川教版九年级历史教案范文（21篇）

教学工作计划需要考虑学生的实际情况、教材的特点以及教学环境的要求，合理分配教学资源。接下来是一些成功的教学工作计划案例，希望能给大家提供一些灵感和启示。

人教版九年级历史《现代文学和美术》教案

知识与能力：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》;毕加索的代表作《格尔尼卡》。

过程与方法：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。

情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。

教学重难点。

难点：评价荒诞派艺术。

教学工具。

ppt。

教学过程。

教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”

教师：同学们齐读这段话。你知道这段名言出自哪部作品吗?

学生：《钢铁是怎样炼成的》。

(二)教师引领，合作探究。

一、拷问灵魂的文字。

教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著?

(要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。)。

(设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。)。

教师：德莱塞在《美国的悲剧》中描写了一个怎样的美国?

学生：讲述《美国的悲剧》故事梗概。

教师：小说中主人公克莱德的悲剧出现的原因是什么?

教师：美国拜金主义盛行。小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。

(设计意图：通过这个问题使学生认识到，一部伟大作品的诞生，绝不会是作者。

的凭空想象，一定会有它产生的深刻的社会基础。)。

过渡：20世纪同为帝国主义时代的法国产生了哪些伟大作品呢?

教师：《约翰·克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19世纪、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义)，表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。

过渡：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来满足人类的这一要求，表达他们对现实的不满。现代荒诞派艺术就这样诞生了。

3、贝克特和《等待戈多》。

教师：1953年，《等待戈多》轰动法国，连演300场。戈多到底是谁?

学生：有人认为他是上帝。还有人认为他是“虚无”或“死亡”。有人曾就此问贝克特本人，贝克特回答说：“我要是知道，早在戏里说出来了。”贝克《等待戈多》是一出表现人类永恒的在无望中寻找希望的现代悲剧，实际上是表现人们精神上的苦闷和迷惘。

过渡：俄国十月革命胜利后社会主义制度建立，并进入苏联社会主义建设时期。20世纪的苏联涌现出许多世界名著。

思考：以上是两部作品的作者分别是谁?

学生：肖洛霍夫《静静的顿河》、尼·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。

展示：

“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

——《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金。

(设计意图：通过对名言的理解，从中感受到其高贵的品质，帮助学生树立为理想而奋斗的人生观和价值观。)。

过渡：一部部文学作品是当时社会的缩影，绘画艺术亦是时代的镜子。

二直面现实的绘画。

展示：

1、毕加索和《格尔尼卡》。

教师：结合课本说说该作品的创作背景是什么?

学生：格尔尼卡是西班牙的一个小镇，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。

居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被彻底毁灭。当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。这幅巨画表现了画家对德军法西斯暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。

“你以为艺术家是什么，一个低能儿?如果他是一个画家，那就只有一双眼睛;如果他是一个音乐家，只有一对耳朵;一个诗人，只有一具心琴;一个拳击家，只有一身肌肉吗?恰恰相反，艺术家同时也是一个政治人物。他会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面作出反应。他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。”

——毕加索发表在《法兰西文学报》上的一段话。

问题：你能从以上文字材料中捕捉到哪些信息?

学生：毕加索的作品中蕴含着丰富的意义，他热爱自己的祖国等。

教师：二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗?”“不，这是你们的杰作。”表达了对法西斯的痛恨。

(设计意图：通过直观地欣赏《格尔尼卡》和分析材料，加深对毕加索的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。)。

过渡：在绘画上还有一位很有影响力的画家，被认为是超现实主义绘画大师，他把人类的梦境、幻觉和生死矛盾等作为绘画的主题。

2、达利和《记忆的永恒》。

问题：你发现画面有什么特别的地方吗?猜猜达利想表达什么?

学生：各抒己见。

教师：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质;这些钟表在漫长的时间中一走的疲惫不堪，终于松垮下来变软了。作品勾画了一个产生错觉的世界，是20西方精神世界的一个缩影。

(三)课堂总结，拓展延伸。

教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。

课后小结。

课堂总结，拓展延伸。

教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。

人教版九年级历史《第一次世界大战》教案

是学生了解，第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。

教学重难点。

教学重点：一战爆发的原因以及过程。

教学重点：一战后的国际局势。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

(一)在导入新课这一环节中，采用图片导入。幻灯片展示11.11光棍节，每年的11月11日，英国都要举行纪念活动，因为1914年11月11日，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。

图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。

(二)活动探究、寻求真知。

三站旅行：第一站----萨拉热窝。

活动一探究萨拉热窝事件(教师投影并板书)。

问题设计：

(1)你如何评价普林西普的刺杀行为?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

设计意图：

教师设计的目的，一是贯彻新课标让学生“学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力”，鼓励学生通过讲述将萨拉热窝事件的故事情节展示出来，锻炼学生的语言表达能力。二是让学生将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中。

活动二探究一战爆发的原因(教师出示课件投影并板书)。

教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。

问题设计：

(1)各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化?

设计意图：

教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。

在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。

而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。由于矛盾的变化，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成，这是一战爆发的直接原因。

第二站：凡尔登。

活动三探究战争的残酷性(教师投影并板书)。

教师投影展示如下图片：

教师在展示图片后引导学生思考：

(1)面对凡尔登战役的图片，你有何感想?

设计意图：

教师设计的意图在于引导学生回顾以前所学有关战争的知识，并总结人类历史上的任何一次战争都给交战双方带来了巨大的人员伤亡和财产损失。学生通过图片与课本内容的介绍认识战争的残酷性。

教师展示新式武器的目的在于引导学生通过认识一战的残酷，究其原因，是因为战争中大量的武器被发明并运用到战争中。这样做，第一可以吸引学生的注意力，第二，更好地使学生辩证对待科学的作用。

在上一课中，通过第二次工业革命的学习，学生比较容易的认识到科学技术是第一生产力，但没有过多的介绍科技的负面影响，教师可以抓住这个机会，使学生明确：第二次工业革命的成果和巨大的生产力被运用于军事领域，新式武器(潜艇、飞机、坦克、远程大炮等)能使战争突破了以往以陆地为主的限制，扩大到海洋和空中;新的交通工具和新的通讯工具的出现，又扩大了战争的规模。总之，科技可以给人类世界带来光明，也可以毁灭人类文明。只有科技与人文精神相结合，才能使人类世界有个真正美好的明天。

第三站：华盛顿。

活动四探究美国的参战(教师投影并板书)。

教师投影材料和图片：

教师设计问题如下：

(1)美国为什么在战争前期宣布中立?

(2)为什么美国选择在1917年参战?

教师设计这几个问题的目的，一是提高学生分析问题、解决问题的能力，二是在于使学生通过美国参战、俄国退出更进一步认识一战的非正义性，从而为后面的学习打好基础。

活动五探究一战的性质及影响(教师投影并板书)。

教师投影如下材料：

设计问题：从以上材料，你可以得出一战的性质是什么?请说出你的理由。

教师设计的意图在于通过学生的自主分析，总结出战争性质和影响。教师出示投影材料，引导学生得出帝国主义是战争的根源，从而培养学生透过历史现象看本质的能力。

活动六探究一战的启示。

课后小结。

第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。中华民族是一个热爱和平，反对战争的民族。我们为了维护地区稳定与世界和平，做出过和正在做着大力的努力和巨大的民族牺牲。中华民族热爱和平，但并不代表中华民族惧怕战争，为了民族利益，“是可忍孰不可忍”之时，只能通过战争才能解决问题。

回首20世纪初的那场战争：第二次工业革命引发列强经济上的竞争和对殖民地的争夺成为战争爆发的根源，科学技术应用于战场使战争空前惨烈和异常残酷。面对着废墟中的欧洲，理性的思考和人性的善良是人类文明的希望所在!

人教版初中九年级历史教案【】

上周我们结束了所有新授内容，本周起初三历史教学进入复习阶段。在注重考察学生能力的今天，如何引导学生复习，提高他们的综合能力，取得理想的成绩呢？下面结合今年的历史复习工作，和大家谈谈备课组的复习计划。

一、系统复习，夯实基础。

根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在1月8日－5月10日左右，即按照教材的编写体系，以《考标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是综合训练，时间是在5月11日－5月27日，将六本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。第三阶段是查漏补缺。模拟测试，时间大约在5月27日——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《考标》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。

二、抓住重点，加强训练。

六本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《考标》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我们认为七年级第二、三、五、十单元，八年级上册第一、二、三单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，我们每两周进行一次周练，每月进行一次考试，每次周练、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

三、注重应试能力的提高。

基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：

（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。

（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。

（3）注意合理地安排考试时间。

四、复习进度。

二十周：中国古代史（上册）。

二十一周：中国古代史（上册）。

下学期复习任务和进度另行安排。

人教版历史九年级教案

基础知识了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”

能力训练。

过程方法探索分析鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响。

运用史料指导学生阅读插图、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识。

情感、

态度。

教学重点中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(虎门销烟和南京条约)。

教学过程。

导入新课。

1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

组织学生学习和探究新课。

一、林则徐虎门销烟。

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡•从罂粟到毒品”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国走私鸦片?

