华夏文化永流传（汇总14篇）

一篇优秀的作文能够引发读者的共鸣和思考，并带给他们新的启示和思路。接下来，请大家欣赏一些优秀作文的范例，相信会对大家的写作有所启发。

华夏文化永流传作文字

五千年之久的中华文化，孕育了无数优秀的华夏子女，记录了中国起起伏伏、由繁荣到萎靡再到繁荣的曲折历史。九百六十万平方千米的土地上孕育了不尽的文化遗产。北京的长城故宫、西安的秦兵马俑、“天上人间”的苏杭美景、“高原明珠”的布达拉宫，无一不令人神往。风尘仆仆的五千年，我们脚下踏着的是中华文化的丰厚底蕴。现如今，也有着无数人为传承中华文化做出了他们自己的努力。

抖音、快手等短视频平台上各大网红层出不穷。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”往往备受人们喜爱与追捧的是有丰富文化才能的人。“采菊东篱下，悠然见南山”无数人在李子柒的视频里看到了中国隐士式的田园牧歌央视都曾评价她“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。”还有一京剧传承人名为果子，在短视频上多以呈现京剧的妆发为主，向人们展示了京剧的韵味与灵动。

再有《令人心动的offer》第一季中，人大高材生李浩源的出口成诗，更向人们展示了什么是“腹有诗书气自华”。最终以优异的成绩与超高的情商获得了顶尖律所的offer。节目一播出，网友们纷纷感慨：“用中华文字夸人太精彩了”更将优美的中国诗句推上了学习的热潮。

而并不是所有的中华文化我们都一味地盲目继承。早在几十年前，鲁迅先生就写了《拿来主义》一文，批判了当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。这在如今也具有现实意义，警示着我们传承传统文化，依旧要取其精华，去其糟粕。时代在发展，社会在变迁。我们在追寻物质文化进步的同时，也应提升自己的精神世界。此时，我们就应把中华文化作为自己的精神食粮，传统文化是中国的魂与根。民族复兴离不开魂的支撑。

梦回华夏文化作文

昨日，午睡了很久，稀里糊涂的做了许多梦。

回老家了，天气缓和了，房前屋后的园子也该种了。

妈妈一个人在家，她能忙得过来吗？

但是，为什么我能看到老家的房子，看到每个房间、房前屋后，却不能让别人看到我呢？！

我也不能和别人说一句话，也没有任何感觉，仿佛我就是一个魂灵。

唉，自我怎样忘了，那里已经不是我的家了。

这座老房子已经卖了，卖了许多年，自我从出生就在那里的.，住了的老房子已经卖了。

我19年的青葱岁月啊，以前在那里度过。

所以，即使是做梦回老家，那必然也是要回到那里的。

房子卖了，那妹妹在哪里住昵？

自我在梦里疑惑了许久，有一种想哭的感觉。

怎样就卖了？

在梦里一向这样问。

卖了，我就没老家可回了；

卖了，我就没有老家了。

挣扎着醒了，可还是混混沌沌的。

仿佛已经坐起来，已经下床。

但是再看自我时，却仍旧还躺在床上呢，一点也没有动。

又沉沉睡去。

老家的大门怎样关不严？

家里的拖拉机还在院子里停着。

来了几个人说要换油，妈妈赶忙从屋子里走出来，招呼大家。

怎样此刻，爸妈在老家做粮油生意了？

哎，又回老家了。

《展示华夏文化魅力》教案

教学过程：

初备。

统复备。

一一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波。

··。

遴选萦系。

··。

2、用简洁的语言概括说出：

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

(3)学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的.句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

杰出的艺术成就赤诚的爱国之心。

教学后记。

梦回华夏文化作文

中华民族矗立于世界民族之林五千年，中华文化也博大精深，源远流长。而那中华精神，在华夏大地生酝酿了几十个世纪，最终成为溶于华中。中华精神，我为你自豪。

唐玄宗雄心壮志。

有那贞观之治呢？中华精神在那征战中不断成长。

玄奘坚定不移。

坚定不移乃中华精神之根，在玄奘眼中，中华精神是什么呢？也许你会说；是那能使座落庙中的佛祖大悦吧！是啊，早中国古代，能有及个僧人真正痴迷佛经呢？可玄奘不然。取回经书与翻译经传的.责任早已在他心中根深蒂固了。不然，他怎能甘心舍弃自己青春的岁月，把人生全部置于那苍凉荒芜的沙漠之中？他怎甘心舍弃寺中的香火旺盛，把汗水滴在沙漠的戈壁之上。没有坚定不移的精神，常人也难恐胜任，而中华精神，也在取回天竺经书的路上应运而生。

