认识上和下数学教案大全（15篇）

教学工作计划是教学工作的基本依据，有助于教师做好教学准备。通过学习这些教学工作计划范文，我们可以提升自己的教学设计和组织能力。

数学教案－

教学内容：课本64页及“做一做”，练习十七第5――7题。

教学要求：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。

教学重点：知道1分=60秒。

教学难点：认识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念。

教具：有秒针的实物钟表或模型。

教学步骤。

一、复习。

2、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。

8时9时30分4时20分11时50分。

二、新授。

提问：同学们跑50米、100米要多少时间？由此引入新课，日常生活中还需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。

出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针？（除时针、分针外，又细又长的是秒针）说明秒针走1小格的时间是1秒。

（2）教师演示，学生观察。

把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小格？

得出：1分=60秒。

（3）让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者10秒能呼吸几次？

三、巩固练习。

完成64页的“做一做”。练习十七第5――7题。

四、布置作业。

练习十七第8、9题。

五、板书设计。

1分=60秒。

教学内容。

时间的简单计算。（课本第67―68页例3、例4及“做一做”，练习十八。）。

教学要求：加深对时、分、秒的认识。学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教学重点：加深对时、分、秒的认识。

教学难点：学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教具：例4的钟面放大图，实物钟或钟面模型。

教学步骤：

一、复习。

1、口答：1时=（）分1分=（）秒。

2、教师用实物钟拨出不同的时刻，让学生先读出来，然后分别用两种写法写出。

二、新授。

1、教学例3。出示3时=（）分。

提问：3时是几个1时？1时等于60分，3时是几个60分？3个60分是多少？

指导学生看课本例3，填空。

2、完成例3下面的“做一做”习题。

3、教学例4。指名读题，理解题中的条件和问题。

指导学生观察例4的三幅图，看钟面说出下第二节课的时间，上第三节课和下第三节课的时间。

由学生自己算出时间并填在课本上。

提问：课间休息多少时间？怎么想出来的？再问：一节课上了多少时间？怎么想出来的？

让学生看课本例4，并把例4填完整，然后齐读一遍。

三、巩固练习。

完成68页的“做一做”的第1――3题。

四、课堂练习。

练习十八第1――3题。让学生独立练习，后集体订正。

五、课后作业。

练习十八第4、5题及思考题。供学有余力的学生选做。

六、板书设计。

时间的简单计算。

3时=（）分。

《认识米》的数学教案

1．使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：千米慨念的建立。

教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）。

我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米。

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。

2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3．说出下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。（厘米）。

（2）测量硬币的厚度。（毫米）。

（3）测量课桌的高。（分米）。

（4）测量教室的长。（米）。

师：如果要测量平阳到温州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？

师：用米测量太麻烦了。平阳到温州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。

学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？

提出学习目标：

1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

2．千米的应用。

那1千米到底有多长呢？

1．师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）。

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。（板书：1千米）。

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2．请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。

3．（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米，沿操场（一圈200米）走（）圈的长度正好是1千米。

板书：沿操场（一圈200米）走5圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟？（3分钟）。

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（15分钟）。。

板书：走15分钟的路程，长约1千米。

4．感受1千米有多远。

小结：1千米=1000米。

1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l（停顿）千米=1000（停顿）米。

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

师：千米也称公里，在上面的板书上添上（公里），有时也用km表示。

5．我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学例题，重点看一看是怎么想的。

完成书做一做1，重点说一说是怎样想的。

现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？

1．公路边的里程碑。

2．指路标志。

3．限速标志。

4．摩托车的速度表。

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

练习把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。

生：利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。

师：还可以这样证实：（结合屏幕）。

（1）量出1米的距离，走一走，有多少步？（1米有2步）。

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）。

1．判断下列说法是否正确。

汽车每小时行40米。

电线杆高6千米。

小李身高135厘米。

飞机每小时飞行1800千米。

教室黑板长3分米。

一支铅笔长2千米。

2．书练习。

3．综合练习。

师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题：

在括号里填上适当的长度单位。

17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。（千米）。

1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。

你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗？在阅兵村，他们平均每天要走3亿___（千米）整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______（千米）。