(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私鸦片。)。

2.英国走私鸦片对中国造成哪些危害?

(a.白银外流，造成清政府财政危机;b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担;c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。)。

3.面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)。

4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。)。

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》。

学生阅读本目，思考回答：

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起?(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国军事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“鸦片战争”。)。

2、这场战争的结局如何?(中国战败，清政府被迫签定《南京条约》。)。

3、根据课本第5页“练一练”：结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)。

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”：中国为什么会在鸦片战争中失败?

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

5、小表演活动：中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话(可自由发挥)。

巩固小结。

1、指导学生根据“知识网络”，进行“接龙复习”，并完成第3页“自我测评”。

2、指导学生完成课本第5页“练一练”。

3、提醒学生预习第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。

人教版九年级历史《殖民地人民的抗争》教案

通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。

通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。

教学重难点。

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物：玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

教学过程。

教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

展示：《奥巴马带女儿参观加纳奴隶堡图片》。

学生：“三角贸易”。还有对殖民地进行野蛮的经济掠夺;发动侵略战争，加强政治奴役等。

教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”。奥巴马此行对女儿的教育目的也是一样。面对欧洲殖民者残酷的剥削和掠夺，殖民地人民拿起武器，掀起了英勇的抗争。

(设计意图：通过新闻材料，引发学生对所学相关知识的思考，自然进入新课。)。

(二)教师引领，合作探究。

教师：在强大的殖民者面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量，印度民族大起义、拉丁美洲独立运动就是他们发出的怒吼。

(设计意图：先让学生整体感知本课学习的两个内容，即印度民族大起义、拉丁美洲独立运动)。

教师：让我们先把目光投向印度，去感受古老印度的抗争。

一、印度民族大起义。

教师：印度，素有“英国王冠上最亮的明珠”之称。英国对印度的殖民活动开始于17世纪。

展示：材料一：《英国殖民者处死印度人》图片。

材料二：据统计：1814——1835年，印度输入英国的棉布从125万匹跌到30多万匹;而同一时期英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到了5100万匹以上……正如印度总督本丁克承认：“悲惨的情况在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成了一片了。”

——英国驻印度总督本丁克。

教师：上述材料反映了什么?

学生：英国对印度的殖民统治和野蛮掠夺，特别是随着工业革命的开展，英国对印度的政治统治和经济剥削进一步加深了。

(设计意图：通过阅读并分析材料，了解印度民族大起义的背景。)。

展示：

1857年，英国殖民当局发给印度土兵一种涂有牛脂和猪油子弹，土兵都信奉印度教或伊斯兰教，牛是印度教的神圣动物，猪是伊斯兰教的禁忌物。土兵认为这是对他们宗教信仰的侮辱，极为愤慨，并坚决拒绝使用这种子弹。英国殖民者派军队进行镇压。这一“涂油子弹事件”成为印度土兵发动起义的导火线。

——密拉特事件。

教师：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾,人们被迫奋起抗争，印度民族大起义爆发了。

教师：请同学们阅读课本100页正文及相关小字，学习印度民族大起义的概况。

展示：印度民族大起义。

(设计意图：通过表格的方式学习，了解印度民族大起义的基本要素。)。

教师：1857年印度民族大起义爆发，席卷了印度中心地区的许多地方。章西女王是这次印度民族起义中杰出的女英雄。

展示：《章西女王像》。

教师：请同学们讲述章西女王的英雄事迹。

学生：……。

教师：章西女王牺牲了，但她的英名至今仍在印度人民中间流传，这是为什么呢?

学生：因为章西女王是为了印度的解放事业而牺牲的，她的行动代表了广大印人民的利益;。

(设计意图：通过引导学生讲述章西女王的事迹，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。)。

教师：轰轰烈烈的印度民族大起义为什么会失败呢?请结合印度民族大起义形势图分析。

展示：《印度民族大起义形势图》。

学生：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应，不利于战争的开展。

教师：印度民族大起义虽然被镇压下去了，但是英军也付出了沉重的代价。印度民族大起义具有重要的历史意义，请同学们结合课本内容分析印度民族大起义的历史意义。

学生：表现了印度人民不畏强暴，英勇抗击殖民者的决心和勇气;沉重地打击了英国殖民者。

二、拉丁美洲独立运动。

拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言又都是从拉丁语演变而来的，因此，这一地区被称为“拉丁美洲”。

展示：《拉丁美洲》。

(设计意图：通过观看《世界地图》，明确“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念。)。

学生：新航路开辟以后，侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。

教师：恩格斯说：“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”

殖民者在拉丁美洲是如何展开殖民统治和殖民掠夺的呢?

展示：材料一：《印第安人被迫在银矿劳动》。

材料二：16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。

学生：强迫印第安人劳动，殖民者掠夺大量金银等。

(设计意图：指导学生通过对材料的阅读，认识欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺，从而使学生了解拉美独立运动的兴起的原因。)。

教师：“哪里有压迫，哪里就有反抗”，再加上美国独立和法国大革命的影响18世纪末19世纪初，争取独立的运动在拉丁美洲兴起了。

教师：请同学们阅读课本101到102页正文及相关小字，学习拉丁美洲独立运动。

的概况。

展示：拉丁美洲独立运动。

(设计意图：通过表格的方式学习，了解拉丁美洲独立运动的基本要素。)。

展示：《拉丁美洲独立运动形势图》。

学生：时间长，范围广，南北国家联合作战。

教师：请结合拉丁美洲独立运动的特点来分析其胜利的原因。

学生：南北团结合作、协同作战，有统一的指挥。

展示：《玻利瓦尔像》、《圣马丁像》。

教师：玻利瓦尔和圣马丁为拉美国家的独立斗争做出了重要贡献，玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”，玻利维亚为了纪念他，用他的名字来命名国名。1878年，阿根廷、智利、秘鲁三国在共同纪念圣马丁诞生100周年时，共尊他为“祖国之父”。

(三)课堂总结，拓展延伸。

教师：殖民主义给亚非拉国家带来的惨痛影响至今还未消除，殖民者的枪炮声、殖民地人民的呐喊声似乎还在耳畔响起。

展示：“太阳已经落山了吗?我也许见不到了。但是10年或者100年之后，太阳一定会从自由的印度升起，一定会的!愿自由永存!自由的章西!”

——章西女王。

教师：上述言论反映了作者们什么样的愿望和追求?

学生：实现民族独立、追求自由、幸福等。

教师：章西女王和玻利瓦尔为捍卫民族独立和自由而永载史册。他们对自由、幸福的呼声回荡在历史和现实的空间，激励着被压迫者勇敢的为自由而战。

三、自由精神，薪火相传。

展示：《章西女王铜像》。

教师：在章西和瓜廖尔都有女王策马挥刀英姿的铜像。在印度军队中有拉克希米·芭伊女兵兵团，印度各处还有很多以她的名字命名的街道、女子学校、社团组织等。

展示：《南美解放者杯》。

教师：南美解放者杯是为纪念什么人而创立的呢?

学生：南美解放者杯是为纪念拉丁美洲独立运动领袖玻利瓦尔而创立的。

教师：玻利瓦尔生前的佩剑，也被赋予自由、主权、独立的象征，委内瑞拉将授予该剑的复制品视为最高荣誉。

展示：《玻利瓦尔剑》、《马杜罗向习近平授予玻利瓦尔剑》。

教师：2014年7月20日国家主席习近平在委内瑞拉访问。委内瑞拉总统马杜罗向习近平授予象征自由、主权、独立的玻利瓦尔剑。

教师：追求自由和平等，促进和平与发展，是全人类共同的正义事业，是人类共同追求的理想和目标。

(设计意图：加强历史与现实的联系，更加深入理解章西女王和玻利瓦尔等对自由的追求，明白自由和平等，和平与发展，是全人类共同的理想和目标。)。

九年级历史下川教版教案

【课程标准】知道春秋争霸的史实。

【教学目标】。

[识记与理解]：识记春秋的年代与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同原因。[能力与方法]：通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的能力。[情感、态度与价值观]：认识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强。

【教学重、难点】重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的原因则是本课的难点。

【教学过程】。

教师活动学生活动备注。

一、导入新课：复习分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下基础。

二、春秋五霸。

1、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周开始。并说明东周包括整个春秋时期和战国。

2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落(原因、表现及影响)，二是诸候争霸。指导阅读“引文“。

3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本部分内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生认真听讲，阅读教材，并且落实在书上。

这说明了什么变化?反映了当时历史的什么特点?

