课堂上，创设情境，激发学生学习热情和内在动力，增强学生合作意识，使学生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年来，积累了丰富的教学经验，储存了大量的教学心得，常把自己成功经验与教学心得与大家共享。

去年我所带的四年级班里有几个男孩子最令我头疼，张延辉便是其中一个。上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，班里的同学接二连三地过来告他的状。每次犯错误，我批评他几句，他总是一副不服气的样子，只是口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都凉透了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年级的学生气冲冲的来办公室找我，你一言我一语的告状，从他们激动的话语中，我大概听明白是他带着几个学生踢球不仅占用了他们的游戏场地还三番五次的捣乱、搞破坏。听着这些低年级的孩子的诉苦声，我的火气不打一处来，心想：这孩子胆子越来越大了，竟然欺负起小同学来了。于是，我一声令下，延辉又被带到了办公室。可当看到他时，我的火也熄灭了一半，只见他手上、膝盖上有几处擦伤，有的地方破了皮、流了血。他显然一副强忍着疼痛，等待着我的批评的样子。当时的我想也没想，先给他处理伤口。于是，我用棉棒、碘伏、创可贴，一顿擦洗、消毒、包扎过后，我的火气也就基本没有了。我开始心平气和的与他谈话，问清了事情的来龙去脉。才知道因踢球的活动场地有限，不得不占用了那群孩子的游戏场地，且双方经商量没有达成统一意见，怕伤害他们在躲避的过程中自己摔倒了。我庆幸自己没有冤枉一个善良的孩子。随后我又和他谈了学校的各项规章制度，谈了如何处理与同学之间的关系，并希望他能以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。一番谈话之后，看得出他也欣然接受了。

教育的最有效手段就是“爱的教育”。作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的.事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”张宇翔是我班的一名男生，可他总是板着一张阴暗的脸，毫无生气。上课，总是趴在桌子上，每节课都是这样。但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好有一个道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。回答很精彩。我被他的灵敏、聪慧惊呆了。顿时，全班响起了一阵热烈的掌声。我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。

安琪是一个内向温柔、性格倔强、成绩优秀的孩子。她的家庭情况是再普通不过了，没有过高的技能，也没有过高的收入，父母都是老实巴交爱说爱笑的农民。农民的朴实尽显在这个骨子里不服输的女孩子身上。每天认真地做事，下课也不与同学打闹，上课多是倾听，很少发表自己的看法。老师叫到她时，她才怯怯地回答，好像担心自己做不好。我在她身上看到自己小时候的影子，决意要帮助她。因为童年的我，是那么渴望得到一位教师的赏识。在我的鼓励下，她成为一名检查作业的小组长，我相信她能胜任这份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的课间，我继续在班里备课，她走上前：“老师，我们组有一名同学几次没有让我检查作业。”我告诉过她，你在为班级服务的时候，遇到任何问题就告诉我。她迈出了第一步，我非常理解她的无奈。我在班里告诉全班学生小组长们的辛苦，他们的努力服务，让班级学习更有效。此后，我觉得安琪在改变。孩子们的变化我看在眼里，记在心里，觉得未来的天空好大好蓝。我没有办法让时光停止，但我尽力保留住时光里的美好故事。

教育不仅是心中一片温暖，也不仅是热泪盈眶时的无言，还不仅仅是从内心顿生的冲动；它是如春风般无声的轻柔，它是像雨后晴空中彩虹般的灿烂。从教几十年来，行走在教学路上，虽然十分辛苦，但是我默默着耕耘者自己的教育热土，收获着我和孩子们的点点滴滴，享受着属于自己的教育幸福。要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，因为跟他们在一块是一种快乐，一种享受；其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护；再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求，让我们的爱充满教育心智，让教育之爱永远闪耀！

爱心教育的随笔

带小班两个月了，两个月的相处已经让我对我们班的孩子了解了不少，说实话我真的蛮有成就感的，记得刚开始的'时候宝宝们来幼儿园都是闹着哭着要回家，现在孩子们可喜欢上幼儿园了呢，其实刚开始的时候，我们班有个叫小涛的宝宝是个很特别的孩子，年龄也是我们班最小的一个，可能也是因为这个原因，这个孩子特别孤僻、不喜欢与人交往，什么都是一个人，记得刚开始来幼儿园的时候，他总喜欢一个人躲在角落里，一天到晚都是这样的，连吃饭小便都不说，所以经常小便小身上，吃饭也是我们老师把他拉过来喂给他吃的，有时候他还会把饭吐出来，还有就是午睡，可把我们弄的晕头转向，老师一个人躲在角落，其他的孩子们全去睡觉了，把他一个人留在教室么我不放心，让他去睡觉么他不愿意离开他所谓的“安全地带”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一场，为此我们老师很头疼，我们想去接近他，想和他交流，但他老把我们拒之千里之外，就这样时间过得也很快，我记得我有一天的中午，我和往常一样，给孩子们盛饭、盛菜，因为那天吃的是鸭腿，孩子们还小，有些孩子咬不动鸭腿，我就帮孩子吧鸭肉给撕下来，因为忙于撕鸭肉就忘了给小涛喂饭了，等到其他宝宝一个一个陆续吃晚饭了，突然小涛跑到了身边看着我，这下我想起来了，他肯定是饿了，我就问了他一句“小涛你是不是饿了呀”意外的是你回答了我一句“恩”虽然只是轻轻的一个字，可把我激动死了，宝宝居然说话了，自从那天以后小涛越来越开朗了，现在的他和其他宝宝一样听老师的话，都已经开始自己的事情自己做了呢……这件事情让我明白了一件事情，孩子就是孩子他们很真，不会去掩饰什么，只要我们用心去关心他们爱他们总有一天他们会被我们的爱感化!

