华为成长之路读后感（模板14篇）

在写读后感时，可以结合自身的经历和感受，展示出独特的思考角度和个人观点。以下是小编为大家整理的一些读后感样文，希望对大家有所启发。

《青年律师的成长之路》读后感

大家好，我是商建刚，我今年执业已了，其中5年是在做律师助理，练习听说读写的基本功。随后2年在做提成律师，独立面对客户和市场，然后做事务所合伙人并开始带助手。我一直在思考和实践法律服务业的行业规律，我提出“用法律的眼光规范经营、用经营的思路来运用法律”，取得了较好的社会效果。

我的兴趣爱好是it领域，非常有幸这些年办理了一些在全国有影响力的重大案件，有些还是全国首例，从中我感受到法律的高深和专业律师的社会价值。我深切感到，每一代的律师都有自己的机会，而我们这一代律师不仅仅是在处理法律纠纷或者从事非讼业务，我们还见证和参与了中国的法制化进程，我们的理念和行为与整个社会的发展都紧密相关。我感到了强大的动力，更感到了深切的社会责任。

我的老师丁晓文律师教导他的学生，“忙时作业，闲时作文”，我把自己的执业体会写成文章，很多大学的图书馆收藏了我的专著《网络法》。我认为，普及法律也是当代律师的社会责任之一，通过出书写文章，不仅能够传播法律思想，也能结识很多的专家同行，鞭策我不断学习。

参加行业协会，是与同行交流的最佳机会，而行业协会的发展需要每一个会员的积极参与。我是律师协会信息网络与高新技术专业委员会的主任，并刚刚成为申请律师执业人员实习管理考核委员会委员。

感谢这个时代，随着收入的不断增长，我也一直在奉献。人生是开源的，在奉献的过程中感受自己存在的价值和生活的意义。谢谢大家！

《青年律师的成长之路》读后感

在作风上，能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，时刻牢记律师的责任和义务，严格要求自己。

存在的不足和今后努力的方向。一是学习系统性不够，虽然我对学习很重视，但由于工作较忙，学习的时间总觉不足，造成学习理论的深度不够;二是在工作中有一些急躁的情绪，不细致，沉不下心来，在处理和化解矛盾的工作中还需更加深入细致。为此我要一是坚持学习，学习，再学习。向书本学，从实践中学，向老师傅学，学习永远是没有止境的。一天不学习就要退步，要有可行的学习计划。第二是进一步巩固和建立自己的案源网络。律师不是姜太公，尤其是刚刚出道的律师，等客上门是不行的，必须要有市场观念，要主动出击。新入行的律师越来越多，老律师名气越来越大。一方面要守住自己已经有的市场份额，一方面要开拓新的市常第三是加强个人修养，勤政务实，埋头苦干、实践自己“做事如山，做人如水”的人生原则，努力奋斗，不断地充实自己、改变自己、调整自己，并在此过程中获得源源不断的动力，并广交企业界和法律界愿意为了实现和实践自己使命和目标付出毕生努力和代价的人为我的朋友。随着建设社会主义法治体系的不断完善，公民法律意识的不断提高，可以预料我们律师的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高、更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和律师工作技能，在新的一年里，不管在什么时候都必须保持积极向上的心态，当有机会来临的尽心尽力、做好准备，全力以赴、充分发挥，并不断的挑战自己能力的极限。相信，这才是真正的成功者的心态。为中国特色的社会主义法治建设，构造和谐社会，提高律师形象作出应有的贡献。

篇三：青年律师年度个人工作总结。

我在担任律师工作时积极做好管理区的应债维权工作，努力化解各种矛盾，全力维护社会和谐稳定。一年来，接访应债、维权、维稳和法律服务工作取得了新的成绩，圆满地完成了领导交办的各项工作任务。

(一)全年主要工作概况。

充分发挥法律顾问职能，全面参与各项应诉、申诉、执行异议及和解等司法活动，截止至11月底，共承办xx区和区属企业的各类案件为17件(其中诉讼案件11件20庭次，提出执行和解及异议4件，民事申诉案件2件)，涉案金额高达32,320万余元，通过应诉、提出执行异议及和解等方式，共计挽回潜在的经济损失达5670万余元。

另出具非诉法律意见书16份。办理法院的协助执行事务12件。开展法制教育课3场，专题讲座2场次，接受普法的职工达200多人次，发放宣传材料30多份，解答群众法律咨询680多人次，接访当事人的诉求达132批220人次，办理网上投诉回复12件16人次。

(二)、主要经验及做法。

1、充分发挥法律专业优势，积极做好普法工作。

一年来，本人积极投身于普法工作，根据“五五”普法工作目标和要求，紧紧围绕xx管理区应债维稳工作大局，积极应对应债工作的新情况、新问题，坚持说理释法，耐心解释，努力营造良好法制环境，提高机关和区属企业职工的法律素质，并结合工作实际，探索普法工作的新方法、新路子，采用下企业调研、开展普法课和专题法律讲座等多种形普法，取得了良好的实际效果，为促进xx管理区机关和区属两个文明建设和社会和谐稳定作出了贡献。

一是针对xx管理区属企业多的特点，重点宣传劳动法。本人多次深入到xx公司、xx房产、副食品公司、xx公司等企业，与职工交心，着力宣讲劳动法和劳动仲裁法方面的法律知识，切实维护职工的合法权益。

二是宣讲安全生产方面的法律知识，预防和减少安全事故的发生。针对区属企业类型多、安全生产任务重的情况，每半年和节假期前都下企业进行安全生产知识的宣传和督促，三年来，所有企业没有发生大的生产安全事故。

