单双数教案（模板13篇）

教案模板可以帮助教师合理安排教学时间和资源，更好地实现课程目标。运用好教案模板可以促进学生的全面发展和学习效果的提升。

《单双数》大班教案

设计思路：

新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进幼儿抽象逻辑思维能力的提高。

目标：

1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。

准备：

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。

过程：

一、情景导入――引起兴趣。

幼：这里都是2元钱的东西。

幼：里面的东西都卖2元钱。

师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。

二、购物游戏――体验、感知单双数。

1．理解游戏规则。

师(出示代用券)：老师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?

幼：5元。

师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)。

师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?

幼：五样。

幼：两样。

师：到底能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)。

师：我能买到几样东西?

幼：两样。

幼：买了两样东西，还剩下1元。

师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。

师：老师给每位小朋友也准备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。

2．购物游戏。

师：圈好代用券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。

(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)。

三、交流与比较――理解单双数。

师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。)。

师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?

幼：我有7元钱，买了三样东西。

师：还有钱剩下吗?还剩几元?

幼：还剩l元。

师：你能把这三个问题连起来说完整吗?

幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。

师：还有谁能完整地回答?

幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。

幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。

师：像他这样还剩1元钱的小朋友请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)。

师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。

师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告诉大家是怎么解决问题的。

2．回收代用券。

师：“2元超市”决定回收代用券，请小朋友把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)。

师：请两个小老师帮忙检查小朋友送对了没有。

幼：这张8元钱的都用完了，应该送到红房子。

幼：这边贴的是都用完的，都送对了。

师：老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?

幼：应该送到蓝房子。

师：为什么?

幼：因为它有用过，还是1元。

师：你们说对吗?

众幼：对。

师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?

幼：1、3、5、7、9。(教师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。)。

师：红房子里住着哪些数字宝宝?

幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)。

幼：1、3、5、7、9。

幼：2、4、6、8、10。

师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的顺序排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)。

师：在他们排队的时候大家可要看仔细，也许你会发现一个秘密。(两个幼儿上前给数字排队。)。

师：你发现了什么秘密，举手告诉大家。

幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。

师：是按从小到大的顺序排队的。

幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。

师：蓝色的都是什么数?

幼：1、3、5、7、9。

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?

幼：单数。

师：那红色的都是什么数?

师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、游戏操作――区分单双数。

幼：我右手有5个手指头，5是单数。

幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。

……。

师：你们还可以在朋友身上找一找，并告诉他找到了什么数。

(幼儿互相找找、说说。)。

幼：单数。(也有幼儿说双数的。)。

师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。

幼：多一个，是单数。

师：请所有男孩子立正，数一数有几个男孩。

幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。

师：请男孩子两个两个拉拉手。

师：今天一共来了几个小朋友呢?19是单数还是双数呢?

(幼儿说单数、双数的都有。)。

师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没朋友，19是什么数?

幼：单数。

师(站到队伍最后)：老师和你做朋友吧，加上一个老师，现在有几个人了?

幼：20个。

师：现在大家都有朋友了，变成什么数了?

师：原来单数加上一个就变成了双数。

师：老师还准备了许多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作项目，教师鼓励幼儿尝试多种操作。)。

分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

有趣的单双数教案

1.引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，是科学领域数学活动的目标。而中班年龄段的幼儿有了一定的生活经验，探索的欲望更加强烈。因此着重幼儿在数学中去感悟，体验；探索，交流的过程，就显得尤为重要。基于以上目标要求，我认为可以运用有趣的游戏和操作，来引导幼儿感知单双数的奥秘。

2.单双数是5—7岁幼儿数学活动中必不可少的内容，同时也伴随着中班孩子社会经验的增多，而不断在生活中出现。但同时他们并不真正理解单双数的含义。因此本节课通过让幼儿在游戏和操作中不断地体验感知，从而探索出单双数的含义。

3.本节课首先让幼儿通过找朋友的游戏，去亲身体验和感受数量中单和双的现象。接着让幼儿帮动物宝宝两个两个找朋友，通过量的单和双，去发现单双数的奥秘。最后请幼儿在种树的游戏中，通过操作去验证，进而探索出单双数的含义。