爱心教育的随笔

我国著名的教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”在我们的教学中，大量的实践告诉我们：爱是一种有效的教育手段，爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。上课时面对学生的问候，教师不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，自己感到寒冷时，急切地提醒学生多穿一件衣服；学生生日快到了，教师笑眯眯地递上一张贺卡，加上一句亲切的问候；学生退步了，教师心理着急，但在批评中伴有鼓励和期望，诱导中含有诚意和热诚；学生思家了，教师给予父母般的关爱；学生睡觉了，教师给他们拉拉被角……这样的次数多了，学生心理自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。

20xx年下半年接过五年级的一个班，班级中有一位学生叫朱某。他上课回答问题很积极，考试成绩也还是令人较满意，但每次坏事总有他的份。如：自修课带头起哄，致使班级纪律常被扣分，同学们对他的意见很大；在寝室中轮到他值日也总是敷衍了事；差不多天天不吃饭，总是买零食吃，身体素质越来越差；作业也是经常不完成。他的前任老师说他就是这样的一个学生，不用管他了。

面对这样的学生，真是令我头痛，难道真的弃之不管吗？如果这样，我还算是一个老师吗？不能，绝对不能。于是，我尝试了许多的做法：与家长取得联系，控制他的零花钱；叫班长三餐吃饭都和他一起，监督他吃饭；等等，可始终却不见效果。

到底如何办呢？记得一个哲人曾说过：要了解一个人，只须真心爱他5分钟。对！一定要用我的爱心去教育与转化他，让他相信老师是信任他的，是爱他的。我仔细地分析了他的情况，发现他是一个爱表现自己的孩子。于是，我就等待着机会。

机会终于来了。学校举行运动会，班级中的800米没有人报名。我找来了朱某。他耷拉着脑袋，以为我又要批评他了，着急地说：“我没有犯错误呀！”我心平气和地对他说：“你确实是没有犯错误。这次，老师是想给你一个表现的机会了！”“什么机会？”他放下心来,急切地问。“这次学校要举行运动会，我们班的800米没有人报。老师觉得这项比赛你能行！”我坚定地说。“不，我不行！”他连连摇头。“你能行！”我肯定的回答。他低着头，似乎在犹豫着。“真的吗？”我注意到，他的眼中闪过一丝喜悦。“对，你真的能行，只要你天天吃饱饭，加强锻炼，到时你一定会成功的！”他见我信任的瞧着他，就有力地点点了头。

第二天早上，我才起床，就见一个身影在操场上跑动着。是他！我眼前一亮！

晨间活动地时候，我就及时地在班级中表扬了他：“朱某同学真是好样的，他为了能给我们班争得荣誉，今天很早就到操场上训练了。”同学们都不相信地看着他。“他报了800米！”我又补充了一句。顿时，班级中响起了雷鸣般的掌声。他害羞地低下了头，这是他从来没有过的表情。接下去的每一天，当我起床的时候，我总能看到一个熟悉的身影在操场上训练。

……。

运动会开始了。轮到他的时候，我拍了拍他的肩膀，信心十足的对他说：“你肯定会成功的！”他给了我一个坚定的目光。发令枪一响，他第一个冲出起跑线，使劲全身力气往前冲。大家都在为他加油。当最后一圈时，我看他几乎要趴下了。我以为他要放弃了，可他却在同学们的加油声中，坚持到了最后，第三个冲过了终点。

大家都兴奋地围了过去，扶住了他。“朱某，你是好样的！”“朱某，你真行！”同学们的称赞声不绝于耳。他无力地望着我。我高兴地走过去，递给他一瓶矿泉水，并坚强有力地对他坚起了我的大拇指。可却发现他疲惫地脸上带着沮丧。我笑呵呵地问：“为什么这么沮丧？是不是因为只得了个第三？那也已经很不错了。老师去比还不一定得到的呢！”他无奈地笑了。“你已经很努力了。我想：任何事只要你去努力，老师相信你都会做得很好的！”他认真而坚定地说：“老师，我一会去努力做好的！”

第二学期开学以来，我发现朱某好像变了一个人似的。自修课上不再起哄了，作业也从不拖欠了，零食也不吃了，成绩比原先也有了很大的进步。当我表扬他的时候，他总是笑眯眯地、不好意思地低下了头。在周记中，他写道：“老师，谢谢你一直这么相信我，鼓励我，爱护我。你放心，我一定不会让你失望的'。”

每个孩子都是一本书，一本千奇百怪、色彩斑斓的书，里面蕴含着多少精彩的章节，多少深刻的寓意啊！教师唯有用爱的心灵才能读懂他。当我们教师用爱的心态去对待孩子的每一次过失，用爱的心态去等待孩子的每一次进步，用爱的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许孩子的每一份成功时，我们就赢得了孩子们的心，就获得了教育的主动权。

的确，爱是一种最有效的教育手段，爱的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当孩子们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。

爱心教育的随笔

我觉得孩子太自私是因为缺乏爱心，应注重培养他爱被人，去帮助被人，关心被人的品格。于时时我处处做有心人，及时发现并利用一切时机引导孩子，把表扬作为在孩子心中播撒爱心的种子。

在教育活动课上，我给孩子们讲了一个《寻找快乐王子》的故事，小王子每天眉头紧锁，一点也不开心，国王下旨：谁能让小王子高兴起来，我会重赏他。魔法师为小王子写下一张纸条：每天为被人做一件善事。小王子听了魔法师的建议，开始帮助身边的人。