三是开展公务员依法行政教育，树立依法、高效、廉洁、责任公务员意识，为单位“争先创优”提供法律服务。

四是开展保密法的宣传教育，加强保密意识。xx管理区历史遗留问题较多，特别是一些工作秘密要求高，保密工作难度大。通过开展保密知识竞赛、签订保密责任状等形式进行保密法知识的宣传。

五是积极参与社会治安的综合法理工作，做好法律服务，全力维护社会和谐稳定。

2、妥善处理信访投诉，全力维护社会和谐稳定。

今年，正逢亚运在广州举办，航展在珠海举行两会”是向世界展示珠海的良机，也是挑战，实现两个确保的敏感时期，维稳工作显得更为重要和突出。为认真落实区委、政府的要求，做好同区信访、司法部门的联络工作，建立互动、互通的信访联动机制，针对出现的个别影响较大、难以处理的信访案件，及时请求有关部门给予配合。本人还对历年来的重点上访案件进行排查，并向领导提出建议，确保排查到位、措施有力、责任明确。同时着重参与了对重点上访人物的稳控工作，为珠海航展积极的社会和谐稳定做出了努力。

3、充分运用专业知识，切实维护我方权益。

《华为成长之路》读后感

众所周知，华为成了美国对我国信息产业打击的硬骨头，在其它大块头纷纷因为核心技术跟不上而不得不臣服在洋鬼子的淫威之下时，华为总体没受太多冲击，经营业绩不降反升，2019年以8588亿元的销售收入同比增长19.1%，2020年上半年实现销售收入4540亿元，同比增长13.1%。

自2018年“孟晚舟事件”以来，美国对华为的打压一直在升级，2019年华为被列入“实体清单”制裁名录，2020年又专门针对华为独家修改了游戏规则，但华为却是那只不死鸟，越挫越勇。

我国先秦哲人就说过，生于忧患而死于安乐，在华为形势一片大好、同台竞技的人越来越少之际，任正非是忧虑的。他数次在华为内部展开自我批评希望戒骄戒躁，但在和煦的阳光与微风下，这一切更像一场游戏，许多中坚力量可能只是把它看成一个任务在完成，也许并没有多走心。

一直说狼来了狼来了，都是假，可这一次，真的是狼来了，而且把华为视为终极目标一次比一次咬得更紧，所以，华为人很快进入备战状态，对呼唤来的这一声炮火充满了感激，让他们可以真正施展拳脚进行一次久违的亮剑。

创业的人无数，可中道崩殂几乎成为99%的命运，经过三四十年的风雨，华为从一贫如洗的负债中崛起，每一次面临着的都是生死存亡，但它在一群混战的创业者中一路走到了至今，同路的人越来越少，以致于它成了领头羊。

领头羊是孤独的，任正非在人民大会堂曾讲道：“华为正在本行业逐步攻入无人区，处在无人领航、无既定规则、无人跟随的迷茫境地”，并且“已感到前途茫茫，找不到方向”。所以，高处不胜寒也许说的就是这种境遇吧。

我想，每个人来到这个世上都曾经有梦想，有些梦想很大有些梦想很小，但不管怎样，每个人都想证明自己价值的渴望都是相同的。

然而，有很多人沧桑了自己的容颜，在恋恋风尘里却只留下了一个伤心的传说，如何让他们明白他们败在了哪里又可以在哪里崛起，这本书可以带给你全新的认知。

《华为成长之路》读后感字

5g时代的到来，让华为一下子走到了浪尖之上。这家世界500强企业，不仅是民族的骄傲，更成了世界上数一数二的高科技公司。

华为公司的产品广为使用，受到很多人的认可。从1987年创业之初，一个不入流的小公司，到如今全球范围内近20万员工，约9000亿的营收，我们不禁好奇，华为是如何一步步走到现在的？曾就业华为公司，任职11年的前华为中国区规划咨询总监邓斌，在“华为管理之道”系列课程中曾说过，华为走到现在，一切都是为了生存下来。

他在著作《华为成长之路：影响华为的22个关键事件》中，详细地帮我们解析了华为经历的四大阶段，着重介绍了影响华为成长的22件大事。

在这22件关键事件中，我们可以看到华为是如何从小到大，从无到有，在满是荆棘的道路上坚定地走到今天。华为成功的经验，可以让中国其他高科技企业从中汲取经验，得到实用的参考和借鉴。对高科技企业而言，一般都有四个发展阶段：从产品定位期，时常复制起，管理规范期，到生态联动期，每一时期都有企业面临的挑战和转折，如何把握，如何抉择，直接决定了一家企业能否在激烈的市场竞争中存活下来。

我们从中梳理三大要点，一起领略华为精神和它的管理思想，帮助其他企业学以致用，获得更好的发展。

明确使命，确定方向，才能有的放矢，才能有目的地经营和运作企业。提到海底捞，大家吃的不是食材，而是享受它的服务，这就是海底捞自己的发展方向，在众多的火锅企业中，它独树一帜，独领风骚。

经历过反复碰壁后，任正非明确了一点，华为要做高科技产品，先成为国内的佼佼者，然后在世界舞台上，取得一席之地。所以，从1987年成立后，一开始只能代理其他厂家的产品，做个二道贩子，再到后来，华为主动出击，自己研发和生产，有了自己的产品，企业就有了自己的底气和灵魂。华为进入通信行业，实属巧合。也许这就是冥冥之中的注定，在上世纪90年底，通信行业对大多数人来说，还是一个完全陌生的领域，任正非就这样把目标瞄准了它。

提到人力资源这个词，大家不陌生。

人力就是资源，还是重要的战略资源。但是，对这种资源如何管理，如何发挥他们最大的价值，是每个企业都会碰到的问题。说白了，就是如何管理企业的员工。任正非对此有着深刻的认知，他说：“人才不是华为的核心竞争力，对人才的有效管理的能力才是企业的核心竞争能力。”