三、齐桓公首霸。

1、看地图。“读读”：说的是什么人?与齐桓公称霸有何关系?引导学生阅读教材，有何感想。

4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的呢?学生看书解决。

训练识读历史地图。

培养学生从史料中提取有效信息。

对学生进行人与人之间关系的教育的渗透。

培养综合概括能力。

四、晋楚争霸。

阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关?第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢?哪些成语与楚庄王称霸有关。简略处理。

学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。

体现什么智慧?

五、吴越争霸。

1、阖闾是如何成为霸主的?它采取了哪些措施?

学生阅读教材，整理出答案来，互相补充。

六、小结：学生小结本课的内容。

问：你发现这些霸主能够称霸的共同原因是什么?请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。

训练学生综合历史的能力学习历史，联系古今。

七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。

【教学后记】。

人教版九年级历史全册教案

重点和难点：

1.重点：《荷马史诗》，希腊剧作家，学者亚里士多德，罗马史学，拉丁语。

2.难点：要分门别类条理清楚。

教学步骤：

导入新课。

欣赏视频资料古希腊、罗马的建筑、雕塑等(激发学习兴趣)。

在借鉴古代东方文化的基础上，古希腊人通过探索、思考和想象，留下了宝贵的精神财富，古罗马人继承发展了古希腊文化，并把它广为传播，这就是我们今天要学习的内容。下面我们先来学习希腊神话和《荷马史诗》：

一、希腊神话、《荷马史诗》(板书)。

1.古希腊神话由什么组成?

(课前可安排积极分子搜集一些资料，上课提问时由他们回答)展示图片。

识记荷马(展示图片)。

2.欧洲最重要的长篇文学作品是什么?作者是谁?

(启发)谁能讲讲你自己所知道的一些神话故事?

学生根据课外见闻积极发言(培养学生语言表达能力，扩大了视野)。

3.古罗马人在史诗方面有哪些成就呢?

展示维吉尔的有关资料。

(过渡)古希腊人在戏剧方面有很突出的成就。

二、希腊戏剧(板书)。

(质疑)古希腊两位的戏剧家是谁，他们被尊称为什么，代表作有哪些?

(质疑)希腊史学开西方史学之先河，那么古希腊有哪些历史名著呢?

展示艺术家们的图片。

三、历史名著(板书)。

(质疑)古希腊、古罗马有哪些历史名著，作者是谁?

(引导)我们中国有哪些历史名著呢?

(联系中国史，对比记忆。)。

(过渡)古希腊、古罗马在许多科学领域做出了重要贡献。

四、的科学家(板书)。

(质疑)古希腊、古罗马出现了哪些科学家，他们的主要成就是什么?

识记亚里士多德，一学生朗读他的名言并分析。

(过渡)下面我们来欣赏古希腊、古罗马建筑和雕塑艺术的成就。

五、(视频资料)建筑和雕塑(板书)。

看录像欣赏，(提高对古典文化的鉴赏能力。)。

(引导)古希腊、古罗马建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的见闻，你还能举出其。

他例子吗?

(启发)这些成就是什么人辛勤劳动的成果?

(过渡)我们对拉丁字母并不陌生，比如汉语拼音使用的就是拉丁字母，下面就来了解一下拉丁语。

总结归纳并举出其他例子。

思考回答。

(明白这是奴隶制经济繁荣的体现)联系以前所学知识，思考回答。

六、拉丁语(板书)。

(回忆)拉丁字母是从什么字母逐渐演变的?它对世界有何影响?

(展示)使用拉丁字母的文字表。(读表格列举出几种使用拉丁字母的文字。)。

小结。

这节课我们学习了古希腊和古罗马的主要文化成就，下面我们一起来归纳古希腊和古罗马的文化成就分别是什么。

人教版九年级历史《现代音乐和电影》教案

1.知识目标：通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史与现状。

2.能力目标：通过欣赏爵士乐，使学生不仅从音乐角度，还要从历史角度欣赏音乐，理解音乐表达，提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教材过程中获取有效信息的能力。

3.情感态度价值观目标：通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，丰富学生从音乐世界体验人生的情感。客观而公正地评价现代流行音乐。在感受好莱坞大片过程中，形成对他民族性格及精神世界的正确理解。在好莱坞称霸世界影坛原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。

教学重难点。

教学重点：爵士乐和好莱坞电影。

教学难点：理解爵士乐中的情感表达、探寻好莱坞称霸影坛的原因。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

教师：这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材?

教师导入：贝多芬的《英雄交响曲》说明了除文学和美术之外，人类情感还可以通过音乐这种艺术形式来宣泄。到了现代，自然科学中的电学、光学与音乐、舞蹈、戏剧等表演活动相结合，进一步形成了电影、电视等新的艺术形式，人们的精神生活更加丰富起来了。

课件演示导读提纲。

一、爵士乐。

1.爵士乐是怎样形成的?(运用课件演示历史线索，教师讲解)。

a.“起源”：非洲。

爵士音乐的旋律基础，源自非洲。

b.诞生地：美国南部(17～18世纪，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到北美种植园。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。这就是爵士乐的由来。)。

c.形成过程：非洲特色+欧洲优点。

黑人奴隶在保留非洲音乐特色的同时，吸收了欧洲音乐的优点，创造出美国黑人的音乐形式——爵士乐。

2.爵士乐具有哪些表现特征?

演奏者可以即兴发挥，自由自在地演奏。尤其是不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击，所形成的风格和特色特别丰富多彩。

3.从爵士乐形成和发展的历史中，人们可以悟出什么道理?

二、好莱坞。

1.电影是怎样诞生和发展的?

a.产生：1895年12月28日，路易·卢米埃尔在法国巴黎首次把影片放映在银幕上供许多人观看。

b.发展：形式上由无声到有声、由黑白到彩色、由单一银幕到多种银幕，功能上由单一的娱乐功能到教育、传播等多种功能。

2.好莱坞经历了怎样的兴衰过程?美国西部片有什么特征?(教师作些补充介绍)。

a.兴衰过程：

b.美国西部片特征：美国人对西部扩张的一种追忆，反映美国人的民族性格和个人英雄19世纪下半叶，由于西部发现金矿，美国东北部居民大量涌入西部荒原，促使西部经济繁荣发达，但由于法制不健全，强盗歹徒横行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用枪杆子来保护自己的利益，因此就产生了大量火爆浪漫的故事。

一开始，常常是善良的白种移民受到暴力的威胁，英勇的牛仔奋起反抗，歹徒略占上风，牛仔救出美女，产生爱情，最后经过殊死搏斗，将歹徒消灭。其间，再穿插一些西部土著印第安人的风情民俗，显得绚丽多彩，热热闹闹，很能吸引观众的眼球，还导致了牛仔服流行于世界各国，至今长盛不衰。

3.好莱坞为什么会成为“世界电影之都”?

