二年级水乡歌教学设计（实用18篇）

教学计划的合理性和科学性直接影响着教学效果，因此我们需要认真制定和执行教学计划。以下是一些成功教学计划的样本，供大家进行学习和借鉴。

二年级《水乡歌》第二课时教学设计

作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册《水乡歌》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发。

学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（一）激情导课。

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的`感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节。

a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

b.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2.“扶”第二小节。

a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。

b.指导朗读船多和白帆的美。

c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节。

a读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。

b.同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c.指导朗读，赛读，评价。

4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

】

21水乡歌。

水多水美。

船多勤劳。

歌多幸福。

《水乡歌》教学设计

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2．文章主题。

本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。

1．学生已有经验（潜在状态）。

本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。

2．学生可能发展（潜在状态）。

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3．学生学习困难、障碍。

学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。

1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。

5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2．考试重、难点。

（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。

（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。

（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。

（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。

1．知识结构。

（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。

（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。

2．技能要求。

（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。

（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列。

（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。

语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。

《水乡歌》教学设计

1，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2，学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好"渠"字。

3，让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

1，本课重点是：读懂，读好课文。认识生字，记住字形。

2，本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。

一，创设情境，导入新课

美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

二，读课文，整体感知

1，听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的美丽唱出来呢 （播放录音）

2，请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢

学生回答：

水多 船多 歌多

三，精读第一小节

1，要想画好水，必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。

2，交流：水乡的水是怎样的 （重点理解"渠"和"荡"）

4，齐读第一小节

5，板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

四，以画促读，朗读鉴赏

1，自己读读二，三小节，看看还应该画些什么

2，请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 （师生共画的同时，其他同学查字典理解"驳"的意思）

3，水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了

5，指名读第三小节：歌能画吗 （师画歌）

6，解惑："什么是新生活 "，为什么说歌声装满一箩又一箩

生：生活一天比一天好。

生：生活改善了。

生：我从课文前面讲了"千只船，万只驳，飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。

生：《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。"

师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。

生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。

生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。

师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗

生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。

生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。

《水乡歌》教学设计

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

1、认知目标：学会本课生字新词。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

(一)旧知引路，激趣导入

这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

(二)初读课文，学习生字

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。

(三)感情诵读，感悟诗句

课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

(四)迁移运用，综合提高有所

最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

二年级《水乡歌》教学设计范文

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

：朗读课文，读中感悟。

：多媒体课件。

一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）

2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)

3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读课文第一自然段

1、是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2、课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）

3、自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）

4、交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读课文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

a说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读课文第三自然段

1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：a感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

b你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、课内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

a、自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

b、你想记哪一个字？怎么记？

c、看看写时应该注意什么？

d、看老师写一下，（边写边讲注意点）

e、请小朋友打开本子，自己写一下。

二年级《水乡歌》教学设计范文

1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。

3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（一）激情导课

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节

a、通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

b、在学生们一遍遍的`朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c、为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2.“扶”第二小节

a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

b.指导朗读船多和白帆的美。

c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

a读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

b.同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c.指导朗读，赛读，评价。

4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流。

《水乡歌》教学设计

这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

多媒体课件

1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）

生：水乡

师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

1、检查预习，认读词语。

（1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）

（2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）

2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）

板书：水多 船多 歌多

4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）

师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

（注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）

（一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）

1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）

2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）

3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

4、生自由选读。

（二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）

1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

2、谁来读？

3、谁再来读？（再指名读）

5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）

6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）

8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）

9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）

10、谁来评一评？（奖小船）

11、谁还想来读？（奖小船）

12、我们一起读——

13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）

14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

15、生看图齐背。（结束）

（二）学习第二节（激发学生自读自悟）

过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）

2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）

3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）

4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）

（三）第三小节

过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

（四）回归整体，背诵全文

1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）

2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）

3、分小组说。

3、指名说。

过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）

2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

4、生说笔顺师范写。

5、生描红仿写。

6、师反馈。

《水乡歌》教学设计

1、能正确地认读生字新词。

2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。

3、在多媒体辅助下，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

能正确、流利、有感情地读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、学情调查：

（1）学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

（2）学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

（3）诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）小组合作学习。

教学课时：第二课时。

1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光，学习了生字词，初读了课文，下面我们一起来做个游戏，好不好？（出示“生字开花”）我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友，也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字，学生开花。