师：辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|。

数学《0的认识》教案

1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、 正确书写0

5、 能联系生活实际应用。

1`、0 在直尺上表示起点。

2、正确书写0

一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）

观察：你发现了什麽？

防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字0（板书）

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？

出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？

（2）原来有几条鱼？现在呢？

（4） 原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

1、 出示直尺图

观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？

同桌讨论，全班交流。

小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、 老师示范书写0

2、 学生书空

五、课堂活动

1、 8页12

2、 老师出示放大的'方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发现了什麽？

还可以怎样看？

《认识时间》数学教案

1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。

2、理解简单时间先后发生的时序关系。

活动一：早上和晚上。

1、出示早上和晚上的图片，请孩子观察。

2、比较2张图片上的不同之处。

3、表述联系：

早上，天亮了！太阳出来了！小朋友起床了！

晚上，天黑了！月亮，星星出来了！小朋友睡觉了！

提示：结合一日生活的具体细节给孩子进行相应的语言输入。

活动二：我们的一天。

1、结合家庭实际情况，把孩子和家人一天当中做的事情都记录下来，例如：

早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼儿园。

白天---孩子上幼儿园，爸妈上班。

晚上---回到家，吃完饭，看电视，做游戏，做家务，洗漱，准备睡觉。

黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡觉了。

2、对话交流：

早晨起床之后要做哪些事情？

白天谁去上幼儿园？谁要上班？

晚上我们可以做哪些事情？

天黑了，大家都睡着了，这是什么时候？

提示：可以根据孩子的'理解水平，学习“先……然后/再……”，理解简单时间的先后顺序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗脸刷牙。”“我先洗洗手，然后再吃东西。”

活动三：游戏。

1、成人说情景，让孩子判断是什么时间。（白天，晚上，早上，黑夜）。

如：天黑了，大家都睡觉了---黑夜。

小朋友在幼儿园做游戏---白天。

太阳出来了，小朋友坐在床上穿衣服---早上。

洗澡，准备睡觉----晚上。

2、成人准备不同时间的背景图，和孩子一起玩过家家的游戏。

数学教案－认识分数

教学内容：

教科书第97页，分数乘、除法的复习。

教学提示：

分数乘除法虽然在学习时分为两个单元，但两者密不可分，若分数除法的意义根据分数乘法定义，分数除法的计算也是先转化为分数乘法再计算，所以将分数乘除法集中安排进行总复习。

分数乘除法需要复习的内容非常丰富，有分数乘除法的意义及计算，分数乘除法之间的关系，倒数的意义，用分数乘除法解决问题（含稍复杂的）等等，这么多的知识点，很显然一节课是难以完成复习。

在复习内容的选择上，教学时把分数乘除法的意义、计算法则及用分数乘除法的意义解决简单的实际问题这些分数乘除法的核心的、基础的知识作为总复习的内容。之所以这样选择，是因为这些数和运算的意义虽然看来很简单，恰恰是学生后继学习的重要基础，学生理解不透，掌握不扎实，就运用不自如，就无法正确解决后面复杂的运算和问题。

教学目标：

1.知识与技能：进一步加深对分数乘、除法意义的理解，提高分数乘、除法的计算能力，促进学生数的认识与运算的认知结构的发展和完善。

2.过程能力与方法：经历整理与复习的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理的意识和习惯，对本册所学内容形成认知结构。

3.情感态度与价值观：在复习教学活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成功的快乐，培养学生严谨认真的学习态度。