4.奥斯卡金像奖由来如何?

a.全称：电影艺术与科学学院奖。

b.第一届：1929年。

课后小结。

20世纪的巨大变化冲击着人们的传统生活方式和观念，各种表达人们思想情感的艺术形式层出不穷，为人类留下了丰富的文化遗产。通过这一时期艺术作品的欣赏，在让学生认识其艺术价值的同时也了解到：不同的艺术形式以及不同的艺术流派，都是特定社会历史现实的反映。

人教版初中九年级历史教案

一、指导思想：

认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。以政史地教研组工作计划为指导，全面贯彻落实学校对备课组工作的各项要求，按照新课程理念的要求，并以提高教学质量为主要目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，以提高课堂效率为切入点，达到提高教师专业素质、改变教师的观念、努力提高课堂教育教学水平的目的，加强历史知识的综合复习，着重学生综合、分析能力的培养，直面中考，争取优异成绩。

二、学期教学总体目标：

1．作好学生思想工作，让他们真正从心中了解历史学科在中考中的地位，使他们能够主动参与到教学之中。

2．搞好常规教学，向四十五分钟要质量，提高课堂效率。大面积提高教育教学质量。

3．落实好集体备课制度，发挥集体智慧，提高教师教育教学水平。

4．搞好教研工作，继续进行“课前要预习、课后无作业、内容当堂清”的课题研究。

三、教材内容与学生情况简析：

历史教育是义务教育阶段必修的公民素质课程，它充分体现了义务教育的普及性，基础性原则，重点突出重要历史人物、重大历史事件、主要历史概念、基本历史线索和历史结论，为学生的终身发展打下基础。本学期学习九年级下学期的历史，为世界现代史的内容，同时得复习七年级、八年级的所有内容，为中考作准备。

学生虽然对历史学科感兴趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意进行深入的研究，不愿意花时间进行背诵，只是利用课堂学习一点，使学生基础知识不够扎实，尤其是理解能力不高，综合分析能力和解决问题的能力亟待提高，对于材料分析题，不会抓住重点去理解题意、分析问题、解决问题，致使问题回答准确率不高，更有部分学生基本只做选择题，不做材料题。

四、教学总体设想、具体措施：

1、作好学生思想工作，让他们真正了解历史学科在中考中地位，使他们端正学习态度，真正学进去。

3、认真落实学校常规教学工作的要求，尤其是在备课的“透”、讲课“活”、作业“精”上下功夫，使每一节课有所收获。课课都精彩。强化集体备课意识，并且落实到实处，真正成为集体备课的的结晶。要确定考点、重点、难点，明确能力增长点，明确思维障碍点。

4、加强与同一班级其他任课教师的联系。初三的学生由于学习压力较大，情绪比较容易波动。对此，我们应和其他任课教师联系，时刻掌握着每个学生的状况，并且及时的对症下药，争取不放弃任何一个学生。

5、积极推进教师业务学习，每位教师要认真学习课标内容钻研教材，领会课标的内容，多阅读与专业书籍，深入挖掘教材，将知识点、重点、难点、考点熟记于心使之贯彻在教学之中。

川教版九年级历史教案

学习目标：

1.认识鸦片输入的危害，掌握虎门销烟的积极意义。

2.了解鸦片战争的前后经过，掌握《南京条约》的内容和鸦片战争的历史意义。

重点难点：

1.虎门销烟的积极意义《南京条约》的内容和鸦片战争的历史意义。

导学过程：

1.课前准备。

虎门销烟爆发的时间是，主持的人物是：。鸦片战争的爆发时间是，年英军占领香港岛。

2.自主学习合作探究。

(1)19世纪上半期，成为最强大的资本主义国家。

(2)年月日，林则徐下令将缴获的全部鸦片，在虎门当总销毁。

(3)年，英国侵略者强迫清政府签订了丧权辱国的中英《南京条约》。

(4)《南京条约》的内容以及鸦片战争的历史意义是什么?

3.自我小结。

小组内交流本节课的收获。

4.自我检测。

(1)鸦片战争的爆发时间是，年英军占领香港岛。

(2)年月日，林则徐下令将缴获的全部鸦片，在虎门当众销毁。

(3)19世纪上半期，成为最强大的资本主义国家。

(4)虎门销烟的积极意义是什么?

5.自我提高。

《南京条约》的内容以及鸦片战争的历史意义是什么?

6.教学后记。

川教版九年级历史教案

教学目标与要求：

透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布;土地改革的开展基本完成;土地改革的意义。

透过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了20xx多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。

透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。

教学重点与难点：

重点：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布。

难点：土地改革的历史意义。

教学方法：

土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性。对于土地改革的资料与性质，可结合教材图片让学生进行总结。

对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义。

教学过程：

(导入新课)。

师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗?(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)。

生：(思考并讨论)。

师：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活十分艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀――1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。20xx年去世，死时80岁)。

生(思考并回答)：收取高额地租;强迫农民为他们干活……。

师：四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓;当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成;站在农民那边来说，就是劳而无获。

有个农民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农民的生活十分艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了。

师：其实，众观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么?

生(思考并回答)：土地。

师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的`目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民――占中国人口绝大多数的一部分人――最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西――土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一齐来学习新课。

(讲授新课)。

第3课土地改革(板书)。

一、土地改革的必要性(板书)。

(引导生阅读p11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。)。

师：正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的生产热情，阻碍了农村经济和社会发展。(简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分)。

(注：1950、6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分。

地主――占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主。

富农――凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。

中农――虽然占有土地，又拥有必须的生产工具，但既不剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。

雇农――完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。

贫农――占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农。这种农民一般都租种他人土地。)。

(副板书)。

地主、富农(10%)。

贫农、雇农、中农(90%)。

70%――80%。

20%――30%。

1、旧中国：封建土地制度的存在(板书)。

师：在旧中国的状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢?

2、新中国：新解放区未进行土改(板书)。

师：新中国成立后，农民的地位有什么变化?(大家回顾第1课的资料，是否能够从中找到答案?)。

生(思考并回答)：中国人站起来，人民当家作主。

师：对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西――土地，最典型的就是新解放区的广大农民迫切要求进行土改，获得土地。那么，在前面我们提到毛泽东早在新中国成立之前，就已意识到这一点，此刻新中国成立了，他具体又是怎样去实践的呢?(引导生阅读p12的相关资料)。

二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布(1950)(板书)。

师：新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有?

生(思考并回答)：农民。

师：对，这是和旧的地主阶级所有制的区别所在：大家一齐来观看p11―p12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行土改，土地当时都掌握在地主手中，就应如何做?――没收地主土地。没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种(引导生看p12的图片)，那么，为什么把地主家的土地分给农民?(动脑筋p12)。

生(思考并回答)。

师(归纳总结)：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。

师：地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢?

生：反抗、阻止土改的开展……。

师：那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢?

生(思考并回答)：使地主成为自食其力的劳动者，减少土改的阻力……。

三、土地改革的成果(板书)。

1952年底，近三亿农民获得七亿亩土地(板书)。

(引导生阅读p12，了解少数民族地区土改状况)。

(引导生阅读p12的第二段小字部分，找出这次土改与过去的土改有什么不同?)。

生(思考并回答)：保有富农经济，在政治上中立富农的政策。

师：为什么要这样做呢?

生(思考并回答)：使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……。

师：土地改革后，带来了哪些变化?这些变化有什么意义?

(展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远的)。

注：

土地改革前。

土地改革后。

(1)地主占有农村土地的70―80%，农民占地20―30%。

(1)全国3亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷。

(2)农民每年要向地主缴纳大约300―350亿公斤粮食供应的地租。

(2)每年交地租达350亿公斤粮食。

(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立。

(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人。

(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2，45亿元。

(4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元。

四、土地改革的意义(板书)。

废除了……消灭了……巩固了……解放了……(板书)。

师：人民政府的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与共产党和国家共赴难关。

小结：

这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了《中华人民共和国土地改革法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。

九年级历史教案

1、掌握美国“冷战”政策的含义、实质及表现。

2、分清美苏争霸的三个阶段，通过分析这三个阶段的特点及典型事件，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。

3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸给世界和平带来的严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

教学重难点。

重点：美国的“冷战”政策及其表现。

难点：美苏争霸政策变化的实质。

教学过程。

导入新课：

(课件展示两幅图片：雅尔塔会议三巨头，二战中美苏士兵亲切拥抱。)。

(教师引导)同学们，刚才展示的这两幅图片，使我们不由地联想到第二次世界大战。面对共同的敌人，不同社会制度的国家联合起来，最终取得了反法西斯战争的彻底胜利。由此，我们真切地感受到团结就是力量，合作才能共嬴。可是，第二次世界大战的硝烟刚刚散去，又有一片愁云笼上全世界爱好和平的人们的心头。请看，这是当时两个大国的领导人的话语：

(课件展示)。

“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任”

——杜鲁门(1946年)。

(教师引导)这两位人物一位是美国的总统，一位是苏联的最高领导人，他们口出此言，用意何在，今天，让我们带着这个疑问，走进第七单元第14课——《冷战中的对峙》。

(课件展示课题)第14课冷战中的对峙。

学习新课：

[一]两极格局的形成。

(学生自主学习)。

1.什么是“冷战”政策?“冷战”政策形成的标志是什么?美国为什么要推行冷战政策?

2.完成下列表格，掌握美国推行“冷战”政策在三个方面的表现及苏联的应对措施。

资本主义阵营(美)社会主义阵营(苏)。

政治情报局。

经济经互会。

军事。

(二)合作探究。

(课件展示)。

材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”

材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”

材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”

请回答：

1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?

2)此政策的含义和本质分别是什么?

