环境科学学生能力提升策略论文（精选20篇）

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浅论当代大学生语用能力的构成及提升策略论文

提升当代大学生的语用能力，就是增强他们的人际沟通能力，对于他们的生活质量和工作效率都有不可估量的意义，理应受到大学教育者的重视。但遗憾的是，就我们所见，且不论一些非中文或外语专业的本科生得不到此方面的训练，就是语言学类课程占有相当比例的中文或外语系也很少有这种专设的课程。所以说，大学生的语用能力训练现状不容乐观。我们认为，要提升大学生的语用能力，具体的策略有以下几个要点。

毋庸置疑，在不知语用能力为何时，大学生的实际语用能力有高有低。也就是说，丰富的生活经验和天生的语言直觉会促进一部分人具有天然的超强语用能力。然而，一方面，这种语言天才并不多见；另一方面，即使如此，天才也还有提高的余地。我们以为，具备一定的语用学知识可以促进我们有意识地锻炼自己的语用能力。不仅知其然而且知其所以然，了解到语用能力的构成，有针对性地完善一个人的语用能力就成为可能。

不同的大学生语用能力水平不同，要想了解他们的实际情况，就必须做测试。我们已经在着手“大学生语用能力测试量表”的研制工作。由于语用能力的培养不仅仅只有语言学方面的知识，还包括文化知识、认知习惯、推理能力等方面，所以也可能需要在这些方面开展专门训练。有了测试结果，我们就可以根据测试量表所反映出的问题为每位大学生提供语用能力培养训练方案，切实提高其语用能力。

2．3指导大学生参加社会实践，在现实交际环境中体会和锻炼语用能力。

这一点非常重要。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语用能力的培养不能只是“纸上谈兵”，而是要在实践中体会、琢磨，然后才能总结、提高。所以，努力为在校大学生创设现实交际场景，让他们在交际中锻炼，在挫折中成长，尤为关键。

2．4提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格。

交际的成功不仅取决于交际者的语用策略运用是否得当，很多时候还取决于交际者的人格魅力的影响。所以，提高语用能力，也应相应提高大学生的个人素养(包括知识和人格两方面)。渊博的知识、高尚的人格不仅会折服交际对象，也会促使自己在交际中占据主动，从而实现自己的交际目标。

3结语。

本文酋先根据当代语用学理论，从表达和理解两个方面讨论工作为一个“典型人”所应具备的语用能力。其中表达能力又可以细化为以言行事能力、言外之意表达能力和礼貌表达能力三个方面，应地，理解能力就包括言语行为理解能力、会话含义推导能力和礼貌策略理解能力三个方面。

接着，我们提出，当代人学生的语用能力尤应得到关注。因而，如何切突提高大学生的语用能力是一个值得探讨的课题。根据我国的经验和思考，人学生语用能的提高可以从三个方面入手：首先，大学生需要系统学习语用学理论知以，了解语用能力的构成，这也是其提高语用能力的基础；其次，需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案；最后，提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。

大学生语用能力的提高是一个现实而又迫切的问题。所以，我们不仅要对以上提出的问题高度重视，而且还要对我们的种种理论考虑付诸研究实践之中，以便不断修正、完善，提高其呵操作性，保证其实施的可行性。

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高校钢琴教学中学生实践能力提升策略论文

在当前“减负”和提倡指导学生自学的情况下,教师选择适当的课堂教学策略,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题.面对新形势,教师必须创造性地去解决教学内容与教学时间之间的矛盾,创造性地去实现自己的`教学目标.实践证明,在学科教学中,放手让学生成为学习的主体,参与教学的实践,对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,从而实现思想政治课教学目标有着重要作用.

作者：陆培良作者单位：苏州大学附属中学,江苏,苏州,215006刊名：魅力中国英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分类号：g40-034关键词：实践教学体验能力

浅论当代大学生语用能力的构成及提升策略论文

提升当代大学生的语用能力，就是增强他们的人际沟通能力，对于他们的生活质量和工作效率都有不可估量的意义，理应受到大学教育者的重视。但遗憾的是，就我们所见，且不论一些非中文或外语专业的本科生得不到此方面的训练，就是语言学类课程占有相当比例的中文或外语系也很少有这种专设的课程。所以说，大学生的语用能力训练现状不容乐观。我们认为，要提升大学生的语用能力，具体的策略有以下几个要点。

毋庸置疑，在不知语用能力为何时，大学生的实际语用能力有高有低。也就是说，丰富的生活经验和天生的语言直觉会促进一部分人具有天然的超强语用能力。然而，一方面，这种语言天才并不多见；另一方面，即使如此，天才也还有提高的余地。我们以为，具备一定的语用学知识可以促进我们有意识地锻炼自己的语用能力。不仅知其然而且知其所以然，了解到语用能力的构成，有针对性地完善一个人的语用能力就成为可能。

不同的大学生语用能力水平不同，要想了解他们的实际情况，就必须做测试。我们已经在着手“大学生语用能力测试量表”的研制工作。由于语用能力的培养不仅仅只有语言学方面的知识，还包括文化知识、认知习惯、推理能力等方面，所以也可能需要在这些方面开展专门训练。有了测试结果，我们就可以根据测试量表所反映出的问题为每位大学生提供语用能力培养训练方案，切实提高其语用能力。

2．3指导大学生参加社会实践，在现实交际环境中体会和锻炼语用能力。

这一点非常重要。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语用能力的培养不能只是“纸上谈兵”，而是要在实践中体会、琢磨，然后才能总结、提高。所以，努力为在校大学生创设现实交际场景，让他们在交际中锻炼，在挫折中成长，尤为关键。

2．4提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格。

交际的成功不仅取决于交际者的语用策略运用是否得当，很多时候还取决于交际者的人格魅力的影响。所以，提高语用能力，也应相应提高大学生的个人素养(包括知识和人格两方面)。渊博的知识、高尚的人格不仅会折服交际对象，也会促使自己在交际中占据主动，从而实现自己的交际目标。

3结语。

本文酋先根据当代语用学理论，从表达和理解两个方面讨论工作为一个“典型人”所应具备的语用能力。其中表达能力又可以细化为以言行事能力、言外之意表达能力和礼貌表达能力三个方面，应地，理解能力就包括言语行为理解能力、会话含义推导能力和礼貌策略理解能力三个方面。

接着，我们提出，当代人学生的语用能力尤应得到关注。因而，如何切突提高大学生的语用能力是一个值得探讨的课题。根据我国的经验和思考，人学生语用能的提高可以从三个方面入手：首先，大学生需要系统学习语用学理论知以，了解语用能力的构成，这也是其提高语用能力的基础；其次，需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案；最后，提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。

大学生语用能力的提高是一个现实而又迫切的问题。所以，我们不仅要对以上提出的问题高度重视，而且还要对我们的种种理论考虑付诸研究实践之中，以便不断修正、完善，提高其呵操作性，保证其实施的可行性。

小学数学教师教学能力提升策略论文

兴趣是学习的源动力，只有从学生的兴趣入手，调动学生对口算的兴趣，才能使学生积极地投入到教学活动之中。在小学数学课堂教学中，教师可以通过竞赛奖励的形式激发学生对口算的兴趣，通过夺红旗、开火车、竞赛等活动给学生提供更多锻炼的机会，并通过适当的奖励形式激发学生的参与热情;教师要为学生营造一个生活、轻松、活泼的学习环境，增加教学的趣味性，使课堂气氛更加活跃。教师可以通过创设活动情境的将孩子自然地引入数学乐园，让学生在情境体验中去学习，既让学生认识到口算的重要性，又让学生们在快乐中提升自身的口算能力。

二、注重基本口算方法的讲解。

口算的方法多种多样，在实际教学中教师提倡算法的多样化，并对每种算法都进行讲解，却忽略了算法的优化，学生由于掌握多种算法而不知所措，这样反而不利于小学生口算能力的提升。教师需要引导学生从多算法中寻找一种相对容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使学生使用起来得心应手。教师在教学过程中，应从学生能力和思维水平入手，在课本中介绍的多种算法中选择一两种适合大多数学生的“大众”算法，对其进行重点讲解，在大多数学生掌握了基本算法后，再通过引导、鼓励的形式让学生通过思考和探索创造新算法，这样既有利于提高学生的口算能力，又有利于培养学生的思维能力和创新能力。

三、将算法和算理相结合。

算法和算理是计算教学的两个方面。算理即计算原理，它是对算法的解释，能够提高学生对算法的理解能力，两者之间存在着相互联系、不可分割的关系。如果教师不注重算理的讲解，就会导致算法与算理脱节，学生不理解单纯地依靠死记硬背，不利于学生的掌握和应用。只有将两者有机地结合在一起，才能使学生在理解的基础上掌握知识，从而切实地提升学生的口算能力。

四、通过正确引导帮助学生形成正确的数学思维能力。

随着科技的不断发展，多媒体辅助教学越来越受到教师和学生的喜爱，但应用多媒体技术教学也存在一定的弊端。教师在课堂教学过程中利用生动、形象的多媒体课件演示操作，极大地激发了学生的学习兴趣，但在练习时会出现头脑一片空白、思路紊乱、手足无措的情况。教师不仅要求学生能够说出正确的答案，应该更注重让学生去感受知识形成的过程。教师可以以板书的形式加深学生对算法的理解和掌握，使学生在面对问题时能够有条不紊地思考，以形成正确的数学思维能力。

五、深化学生的自我反思意识。

大多数老师只将口算视为一种单一的运算技能，并没有将其与提升学生的思维挂钩。口算过程实际上是将计算进行多次分割的过程，需要在人的头脑中将各种信息进行拆分和拼组，以达到短时间内完成所有步骤，最终得到正确的结果，这是一个复杂的思维过程。在教学过程中，教师需要对学生头脑中的计算过程进行指导，只有这样，才能使学生的思维得到锻炼，有助于提升小学生的短时记忆力、注意力和创造性思维能力，这也是口算教学的最高价值的体现。当学生在进行口算时，教师不能仅仅以对或错作为评判标准，更重要的是引导学生对自己的口算进行自我判断，通过自我反思分析是否正确以及错误的原因，尽可能挖掘教学资源的潜力，让学生自己去寻找错误的根源，再通过反复练习不断提升自己对口算技巧的运用能力。同时，教师还要根据学生的实际情况进行有针对性的指导，只有这样，才能使切实地提升学生整体的口算能力。

六、注重培养口算习惯。

习惯的养成在于积累，坏习惯一旦养成很难改正，而好习惯的养成会使学生受益一生。所以，在口算教学的过程中，教师要注重口算习惯的养成，良好的口算习惯也是促进学生深化数学学习的基本保证。口算习惯需要通过反复的、有意识的练习才能形成。教师可以通过多样化的活动给学生提供更多口算实践的机会，从兴趣入手引导学生养成良好的口算习惯。小学生大都积极向上、乐观、勇于表现，只是注意力和耐力较差，对某一事件的热情很容易转移。在口算教学活动时，教师要尽量给学生营造一个轻松的学习氛围，不能给学生任何学习压力，只有这样，才能使学生敢于大胆地尝试，不畏惧失败，在反复练习中逐渐形成良好的口算习惯。口算练习既要保量，也要保质，不能一味地只注重数量而不注重质量，这样反而会打击学生对口算学习的积极性。所以，教师要有针对性地让学生去进行口算练习，针对教材中的重点和难点以及大多数学生容易出错的题型进行练习，使学生能够灵活地掌握知识点和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力。口算也是有规律可循的，只要掌握掌握了这些口算规律，就可以提升其口算的速度和准确率，从而有效地提升学生的归纳推理能力和逻辑思维能力。教师要能够将枯燥、烦琐的算术转变成具有趣味性的教学活动，让学生满载激情地去参与，在快乐中有所收获，以起到事半功倍的效果。有意识、有目的、有方向地加强对学生口算的训练，以有效地提升口算练习的有效性，既提升学生的口算能力，又提升学生的思维能力和创新能力，使学生的综合素质得到全面的提升。