教学重点：

能熟练掌握分数乘、除法的计算方法，完成典型问题的解决。

教学难点：

掌握解决分数乘、除法问题的思路和方法。

教学准备：

多媒体课件、练习本等。

教学过程：

一、新课导入。

谈话：同学们，经过一学期的学习，你们学到了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。

今天我们就来对本学期所学的相关知识进行复习。

二、探究新知。

1.对全册知识内容的整理。

先让学生独立回忆与思考，然后抽学生回答。

预设。

生1：知识树。

生2：表格式。

生3：提纲式。……。

学生独立完成，教师巡视，个别辅导，针对学困生，可以让他在同桌的帮助下整理。

完成后先小组交流，然后抽学生汇报展示。

这些内容哪些是有联系的？请把有联系的内容分成一类，可以怎样分？

组织学生先独立思考，然后抽学生汇报。

多抽几个学生汇报自己的想法，如果学生的意见一致，则请学生说一说为什么要这样分；如果学生的意见不一致，可以把学生的不同意见都板书出来，再组织学生讨论，看哪些知识与哪些知识联系得最紧密，通过讨论逐步形成较为统一的意见。

教师在学生汇报的基础上板书本册教材的知识体系。

教师：通过同学们的分析，我们发现这本书的知识可以分成三个部分：数的认识与运算、图形和概率。

这节课我们先来复习数的认识与运算，在数的认识和运算这部分内容中，分数乘法和除法联系得最为紧密，这节课我们先来复习分数乘、除法。

（板书课题――分数乘、除法。）。

2.复习分数乘、除法。

教师：不计算，你能判断这四道题中哪道题和哪道题得数相等吗？

学生讨论后回答：12/13×15/16与12/13÷16/15的得数相等，12/13×14/15与12/13÷15/14的得数相等。

教师：你是怎样判断的呢？

引导学生说出：一个数除以分数，等于这个数乘这个分数的倒数，所以12/13×15/16=12/13÷16/15。

教师：从中你发现什么？

学生讨论后回答，引导学生说出自己的发现是：分数乘、除法是有联系的，而且从它们的计算方法上就能发现它们的这种联系。

教师：能说一说分数乘、除法的计算方法吗？

学生边回答计算方法，教师边作板书。

1.分数乘法：分子、分母分别相乘，能约分的要约分。

2.分数除法：除以一个数等于乘这个数的`倒数。

教师：请同学们用计算方法，把教科书第97页第1题完成在练习本上。

学生完成后，集体订正，抽几道题让学生说说是怎样计算的。

请同学们口算教材第101页练习二十四第1题。

学生口算后，集体订正。

教师：想一想在分数乘除法的口算中，应该注意些什么？

引导学生讨论出在分数乘除法的口算中，要注意哪个数与哪个数约分，头脑中要记住是哪个数和哪个数约的，约后的结果是多少，然后用约后的数相乘。这些约分和计算过程都是在头脑中一次性完成的，每个环节的错误都会影响到计算的结果，加上还要考虑口算速度，所以口算比笔算难度要大一些，思想要高度集中，重点思考是怎样约分的，结果怎样。

3.用分数乘、除法解决生活中的简单问题。

教师：通过前面的复习，我们知道同学们对分数乘、除法的计算方法掌握得比较好，我们怎样用分数乘、除法解决生活中的简单问题呢。

我们先看一个例题。

多媒体出示第97页第2题。

教师：从统计图中我们知道那些信息？

预设。

生1：奥运会俄罗斯获得金牌24枚。

生2：俄罗斯的金牌数比中国少7/19。

生3：意大利的金牌数是俄罗斯的，比日本的多1/7。……。

教师：根据这些条件可以提出哪些问题？

预设。

生1：意大利在20奥运会上获得多少枚金牌？

生2：中国在年奥运会上获得多少枚金牌？

生3：日本在2012年奥运会上获得多少枚金牌？……。

教师：怎样求意大利在2012年奥运会上获得多少枚金牌呢？

引导学生讨论得出：求意大利的金牌数要用俄罗斯的金牌数来乘1/3，即24×1/3。

教师追问：为什么要这样列式？

引导学生说出：求一个数的几分之分是多少，用乘法计算。

教师：中国的金牌数又该怎样求呢？

引导学生讨论得出：求中国的金牌数要先设中国的金牌数为x枚，然后列出方程（1-7/19）x=24，再求出解。

教师再追问：为什么要这样列式？引导学生说出：已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数可以用方程或除法计算。