3)根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?

4)材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?

5)材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?

(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)。

(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)。

[二]两极格局的对峙。

(学生自主学习)。

(课件展示)美苏争霸的三个阶段：

第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣、苏联改革失败)。

第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)。

第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)。

结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)。

(二)合作探究。

三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化，下面请前三组的同学面对面两人一组，北边的同学是美国的代表，南边的同学是苏联的代表，第四、五小组的同学是中国的代表，请在我的叙述过程中用掰手腕的方式来展示两国争霸的特点，我请咱们的小记者随机进行采访，看各位对两国对外政策产生的变化有怎样的理解。

首先，第一阶段。

(学生表现出美国掰过苏联的样式。)。

小记者随机采访苏联方面：

(学生回答)。

(学生回答)。

(教师课件展示总结)。

第二阶段。

(学生表现出相反的样式。)。

小记者随机采访美国方面：

(向美国总统尼克松)。

(学生回答)。

(教师课件展示总结)。

第三阶段。

(学生们表现出势均力敌的样式。)。

小记者随机采访美苏两国方面：

(向苏联民众)。

(学生回答)。

(向美国民众)。

(学生回答)。

(教师课件展示总结)。

两极格局结束。

小记者现场采访。

(向中国民众)。

世界风云变幻莫测，国际局势动荡不安。美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长。

(中国民众1)你认为美苏争霸的主要原因是什么?

(中国民众2)你认为美苏争霸政策变化的原因是什么?

(中国民众3)你认为美苏争霸的实质是什么?

(教师课件展示总结)。

(中国民众4)面对全球的这种形势，中国应该做些什么?

(学生回答)。

(设计意图：这一环节的设计，使学生的情绪达到高潮。在这一活动过程中，大家认识到了美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。从而也深刻地认识到了美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。)。

九年级历史导教案

通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式;交通旅行的条件;文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。

通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。

【教材分析】。

本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。

从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响;瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。

【教学过程】。

导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。

一、衣食住行等习俗的变化。

1、衣：小袖狭身的短衣;妇女缠足。

欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。

注意三个问题：

第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。

2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主;北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多;。

导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。

4、住：茅屋、瓦房、宅第。

展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。

4、行：牛车，驴车;乘轿，骑驴骡。

二、热闹的瓦子和欢乐的节日。

1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。

引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。

2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。

教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。

三、课堂小结(略)。

四、作业：课后作业。

人教版九年级历史复习资料

1.时间：最早兴起于14世纪意大利，15至16世纪扩展到欧洲其他地方。

2.首先发生的地点：意大利。

3.主流思潮：人文主义。

4.方式：新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会的陈腐说教。

5.实质：一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。是资产阶级文化的兴起。

6.主要代表人物及其成就：

(1)意大利诗人但丁：文艺复兴先驱，被誉为旧时代的最后一位诗人，新时代的最初一位诗人，著有长诗《神曲》，率先对教会提出批评。

(2)意大利艺术大师达·芬奇：最大成就是绘画，代表作品有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》。

(3)英国大戏剧家、文学巨匠莎士比亚：代表作：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》。

7.意义：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

二、新航路的开辟。

1.目的：去东方寻找财富。

2.最早开辟新航路的国家：葡萄牙和西班牙。

3.哥伦布发现美洲新大陆：1492年哥伦布的船队，横渡大西洋，到达古巴和海地。

4.意义：

a：从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体;。

b：欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

c：给亚非拉许多国家带来了殖民灾难。

第11课英国资产阶级革命。

一、英国资产阶级革命。

1.根本原因：封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展，使阶级矛盾激化。

2.时间：1640—1688年。

3.领导阶级：资产资级和新贵族。

4.开始的标志：1640年，国王查理一世重新召集议会，筹集军费，议员要求限制王权。

5.高潮：1649年查理一世被送上断头台，建立共和国。

6.结束标志：1688年资产阶级和新贵族发动宫廷政变。

7.意义：

(1)英国资产阶级通过革命推翻了封建君主专制，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。

(2)确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。

(3)揭开了资产阶级革命运动的序幕，推动了世界历史的发展进程。(世界近代史的开端)。

二、《权利法案》的颁布。

1.目的：为了限制王权。

2.时间：1689年。

3.意义：a：以法律形式对国王的权利进行了明确的制约;。

b：标志着君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。

北师大历史九年级教案

教学目标与要求:。

(1)知识与技能：使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法。

(2)过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提高学生解决问题的能力.

(3)情感、态度与价值观：通过观察、交流，归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心.

教学重点：对二次函数概念的理解。

教学难点：由实际问题确定函数解析式。

课前准备：导学案,ppt课件。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图。

活动一复习旧知引出课题。

1.我们已经学习了那些函数?它们的图像是什么?

2.出示图片(课件)：打篮球，拱桥，喷泉，跳绳等。

3.引出课题：喷水池喷出的水，河上。

路线都会形成一条曲线，这些曲线。

是否能用函数关系式来表示?它们。

的形状是怎样画出来的?现在我们。

开始探讨新一章的内容-----二次函。

数，这节课我们一起研究什么样的。

函数是二次函数(板书课题：二次。

函数)。

1.学生回忆已经学过的知识，并交流。

2.学生观察图片。

复习旧知，为类比、探究二次函数的概念做好铺垫。

创设问题情境，让学生从生活中发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。

九年级历史教案

能力目标综合理解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动内容等。

[教学重点]洋务运动的概况。

[教学难点]对洋务运动的评价。

[学习方法]。

1、学生阅读课文、插图、资料等内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。解决自主学习中的导学问题。

2、以小组为单位，合作探究没有解决的问题。

3、整理导学案，记忆重点问题。

[学习过程]。

自主学习(快速浏览课本并解答下列问题，解答的同时要划在课本上，并尽量记住。)。

1、战争后,清政府中一些握有实权的官僚主张引进和学习西方先进的机器设备与科学技术,兴办___________,这些人被称为___________。

6、标志了洋务运动彻底破产的事件是_____________________。

合作探究(小组合作，共同提高)。

2、结合现实,谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取?

九年级历史导教案

通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。

通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。

通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争;中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统;郑成功是我国历的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。

【教材分析】。

郑成功收复台湾是本课的重点。

雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中-民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。

中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。

【教学过程】。

导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分?”

早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲(今台湾)。

元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球(今台湾)的管辖。

明末清初，郑成功收复台湾。

清朝设立台湾府管理台湾。

一、郑成功收复台湾。

1、荷兰殖民者侵占我国台湾(1624年)。

2、郑成功收复台湾(1662年)。

台湾自古以来就是中国的领土。1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争，具有突出的地位。

3、清朝设置台湾府(1684年)。

二、雅克萨之战。

1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚。

2、雅克萨之战。

3、中俄《尼布楚条约》(1689年)。

(1)《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约;。

(2)意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大地区，都是中国的领土。

1689年，中俄双方代表在平等基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给-。在准备谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮(楚)、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。”(《清圣祖实录》)由于当时出现了蒙古噶尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给-。清军在雅克萨之战中取得胜利，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给-的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等谈判，中国作了让步才签订的;第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威胁;第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利益。

分析：雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中-民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。

三、课堂小结(略)。

四：作业：课后作业。

九年级历史教案

教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。

教学难点：如何看待佛教的教义。

教学过程。

一、导入新课。

印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。

二、新课讲授。

目标导学一：古代印度河流域文明。

提示：非常准确，就是埃及。

元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。

目标导学二：森严的种姓制度。

提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”;第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。

提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。

3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响?组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。

提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。

目标导学三：释迦牟尼创立佛教。

1.教师提问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁?概括一下佛教的教义。

提示：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩•悉达多。

佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。

提示：佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。

3.资料链接：乔达摩•悉达多。

传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗?为了解决这个问题，29岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界;“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士。

三、课堂总结。

古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度(种姓制度)，体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。

板书设计。

1.古代印度的自然条件。

2.古代印度的文明历程。

3.种姓制度。

4.佛教的诞生和传播。

北师大历史九年级教案

(1)开始的标志：1640年，议会重新召开。

(2)英国资产阶级革命的根本原因：封建专制制度阻碍了资本主义发展。

(3)1649年，查理一世被送上断头台，英国成立了共和国，克伦威尔掌握了政权，担任“护国主”

(4)结束：1688年，资产阶级和新贵族联合其他不满国王专制统治的人士发动宫廷政变，x制统治。

(5)《权利法案》目的：为限制国王的权利，时间：1689年，机构：英国议会。意义：《权利法案》为限制王权提供了法律保障，英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。