文天祥坚强不屈。

坚强不屈乃中华精神之精华，试问世间能有几个人不知人生自古谁无死，留取丹心照汗青的千古名句？毫无疑问，文天祥乃豪杰不论是宁死你降金，而还是闯入金宫之中无不体现着他坚强不屈的中华精神。好一个将强之将，好一个不屈的中华精神。

中华精神历来被人们所赞爱，中华精神也未停止过成长的足迹。只要我们用淡泊喜书写，用灵魂未谜继承，无数中华精神会在华夏之中，被华夏儿女装点的更辉煌。而雄心壮志，坚定不移，坚强不屈的中华精神也会化为永恒，直到永远。

梦回华夏文化作文

终于看见了，那条承载古老南京文化的长河，它坐落在这片文化古地，亲眼目睹了这片区域历史的延续。

脚步经过富有饮食特色的夫子庙小吃街，就踏上了秦淮桥，大理石的纹理显得有点灰蒙，上面镂刻着云一般的斑纹，带着经过无数次摩擦后的断裂苍伤；秦淮河穿桥而过，向着阳光奔流不息，水面泛着绿波，弥漫着淡淡水汽，不停在荡漾交叉辉映，忽有微风拂来，便就来了兴致，水纹就交错穿叉地流淌，艳阳之下，波光粼粼，甚是美丽。

顺着向两岸敲击的水花望去，河岸边是一条石板路，路面已经十分光滑，恬淡的古居有层次排立着，高低交错，黑瓦白墙，富有江南古典水乡的味道，更有深绿的松叶穿插其中，更是显得典雅清新。

在河的另一边，一面高高筑起的红墙上，雕刻着两条栩栩如生的舞龙，金身红纹，张牙舞爪，呈现出一幅双龙戏珠的画面，预示着百年之前的辉煌，墙下面一艘画舫划过，红木古屋，屋顶呈金黄色，梦在其中，仿佛耳边传来一片片饮酒作诗靡靡之声，好一幅“江南水乡图”。

这番美景，虽不是“夜泊秦淮”那样朦胧，却也有它独到的明静之美，你可曾知，此处再往前便是古代读书人向往的圣地――江南贡院。明初时便是科举考场，才子云集之地啊。你可以想象，山水古城，明日，才子赶考，途经秦淮，水光仪人，文墨纷飞，才学四溢；夜半，歌楼酒肆，文人骚客，饮酒赋诗，歌舞升起，灯火通明，乃是我国繁盛之时景象！

不知有多少文人陶醉于此，这儿掩埋的千万雅致，还有多少未被世人所挖掘，或许只有亲临此地，梦一梦那盛世，才会感受到那古老的文化究竟还有多少吧！

梦回华夏文化作文

如果，我能有机会穿越，我不会去看繁荣昌盛的宋朝，不会去看昙花一现的隋朝，但一定会去看流芳千古的盛唐。

梦回大唐，追溯历史，那年的繁华却在如今诉说着落尽。

走遍大街小巷，看热闹的街市，看品茶的雅士，看夜晚灯火阑珊的长安城，十里长安，一片祥和！眼前这繁荣之地，真真切切得让我感受到大唐的繁荣盛世。

回到了皇宫，拜见了唐太宗李世民，那年他仅28岁，贞观之治，使唐朝出现了政治清明，经济复苏，文化繁荣的治世局面。贞观二十三年五月二十六日（649年7月10日），李世民驾崩于含风殿，享年五十二岁。一代贤君逝世。

我又到了公元690年，参加武则天举行的登基仪式，从此唐朝改为周朝，一个盛世从此成为历史。世人对她褒贬不一，但我认为，她成为中国历史上空前绝后的唯一女皇，定有她的本领，在她治国之期天下太平，让我对她由衷敬佩。

大唐，不仅有李氏的风采，更有唐诗的底蕴。去见李白，杜甫……。

我又来到了黄鹤楼前，看见李白向我招手，我便过去，与其一同向下俯视，此时我化成了史郎中，与李白共闻笛声。我又和杜甫游历吴越，去那岳山，听他题诗一首，写下“会当凌绝顶，一览众山小”的千古名句。

那些年……。

我再也不愿忘记举头望明月，低头思故乡；随风潜入夜，润物细无声；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