学生计算后，集体订正。

教师：从中你知道些什么？

引导学生说出：用分数乘除法的知识来解决生活中的问题时，要联系分数乘法的意义来思考解决问题的方法。

教师：请同学们自己求出日本的金牌数。

学生计算后，集体订正。

三、巩固新知。

1.教材第97页第2题。

先让学生同桌间交流，然后独立完成。

学生反馈，集体订正评价。

2.教材第102页练习二十四第10题。

处理时可以让学生在小组内交流从图中得到哪些信息，然后同桌相互说一说解题的思路。

学生反馈，可以指明学生板演，集体订正评价。

四、课堂小结。

先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。

《认识米》的数学教案

人教版义务教育六年制小学数学第五册70一71页。

1.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

千米慨念的建立。

米尺、多媒体及课件一套。

1.前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）。

我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米。

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。

2.谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适？

（1）测量铅笔的长度。（厘米）。

（2）测量硬币的厚度。（毫米）。

（3）测量课桌的高。（分米）。

（4）测量教室的长。（米）。

师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？

师：用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。

学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？

提出学习目标：

1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

2.千米的应用。

那1千米到底有多长呢？

1.师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）。

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。（板书：1千米）。

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2.请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。

3.（屏幕显示）我们学校的操场一圈是200米，沿操场（一圈200米）走（）圈的长度正好是1千米。

板书：沿操场（一圈200米）走5圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟？（3分钟）。

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？（15分钟）……。

板书：走15分钟的路程，长约1千米。

4.小朋友，方培街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到娱乐中心，约1千米。

小结：1千米=1000米。

1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l（停顿）千米=1000（停顿）米。

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

师：千米也称公里，在上面的板书上添上（公里），有时也用km表示。

5.我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。

完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。

现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？

1.公路边的里程碑。

2.指路标志。

3.限速标志。

4.摩托车的速度表。

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

练习：72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。

生：利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。

师：还可以这样证实：（结合屏幕）。

（1）量出1米的距离，走一走，有多少步？（1米有2步）。

（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）。

1.判断下列说法是否正确。

汽车每小时行40米。

电线杆高6千米。

小李身高135厘米。

飞机每小时飞行1800千米。

教室黑板长3分米。

一支铅笔长2千米。

2.72页3、4。

3.综合练习。

师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题：

在括号里填上适当的长度单位。

17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。（千米）。

1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。

你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗？在阅兵村，他们平均每天要走3亿___（千米）整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______（千米）。

师：辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|。

六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求：1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。（图略）。

《认识时间》数学教案

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的'生活经验；同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。

一、创设情境，激发兴趣。

出示北京申奥成功的画面。

师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。

你知道是几时几分申奥成功的吗？

学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)。

[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。]。

二、复习巩固，探索新知。

为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念：一定要为祖国争光！

师：现在老师带领大家到训练基地去看一看.

师：瞧！这是为记录运动健儿训练用的一面钟。

1、说一说你对钟面了解什么？

学生讨论交流后，完成第64页的填一填。

出示钟面图(7时、9时半)。

师：谁会读这个时刻？

你能总结出读整时和整时半的方法吗？

[设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]。

出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)。

师：现在的时刻你会读吗？你能总结出来读几时几分的方法吗？请在小组内讨论一下。

师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。

组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。

组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。

组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。

组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。

教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

巩固练习。

做游戏，读时刻。

(1)“我拨你读”

师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀？(学生热烈响应)。

师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下？(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)。

师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了？明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。

(2)“我读你拨”