2、你们生字词学得真棒，这节课我们继续学习课文，谁来美美地读读课题。指名读题。（读得真美）齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧！（课件显示：江南水乡人打鱼的情境。）。

4、你最喜欢水乡的什么？出示自主学习要求：（1）美美地读一读你喜欢的自然段。（2）思考：你读懂了什么？在不懂的地方做个记号。

1．谁先来说说你最喜欢水乡的什么？生读第一段，谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。

2、很多？那你能不能试一试，让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢？小伙伴读。

4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗？理解：渠谁能读准它？你们见过渠吗？出示图片：渠解释：“渠”就是人工开凿的水道，它可以把江河里的水引到农田里，去灌溉庄稼。水乡的渠多吗？千条渠。谁来读好它？是啊，水乡的渠千千万，水乡的河数不清，水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛，想象我们来到了水乡，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面，你看到了什么？那你就带着这种感觉美美地读吧。

5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。

6、配乐齐读。

过渡：除了喜欢水，你们还喜欢水乡的什么？

1、指名读。说说你读懂了什么？

3、还有什么不懂的？理解：驳。谁来读准它。出示图片，解释：（驳：肚子大大的，头上没有顶，能运载货物或乘客，但自己没有动力开不了，要靠别的船牵引或推着才能行驶。）。

4、4、出示“白帆”。你们看到了什么？指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？指名读。女生读。

5、（配乐）是呀，白帆如云，飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！学生配乐齐读。

四、学习第三段。

过渡：水乡人乘着船儿忙碌着，收获着，心里可真高兴，不由得唱起歌来，喜欢第三段的小朋友谁来读一读？说说自己的理解。

1、这一段有什么不明白的地方吗？质疑（“箩”是什么样的？歌怎么能装在箩里呢？）释疑：

（1）出示图片箩：瞧，这就是水乡人用的箩，是用竹子编的，所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢？（鱼、虾……）这箩里装满了粮食，装满了鱼虾，箩装得越满，（水乡的人们唱得歌就越多，他们的心情就越快乐。）这箩里装得就是一曲曲丰收的歌，一支支幸福的歌呀！所以说引读：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。

（2）在这样的歌声中，水乡的人民过着什么样的生活呢？

（3）让我们闭上眼睛，聆听水乡人民唱的歌，感受水乡人民的快乐吧！播放《太湖美》学生欣赏。好听吗？小朋友们都陶醉了，请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧。让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！配乐齐读。

2、水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中，让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来，不需要看屏幕的就看着老师，需要看的就看一下，我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。（师配乐引背全文）。

1、水乡的水多，水乡的船多，水乡的歌更多。水乡还有什么多呢？（相机出示图片）学生边看图老师边介绍：水乡桥多，鸭子多，鱼多，芦苇多，花多，但水乡最多的是人们的笑脸，最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿，老师也忍不住写了一段小诗，你们想听吗？师配乐朗诵：“水乡什么多？欢笑多。千人笑，万人笑，人们的欢笑到处飘，这样的生活多快乐！”你们也来作一回小诗人，学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗，好吗？请你们每组同学合作编一首水乡歌，还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。（配乐）。

2、小组合作，绘画编诗。

3、展示。板贴：作品展示。

4、过渡：你们都成了才华横溢的小诗人，王老师真为你们高兴，相信你们今天的作业一定做得更棒！

1、学着做个小诗人，编一首小诗，赞美我们的家乡－南京。（选做）。

2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。（选做）。

3、收集更多关于南京的资料，以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。（选做）。

4、收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

板书：

水多。

歌多。

本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节，分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。

《水乡歌》二年级教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、随文认识飘装，学习新部首风衣。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

多媒体课件、音乐磁带

一、观看水乡图片，激发审美情感

小朋友们，老师今天给你们带来了一些很漂亮的图片，想看吗?(示：江南美景)

二、进行文本对话，升华审美感知

1、自由读课文，说说你最喜欢哪一自然段?