稍微知道华为的人都很羡慕，华为人的收入绝对是业界的翘楚。华为懂得给员工最好的待遇，甚至是超级好的待遇，一是和员工承担的工作责任，创造的价值相关，二是为了留住好的人才。

华为在招聘方式，提拨任用以及末位淘汰等管理方式上，都有着可以拿来参考的模式。每个华为人，进入华为后，都能主动把客户利益，企业利益摆在个人利益之上。大家都听说过“行军床文化”，它在华为是一种特色。每个人都准备好一张行军床在办公室，为的就是随时为解决客户问题，满足客户需要来加班加点，睡在公司是常态。

员工如此拼搏，背后就和华为的用人之道有很大关系。在华为，每个人都是该专业、该领域的佼佼者，可以说，天下英才汇集华为。全球近20万员工的管理，考验一个公司管理能力，也考验企业掌舵人的格局。根据公司在不同发展时期的特定需求，对人才的需求也是多样化的。

但是不管怎样，华为的用人标准很简单，那就是实力和适用并存。实力是硬性指标，适用是弹性指标。有实力，和公司发展需求合适的人，就是人才。

不可否认，今天的华为确实是一家实力雄厚的跨国公司。早在2011年，华为就提出了生态联动的理念。目的就是要带动行业，健康发展。用华为人自己的说法就是，过去我们是为了赚点小钱，现在是只有胜利别无选择。

公司稳步发展后，做得更大，更强，更持久就是每个公司和企业所追求的终极目标。在过去的九年时间利，华为为了达成这个目标，做了这么几件事。一是华为“三驾马车“分离，二是启动轮值ceo制，三是创立2012验室。企业发展，离不开外界环境。当前全球正处于数字化转型的关键时期，各行业的数字化进程不断推进，人们的生活方式和生产方式都发生了极大的变化。

企业如果没有紧跟大环境的发展，就很容易落后过时，失去发展的契机，被时代所抛弃。对华为而言，“4g改变生活，5g改变世界”，如何让5g更有生命力，让华为在这一波科技发展中，继续得到红利，做大做强。

华为开始和运营商联合创新，共同探索未来。创新的同时，要让创新变现，实现商业价值，因为没有利润的商业活动，都是失败的。这个技术创新，不仅是看到未来两三年，更要放长远眼光，看到未来五到十年的发展趋势。移动互联网的发展，让华为意识到技术创新是势在必行，因此，在将自己的三架马车分开行动后，它还创立了自己的实验室，ceo们也开始轮值。

一切调整，都是为了让华为更加强大，拥有抵御风险和挑战的实力。在快速发展的经济进程中，不被淘汰，存活得更好更久。这一点也教会我们，没有哪个企业，可以不费吹灰之力就能活下去的。

但共同点都是脆弱，经不起大环境的风吹草动。企业小，经营灵活，但抗风险能力差，企业大，抗风险能力强，但不够灵活。企业不能仅仅关注自身规模的大小，更要关注自己是否足够强大。强大后，还要持续在市场经济中“颠沛流离”，持续经营。企业只有做大做强做久，才是真的强大。

就像华为一样，不断顺应市场需求，跟着大环境的变化，及时调整管理方向和策略，让公司灵活机动地应对各种机遇和挑战，这样才能把它做大做强做久，在竞争中立于不败之地。

对一个企业来说，很重要的是什么？华为在不同时期，给出了不同的答案。邓斌在《华为成长之路：影响华为的22个关键事件》中，按照时间轴的进程，循着华为的成长轨迹，再现了华为的成功史。

在华为的四大阶段中，一共22件大事体，清晰展示了这家高科技企业，如何在每次重要时机中，从产品定位到做大市场，再到规范管理，生态联动，把企业做强大。

这其中，既有领导人的眼界和智慧，更有所有华为人的努力和付出。在华为30多年的成长史中，它见证了中国高科技产业的发展；也预见了这个产业未来的发展方向。企业运营的成功与否，在我看来，和三个重要因素密切相关。

一是产品，二是人力，三是管理。很幸运，华为在这三点上都做到了。在《华为成长之路：影响华为的22个关键事件》中，每个企业都能或多或少看到自己的影子，有着类似的感受。学会华为的文化、精神和管理思想，我们能更好地克服当下困难，展望更远的未来。

《华为成长之路》读后感

书籍要义：我们不是学习华为的现在，而是学习华为如何走到现在。

对于一家企业来说，最重要的是什么？华为在不同时期给出了不同答案。邓斌先生，作为华为原中国区规划咨询总监，在华为任职11年。

它在《华为成长之路》一书中以时间为轴，沿着华为的成长轨迹，全景式再现了华为的成长奋斗史，解析了一家高科技企业全生命周期所经历的四大阶段：产品定位期、市场复制期、管理规范期、生态联动期。解读了华为在重要历史转折时期的抉择和突破，深度还原了华为在成长之路中的r若干个关键事件，为正在成长中的企业提供了实用的参考和借鉴。

华为30多年的成长史，也是中国高科技产业的发展史；华为未来成长的高频词，也许就是未来中国高科技产业发展道路上的关键词。本书将华为的成长之路做了系统性解构，从中梳理出支撑其发展，滋润其生命力的文化，精神和管理思想，帮助我们更好地学以致用。

出了纵向地按照时间轴给出华为的诞生发展壮大的路径，我们也试图横向来解读一下华为的成就之梦。

华为的成绩：1987年成立到2019年统计数据，由成立时候的14人到2019年的19.4万人；销售收入从1988年的800万到2019年的8588亿。其中的跨越可想而知。

