王冕学画教案（汇总22篇）

通过教学工作计划，教师可以有针对性地进行备课和教学准备，提高教学效果。通过阅读这些教学工作计划案例，你可以更好地理解如何编写自己的教学计划。

二年级《王冕学画》教案

一课时。

新授。

挂图计算机。

1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。

2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

准确地理解词语的意思。

一、导入新课。

二、学习新课。

1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。

2、学习词语：

“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。

“父亲”即爸爸。

“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。

乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。

滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使学生理解。

看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。

节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。

3、读写词语，要读准字音。

三、指导学生朗读课文，尝试停顿。

四、小结。

作业：读写词语。

板书设计：

王冕父亲湖节省。

乌云密布清水滴滴看得出了神。

文档为doc格式。

王冕学画网友来稿

1、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学重、难点。

1、识记本课的生字。

2、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。

教学过程。

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习《王冕学画》，读了课题，你想知道些什么？

2、生质疑师小结：

（1）谁学画？

（2）学画什么？

（3）为什么要学画？

（4）怎么画的？

（5）画得怎么样？

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：

（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示课件。

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）。

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）。

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）。

四、指导学文。

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）。

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生：湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）。

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结。

北师版二年级语文《王冕学画》教案

教学目的要求：

1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。

2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学重难点：

准确地理解词语的意思。

教学程序：

一、导入新课。

二、学习新课。

1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。

2、学习词语：

“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。

“父亲”即爸爸。

“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。

乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。

滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使学生理解。

看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。

节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。

3、读写词语，要读准字音。

三、指导学生朗读课文，尝试停顿。

四、小结。

作业：读写词语。

板书设计：

4王冕学画。

王冕父亲湖节省。

乌云密布清水滴滴看得出了神。

小学语文第三册《王冕学画》教案2

课型：新授。

教具：挂图计算机。

教学目的要求：

1、学会本课八个生字新词，会使用常用词语。

2、初步了解句子的意思，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学重难点：

准确地理解词语的意思。

教学程序：

一、导入新课。

二、学习新课。

1、结合生字注音读课文，熟悉课文内容。

2、学习词语：

“王冕”做姓名理解，指认图中的小男孩。该字是上下结构的字。

“父亲”即爸爸。

“湖”指图理解，字典里的注释：陆地上聚集的大水。

乌云密布：黑色的云布满了天空。联系生活经验领会。

滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示来使学生理解。

看得出了神：课文中指荷花的景色太美丽了，王冕看得发了呆。

节省：节约的意思，文中王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。联系学生生活经验领会。

3、读写词语，要读准字音。

三、指导学生朗读课文，尝试停顿。

四、小结。

作业：读写词语。

板书设计：

王冕父亲湖节省。

乌云密布清水滴滴看得出了神。

小学语文第三册《王冕学画》教案2

17酸的和甜的教学目标1认识9个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3懂得做事要亲自尝试的道理。教学安排第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4―7自然段，写好反犬旁的生字。第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。教学准备1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。教学过程第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是――（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：a、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。b、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：a、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说b、让我们一起来读一读（三遍）c、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？d、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4―7）下面，我们就来学习这部分内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）1）小组里交流读，班里指名读。2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。出示练习：1）小柳树笑了。2）小柳树（）笑了。1）丁丁关上窗户。2）丁丁（）关上窗户。对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。四、感情朗读，合作表演现在，让我们把4―7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）五、课堂小结这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。六、指导书写1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？2、你发现这几个字有什么共同点？3、指导范写“反犬旁”。4、想想办法，你怎样记住这几个字？5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、复习检查二、书写指导三、朗读感悟1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。3、读第一自然段。4、分角色朗读课文。5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。四、实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。(一)分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试(二)分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。(三)编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。(四)表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。(五)总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。附板书：17、酸的和甜的狐狸狡猾松鼠轻信别人的话兔子猴子聪明敢于实践识字5一、教材简说本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。二、教学目的要求知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。三、重难点处理----书写中“绞丝”的`书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。四、教时：2教时。五、教学媒体：幻灯片六、教学过程：第一教时一、朗读感悟1自己读谚语，读准字音。2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。3教师示范朗读谚语，学生模仿读。4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。5齐读谚语，感悟谚语的含义。6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。二、识字1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。3通过组词巩固认读生字。布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第二教时一、写字指导。(1)仔细观察同偏旁、同部件：折―挑线―绳斤―折形相近：挑―桃根―跟钱―线(2)写正确。“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。(3)写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。二、完成”看看写写”部分。三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语18称赞教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应。

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小学二年级语文《王冕学画》原文教案及教学反思精选

古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。

他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

小学二年级语文《王冕学画》

这篇课文写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。

课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。

【教学目标】。

1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

【教学重点】。

理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。

【教学过程】。

一、齐读第一段。读后回答这一段主要讲了什么内容？

二、学习课文第二段。

1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：（1）这段共几句话？（2）这一段主要写了什么意思？（王冕想学画荷花）。