环境科学学生能力提升策略论文

本科毕业论文指导工作是本科教学工作的重要组成部分，本科毕业论文指导过程，是教学相长的过程，也是教师检验其教学效果、改进教学方法、提高教学质量的好机会。本科毕业论文的完成过程则是学生在掌握基本理论、基本知识和基本技能的基础上，综合运用所学理论基础和专业知识的重要环节，也是本科生大学学习的最后一站。通过本科毕业论文指导过程，不仅可巩固学生所学课堂知识，培养学生创新精神以及实际工作能力，而且还可培养学生正确的人生观和世界观。所以作为指导教师，应该重视学生毕业论文过程，始终以高度的责任心和奉献精神对待毕业论文指导工作，把本科毕业论文指导工作放在与课堂教学同等重要的地位。

2从培养学生创新精神和实际工作能力出发，根据学科发展趋势，选好毕业论文题目。

指导教师在接到本科毕业论文指导工作任务后，应立即着手指导准备工作。首先查阅国内外文献，结合自己科研工作、实验室条件以及国内外的研究动向，选好毕业论文课题。由于学生进行毕业论文的时间有限，所以为顺利完成所选课题，减少失误，少走弯路，在学生进实验室之前，应做好所选课题的预实验工作，以便发现问题，及时调整选题。选题时既要注意学生所学课堂知识的`深入和强化，也要注意新知识、新技术的引入和应用，同时考虑实验室的实际条件和可操作性，力求使课题设计合理，确保毕业论文在规定时间内能够基本完成；同时所选题目应具有研究意义。例如，对当地蔬菜和土壤中重金属含量的测定，会增加学生对当地环境污染状况的了解并增强自身的环保意识。

3强化基本功训练，培养学生科学严谨的工作态度。

为提高学生分析问题、解决问题的能力，指导老师不仅给学生提供了必要的文献资料，而且指导学生到图书馆查阅相关资料，在此基础上要求学生进行文献综述，并根据课题的基本要求及自身对课题的理解写出实验设计方案，经过讨论、修改，最后确定出可行的实验设计方案。在实验工作中，指导教师要求学生记录实验过程，对出现的问题注意分析，并想办法积极解决。对于实验中所涉及的新知识和新仪器，更需要指导教师的耐心帮助。在指导过程中，导师应注意言传身教，潜移默化，以良好的工作作风和严谨的工作态度，培养学生踏实肯干、实事求是的工作作风和工作态度。

4精心指导，耐心修改，提高学生毕业论文的撰写和答辩能力。

学生提高科研能力，需要教师指导。对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，一般毕业论文均要求上万字，然而学生平时的习作不过三五千字，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实践系统性地提高，因此必须有教师指导。指导步骤一般是：选题、定题，拟写提纲，定提纲，写初稿，改初稿，写二稿，改二稿，写三稿，改三稿，最后定稿。这些步骤都是必不可少的，避免有些学生虽然在实习阶段已经把论文写出，但质量根本达不到毕业论文的要求，这就需要指导教师切实把好关，严格按照步骤来指导论文。反复的修改不是刁难学生，恰恰是指导教师的责任所在。论文答辩是检验学生对课题了解程度的全面考核，也是训练学生组织资料能力、表达能力的一次难得机会，因此，在论文答辩前，应与学生一起反复推敲答辩内容，传授答辩技巧，做好答辩准备工作。通过论文撰写和答辩，不仅使同学们的科研能力和水平均得到提高，还可提高他们的论文写作水平和宣读论文的表达能力。

5树立关心集体、爱护公物和相互协作的良好品德，培养学生的综合素质。

毕业论文指导过程，实际上也是对学生综合素质进行培养的过程。在此过程中，我们经常教育学生要真正把自己融入实验室，首先认识到实验室就是自己的工作岗位。要尊敬师长，搞好同学之间团结和协作，要互相帮助。我们经常要求学生要有勤俭节约的精神，爱惜各种仪器设备，学会保养维护方法，尽量减少仪器的故障和损耗。如实验室的真空泵、离心机、旋转蒸发仪和液相色谱仪等出了故障，我们就教会他们自己维修。同时要求同学维护实验室清洁，保持室内和实验台桌的整洁，养成良好的工作习惯。通过毕业论文过程的严格训练，同学们的专业水平和综合素质都有质的提高，达到了预期目的。我们还将进一步总结毕业论文指导工作中的经验教训，学习别人的先进经验，努力提高自己的业务水平，在今后的毕业论文指导工作中做得更好，为培养出更多的高素质环境科学专业应用型人才作出应有的贡献。

浅析小学英语学生口语能力的提升策略

小学数学教师教学能力提升策略论文

摘要：

要使小学数学能力得到提升，教师就要不断更新教育观念，改变教学方法，教师应认真学习专业知识，开阔教学视野，提高自己的专业能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，同时却没有学会学习的方法，这对于教师的教学能力得不到提升，就我多年的教学经验来看，笔者提出了自己的一些见解。

关键词：

浅论当代大学生语用能力的构成及提升策略论文

论文摘要：根据当代语用学理论，一个“典型人”应该具备表达和理解两大部分共六个方面的语用能力。根据语用能力的构成，当代大学生需要系统学习语用学理论知识，打好提高语用能力的基础；并需要对当代大学生进行语用能力测试，以制定相应的训练方案，另外提高大学生的综合素质，培养其不凡的气度和良好的人格，这也是其语用能力可以得到正常发挥的保证。

论文关键词：语用能力言语行为合作原则面子威胁论。

我们这里所说的语用能力是指一个人的语言使用能力。语言使用包括说和听两个方面。能否说出合适的话，听出别人的话外之意，真正理解说话人的真实交际意图，都与人的语用能力有关。所以，研究语用能力，不仅是语言学家研究的一个理论问题，也是一个确保人们拥有更高质量的交际需要面对的非常实际的问题。

近年来，已有大量语用能力研究文章出版、发表，如我们在cnki搜索含有关键词“晤用能力”的论文，得到记录1021条(9月17日16时搜索结果)。11月1日至2日，全国首届“语用能力与发展高层专题论坛”在华东师范大学中山北路校区隆重举行。可见，语用能力研究已受到学术界越来越多的重视。

大学生是一个即将走向社会的群体，对于他仃j而言，任大学中学会一套与人沟通的高超技巧尤为重要。而人的沟通能力的一个核心构成就是语用能力。所以，探讨当代大学生语用能力的培养策略有着重要的现实意义。

根据已有语用学理论和研究成果，我们可以分别归纳出人们语用能力的两大部分：表达能力和理解能力。

1．1以言行事能力。

英国哲学家austin是言语行为理论(theoryofspeechact)~q始人，他在其1962年出版的《如何以言行事》这本著作里明确提出，日常交际中所说的话很多都过是“伪陈述”(pseudo―statenent)，其交际意图不是记叙或传递事实信息的，而是用来实施某一言语行为的。据此，他区分了两大类话语：言有所述(constative)；~i言有所为(performative)。前类话语或真或假，可以验证；后类话语无所谓真假，因为它们是被用来实施某一种行为的。例如：

(1)您带火机了吗?(用于请求)(2)我觉得这样更好些。(用手建议)。

austin的言语行为理论提出后，引起学术界的极大兴趣，其理论所存在的问题也越来越明显。在此基础一h，其学生searle进一步发展、修正了言语行为理论。searle(1969)主要研究说话人如何根据‘定的规则来施行自己所想要实施的言语行为。

根据对“许诺”等具体言语行为的具体分析，searle提出了言语行为实施成功应该遵循的四类规则：命题内容规则、准备规则、诚意规则和根本规则。何指出，这四类规则使用所有的言语行为。

从以上的理论研究我们不难发现，所谓的以言行事能力，指的就是我们用合适的、符合语用规则的言语来成功实施某一行为的能力。日常交际中，我们总是要通过言语来表达我们的意愿、思想，希望别人能尊重和帮助自己，这些，都会涉及到各种言语行为的表达和实施。在这种情况下，了解实施言语行为的基本规则，懂得使用恰当的言语形式来表达、实施言语行为，会使一个人的沟通能力有质的提高。

1．2言外之意表达能力。

越来越多的研究者们注意到，语言表达并不等于句义表达，也就是说一个正常的交际者，说出来的话和意欲通过这句话传达的交际意图之间常常不能划等号。如果我们把一一句话的字面意思成为显义(explicature)的话，通过它传达的、非显义的交际意图就是会话含义(implicature)。最先从理论上阐释会话含义的形成与推导的，应是美国哲学家grice。

grice(1975)认为，在所有的语言交际活动中为到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵守的原则，这就是会话的合作原则(cooperativeprinciple，简称cp)。(何兆熊，2000)grice提出的合作原则由四个次准则构成，即质量准则(quantitymaxim)：尽力使你所说的话是真实的：(1)不说自己明知是错的话；(2)不说没有根据的话；数量准则(quan~tymaxim)：(1)只说要你所说的；(2)不说不必要的话；关系准则(relationmaxim)：所说的话须是相关的；方式准~l1](mannermaxim)：(1)避免表达晦涩；(2)避免歧义；(3)话语要简洁；(4)说话要有条理。(grice，1975：308～309)。

合作原则是我们会话的指导原则，所以应该得到普遍的遵守，但事实上，现实言语交际中，违反合作原则的情况经常发生。撇除那些非正常的违反(grice用的术语是violate)，grice认为很多违反合作原则的言行的前提还是合作的(这种违反他称作flout)，这些“合作的违反”往往可以用来表达说话人特别的言外之意，即会话隐义。比如a问b“现在干什么呢?”按照质量准则和数量准则，b应该告知a他现在具体在做什么，比如看书、上网或打扫房间等，但b只说了句“没什么重要的事。”b的回答没有违反质量准则，却很显然地违反了数量准则，没有尽可能地告知a请求的详细信息。b通过这个回答还想传递的言外之意则是“我不想告知你我具体在做什么”。

将一些不能或不方便直接传递的交际意图通过委婉的方式表达出来，是一种很重要的言语表达技巧，所以我们说，言外之意的表达能力是人们表达的语用能力的核心部分。人们常说“这个人会说话”，事实上很大程度上是在赞赏其用一般的言语形式恰当地传达出其真实的交际意图的能力。当然，只会隐晦地表达自己的意图并非人人适用、处处适用，我们在交际中还得考虑礼貌原则对我们的制约。

1．3礼貌表达能力。

grice提出的会话的合作原则以及会话含义的推导理论忽略了人类言语交际中的一个重要原则：礼貌原则。礼貌原则的要义简言之就是，要把自己想表达意图用别人容易接受的话表达出来。

leech(1983)归纳出六条礼貌准则。即：(1)得体准nl(tactmaxim)：使他人受损最小；使他人受惠最大。(2)慷慨准则(generositymaxim)：使自身受惠最小使自身受损最大。(3)赞誉准ij(approbationmaxim)：尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人。(4)谦虚准则(modestmaxim)：尽量少赞誉自己；尽量多贬低自己。(5)一致准n](agreementmaxim)：尽量减少双方的`分歧；尽量增加双方的一致。(6)同情准则(sympathymaxim)：尽量减少对别人的反感；尽量增大对别人的同情。显然，leech的礼貌理论主要是建立在“惠损”理论基础上。“惠”是指是指收益不仅是物质上获益，还包括动力上(如你帮人拿东西，那人就会在动力上获益)、精神上、感情上、面子上等等；相反的，就是受损，你帮人拿东西你就会在动力上受损。施惠与人，贬损自己，是leech礼貌准则的核心。

不过，在brown，levinson(1978)看来，礼貌就是“典型人”(modelperson，简称为mp)为满足面子需求所采取的各种理性行为。此，brown，levinson(1978)的礼貌理论就被称为“面子保全论”(face―savingtheory，简称为fst)。fst认为，作为交际中的“典型人”，都有面子需求，也就是说她／他要维护自己在公众中的积极的“个人形象”。但是，在实际的言语交际中，威胁面子的言语行为不可避免。当说话人不得不实施一个威胁别人面子的言语行为时(如请求别人帮忙)，他就应该采用其他的礼貌补救策略，最大程度减轻对别人的面子威胁程度。