1.理解单，双数的含义。

2.通过操作活动，掌握判断单，双数的方法，探索10以内单双数。

3.体验参加判断单、双数游戏的乐趣。

重点：理解单双数的含义。

难点：操作判断10以内的单双数。

经验准备：幼儿已会玩《找朋友》的游戏。

环境准备：学具：“树苗”、“苗圃”、数卡、操作单。

教具：笑脸、哭脸、动物图片等。

（一）开始部分：

1、拉起小火车去春游，引出课题。

师：春天到了，草儿绿，花儿开，让我们和好朋友拉起小火车，一起去春游吧。

2、《找朋友》游戏，引导幼儿体验数量单和双的现象。

1）请出双数幼儿玩游戏。

师：数一数几名幼儿参加了？猜一猜他们全部都能两个两个的找到朋友吗？

2）请出单数幼儿玩游戏。

师：数一数多少人？猜一猜他们全部都能两个两个的找到朋友吗？

师：发现了什么？为什么？

（二）基本部分：

1、引导幼儿感知两个两个数的方法，探索单双数的含义。

（1）教师出示动物宝宝（9只猪、10只兔），请幼儿帮动物宝宝两个两个的找朋友。

师：数数有几只？他们能全部找到朋友吗？谁来试一试？

（2）幼儿用两个两个圈一起的方法为动物宝宝找朋友，发现单双数的奥秘。

（3）引导幼儿发现数量的单双。

师：哪些数量的动物宝宝，全部找到了朋友？（2、4、6、8、10）出示笑脸娃娃标志。

师：哪些数量的动物宝宝，两个两个找朋友最后还剩下一个？（1、3、5、7、9）出示哭脸娃娃标志。

（4）提出疑问，引起幼儿进一步探索的兴趣。

2、通过种树游戏验证数量的单双，探索发现单双数的含义。

（1）幼儿玩种树游戏。

师：取出一张数卡，拿出相应数量的树苗，按两棵一排的要求种在花园里。全部能找到朋友的，把数卡送进笑脸娃娃家里。还剩一个找不到朋友的，就把数卡送进哭脸娃娃家里。

（2）老师验证操作结果，引导幼儿探索出单双数的含义。

师：谁把数字送到了笑脸宝宝的家，为什么？都有哪些数字？

师：谁把数字送到了哭脸宝宝的家，为什么？都有哪些数字？

师：其实数字可以分为单数和双数，猜猜哪些是单数，哪些是双数？为什么？

小结：1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

（三）结束部分

1、游戏：照相

规则：如果老师出示的数卡是单数，就自己摆个造型照相，如果老师出示的数卡是双数，就找个好朋友，两个人一起照合影。

2、两个人一排拉起小火车出教室，结束活动。

《单双数》大班教案

一、设计意图：

数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品充满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿通过自己的亲身经验来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在游戏的情景中体验数学活动的乐趣。

依据：《指南》提出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题等等。

二、活动目标：

1、通过幼儿尝试操作，能熟练区分10以内的单、双数。

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律。

三、活动准备：

1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。

2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)依据：《指南》指出5-6岁幼儿能发现事物简单的排序规律，并尝试创造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。

四、活动重难点：

正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。

依据：《指南》指出5-6岁能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

五、活动过程：

(一)以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学快乐，结束教学。

依据：《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探索中充分发展。

六、活动反思：

首先我以歌曲导入活动，激发幼儿兴趣，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最后我引导幼儿进入操作区巩固新知。

依据：《指南》让我认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境。

《单双数》大班教案

活动目标：

2、能够运用标记表示单数或双数。

3、理解活动规则，能按规则进行活动。

活动准备：

1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）1~10的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。

2、幼儿用书第23页《区分单双数》的材料，笔；“找水果”的操作单和记录单；数量分别为5~9的5种玩具，分类盒，1~10的数卡。

活动过程：

1、尝试给没拍圆片两两排队。

引导幼儿观察绒板上排列的圆片。

教师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？

教师示范将数量为7的一排圆片两两排列。

教师：圆片宝宝要出去散步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。

教师示范两两排列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。

教师：这里的圆片也想散步，谁来帮它们两个两个手拉手？

引导幼儿观察圆片的队伍排列结果。

师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。

感受10以内单双数的排列规律。教师：1~10中，单数和双数是怎样排列的？

3、游戏“看谁举得对又快”。

游戏规则：请小朋友将数卡按1~10的顺序牌号，老师说举“单数”或“双数”卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