《华为成长之路》读后感

在即将过去的2020年，发生了许多大事。华为无疑是许多大事件的主角。被唯一一个超级大国不惜撕破脸、没下限地对付，华为也是独一份了。以至于华为已经不再是一个简单的企业，而是一个标杆、一种现象了。于是“向华为学习”就成了一句时髦的口号。

其实，“向华为学习”不是今天才有的。许久以前，华为就以“狼性文化”名噪一时，引来众多企业的效仿，也想在自己的企业中推广“狼性文化。只不过，只有华为这条狼成功了，许多想当狼的企业，反而惹得怨声载道，死在了途中。

其实何止是学华为有这个问题，而是学习任何成功的企业都会遭遇这个问题。著名的商业咨询专家刘润曾经以学习谷歌为例，揭示了众多企业是何等盲从。有人看到了谷歌宽松的文化，于是也学着在自家办公场所布置大量的零食。有人看到了谷歌高薪聘请能人，于是回去也更新了招聘广告。而刘润的建议是：冲进谷歌的档案室，认真梳理一下，谷歌是怎样从第一天发展到今天的样子的。

事实上，如果要学习华为，你并不需要冲进华为的档案室，有人已经帮助你梳理好了，这就是《华为成长之路》。

《华为成长之路》读后感字

任正非是一个悲观的乐观主义者，他总是在局面大好的情况下，做出悲观的预判，用任正非的话说：“失败是一定会到来的，大家要准备迎接”，正是这样的危机意识，华为才能从容应对19年的实体清单事件。

2019年5月16日，美国商务部把华为列为“实体清单”，任正非也在第一时间召开了新闻发布会，我们通过新闻发布会知道，华为在和平时期就开始布局“备胎计划”。

其实早在15年前，也就是2004年10月，基于任正非“10年以后，我们要面临与美国企业的激烈冲突，要有思想准备”的假设，华为成立了全资芯片研发子公司——深圳市海思半导体有限公司。

海思就是任正非在发布会上提到的“备胎计划”，任正非对海思的总负责人说：也许你研发的芯片和操作系统，永远也不会排上用场，但是你还是要往最好的方向去研究，万一要用呢！

在十几年以前，任正非从战略方面考虑，早早布局了“备胎计划”，正是备胎计划让华为有备无患，把一次危机变成了转机。这都得益于任正非正非强烈的危机意识和“未算胜先算败”的习惯。

《华为成长之路》提出：经营企业是一场无限的游戏，没有边界，没有终点，只有赶路。其实，人生也是一样，成功和失败都不是常态，只有不停的往前赶路才是常态。

我建议大家读这本书的原因在于，它在告诉我们影响华为的22个关键事件的同时，也让我们对人生有所领悟。人的一生，有时候跟经营企业一样，总有那么几件影响我们人生的关键事件，所以我们要学会往前看几年，用长远的眼光来应对当下的选择，希望将来回顾度过的几十年，我们都能把关键的那几步路走好。

在我看来，与其后悔过去没有走好关键的几步路，不如吸取过去的经验教训，把握好将来会遇到的关键事件。

《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读后感

最近，静下心来读了丽莲。凯兹博士的《与幼儿教师对话――迈向专业成长之路》一书，读这本书犹如经历了一次思想交流与碰撞的美妙旅程，旅途中感受与领略著作者个人的独特的学术气质与专业精神。作者凯兹博士是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、独到的认识。在阅读的过程中，我时刻感受到教授丰富的教育经验和思考，不停地联想到教育实践和现实，不断地分享着她对教育的对策建议与教育智慧。读凯兹博士所提出的议题和例子，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩。经历过这个检讨、思辩的自我澄清之后，往往是一份不可言喻的喜悦。以下重点就“自尊与自恋”与“幼儿教师的专业行为？”等章节的内容，谈谈自己的体会与思考：

一、关于自尊与自恋。

自尊的发展是幼儿教师与家长很关心的一件事。然而，有时虽然我们的意图是要培养幼儿的自尊，然而在实际教育过程中，却演变成养成幼儿过度专注于自己的自恋，而不是培养有意义的自信与自我价值。

书中举的例子，很值得我们深思。面对的是同样的年龄段幼儿，开展的是同样的主题“我自己”，一名教师通过让孩子自制“我的书”，标题包括：我的家庭、我喜欢的食物、我喜欢看的电视节目、我喜欢收到的礼物、我想去度假的地方等。

另一名教师在布告栏贴着一个大标题“我们一班都是人”，底下接着一行字：“我们的分析”。布告栏的展示空间贴满了长条图与圆形图，显示班上所有幼儿的年龄、体重、身高、眼睛的颜色、缺牙的数目、鞋子的尺寸等等。为了这个活动，幼儿组成若干小组，有的整理大家从家里带来的资料，有的负责在班里测量，然后汇总个别资料，在教师帮助下加于分析，共同制作图表，把所分析的结果展示出来。

两名教师的教育意图是一致的，都是为了培养幼儿的自尊，然而不同的教育行为，引发了不同的教育结果。第一个教师将幼儿注意力摆在满足自己的事物上，将儿童的角色定位在消费者，是食物、娱乐、礼物、度假的消费者。这些学习并未鼓励幼儿向外探询以求了解或引导幼儿探究值得探究的现象，只是将幼儿的注意力指向自身，使他们只关注自身的利益。有导向幼儿自恋的倾向。而第二个老师创造了一个研究平均值、趋势、范围的研究气氛与研究群。这样的活动既可以培养幼儿的自尊，同时也把幼儿关注的目光引向自己所在群体的众多成员，让幼儿关注他人的同时，也关注自身，而不是鼓励幼儿过多专注于自己或满足于自己；另外，也维护了幼儿对老师的尊敬。