我们认为，礼貌表达能力不仅包括懂得使用各种礼貌表达方式，更重要的是在不得不实施一个威胁别人面子的言语行为时，能够寻找出一个合适的礼貌补救策略。其中主要有积极地礼貌策略，即最大程度地满足听话人的面子需求，使听话人所要求的个人形象与说话人在言语行为中体现的听话人的个人形象达到一致，正如何兆熊(2000)所指出的，积极礼貌是以接近为基础的。再有消极礼貌策略，其主要以回避为基础，维护听话人的私人领域和自我决策的权力。其他如非公开策略、不施行威胁面子的行为都是较为常用的礼貌补救策略。礼貌补救测策略的使用能力是一个人言语沟通能力的重要组成部分。

1．4理解能力。

与以上三种表达能力相对应的，就有三种理解能力。言语行为理解能力是指准确理解别人的言语行为意图并作出适当反应的能力。当别人问你“吃过了吗?”或者是简单问候，或者是想请你吃饭，准确理解说话人的真实意图后，你才能做出适当的反应，比如你知道说话人是想请你吃饭，但你又不想去，你就可以说“吃过了”，哪怕事实上你没有吃。说话人往往利用会话含义来传达自己真实的交际意图，听话人就应该具有推导出会话含义的能力。比如：

a：你们公司需要中文本科人才吗?

b：我们需要的是高素质、能力全面特别是具有良好人际沟通能力的人才。

a是一位中文系本科毕业生，b是一家公司的人事主管。对于a的问话，b没有正面回答，但其言外之意很清楚，该公司是“不拘一格降人才”，所以他的回答不是拒绝，也不是接受，而是提醒。如果a是位聪明的应聘者，就应该申明，“我正是你们公司需要的人”，并列举出(可在面试中，也可在个人简历中)自己的诸多长处。如果当场反应不够，对人事主管的主要意图理解不清楚，a很可能就会再问一些不相干的问题(如“那您的意思就是中文系也可以了?”等)，就会让人事主管感觉其人际沟通能力并不好。礼貌策略理解能力对于听话人而言，其实还是与理解言语行为真实意图相关。晚上你兴致勃勃地与别人电话聊天，对方很体贴地对你说“老师，已经很晚了，不耽误您休息了”，或许他／她这是在告诉你不想再和你聊了，这时候你再说“不要紧，我一向都睡得很晚”，就会让对方哭笑不得。其实，对方采用的是一种积极的礼貌策略，没有直接提出终结谈话，维护了你的面子。生活中，这种情形时有发生。准确理解、把握这些礼貌策略，才可能准确理解说话人的真实交际意图。

1.5小结。

以上我们根据现有的语用学理论，对一个正常的人应该具有的语用能力从表达和理解两个角度做了剖析。具体结果如下图所示：根据此图，我们就可以有针对性探讨提升人们的语用能力的策略。作为一名语言学研究者，同时又是一名大学语言学专业方向授课教师，我们有责任也有义务研究、探讨大学生的语用能力。

环境科学学生能力提升策略论文

经过多年的建设，浙江工商大学环境科学与工程学院拥有一套具有特色的实践教学平台，进一步完善该平台的功能，充分利用并最大限度地发挥该平台的作用，是实现我校环境科学专业学生实践能力提高的最可靠途径。

（1）实验与研究基地：环境科学与工程学院实验中心有环境生物技术实验室、环境微生物实验室、环境化学实验室、环境毒理学实验室、环境监测实验室、固废物实验平台、水处理实验室、大气控制实验室、膜技术实验室等。实验室为学生课程实验、开放性实验和创新实验提供良好的平台。

（2）实践教学基地：浙江省工业环保设计研究院持有环境污染治理设施运营资质证书（废水甲级）、建设项目环境影响评价甲级资格证书等。作为学院实践教学基地为学生环境影响评价实习和毕业实习提供了很好的实战平台。

（3）产学研基地：杭州博世华环保技术工程有限公司已成功开发多项废水和废气治理技术、固废物处置技术。通过产学研基地，充分利用学校、学院科研力量与企业的多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合。

（4）校外实习基地：学院与杭州市多家环保企业建立了良好的合作关系，其中杭州七格污水处理厂、杭州九溪水厂、杭州天子岭垃圾填埋场等作为学院校外实习基地，提供了学生参加校外实习和社会实践的重要场所。

2认真实践环节。

环境科学专业培养方案中实践性教学环节主要包括：认知实习、课程实验、环境影响评价实践、课程设计、毕业实习和毕业设计（论文）等环节。将这些具体环节进行有机衔接并有序地认真实施，是实现我校环境科学专业学生实践能力提高的根本保障。

（1）认知实习：认知实习是在学生即将开始学习本专业理论课程之前进行的一个重要的实践教学环节，也是其他各实习环节的基础。环境科学专业在第一学期安排了20个学时的认知实习，通过认知实习，培养学生对专业的兴趣，使其在学习上变被动为主动，变消极为积极；培养学生理论联系实际的能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。

（2）课程实验：课程实验是对课程基础理论教学的补充和巩固，有利于学生综合运用课堂理论知识解决问题能力的培养。在环境科学实践课程的设置过程中特别注重课程之间的衔接、知识与技能的巩固和拓展、专业技能和职业能力的培养。要求教师在教学过程中，重视实验报告的总结和分析，这对培养和提高学生的分析、总结和表达能力非常重要。

（3）课程设计：设置了3周的环境科学专题课程设计环节，在专业教师的指导下，要求学生运用一门或几门课的知识，通过必要的参考资料的查阅和整理，去解决环境科学相关的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，加深对理论内容的理解。

（4）毕业实习：在大四第一学期学完全部专业课后，组织学生分别到各环保公司、各生产现场进行综合实践活动。目的是为了让学生验证所学知识，培养学生综合运用知识和技能解决实际问题的能力，并提高思想认识。

（5）毕业设计（论文）：毕业设计（论文）是高等学校人才培养中设置的最后、也是最重要的实践教学环节，是学生四年学习基础和知识的系统总结和应用。毕业论文对于培养学生综合能力效果显著，包括文献的调研总结能力、实验动手能力、创新能力、论文撰写能力、学术论文的演讲能力以及回答问题的能力。

（6）社会实践：社会实践是学生走出校门、了解社会的重要途径，也是提高高校人才培养质量的一条重要途径。级环境科学专业学生在暑期进行了“环境科学专业毕业生就业前景以及环境人才需求特点分析”的社会实践活动，通过走访环境科学专业毕业生和相关企事业单位，了解环境科学专业特点及对人才素质的要求，并开展主题班会，增加了同学对专业的了解，明确了学习目标，激发了学习兴趣。

（7）开放性实验、创新实验：开放性实验、创新实验可以让学生把学到的知识更好地和实际应用联系起来，有助于激发学生学习的兴趣。在新生专业介绍时也介绍学院专业老师的研究方向，鼓励学生从大一开始与专业老师接触，让学生自主选择自己所感兴趣的实验，也可以跟专业老师共同探讨，选定题目，为学生创造一个能够发挥自己特长的教学环境。

（8）其它：在教学体系培养中，专业教师也结合课外科技活动、青年志愿者活动、勤工助学活动等，有意识地培养学生的实践能力。

3实践环节与理论知识的.衔接。

实践教学的构建和有效实施，依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化，以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。要真正提高实践教学水平，提高学生的实践能力，还必须紧密结合理论教学。理论教学与实践教学不是主从关系，而是辩证统一关系，是相互依存、相互促进的关系，通过实践环节可以加深学生对理论的理解，反过来理论知识又可以促进学生实践能力的提高。只有在理论和实践的共同作用下才能引发学生发现问题、解决问题的能力，才更有利于培养学生的创新意识和创新能力[3]。在环境科学专业教学安排上，学生认知实习、课程实验、社会实践等各实践环节由理论授课教师和专业教师指导，以达到理论教学与实验教学的真正结合。

4结语。

针对日益严峻的环境污染和资源短缺问题，可持续发展、环境保护已成为时代的主题。对环境保护的迫切要求，导致了对环境科学人才的很大需求，这种需求无论从数量还是从质量上都是潜在巨大的。但在实际环保工作中也暴露出了我国高等环境教育中所存在的问题，诸如学生知识结构不尽合理，专业实践能力较弱，社会适应性较差，就业渠道单一等[4]。浙江工商大学环境科学专业旨在探索一种适合我校环境科学专业学生实践能力提高途径的模式，配合教学计划，以提高学生实践能力与创新能力，激发和调动学生参加专业实践的积极性与主动性，提高学生思考问题和解决问题的能力，使培养的学生适应当代社会应用型人才的需求。在探索过程中，应坚持针对性、实用性、专业技能与综合能力相结合以及理论教学与实践教学相结合的原则，保证实践教学的实效。

（1）针对性原则：针对环境科学专业的特点，分析学生未来岗位（群）的知识和能力结构，确定实践教学的总体框架和具体的技能培养方案。

（2）实用性原则：根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系以及实践教学保障机制。

（3）专业技能与综合能力相结合原则：实践教学应包括适应学生未来岗位的专业技能，还应包括与专业能力相关的综合能力。在实践教学过程中，应注意培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和沟通的能力，注意培养学生的进取精神和良好的心理素质。

（4）理论教学与实践教学相结合原则：在教学过程中，注重理论教学与实践教学有机结合，相互促进。

提升现代企业经济分析能力的策略论文

摘要：本文研究的是与企业财务能力相关的问题。文章首先简要阐述了企业财务能力的概念及内涵，然后又在此基础之上，进一步分析了企业财务能力的特征和提升企业财务能力的策略，希望能够为企业财务工作的开展提供一定的参考与借鉴。

关键词：企业财务能力提升策略特征分析。

企业财务能力是来源于企业能力理论的，其作为企业能力的组成部分，取决于企业能力并服务于企业能力。在竞争日益激励的现代市场经济中，企业的财务能力是至关重要的，其不但是企业正常运转的基础，也是企业形成良好的竞争力的必要条件。在开展企业财务工作的过程中，只有明确企业财务能力的概念及内涵，了解企业财务能力的特征，才能够有针对性的制定科学的企业财务能力提升策略，并在此基础上实现企业的健康、可持续发展。鉴于此，本文就以企业财务能力的特征及提升策略为切入点，对企业财务能力的相关问题进行了简要的探索与分析。

一、企业财务能力概念及内涵。

企业的财务能力，实际上指的就是企业在长期的发展过程中，逐渐形成的、能够迅速的适应变化的财务环境、利用变化的财务环境，来实现企业的可持续发展的财务综合能力，是企业所拥有的财务资源和在发展过程中所积累的财务学识有机组合体。企业的财务能力是贯穿于企业整个动态经营的始终的，同时，也是构成企业财务管理体系的不可或缺的重要内容。

概括来说，企业的财务能力主要是由企业的财务管理能力、财务活动能力、财务关系能力以及财务表现能力四个部分来构成的。其中企业的财务管理能力，指的是企业组织、计划以及控制和协调企业的财务活动所需要具备的独特的知识与经验有机结合的学识，其主要包括企业财务的决策能力、企业财务的控制能力、企业财务的规划能力以及企业财务的创新能力等内容;而企业的财务活动能力指的则是，企业在进行财务活动时，所需要具备的.独特的知识与经验有机结合的学识，其通常包括企业的筹资能力、投资能力以及资金运用能力和分配能力等内容;企业的财务关系能力，指的是企业在平衡相关利益者财务关系方面的能力以及企业的财务网络;企业的财务表现能力指的则是通过企业的财务报表所反映出来的企业的财务发展能力，其一般包括企业的盈利能力、偿债能力、营运能力以及成长能力和社会认可能力等内容。

在企业发展的过程中，如果具备了优势的、强有力的财务能力，其往往就能够为企业创造更多的价值，并会对企业持续竞争优势的形成和企业核心能力的提升产生积极的推动作用。由此可见，企业财务能力对企业来说是至关重要的，在开展企业财务工作的过程中，必须要注意关注企业财务能力的发展与提升。

(1)资源性的特征。

企业财务能力作为企业在发展过程中，逐渐形成的财务综合能力，其直接的体现为企业在发展过程中所积累下来的财务资源，并呈现出了资源性的特征。特别是随着现代企业管理理念的发展和现代企业管理手段广泛运用，企业财务能力的资源性也越来越被人们所认同，并越来越被企业管理人员和企业财务人员所重视和关注。