每次帮助被人后，他都会得到别人真诚的感谢，很快王子就成了一个快乐的人。孩子们听得真是淋漓尽致、目不转睛。我觉得孩子们对这个故事特别感兴趣，我便问孩子们：“小王子为什么变得这么快乐呢？”轩轩站起来说：“小王子每天都帮助别人，所以他很快乐。我也要帮助别人。”我激动的说：“轩轩真是个有爱心的孩子，以后就看你的表现了。”孩子们都争先恐后的说：“我也要帮助别人。”孩子们一句句话语，正说明爱心的种子已经在心里萌芽。”我感到非常的高兴，我会让爱心的种子在孩子们心里扎根。

在户外活动时，浩宇在我们班里体质弱一点，不小心摔倒了，这时候我看见轩轩飞跑过去，把浩宇扶了起来，浩宇说：“谢谢你！”孩子的.这一举动也说明爱心的种子在心里发芽了。轩轩一定会变成一个很有爱心的爱子，我及时地在班里表扬了轩轩的这一行为也正是这及时的表扬改变了孩子，希望孩子们在以后的生活中，做一个能慷慨地把自己的关爱分给别人的人，及时向需要帮助的人施以援手，你就会是一个有爱心、快乐的人。

爱心教育的随笔

提起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们班就有一个这样令人头疼的孩子，他叫李开鹏，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过他的状。有时听到小朋友说他打小朋友，有时听到说他抢椅子的，还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了他，但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句批评的话。

记得有一次，他把小朋友的笔抢走了。在这样的情况下我批评了他,，“开鹏,这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李明明!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上活动课时他在下面和李栋梁玩游戏卡。我看到了，就直接下去把他们的卡没收了。批评了他们。只见李开鹏又哭有闹，吵要拿回自己的游戏卡。我并没有答应。因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。

这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。有时候上课，他一开始还很认真。可没一会就开小差了。

有一次活动课中，他开小差.看到这样的`情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“佳佳真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信李开鹏也能和佳佳一样。”李开鹏听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就自觉地克制自己。那节课他很认真,还积极举手回答了问题。那是我第一次看到他那么认真。

通过那件事我明白尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。

调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。我发现，有些调皮幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。

李开鹏现在有时会主动帮助小朋友，帮助同伴解决困难；对老师有礼貌，每天早上都争着搬板凳,这是一种“质”的转变。我将李开鹏的进步在班里进行表扬，并奖给他小红花，平时我会找他聊天告诉他,他的点滴进步.还告诉他:"他很捧！”时，他总难为情地歪着头，开心地裂嘴一笑，真是非常非常地可爱。

现在，小朋友也乐意和李开鹏一起玩了，李开鹏基本已经溶入到集体这个“大家庭”中，而我还要继续去关注他，多观察，多分析，防止他故态复萌。

爱心教育的随笔

七年前，我带着火一样的热情与激动走进了幼儿园，当上了一名名符其实的“孩子王”。面对人们不解的目光，我只是坦然一笑。因为我知道我爱孩子，热爱幼教工作。我坚信我的人生选择。就是带着这样的一颗爱心，我来到了孩子们中间。

孩子太小，太柔弱，需要老师无微不至的关怀。吃喝拉撒全都要管，这就决定了我们的工作是琐碎而繁杂的。我在工作实践中，很注意观察孩子，发现孩子不高兴，便仔细询问原因，逗他高兴；孩子头发散了，便为她梳好小辫；指甲长了，为他剪指甲；孩子午睡时，我总是守在孩子身边，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子。

今年，我所带的班是托班，又担任了托班班主任的工作。托班的孩子一般都刚满两周岁，大都未经历过集体生活，让他们离开朝夕相处的父母或亲人，到一个完全陌生的环境中生活，往往会产生剧烈的情绪反应。记得刚开学的几天，是最最黑暗的日子，每天总是在孩子们的一阵阵哭闹声中渡过。一天下来，我累得筋疲力尽，回到家全身像散了架的骨头，动弹不得。大约过了两个星期左右，大部分幼儿和亲人分别时偶尔会哭，不过情绪相对稳定了许多，课堂上他们也愿意听一会儿，有时感兴趣的话也能参与到集体活动当中。例如，有些孩子特别喜欢玩大型玩具，每天到幼儿园总是要问我：“吴老师，我想去玩滑滑梯，我们什么时候去玩滑滑梯？”这时，我就对她们说：“明天我们小朋友早上来幼儿园不哭了的话，我就带你们去玩。”一些孩子听了马上说：“吴老师，我以后不哭了。”另外，其他孩子也随声附和道：“吴老师，我也不哭了。”听着孩子们那稚气未脱的声音，我的心里有一种说不出的滋味。

作为托班的班主任，我深知肩上的担子很重，幼儿园的教育提倡的.是保教并重的教育。那么对于托班的幼儿来说，保育工作是重中之重。由于现在都是独生子女，我们的孩子在父母巨大的保护伞下，自理能力越来越差。针对这种情况，我把培养他们良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力作为工作的主要目标。刚开始，有大部分小朋友不肯自己吃饭，需要老师来喂。为了能让她们学会自己吃饭，我先通过教师演示，老师是怎么吃饭的，然后就一对一、手把手地教孩子自己吃饭。虽然饭粒洒了一桌，但孩子们能自己动手吃饭，我也就很高兴。我想只要我们耐心地教导，孩子的吃饭问题肯定能解决的。