2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？（夏天 傍晚 湖边）“傍晚”是什么意思？（临近晚上的意思）。

3、看第二、三句话各写什么？（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。）。

（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？怎么理解“乌云密布”（“乌”，黑色；“密”，稠密，这里指云层厚；“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。）。

“满湖通红”又是什么意思呢？（整个湖面都是红彤彤的）。

4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。

“更”说明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板书：荷花更鲜艳）。

花瓣是什么样的？（粉红的花瓣上清水滴滴）。

怎样写荷叶的？（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）。

“清水滴滴”什么意思？（一颗颗晶莹透明的水珠。）。

5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思？（精神过度集中而发起呆来。）。

这时他心里怎么想的？（要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀！）（板书：想 画下来）。

6、小结：这一段写的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。）。

7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。

8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。）。

三、学习课文第三段。

1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。（王冕小时候是怎样学画荷花的。）。

2、交流讨论结果：（1）准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。（2）学画荷花：画不像，不灰心，天天画。）。

不灰心是什么意思？（失败后还能继续努力。）“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神？（学画不怕失败，刻苦努力的精神。）。

3、王冕学画的结果怎样？（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。）指导朗读这句话。

4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。

四、总结全文。

有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）。

五、指导背诵课文第二段。

1、引读。

2、指名背诵。

3、有感情地背诵。

六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。

板书设计：

一边……一边……。

看   荷花更鲜艳  花瓣    荷叶。

想   画下来。

画   不灰心  天天  像……一样。

小学语文第三册《王冕学画》教案2

课型：新授。

教具：挂图计算机。

教学目的要求：

1、巩固本课所学的生字和新词。

2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。

教学难重点：

理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：

一、看（听）话说、写词语。

清水滴滴乌云密布节省王冕父亲。

二、讲读课文。

1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。

2、逐段讲解课文。

1）第一自然段，先读课文在思考。

从文中找出描写时间的词语。

王冕为什么去给人家放牛？

王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？

突出“古时候”“一边、、、、、、一边、、、、、、”的讲解。指导学生朗读第一自然段，要注意合理停顿。

2）第二自然段，图文结合读课文。分析本段共有几句话？

前三句体现着时间的变化：一个夏天的傍晚忽然下起大雨大雨过后，顺序不能颠倒。

大雨过后，湖里的荷花怎样？

王冕看了以后，心里是怎样想的？

“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？

3）第三自然段，思考：

王冕是怎样学画的？

后来他画荷花画得怎样？

3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。

三、小结。

作业：朗读课文。

板书：

1、王冕穷放牛读书。

2、夏天的傍晚下大雨湖里心里。

3、学画。

王冕学画网友来稿

1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。

2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。

细读课文，了解课文内容。

一、学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）。

二、学习第二自然段。

1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）。

（1）乌云密布说明什么？忽然又说明了什么？

（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）。

（1句写明时间地点。夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）。

（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”，水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）（课件雨后荷花图）。