(2)系统性的特征。

企业财务能力之所以具有系统性的特征，是因为，企业财务能力是企业能力系统中的一个子系统，一方面，企业能力能够决定企业的财务能力。但是反过来，企业的财务能力又会反作用于企业能力。也就是说，企业财务能力作为企业能力系统中的一个子系统，系统性的特征始终是其本质特征之一。

(3)动态性的特征。

企业财务能力的状况并不是一成不变的，其会随着企业外部环境的变化和企业内部条件的变化而不断的变化。例如：企业的财务能力会随着社会经济的发展而发生变化，也会因为地区的不同、国家的不同、行业的不同以及发展阶段的不同呈现出千差万别的表现形式。也就是说，企业的财务能力始终是与企业在一定时期的管理模式、财务资源等变量高度相关的，这些变量的变化会对企业的财务能力产生重要的影响。因此，对于企业来说，不同的时间、不同的发展阶段、不同的内外环境以及不同的条件下均有着不同的财务能力，而这一点也很好的反映了企业财务能力动态性的特征。

要提升企业财务能力，可以从如下几个方面入手：一是，应有计划的实施战略财务管理，培养企业可持续发展的财务能力。战略财务管理，简单来说，实际上指的就是企业的财务决策者根据企业的实际情况，在深入分析了企业的外部环境和内部条件的基础上，所制定的财务整体战略，是用来指导企业未来的财务管理工作的。战略财务管理，是企业可持续发挥在那的基石，是立足于企业长远发展的需要所做出的判断，对于企业财务能力的最大化有着积极的促进作用。因此，在提升企业的财务能力时，一定要注意有计划的实施战略财务管理。

二是，要重视财务创新，通过财务创新来促进企业财务能力的提升。财务创新，指的既是管理创新，也是制度创新，财务创新能够通过新的财务元素为企业财务工作诸如新的活力，并推动企业的不断发展与进步。因此，企业在开展财务工作的过程中，一定要注意通过财务创新的方式来促进企业财务能力的提升。

三是，要注意构建一个财务学习型组织。通过财务学习型组织的构建，来让企业拥有更好的财务学习能力，并通过持续的学习活动，使企业的财务能力不断提升，保持持久的财务竞争优势。

参考文献：

[1]王旭.企业财务管理目标重新定位：财务能力最大化[j].财会通讯，.26.

[2]蔡维灿.企业财务创新、动态财务能力和可持续发展能力的关系研究[j].东南学术，.05.

[3]黄国兵.企业财务能力分析――基于宁波波导-的年度报告[j].财会通讯，.11.

大学生如何提升就业能力论文

在7月31日公布的第七届“中国大学生最佳雇主”评选活动中，全球最大的中文搜索引擎公司百度以绝对的优势上榜，成为中国大学生心目中的最佳雇主。

历经七年积累与升华，由权威招聘网站中华英才网主办的“中国大学生最佳雇主”评选，已经成为国内最具影响力的雇主调查品牌。据介绍，今年的评选历时半年，受到了大学生的高度关注，参与投票人数高达21万多人。

在业内专家看来，面对当前严峻的社会就业压力，百度能够获得大学生的青睐并成为他们心目中的“最佳雇主”，既得益于百度为其员工所提供的广阔的工作平台、完善的创新鼓励机制、平等透明的沟通环境、宽广的个人发展空间、内容丰富的培训机制和良好的薪酬福利等种种“内因”，也与其面向高校学子们所开展的一系列就业扶持活动及举措密切相关。

专家指出，受到全球经济危机等冲击，我国的高校就业压力居高不下。在这种局势下，百度面向高校学生提供了包括技术培训、举办各种赛事、加大招聘力度等一系列扶持措施，既为其招揽到了优秀的人才，更有助于提升高校学生就业竞争力、缓解大学生就业难问题，因此值得更多企业借鉴和效仿。

促进技术分享。

将搜索引擎课程引入高校，促进技术知识的共享，是百度在提升大学生就业竞争力方面所作出的一大举措。

5月初，百度面向全国高校启动了一项搜索引擎技术公益巡讲，将百度内部成熟的搜索引擎技术培训机构―――百度学院（baiduinstituteoftechnology，简称bit）的相关课程引入高校，并派出资深技术工程师出任讲师，与学子们共同分享搜索引擎领域的最新技术理念及进展。

互联网搜索引擎是一个新兴的行业，对人才的需求也与传统计算机人才不同，更注重与实际应用的结合，然而，目前的计算机专业课程体系中，很少有对搜索专业技术知识进行系统讲授的课程。正是看到了这一点，百度萌生了将公司长期积累并已形成体系的技术培训课程引入高校、与学术界分享搜索引擎领域的最新技术的想法，希望通过此举为国家计算机专业人才的培养作出贡献。目前，这一量身为高校学生定制的免费培训课程，已经先后在华中科技大学、清华大学等知名高校开讲，并获得了师生们的广泛好评。

与此同时，百度还与清华大学联合，出版了国内首本关于“搜索引擎技术基础”的培训教材，并将其纳入到“普通高等教育十一五国家级规划教材”体系之中。

“现行的计算机专业课程体系中较少有对搜索专业技术知识进行系统讲授的课程，要培育出更多优秀的中国自主的搜索引擎人才，需要企业与高校的共同努力。”正如清华大学计算机系刘奕群博士所说的那样，百度在高校所开设的专业搜索课程，建立在其多年来技术及实战知识的积累之上，极具实用价值，既为大学生在学校期间接触到最新技术专业知识提供了难得的机遇，更将推动专业理论知识与实际市场应用的密切结合，有助于进一步提升计算机专业人才的培养质量，为学生未来的就业和创业打下坚实的理论基础。

培养实战型人才。

如果说搜索引擎技术培训及经验交流分享，提升的是高校学生们的专业知识技能，每年一度的“百度之星程序设计大赛”则是百度为步入社会之前的高校学子们所搭建的一个实战平台。

虽然具备一定的专业知识，但动手实践似乎一直是大学生群体的短板，这也直接影响着该群体的就业、创业表现。不少企业的招聘人员都曾经明确表示，大学生的可塑性强，但缺乏工作实践经验，从而间接加大了企业的招聘成本，因此，企业更希望寻找具备实战能力的人才。

“百度之星程序设计大赛”的设立初衷正源于此。作为中国互联网中规模最大、最具影响力的程序开发设计赛事，“百度之星程序设计大赛”旨在为以高校学生为主的广大程序设计爱好者搭建一个比试身手、切磋交流的平台，增强大学生的实践动手能力，让他们有机会通过激烈的赛事而得到实战经验。而这些参赛选手中，有很大一部分都将藉此获得进入百度公司人才库[0.922.22%]的机会，优先参与百度公司实习计划、接受技术牛人指导职业发展和全球领先的搜索引擎核心技术培训。

也正是因此，每年“百度之星程序设计大赛”的命题，都有别于业内众多千篇一律的商业竞赛模式，加入了很多真实环境下的技术挑战元素，极富实战特色。“我们期望通过完善每一个细微的环节，培养大学生的实战能力。”大赛命题委员会成员楼天成告诉笔者。

实际上，除了借助各种赛事的举办，来加强学子们的动手能力外，百度还通过发起一系列的实习生招聘计划，以及开设减免面试轮次的绿色通道的方式，帮助学生们真正投入实践，接触到最新的互联网技术应用。

据介绍，“实习生文化”可谓是百度内部文化的一大特色，其核心内容主要有两点：一是实习生可得到大量实践的机会，二是实习生享有充分信任、平等交流的氛围。在不少跨国大公司里，实习生一般只能从事辅助性、杂务性的工作，很难进入核心业务。但在百度，这种现象并不常见。哪怕是实习生，只要有想法，都可以说出来，甚至可以全权负责某个具体项目，而这样的实战经验，对于高校学生未来的职业生涯发展而言，无疑是一笔宝贵的'财富。

打造创业孵化器。

在当前就业形势严峻的环境下，创业不再是大学生的冲动和梦想，而是现实的出路。但由于学生们缺乏足够的社会经验、资源及商业运营能力，对所在行业的了解和认知不够，很容易导致创业的失败。这就要求大学生具备商业意识和创意思维，要学会从市场的角度看待一个创业项目，从可操作性、商业模式、资源调配等诸多方面进行考量。

因此，除了致力于帮助高校学生们提升专业技能和实践能力外，百度还不忘充分调集各种资源，来对有志创业的青年们进行强有力的扶持。

6月25日，百度正式启动了一项名为“情系e乡―――全国大学生乡村信息化创新大赛”的大学生创业活动。活动覆盖全国1200所高校超过100万的大学生，通过征集大学生对乡村信息化的创意、资助优秀的乡村网络推广项目等方式，推动农村信息化建设，并同时帮助大学生创业。在这项赛事中，百度大手笔地投入了5000万元营销推广资源及最高20万元回报基金，调集百度知道、空间、百科、贴吧等多个主流产品及用户平台，并牵头引入北极光等风投资源，全方位支持、指导及帮扶大学生们进行创业。

据统计数据显示，20中国将有610万应届高校毕业生面临就业问题，而-毕业的大学生中，分别还有100万和150万人没有完成就业。而加之全球金融危机所造成的影响，大学生就业形势更为严峻。

业内专家评价认为，在当前严峻的就业形势下，社会各界，包括很多有责任心的企业，都在致力于采取各种措施来帮助高校学生就业。而从帮助高校学子提升基础技能，到增加他们的实战经验，再到全方位扶持大学生，帮助其“孵化”创业梦想，显然，百度更加深谙“授人鱼，不若授人以渔”的道理。而这也是其获评“大学生最佳雇主”称号的原因所在。

“我们希望能有越来越多的企业借鉴百度的做法，更注重帮助高校学子们通过提升自身就业竞争力的方式来解决就业问题，造福社会。”专家说。

提升现代企业经济分析能力的策略论文

单刀直入是西方人习惯的表达方式。由一句主题句引出观点与中心，让考官能够清晰地得知叙述的主题，从而打下良好的基础。如果在考题中出现了问题，则应该开门见山地回答问题，切入主题，阐明自己的观点，从而为接下来的详细叙述理清层次以及节约时间，如果有多余的时间，则可以再增添一句总结的话语，使叙述详尽完整。

2.在叙述的过程中应该合理地利用逻辑词汇。

用好逻辑词汇才能使文章的逻辑顺畅，条理清晰。中国人说话习惯靠上下文去分析句与句的关系，但是西方人不同，他们习惯用逻辑连接词来表达句子关系，如果按照中国人的思维去说英语，在外国人看来就是一堆杂乱无章的句子罗列，这样的分数常常会十分的不好看。论点的叙述，则应该尽量在草稿上简单罗列，讲述时由浅至深，增强逻辑性与条理性。所以，在练习口语的过程中，最好请一位外教跟踪辅导，为学生纠正口音以及语言习惯等问题。

3.在描述时，应该尽量将抽象的话语具体化。

切忌在口语回答时很空泛地喊口号做呼吁，这样常常收效甚微。西方人习惯十分具体生动的描述，如描述环境很优美，不应该仅仅说“it''sbeautifuloutside”，而可以去描述flower，tree，bird等细节，增强生动性。

4.多做常考叙述问题训练避免开不了口。

问题面对十分概括的问题时，许多考生会觉得十分难以开口，只能让时间白白流失，痛失了分数。针对这类问题，托福培训老师会提供了一些常考的口语问题，并给出了详尽的答案，并指出面对这类问题时，就应该将问题缩小到一个具体的事物进行叙述和讨论，缩小问题寻找突破口，这种方法也是所有宽泛问题的应对方式。

托福口语不同分数段如何复习。

而就算一个中国考生非常努力，突破20分，一般也会卡在23分上，笔者简单统计数据显示，能够考到23分之上的考生，占中国考生总数恐怕不会超过10%，令人遗憾。

笔者相信大多考生对于这几个“坎”心知肚明，网络之上也绝不缺少各种各样的分析文章，从“中国人英语不行”的悲观论、到“考官压中国人分数”的阴谋论以及各种软文广告文比比皆是，笔者甚至于在参加托福考试官方的活动的时候遇到有人当面质问官方工作人员“为什么要压分让中国考生几乎无法通过23这个坎”的可笑情况。之所以会有这样种.种“有趣”的声音，主要还是因为大家对于考试的不了解。今天笔者希望带大家分析口语分数的“坎”这个问题，再跟大家分享一些实际的学生突破这些坎的经验，希望能让大家摆脱各种误解，向正道进发。