为了能让孩子有一个干净整洁的学习环境，我每天都早早地来幼儿园做好准备工作，来迎接每一位孩子的到来。由于幼儿年龄小，有时不小心就有孩子大小便拉在身上，即使这样我也不会因此而批评这位孩子，而是很自然地对这位孩子说：“没关系，老师帮你脱下来，洗一下，就没事了。”从这以后，这位孩子再也没尿湿过。

班上有名小朋友叫浩浩，性格内向，胆小又不合群，一天到晚不说一句话。于是我就主动接近他，用亲切、和蔼、信任的语气与他交谈，使他消除了紧张情绪，增强了自信心，逐渐开始说话了。我总觉得只有这样一点一滴地把爱倾注在孩子身上，才对得起孩子，对得起幼教事业。如果对孩子的爱只停留在情感上，而不去开发孩子们的智慧和才能，那么这种爱是缺乏理智的，孩子一方面是好奇心强，求知欲旺盛，另一方面接受能力又有限，解决这一矛盾，需要一定的教育技能和技巧。我在中专里学的都是理论知识，在实践中又感到很难运用这些知识，这就需要教师自身去摸索和研究。经过几年来的工作实践，积累了一定的教育教学经验。虽然工作到现在从没带过托班，但我相信，只要通过自己不懈地努力和探索，我想我一定会把托班的班级管理好，创设出托班幼儿的特色来。

爱心教育的随笔

周二的上午，阳光暖暖的，如母亲的目光呵护着院子里的菊花、向日葵，草坪上的欢乐的笑声摇曳着向日葵，那向日葵傻傻地笑着、默默地看着草坪上玩耍的孩子们，那神情就像一位老奶奶满眼充满了爱意。

草坪上，孩子们正在快乐地玩着“传递欢乐球”游戏。孩子们团团围坐一起，小手递给小手，依次传递“欢乐球”。一个孩子双手从左边小朋友手中接过，有快速地传给右边的小朋友，如果球在谁的手中不小心传掉了，谁就要站起来，在中间为大家表演一个节目，或者唱首歌，或者跳个舞，或者讲个故事，即作为“违规”的小小的“惩罚”，又作为才艺展示。

起初，孩子们玩得非常起劲，传了两圈，“欢乐球”始终没有传掉，孩子们拍掌欢呼，我也鼓掌激励着孩子们的出色表现大家正在得意的时候，突然，球从邱子贺手中滑落了，顿时，大家一阵惊呼，接着就又鼓起掌来：“邱子贺表演节目”，“对，邱子贺应该表演节目！”大家你一言我一语的要求道。这时，我拍掌要求孩子安静下来，我鼓励邱子贺道：“子贺小朋友，来给大家表演一个节目吧！”

邱子贺是一个怯怯的孩子，平时和大家在一起玩的时候，参与性还满可以的，但是，一旦到了自己独立去表现的时候，就有些胆怯了。这次，只见他慢慢地站起来，走到大家中间，又害羞又胆怯，头微低着，手不停地捏搓着衣角，身子左右微微摇晃着，就是不肯说出一句话来。

大家又催促道：“子贺，快点啊！”

“我，我......”子贺嗫嚅着，那情势真好像要把其他小朋友的“火”给点起来了。

我适时解围道：“子贺小朋友，要不要找个小朋友和你一块表演啊？”“嗯嗯，”子贺答应道。

“哪个小朋友愿意和子贺小朋友一块完成表演啊？”

我话音未落，“我，”一个声音传了过来，接着大家看到是盖子涵小朋友应声站了出来，走到了中间。孩子们顿时又鼓起掌来。

这时，邱子贺小朋友对子涵说道:“谢谢你！”“不用谢，我们为大家表演一个大灰狼与三只小猪的故事好吗？”盖子涵小朋友提议道。“嗯嗯，好的！”邱子贺小朋友爽快的答应着。

接着，两个孩子精彩的表演开始了。大灰狼追赶小猪、骗小猪开门......孩子们表演的`非常精彩，不时的响起阵阵的掌声......

此情此景，我看着孩子们的精彩的表演，欣赏着他们快乐的笑脸，心里真是醉了。

我眼前的这群孩子，充满了童真童趣，感染着我也拥有了一颗童心。欢乐的游戏之中处处展示着他们的聪明机智，游戏的欢乐之中也时时透露出他们的可爱与幸福。他们小小的心灵就充满了爱，他们已经懂得了爱与被爱的温暖，他们已经渴望着欣赏与被欣赏。一颦一蹙之间都是爱！

“传递欢乐球”游戏不仅仅是传递着微笑，更是传递着欢乐，传递着爱心，传递着友谊、传递着团结啊！

心动之间，一份幸福落入眼眸，温暖心扉，我知道，那是孩子们所给予我的最珍贵的情感，所以，我醉心于幼教这片花苑，这里的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍爱的、最悦目的、最赏心的......