板课题：21水乡歌

(一)学习第一自然段

1、自由读，找出体现水多的词句，标出相关词语。

2、指名读、评。

3、想象：如果给你一张纸，你想画什么来表现水多。

4、课件显示，理解渠。

5、男女赛读第一自然段。

6、齐读。

(二)学习第二自然段

1、出示第二自然段，指名读

2、听了他的朗读，你知道了什么?(师板书：船多)

3、从哪儿看出船多呢?相机指导朗读

4、学习生字飘

5、指名读这一自然段，其余学生闭目倾听，听完后告诉大家你仿佛看到了什么?

6、美读第二自然段。

过渡，你还喜欢水乡的什么呢?

(三)学习第三自然段

1、欣赏乐曲《太湖美》

2、自学本段，你读懂了什么?(板：歌多)

3、哪些句子使你觉得歌多呢?

指名读、评

4、学习生字装

5、质疑、解疑

6、齐读

[以上三个自然段根据学生提出的喜欢哪个自然段进行变序教学]

三、引导实践活动，进行审美创造

1、配乐齐读

2、自由选择练背

3、编诗：家乡什么多?

_______多。

千______，万_____，

___________________，________________________。

《水乡歌》教学设计

一．导入。

多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示江南的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。

二．多媒体出示江南水乡的风光。

教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。

三．指导学生小组合作识字。

1说说自己最得意的识记方法。

2互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。

3组词练习，用接、扬、飘、首组词。

四．读课文，体会诗的意境美，学习语言。

1．自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。

2．齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。

3．师生接读课文，在读中体会意境。

师：水乡什么多？生：水多。

师：什么样？生：千条渠、万条河。

师:水乡什么多？生：桥多。

为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。

五．出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

六．背诵课文。

七．质疑。

八．快速认读生字卡片。

第二课时。

一、复习。

认读生字卡片。指名认生字组词。

二、练习。

说话练习：我爱江南，因为。

三、指导学生写生字。

四、作业：

1练习写生字。

2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）。

3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）。

《水乡歌》教学设计

1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：指导朗读课文。

教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

一、谈话导入，进入情境。

1、旧知回顾。

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。

二、品读课文，内化积累。

（一）第一节：水多。

1、学生自读课文。

2、交流读懂了什么？

3、图文对照，读一读、想一想，说一说。

相机理解“荡”字。

4、指导背诵。

（二）第二节：船多。

1、生自读这一小节。

2、交流。

3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读。

（三）第三节：歌多。

1、质疑。

2、引导解疑。

3、体会朗读，读中体会。

（四）全文回顾，感情升华。

1、小结。

2、朗读或者背诵全文。

三、搭建平台，能力迁移。

1、激发写诗歌的兴趣。

2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。

四、课后延伸，自主作业。

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记……）。

《水乡歌》教学设计

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？

2。师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。

（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）。

1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）。

师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。

生：自由读，互相读。

2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？

指名读，小组读，齐读。

师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）。

（祝贺你，你也可以上船了。）。

（真不错，请上船！）。

3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）。

欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光，一边听一曲水乡歌。

（课件播放水乡风光）。

（评：教师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）。

1、学习第一小节。

师：你们觉得水乡怎么样？

生：水乡的水很多。

师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。

生：自由读。

师：谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）。

师：你们觉得他读得怎么样？

（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）。

师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）。

生1：我看到池塘，一个连一个。

生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。

生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。

师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

生1：我想到河里去玩水。

生2：我想到池塘里去捉小鱼。

小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）。

师：就这么读，谁还能读得更美些？

谁能把小河、池塘读得再多些？

（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）。

2、学习第二小节。

师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

生自由读这一小节。

师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）。

师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？

生：我想去捞鱼。

师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！

生：上台贴画。

师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。

先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，还可以加上动作读。

生上台表演。

生评议。

（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）。

3、学习第三小节。

师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

生1：歌怎么能装在箩里呢？

生2：水乡的新生活是什么样的？

生3：

师：你们该怎样解决这些问题？

生1：小组讨论。

生2：到课文里去找答案。

师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。

个人、男女比赛读。

（评：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和探究，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难，但也不是漫无边际地提问，教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。）。