首先，我们来做一个分数的分析，这三个分数段分别意味着什么。

18分在分数报告上一般是一个fair和两个limited，实际上是两个题目3分和四个题目2分。其中3分意味着答题在语言上和内容上是成功的，但是还有一些问题;2分意味着答题在语言上和内容上是失败的，要么是语言流畅度或者语法会严重地影响日常交流，比如太慢或者是停顿太多;要么是内容有重大错误，比如例子讲不出来。值得注意的是，口语发音带有中国口音不会阻止考生拿到3分，毕竟印度考生平均分也有23分(根据官方成绩报告)。另外用词简单或者句子比较简单也不会阻止考生拿到3分，因为口语当中语言的复杂程度是不重要的。所以分数偏低的考生们，需要在语言是否流畅、语句词汇能否表达出自己的意思和题目要求的内容有没有说出来这三点上进行努力。

而如果考生可以在所有题目上都得到3分，那就是23分了，这便是又一个坎。大家如果得到了这个分数，接下来就是分析考官在3分和4分要求上的不同了。3分意味着答复基本成功但是还有问题;4分就意味着答题很成功、没有任何明显的问题了。所以3和4的距离是巨大的，在流畅、清晰、语言正确、答题内容正确等方面都有差距。这也就是为什么很少有中国考生能够考到23以上。

问题分析清楚了，接下来，我们就可以来研究一下对策了。

首先，口语卡18分的同学，一般而言只有campussituations可以获得fair的评价;而卡20分的同学，通常是academicsituations拿不到fair。这意味着，卡在这两个分数段上的同学，在语言基本功，也就是语音语调流畅度词句使用等方面是没有特别明显够不上fair级别的问题的，因为如果能力不够的话，根本连campussituations的fair都拿不到不是么?所以，所有卡在18的同学，都请审视自己在拿不到fair的题目中所遇到的问题，包括但不仅限于常犯的语法错误、独立题的观点/理由和题目是否相关、听力笔记是不是记得太多/太少或者听力听不明白等等。类似的，卡在20分就意味着恐怕第四、第六两题没有达到考试要求，那么就额外需要提升听力与对应的笔记能力。笔者建议，虽然这两者其实不适合简单分割，提升“听懂听力”的能力可能比提升“记录笔记”的能力更重要。因此考生需要背诵单词、做精听(听写)与泛听(多听各种听力、重复听同一篇听力)，从而让自己做到“听力中的大多数内容都能听懂”，达到这一步基本上全3分也就不再是太大的问题。所以说，卡在这两个分数段的同学，想要经过努力提升到22/23分左右是没有什么大问题的。

关键词：听取自己的录音;审视问题;纠正错误;做题;需要练习听力。

接下来，更重要的是那些卡在23分的同学们。一个人如果拿到了23，那意味着他/她每一道题都拿到了3分，注意不仅仅是fair而是3分，因为fair也可以是2.5(一题2一题3平均)。这意味着这个考生需要做的，如我们此前所说，是审视一下评分标准里3分和4分的区别。为了帮助大家节约时间，笔者这里给大家提供一下主要的区别：主要的区别在于，3分的答复，只需要在清晰流畅、语句通顺、内容正确等方面做到“基本ok”;并且只需要做到三项中的两项就可以了。前半句意味着，3分的答复可能需要全面的提升，但是每一项需要提升的地方都不多;后半句意味着，3分的答复可能需要在某个方面有巨大的提升，才能变成4分的答复。因此，考生需要审视自己的答复，判断这样一个问题：“我是还算清楚流畅内容正确、但是还是有五六个嗯嗯啊啊的停顿、或者是内容没说清楚连接词没用对”还是“我这答复听起来相当不流畅/逻辑不清楚，但是其他方面做得蛮不错”，因为这样两种答复都可能获得3分。如果这位考生的问题是前者，那么可能需要综合提高能力并且坚持刷题;如果问题是后者，那么这位考生需要针对这个很差的地方进行提升。

关键词：学习评分标准;听自己录音;视情况综合提高或恶补一项。

托福口语18分如何提高。

首先，我们来做一个分数的分析，这个分数段分别意味着什么。

18分在分数报告上一般是一个fair和两个limited，实际上是两个题目3分和四个题目2分。其中3分意味着答题在语言上和内容上是成功的，但是还有一些问题;2分意味着答题在语言上和内容上是失败的，要么是语言流畅度或者语法会严重地影响日常交流，比如太慢或者是停顿太多;要么是内容有重大错误，比如例子讲不出来。值得注意的是，口语发音带有中国口音不会阻止考生拿到3分，毕竟印度考生平均分也有23分(根据官方成绩报告)。另外用词简单或者句子比较简单也不会阻止考生拿到3分，因为口语当中语言的复杂程度是不重要的。所以分数偏低的考生们，需要在语言是否流畅、语句词汇能否表达出自己的意思和题目要求的内容有没有说出来这三点上进行努力。

问题分析清楚了，接下来，我们就可以来研究一下对策了。

首先，口语卡18分的同学，一般而言只有campussituations可以获得fair的评价;这意味着，卡在这个分数段上的同学，在语言基本功，也就是语音语调流畅度词句使用等方面是没有特别明显够不上fair级别的问题的，因为如果能力不够的话，根本连campussituations的fair都拿不到不是么?所以，所有卡在18的同学，都请审视自己在拿不到fair的题目中所遇到的问题，包括但不仅限于常犯的语法错误、独立题的观点/理由和题目是否相关、听力笔记是不是记得太多/太少或者听力听不明白等等。

关键词：听取自己的录音;审视问题;纠正错误;做题;需要练习听力。

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提升现代企业经济分析能力的策略论文

具体来讲，对于案例的答题方式还可从以下几点着手，勤于练习：

1、首先判断案例分析题考的是哪一个部门法的内容，这点绝大多数考生都能做到，案例分析题大多出现在如下几个部门法中：民法、民事诉讼法、刑法、刑事诉讼法、商法、行政法与行政诉讼法等。有的题目考查一个部分法，有的题目会考查两个甚至两上以上的部门法。

2、其次确定本案例分析题考的是该部门法中哪一个或哪几个法律制度。考生可根据该题目的具体问题设置来确定究竟所考查的是哪部分知识点。如在民法试题中，你不仅要知道本题是考担保法，还要进一步确定是考人保部分还是物保部分。如果是考物保部分，还应再进一步确定是考抵押、质押还是留置；如果是考抵押，再看是考抵押合同的效力还是抵押权的实现或是最高额抵押。

备考资料。

找到该考查点所对应的法条，离正确答案就不远了。

4、找到所对应的法条后，先不急于作答，应仔细、全面地分析案情，避免有所遗漏。一般而言，案情叙述中所给出的有法律意义的信息都是有用的，要么是提供答题线索的，要么是用来干扰、迷惑的。所以，做题时考生一定要仔细辨析，去伪存真，排除干扰，确定“题眼”。

5、统筹考虑题干中给出的每个细节，前后兼顾，得出最终答案。答题时不能仅在脑海中分析，最好在草稿纸上详细列出各方当事人的关系，确定相互间的权利义务，并对照案情检查有无遗漏的重要信息，这样才会避免因粗心大意而失分。

案例就像一个个故事，但我们做题时不是要看故事，而是要抛开现象看到本质，从案例看法理，从而探求知识的本源。因此，在阅读本书时，还要注意与基础性教材的配套学习。

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提升现代企业经济分析能力的策略论文

根据《theofficialguidetothenewtoefl》即新托福考试官方指南(og)的介绍，新托福考试听力部分有八种题型，可分为以下三类：

(一)basiccomprehensionquestions对材料的基本理解。

-content(内容主旨题，理解讲座或对话的主旨大意)。

-purpose(目的主旨题，考察对话目的)。

(细节题，听懂并记住讲座或对话中明晰的细节或事实)。

(二)pragmaticunderstandingquestions情景理解题。

tandingthefunctionofwhatissaid(句子功能题，测试是否理解某一句话的功能)。

tandingthespeaker'sattitude(说话人态度题，考查是否能听出说话人的态度或观点)。

(三)connectinginformationquestions整合信息题。

tandingorganization(组织结构题，识别整个听力材料的结构和听力材料中两个部分之间的关系)。

tingcontent(连接内容题，考查对材料中各观点之间的关系的理解能力，有时需要根据所听内容来推测)。

inference。

对于听力基础较弱的同学，尤其要抓住的就是第一类--基本理解题。我们把其中的前两种题型统称为主旨题。

托福听力备考基础步骤：练习做笔记、速记关键词句能力。

主旨一般在录音的最开始部分就会出现。因此对于录音开始段的把握很重要;要听清文章的组织信息的结构;是按照分类举例，还是解释一个过程，或者是将事物进行对比分析。

根据对于文章结构的了解来决定记笔记的重点;如果文章结构为分类举例，那么要记录的重点信息为分类的依据、每个类别的名称以及每个类别中列举的例子;如果文章在解释一个过程，那么要着重去听一些表示阶段的信号词，并记录每个阶段的事件进展以及主要特征;如果文章在跟事物进行比较或对比，那么要记录他们的相同点、不同点。

结合对于全文大意的理解以及所做的笔记进行答题。当然，对这些原则的熟练把握离不开勤学苦练以及词汇量的基础。考生要想在新托福的听力考试中取得理想的成绩，需要具备较强的听力理解能力和扎实的英语知识基础。

托福听力备考基础步骤：强化新托福听力词汇。

在平时的学习积累中，考生要不断增加自己的词汇量，针对新托福听力部分的出题形式，考生为了提高托福听力评分要以掌握单词的标准读音作为主要目的，通过反复的练习达到强化的目的。

一、专家推荐新托福听力高频词汇一定要有词汇记忆方法。比如longitude经度一次可以拆分为：long长度+itude经度。关于它的例句有哪些?关于它的真题有哪些?而且要实用，比如说一单元结束后，要有相应的练习，一方面可增强词汇记忆效果，二是通过同义词、近义词、引申词，可拓展相关的词汇知识。

二、其实，托福考试涉及到的经典高频词汇是相对稳定的，很多词汇都被反复考查。比如，graonabout，guestlecturer，islet等词就多次作为核心词汇出现。考生平时对此类单词应该词汇加句型多加记忆。

以上就是托福听力备考打基础的3个步骤介绍，通过这些步骤，大家就能具备较好的应对托福听力的基本功，再结合后续的实际练习，托福听力高分也就指日可待了。

托福听力：为什么有经验的老师都不推荐泛听。

吃饭、走路、玩游戏、甚至睡觉都挂着耳机，无限循环播放英文歌曲、美剧对白……这是准备托福考试的烤鸭们经常做的事——泛听。

烤鸭希望借助大量的泛听建立一个浸入式语言环境，增加语言的熟悉度。不过常常有烤鸭反应日夜兼听的效果并不明显，听力分数仍然停滞不前。

事实上，许多有经验的培训讲师都不建议学生练习泛听。很多学生在进行泛听的时候往往在文章开头“todayiwilltalkabout……”、“todaywewilldiscuss……”的时候还能专心听进去，但是越到文章后面遇到听不懂的部分就容易开始走神，甚至最后直接放弃，心思飞到九霄云外。这样的所谓泛听不仅是无效的，而且更像是一帖安慰剂，告诉自己“我没浪费时间都在学习呢”。更糟糕的结果是，时间一旦长久，学生养成了—戴上耳机就走神的坏习惯。

那么泛听是否完全无用呢?泛听自然有其作用，只不过同学们特别需要注意“打开方式”。

泛听最大的问题是“走神”，怎样做到不走神呢?——跟读。最好的跟读，是坐在电脑前对照文本看一句跟一句。如果走在路上实在没有条件，不妨把文本打印出来，用mp3或手机配合着进行跟读。总之跟读最核心的要点是集中精力，最忌讳的是走神。

跟读的过程中还要特别注意模仿语音语调。实际上录制托福听力口语的工作人员并不多，如果能够很好地模仿出他们标准的美国口语口音，即便在听到新鲜的材料时，也会产生一种熟悉感，就像听老朋友说话一样。

另外，在做大量跟读过程中也会总结出一些有用的规律。比如美东口音的一个重要特点就在于他们可能在一句话的倒数第二或者第三个音节，声调突然降得特别低，而前后的音节仍保持不变，这就是一个重要提示。

和泛听相对的是精听。精听是提高听力的最有力方式。如果在精听的时候能提高效率，每天做半个小时到1个小时，就可以hold住任何语言考试的听力部分。最后不管是泛听还是精听，必须要有相当的词汇量，如果没有词汇量做基础，再多的技巧都是空谈。

托福听力精听怎么练?适合所有人吗?