联系自己的工作，这样由培养自尊演变为鼓励幼儿自恋的例子，在我们的工作中时有发生，更可悲的是我们竟丝毫没有觉察自己行为的不当，甚至还沾沾自喜于活动的创意。在课程实施过程中，我们已开始从关注群体转向关注个体，运用多元智能理论来评价孩子，认为每个孩子都是一个独特的个体，要欣赏孩子的独特之处。但究竟如何有价值地去欣赏、欣赏孩子的哪些品质，思考真是不多。

那究竟什么是自尊，什么又是自恋呢？健康的自尊应该是在有意义的标准上，对自己作出真实、实际而正确的正向评价，形成自我评价、努力、重新评价的循环关系。而自恋则是专注于自己及别人如何看待自己的心态。区别的关键是是否幼儿以自己的意志为唯一。

那怎样的教育行为才能真正帮助幼儿，培养健康的自尊呢？

我的收获是：

1、在关注个体的同时，思考哪些活动能增强幼儿主动探索、主动研究的气质，能挑战幼儿心智的发展，是值得挖掘的有意义的活动。因为幼儿是天生的自然科学家与社会学家，除了游戏之外，他们很自然地通过探究来学习，乐意花很多时间与精力去探究了解他们生长的环境。作为幼儿教师应加强幼儿这种天生的气质，让他们进行项目活动，对一些值得注意及了解的特定主题、环境或事物做深入的研究。例如，马上又到幼儿春游的时间了，我们可以先与幼儿协商，确定春游的地区范围，例如是崇明本岛、还是上海的儿童游乐场所？再让幼儿自己分组，分工合作去收集确定范围内的适合春游活动的有关景点资料；然后通过小组讨论协商，确定各组觉得最好玩、最值得去的春游地点；接着由各组派出代表阐述各自选择春游地点的理由；最后由幼儿自己协商，设法从各组推荐的不同春游地点中确立一个大家都同意的春游地点。在这样的活动中，幼儿有足够的机会讨论、合作、协商、妥协、尊重及评价自己努力的结果。通过这样的方式，幼儿的自尊将会由评价自己对于团体贡献的程度及结果而自然产生，可以防止幼儿过度专注于自我或专注于满足自己。

2、用欣赏代替赞美与奖赏。

在我们的日常工作中经常会用赞美这种正面的方式来鼓励幼儿。的确，当孩子受到表扬，会非常高兴，然而有时赞美会因为给得太频繁而失去它的价值，反而被幼儿认为是空洞的。而一旦当孩子习惯于时常被赞美时，当偶尔没被赞美，很可能会以为别人在斥责他。再者，如果孩子的自尊会因为别人的赞美而提升，那他的自尊也能因他人的批评或没有得到赞美而感到贬低。同样，我们还常常采用奖赏的行为方式，如奖给孩子贴纸、小花、五角星等提供给幼儿正向反馈，然而这种物质奖励往往会将孩子的注意力由解决问题转到如何获得奖赏上，减少他们全心全意融入主题或工作的能力。而欣赏则不同，欣赏是针对幼儿的兴趣与努力的内容，做出明白而直接的正向反馈。“欣赏”的方式有很多，例如：与幼儿共同探究、为幼儿提供支持、向幼儿投以赞许的目光等等。比如，在一个关于《蚂蚁》的探究活动中，一位幼儿提出“蚂蚁王国的不同蚂蚁的分工是不是和蜜蜂王国一样？”此时对于孩子这种爱探究的品质，老师并没进行简单的表扬“xxx，真动脑筋！”也没奖励给幼儿任何东西。而是在当天下午带了一本“动物百科全书”，和这个孩子共同寻找答案。这样的做法显示出老师很欣赏幼儿的问题，孩子看到老师是以认真、严肃而尊重的态度对待他的兴趣和所提出的问题，加深了孩子对这个问题研究的兴趣，这样一来，就增强了孩子好奇、反思、提问、解决问题的行为发生频率。而并未使孩子的注意力偏离他当前关注的焦点，也没有把他的注意力导向关注自我。因此，欣赏幼儿能有助于孩子形成健康的自尊。

书中关于幼儿教师的专业行为标准的阐述，对我的触动最大。引发了我对目前自己作为幼儿教师行为专业的深思。特别是书中的一则关于处理孩子争抢三轮车的案例成为我反复品味的经典案例（一位老师带着20位4岁的幼儿在户外活动，全园只有两辆小三轮车，幼儿常为该谁骑争吵不休。这天，一位叫宝宝的男孩跑到老师面前抗议‘小莉不让我骑三轮车’这时老师应如何反应呢？）作者用专业的视角进行了缜密分析、深刻思考，处处体现着专业与智慧：作为专业幼儿教师，当班中出现“三轮车争抢事件”，首先会迅速做出价值判断，采取合适的教育手段；过后会对幼儿在事件中的行为表现进行诊断；并且还会运用这事件作为课程设计与管理的参考。

此事件的价值在于为幼儿提供了尝试各种社交互动与冲突的.良好机会，可以教导幼儿以下的技巧：

其一，社交技巧，包括轮流、协调、克服困难等处世技能。轮流（老师建议没骑到三轮车的宝宝观察正在玩的小莉，等她露出疲倦或玩腻的迹象时，再去提出“换我骑”的要求会比较容易成功，这是老师帮助宝宝学习察言观色，以协助她发展“轮流”行为）。协调（老师鼓励宝宝思索小莉对什么事最感兴趣，让宝宝去对小莉说“如果你让我玩三轮车，你荡秋千时，我就帮你推。”老师向宝宝示范了如何运用口头的方式与别人协调的技巧）。克服困难（幼儿必须承认他不可能永远是赢家，必须学着接受失败与被拒绝，老师说“没关系，也许等会儿小莉就不玩了。其实还有很多好玩的呀！”可建议宝宝去玩其他一些活动，帮助宝宝培养克服失败、抗挫败的能力）。