(6)意义：见课本。

考点二、美国的诞生。

(1)独立战争的起因：英国的殖民统治阻碍了北美资本主义的发展。

(2)过程：1775年4月。来克星顿的枪声，标志着北美独立战争的开始。5月，北美召开大陆会议，决定组建军队同英国军队战斗，华盛顿被任命为总司令。

(3)1776年7月4日(时间)，大陆会议(机构)发表了《独立宣言》，宣告英属北美13个殖民地独立(意义)。

(4)1777年，在萨拉托加战役中，美军打败英军，迫使英军五千多人投降。萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点。1783年，英国存认美国独立。

(5)1787年，美国制定了宪法，确立美国是一个联邦制国家，规定总统是国家元首，又是政府首脑，华盛顿当选为美国第一任总统。

(6)美国独立战争结束了英国的殖民统治，使美国赢得了独立。这场战争同时具有资产阶级革命的性质，有利于美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。(影响)。

考点三、法国x拿破仑帝国。

(1)原因：封建专制阻碍了资本主义的发展;开始标志：攻占巴士底狱：1789年7月14日，巴黎人民发动起义，攻占了关押政治犯的巴士底狱，掀起了法国资产阶级革命的序幕。

(2)制宪会议通过了《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。体现了反对君主专制和封建等级制度的思想。法国x意义：见课本。

(3)1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国——历称为法兰西第一共和国。

(4)1799年，法国将军拿破仑发动政变，夺取了政权。18，拿破仑加冕称皇帝，建立帝国——历称法兰西第一帝国。在位期间，拿破仑对内巩固资产阶级统治，颁布了《法典》;对外打击反法同盟，扩大法国的疆域，控制了欧洲很多地方。

(5)拿破仑的对外战争，既打击了欧洲的封建势力，也损害了被侵略国家人民的利益。

考点四、工业革命。

1、英国(最早)开始的工业革命，18世纪60年代(时间)，工业革命是从发明和使用机器开始的，18世纪六七十年代，珍妮纺纱机、水力纺纱机相继问世，极大提高了生产效率。

3、蒸汽机的出现推动了交通运输工具的进步，美国人首先造出了蒸汽机作动力的轮船。英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明了火车机车。

4、工业革命的影响：见课本。

考点五、殖民统治和抗争。

1、黑奴贸易：在美洲，欧洲殖民者强占印第安人土地种植甘蔗、棉花和烟草等作物，需要大量劳动力。由于当地印第安人遭到屠杀和奴役人数锐减，无法为种植园提供足够的劳动力，于是殖民者从非洲大量购买黑人，当作奴隶使用。欧洲一些人看到黑奴贸易有利可图，纷纷加入罪恶的黑奴贸易行列。

2、在贩卖黑奴的过程中，英国人后来居上，奴隶贩子大发横财，许多奴隶贩子赚到钱回国后投资工商业，成为资本家。英国资本主义经济发展起来。

4、玻利瓦尔：19世纪初，西属拉美殖民地人民掀起了民族解放运动。18起，玻利瓦尔率领起义军，从北向南，横扫南美大陆上的西班牙军队，解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦尔后来被誉为“南美的解放者”。

5、印度的章西女王。

考点六、国际工人运动与马克思主义的诞生。

1、英国的宪章运动：19世纪三四十年代，英国工人掀起了一场规模宏大，持续时间长久的宪章运动，工人们要求取得普选权，第一次政治性群众性的运动。

2、马克思、恩格斯的革命活动：1844年，马克思和恩格斯在巴黎相会，共同创立了马克思主义理论。马克思主义理论主要包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。号召全世界无产者联合起来，为获得自己的解放而斗争。

3、《共产党宣言》：1848年，马克思、恩格斯为国际无产阶级革命组织——共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生。从此，在科学理论的指导下，国际工人运动进入了一个新的历史时期。《共产党宣言》分析了阶级斗争在阶级历史中的作用，揭示了社会主义必然代替资本主义的客观规律。

4、巴黎公社：1870年,普法战争中，法国战败，资产阶级政府对外屈膝投降，对内镇压人民。1871年3月，巴黎人民起义，赶走了资产阶级政府，选举产生了自己的政权——巴黎公社。资产阶级不甘心于自己的失败，对巴黎公社发动进攻。5月21日——5月28日，公社战士同敌人展开激烈的战斗，牺牲了成千上万的战士，这就是历的“五月流血周”。

5、巴黎公社的意义：是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，公社战士在强大敌人面前表现出的大无畏精神永远激烈着后人。

6、《国际歌》作者：是公社领导人欧仁鲍狄埃作词，工人狄盖特作曲。

考点七、美国的南北战争。

1、战争爆发的原因：美国独立以后，北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制度废存问题，南北矛盾再也无法调合。

1861年3月，林肯就任美国总统，成为南北战争的导火线。1861.4南方军队挑起内战，南北战争爆发。

2、《解放黑人奴隶宣言》。1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。

意义：《宣言》的发表，提高了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北方。(转折点)。

1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

3、南北战争结束不久，林肯遇刺身亡。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重大贡献，成为美国历的总统。

4、南北战争的影响：南北战争是美国历的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

考点八、俄国废除农奴制。

1、废除农奴制法令的主要内容：1861年，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”;地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活;农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。

2、农奴制改革的历史作用：1861年改革，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代重大转折点。

考点九、日本明治维新。

1、明治维新的主要内容：1869年，明治天皇实行了一系列资产阶级性质的改革。主要内容：政治方面“废藩置县”，加强中央集权;经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业;社会生活方面，提倡“文明开化”，努力发展教育。这些改革是在明治车年进行的，因此被称为“明治维新”。

考点十、第二次工业革命。

1、“电气时代”的到来：19世纪70年代，电力作为新能源进入生产领域。由于发电机和电动机的发明和使用，电力的应用日益广泛。电力逐渐取代蒸汽，成为工厂机器的主要动力，人类历史进入了“电气时代”。电力也被广泛地应用于生活领域。众多的家用电器产品，极大地改善了人们的生活。在电力技术的发展方面美国和德国走在其他国家的前面。

2、爱迪生发明电灯泡：美国科学家爱迪生在历经数百次失败后,于1879年研制成功耐用碳丝灯泡，为世界带来了光明。

3、19世纪80年代，德国人卡尔本茨设计出内燃机。1885年，本茨试制汽车成功。汽车的大量使用，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间交流。

4、20世纪初，人们造出飞艇。1903年12月，美国莱特兄弟经过不断努力，终于制成飞机，并试飞成功。飞机今天已经成为人们便利、快捷的空中交通工具。

5、第二次工业革命中的影响：见课本。

1、课本要反复翻看，做到滚瓜烂熟。所有的知识具体位置都心中有数。

2、自己整理大事年表，把学习过的时间事件，按顺序一一整理出来，自己做的印象最深也最实用。也可以只整理重要事件。或者整理自己没记住的，这个整理不是一次性的，每一次总会有很多时间你已经记住了，整理的内容会逐渐减少，你的成就感也越来越高。

3、注意学习历史要纵向联系，就是时间。横向联系，就是课本的排列。空间联系，就是地理位置，地区、国家、城市。

4、做选择题：审题最关键。审题时注意否定选择题，选出答案后再看一下问题明确让你选的是“错误的，不对的或不是”等，这些字眼一定要看清。选择题错的太多会影响你的总分。尽量不失分。基础知识要牢靠。

5、做填空题要求书写工整，正确，不能有错别字。

(一)抓教材，抓障碍，夯实基础。

(二)重归纳，抓专题，提升能力。

第二阶段历史复习绝不是第一阶段复习的简单压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善和提高的过程，换句话说，第二阶段复习时立足于第一阶段复习的更高层次的复习。在这一阶段的复习里，我们要完成各部分知识的条理、归纳、糅合，使各部分知识形成一个有机的整体，力求达到基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化;要以历史思想、方法为主线，以学生的综合训练为主体，减少重复，突出重点，提高学生的实战能力。在历史的应用方面，注意历史知识与生活热点的联系，与其他学科知识的融合，同时穿插专题复习(如图表信息专题、对外关系专题、国家政策专题、社会生活专题、探索性专题等)，另外向学生渗透题型设计生活化的意识，以此提高学生的阅读理解能力。