精听vs泛听。

精听、泛听，顾名思义，一个是仔细的听，一个则是广泛、相对粗略的听。不同于精听那种严格训练大家对所听内容的掌握，泛听主要用于培养大家的语感，熟悉英语语调，掌握所听内容的大意。

但是听过英文广播或其他英语音频的同学恐怕都有一个体会，我们做泛听的时候很容易走神。开头可能还听得挺认真，但是思想很快会游离，想着别的事情……这时候听到的声音完全不过脑子，听了也白听的感觉。

针对泛听总是走神的情况，一种改善的方式是进行跟读。把所听到的内容大致跟读一遍，能够有效帮助大家维持注意力。

有些同学可能会认为加上跟读，就更像是精听，而不是泛听了。本身精听和泛听并没有明确的界限，主要看大家对所听文本的掌握程度。

精听需要有多精?

说到这里，很多同学又会有另一个疑惑：精听到底要做到多精?

学习方法其实是没有统一标准，每个人适合的精听也并不相同。

任何一种方法只要你付出足够的时间和努力，最终肯定会有提高。但对于备考托福的各位来说，效率也是必须要考虑的一个问题，如何利用有限的时间最大限度地提高分数。

有些同学在做精听时，会事无巨细地将文章所有内容进行还原，每一个词每一个句子都会进行听写。这样完成一篇精听可能要花去几小时的时间。长期坚持肯定会有所提高，但从备考效率来说并非十分高效的方法。

熟悉托福的考生都会了解，想要做对托福听力题目，并不需要我们听力通篇都能听懂。托福对细节的考查远不如雅思，即使听不懂细节，也不会特别影响分数。

以下简单介绍两种.种精听方式，同学们不妨结合一下自身情况，选择出最适合自己的方法。

总分总四步走。

1.总听全文，了解文章主旨，主要讲了什么话题，以及文章的逻辑结构，即时间发展顺序、空间顺序等。

2.细听句子，将听力内容按句播放，然后依次记录和还原，注意不要反复听同一个句子，尽量靠记忆和总结能力还原。这里并不需要把句子完美无缺地进行还原，只要记录句子大概内容即可。

3.斟酌难点，通过上面的细听句子发现难句和难词，并有针对性地加强练习。有些句子听了好几遍都听不出来的时候，基本上再听好几遍也还是听不出来。这时候多半是句子中有我们无法识别的词、词组或者连读表达，所以我们在背单词的时候，需要掌握一个单词的正确读法，从听力的角度背单词。

4.概括全文，最后对着自己的记录再听一遍全文，巩固刚刚没有听出的地方，看看在确定了问题所在后是否能够识别出此前无法听懂的部分。

五步精听法。

1.听-记笔记-做题。

2.句：反复听-看原文，标出未听出部分(生词;读音;连读等)。

3.段+篇：梳理结构。

4.整理考点。

5.整理语言点，积累学科背景词汇。

上述两种方法整体上对听力的练习是一样的，寻找自身难点。而五步精听法在此基础上加上了对题目和考试的整理，这样帮助大家更有效地掌握托福考试的答题策略。

不同水平的考生如何准备听力?

精听虽好，也要量力而行。对于基础薄弱的考生，一上来就进行精听可能效率低又容易产生挫败感，很难坚持下去。而高水平的考生对听力内容的把握不错，往往差在细节或是文章逻辑上，这时候对全文进行精细复述并不能有效提高。

那么，不同阶段的考生应该如何提高呢?

针对托福听力在10分左右的考生：建议此阶段着重解决单词、辨音、句型理解等相关内容。在进行精听练习前，可以先进行精读，找出文中的难词难句逐一击破。

针对托福听力在20分左右的考生：建议此阶段的考生以tpo为素材进行精听训练，除了训练自己对文章核心的理解和难词、长难句的辨别外，训练自己做听力笔记的能力。同时，可以充实一些学科背景知识。

针对托福听力在25分以上的考生：建议此阶段的考生结合题目进行训练，找到托福听力的考点规律，通过精听分析文章出题点和自身听力笔记的关系，提升自己笔记的有效性。

托福听力真题音频不好找不如利用好科学美国人。

一般来说，sss的难度要略大于托福听力，但是由于内容与托福听力中的lecture很相近，都是科学类的，有助于理解托福科学类题材的题目，是很好的听力练习拓展材料和背景知识积累素材。

由于sss的语速较快，专业词汇较多，因此更适合听力比较好的同学。如果你能够适应sss的语速，再听托福听力就像蜗牛爬了。

如果在完成你的每日学习计划之后仍有余力，建议每天抽30min进行sss的听力练习：

第一遍：泛听，做笔记，回想哪里听懂了哪里没听懂。

第二遍：精听，逐句默写。对照文本分析没有听出来部分的原因，是单词不认识，是单词发音记忆有误，还是连音、吞音导致没听出来，还是什么原因...

第三遍：泛听，进行复述和主旨概括。

最后，摘抄整理好的句式和单词、短语，为口语和写作积累素材和用语。

大学生如何提升就业能力论文

随着高校扩招，社会经济发展需求与人才培养的'结构性矛盾，大学生职业生涯规划意识淡薄和就业能力较弱等多方面的原因，大学生就业问题已经成为影响社会稳定，关系国计民生的大事。

和一般院校相比，工科院校大学生在就业能力不足方面又有以下三个特点：

(一)专业技能不足，实践经验缺乏工科院校由于受专业和课时限制，很多基础课和骨干课知识体系庞大，教师和学生无法在课堂上完成应有的教学任务，只是挑拣了一些重要章节进行讲解，学生学习不系统不深入，导致专业知识向专业技能转化成为障碍。

专业技能是大学生可持续发展的基础，是进入职场的起码条件，更是用人单位选聘人才时考虑的关键因素。

经过系统的专业学习，大学生应能够全面系统地掌握本学科本专业的基本理论和方法，并将这些专业知识、技能运用到实际工作。

事实上，当今绝大多数学生知识转化为技能能力薄弱，很多知识一知半解，缺乏深入系统了解，理论知识到实际应用严重脱节;再加之他们对专业技能的培训重视不够，导致学生的表达能力、学习能力、创新能力较差，综合技能水平不高，甚至一些毕业生连最基本的专业常识都很缺乏，理论知识内化为专业技能，增强就业能力已经成为工科院校大学生必须解决的问题。

(二)职业生涯规划意识淡薄大学生作为职业生涯规划的主体，反而对此没有足够的重视，职业规划意识淡薄。

根据相关的问卷调查，发现仅有29.9%的同学了解职业生涯规划并在做自己的生涯规划，其他被调查者均表示只是大概了解，或者思考过但没有付诸实践;63.6%的被调查者表示自己有人生目标，但缺乏对目标的计划。

职业生涯规划意识淡薄，直接导致对职业生涯规划和就业指导课的漠视，致使大学生失去了一个提高自身就业能力最好最直接的途径。

(三)人文素养缺乏，价值观念急功近利人文素养可以促进学生树立正确的职业理想和就业观念，提高学生可持续的就业能力，促进学生个性与社会协调发展。

用人单位在选人用人也非常注重人文素养的考量。

当今的一些大学毕业生历史文化知识缺乏、理想信念追求迷茫、生活趣味低级化、价值观念功利化;忽略自身文化修养的提高，工作上拈轻怕重，缺乏责任感，缺乏吃苦耐劳的品质，缺乏创造性、开拓性和积极务实的爱岗敬业奉献精神。

大学生人文素养的缺乏成为高等教育协调可持续发展的瓶颈，成为影响大学生顺利就业的关键因素。

(一)树立“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理念，培养大学生自我效能感黄炎培先生提出的“使无业者有业，使有业者乐业”理念。

高校在人才培养上要坚持以生为本，注重就业能力开发，真正做到使无业者有业，使有业者乐业，短期是帮助学生获得就业机会，长期是帮助学生实现全面发展，适应社会变化，职业生涯顺利发展。

(二)构建以“全面开发大学生就业能力”为目的的框架模型结合usem理论，大学生就业能力开发的责任主体主要有三个，包括就业指导服务部门、专业课教学部门和用人单位部门。

各部门要通力合作，互通有无，保持信息通畅，及时准确反馈学生学习生活中的情况。

高校的大学生就业能力开发的框架主要包括五个部分：专业知识技能培养、职业发展教育、实习实践机会、个人发展规划和就业安置服务。

五个部门相辅相成，互相作用，贯穿于大学各个时期。

框架模型的设计充分思考了大学生就业能力培养的全方位和全过程特点。

1.专业课教学部门可以将就业能力的培养融入核心课程或单项能力开发模块。

培养大学生在专业领域的课程学习中，熟练掌握基础知识和基本理论，增加学科理解力，为未来从事本专业职业打下坚实的知识基础。

丰富的知识储备有利于学生提升自己的专业素质，在求职就业竞争中更容易获得理想的工作。

2.就业指导服务部门可以通过职业生涯规划课和就业指导课平台来进行就业能力提升。

通过课程的讲授和素质拓展，促使大学生了解当前就业市场形势和职业发展趋势，提高职业规划管理能力;对于经济困难和就业困难的大学生，可以借助团体职业辅导和个体咨询，一对一进行帮扶，进行有效跟踪观测。

3.就业指导服务部门和用人单位可以进行广泛深入校企合作。

建立教学计划内外的实习、就业实训基地、第二课堂活动帮助学生提前感受职场氛围，对专业知识和实际应用有初步认识;学会时间管理和情绪管理。

4.大学生本人可以通过职业生涯规划大赛、个人发展规划档案，来提高学生规划意识。

督促学生对教育培训和职业发展做出规划，职业目标越来越清晰，学习动力增强，提升他们自信心和情商。

5.通过各类招聘活动的组织、各种形式的岗位信息发布来实现毕业生顺利就业。

(三)充分发挥工科院校大学生的主动性，调动就业能力提升的热情就业能力的训练提升需要高校、企业的努力，也需要大学生本人的积极配合和积极进取。

工科院校大学生是就业能力提升的参与者、受益者，他们的进取精神直接关系到就业能力提升的实现。

我们要利用各种手段和形式，充分调动他们的积极性，创造各种机会让他们从课堂走向工厂，从理论走向实践，从抽象走向具体，从迷茫走向自信。

学校与企业、政府的互动交流少，较少反馈社会地方经济的需求，导致高校培养的毕业生社会不需要，社会需要的岗位高校没培养，造成人才供求的不对等。

我们应该引导大学生在进入大学的时候就开始转变择业就业观念，准确定位，合理研判，为自己确定一个明确的发展方向。

1979年英国曾颁布了一份“能力教育宣言”。

该宣言指出，由于受传统培养学术精英型人才思想的影响，英国教育没有培养和训练学生掌握从事实际工作的能力和技能，学生强于具体的知识，弱于在现实社会环境中运用发挥专长的能力，这种缺陷对学生个人、社会和经济都造成了危害。