叶落秋来，我心暖阳，无悸于世俗的纷争，只想握住手里的小小幸福，温暖这冷冷的清秋。心中有爱，那爱，如秋天原野里盛开的棉花，洁白，质朴，无香无味。(山东省滕州市滨湖镇望重幼儿园)。

爱心教育的随笔

心得陶行知先生四颗糖果多么感人！学生打人，校长没有训斥，没有疾言厉色，更没有体罚学生，而是用四块糖的方式肯定了学生守时、尊重人、正义和勇于认错的四个优点，从而使学生一步步认识了错误。不愧是伟大的人民教育家，仅用“四块糖”就达到了理想的教育效果，这“四块糖”上不仅凝聚着教育家的爱心、信任、平等、尊重、理解和宽容，而且呈现了教育家高超的批评艺术和教育方法，这种循循善诱的方法值得当今教育工作者和家长们的深思。

批评是一种教育手段，也是一门艺术！面对有错误的学生，对他们多一份尊重和宽容，少一点批评与苛求；多一份支持和帮助，少一点埋怨与指责；多一份理解和信任，少一点挑剔与猜忌；多一份坦诚和关心，少一点掩饰与冷漠。

陶行知的“四块糖”故事告诫我们，教学方法要充满爱心和信任。爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。只有让学生感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效劳动。否则，纵有千言万语，也只是徒劳。信任学生，是对自己思想工作的一种肯定。如果教师对学生缺乏信心，不信任他，则全部教育设想和教育、教学方式的准备安排全都是白搭，不会有任何效用。在社会主义制度下，人和人之间是平等的。从法制的角度讲，青少年也是独立的社会个体，他们不仅享受一般公民的绝大多数权利，而且受到社会的特别保护。青少年也有受尊重的权利。青少年时期，如果他们的独立人格和独立地位被忽视，甚至被歧视，很容易引起他们的逆反情绪，在他们已存在逆反心理的情况下再去做他们的思想工作，效果恐怕会适得其反。而陶行知，作为一校之长，既没有领导的架子，也没有教育家的权威，他既摆平了自己的心态，也摆正了自己的位置，他把犯了错误的学生也真诚地当作人对待，尊重其人格，这自然就为进一步做好学生的思想工作开了“绿灯”。这样一场人与人之间的情感交流，这样一种建立在平等和尊重基础之上的思想工作，焉有不成功之理。

理解万岁，是学生的共同呼声。只有理解学生，才能更好地和学生沟通；只有理解学生，才能满足学生的心理需求，才会找到做好学生思想工作的正确方法。缺乏理解，学生的思想工作就会失去保障。如何理解学生呢?首先要经常进行换位思考，设身处地为学生着想；其次，要经常倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，做到与学生同喜同悲。理解了学生，就会做到宽容。为师者宽容，会潜移默化地影响着学生，学生在宽容的环境里，才会逐步形成健全的'人格。但宽容不等于纵容，无关大是大非，无关道德品质的小缺点、小毛病，会使学生更显出自己的个性，切不可斤斤计较。对这些小缺点，为师者要有宽广的胸怀，要努力去发现学生身上的“闪光点”，而不是总去抓学生的“辫子”和“尾巴”；做到宽容，遇事要分情析理，忌把学生“一棍子打死”；做到宽容，要对学生动之以情、晓之以理，不可简单粗暴。

陶行知的“四块糖”故事告诫我们，热爱和信任学生是教育义不容辞的责任，不断学习、提升素质、塑造师德，静下心来教书，捧出爱心育人，就是教育工作者责无旁贷的使命。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我们的学生，呵护比我们弱小的生命，这是教育必须要有高度的责任感。在教育改革深入推进的今天，我们学习陶行知的教学方法，对于老师教学方式和学生学习方式的改变，具有很好的现实指导意义。

爱心教育的随笔

溪哲是刚从其他幼儿园转来我们班的，见他的第一眼就觉得这个孩子的性格有些内向。果不其然，来我们班的第二个早上，他的妈妈就送不来了。

那天早上，我正在组织孩子们后动，听到教室外面哭声连连。我的心当时一紧，难道是我们班的孩子在闹吗？打扮得孩子怎么还这样？我想这就走出去了教室一看。原来是溪哲在闹着不来上幼儿园，不想晚上在这周托。我就急忙走上前与他的妈妈进行沟通，沟通了一会，这个孩子原来是跟着妈妈一个人生活。从小就特别依赖妈妈，从上幼儿园开始就在幼儿园周托，好不容易适应了那边的环境。却又因为妈妈工作调动不得不转过来，本来孩子的性格就内向不爱说话加上对这个新环境、新集体有感到陌生。所以不愿意上幼儿园了解完状况我对他妈妈说：“没事你放心吧！孩子交给我我来帮助他适应。”

之后的每天我不断的引导小朋友们去和溪哲一起做游戏，吃饭时细心的为他添菜。午睡时让他睡在我身边轻轻的抚着他。晚上周托后又又及时给他妈妈打电话。告诉他妈妈这一天在校的.表现。让他妈妈放心。渐渐的通过一周的相处。溪哲开始融入到我们班的集体生活生活了。脸上也露出了灿烂的笑容。

其实，关注每一个孩子的心理要求多给孩子给孩爱心、温暖、孩子才会爱上幼儿园、爱上你。

爱心教育心得体会_爱心教育个人工作总结

执法为民最基本的要求是政法机关立足本职，坚持严格执法、公正执法。在当前形势下，政法机关全面践行执法为民理念，还要重点实现以下几个方面的要求：在当前形势下，政法机关全面践行执法为民理念，还要重点实现以下几个方面的要求：

(一)求真务实。

求真务实就是立足实际，实事求是，扎实勤奋地工作，实实在在地为人民谋利益，对人民群众最具体、最直接、最现实的利益要求，要给予最及时、最方便、最大程度的实现和满足。反映在实际工作中，要特别注意防止和杜绝各种形式的乱作为、不作为现象，这是人民群众反映强烈的一个现实问题。乱作为主要是一些政法机关和干警漠视案件的客观事实，违反法律规定的程序和实体规定，滥用执法权力。不作为往往表现为不勤政敬业，工作缺乏热情，有警不出、有案不立、案件久拖不决等现象，这实质上是漠视人民群众的疾苦，对人民群众的利益诉求不予理睬。乱作为和不作为都有悖于实事求是、求真务实的思想作风。全体政法干警要努力打牢执法为民的思想根基，带着对人民群众的深厚感情，积极履行法定职责，使广大人民群众的利益得到切实保护。