师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。

课堂总结。

这节课小朋友都学到了些什么？

生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。

生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。

生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。

数学教案－认识分数

教学目标：

使学生进一步掌握带分数加减法的计算方法并能比较熟练地计算；进一步掌握分数连加、连减、加减混合运算的计算方法并能比较熟练地计算。

教材分析：

本练习共安排了6道习题和1道思考题，分两课时教学。教学第8~~13题和思考题，主要练习三个分数、四个分数相加减，包括简便计算。

教学过程：

一、口算练习p145、8。

二、怎样算简便就怎样算p145、9。

1．指名说一说简便计算的方法有哪几种？

2．指名板演。

3．集体讲评。

三、应用题p145、10--13，除了常用的做法外，还有没有别的.方法可以做？

四、思考题。

1．八个数的和是多少？

2．每组的和又是多少？

3．把八个数分成两组，使每组的和相等。

4．你还能用不同的方法来填吗？

五、小结。

《认识米》的数学教案

1.引导幼儿初步感知有规律排序。

2.喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。

活动准备。

1.趣味练习1-98。

2.卡片：红、绿、黄色衣服若干。

教学具图片。

教学具图片。

活动过程。

一、复习手口一致点数。

1.游戏：摘星星。

教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起来摘“妈妈”身上的“星星”。

教师边和幼儿一起说儿歌，边让幼儿摘星星。

儿歌：小星星，亮晶晶，好像无数的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。

2.引导幼儿数数自己摘了几颗星星。

（复习手口一致点数）。

二、发现规律。

1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照“abab”的规律在一个衣架上夹好，

引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。

2.教师总结：妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。

三、按规律续排。

1.趣味练习1-99。

教师：妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，

我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？看看前面扣子的排序规律就知道了。

2.幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面缺失的扣子补齐。

四、分组排序游戏。

1.引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。

教师：妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！

可我们该用什么规律晾晒衣服呢？对照卡会告诉我们的。

2.趣味练习卡1-99。

晒衣服。

教师准备红、绿、黄三种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡“abcabc”的规律将小衣服夹在衣架上。

五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏。

5的认识数学教案

1．能在1～5的数字中找出数字5。

2．能将数字5与有5个元素的物体集合匹配。

二、重点与难点。

1．重点：数物匹配。

说明。

1.认识某数的主要标志是理解该数的实际意义。幼儿理解数的实际意义需要一定的概括能力，即排除物体的外部特征，抽象出物体的数目特征的能力。这种能力是在进行各种数物对应的活动过程中逐步形成的。

2．难点，能够不受物体的大小、排列、形状等因素的干扰，抽象出物体的数目特征。

说明。

由于中班上学期幼儿的概括水平还比较低，要他们从不同排列、不同大小、不同形状、不同颜色的物体中抽象出数量关系是有一定难度的。

三、材料及环境创设。

1．材料：1～5的数字卡，动物印章，大串连（玩具）。水果、动物、汽车等卡片、盒子。

2．环境创设：在数学活动区内放置以上的物品，供幼儿操作探索。

四、设计思路。

抽象能力差，不能排除物体外部特征的干扰是幼儿理解数的实际意义的主要障碍。活动设计应针对这一特点，为幼儿安排操作探索活动，让他们通过一系列循序渐进的数物对应操作，逐步提高概括能力，达到对数的实际意义的理解。