4、幼儿分组操作活动#完成“苹果涂色”（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。

完成“编门牌号码”（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。

完成“找水果”（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

完成“玩具回家”（1组）请小朋友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

有趣的单双数教案

1、认识6以内的单双数。

2、理解单双数的含义并正确说出6以内的单双数。

1、教师演示板，各种动物棋子。

2、幼儿插板。

一、演示板操作，认识单数。

师：小朋友，我们已经认识了很多的数字朋友，还学会了看数字插棋子的本领，今天老师给数字1—6又插上了棋子，你们仔细看看，老师是怎么插的？（幼儿说）

提问：1、小朋友看，数字“1”的后面插了什么？（狮子）几头狮子？（说完整）哦，一头狮子，小朋友，当你一个人在家的时候，你会觉得怎么样？（孤单、可怜）那你觉得这头狮子是不是也很孤单？哦，孤孤单单的。

2、小朋友，你们看还有哪些数字后面的动物也象数字“1”后面的动物一样孤孤单单没有朋友？（3、5）

小结：哦，小朋友真聪明，一下就找到了数字3的后面有一个孤孤单单的动物小熊，数字“5”的后面有一个孤孤单单的小鹿，我们给这些后面都有孤孤单单的动物的数字取个名字吧，取什么呢？你们来帮它取取（幼儿想）小朋友取的名字都很好听，我们就简单一点叫它“单数”，小朋友要记住，单数的后面都有一个是孤孤单单的，你们看，这些数里，那几个数是单数啊？（1、3、5是单数）

二、认识双数。

师：我们再来看看数字“2”的后面有什么？有几只兔子？（说完整）你们说它们孤单吗？（为什么）它们都有几个？（两个）我们说它们是成双成对的。2的后面有没有孤孤单单的动物？没有，都是成双成对的。

4、你们看还有哪些数字后面的动物全是成双成对的？（4、6）

师：小朋友真聪明，这么快就找到了，数字4后面的动物都是成双成对的，数字6后面的动物也全是成双成对的。我们也帮这些后面全都是成双成对的动物的数字取个名字吧，（幼儿取）小朋友都取得很好，为了好记一点，我们就叫它们“双数”。小朋友要记住，双数的后面全都是成双成对的。哪几个数是双数呢？（2、4、6是双数）

三、幼儿按要求插棋子。

请小朋友在数字1的后面插上1个红色的棋子。

请小朋友在数字2的后面插上两个黄色的棋子。

提问：请问小朋友，这两个数哪个数是单数，哪个数是双数，为什么？

请小朋友在数字3的后面先插上两个黄色的棋子，再插上一个红色的棋子。

请小朋友在数字4的后面先插上两个黄色的棋子，再插上两个绿色的棋子。

请小朋友在数字5的后面先插上两个黄色的棋子，再插上两个绿色的棋子，最后还要在绿色棋子后面插上一个红色的棋子。

请小朋友在数字6的后面先插上两个黄色的棋子，再插上两个绿色的棋子，最后还要在绿色的棋子后面插上两个蓝色的棋子。

提问：小朋友看着自己的插板说，哪些是单数，哪些是双数，为什么？（请幼儿讲）

现在请小朋友送这些棋子回家吧，不要送错了哦。

总结：小朋友今天都表现不错，今天我们学习了什么样的数是单数，什么样的数是双数。现在我们一起再来玩个游戏吧。

老师说到单数时，你们就蹲下，当我们说到双数的时候，你们就找个好朋友抱在一起。

有趣的单双数教案

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。

2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。

3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。

正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。

1、集体活动。

观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）

2、幼儿操作活动。

“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”

（1）介绍制作形体的方法。

出示示意图，教师简单讲述制作方法。

（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）

“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。

老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出 你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也有名字，叫长方体。

归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2 个面是正方形。

3、按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。

4、搭积木游戏

数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。

幼儿园大班数学教案《对称》

幼儿园大班教案

活动目标

1.初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。

2.通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。

3.感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。

活动准备

1.图片：蝴蝶24，剪刀。

2.长方形，正方形纸若干。

活动过程

一、理解对称概念，初步感受对称美

1.出示图片：蝴蝶，感知理解对称。

教师：今天老师带来一些图片给小朋友看，你们想看吗？

你觉得这些图片好看吗？你发现这些图片奇妙的地方了吗？

（幼儿互相议论。）

都一样的，我们就叫它“对称”。

3.教师出示一张图片，演示图形对折。

（2）重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫“对称轴”