(二)甘当公仆。

政法干警作为人民公仆，最重要的是在工作中树立和强化服务意识，妥善处理好管理与服务的关系。政法机关行使管理职责的根本目的是为整个社会和广大人民群众服务，为人民群众创造一个和谐稳定的社会环境。管理行为只是手段，而服务才是最终目的。对此，绝不能本末倒置。当然，也不能因倡导服务，就放松管理或不敢管理，对于越是关乎广大人民群众切实利益、普遍利益的领域和事项，越是要严格管理、强化管理。

(三)文明执法。

文明执法是社会主义道德规范对政法工作的基本要求，是社会主义政治文明和进步的表现，是政法机关执法为民的本质要求和外在体现。

文明执法，就是要做到服务热情，多为群众提供便利，不给群众增加麻烦。文明执法，要尊重当事人的人格尊严。文明执法，还必须注意执法者的警容风纪。人民群众对政法工作的印象和评价，往往来自对执法者本身的印象和评价。执法者举止文明，待人平和，仪容整洁，群众就会产生一种亲近感、信任感，每一位政法干警都应加强自身修养，既重视八小时以内的举止文明，也重视八小时以外的生活自律，真正树立起政法队伍文明之师的良好形象。

(四)清正廉洁。

爱心教育讲话稿

爱心演讲稿：爱心与教育

孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”接下来由本站小编为大家推荐爱心。

演讲稿。

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心内容!我认为对同事们的尊敬和关爱是我们工作顺利开展的前提，更是形成一支高工作效率，和谐团队的核心，是教师师德的重要表现!而对工作的热爱，是一个教师具有良好师德的动力源泉。

教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，去感染学生，引导学生，爱护学生。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。可以想象，一个工作认真敬业，教学严谨有趣，仪表端庄大方，心理健康向上的教师会让学生受益匪浅。热爱你的工作，你就会认真的去备好每节课，上好每节课;热爱你的工作，你就会想方设法的去让学生喜欢你;热爱你的工作，你就会记得你的言行无时无刻不在影响着孩子们!

爱心是教育的最基本的前提条件。全国劳模，北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”

有爱，就会有创造的喜悦，有创造的喜悦，就会对教育，对学生更加充满爱的情感。真正永恒的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾、不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!

爱心与教育读后感

读完了李镇西老师的《爱心与教育》，我最大感受是崇敬，李老师的教育智慧、爱心令我折服。

李镇西老师教育智慧令我折服。读《爱心与教育》，常常被李老师的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所折服。他对顽童的转化与优秀学生的培养与提高上他独到的一套。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒（教师也有有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免）的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”。他写“家校联系本”、填“报喜单”、游玩、集体评议、每日九问、写“灵魂的搏斗”、学生作文表扬、推荐好书等，所有这些都是李老师教育智慧的表现。他的这些做法，时时处处体现了一个名师的高明，他总是以自己特别的方式来启迪学生的心灵，来走进学生的心灵。

李镇西老师对学生爱的真挚令我折服。李老师说:“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”“我们对学生的爱，不是装模作样的‘平易近人’，也不是教师对学生居高临下的‘感情恩赐’，更不是为了达到某种教育目的而采取的‘感情投资’，而是朋友般平等而真诚的感情，应是发自肺腑的对朋友的爱。”学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波动很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好!”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。

相比于李镇西老师，想想自己，真是惭愧。在对爱学生的理解和做法上，尤其是在转化“后进生”上，自己是多么的肤浅和渺小。读了这些书后，我逐渐改变了自己的教育方法。当学生犯错时，我努力这样做：首先，深呼吸，控制自己的情绪，告诉自己“生气有害健康，也解决不了问题！”其次，心平气和地了解学生犯错的原因，和学生交流犯错的原因，换个角度把自己当做孩子；想想自己小时侯的犯错经历和当时的感受。最后，在学生确实认识到自己的错误之后，再趁热打铁真诚、耐心地和他制定改错目标。这是最重要的一个环节，得有细心与耐心的技巧：

“你今天的态度很真诚，我非常感动，如果你能让我看到实际行动，我一定要在全班表扬你！”

“以后，你觉得自己该怎样做，才不辜负老师对你的信任呢？”

“那我们一言为定！如果你有时忘记了，需不需要我提醒呢？”