三、通过想像，激发审美情趣。

（1）、说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？（课件荷花荷叶图）。

（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）。

（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）。

面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？

（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？

大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）。

（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？

是啊，雨后的晴天，通红的`湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。

这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）。

你怎么理解“出神”这个词？

（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）。

为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）。

要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）。

谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）。

这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。

第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。

后来，王冕的荷花画得怎么样呢？

说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）。

谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）。

真是画得太好了，现在你的心情怎样？

再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。

指名读第3句，

整体阅读第三自然段，

学了这篇课文，你想对王冕说些什么？

王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位的大画家。

你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）。

（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）。

看墨梅图（课件）。

请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）。

第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！（课件）。

选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！（课件）。

板书设计。

穷放牛。

湖中荷花想画天天画像真的一样。

下工夫成功。

小学二年级语文《王冕学画》原文教案及教学反思

古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。

他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从https:///湖里采来的一样。

《王冕学画》教学案例

围绕课题，引导学生质疑。

师：读了课题，你想知道什么？

生：王冕为什么学画？

生：王冕是怎样学画的？

生：王冕是一个什么样的人？（他生于什么时代，他是干什么的等）。

二、围绕问题，引导学生读文解惑。

生：在课文的第二自然段。（学生带着问题读这段，学习目的明确）。

生：王冕看到雨后的荷花很美，就想画画把一池荷花都画下来。

师：王冕怎样学画荷花的？

生：在第三自然段里。（引导学生抓住重点词读：开始、后来、像刚从）。

师：王冕是一个什么样的人？在课文哪个自然段里呢？

生：第一自然段里。（带问题读文）。

师：说说你知道了什么？

三、师提问：是谁让王冕学画画的？

生：是王冕自己要学习画画的。

[师小结]只有自己主动学习，勤奋学习，才能在学业上有所成就。

在上这节课时，学习到“鲜艳”、“节省”两个词，我请孩子们给这些词语换一个意思相同的词语。孩子们说的有：艳丽、光鲜等等，把陌生的词语换成意思相同的常用词语，其实意思就理解了，我想“以读代讲”的最终目的也是这样的。在上一堂课《比本领》时高老师也用到了这个办法，非常自然，不会显得生硬，换词后，再造句，这样可以进行强化训练。但是我还是遇到了一些为难的地方，比如“满湖生辉”这个词语怎么换词理解呢？没有词语可换。于是，我在设计教案时想到了请孩子用自己的话来说一说这个词语描写的景象，结合前面的课文，孩子说的还是挺靠谱的。

在低段的词语理解中应以激趣为主，体会为辅，切忌问“为什么”，要做到课文与词语相结合，使理解自然的进行下去。

《王冕学画》教学设计

教学目标  1能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

3 朗读课文，背诵第二自然段。

教学过程。

一、质疑导入，粗知大意。

1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。

2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。

二、细读课文，了解课文内容。

（一）学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）。

（二）学习第二自然段。

1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）。

（1）乌云密布说明什么?忽然又说明了什么？

（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）。

（1句写明时间地点。夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）。

（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件雨后荷花图)。

3、通过想像，激发审美情趣。

（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？(课件荷花荷叶图)。

（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）。

（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）。

面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？

（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？

大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）。

（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？

是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。

这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）。

你怎么理解“出神”这个词？

（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）。

为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）。

要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）。

谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）。

这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。

第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。

后来，王冕的荷花画得怎么样呢？

说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）。

谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）。

真是画得太好了，现在你的心情怎样？

再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。

指名读第3句，

整体阅读第三自然段，

学了这篇课文，你想对王冕说些什么？

王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位著名的大画家。

你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）。

（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）。

看墨梅图（课件）。

请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）。

第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！(课件)。

选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！(课件)。

板书设计。

穷          放牛。

湖中荷花       想画      天天画       像真的一样。

下工夫        成功。

《王冕学画》教学案例

1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。

2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。

3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。

细读课文，了解课文内容。

一、学习第一自然段。

1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）。

二、学习第二自然段。

1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。

2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（课件）。

（1）乌云密布说明什么?忽然又说明了什么？

（2）什么是满湖通红？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）。

（1句写明时间地点。夏天荷花开放，夏天会有雷阵雨，“傍晚”才有夕阳西照，致使满湖通红。王冕在湖边放牛才能看到鱼后鲜艳的荷花。2、3句写明忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。4句生动地描写了雨后荷花、荷叶的美丽景色。）（雨后阳光照耀，使得“荷花更鲜艳了”，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。”这幅雨后荷花图令人陶醉。）。

（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”,水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）(课件雨后荷花图)。

三、通过想像，激发审美情趣。

（1）.说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？(课件荷花荷叶图)。

（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠…………）。

（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）。

面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么？还看到了什么？

（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？

大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周围的景色又是如何？）。

（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？

是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴滴晶莹的水珠构成了一幅十分美妙的画图，让我们读出这令人陶醉的景象。齐读课文。

这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？（课件）。

你怎么理解“出神”这个词？

（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）。

为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）。

要是能把它画下来，那多好啊！这表达他一种怎样的心情？（急切想画荷花的念头。）。

谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。（课件）。

这么美的荷花，王冕真想把它画下来啊！那么王冕为了画画，是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。（课件）第一句：王冕用平时节省下来的钱买了画笔、颜料，又找来了一些纸学画荷花。（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。

第二句：开始他画得不像，可是他不灰心，天天画画，画得越来越好。

王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。

后来，王冕的荷花画得怎么样呢？

说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。

（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）。

谁像谁？（画在纸上的荷花真的似的，那么生动，那么鲜活）。

真是画得太好了，现在你的心情怎样？

再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。

指名读第3句，

整体阅读第三自然段，

学了这篇课文，你想对王冕说些什么？

王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位的大画家。

你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？（课件）。

（无论做什么事，都要下苦工夫，否则就学不好。不怕失败，持之以恒，顽强的意志好学的精神。）。

看墨梅图（课件）。

请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。（课件）。

第二自然段的景色多美啊，试着背一背，把这美景装在心里吧！(课件)。

选做：荷花真美丽，回家拿出笔，画出七彩图，心里真欢喜！(课件)。

板书设计。

穷放牛。

湖中荷花想画天天画像真的一样。

下工夫成功。

王冕学画教学反思

今天我们学习的课文是《王冕学画》，在第一课时我和孩子们一起熟悉课文，学习字词，也许是因为有人听课的缘故吧，孩子们的纪律性特别好，上完整节课感觉轻松、清晰、清新，心情也变得很好！