语言是幼儿从具体操作到抽象概括的桥梁。设计中可以通过分组讨论，帮助幼儿完成对数的实际意义的抽象。

五、活动流程。

操作探索—分组讨论—巩固操作。

1．通过操作探索让幼儿体验数物之间的关系。

说明。

操作探索环节中有四个循序渐进的活动，教师应该引导幼儿按顺序操作。

（1）数物对应。幼儿操作如图一的卡片，即在圆圈内放上物体。

（2）按数取物。幼儿操作如图二的卡片，即在每个数字下面挂上相同数目的大串连。

（3）按物取数。幼儿操作如图三的卡片。即在圆圈内放上相应的数字。

（4）按数目分类。要求幼儿按卡片上物体的.数量分别放入相应的数字盒内。

2．通过分组讨论使幼儿理解5的实际意义。

（1）让幼儿找出能用数字5表示的物体卡，并说明理由。

（2）让幼儿寻找活动室内可以用数字5表示的物体集合。

（3）找出放错的物体卡片，并设法改正。如：5的下面出现了4只苹果，幼儿可以取下卡片放在4的下面，也可以卡片上贴上一个苹果。

3．通过巩固操作，提高幼儿的概括能力。

通过材料的改变，如不同的动物、交通工具、水果等，提高抽象概括的要求，巩固对数字5的认识。

认识序数数学教案

设计意图：数来源于生活，运用于生活。人是序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的。无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我尝试用游戏的形式，将“认识6以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索。学习。

活动目标：

1、认识6以内的序数，并能按符号指示方向排序。

2、能够正确运用“第几”来表示物体在序列中的顺序。

3、乐意参加教学活动，体验自主操作的乐趣。

活动准备；

1、5层高的楼房背景图一幅，幼儿熟悉的小动物图片5个，如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、。数字卡片1——6、箭头标志一个。

2、幼儿每人一份操作材料：住着6只不同的小动物的楼层，有6个数字！连线！

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。

————我们先来做一个拍手游戏，我出数字几，你们就拍几下手，好吗？

2、开始部分小精灵儿童网站。

————今天小动物来我们班做客，我们来看看是谁来了（一一展示）。

3、出示符号标志“箭头”

————这个是什么呀？现在箭头指着哪一边啊？那哪边开始呢？现在我的方向变了……（依次变换，左、右、上、下）。

————现在我把箭头放在小动物这里，请小朋友们来看看这些小动物都排第几呢！用数字几来表示？（请幼儿找到相应的数字，放一放。）对不对啊？这里的数字1告诉我们小朋友××排在第一……（第一、第二、再是第四、第五、再第三）。

———玩小游戏“小动物藏起来”，用小手挡住眼睛（随意拿掉数学及小动物图片）请孩子说说排第几的哪个小动物不见了。

4、以“小动物住新房”活动，学习6以内的序数。（出示楼房图片，引导幼儿观察。）。

————新楼房盖好了，但是楼层都还没有标呢？请来看看箭头方向，箭头方向朝上，那应该是从哪往哪标啊？看看第一层在哪呢？在这吗？在这吗？请小朋友帮帮我？引导幼儿一一贴上楼层数1—6。（第三层开始可隔着来让小朋友试）。

————楼层号都标好了，现在老师想请你们选择一个你最喜欢的小动物，你想让它住到哪一层就就把它贴到哪一层！（引导小朋友先说，再贴）。

————好了，小动物们啊都住进了新楼房，他们说谢谢我们中二班的小朋友。

5、操作游戏。

————出示操作大卡片1，演示帮动物找到相应的楼层数，并用线连起来（先找到箭头方向）。

————出示操作大卡片2，动物排排队，请圈出其中的两个小动物排在第几。

————现在我要请小朋友也来动动脑筋，你们的桌子上也有一张操作纸，不过上面的内容有一点点有老师的不一样，请小朋友先看清楚，再数数，然后连起来（幼儿操作、教师个别指导）。

————小朋友的作品都做对了，都很棒，表扬一下自己吧！

活动延伸：

————小动物们邀请我们去看电影啦！这里是座位票，不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号。请小朋友拿到票后找找自己的位置，老师等会要来查票，并请你说出自己是几排几号。（在火车票上写上数字，幼儿要根据数字上的第几号车厢找座位。）。

活动反思。

本活动的设计意思：本班幼儿都是新生，没有经过小班的渗透和引导，孩子的的基础不统一，有好几个孩子的数数能力不强，所以安排了这节课。

活动中的数都来源于生活，运用于生活，教材内容自认为还是比较丰富的`。符合我班幼儿的基础和已有的生活经验。活动中三个环节还是比较紧凑的，活动中有让孩子们操作的机会，最后环节中安排了延伸活动以巩固孩子的认知。