经过这样细致耐心的沟通与交流，孩子们确实变化很大，进步了，自信了。这些都是智慧与爱心浇灌。

爱心教育的随笔

带小班两个月了，两个月的相处已经让我对我们班的孩子了解了不少，说实话我真的蛮有成就感的，记得刚开始的时候宝宝们来幼儿园都是闹着哭着要回家，现在孩子们可喜欢上幼儿园了呢，其实刚开始的时候，我们班有个叫小涛的宝宝是个很特别的孩子，年龄也是我们班最小的一个，可能也是因为这个原因，这个孩子特别孤僻、不喜欢与人交往，什么都是一个人，记得刚开始来幼儿园的时候，他总喜欢一个人躲在角落里，一天到晚都是这样的，连吃饭小便都不说，所以经常小便小身上，吃饭也是我们老师把他拉过来喂给他吃的，有时候他还会把饭吐出来，还有就是午睡，可把我们弄的`晕头转向，老师一个人躲在角落，其他的孩子们全去睡觉了，把他一个人留在教室么我不放心，让他去睡觉么他不愿意离开他所谓的“安全地带”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一场，为此我们老师很头疼，我们想去接近他，想和他交流，但他老把我们拒之千里之外，就这样时间过得也很快，我记得我有一天的中午，我和往常一样，给孩子们盛饭、盛菜，因为那天吃的是鸭腿，孩子们还小，有些孩子咬不动鸭腿，我就帮孩子吧鸭肉给撕下来，因为忙于撕鸭肉就忘了给小涛喂饭了，等到其他宝宝一个一个陆续吃晚饭了，突然小涛跑到了身边看着我，这下我想起来了，他肯定是饿了，我就问了他一句“小涛你是不是饿了呀”意外的是你回答了我一句“恩”虽然只是轻轻的一个字，可把我激动死了，宝宝居然说话了，自从那天以后小涛越来越开朗了，现在的他和其他宝宝一样听老师的话，都已经开始自己的事情自己做了呢……这件事情让我明白了一件事情，孩子就是孩子他们很真，不会去掩饰什么，只要我们积极去关心他们爱他们总有一天他们会被我们的爱感化!

爱心教育的随笔

那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：xx同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎样会发生磨擦!

古人有云：兼听则明，偏听则暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻异常淡定!应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧?!

被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我!我目问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认：他也没亲眼所见，听别人说的。

好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。

然后，我对这个仍然不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊!

在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。我是这样认为的。所以他们俩个互相道了歉，算是结束这场风波了!

第二天，他们俩个又在一齐开心的玩耍了!

反思：

教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。

英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的.越发茁壮的吗?如果不是亲身经历，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子也许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种智慧，不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子，看着平日里灿烂阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子弹。

懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课!

爱心教育的随笔

当我觉得自己还是一个孩子的时候，我进入了让我引以为傲的行业中来。那时的我原以为这是一个非常简单的工作，只需要陪孩子们玩耍就好了。可是接触以后我不再那么觉得了，刚开始我像被打败一样，从心理上不愿意去接受，我觉得所做的事情超出了我的负荷一样，也有过抵抗的情绪。

慢慢的我从中了解到幼教这一行业的辛苦和快乐，虽然这一行业很平凡，在别人眼里也许更为简单，不过只有身处其中的人能明白我们有多认真多辛苦，同时又获得了多少快乐。我们每天扮演着很多角色，例如变脸大师、保姆、民事调解员、舞蹈老师、钢琴老师、搬运工等等，每一个不同的角色我们都要扮演好，我相信这些方面大家往往都了解不到。没错我们在工作时是很平凡，也没有那么多轰轰烈烈，但是却平凡的温馨。

我还记得第一个孩子叫我老师的时候，我的心里非常激动，好像所做的一切得到了认可一样，顿时所有的辛苦和委屈都不见了，有的只是幸福，那是对我的第一次认可，那种感觉我想这一辈子都忘不了吧，有时很累很想放弃的时候我就会想一想班里的孩子，还有我们一起经历的事情，每次想到这些我就又有了坚持下去的理由，虽然有时真的很累很辛苦，不过我告诉自己:“孩子们需要我！”还有孩子们第一次拉着我的手对我说“老师像妈妈一样”“老师我喜欢你”“老师你老了我养你”“老师节日快乐”等等每一句话都带给我不同的惊喜和感动，我知道了当我积极的对待他们时，他们的.心里就会有我的存在，把我当做家人一样。慢慢的，我越来越喜欢这种感觉，越来越离不开孩子们。

我更觉得我的工作像是我的老师，因为通过它我学到了很多书本上永远学不到的道理，也是因为它，让我知道了什么是“无私的爱”什么是“真正的责任”，当所有的老师为了幼儿园的一件事情纷纷献策的时候，当孩子不小心受伤时老师十分心疼的时候，当每位老师舍小家顾大家的时侯，当老师们为了一个目标不懈努力争取做到最好的时候，我看到了幼师的伟大。无论何时何地孩子们总会牵动老师们的心！

小时候幻想长大以后可以成为一名老师，总觉得老师很了不起，很受人尊重，羡慕的不得了。长大以后我真的做到了，现在工作了我也很满足了，因为不管是过去还是将来，我一直都很欣赏人民老师，老师们拥有一颗无私的爱心和自我约束的强烈责任感，人们都说老师是建筑人类灵魂的工程师，那幼师就是孩子们的第二任老师吧，那我希望我所教过的每一个孩子都可以健康快乐的成长，长大以后都可以朝着自己的理想前进。

我也希望孩子们以后也能明白责任如山，爱心无价的含义，“老师”这个称呼带给我们的远远不止是这些荣耀，而是更多的责任，有了这份责任，我们才能将心比心，更加努力认真的呵护好每一位孩子，让他们都能得到最好的照顾和教育！

一位称职的老师可以不需要多漂亮，但一定要亲切，脸上永远挂着微笑；可以不需要很温柔，但一定要有足够的耐心也要懂得关心；可以不需要很天真，但一定要充满活力，并且充满想象力。可以学历不是特别高，但是要有上进心，要多问多学。可以记忆力不是很强，但是一定要有足够的细心。这是我对老师的理解，也许随着时间的推移以后还会有改变，但我相信是在这个基础上做得更好而已。