(三)多巩固，精训练，树立信心。

第三阶段复习也就是平常所说的冲刺阶段。在这一阶段复习中，我们要抓住知识、能力的深化和巩固，复习资料的组织以中考题及模拟题为主，不宜过多但要精选，争取选用回扣教材，查漏补缺的模拟题进行强化训练。同时，由于考前的学习较为紧张，往往有部分学生易焦虑、浮躁，导致学习效率下降，在此阶段还应注意教育学生对自己的心态及时作出调整，帮助学生树立自信心;我们还要教会学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信，以最佳的心态从容地面对考中考。因为第三阶段主要是进行检验复习，所以在本阶段要教会学生用“尝试回忆记忆法”把前两段复习过的内容想出来，强化记忆。回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。在回忆的基础上，自选一到两套回扣教材、查漏补缺的模拟试题，严格按考场要求进行自考，巩固记忆效果，进入考试状态。

九年级历史教案

一、拉美独立运动。

1、拉丁美洲的地理概念：美国以南的美洲地区。

主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。

2、背景：美国独立战争、法国大革命的影响。

3、杰出代表：玻利瓦尔、圣马丁被誉为南美的“解放者”

4、成就：哥伦比亚、委内瑞拉、厄瓜多尔等(哥与委合为大哥伦比亚共和国)。为纪念玻利瓦尔，一个新成立的国家被命名为“玻利维亚”。

二、印度民族反英起义(1857—1859)。

1、背景：

英国完成工业革命后，加紧对印度的经济剥削和政治压迫，激起了印度人的反抗。

向印度倾销纺织成品，导致手工业者破产;。

兼并王公领地;。

取消对印度土兵的优厚待遇，不尊重宗教信仰。

2、导火线(直接原因)：涂油子弹事件。

3、领导力量：封建王公。主力：印度土兵。

4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。

5、意义：沉重打击了英国殖民统治，反映了印度民族意识的觉醒。是19世纪亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。

第2课俄国的改革。

一、彼得一世改革。

1、俄国统一：15世纪晚期，莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”。

2、彼得一世改革。

(1)目的：向西方学习，实现富国强兵。

(2)内容：

政治：加强中央集权，设参政院。

经济：兴办手工工场，重商主义，允许工场主购买整个村庄的农奴。引进西方先进技术。

军事：义务兵役制，建立新式常备军。贵族必须到军队或行政机构任职，按功劳提拔。

文化：派留学生，开办学校、创办科学院，办报纸，改革习俗(提倡西方礼节和生活方式)。

(3)作用：

积极：俄国的经济、军事实力増强，成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。开启了俄国近代化的进程。

局限：农奴制进一步加强，成为日后俄国社会发展的障碍。

二、农奴制改革(亚历山大二世改革)。

1、背景：

a俄国农奴制严重阻碍了俄国经济的发展(根本原因)。

b克里米亚战争惨败，激化了社会矛盾(直接原因)。

2、目的：巩固统治、缓和阶级矛盾、避免革命。

3、性质：自上而下的资产阶级改革。

4、内容：

(1)农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。

(2)农奴获得“解放”时，可通过赎买方式获得一块份地。

5、意义：

(2)局限性：但农奴制的参与仍然存在，影响俄国经济和社会的发展。农民为获得人身自由和土地付出了沉重的代价。

第3课美国内战。

一、南北矛盾的加剧。

1、经济概况：北方(资本主义经济)南方(奴隶制种植园经济)。

2、双方矛盾：关税(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隶制(南方保留)。

二、内战爆发。

1、原因。

(1)根本原因：南北两种经济制度的矛盾(焦点是奴隶制度的废存问题)。

(2)直接原因(导火线)：林肯当选总统。

2、开始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起内战。

三、北方的胜利转折。

1、扭转战局：

(1)1862年《宅地法》，鼓励农民到西部耕种。

《解放黑人奴隶宣言》，从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由。

(2)作用：调动农民、黑人积极性，踊跃参军，扭转北方不利局面。

2、胜利：1865年南北战争以北方胜利而告终。林肯遇刺。

3、影响：是美国历第二次资产阶级革命。维护了国家统一，废除了奴隶制度;扫清了资本主义发展的障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。

第4课日本明治维新(1868年)。

一、德川幕府的统治。

1、原因：

(1)根本原因：幕府的封建专制统治(闭关锁国)阻碍日本资本主义发展。

(2)直接原因(外因)：以美国为首的西方国家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危机，激化了国内矛盾。

2、倒幕运动。

王政复古政变。主力：中下级武士发起了倒幕运动。

二、明治维新。

1、内容：

(1)政治上：废藩置县，加强中央集权。取消武士特权。

(2)经济上：推行地税改革，“殖产兴业”，大力发展近代经济。

(3)军事上：征兵制，建立新式军队，提倡“武士道”精神。

(3)社会生活：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。

2、影响。

(1)积极性：是日本历史的重大转折点，日本走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵。

(2)局限性：保留大量封建残余，军国主义色彩浓厚，很快走上了对外侵略扩张的道路。

第二单元第二次工业革命和近代科技文化。

第5课第二次工业革命。

一、电的应用。

1、时间：19世纪六七十年代。

2、标志：电力的广泛使用(“电气时代”)。

3、特点：科学研究与工业生产紧密结合。

二、主要成果：

冯如“中国航空之父”

三、化学工业和新材料。

1、(瑞典)诺贝尔：现代炸药、无烟炸药。

2、(美)海厄特：赛璐珞(现代塑料工业诞生)。

3、(法)夏尔多内：人造纤维。

四、影响。

1、促进了生产力的发展，改普了人们的生活，使欧美资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。

2、在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现了垄断组织，自由资本主义向垄断资本主义过渡。

3、资本主义对外扩张増强，对世界产生了深远影响。

第6课工业化国家的社会变化。

一、人口增长和大众教育。

1、人口。

(1)工业革命推动生产力发展，人口迅速增长。

(2)劳动力结构发生变化，从事工商业的人口增多。妇女走出家庭成为劳动者。

2、大众教育。

(1)背景：适应工业化发展需要。

二、城市化。

1、背景。

工业革命后，工商业发展，大量人口涌入城市，但城市缺乏统一规划。

2、城市化的措施。

19世纪中期，卫生条件改善。排水设施、街头照明、有轨电车等公共交通设施。

3、影响：生活方式发生着变化。

三、社会问题。

1、社会矛盾激化。

资本家获得极大的财富，工人高强度劳动却难以生存。工人反抗斗争日趋激烈。(破坏机器的卢德运动)。

2、环境污染：废气、废水污染大气、河流。

第7课近代科学与文化。

一、科学家。

1、牛顿(英)。

(1)地位：近代自然科学的奠基人之一。

(2)成就：发现万有引力定律、光学分析、微积分学。《自然哲学的数学原理》。使物理学成为一门独立的学科。

2、达尔文(英)。

《物种起源》提出“进化论”观点，了神创论。生物科学的一次伟大革命。

3、巴尔扎克(法)。

《人间喜剧》(法国社会的百科全书)，其中有《高老头》、《欧也妮•葛朗台》。展现了法国社会变迁史。

4、列夫•托尔斯泰(俄)。

《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》。(揭露俄专制主义和地主对农民的压榨，又否定暴力革命)。

列宁称他为“俄国革命的镜子”

5、贝多芬：第三交响曲《英雄交响曲》(标志着贝多芬在思想性和艺术性的成熟)。

6、梵高：《向日葵》、《夜间的咖啡馆》。

第8课第一次世界大战(1914.7-1918.11)。

一、三国同盟和三国协约。

2、三国同盟与三国协约。

(1)“三国同盟”：德、意、奥(德为核心)。

(2)“三国协约”：英、法、俄(英国为核心)。

结盟目的：争夺世界霸权和瓜分世界领土。

3、两大集团形成的根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡(第二次科技革命的后果)。

二、大战的爆发。

1、导火线(直接原因)：萨拉热窝事件(奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇遇刺)。

2、开战：197月奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

三、大战进程和结果。

1、交战双方：同盟国集团和协约国集团(意大利战时加入协约国集团)。

2、重大战役：凡尔登战役，被称为“凡尔登绞肉机”。

3、1917年美国加入协约国参战;俄国爆发十月革命，退出一战。

4、结束：1911月德国宣布无条件投降，一战以同盟国的失败而告终。

5、战争性质：第一次世界大战是西方列强重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争.