梦回大唐，看尽世间，惊醒，破晓时分……。

展示华夏文化魅力教案

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、(1)、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

(2)、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

(3)、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、(1)教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

(2)学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

(3)学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

展示华夏文化魅力教案【】

（1）掌握书下生字词。

（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

多媒体。

一课时。

一、导课：

“建筑是凝固的艺术”，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列，他就是美籍华人贝聿铭。下面我们一起来认识一下这位建筑大师。（展示多媒体---贝聿铭简介）。

二、解题。

华夏顾名思义指中国，谁展示了中国文化的魅力？展示了中国什么文化的魅力？

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透轩然大波。

遴选萦系。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界，贝聿铭(1)是怎样一步一步初露头角的？

（2）在人们的非议中，贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞？

（3）你对贝聿铭的初步印象是什么？

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、

（2）学生快速阅读课文，找出中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、

（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的。杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

展示华夏文化的魅力

教学目标：

（1）   掌握书下生字词。

（2）   培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）   培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一一、导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透        轩然大波。

•　•。

遴选        萦系。

•          •。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭(1)  是怎样一步一步初露头角的?

(2)  在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)  你对贝聿铭的初步印象是什么?    。

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。

七、作业：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计：

杰出的艺术成就                赤诚的爱国之心。

华夏文化的浓缩汉族的色彩配饰

汉族人装饰有一个重要特征就是喜饰玉佩玉。还有配饰如蔽膝、披帛、袜、帔、香囊(香包)、剑、绶、印、笏、牙牌、革带、玉带、銙、腾蛇等等。腰饰主要有佩黼、佩玉、佩印、佩绶、佩鱼、佩牌、佩带饰等饰物。储藏汉服的家具被称为衣箧，挂汉服的衣架称为衣桁。

汉族服饰的装饰纹样上，多采用动物、植物和几何纹样。图案的表现方式，大致经历了抽像、规范到写实等几个阶段。商周以前的图案，与原始的汉字一样，比较简炼、概括，抽像性强烈。周朝以后至唐宋时期，图案日趋工整，上下均衡、左右对称，纹样布局严密。明清时期，已注重于写实手法，各种动物、植物，往往被刻画得细腻、逼真、栩栩如生，仿佛直接采撷于现实生活，而未作任何加工处理，充分显示了汉族人民的勤劳与智慧。

古典布料的染色遵从古制，体现了阴阳五行信仰。有“黑土、白土、赤土、青土、黄土”、“天谓之玄，地谓之黄，青与白相次也，赤与黑相次也，玄与黄相次也。青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑羽青谓之黻，五彩备谓之绣。……杂四时五色之位以章之，谓之巧”、“王者易姓受命，必慎始初，改正朔，易服色”的记载。

有六象六色之说，青所以象东方的木，赤所以象南方的火，白所以象西方的金，黑所以象北方的水，玄所以象天，黄所以象地。除了六正色以外，还有对应的间色：纁【黄赤色】、紫【青赤色】、红【赤白色】、绿【青黄色】、缥【青白色】。

间色也是南北朝以后公服的色制：朱、紫、绯、绿、青，如唐代为三品以上穿紫色官服，四品着深绯色，五品着浅绯色，六品着深绿色，七品着浅绿色，八品着深青色，九品着浅青色。另外还有绀【深青扬赤色】、绯【赤】、绛【大赤】、缇【丹黄】、朱【深纁】。

传统对服饰色彩的选择上有着明显的阶层分界。从唐代以后，黄色曾长期被视为尊贵的颜色，只有天子权贵们才能穿用。古代汉服的色彩以深色为贵，浅色次之，因此正式的礼服常使用深沉的织绵图纹，而一颜色为主色调，装饰以鲜艳华丽的刺绣。平民常服则多用淡色，因而有黔首、白丁、青衣、青衿、青衫、赭衣之称。

展示华夏文化的魅力教案

贝聿铭，世界著名建筑大师，在国际学术界被认为现代派建筑代表人物。

他以过人的智慧撑起了世界建筑史上灿烂的旗帜，他用他那双结实的双手托起了日月星辰，美与丑的幻影闪烁在他那清泉般的双眼里。他的荣耀是中国人民的骄傲，他的魅力是华夏子孙绚丽的光彩。

建筑和艺术虽然有所不同，但实质上是一致的，()贝聿铭实现了二者的和谐统一的目标。

他善于把古代传统的建筑艺术和现代最新技术熔于一炉，从而创造出自己独特的风格。

贝聿铭不仅是杰出的建筑科学家，“用笔和尺”建造了许多华丽的宫殿，他更是极其理想化的建筑艺术家。

《展示华夏文化的魅力》教学设计4

教学目标：

1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就.让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。（创新精神）。

2.了解贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性。

3.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

4.感受课文中通过具体事例，分清祥略，突出重点描写人物的写法。精心安排，选择材料。

5.学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种描写方式的结合的方法。（创新精神是贝聿铭一生成就的核心）。

教学重点：

1.贝聿铭建筑设计的主要特点及其艺术性.