在学习新词的时候，我让孩子们在认读的基础上自己选择有价值的词语学习、理解，孩子们的语言触觉的确是越来越灵敏了，他们能从满屏的词语中挑选出“满湖生辉”、“清水滴滴”、“滚来滚去”、“出神”、“节省”等词语，而在学习每个词语的时候竟然方法各不相同，让我为之一震，孩子们真聪明！

孩子们第一个选中的就是“满湖生辉”，我问他们，学习生词有什么办法呢？屈竞优站起来，读出了课文的原句“夕阳照得满湖生辉”。我顺势一推，要想了解新词的意思，可以联系词语所在的句子，读一读，想一想，接着用自己的动作和语言带着孩子们想象夕阳红霞映照下的湖面会是怎样的，孩子们能够说出荷花更鲜艳了，湖水像被染红了一样，我补充一句，闪闪发光，让我们的眼前一亮。接着我出示了一幅图画，让他们更加形象地体会那种光芒耀眼的感觉，甚至有人说，红霞映得湖水好像着火了一样。是啊，多么灿烂的景象啊！让我们一起读出“满湖生辉”的景象，一下子恍如身临其境。

孩子们在选择“滚来滚去”的时候，我指导孩子们同类积累，运用语句来描述，“这是我们熟悉的词语，他还有许多好朋友呢！”孩子们说出了许多“——来——去”的词语，并能够结合实际生活进行词语运用练习，那就没有什么说的，这个词语早就是孩子们词语宝库中的了。让孩子们明确同类积累也是一种学习的方法。

在孩子们学习“清水滴滴”的时候，有的孩子在前面学习的启发下，已经知道要读文、看画了，于是，这个词的解读就变得很简单了，接下来就是运用考核:你们在什么时间，什么地方见到“清水滴滴”的景象？熊志恒说到了秋天的露珠，这不就是迁移运用吗？我只要告诉孩子们，我们学习的词语总能在生活中很好地运用，学以致用才是真正的学会了！

在孩子们学习“出神”的时候，学习词语已经完全自主了，吉昊模仿着“出神”的样子告诉我们什么叫做“看呆”了，原来表演也可以帮助我们学习词语啊！薛思彤告诉我们“入迷”也是这个意思，原来只要找个近义词也可以帮助理解啊！看，这种种的方法就这样综合交错，孩子们的能力就这样稳步提升。

孩子们的智慧激发了我，当我把课文中的生字融入一段新的语句考核字词认读的时候，孩子们又问道“快乐无穷”的什么意思？张晨晖说，就是快乐太多了，没个完。是啊！赏荷花很快乐，采荷花很快乐，比荷花很快乐，插荷花很快乐，简直就是快乐无极限!当赵博宇问到“阵阵清香”是什么意思的时候？我告诉他：“你现在就站在开满荷花的湖边，一阵风吹来，刷——有一阵风吹来，刷——”屈竞优迫不及待地说：“就是一阵接一阵的风把花香吹到你的鼻子里，这就叫‘阵阵清香’。”看来学生已经能够体会学词的快乐了！

在二年级，识字学词仍旧是一个重点，如何让学词活动更加扎实有效，渗透给学生自主学习的方法，让他们可以灵活运用多种方法了解词语、积累词语、运用词语，在具体的教学实践中要不断尝试和总结。

王冕学画教学反思

《王冕学画》是写元代画家王冕小时候学画荷花的故事。文中的语句看似浅显，但学生的理解是朦胧的容易留于表面的。

在教学中引领孩子通过多种方法学习字词，让学生随着课文阅读活动的进程，对生字音形义的掌握逐步到位；适时、灵活地运用多媒体补充课外资料、为学生创设情景，通过多种形式的读，理解文章的含义，使学生走进教材。课堂上，师生间热烈地互动，有的不仅是学习的过程，更多的是快乐的旅程。他们认识了新朋友——王冕，了解了王冕画得好是勤学苦练的结果，也懂得要想实现自己的目标就要付出努力。

一、运用多媒体技术，创设意境。

叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”教学实践表明，对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。在教学《学画》时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能。上课伊始，我就设计了“请你欣赏”这一环节，让学生欣赏经过精心挑选的姿态各异的荷花图片、影像，同时进行一些简单的介绍，也配合图片出现一些贴切的形容词，如：亭亭玉立、竞相开放、含苞欲放”，学生自然地学会了生字“亭”、“玉”。当学生被美丽的画面所吸引，对“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。学生犹如置身在美丽的荷花池旁，对荷花有了一种感性的认识。以境入情，我又插入“谁能用一句话来说说你看到的荷花？”的说话练习，环环相连，学生争先恐后地把预习时收集的描写荷花的句子、诗句进行交流，在学生交流的同时板书介绍一些好词语，如：千姿百态、婀娜多姿等，帮助学生积累。热烈的发言不仅使学生的情感得到了宣泄，还给予了他们运用词语的机会，口头表达能力得到了锻炼。