4.观察生活中的实物图片，感受对称美

（1）出示蝴蝶风筝、、面具（脸谱）、飞机等感知对称，寻找对称轴。

提问：它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）

（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？

（平衡感、整齐、美观）

二、寻找身边的对称物品，巩固理解对称含义。

1.出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）

提要求：选一件对称的物品。

2.幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？

对称轴在哪里？

（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）

三、幼儿操作，创作表现对称美。

1.出示作品（眼镜）

教师：你们看这是什么？它对称吗？

你们知道还有什么是对称的吗？

2.幼儿操作，探索用纸片折叠对称图形。

四、结束

在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，

明天来告诉老师好吗？

认识单双数教案

（1）认知目标：认识10以内的单双数

（2）技能目标：学会用圈画，数数的方法正确判断单双数

（3）情感目标：积极参加活动，大胆说出自己的想法，体验游戏的快乐

活动重点：认识10以内的单双数

活动难点：能学会用圈画，数数的方法正确判断单双数，并记录下来。

2、经验准备：幼儿已有认识数字1—10

1。活动导入——话题导入

听音乐《找朋友）进教室坐好，今天老师给小朋友们带来了许多小动物，它们也要找好朋友，让我们来帮助它们吧！

2。基本部分

（1）教师把10张图片分别贴到磁板上，老师手里有好多个数字宝宝，要请2个小朋友分别将这些小动物贴上相应的数字，。

师：有哪位小朋友愿意上来将这些数字宝宝放在相应的小动物的下面呢？

（教师请多个幼儿进行操作）

（2）师；接下来呢，我们一起欣赏一段音乐，（两只小象）听一听音乐里面唱了什么呢，小朋友们要仔细听哦，老师会提出问题哦。

师：你们在音乐中听到了有几只小象呢，他们是一对什么呢？

（幼儿自由回答）

师；那接下来我们一起给其他小动物找一找他们的好朋友吧。

（教师先示范，用圈画的方式，将小动物两两圈出来，再让幼儿自己动手操作）

（多个幼儿分享自己的答案）

师：你们都有了自己的答案，那看一看王老师的答案和你们的一样吗？

老师把答案藏在了两个房子里，分别是红房子和绿房子

（红房子和绿房子说了，他们俩好孤独呀，都没有名字，想让小朋友们给它们起一个好听的名字）

教师创设情景：有三只小狗进行赛跑比赛，其中有一只小狗落单了，（引出幼儿自己自由的给这个落单的小狗起一个名字，教师引出单数这个词；则另外两只小狗都跑到了终点，他俩是双数。

教师总结红房子说；我下面住的都是没有找到好朋友的，都是哪些数字呀？

绿房子说：我下面住的都是找到好朋友的，哪又是哪些数字呢？

（幼儿自由回答）

教师再次总结巩固单双数：

红房子说：两个两个数剩下一个数的，我们给他叫单数，大声说出来，单数有

（1，3，5，7，9）

绿房子说：两个两个的数，都没有剩下的，都找到朋友的叫双数。（2，4，6，8，10）

3、操作练习

师：已经有一个小朋友准备好了，来，宝贝，你起来说

（教师提问多个幼儿自由回答）

师：那接下来的要回答的小朋友要说清楚什么地方是几是单数还是双数

师：小朋友太棒了都学会了认识单数和双数。老师呢现在给每一位小朋友一张卡片，卡片上面分别有单数和双数，我们一起做一个游戏（跳房子），把这些数字宝宝都送回家好不好，小朋友们一定要记住，红房子里面住的是单数，绿房子里面住的是单数哦。

师：老师看见小朋友们都快速的将数字宝宝送回家了呢，那让我们一起看一看红房子里的数字宝宝安全回家了吗？红色房子里放的是单数，有？（1，3，5，7，9）

绿房子里是双数，住着数字宝宝（246810）

小朋友们都太厉害了，将数字宝宝都安全送到家了。

4。结束部分

那老师请小朋友们回到家中，找一找家里的有哪些单数和双数，并记录下来，来园告诉老师！

1。本次活动以音乐找朋友开始，以游戏结束，整个活动贯穿于一系列动静交替的氛围中并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

2。整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏法，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3：在本次活动中涉及了五大领域，使幼儿全面发展，在五大领域中巩固对单双数的认识，让幼儿轻松掌握了知识的同时，又增强了幼儿各方面的发展。