其二，语言技巧，在这事件中老师教导幼儿用清晰、有效的语句表达自己的需求，比如要用明确的词句，学习对话的技巧等。

其三，品质培养，包括谦让、同情他人、不怕困难等。谦让及同情他人的品质是可以经过各种方式来加强的。在例子中，如果小莉坚持不让宝宝骑，老师可以对她说“宝宝已经等了很久，你知道等那么久的滋味很不好受！”这种方式可以刺激、唤醒小莉的同情心及培养她谦让的品质。另外，在这事件中教师让幼儿设想及尝试各种解决的方法，而在尝试的过程中得知，几次的失败也不会击垮他们，从而培养他们不怕困难、坚韧不拔的品质。教师教宝宝去和小莉交涉：“你去和小莉说‘我真的想骑，我已经等了很久了！’如果这样说还是没用，你再回来，我们再想想别的办法！”这样旨在告诉幼儿解决问题的方法不只一种，鼓励他们尝试用各种方法来化解人际冲突，这对幼儿长期发展很有益。

我的收获是：

2、专业的幼儿教师在研究处理困境的方法时要结合专业知识，如发展心理学以及有关幼儿认知发展的研究。当面对困境时，首先需要作出价值判断，而判断的依据就是该事件是否能针对幼儿当时的心理、认知水平，对某方面能力起到促进发展的作用。这就涉及到幼儿心理学、教育学的专业知识。而后，又将根据幼儿的发展和各年龄阶段幼儿的行为常模及家长、学校等各方面人士的期望以及相关教育哲学、学习理论等采取适当有效的教育策略。因此，理论知识是我们工作道路上的指明灯，作为专业教师无论工作多忙，看书学习决不能放松。要多看书、看好书，让自己成为爱读书的人。因此，在扩充知识面的同时，跳出原来惯有的思维模式，将各种知识进行梳理，运用到教学实践中去，赋予教育新的内涵。

3、作为专业的幼儿教师，当遇到某些突发事件时，应该首先考虑到三个问题：

（1）此事可以让幼儿获得些什么？――要会判断分析偶发事件的教育价值，并作出及时有效的回应。

（2）教师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？――拿幼儿在事件中的行为与他们以往的行为作比较，也就是以发展的眼光看待分析幼儿。

（3）课程与管理上应如何处理？――对于教育策略是否得当、课程设计与学校设施是否满足幼儿的需求等进行反思。

4、专业的幼儿教师在处理幼儿间的纷争时，首先便应该以双方幼儿最大及最长远的利益作为判断的标准。老师是孩子心目中可以倚赖的权威者，处理问题要公正，考虑双方幼儿的利益，因此，当我在今后碰到类似事件时，面对用尽了各种办法都不愿退让的一方，我一定会在“xx，你再玩5分钟，就换其他人玩。”的后面再加上一句“如果你想玩别的，老师也会帮你！”这关键的后半句话让孩子明白自己与他人一样处于一个公平的环境里，每个人的权利都会受到保护，每个人的需求都会受到重视，在维持正义的同时又维护双方学习及发展的权利。另外，教师要站得高些，目光放得远些，要着眼于为幼儿的可持续发展、终身发展打基础。所以，当我在今后碰到类似事件时，我不会急于停止纷争，充当“灭火器”，而是最大限度的挖掘教育价值，促进幼儿长期的发展与学习。

总之，不管是从促进幼儿发展的角度，还是从适应幼儿教育发展的角度，以及改变幼儿教师工作的现状，幼儿教师的专业成长显得至关重要。最后，与大家重温书中的一段话：“我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。当我们的幼儿需要动生命攸关的大手术时，开刀的医生是别人的孩子；当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人的孩子。因此，只有当其他幼儿的幸福受到保障时，才能保障我们孩子的幸福。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这么做是对的。”我相信，通过我们的努力，我们能从保障孩子的幸福中，得到专业的发展，享受到教师职业的幸福。

《剑桥男孩成长记》读后感：不一样的成长之路

暑假里，我读了很多书。我最喜欢的是《小蝌蚪成长记》，这本书非常有趣。

我先来给大家分享一下主要内容。有一群小蝌蚪，生活在水塘里。其中有一只叫小音符。它一直有一个问题：“我们将来会是怎么样的呢?”在寻找答案的路途中，有一条鲤鱼精回答了它的问题，还给它介绍了青蛙王子，于是小音符决定找到青蛙王子。小音符游了一会儿，它遇见了小逗号——一只小乌龟，小乌龟也给它提供了不少信息。接着，它们在寻找青蛙王子的路上又遇到了很多困难，但它们一直都没有放弃，直到最后找到了青蛙王子，也知道了长大后的它们，会变成青蛙的模样。

我们也要学习小蝌蚪那坚持不懈的精神，在寻找问题答案和成功的路上，永不言弃。比如我妈妈，现在大肚子都七个多月了，爷爷奶奶爸爸都让她在家休息，但她每天早上还是坚持去上班，坚持做好自己喜欢的工作。只有坚持做好每件事，我们才会有更大的收获。

我喜欢这本书，喜欢给予我力量的小蝌蚪——小音符。(丁慕垚)。

《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读后感

定价：25元。

出版社：南京师范大学出版社。

出版日期：.1

内容介绍：

丽莲凯兹博士根据自身的幼教经验，围绕幼儿发展与教育、幼儿教师的专业成长等问题进行了精辟、独到的阐述。值得一提的是，作者游刃有余地将理论阐述与实践分析有效地合而为一，两者相得益彰，使读者在轻松的阅读中豁然开朗；避免了以往常出现的弄得人一头雾水的从理论到理论的抽象以及味同嚼蜡的肤浅的就事论事等现象。行文中，处处显现出幼教大师基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。此书不仅适合于幼儿教师阅读，而且对其他从事幼教工作、关注幼儿发展和教育的人士均有助益。