兴趣是幼儿最好的老师，在整个活动中幼儿都能很积极配合默契，我的教具是楼房，每个幼儿都见过，是已有印象的东西孩子觉得不陌生，还有动物信新家，本来也是幼儿园们喜欢卡通一点的想法。所以此次活动幼儿感到很满足，得到自己动手操作的快乐。活动的延伸部分也给孩子们带来了新的体验。

不足之处：

我班幼儿对于方位还不是很明确。下次活动中还应该特别注意这一点。能让孩子更好的参与活动中。

温馨提示：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。

圆的认识数学教案

1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教材分析。

重点：在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。

难点：圆的特征的认识及空间观念的发展。

教具：教学圆规电化教具课件。

教学过程：

一、观察思考。

1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。

2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。

3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）。

4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。

二、画圆。

1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。

2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的`？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。

3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）。

三、认一认。

1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。

2、半径和直径的辨认。

四、画一画，想一想。

径呢？（放动画）。

2、以点a为圆心画两个大小不同的圆。

3、画两个半径都是2厘米的圆。

4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？

五、应用提高。

讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？

六、作业。

1、教材第5页练一练。

2、在平面上先确定两个不同的点a和b，再画一个圆，使这个圆同时经过点a和点b（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题）。

训练学生的观察能力，发现问题的能力。

不直接说出圆，把思考的空间留给学生。

在画图中体会圆的特征。

思考共同之处时再一次体会圆的特征。

通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解。

动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）。

巩固提高，满足不同学生要求。

《认识米》的数学教案

活动目标：

1、引导幼儿学习分辨红、黄、绿三种颜色，知道颜色的名称。

2、教幼儿学习把相同颜色的不同物体放在一起。

3、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿讲述操作过程的习惯。

活动准备：

1、红、黄、绿色的小房子（纸盒做的）各一个，幼儿每人一篮（3―6片）红、黄、绿色雪花片。

2、红、黄、绿色花一朵，红、黄、绿色蝴蝶卡片各一个。

活动过程：

1、蝴蝶找花（把相同颜色的物体放在一起）。

教师出示红、黄、绿色花卡片和红、黄、绿色蝴蝶卡片各一个，讲述小故事，“花园里住着三只美丽的蝴蝶，一只是红色的（舞动红蝴蝶），一只是黄色的（舞动黄蝴蝶），还有一只是绿色的（舞动绿蝴蝶）。它们天天在花园里唱歌、跳舞、做游戏，非常快乐。有一天，三只蝴蝶正在花园里玩‘捉迷藏’的游戏，忽然‘哗啦拉’下起雨来，三只蝴蝶想在花姐姐的叶子下面避雨，花姐姐说：‘和我颜色一样的蝴蝶请进来吧！’谁愿意帮助三只蝴蝶找到相同颜色的花？”

2、游戏“蝴蝶找花”

三把椅子相隔一段距离摆开，椅背上分别贴红、黄、绿色花卡片。幼儿胸挂蝴蝶卡片，音乐起，幼儿扮蝴蝶飞舞，音乐停，蝴蝶（幼儿）找到与自己颜色相同的花处躲藏。

3、帮雪花片找家（学习按颜色分类）。

教师出示红、黄、绿色的小房子以及雪花片，让幼儿将雪花片放在三个小房子里。“小朋友们看看，这儿有三个小房子，它们是什么颜色的？”“这是雪花片宝宝的家，请小朋友把雪花片宝宝送回家吧。小朋友要动脑筋想一想，这些雪花片宝宝应该住在哪一个房子里。”