1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）。

2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？

（分四人小组讨论）。

3、展示交流。

一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山！而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。

《水乡歌》教学设计

1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发。

学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（一）激情导课。

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的`美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节。

a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

b.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2.“扶”第二小节。

a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。

b.指导朗读船多和白帆的美。

c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节。

a、读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。

b、同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c、指导朗读，赛读，评价。

4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

水多水美。

船多勤劳。

歌多幸福。

二年级教学设计

教学内容：

二年级《品德与生活》下册第10课《变废为宝》。

教学目标：

1、树立初步的生态意识，知道垃圾危害人们的生活与健康，知道减少垃圾就是保护环境。

2、了解废物处理的巧妙办法，学会在生活中分类处理垃圾。

3、知道一些废物还可以变废为宝，提高学生适应生活的能力。

教学重点、难点：

知道垃圾的危害，学会正确巧妙地处理垃圾。

教学方法：

调查法、讲解法、图示法、谈话法。

教学准备：

学生课前调查、幻灯片。

课时安排：

1---2课时。

教学过程：

一、导入新课：

回顾前课知识，引出课题。

出示课题，解题。

二、生活垃圾有多少。

1.检查学生调查完成情况。

2.课堂交流调查内容，通过计算知道自己所住楼宇一个单元、一栋楼就会有很多垃圾，那么一个小区、一个城市每天会产生垃圾的数量是巨大的。

3.拓展：了解美国以及中国人均每年扔垃圾的巨大数量。

三、大量垃圾危害大。

1.学生讨论：大量的垃圾会给我们的生活造成哪些危害。

课堂发言，明确：传染疾病、污染环境，所以不能乱扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾车收走了，它们最后去了哪里?

明确：即使填埋或焚烧，也会对环境造成巨大破坏。

3、问题：究竟该怎样处理这些垃圾呢?

出示儿歌，读一读。

四、这样处理垃圾好。

1.学生自学45页内容。

课堂发言，知道废物巧处理的办法就是分类投放分类处理。

模拟垃圾分类，让学生知道垃圾如何分类。

2.自学46页内容，让学生了解可回收垃圾可以重新制造出新的产品，把废物变成宝贝。

3.了解一些废物循环利用的巧办法。(以废塑料瓶、废纸为例)。

4.通过图示让学生直观地看到废物分类处理可以把需要焚烧和填埋的垃圾量减少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通过幻灯片教给学生一些改变购物习惯、生活方式以减少垃圾形成的办法。

六、课堂总结。

再次出示儿歌，总结全课。

《水乡歌》教学设计

师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!

(学生齐读第一节)。

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。

师：很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?

让大家来分享你动听的读书声?

生：(站起来)读第一节。

师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?

生：可以。

师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

生：画草和画水。

师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)。

师：为什么要画草和水?

生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。    。

画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?

(学生认真思考)。

师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。

(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?

(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

师：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。

师：那你就带着这种感觉美美地读吧。

(学生美读“处处绿水荡清波”)。

师：“荡”得再远一点，再读。    。

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。

(老师学生一起朗读第一节)。

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。

生：水。

生：船。

师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?

生：我看到了很多船。

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，

生：高兴!

师：你高兴你就想——。

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

(学生咿咿呀呀地唱起来了)。

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!

(出示第3节文字及相关的画面)。

(学生齐读第3节)。

师：同学们，有什么问题要提吗?

生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?

师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。

师：箩装的鱼越满——。

生：歌越多，越快乐。

师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!    。

(学生随着音乐读最后一节)。

师：是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!