在理解课文内容时，我运用多媒体技术再现图画，图文结合。使学生进入作者所描述的情景中去感受，进入作者所写的景色之中去体验，对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较强的感受。课文的第二节描写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因，语言优美。在教学描写雨后荷花姿态的语句后，再现大雨过后，夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中的景象，然后让学生闭上眼睛想象一下：你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？学生被如诗如画的美景所打动，一个个如同身临其境一般，纷纷举手发言，思路开阔，思维敏捷，学生得言又得意，学生增加了语言积累，能读善思会说，想象力和创造力得到了展示，他们与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动，对于王冕看得“出神”，萌发“画下来”的想法也就感同身受。最后再让学生诵读这一段，咀嚼文中的优美词句，感受这些优美词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。课堂学习的效果增强了。

二、注重朗读体验，提升能力。

学生畅所欲言后，我说“一阵大雨过后，荷花更美了，有人把它记录了下来。”然后课文第二节内容。让学生品读并找出具体写荷花的句子，说说些了荷花的那些方面。学生通过朗读不仅找到了句子，还理清了作者是通过花的数量、姿态，花苞样子以及荷叶上的水珠三方面来介绍的。“有感情朗读、比读、全班读”，看着提示“湖里有，花苞上，荷叶上”已能试着背诵这部分内容了。而后再读句子，说说“除了写荷花，句子中还写了些什么？”学生们在读中理清了思路，在读中开展想像。“背诵课文”这一教学目标在不知不觉中完成了。

《王冕学画》读后感

有一天，我闲着没事，就读我们刚发的新书。我读了一阵子，又向后翻了翻看看有没有好读的。正当我翻看时，发现了《少年王冕》这一课。我觉得这篇课文一定很有趣，就读了起来。

我还记得课文的大意是这样的;王冕是元末明初人，七岁时就没了父亲，可母亲还要做针线供他读书。王冕十岁时就给别人放牛了。姓秦的那家对王冕还挺不错的。从那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母亲。每次秦家煮肉，他都拿给母亲吃。还把秦家给的钱攒着，去买几本就书。白天牛吃饱了，王冕就在树底下看书。

三四年过去了，王冕读了很多书，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看这些风光很好，想自己画几笔。自从那以后，王冕就学画荷花了。起出画的不好，后来，越画越好，有很多人都争先恐后的买他的画。有了钱后，他就去孝敬母亲了。王冕十八岁时，就和母亲一起独立生活了。

王冕真是一个孝子啊!从小到大一直都很孝顺他的母亲。从小也很求上进，还用他攒的钱去买一些旧书去读。他起初画的画不好，但功夫不负有心人，终于他画的画越好，还有很多人买。

他这种优秀的品质直的我们每一个人学习。看了这篇课文，我也应该好好的孝敬我的母亲，为她分担一些家务活。

《王冕学画》教学设计

教学目标：

1、能正确理解句子意思和课文内容。

2、提高学生阅读能力，做到正确、流畅、有表情地朗读课文。

3、重视学生积累精彩语句和段落。

4、教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

教学重点：理解课文内容；有表情地朗读课文。

教学难点：理解段落中各句的联系。

教学准备：教学课件、王冕学画动画、电子小提琴。

教学流程：

一、谈话激趣，观察明意。

师：下面请同学们认真观察图画，谁能概括一下这幅图的主要内容？

生：王冕在湖边一边放牛，一边学画荷花。

师：那么王冕是怎样学画的呢？这节课我们继续学习课文王冕学画。

板书课题第四课  王冕学画。

二、品读课文，理解内化。

师：首先请同学们把书打开，默读课文，并数一数课文共有几个自然段？

生：课文共有三个自然段。

学习第一自然段。

师：我们先来看第一自然段。

[示课件片2] 第一自然段。

1、师：谁愿意读一读这一自然段？

2、师：这一段主要写了什么？

生：主要写王冕小时候家里很穷，他一边放牛，一边读书。

（板书：家穷 一边放牛 一边读书）。

3、师：王冕只念了三年书，就去给人家放牛。可以看出他家里生活条件怎样？（生：很穷）他一边放牛，一边找些书来读。虽然他不能进学校读书，但还不忘记学习，可以看出他是个怎样的孩子？（生：热爱学习的孩子）。

（板书：爱学）。

学习第二自然段。

师：课文第一句介绍王冕是个画家，那他是从什么时候开始学画呢？让我们齐读课文第二自然段。

[示课件片3]  第二自然段。

1、师生共同读课文。

2、师：请同学们数一数课文第二自然段一共有几句话？

生：课文第二自然段一共有5句话。

（点击课件显示5句话）。

3、理解句意。

生：大雨过后，阳光照的满湖通红。湖里的荷花开得更鲜艳了，粉红的花瓣清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