6、影响：

(1)削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的世界优势地位。

(2)美国参战、俄国十月革命，成为两个大国开始崛起的标志。

(3)削弱了殖民力量，促进了殖民地、半殖民地国家的民族觉醒。

第9课列宁与十月革命。

一、十月革命前的俄国。

1、背景：一战激化了俄国的社会矛盾。

2、二月革命(1917年3月)。

(1)性质：资产阶级民主革命。

(2)结果：了沙皇专制制度，建立了资产阶级临时政府。

(3)措施：未满足人民对土地、面包、和平的需求。而是继续作战。

二、十月革命(彼得格勒武装起义)。

1、背景：

(1)一战激化俄国社会矛盾。

(2)资产阶级临时政府未解决俄国社会矛盾。

2、时间：1917年11月。

3、：列宁。

4、结果：资产阶级临时政府，建立苏维埃政府。

5、性质：无产阶级社会主义革命。

三、开辟新时代。

1、政治：废除旧的国家机器，建立新政权机关。

3、军事：废除旧常备军，组建红军。

4、外交：废除沙皇政府签订的不平等条约，退出一战。颁布《和平法令》。

四、历史意义。

1、人类历第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级政权。

2、推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》。

一、《凡尔赛条约》。

1、巴黎和会。

(1)时间：1919年1月—6月。

(2)实质：一战战胜国召开的分赃会议。

(3)中心问题：如何处置战败国，尤其是德国。

(4)会议特点：大国强权，牺牲弱小国家和民族利益。

2、操纵国：英、法、美(三巨头：法国总理克里孟梭、英国首相劳合•乔治、美国总统威尔逊)。

3、内容。

(1)领土方面：法国收回阿尔萨斯和洛林，萨尔煤矿归法国，莱茵河东岸50千米以内不得设防。承认奥地利、波兰独立。

(2)经济方面：德国还向协约国支付巨额战争赔款;(赔款委员会)。

(3)军事方面：废除德国的普遍义务兵役制;不得拥有空军;陆军不超10万人。

(4)殖民地方面：德国的殖民地由英、法、日等国以“委任统治”的名义瓜分(最能说明巴黎和会的性质是瓜分世界领土和称霸世界)。

4、凡尔赛体系。

对德国的和约与奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其的条约共同构成凡尔赛体系。确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的国际“新秩序”。建立国际联盟。

二、《九国公约》。

1、华盛顿会议(9个参会国)。

背景：为调整英美日在东亚、太平洋地区的矛盾，由美国主导召开会议。

2、《九国公约》。

(1)内容：

尊重中国的主权、独立与领土完整。建立和维护各国在华商务实业机会均等原则。(“门户开放，机会均等”)。

(2)实质：

使“门户开放”最终实现，阻止了日本独霸中国的企图，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。

三、凡尔赛——华盛顿体系。

巴黎和会确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序;华盛顿会议确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治新秩序。战后国际新秩序得以重建。

第11课苏联的社会主义道路建设。

一、新经济政策(1921年)。

1、背景。

随着国内战争的结束，战时共产主义政策阻碍社会发展和生产恢复。

2、主要内容。

(1)征收粮食税代替余粮收集制。

(2)允许使用雇佣劳力，允许出租土地，实行自由贸易。

(3)中小企业允许国内外资本家经营。

(4)按劳取酬工资制。

战时共产主义政策：余粮收集制，实物配给制，劳动义务制，取消自由贸易，全部工业国有化。

3、作用。

从国情出发，调动了生产者的积极性，迅速缓解危机，巩固了工农联盟，促使国民经济稳步发展。

二、苏联的工业化。

1、苏联的成立：1922年，俄、白俄、乌和南高加索联邦成立了苏维埃社会主义共和国联盟(苏联)。

2、社会主义工业化:。

(1)重点：优先发展重工业。

(2)措施：两个五年计划(1928——1937)。

(3)成果：落后农业国强大工业国。

(4)作用：短期内，集中人力、物力、财力实现工业化。排斥市场和商品经济的模式固化，使苏联经济僵化。

三、农业集体化。

1、背景：1927到1928年苏联发生严重粮食危机。

2、目的：解决粮食问题，适应工业化需要。

3、方法：消灭富农，支持建设集体农庄，组建拖拉机站。

四、苏联模式(又称“斯大林模式”)。

1、形成标志：1936年苏联新宪法的制定(确立社会主义制度，铲除了人剥削人的现象)。

2、特征：高度集中的计划经济体制，高度集权的政治体制。

3、影响(评价斯大林模式)：

(1)积极作用：短时间内实现工业化，为后来世界反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。显示出社会主义制度的优越性，赢得巨大国际声誉。

(2)消极作用：

弊端也令苏联付出沉重代价。党政不分，民主与法制匮乏，个人崇拜和家长制作风盛行;排斥市场调节和价值规律，造成经济部门发展的严重失调和农业长期停滞不前等问题。

第12课亚洲殖民地人民的抗争。

一、印度的非暴力不合作运动。

1、背景：一战期间，印度提供了人力、军费、物资。因饥荒大量死人。导致英印矛盾激发。

2、领导人：甘地。时间：1920年。

3、内容：抵制在殖民政府和法院工作，拒绝在英国学校读书，提倡手工纺织以抵制英国商品，拒绝纳税等。

4、文明不服从运动(1930年)。

主要方式：采取不服从方式。

内容：要求降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖。

5、影响：动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。控制群众斗争方式，防止了暴力革命，保证了资产阶级对运动的领导权。

二、土耳其凯末尔革命。

1、背景：一战后，土耳其素丹政府接受《色佛尔条约》，损失大量领土，经济濒于崩溃。

2、战争概况(1921——1923年)：领导人：凯末尔。

结果：与协约国签订了《洛桑条约》，废除《色》的一些不平等条款，保持了土耳其领土完整和国家主权。

3、共和国建立(1923年)：1923年，凯末尔当选总统。

措施：废除政教合一的封建制度，政教分离，国民议会有立法权;废除男女不平等，提高妇女地位;实施五年计划;扩大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。

4、影响：一战后殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。巩固了国家独立，结束封建统治，使土耳其走上了民族复兴之路。

整理归纳历史知识：在学会解释简单历史名词的基础上，应学会整理和归纳历史知识，如学了唐朝的“开元盛世”之后，应该对已学过的中国古代史中的清明政治及其出现的共同原因做一总结。再如，学习了“淝水之战”后，可归纳一下中国古代史上的“以少胜多”的著名战例。这样，把散见在不同章节的同一类型的知识组合在一起，形成较完整的知识网，便于掌握和记忆。

另外，还可以在老师的指导下，随时把学过的知识循序渐进地联系起来，形成知识链条，随着所学知识的增多，不断在旧知识的链条上加入新环节，把所学知识编成知识网，长此以往，对所学知识进行加工整理，按自己的方式组成线、面、体，有利于消化，理解和掌握。如回答“试述唐太宗的政绩”，就是要求从宏观的整体观念去认识唐太宗。它要求把政治上的“贞观之治”以及经济上、民族关系上、对外关系上和文化上有关唐太宗在位时期的成果都回答出来，从而勾勒唐太宗在位期间的整体历史面貌及特征。

养成良好的学习历史习惯。

上课前要提前预习好历史知识，上课时要仔细听历史老师讲课。历史课结束后要仔细复习。

学习历史是一件有趣味的事，不要仅仅为了高考而埋头苦读，要善于放宽历史的视界，在历史的长廊中为自己寻找一个心灵的栖居地，从而做到如培根所言读史使人明智。

九年级历史导教案

通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施，清朝制造-及其危害。

通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“-”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过本课学习，使学生认识“-”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。

本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限;然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强;最后叙述、分析了-的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

【教学过程】。

一、满洲的兴起和清朝的建立(略讲)。

1、满洲的兴起。

(1)明朝前期，女真属奴儿干都司管辖(出示《明朝疆域图》)。

(2)努尔哈赤建立后金(1616年)。

2、清朝的建立。

建立时间：1636年。

开国皇帝：清太宗皇太极。

都城：盛京。

3、山海关大战和清军入关。

附表：满洲发展的历史。

时间族名政权建立者。

1115年女真金完颜阿骨打。

1616年女真后金努尔哈赤。

1636年满洲清皇太极。

二、君主集权的强化。

1、设立军机处(雍正帝时设立)。

指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。(主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用;北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强)。

在学生对上述内容认识后，引导学生讨论军机处的设立对于君主集权的作用问题。军机处的设立，君臣等级关系进一步分化(君：独断专行;臣：惟命是从)。

2、-。

-：康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。

-往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起-?

通过引导学生的讨论，分析清朝制造-的目的和危害。(可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析-的影响时，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。)。

目的：从思想领域严密控制知识分子。

危害：

(1)造成社会恐怖，摧残了人才。

(2)使许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展。

讨论：君主集权强化的利弊。

总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用;另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。

作业：课后作业。