“能力教育宣言”的发布立即在全社会产生了强烈的反响，社会各界呼唤并支持学校进行以强化就业能力为目的的教育改革。

20世纪90年代以来，英国的高校已经普遍认同“高等教育能力教育”(hefc)的思想，到90年代中期，几乎所有的大学都已进行了能力教育改革，并取得了显著的成绩。

英国高校的应用和实践表明，usem就业能力模型为高等教育提供了一种维护学术价值、兼具职业性来培养开发大学生就业能力的方法。

就业能力的四个组成部分(学科理解力、专业通用技能、自我效能感和元认知)构成了人的认知和能力，这种认知和能力必须要从个人学习、思考和实践中得到提高。

大学生如何提升就业能力论文

内容摘要:近年来，高校的不断扩招，导致我国大学毕业生的急剧增加。然而目前我国社会改革正处在一个攻坚期，这就造成我国大学生就业压力激增，大学生就业形势严峻已经成为了一个不争的事实。大学生找工作难的原因有很多，但是大学生的就业能力欠缺也是一个不可忽略的事实。本文主要是描述社会就业状况，以及为提升大学生就业能力献计献策，以期为高校毕业生提供指导和帮助，给高校就业部门作参考。

大学生就业形势严峻已经成为了一个社会公众话题。造成这个现状的原因有很多，其中大学生就业能力低下也是一个重要的原因。如何快速有效提升大学生就业能力就成为了解决这一问题的突破口。

何为就业能力，不同的学者有不同的看法。有学者认为大学生就业能力就是做事、为人和求职的能力，有学者认为大学生的专业知识、基本能力和求职能力构成了大学生的就业能力。综合各个学者的观点，给就业能力作一总结:就业能力就是大学生就业所需要的知识、技能、个性等因素的综合。当然知识能力包括了专业素质和非专业素质两个方面。由此看出，解决就业难的根本措施就是提升大学生的就业能力，就业能力不提高就不能从根本上解决就业难的问题。然而，大学生本身存在着很多的不足之处，要想提高大学生的就业能力，就一定要想方设法改善大学生本身的不足之处。

(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培养模式依然沿用了之前的方式:应试教育。在这种教育模式下，很多的大学生为了取得好的成绩，只是简单记住了书本上的知识，从根本上忽视了自身的基本能力。例如，很多拿到英语四六级证书的同学，让他们用英语同友人交流就成为了一种难题。造成这种现状的原因有两个:第一，学生并不能灵活应用英语来同别人交流。第二，学生的自信心不足。从这个案例我们可以看出，最根本的原因还是当下大学生的基本能力不足。还有，回顾大学期间，每学期开始的时候都有好多的学生要提前回到学校准备补考，这件事也常常让人深思。大学时代，大多数学生都抱着六十分万岁的思想，因此在课上玩游戏、聊天、看视频等成为了他们的习以为常的事情。事实上，及格只是学生对这门专业课程基本常识的入门，并不能够深入了解其中的内在。大学生还需要利用各种手段来提高自己的知识。由此可见，大多数大学生在上学期间忽视了自身品质的建设。信息化社会的迅猛发展对大学生的基本能力提出了新的要求，而大学生还是沿用以前的标准来建设自己。当他们开始接触社会的时候，会发现自己的基本能力并不能适应社会的发展。此时，大学生想要提高自己的基本能力往往需要花费更多的时间来弥补。所以，现代的大学生不能再用以前的标准来建设自己。

(二)转变思想观念。当下，我国大学生就业形势严峻，可是这依然没有引起大多数学生的警觉。他们依然我行我素，依然用陈旧的就业观念来审视自己。就业期望过高，对工资待遇和工作地点有着脱离实际的想法。大部分的学生都愿意拿着低工资在北上广生活或者回到家里，而不愿意去发展机会更多、条件艰苦的中西部工作。甚至一些学生托关系、走后门，想方设法进入国企或事业单位。综上所述，大学生们一定要转变自我的'思想观念来适应社会的发展，否则被淘汰的只能是自己。

(三)实践能力不强。当代大学生是一群生活在应试教育下的学生。他们认为，只要学习好了就会有好的工作找上自己或者有好的机会供自己选择。只有他们走向社会的时候，才会意识到自己的错误。现在的社会、企业注重大学生的社会实践能力，希望大学生一到岗位上就能胜任自己的工作。造成大学生实践能力不足社会经验不丰富的原因综合来说有两个方面:第一，他们缺少足够多的社会锻炼的机会。第二，大多数大学生在校期间并没有对自己的未来制定一个合理的规划和发展方向，也没有更深入地了解自己以后将要从事的行业。

社会的迅猛发展，让社会对于大学生毕业生的就业能力提出了新的要求。总的来说，只有不断进行训练和再教育才能提高大学生的就业能力。

(一)提高自我品质建设。在校期间，不能只是学习书本上的知识。要抓住每一个在外锻炼的机会来拓展自己的专业技能。不能一味地以六十分万岁来要求自己，在夯实基础的同时，一定要利用网络或者其他的手段来扩充自己的知识储备量。毕竟，这个社会拼的是知识储备量，谁懂得多，谁就有被优先选择权。偿若只是对自己学过的知识一知半解，偿若在工作中遇到了相关问题而没有及时解答，这会让公司感到非常不满，甚至会直接辞退。

(二)更新就业观念。时代已经发生了变迁，社会对大学生毕业生的要求也发生了改变。与此同时，作为大学生，在就业观念上也需要作出改变。我们眼中不能只盯着国家事业单位和国企，要放眼全社会，找到适合的工作。偏远地区、中小企业、私营企业等的工作虽然没有国企和事业单位的待遇优厚，但是它有着独特的优势。例如它可以提供给我们一份可以展示自己的平台、实现自己理想的一个机会。因此，不必要再把目光全部放在国企和事业单位，试着去尝试一下自己不曾想过的工作机会，或许会有意外收获。在日常学习当中，不能仅仅学习跟专业相关的知识，一定要做到博览群书。因为现在社会需求量很小，而同时，社会供给量很大，这是造成就业压力的主要原因。在这样的大环境下，招聘单位不再只关注应聘人员专业知识，更会考虑应聘人员的知识储备量。就业观念不更新，基本能力不加强，就会感觉到就业很困难。在这种情况下，要适当降低自己的择业标准，先让自己找到一个平台，再根据自己的实力去择业，这样才能适应社会发展潮流。

(三)注重社会实践。很多的学校都会安排社会实践活动来培养学生的社会实践能力。由于缺乏对职业的规划，大部分的学生认为社会实践就是走一个过场，所以没有认真去参与到其中。等到真正面对就业的时候，才发现招聘企业不仅仅看中的是人的品德、学习成绩，他们更将目光投入到了学生的实践能力中。这时，大学生才会感觉到社会实践活动的重要性。因此，现在的大学生一定要重视社会实践活动。在社会实践活动中着重培养自己的动手能力、解决问题能力，在社会实践过程中扩展自己的知识面。只有这样做才能让自己在参加面试的时候感觉到从容不迫。面对我国严峻的大学生就业形势，大学生自身一定要想方设法提高自己的综合素质能力。在实践中不断提升自己，在学习中不断进取，尽早给自己的职业定一个长期的职业规划，并朝这个目标前行。还有，学校和企业一定要重视大学生实践能力的培养。尽最大的努力给大学生创造更多的实践机会，让他们到工作中去。这样他们才会知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，国家一定要完善社会福利待遇，东西部差距不能过大，为大学生以后的生活做好保障。

参考文献:。

［1］蔡云改．大学生就业能力现状及提升策略研究［j］．才智，，21。

高中数学自主学习能力提升策略论文

新课标指出,培养学生的语文素养的.根本途径在实践.让学生学会在实践中总结,在总结中提升,构建自己的学习方法.而语文实践的主阵地在课堂教学中,用课文教语文.我们只有从具体的一组一组的课文实践中总结归纳学习语文的方法,然后再用习得的方法去指导下一组课文的学习.这样把每篇课文中获得的一鳞半爪的学习经验进行总结,又去指导其他课文的学习,在其他的课文中又进行总结,不断地循环往复,才能不断提升.

作者：黄体润作者单位：云南省保山市腾冲县界头乡永乐完小刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：

提升现代企业经济分析能力的策略论文

在新的社会形势和经济发展体系下，我国企业迎来了新的机遇和挑战，不仅要面对国内同行企业的竞争，更要面对国际化环境下外来企业的冲击，企业要发展，离不开现代化经济管理工作，而经济分析则是经济管理工作中的核心内容，因此，现代企业提高自身的经济分析能力具有十分重要的意义，直接关系到企业的发展前景和赢利目标。

目前，我国现代企业经济分析工作中还存在着很多需要解决的问题，其具体表现如下：

1.经济观念滞后。

在企业发展中，大多数领导者没有意识到经济分析起到的作用，忽视了经济分析的重要性，往往将重点放在生产和经营方面，难以体现经济分析的实效性和价值，再加上企业经济管理方面，领导层没有进行细分管理，而是由主管或部门经理进行分析工作，从一定程度上制约了企业的经济发展。

2.企业制度不全。

缺乏健全的企业经济制度从很大程度上限值了现代企业的经济分析工作开展，目前我国现代企业经济制度当面尚缺乏一定的建设水平，局限性问题日益凸显，导致经济分析没有一个明确的目标，长期处于混乱局面，企业各部门之间缺乏沟通与思想交流，对各财务岗位的工作人员没有制定明确的责任机制，导致经济分析起不到实质性作用。

3.经济模式单一。

企业经济模式单一是制约现代企业经济分析工作的瓶颈，目前我国大多数企业经济分析和管理模式比较单一化，长期受传统理念的束缚，在短时间内尚无法摆脱旧经济体制的影响，在新的社会体系和经济环境中，不利于企业竞争实力的提升。

4.缺乏系统分析。

在现代企业经济分析工作中，缺乏一定的系统性，还存在着追求经济最大化、盲目扩大规模的经营理念，没有对企业自身经济规模和实力进行系统、深刻的分析，常常出现以偏概全、好高骛远的状况，没有将企业的长远计划和战略发展考虑进去，难以适应现代企业经济发展的需求。

经济分析是指经济学中所采取的分析方法体系，它借助生产者利益优化模型所进行的边际效率分析，其结果是在活动水平上进行财务方面的核算，例如计算现金流量、核定资产平衡状况以及编制现金流平衡表等等。从内容性质上可分为系统性经济分析、专题性经济分析、单向性经济分析，从涉及范围上又可分为部门性经济分析、法人性经济分析以及局部经济分析，从领域大小上又有宏观和微观之分。在现代企业中实行经济分析是一个重要的理论课题，长期以来，我国大部分企业都认为经济分析是认识经济活动的一种方法和手段，主要目的`是为了延伸和完善企业经济核算，这种经济观念也是导致我国现代企业经济分析具有局限性的主要因素。随着改革开放的不断深入，经济迅速发展，大商品经济的发展，对企业经济分析提出了事前和事中分析的要求，以便于对经济活动进行科学预测和决策，因此，现代企业领导层要对经济分析工作有一个全新的认识。

我国现代企业经济分析工作不能仅仅作为进行事后理论的根源和依据，而是要在主观和客观因素影响下，对企业生产、经营活动以及影响企业经济效益的各个方面进行科学、系统、深入的分析。

1.有针对性的进行经济分析。

现代企业经济分析过程中，要以生产经营活动为基础，以战略规划为重点，其原因在于，只有通过对正在进行或已经实行的生产经营活动进行分析，才能找出企业生产经营的发展趋势和目标，从而意识到生产经营的不足之处，以便于提出改进措施，为企业未来的发展规划奠定基础，因此，企业的生产经营活动要作为经济分析的核心内容。再者，分析企业以往的生产经营活动是对企业作出科学决策的先决条件，而有效地决策则是企业能否实现赢利目标的关键，由此可见企业经济分析的重要性。

2.建立新的经济理念。

科学、先进的经济理念是促进现代企业经济发展的前提条件，在现代企业经济分析工作中，领导层要率先意识到经济分析的重要性，重视经济分析在企业发展中的职能和作用，转变传统的经济理念，树立现代化经济意识。同时也要具备危机意识和战略眼光，制定企业经济目标，从而在市场竞争中具备一定的全局观念。

健全的企业经济制度是确保企业经济分析实效性的重要前提，对企业而言，必须在全面分析、综合考虑的情况下，结合企业生产、经营、管理的实际需求，制定科学合理地经济制度，并在企业日常经济活动中有效实行，不断调整制度相关内容，进一步明确经济分析的义务和职能，提升经济分析的具体操作性。