师：这两句话主要描写了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。

（板书：雨后荷花）。

师：荷花在雨水的洗刷下更加鲜艳了。

师：同学们，你们看！

[示课件片4] 雨后荷花。

师：粉红的花瓣上——清水滴滴，碧绿的荷叶上——水珠滚来滚去。

师：你们觉得雨后的荷花怎样？（生：美丽、鲜艳）。

（板书：美丽）。

师：你们喜欢这美丽的荷花吗？

生：喜欢。

师：那么就请你们带着美好的心情，用情地读一读这句话吧！

（点击课件：出现放大语句）。

生随着音乐朗读课文第四句。

师：看到这美丽的荷花，王冕有什么反应呢？

生：王冕看得出了神。

师：王冕看什么出了神？

生：看荷花。

师：“出了神”是什么意思？谁能通过表演来帮助大家理解这个词？

生演示。

师：王冕深深地被这眼前美丽的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？

生：他心里想：要是能把这美丽的荷花画下来，那多好啊！

（板书：想画下来）。

师：可以看出王冕非常想把眼前的景象画下来。那么在读这句话时同学们一定要读出心里的这种感受。

下面请同学们试着和老师一起朗读这句话。

指名读。

师：同学们，老师手里拿的电子小提琴漂亮吗？你们喜欢吗？想要吗？可是老师只有你把，你们是不是心里在想，“要是老师能把它送给我，那多好啊？”

师：王冕看到湖中荷花的美丽景色，非常想把它画下来。那么在朗读这句话时，同学们一定把刚才心中的那种渴望之情表达出来。

师：下面请同学们试着和老师一起朗读这一句话。

指名读。

师结合板书总结：这一段课文，主要写了王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。我们可以看出王冕对待学习怎样？（生：好学）。