4、评价活动。请个别幼儿讲述操作过程。

“这是什么颜色的房子？谁住在里面？这些雪花片宝宝为什么可以住在一起？”“今天小朋友帮雪花片宝宝找到了家，它们可高兴了，它们说：‘谢谢小朋友！’”

《认识时钟》数学教案

2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

3、 初步认识钟面，

4、 会看钟面上的整时和大约几时。

5、 发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

6、 体会数学与生活的密切

7、 联系，

8、 发展初步的数学应用意识。

每人一个钟面模型、课件、等

1、 创设情境， 激趣导入

1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

（课件：放录像）

2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

（指名让小朋友说）

3、 小组合作

4、 自主学习

1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）

（1） 小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

（2） 引导：这两根针的名（3） 字叫什么？谁是分针，（4） 谁是时针？

讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

（5） 让小朋友在自己的钟面上指（6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7） 桌看。

2、初步认识整时。

（！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。

学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

（2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

（3） 试着拨时间让同 桌说。师生互考拨整时， 可以让学生拨一个不同的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

3、初步认识大约几时

过渡：小红遇到问题，请大家帮帮忙， 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不到， 7点刚过）

引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

小结：这些可以说成大约7时。

说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

让学生拨大约3时、大约6时。可以同桌互拨互考，展示给客人老师看。

小朋友真聪明，今天在钟表店里玩的开心吗？

小朋友真能干，看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，汇报。

5、 课间律动：《毕业歌》

6、 实践应用，

7、 质疑提升

（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答

（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）

（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）

8、 小结：

1、 小红今天学到了许多知识，2、 你学到哪些知识？

3、 你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。。

数学教案《认识半点》

活动目标：

1、引导幼儿在已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解分针、时针的运行关系。

2、引导幼儿认识半点并掌握它的读法及记录方法。

3、在活动中启发幼儿形成遵守时间与珍惜时间的良好习惯。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《森林体检》;时钟三步卡;时钟一块;可活动钟面一只。

学具准备：

时钟三步卡;可活动钟面一只。互动教学。

活动过程：

一、导入活动：

1、教师引导幼儿复习整点时间。

教师抽取1点—12点的钟表卡片，请幼儿准确说出时间。

2、教师出示故事挂图《森林体检》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“今天森林里的小动物们要做什么呢?”

“小动物们分别被安排在几点钟体检呢?”

二、集体活动：

(1)教师出示时钟，引导幼儿复习分针和时针。

(2)教师分别出示1点半—12点半的钟表卡片，引导幼儿按顺序认读。

(3)教师引导幼儿观察钟表卡片的共同点和不同点。

2、教师引导幼儿操作时钟三步卡。(见图)第二步第三步。

3、教师引导幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(观察时间为12点的钟表)。

(1)教师拨动指针，引导幼儿观察变化。

教师：“请小朋友们看一看，钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?

“请小朋友把分针拨半圈，看一看时针有什么变化?

(2)教师小结：时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

4、教师引导幼儿认识数字时间。

5、教师引导幼儿说一说，自己在每个半点分别都做什么。

三、操作活动：

第一组：教师引导幼儿操作时钟三步卡。

第二组：教师说时间，引导幼儿在钟表摆出来。

四、延伸活动：

1、园内延伸：(1)教师在角区中投放钟表玩具，请幼儿认识整点、半点、也可以引导幼儿自己拨动表盘认识时间。

(2)园内完成《操作册》第23、24页。

2、家庭延伸：

(1)家长引导幼儿看钟表认时间，并让幼儿说一说在每个半点分别做了什么事情。

(2)家庭完成《亲子册》第23、24页。

活动反思。

本次活动我认为的教学目标基本达成，通过游戏复习整点引出对半点的认识，让幼儿在操作中感知半点，巩固对半点的认识。在活动中通过让幼儿观察、自主探索、提供可操作的时钟材料，使每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，在活动中让幼儿感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

最后环节播放幼儿平时在幼儿园的照片与时间结合，加深了对时间的认识，这样孩子的兴趣就更浓厚了。