4：幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

以内的单双数教案

1、在操作中发现事物的规律，有主动探究的兴趣，理解单双数的含义。

2、通过操作体验，进一步了解10以内单数、双数的排列规律。

3、在游戏活动中，体验数学活动的乐趣，发展思维的灵活性。

通过探索操作区分单双数，在寻找发现规律中发展辨别能力。

1、洞洞板学具人手一套。

2、数字卡片1—10若干。

3、小火车图片2套。

一、开始部分。

教师以情境导入：教师：小朋友们，今天有“好朋友”坐上了小火车和我们一起做游戏，我们请它出来吧！

二、基本部分。

（一）出示小火车图片，以数字和点卡复习5以内的单双数。

1、出示第一列小火车图片，复习5以内的单数。

提问：好朋友就藏在火车里面，打开第一扇窗户我们可以看到它，它是？

1有好朋友吗？它是单数还是双数？

2、分别打开第二扇和第三扇窗户，以提问形式复习5以内的单数。

小结：两个两个手拉手，剩下一个没有朋友的数叫单数。

3、出示第二列小火车，复习5以内的.双数。

教师：看到什么？2有朋友吗？它是单数还是双数？

4、打开第二扇窗户，以提问形式复习4是双数。

5、教师总结：原来我们把两个两个手拉手，没有一个没朋友的数叫双数。

（二）幼儿集体操作，探索方法找出规律并学习6—10的单双数。

1、幼儿第一次集体尝试，探索在洞洞板上区分单双数的方法。

（1）幼儿在学具中取出5个棋子插在洞洞板上第五行。

提问：谁有什么方法能在洞洞板上区别5是单数还是双数？

（2）幼儿分组操作探索方法，教师巡回指导。

（4）教师小结并示范重叠的方法。

我们可以让棋子宝宝去找朋友：“棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来。棋子宝宝找朋友，找到朋友抱起来！棋子宝宝找朋友，剩下一个没朋友，5是单数”。

2、第二次集体操作：在洞洞板上找出6是单数还是双数。

（1）教师提出操作要求，请选择你喜欢颜色的六个棋子，插在洞洞板的第六行，用刚才学过的方法，找一找6是单数还是双数。

（2）幼儿操作，老师巡回指导。

（3）一边展示幼儿在洞洞板上的操作结果，一边提问：6是单数还是双数？为什么？

（4）师幼验证。

3、幼儿第三次集体操作：在洞洞板上找出7——10的单双数。

教师：小朋友们真聪明，还有很多的数字想请大家帮忙，找一找它们是单数还是双数。

（1）幼儿在洞洞板上插出7——10的棋子，运用重叠的方法区分这些数字是单数还是双数。

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

（3）一边展示幼儿在洞洞板上操作结果，一边提问：哪些是单数？哪些是双数？为什么？

（4）师幼在演示板上验证7——10的单双数。

4、教师出示数字棋子，幼儿进一步理解10以内的单双数。

（1）提问：哪些数字宝宝是单数？哪些是双数？

（2）将单数和双数数字分别错开排队（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）。

（3）教师总结：原来1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

（三）送棋子宝宝回家。

（1）教师：棋子宝宝已经和我们玩了这么久的游戏，也有一点累了，现在就把它送回家。

（2）教师巡回指导，如有问题及时纠正。

（四）游戏“猜猜乐”

（1）教师讲游戏规则：老师的手里有一些棋子，会把它们藏在左手和右手，请你们猜一猜我的手里棋子数量是单数还是双数。

（2）师幼玩游戏，巩固10以内单双数。

三、结束部分：玩游戏“开火车”

（1）教师邀请配班教师一起加入游戏，两位教师分别是单号车和双号车的司机。

（2）每个幼儿在桌子上取一张数卡，先区分单双数，再选择单号双号车入座，随音乐离开活动室。

以内的单双数教案

理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。

感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。

能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的灵活性。

重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。

难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。

多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。

一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。

1.出示2元超市货架，引起幼儿兴趣，了解2元超市的特点。

2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。

二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的.单双数。

1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。

教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说:。

哪些代币券有剩余钱币？哪些代币券没有剩余？

2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。

幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。

(幼儿操作白板课件)。

总结规律：2个2个数，都有好朋友，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤单单的就是单数。

3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。

三、了解单、双数的排列规律。

出示1-10数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。

小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。

四、“超市理货员”游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。

1.就“超市理货员”游戏进行评析：“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”？

2.引导幼儿观察1和11，2和12，寻找其规律。

小结：10以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数；尾数是双数，这个数就是双数。

3.请幼儿对“1314”进行单双数的区分。

引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。

五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。

引导说一说生活中用到的单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。

以内的单双数教案

1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

2、能正确判断、区分单双数。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

2、箱子一个，小布袋若干。(里面各种物品，数量1—10不等)。

一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

二、1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的.2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

三、幼儿一起做游戏：摸宝。

1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

2、一起做游戏1—2遍。

四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?