《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读后感

我有幸阅读了美国斯坦福大学教育学院儿童心理学博士丽莲・凯滋的著作《与幼儿教师的对话――迈向专业成长之路》。他关于儿童发展与教育、教师专业发展等的许多观点让我受益匪浅。

凯滋教授在书中强调儿童发展的适宜性，明确提出“适量原则”，如要发展幼儿适度的“自尊”，避免幼儿出现“自恋”的倾向；强调幼儿发展目标不只是知识技能，尤其应注重对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的培养，后者更应该成为儿童发展与教育的重要方面。这无疑和我们的《3―6岁儿童学习与发展指南》的精神相吻合。

适宜性教学，就是让我们教师思考，幼儿要学什么？什么时候学好？如何学最好？不管学习目标是什么都要涵盖：知识、技巧、气质、情感着几个方面。

书中指出：让幼儿从事一些互动性的活动，以及主动而非被动地进行活动时，其学习情况最理想。很多影响儿童发展与学习的经验或因素，在适量的情况下效果最佳。课程重点应该是协助幼儿对于自身的环境与经验有更佳的理解。发展与学习具有循环性。学习环境越开放、越不封闭、越不正式，老师越能获得有关儿童发展与学习的讯息。知道的讯息越多越能采取适宜的教学策略，儿童年龄越小，教学策略越要多元化，课程要越有弹性。这些对于我在课程中的创设有很大的启发，一定要关注幼儿的前期经验，注重直接体验。

凯滋教授在分析教师角色、幼儿教育的专业性、教师与儿童的关系时，他反复强调指出，教师要与儿童维持一种适度的疏离，这样才能即有助于保证并增进儿童评价的客观性，也有助于避免教师自身的情感衰弱，并保证教师正常执行角色功能，给予儿童公平的教育与发展机会。

在阅读过程中，我始终抱着学习专业理论的渴望，时刻感受作者的教育经验，并结合自己工作中的实际状况加以思考，梳理自己在工作中存在的理念误差，感受他的反思、实施、辩证和理性，我不仅分享了他的智慧和教学建议，还分享了他的学术气质和精神。对我的教师成长之路起到理论铺垫作用，结合《指南》和我们的教育现状，用理论来指导我的工作。

《与幼儿教师对话迈向专业成长之路》读后感

自参加完省骨干教师培训回到家乡，我对鲍老师推荐给我们的书非常喜欢，也一直在读丽莲・凯兹博士的《与幼儿教师对话――迈向专业成长之路》一书，丽莲・凯兹博士不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。

简单的读了序，我便开始了“我的第一章――幼儿发展的需求”，从这里让我知道了幼儿理想发展的六个基本要素：幼儿需要有安全感、幼儿需要适度的自我肯定、幼儿需要体会生命的价值与意义、幼儿需要成人协助他们理解生活经验、幼儿需要与有“权威”的成人一起成长学习、幼儿需要有成人或兄妹作为学习榜样。简短的几页字让我明白：我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这是我们的责任。看完了第二章“自尊vs自恋”。真是让我大开眼见，让我知道所谓的自尊指的是评价自己后所衍生出来的感觉，而自恋指的则是专注于自己及别人如何看待自己的心态。而从丽莲凯兹教授举的例子来看，让我明白自尊和自恋会影响着孩子的健康的成长。在接下去的第三章到第八章让我学到了很多以后在教育教学方面的知识。如：如何解决或应对所谓的“问题行为”，我们不能光从外表的行为来看，而是要考虑问题行为和原因。而在处理问题行为的时候，我们必须了解其原因，然后对症下药，才是适当的治疗方法。也让我知道在教学中要学什么?什么时候学好?如何学最好?这让我这个刚刚从事幼教工作者受益非浅。

丽莲.凯兹认为幼儿理想发展的第一要素是幼儿需要安全感。所谓安全感是指在心理上感觉自己与别人有“依附关系”，感觉自己有所属。“被爱”和“被需要”并不一定使人产生安全感，安全感必须建立在被爱者感受到这份感情，感受到被需要，感受到自己的特别，而且这份爱还必须是适量的，重点是在儿童“感受到”被爱与被需要，而不是儿童被爱与被需要。而在家长和儿童之间、老师和儿童之间都存在着这样的悖论。

在家长和儿童之间。

从与家长的不断接触中发现，现在的家长常常重视自己的感受：生活上我给了孩子什么，我给孩子创造了什么条件，我注重培养孩子什么，我……而从来没有问一问孩子的感受，观察一下孩子的反应，思考孩子需要什么。于是造成了“关怀强迫”、“非常态教育”等非正常状态。孩子还不会自理的时候，父母无微不至地照顾，可是孩子渐渐大了，会走路、会说话了，上了幼儿园了，父母还是呵护得像捧在手里的烛火，他们觉得孩子就应该接受这种照顾，如果有一天，孩子忽然不用他们帮着做什么，这些父母就会觉得失落。还有的部分知识分子家庭，让无时不在、无处不在的教育包围孩子：走在路上的时候“你看，那是什么字?”，游玩的时候“这是什么树?”，吃饭的时候“番茄里面有什么营养素?”，睡觉的时候“这个故事告诉我们什么道理?”，家长们将“情境教育法”运用到了登峰造极的地步，生活中，任何一个情景、任何一个地方，都成为他们教育孩子的现场。家长对孩子照顾得非常周到，生活、思想、学习，家长无处不在，表面上是爱护关心孩子，其实是对孩子依赖自己有一定的依赖。这时候我们没有去想一想孩子的感受，她感受到你的爱了吗?你的爱是否适量?有没有给孩子带来压力?当然有的家长也开始问“你觉得开心吗?”，但常常这样的提问只是形式上的，许多孩子并不完全会总结我这一天是开心还是不开心，他往往与具体的事件联系起来，而有的时候甚至想不到具体的事件，于是对家长的问题会不知所云，常常胡乱应答。而家长在自己的问题中满足了，他不再让自己去用心的观察孩子，体会孩子的心是否如说的那样。孩子短于表达，但情绪通常会在生活中体现，而这时家长已经在忙乎着自己的事情。望着孩子的眼睛，常常会看见空洞、无神;看着孩子的眼睛，常常会看见怀疑、委屈;看着孩子的眼睛，常常会看见不被理解的无奈，缺少真正爱的心灵。