(学生站起来读全文)。

师：请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来，南宁也有了新变化。

(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)。

师：大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌，好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组，以“南宁什么多”为话题，作一首诗歌。

(学生讨论，老师巡视指导)。

生：南宁甘蔗多。

师：(走近生，很亲切地引导学生说)南宁什么多，甘蔗多。一棵甘蔗连两棵，两棵连三棵，三棵再连一大串。

生：南宁的西瓜多。

师：老师爱吃西瓜。

生：千个西瓜万个西瓜。

生：我敢!

师：准备表演了，你们观众怎样做?(众生鼓掌)。

(一个学生大胆地走上讲台)。

师：听你们的掌声，我看新的刘三姐就要诞生了。

(注：下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)。

师：(对生说)这回老师跟你对歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了，你懂吗?(观众笑)。

师：(教生唱)哎嗨，南宁什么多哎?

生，：唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)。

生，：相信。

师：(唱)‘花儿一朵连一朵哩。一…。

生：(学唱)哎嗨，花儿一朵连一朵哩!(众。

笑)。

师：真好!还有谁敢来唱!

生：：我敢!

师：唱什么?

生：我唱树多。

广西武鸣县教育局教研室   阮丕俊 点评。

点评：

这节课教师和学生合作学习《水乡歌》。他们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验、升华文本。其有三大特点：

第一。重感情。执教者一是利甩课文表达特点，有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵；二是利用学习者的心理。低年级学生在观察、想像中，客观世界是拟人化世界，万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联京现实生活等，使学习语文成了快乐事；三是教师对学习者的呵护，给他们有安全感、成就感，让学生真情得到尽情倾吐。

第三，重积累。学习语文，规律总是存在的，并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中，教师指导学生有层次地去读，在整体感知的基础上读出事物的特点，读出事物的情味，直到读出自己的真情。整个过程，为的是积累，积累生活，积累语言，积累文化。

二年级教学设计

教学目标：

1、认识本课生字，会写7个生字。学习本课新词。

2、自主阅读课文，引导学生抓重点词句理解课文。

3、感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

教学重点、难点：

感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.

教学课时：两课时。

教具准备：课件。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识生字，学习新词。正确流利地朗读课文。

2、学习课文，感受大禹的奉献精神。

教学过程：

一、由“治”导入，揭题。

二、初读故事，整体感知。

自由读课文，用自己喜欢的'方式自学生字。

1、生自读课文，互读生字。

2、出示新词，师生评点正音。

洪水田野倒塌四处逃荒。

鲧着急息壤堵塞处死叮嘱。

大禹开凿挖通垒起堤坝草丘山冈拄着棍子。

仅仅妻子欣欣向荣世世代代敬仰英雄。

3、过渡：你见过洪水吗？它给你什么印象？课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的？请你再读课文，找一找。

三、细读故事，体验感悟。

学习第一自然段。

1、学生自由读第一自然段。

2、指导朗读。读出洪水的可怕和凶猛。

3、放视频，感受洪水的凶猛。

4、看了视频，你仿佛看到了什么？听到了什么？

过渡：洪水无情地吞噬着一切，谁先着急了，他又是怎么做的呢？

学习第二自然段。

1、思考：鲧是怎么治水的？学生自读课文，边读边画出鲧治水的相关句子和动词。

2、学生汇报。

3、鲧为什么要偷息壤？偷的结果怎样？洪水被制服了吗？

4、指导读鲧叮嘱儿子禹的句子，感受鲧的奉献精神。

过渡：洪水依然在咆哮着，老百姓依然过着痛苦的生活，禹很着急，带着父亲的嘱托，他踏上了治水的征程。

学习第三自然段。

1、指名读第三自然段。

2、思考：禹是怎么治水的？禹为什么要改变父亲的做法？

3、从这你能看出禹是个什么样的人？

学习第四、五自然段。

1、学生自由读第四自然段。

2、引导学生对比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”这些词，体会大禹舍小家为大家的精神。

3、出示大禹三过家门不入的故事。

4、出示洪水被治好后的视频。

5、齐读最后一自然段。

6、如果禹现在站在你面前，你会对他说什么？

三、小结。

略

四、作业布置。

读熟课文，把故事复述给家人听。

大禹治水。

偷堵塞。

开凿挖通垒引英雄。

第二课时。

教学目标：

1、学会本课的7个生字。

2、总结大禹治水成功的原因。

3、复述故事。

水乡歌教学设计

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图.