（板书：好学）。

学习第三自然段。

（引言）师：王冕想画出美丽的荷花，于是他开始学画，他是怎样学画荷花的呢？请同学们看课文最后一自然段。

[示课件片5]  第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读课文。（默读、朗读、同桌互读）。

2、对读书结果进行检测。

师：王冕为了学画做了哪些准备？

生：王冕用平时节省下来的钱买了画笔和颜料，又找来一些纸。

师：王冕为了学画，把平时的零用钱节省下来买画笔和颜料。那我们同学会不会也把零用钱节省下来买学习用具呢！老师希望你们能向王冕学习。

师：那他是怎样学画的呢？

生：照着湖里的荷花画。

师：没有老师教画画技巧，王冕一定遇到了很多困难，那他又是如何面对的呢？

生：他开始画得不像，但他不灰心，天天画。

师结合学生的回答及时板书（不像 不灰心 天天画）。

生：刻苦。

（板书刻苦）。

师：经过了长时间努力练习，王冕画的荷花——。

生：后来他画的荷花就像刚从湖里采来的一样。

引导学生观察课件王冕学画图。

师：王冕画的荷花和真荷花实在太像了，王冕学画取得了成功。

课文总结：

师：课文讲到这里就结束了，现在请同学们想一想，课文主要讲了一件什么事？

师指课题引导，课文讲了谁的什么故事？

生：课文讲王冕学画荷花的故事。

师：他是怎样学画荷花的呢？

生：王冕刻苦学画荷花的故事。

师：请你把连贯地说一说课文的主要内容。

师结合板书总结：这篇课文主要通过王冕学画荷花这件事，告诉我们即使家里很贫穷，但是通过刻苦学习，就会获得成功。

四、加强记忆，语言实践。

1、朗读课文，语言积累。

师：现在请同学们再一次打开书，大声朗读课文，同时找一找你喜欢的语句背一背。

生背诵喜欢的语句。

师：同学们背的可真好啊！由于时间关系还有几名同学没有背，那么请同学们把你喜欢的语句抄写在本子上。

2、观看动画，提高记忆。

师：为了帮助同学们快速记住全文，现在老师请你们欣赏王冕学画的动画片。

[播放动画]。

3、语言实践，促进提高。

师：同学们，动画片很好看，但有一个问题，这个动画没有声音，老师希望同学们能够结合我们今天学习的内容给这个动画配一配音。

先请同学们准备一下，可以运用课文中的语句，也可以结合自己的想象。

师：下面就请准备好的同学到前面来，一边看动画，一边配音。

五、小结。

师：王冕的故事让同学们很感动，一定有很多心里话要对老师和同学们说，那么就请你说一说今后的打算吧！

生：我要向王冕学习，不怕困难，努力学习。

师：老师非常高兴。

生：我要认真上课、读课文、写作业，不让老师生气。

师：真是个懂事的孩子。

生：我今后不乱花钱，把钱节省下来买文具。

师：我想爸爸、妈妈一定很开心。

师：同学们，虽然我们听不见声音，但我们通过努力一样可以获得成功。

[示课件片8] 千手观音。

师：同学们，她们和你们一样是聋哑人，但她们却跳出了最动人的舞蹈。

[示课件片9] 学生照片。

师：老师相信你们也一定不会落后。所以最后老师送给你们一句话。

[示课件片10]  我想说：只有努力，才会成功；只有付出，才有回报。

六、布置作业：背诵课文第二自然段。

板书设计：

一边放牛   一边读书   家穷。

荷花美丽   想画下来   好学成功。

不灰心天天画刻苦。

王冕学画教学反思

《王冕学画》这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。教学中充分利用信息技术手段辅助教学，让学生了解与课文相关的知识，培养了学生做事认真执着、一丝不苟的精神。

抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。学生才能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。在这篇课文中，有段描写荷花的优美语句，对二年级的孩子来说，很难深刻体悟其美。例如，“满湖生辉”这个词语对很多孩子来说是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是满湖生辉。所以，在教学中充分运用现带多媒体手段，搜集了一幅幅与满湖生辉很相符的图片。问学生你看到了什么，它给了你什么感觉，学生很快就明白了这幅图就叫“满湖生辉”。这样无形中消除了一个词语障碍，学生很轻松地就掌握了这个词语。就这样，学生在初步感知语言后，在图片的带领体会关键词语的意思，体会整个句子所描绘的意境，然后再用声音把这种美传达出来。在一遍遍的朗读中，咀嚼文中的优美词句，抒发愉悦的感情，朗读能力也得到了训练。本课优美的多媒体画面的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

但是本节课仍存在着不少问题，现在我把它整理为以下几点，希望在以后的教学中能有所改进:。

1、导入占时过长，导致在分析课文中显得不够细致、深入；

2、评价语缺乏针对性；

3、每一环节过度不够自然，有些生搬硬套；

4、重点段落第四自然段的引导分析不够深入，应展开，让学生。

充分体会到王冕学画的刻苦、勤奋和坚持不懈；

5、字词检测部分形式稍显单一，可继续用字卡、词卡来检测，

更能激起学生注意力，变换形式，个人读、小组读、齐读；生字的结构分析、组词、造句，词语的含义，近义词、反义词的拓展。

6、课件中配乐声音过大，显示不出学生以及教师的朗读水平。

7、课堂练习部分可变积累优美词语为看图写话，更有实效。

8、拓展部分可变欣赏王冕的其他作品为学生间分享搜集来的。

历代勤学苦练的名人故事。更有激励作用。

每一轮公开课都是一次历练，让我们从中不断改善，争取在以后的课堂中更加精彩！

《王冕学画》教学案例

这篇课文写的是元朝画家王冕小时候学画荷花的故事。

课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。

【教学目标】。

1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

【教学重点】。

理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。

【教学过程】。

一、齐读第一段。

读后回答这一段主要讲了什么内容？

二、学习课文第二段。

1、学生边看插图边默读课文第二段，思考：（1）这段共几句话？（2）这一段主要写了什么意思？（王冕想学画荷花）。

2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？（夏天傍晚湖边）“傍晚”是什么意思？（临近晚上的意思）。

3、看第二、三句话各写什么？（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。）。

（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？怎么理解“乌云密布”（“乌”，黑色；“密”，稠密，这里指云层厚；“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的云了。）。

“满湖通红”又是什么意思呢？（整个湖面都是红彤彤的）。

4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。

“更”说明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板书：荷花更鲜艳）。

花瓣是什么样的？（粉红的花瓣上清水滴滴）。

怎样写荷叶的？（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）。

“清水滴滴”什么意思？（一颗颗晶莹透明的水珠。）。

5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思？（精神过度集中而发起呆来。）。

这时他心里怎么想的？（要是能把这美丽的荷花画下来那多好呀！）（板书：想画下来）。

6、小结：这一段写的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。）。

7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停顿，让学生想象雨后的美景，体会王冕渴望把荷花画下来的心情。

8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背诵做准备。）。

三、学习课文第三段。

1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。（王冕小时候是怎样学画荷花的。）。

2、交流讨论结果：（1）准备用具：用节省的钱买画笔、颜料、找纸。（2）学画荷花：画不像，不灰心，天天画。）。

不灰心是什么意思？（失败后还能继续努力。）“不灰心”、“天天”两个词反映了王冕什么精神？（学画不怕失败，刻苦努力的精神。）。

3、王冕学画的结果怎样？（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。）指导朗读这句话。

4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。

四、总结全文。

有感情地朗读课文，你从王冕学画这件事知道了什么道理？（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）。