在老师和儿童之间。

由于越来越多的业务，促使老师在进步，促使老师在不断的要求自己。由传统的师上生下的观念到今天的师生平等对待老师走过了漫长的路。老师的确在改变自己，给予了孩子更多的爱，老师面临来自各个方面的督促：自我的、家长的、上级的、社会的。我将自我放在第一位，是因为老师的职业责任感告诉老师自己必须进步，否则适应不了时代的发展。于是我们在生活中会看见：某某孩子依偎在老师的身上;某某孩子被老师搂抱在怀里;某某孩子被老师特别关照;某某孩子的错误被匆匆忽略;孩子耳边充满了鼓励和表扬……老师还没有深刻理解：当你怀抱某个孩子的时候，还有那么多的孩子等着你去爱;当你关照某个孩子的时候，还有那么多的孩子等着你来教育;当你靠紧孩子的时候，你是否能客观评价你的孩子;当你只是利用表扬作为教育手段的时候，你是否发现它们已失去了应有的效果……老师所给予儿童的安全感是幼儿相信成人对自己有一种真诚而强烈的反应，而不是空心的温和。是的，老师给予孩子的爱是更加理性的、公平的、真实的、由衷的。其实我们知道，孩子在自己真正努力的时候，他们也渴望这个努力被别人所发现，所赏识，所赞扬。我们要给孩子一个具体的实在的鼓励和表扬的理由，让孩子正确的、客观的认识自己，赏识自己。当我们感受到孩子的进步时，就给予真诚的欣赏;当我们体会到孩子的错误时，就给予严肃的爱意的批评。当这些开始的时候，让我们再来看看孩子的眼神，再来感受孩子的情绪，再来体会孩子的心情，看看他们是否感受到了你那份真正、真诚的爱。

最后，与大家重温书中的一段话：“我们所教育与照顾的每一位幼儿，其幸福与世界上其他幼儿的幸福是密不可分的。当我们的幼儿需要动生命攸关的大手术时，开刀的医生是别人的孩子;当我们的孩子受到攻击时，犯罪的是别人的孩子。因此，只有当其他幼儿的幸福受到保障时，才能保障我们孩子的幸福。去照顾与爱护别人的孩子不应该只是为了一些现实的理由，而是我们本来就应该这样做，因为这么做是对的。”我相信，通过我们的努力，我们能从保障孩子的幸福中，得到专业的发展，享受到教师职业的幸福!

《剑桥男孩成长记》读后感：不一样的成长之路

这几天，我认真读了《优秀男孩成长计划必读》这本书收获多多，也真正认识了自己的`不足。惭愧呀！树立远大的志向是男子汉必备的气概。我却每天无所事事，得意洋洋和弟弟玩着游戏，从来没想过要实现梦想。总觉得一切太早一切还来得及，妈妈叫我学习要加倍努力，小升初啦，我却满不在乎，甚至还认为妈妈太唠叨，一个字烦！比起小普京，现在的俄罗斯总统，他小时候就有雄心壮志，并且知道坚持为了理想拼搏，我真是差远啦！今天是劳动节，我也要发表我的男子汉宣言：爸爸妈妈请多给我时间，也请你们随时监督指导我，因为我也想成为了不起的男孩！

作者：吴智翔，湖南省湘潭市雨湖区韶西逸夫小学。

52班，指导老师：先如冰。

《剑桥男孩成长记》读后感：不一样的成长之路

黑脑袋，圆溜溜。一条尾巴搁后头，东游游、西游游、好像许多黑豆豆。同学们，你们都猜到这是什么了吧?对，这就是小蝌蚪，我很喜欢她们。小蝌蚪经过一段时间会长成可爱的绿衣卫士——青蛙。前几天有幸读到了杨红樱阿姨的《小蝌蚪成长记》，让我对小蝌蚪有了不一样的认识。

故事讲述了一个名叫小音符的小蝌蚪，鲤鱼精告诉她远方的田野有一位青蛙王子在等她。怀着期待，揣着梦想，小音符踏上了奔赴远方的征程。路上，她遇到了一个叫小逗号的小蝌蚪，两人一起结伴，一起冒险，共同经历汹涌的漩涡、危险的瀑布、黑暗的大嘴鱼肚。路上，他们互相鼓励，不离不弃。当到达远方绿色的田野时，小音符的青蛙王子终于出现了，原来就是一直陪伴她身边的小逗号。

在寻找远方梦想的过程中，两只蝌蚪生死不离的陪伴、患难与共的情谊，都深深打动了我，但给我印象最深的是两只蝌蚪寻找远方的脚步从未停下过。

我想在学习生活中我也要像他们一样勇敢坚强，不畏惧困难，最终每个人都能找到心目中的青蛙王子，都能在人生未知的远方成长起来。