[教学目标]。

1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

[教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活.

[教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活.

[教学过程]。

一,创设情境,导入新课。

同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件)。

看到这么美的画面你想说什么。

过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢。

二,初读课文,整体感知。

老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多(板书)。

三,精读感悟。

(一)学习第一小节。

1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听。

2,你从哪里看出了水乡的水多谁能读出水乡水多指名读,齐读。

听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读.

6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么。

看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节。

(二)学习第二小节。

(出示段落)指名读,齐读。

2.水乡的船多的像什么(指名说,并读一读)。

3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗(都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多)。

谁还能说一个比喻句。

_____像______.

5.这么多渔船在江面上做什么呢(捕鱼,捕虾)。

(三)学习第三小节。

1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多。

2.小脑筋:谁在唱歌为什么要唱歌(小组讨论)。

过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活。

3.让我们带着喜悦齐读这一节.

(四)尝试背诵。

1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么。

2.哪小组先来背。

3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸.

四,拓展延伸。

水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美(指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡.

出示:合肥什么多_____多.

____,_____.

_______________.

二年级教学设计

1。认读生字12个，会写8个。

2。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3。懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。

教材分析。

本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。

学校与学生状况分析。

学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。

公开课教案。

（一）交流资料，谈话导入。

1、课前交流。

师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？

生1：我通过看书，知道了张衡是我国古代著名的天文学家，他发明了能预测地震的“地动仪”，月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家，他一生共有1000多项发明，我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。

2、激情揭题。

师：（出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想什么？

生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。

生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？

生3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？

3、这节课，就让我们一起走近牛顿，一起学习《苹果落地》的故事。

（二）初读课文，整体感悟，自主识字。

1、初读课文，整体感悟。

（1）师：请同学们自身试读课文，想一想，怎样才干把课文读通顺？

生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。

生2：还可以看上下文猜一猜。

生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。

（2）检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自身读明白了什么。

生1：我知道了牛顿是英国著名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑，我以后要向牛顿学习。

2、自主识字，合作交流。

（1）现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。

（2）小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。

（3）检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师和时评价。

（4）做游戏巩固生字。

具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的反面藏着生字，学生抢着读生字并组词。

（在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）。

（三）读好课文，深化感悟。

1、认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。

2、学生自由读后，提出不明白的问题。

生1：苹果幼稚后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到奇怪？

生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？

生3：老师，我不明白“自言自语”是什么意思？

生4：“抛开”这个词的意思我不明白。

3、学生自由选择自身感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想方法解决。

4、汇报交流。

生1：苹果落地，在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑，当他看到苹果落地时，脑子里发生了疑问。因为能够发现问题，牛顿经过观察和研究，才发现了地球有吸引力。

生2：通过看书我还知道，英国科学家瓦特小时候，发现水开以后，壶盖不停的上下跳动，他对这一问题发生了疑问，长大以后经过研究和试验，终于发明了蒸汽机。

生3：在牛顿以前，当然也有苹果落地的现象，只不过人们把它当成正常的现象，没有从中发现问题，更谈不上研究了。

生4：通过讨论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。

5、看了牛顿的表示，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多考虑，多问几个为什么）。

（四）引导质疑，拓展延伸。

1、学完了这篇课文，你还有什么疑问？

生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？

生2：假如地球没有吸引力，我们会飞走吗？

生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？

2、学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自身喜欢的问题走出课堂，想方法查阅资料，寻找问题的答案。

教学反思。