2.贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3.精心安排，选择材料描写人物的方法。

4.详略，正面侧面描写人物，多种表达方式的结合。

教学难点：

1.贝聿铭建筑设计的艺术性、爱国情及其坚韧不舍从事设计，研究的精神和创新精神。

2.描述人物一生，精心选择，安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。

3.详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式在写作中的结合。

教学思路设计：

结合课文，展示贝聿铭相关建筑作品的图片，引导分析强调学生的主体感受。教学中以学生主体学习、感悟、分析为主，教师设疑，引导组织教学。

教学情境设计：

通过学生主体阅读，寻找相关材料，对贝聿铭这个人物先有一个感性认识，在这个基础之上，体会文章选材上的用意。结合课件展示，体会贝聿铭的建筑成就、艺术美感。创新精神。

教学过程：

第一课时。

教学重点：

1．落实字词。

2．梳理课文结构，整体感知课文。

3．分析课文开头和第一部分。

4．体会贝聿铭的建筑特点和成长历程。

一、导入：

中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的'1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。但国籍的更改，并不代表其秉性的变更，无论他们在世界的哪个角落，其不变的是中国心，是中华民族的优良传统。如勤劳、淳朴、踏实肯干、开拓进取等。这些具有中华民族优良传统的中华儿女，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。

如：诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）。

诺贝尔化学奖李远哲（美籍）。

海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）。

周至中（美作曲家）。

贝聿铭（美建筑）。

今天我们要学习的就是有关建筑家贝聿铭的一篇通讯，课前让大家查找了相关资料。现在就让同学给我们介绍一下贝聿铭。（学生自己发言）。

大家你一。

展示华夏文化的魅力

教学目标 ：

（1）   掌握书下生字词。

（2）   培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

（3）   培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义思想情感。

教学重点：

贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

教学难点 ：

贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。

教学用具：

多媒体课件。

课时安排：

一课时。

教学过程 ：

一、           导课：

“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)。

二、解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?

三、检查预习:。

1、读准下列加点字的注音并解释词语：

剔透        轩然大波。

··。

遴选        萦系。

·          ·。

2、用简洁的语言概括说出：

（1）在美国的建筑界,贝聿铭。

(1)  是怎样一步一步初露头角的?

(2)  在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

(3)  你对贝聿铭的初步印象是什么?    。

四、研读课文。

〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

1、（1）、出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。

快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……。

（2）、学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

（3）、学生交流所找到的句子，教师及时评析。

2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

（3）学生上台表演。

〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

2、交流体会。

3、情景感悟。

放歌曲《我的中国心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

五、迁移：

1、学生谈本节课的体会。

2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

六、总结：

从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业 。

七、作业 ：

围绕“爱国”这一主题，请你写一篇文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

八、板书设计 ：

杰出的艺术成就                赤诚的爱国之心。

贝聿铭。

展示华夏文化的魅力教案

世界著名建筑大师，19出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办建筑师事务所。1985年被美国文学艺术研究所和国家文学艺术学院联合推选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”及美国的“国家艺术奖”，还有法国总统授予的“光荣勋章”，及“十佳公民奖”。

你们知道他是谁吗？他就是，美籍华人――贝聿铭。他自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头了，但他对中国的一片深情，依然萦绕于怀。他一生为中国建设作出了巨大贡献，他把古代传统的建筑艺术和现代最新的技术熔于一炉。

他一心一意的为祖国做一些力所能及的事情，而且付出的汗水，比在外国的还要多。在中国香山饭店成立时，贝聿铭拒绝掉了一切的建筑工程，他为了建香山饭店，三番两次的去看周围环境，他还说：“我们不能往国外看，要像中国看，我们的根在中国。”是啊！他们这些人的身上有一种值得我们学习的精神：要爱国，热爱自己的国家，要为自己的国家做贡献！在世界各地，华夏子孙遍布全球，无处不有！虽然他们身处异乡，但是他们有一颗爱国的心！