五、指导背诵课文第二段。

1、引读。

2、指名背诵。

3、有感情地背诵。

六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替。

板书设计：

一边……一边……。

看荷花更鲜艳花瓣荷叶。

想画下来。

画不灰心天天像……一样。

《王冕学画》教学反思

第一自然段以重点句“他一边放牛，一边找些书来读”为线索，引导学生读好“只、就、一边……一边……”等词语，通过学生正确地朗读了解本段的内容。

第二自然段告诉学生，王冕被鲜艳的荷花所吸引，产生画荷花的愿望。这一段共有5句话，第一句先写明时间、地点：“一个夏天的傍晚”王冕在“湖边”放牛。因为“夏天”会有雷阵雨，“夏天”荷花开放；傍晚才有夕阳斜照，致使“满湖通红”。王冕在湖边放牛才能看到雨后鲜艳的荷花。第二、三句写忽降大雨，雨过天晴，阳光照得满湖通红。第四句生动地描述了雨后荷花、荷叶的美丽景色，这幅“雨后夕阳荷花图”令人陶醉。教师在指导学生朗读时要突出“夏、粉红、碧绿、清水滴滴、滚来滚去”等词语。第五句写王冕产生要画荷花的愿望。

第三自然段告诉学生王冕刻苦学画的过程。第一句先说学画的准备，王冕是用平时“省下来的钱”购买绘画用品，可以看出王冕学得不容易。第二句话写他遇到苦难“不灰心”，“天天画”，因此才“画得越来越好”，写出了王冕的学画过程。第三句话运用比拟的手法说明王冕画的荷花非常好。

王冕学画心得体会

第一段：引言(字数：200字)。

王冕是中国画坛中备受瞩目的一位画家，他通过多年的学习和实践，积累了丰富的绘画经验，并形成了自己独特的艺术风格。在学习画画的过程中，王冕有着深刻的体会和感悟。本文将结合他的心得体会，探讨王冕学画的一些关键要点。

第二段：培养观察力和心灵(字数：200字)。

王冕认为，画家要有敏锐的观察力和独特的心灵才能创作出深入人心的作品。观察力是画家观察对象的能力，往往直接影响到作品的质量。王冕在学习画画时，经常培养自己的观察力，通过仔细观察周围的事物，捕捉到一些细微的变化和细节，从而更好地表达在画作中。同时，画家的心灵也起着重要的作用，心灵的丰富和敏感能够让画作更加富有情感和内涵。

第三段：熟能生巧(字数：200字)。

在王冕看来，熟能生巧是学习画画的重要法则。无论是素描、水彩还是油画，在最初的学习阶段，都需要不断地实践和重复。王冕曾坚持每天练习数小时，通过多次的重复练习，他逐渐掌握了绘画的基本技巧。同时，不断地实践也能够让画家更好地发现问题，改正错误，并引导自己不断地进步。

第四段：创新与传统的结合(字数：200字)。

王冕的作品中，融合了传统与现代的艺术元素，正是他对创新与传统的合理结合。王冕认为，要想有所突破，画家应该敢于创新，大胆地尝试新的艺术形式和表现手法。同时，画家也不能忽略传统的基础和经典的学习，只有充分吸收传统的智慧和经验，才能更好地创造出有自己特色的作品。

第五段：分享与传承(字数：200字)。

王冕在学画的同时，也非常注重与他人的交流和分享。他常常参与各种画展和学术交流活动，与其他画家互相学习借鉴。王冕认为，艺术是一种源远流长的文化传承，画家应该不断地向前辈学习，同时也要把自己的经验和技巧传承给更多的后辈。只有这样，才能保持中国画的独特魅力，并发扬光大。

结尾(字数：100字)。

通过学习王冕的心得体会，我们可以更好地理解学习画画的一些要点和技巧。观察力、实践、创新以及传承都是画家取得成功的关键因素。希望通过这些心得体会，能够激发更多的人爱上绘画，不断探索和进步。作为学习者，应该不断思考和总结，在实践中不断提高自己的绘画水平，增添绘画作品的魅力。

《王冕学画》教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第二段。

3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力。

4、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。

5、通过看课件，创设情境，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点难点：

1、学会生字和词语，理解王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解课文第二段，懂得王冕小时候是怎样学画画的？

课时安排：3课时。

第一课时。

－、谈话导入。

同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕。

二、听课文录音，整体感知。

三、初读课文。

1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？

3、指名逐段读课文，检查自读效果。

4、小组互相讨论课文主要讲了什么？

5、交流。

四、分析字形、指导书写。

“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

晚：右边是“免”，木是“兔”。

粉：和“分”比较。

（4）在教师的指导下练习书写。

“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口头组词。

五、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查复习。

出示卡片，认读生字、词。

乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来。

2、朗读全文。

二、理解课文内容。

1、学习第一段。

（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的懂事孝顺的好孩子。）。

（2）练习朗读。

2、学习第二段。

（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。

（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。

（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。

（4）比较句子，体会哪一句好。