1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。

3、在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在从头到脚这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：

1）我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?

2）我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数?

认识单双数教案

1、利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

2、了解单双数之间的关系。

3、发展幼儿思维的灵活性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

2、难点：理解单数和双数的含义。

1、在教室里放置一些成单成双的物体。

2、小动物、小圆点、数字宝宝的家一张，小圆点1一10卡片人手一份，数字卡若干。

1、游戏找朋友导入。师：小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏，好吗?通过找朋友游戏知道2个2个找到朋友的`是双数，没找到朋友的数是单数。

2、引出单双数概念，运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。

a、师：今天还有许多的小动物也想来玩游戏了，看看都有谁?幼：小猴子。师：小猴有几只呢?幼：4只。师：那可以用数字4来表示。师：小鸡有几只呢?幼：5只。师：那可以用数字5来表示。师：现在天上又飞来几只小乌?幼：6只。师：那可以数字几来表示?6来表示，那谁是单数?谁是双数?来看看，这里小猴可以两个两个圈在一起，能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。

师：小动物也来参加我们的游戏啦，有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家，双数的小动物找到双数的家。师上前操作。

b、师小结：我们两个两个找朋友小动物都找到家了。

c、数字宝宝也想来参加我们的游戏，也请你帮数字宝宝送回家，好吗?

请小朋友帮数字宝宝送回家。

3、通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

a、师：小朋友们，你们每个人椅子边都有一合卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来，师：快快快，请你找出双数一，让幼儿再次领会单双数的含义。

4、引导幼儿实际操作。

师：今天我们又有一些新的游戏等着大家了，新的游戏都放在后面，请小朋友们有序地操作哦。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

5、总结上面所学区分单双数技能，进一步巩固如何区分单双数。

师：老师现在为小朋友展示最后一个游戏，请小朋友向前操作，幼儿在机前引导幼儿，为单双数数字宝宝打钩。

师：小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。

活动反思。

1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

有趣的单双数教案

《指南》中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。

1、重点：认识10以内单双数

2、难点：理解单数和双数的含义

1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2、通过游戏，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

ppt课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。

一、谈话活动

2.幼儿：是数学宝宝1---10。(播放ppt，调皮的数字宝宝依次出场)

二、认识10以内的单、双数，并理解单、双数的实际意义。

1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。

2.教师：那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放ppt)

3.认识单数：两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。

(1)让孩子们做单数的游戏。例如是3，就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。

(2)让孩子说出单数，教师圈出单数。(播放ppt)

4.认识双数：两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。

(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4，就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。

(2)让孩子说出双数，教师圈出双数。(播放ppt)

5.教师小结：教师小结：1、3、5、7、9这样，两个两个地数总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样，两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。

6.幼儿操作。

引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数，并把它们送回它们的家。

三、结束部分

1.游戏：转转乐规则：指针指向数字几，幼儿抢答判断它是单数还是双数。

2.游戏：照相规则：如果老师出示的数卡是单数，就自己摆个造型照相，如果老师出示的数卡是双数，就找个好朋友，两个人一起照合影。

3.迁移幼儿的生活经验，让幼儿找找生活中，有什么物品可以用单、双数表示。

1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。

小百科：双数（英文even numbers）是数学中正偶数的别称。在数学中与单数相对，可以表示为形如2n的数（n为正整数）。双数必须能被2整除。值得注意的是0是偶数（20xx年国际数学协会规定零为偶数，我国20xx年也规定零为偶数）。

数学单双数的教案

1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

2、能正确判断、区分单双数。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

1、图片十张，1—10的数字卡一套，笔一支。

2、箱子一个，小布袋若干。(里面各种物品，数量1—10不等)【活动过程】。

一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。

二、1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

三、幼儿一起做游戏：摸宝1、教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

2、一起做游戏1—2遍。

四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。

1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的.时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。