爱心教育的作文

出于要完成培训班读后感的任务，我把李镇西老师《爱心与教育》这本书从学校图书馆借了出来。捧读这本书时，说实话，我真的没打算逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我陶醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。看看自己，走上讲台也十多年了，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的平淡是平庸，是无为。

下面我就谈谈读后自己感触比较深的几点：

一、教育的本质应该是爱。

李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”回首十多年的教学过程，我究竟有没有做到一个称职的老师，有没有去爱我的学生、了解我的学生、学生是否又喜欢我这位老师、我以后又是怎样做呢？……众多的问题在我脑海里浮现与思考。

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

二、如何去爱？

李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的真心，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访，对有进步的学生会给他们一张报喜表带回家等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的`火花，这都是我们教师值得学习的地方。

李老师在书中提到了“后进学生”的教育方式。他提到几点：

1，民主：用心灵赢得心灵；

2，科学：把教育主动权交给学生；

3，个性：不以分数论英雄。这是对待后进生的态度，我们要民主地，科学地，教育学生，并且要尊重学生的个性。我们只有与学生平等地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的意见和教导。学生都有向善向好学习的天性，所以，要把教育的主动权交给学生们，只要他们自发的想完善自己，改进自己，他们就会主动地学习自己需要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发现他们的优缺点，并且由衷地赞美他们的长处，并善于用各种方法去引导他们改正缺点。

关于转化“后进学生”，李老师也提出要主意的几点：

第一，注重感情倾斜。教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。上进心。

第二，唤起向上信心。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，这对“后进学生”同样适用。

第三，引导集体舆论。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。

第四，讲究有效方法。李老师书里讲述了他与“后进生”万同的事例，其中的方法非常值得我们考究和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他学生们的真切之爱。

李老师关于“优秀学生”的培养方式。他提到“优生”一般具有以下特点：

1.思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2.求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3.长期担任学生干部，演说能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4.课外涉猎比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5.由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6.长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。

7.在畸形的“升学率”压力下，有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、钩心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

相应要注意的几个关键：第一，引导“优生”树立志向。第二，帮助“优生”认识自己。第三，教育“优生”保持童心。第四，激励“优生”超越自我。第五，训练“优生”受挫心理。第六，培养“优生”创造能力。这也是李老师对学生无私的爱，结出的智慧果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加灵活地运用各种方法，培养出真正优秀的学生。

对于学生青春期教育，一直是老师们痛的问题，而李老师也分享了他宝贵的经验。“目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育——虽然近几年许多学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起广大中学生的心灵需求，还是远远不够的。不少教师仍然习惯于把学生的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想”、“道德品质”问题来解决，或热情地教育，或严肃地批评，这些“牛头不对马嘴”的思想工作怎么会奏效呢？”李老师的肺腑之言，也是正是我们忧心的学生青春期教育现状。我作为初中的思想政治老师，更感觉到身上的担子之沉重。李老师提出心理教育的途径与形式：1，创设和谐氛围氛围的和谐有利于心灵的舒展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了舒展、愉悦的心灵，教师的心育便成功了一半。所谓和谐氛围，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。

2，开设专题讲座是一种集体谈话形式。班主任根据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学知识和心理保健方法传授给学生，引导他们积极主动和科学地健全自己的心理素质。

3，进行个别谈话，个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教育性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。

4，保持书信交流对于处在青春期的中学生，有时候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种情况下，书信便成了师生对话的合适途径。对学生来讲（尤其是对一些性格内向的学生），这样做既避免了面谈的局促不安，又能与自己信任的老师进行心灵的交流。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种教育的成功，更重要的是，通过师生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更准确、更有效地对学生进行心理辅导。

5，推荐有益读物根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊资料，这也是进行心理辅导的有效方法之一。

6，争取家长配合父母与子女的特殊关系，确定了他们在青春期教育中的特殊作用。实践证明，学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一。李老师从他与学生点滴的交流中，看到他对学生们真切的爱。而所有这些宝贵的经验，都让我受益匪浅，对比自己的教学，可以更全面的做好学生的工作，进行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。

爱心与教育心得

花了一些时间，终于把《爱心与教育》读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”!这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”

这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角!

《爱心与教育》应该怎么读?我以为，应该带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反观自身，反观自己与师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育!感受很多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思考，算是给自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，羞愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。

李老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培养，李老师的爱无不渗透其中。他到底有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的能力还是独特的个性?这是值得让我认真思索的问题。是啊，一个专业知识扎实，人格魅力不同寻常的老师也许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜欢他，但能够达到李老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师开始真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去注视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”

爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必须善于走进学生的精神世界，善于去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的.那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们快乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴素的道理——教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明了这句话的价值。我想说，教育者的快乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。

几年的教学，让我渐渐明白，老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表喜欢冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我发现之后并没有当着大家的面批评他们，而是先让他们停止叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问缘故。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺利解决问题，反而会把矛盾激化，她们不但向我承认自己做得不够好，还提出了创新性的解决办法。一次日记中，他们曾这样写道：“长大之后我也要当一名教师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明原因，然后虚心地教给他解决问题的正确办法。”知道到他们能这样想，我很欣慰。

在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们才渐渐发现他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与善良似乎在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而准备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬个性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上大学，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。现在国家意识到了这一点，开始实施素质教育，我们作为教师恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加繁荣，家庭才会更加和睦，社会才会更加和谐，才不会让那些正直善良的孩子走上邪路。

李老师的教育手记，让懂得了理解的微笑，平等的交流，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应该这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，凭着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与快乐送达每一个孩子的心中。我们会以李老师为榜样，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、善良、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。