在现代企业的发展过程中，经济分析能力直接关系到企业经济管理工作的效果和企业经济发展，有效进行经济分析能起到事半功倍的成效，因此必须要提高企业的经济分析能力。由以偏概全的粗放式分析转变为科学系统的集约型分析，实现与外部经济环境的交汇和接轨，集约型经济分析的基本特点是通过提高企业经济分析能力，实现生产要素和经营规模的稳健提升，从而实现企业经济增长的目的。

四、结束语。

综上所述，在现代企业中实行经济分析对企业的未来发展具有十分重要的意义和价值，企业领导层要率先改变传统的经济理念，并意识到经济分析的重要性，建立有效地经济制度并将其应用到企业生产经营和日常经济活动当中。通过科学有效地经济分析，在企业发展过程中面对困境和挑战时能有条不紊的出台一系列决策，及时解决难题，从而提高现代企业的经济效益，促进企业健康、稳定、可持续发展。

大学生如何提升就业能力论文

(一)市场经济的导向市场经济是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济一般由国家所引导。

另一部分是由于家长对市场需求的一个既定认识，要求学生选择当时市场需求较大或者说所谓的终身职业的工作所需的专业，但学生本人并没有对所调整专业有一个全面的了解和认识，只是盲目地跟从了家长的意愿。

但谁想在大学四年时间过后，当时所谓的热门专业是否还仍然是市场所需求呢，大批的学生去竞争着有限的岗位，出现了挤破头的现象，本就愈加严峻的就业形势变得更加紧张。

(二)大学生的择业观念大学毕业生因对自身缺乏一个正确的认识，找不到未来职业发展的方向，呈现出迷茫、从众等择业心理问题的产生，导致无法找到适合自己的职位。

(1)在择业过程中出现的心理问题。

经过了数十年的苦读之后，渴求在社会中找到一个适合自己的职业。

但是据调查发现很多的毕业生在求职过程中对自身的认识不够，部分学生过高地估计了自己的能力，对一般的用人单位不屑一顾，出现了眼高手低的现象，另一部分过低的估计了自己的能力，在择业过程中表现出了不自信、自卑、优柔寡断，导致了错失良机，不能得到理想的工作。

(2)在择业过程中出现的心态问题。

当代的大学生择业的心态主要趋向发生了改变，主要表现为:留恋大城市、热衷热门行业、渴求专业对口、注意大企业忽视小企业、谋求利益高的单位、缺乏自主创业意识等。

[3]但在实际的求职过程中却往往很难实现，大学生的理想与社会现实发生冲突，希望也变成了失望，而且往往与政策的导向相悖，不太正确的择业心态也导致了大学生无法找到相适宜的工作。

(3)社会适应能力的问题。

学生的首要任务是学习，这是教学体制对学生的基本要求，但同时也要求学生应提高综合素养，使自身得到全面发展。

很大部分大学生在校期间不把握锻炼的机会，不加入学生组织，甚至不屑于在班上担任学生干部，认为那是浪费时间且不讨好的事情，可谁知让自己失去了最好的锻炼的舞台，以至于到求职的时候即使笔试高分通过，但在面试的过程中却表现出了胆怯、不自信，无法很优异地去表现自己的才能，与好工作擦肩而过。

(三)高校就业指导许多高校对就业工作的普遍意识即为毕业生的工作，且对大学生的择业观念教育、职业规划教育、国家相关就业政策的学习往往都仅仅局限于大四的应届毕业生。

但这种观念却是有失偏颇的，在学生步入大学的那一天起，职业规划就应该是贯穿于整个大学生涯的必修课程。

过早的对学生进行定位，也并不适宜学生的发展，我们听到很多的就是让刚进入大学的新生对自己进行规划定位，考研的、考公务员的等等，但其实大学阶段也仍处于学生的世界观、人生观、价值观形成的阶段，随着这些的变化，他们的观念会发生改变，当初制定的职业规划也变得不是那么的适宜个人的发展。

(一)对市场需求及个人规划进行正确认识现在专业的培养应该是以市场需求为导向的，但应该有一个客观的认识，而不是盲目地跟从，对市场的现在和将来有一定的了解和预测，另外自身的兴趣爱好很重要，对所学的专业课程的了解程度也需要很深，再做好专业选择。

大学生在校期间应该尽可能多的去接触社会，增强自身适应社会的能力。

比如社会工作专业的学生可以参与社区、福利院活动，法学专业的学生可以利用假期的时间到法院、律所进行实习，接案子，设计的专业进入设计院、设计公司参与图纸、效果图的设计等，为以后就业提供有力的实践经验，增强自身的就业竞争力。

(二)端正择业观念，对自身进行准确定位大学生的择业观是大学生由毕业走向社会时选择职业的观点和态度，实质是世界观、人生观和价值观的反映。

树立正确的择业观，自身对社会要有一个充分的认识，对当前的就业形势要有足够的了解，正确处理好个人与国家的关系。

树立远大的理想，响应国家的号召，积极献身到祖国需要的地方去，以实现自身最大的人生价值。

自我定位调适是一种积极的、主动的调适观念，强调大学生在择业准备时期的自我意识的培养，只有充分地对自己的理想、价值观、素质、个人的气质、性格、兴趣爱好、能力、知识等各方面有一个正确的认识，才能找到未来职业发展的方向，避免迷茫、从众等择业心理问题的产生，找到最适合自己工作。

(三)健全高校职业规划教育，做好大学生的就业指导高校的就业指导工作不能再拘泥于统招统分政策时的模式，不能继续扮演在用人单位和毕业生之间传递信息的角色，而应该更加主动积极地开展就业指导工作。

(1)开设职业生涯规划课程，分年级建立职业规划辅导。

由于不同年级对职业规划教育内容的需求不同，大一、大二年级的学生更多地倾向于对自身的认识和自身综合能力的提高有一定的指导，大三年级的学生希望在社会实践方面的能力得到提高，大四年级的学生更希望在个人职业素质方面能够通过一定专业性的训练有所提高，增强竞争力。

(2)丰富职业规划课程，提升学生职业素质。

现今职业规划课程比较单一，不太适应市场对大学生人才的需求，于是课程的多样化更加适宜市场的需求，也更能提高学生的综合竞争力。

职业规划的课程应该以思想道德素质、事业心和责任心、职业道德、专业基础、学习能力、人际交往能力、吃苦精神、创新能力等各方面为重心来加强学生的学习，增强学生各方面的能力培养。

(3)加强校企合作，促进职业规划机制完善。

高校与企事业单位加强交流合作，可通过建立教学实习就业基地来输送学生进行实践教育教学，通过学生、用人单位的反馈意见来完善高校的职业规划教育，以培养更加优秀的人才，改变用人单位对大学生的认识，也给大学生提供一个更广阔、更有前景的发展平台，实现其人生价值。

作者：刘娜夏路单位：湖北民族学院法学院。

浅析英语翻译能力提升的障碍和策略论文

中西文化差异是影响英语翻译能力提升的重要因素，除了文化因素外，英语翻译能力的提升还受到其他因素的影响，本文将进一步的展开叙述影响英语翻译能力提升的障碍及其相应的策略。

1．中西文化的差异性容易造成英语翻译误会。

英语翻译就是汉语和英语相互转换的过程，这个过程不仅仅是一种语言现象，也体现了跨文化现象。具体来说，中西方的文化差异体现在文化传统、生活习惯、价值观念和思维方式等方面，而这些层面的差异性往往会造成人们对同一事物有着不同的理解和解释，因此不同文化的差异性容易造成英语翻译的误会。比如，生活中最常见的信封的写法，在中国，习惯的书写顺序是国名，省、市、县、街道，最后才是收信人姓名。而在西方国家信封的书写顺序恰好相反。因此在学习英语知识的同时，需要更加注意对英语文化知识的了解和掌握。

2．语言基础知识掌握不扎实，影响了翻译的准确性。

英语翻译就是英汉两种语言之间的相互转换，在转换的过程中主要涉及两个方面，首先翻译者要正确地领悟原文的意思，其次要通过译文将原文确切的表达出来，达到“信达雅”的标准。因此翻译者需要牢固地掌握英汉两种语言。但是由于多方面的因素，翻译者的语言基础知识掌握不扎实，很多翻译者的词汇量太少，经常背了忘，而又不重视巩固复习，或者死记硬背不会灵活运用，此外，语法掌握也不扎实，对一些基本的句型模棱两可，不能正确理解更不会运用。

1．通过词汇、语法和阅读，了解中西文化之间的差异性。

在英语的学习中，提高英语翻译能力，不仅要加强英语语言知识的学习，还要注重对英语文化知识的了解。具体来说，可以通过词汇、语法以及阅读等的学习获取英语文化知识。

首先，通过词汇的学习了解中西文化知识。词汇是英语语言的基本元素，掌握词汇的过程中，仅仅注重词汇正确的拼写和准确的发音是远远不够的，更主要的是学会如何恰当的运用词汇和组织词汇。因此，在背诵英语词汇意思的基础之上还需要进一步了解词汇产生的文化背景知识，尤其是了解习语、谚语和成语这一类词语的文化内涵、感情色彩以及指代的范畴，另外针对一些高频词汇还需要进一步的了解相关的文化背景知识。这样的话，才真正的领悟词汇的文化内涵，从而能够正确地运用词汇。

其次，利用语法知识体会中西文化知识。语法也和英语文化知识息息相关，如果掌握好语法知识可以起到更好的英语学习效果。比如属于英语语法重要内容之一的情态动词，在不同语言环境中，情态动词的不同使用方式可以表现出不同的文化习惯，因此在语法的学习中应该认真钻研每一个句子，甚至分析句子背后的文化背景，这样才能克服语言交流中中国式英语的出现。

再次，通过阅读中深入了解中西文化知识。在英语的学习中，语言呈现的载体就是书本材料，材料的内容也往往是题材多样，内容丰富，不仅涉及文学作品、新闻纪实以及自然科学方面的内容，更详细介绍了英语国家的风土人情、风俗习惯和生活方式。因此在阅读英文文章时不能简单地分析语言的运用技巧，更要挖掘文章中的文化领域，思考文化背景知识。通过大量的阅读以及对于文化背景知识的积累品味英语文化知识的社会风俗，领悟到中西文化之间的差异。

3．扎实掌握基础知识，全面了解汉语和英语的.语言特点。

英语翻译不仅涉及中西文化差异，还需要全面掌握英汉两种语言知识。从语言学的角度来看，英汉语言的主要差异体现在形合和意合上。英语语言注重形合，也就是说，英语句子之间的连接主要通过连接词来完成。汉语则倾向于意合，汉语句子一般根据句子之间的逻辑关系来确定。比如，对句子“他迟到了，母亲生病了”（hedidn’tcometoday,becausehismotherwasill.）很明显，汉语中表达的含义没有使用任何链接词，而在英语翻译中，需要使用because，通过连词来连接整个句子。因此，做翻译需要翻译者全面了解和掌握英汉语言基础知识以及不同的语言特点。

4．通过学习和实践，了解和掌握必要的翻译理论和技巧。

基本的翻译理论和实用性的翻译技巧是翻译者的好帮手。由于翻译理论和技巧都是众多翻译者通过实践总结的经验，翻译者掌握一些必要的翻译理论和技巧可以有效地提高翻译水平和效率。但是在掌握基本理论和技巧的基础之上，翻译者还要通过大量的实现验证和巩固，并总结适合自己的翻译思路，从而真正的提升翻译能力。具体的来讲，翻译者可以通过各种途径来进行翻译实践，首先，研究对比不同的译本。很多著名的译文都是名家翻译的，此外，也会有多位译者对同一个译本进行翻译，这些都可以当作练习翻译的教材。在翻译时，先把原文翻译完再将自己的译文和参考译文进行对比，总结自己译文的问题和不足，然后有针对性地去训练和克服。

三、结论。

任何英语翻译者，除了掌握基本的语言知识、了解不同文化之间的差异以及学习基本的翻译理论外，还需要反复训练以及长期的积累，因此，翻译者在进行翻译的过程中要不断的思考和总结，并通过各种途径提升自己的英语翻译能力。

参考文献：

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