我是摄影师小学范文（12篇）

优秀作文不仅具有准确的语法和拼写，还需要有丰富的词汇和句型运用。优秀作文是在学习语文过程中取得较高成绩的一种写作表现，它能够展现学生的语言表达能力和文思敏捷。那么，我们该如何提升写作水平，创作出优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的参考和借鉴。

我是小小摄影师作文

“再往右边挪一点，哎，对，把手再往上面扬一点，哎，还有还有……”

今天写完作业，看着弟弟拿着一条蓝色的丝带在变“魔术”玩儿，我突然来了灵感，想出了一个妙计，我要给弟弟拍出一个像真的在玩儿魔术的视频。

现在就请看我这个大“摄影师”，为我弟弟这个“魔术师”来一场魔术秀吧！

刚开始我们拍了好几次，都是问题百出，要不就是弟弟没有准备好，要不就是我没有找好角度。最后在我们两个的共同努力下，弟弟的动作做的越来越标准了，我也慢慢找到感觉了。当弟弟把丝带扔出去的时候，立即就把手伸开，就像是要等待着丝带飞回到他手中一样。而此时的我把镜头正对着他，正好把他所有做的动作都拍了下来。当这一切都录好时，我看到视频上显示当弟弟扔出去丝带的时候，正好手是伸开的。我立马按倒放视频，这时候丝带就像又飞回到弟弟的手中一样，实在是太帅了。这个视频就像是弟弟施了魔法一样，当丝带飞出去后还能自己飞回到弟弟手中，就像是这条丝带完全被弟弟掌控了一样。看完之后，我发现了一个问题，这个视频缺少了一些梦幻的美，对了，我可以用特效给这个视频装饰一下呀！于是我又给这个视频加上了特效，最后呈现在我眼前的是一个很梦幻的视频。

当我把这个视频拿给爸爸看时，爸爸很惊讶地说：“这视频拍的不错哟，小“模特”也配合的很好，很有美感呀！”

听着爸爸的话，我开心地笑了，也许若干年之后，我会成为一名摄影师呢，哈哈哈……。

我是摄影师小学作文

又是一个阳光明媚的早晨，小男孩再一次来到了高尔基办公的地方。秘书看见了说：“你就是昨天给高尔基同志照相的那个小男孩吗？”小男孩说：“是的'。麻烦您能让我进去吗？”秘书又说：“请等一会儿，我去向高尔基同志转告一下。”秘书小声地对高尔基说：“昨天的那个小男孩又来了。”高尔基高兴地说：“快，快让他进来。”

秘书把小男孩引进了高尔基的办公室。小男孩向高尔基鞠了个躬，说：“高尔基同志对不起，上次我忘拿胶卷了，没有照成相，白让您摆坐了那么长时间，请原谅我好吗？”高尔基说：“没关系，我喜欢和少先队员合作，今天你带胶卷了吗？”小男孩说：“带了，我带了！”小男孩接着又说：“请您还是坐在沙发上看报纸好吗？”高尔基又按照小男孩的吩咐坐好了。

相片照完了，小男孩飞快地跑向照相馆把照片冲洗出来。回到学校，他立刻把照片贴在了墙报上。同学们看见了说：“你真勇敢，能给高尔基文学家拍照可不简单呀！”小男孩听了露出了甜甜的笑容。

续写《小摄影师》。

小男孩回家取了胶卷后，又来到高尔基门外，忐忑不安地站了一会儿，他担心高尔基不会再给他机会了。想了一会儿，小男孩还跟上次那样，写了一张纸条扔进高尔基的房间。

高尔基捡起男孩的纸条，看见上面写着：“亲爱的高尔基同志，由于我的粗心占用了您宝贵的时间，您能再次给我机会为您照相吗？”高尔基走到窗边，看见小男焦急地等在外面，于是吩咐秘书请小男孩进来。小男孩用他那熟练的动作。

摆好照相机，很快地拍完了照。临走前，小男孩低着头对高尔基说：“谢谢您，我一定会改正粗心大意的缺点，认真完成每项工作。”高尔基摸着小男孩的头，笑着说：“没关系，知错就改一样也是好孩子。”

小男孩高兴地走了。第二天，高尔基的照片端端正正地挂在了教室的墙报上。

小摄影师小学作文

自从那个小男孩走后，高尔基一直盼着小男孩！

第二天，高尔基一醒来，就打开窗户，看看那个小男孩有没有再来。忽然，秘书跑来对高尔基说：“您期盼已久的小男孩来了。”不一会儿，小男孩就来到了高尔基的面前。

小男孩抱歉地对高尔基说：“对不起，高尔基同志，上次我把胶卷忘在家里了，浪费了你的宝贵时间，这次我的东西都准备好了，请您放心吧。”高尔基高兴地点点头。男孩让高尔基按上次的坐姿，把镜头对准高尔基，“咔嚓，咔嚓！”几张照片被拍了下来。小男孩说：“谢谢您，高尔基同志。再见！”

过了几天，高尔基收到了一封信，上面写着：

亲爱的高尔基先生，谢谢您，您的照片已经贴在我们的墙报上了。同学们欢呼雀跃。我们的学校还打算邀请您来学校讲课。

喜欢你的小男孩。

高尔基看了信，开心地笑了。

小摄影师小学作文

小男孩哭着跳上一辆电车，电车马上开走了。小男孩归心似箭，恨不得马上到家，可电车好似一条毛毛虫，开得实在太慢了。

好不容易到家了，小男孩一头扎进自己的房间，开始翻箱倒柜起来，终于找到了胶卷。这时，他紧锁的`眉头稍稍舒展开来。他迅速把胶卷装进相机，飞一般地冲出家门，可又一想：高尔基这次还见我吗？他会不会生气呢？他越想脑子越乱。俗话说：“机不可失，失不再来。”于是小男孩又垂头丧气地回到家，他真后悔自己太粗心大意，越想越气，不停地用手拍打着自己的脑袋。他冥思苦想终于想出了一个万无一失的好办法：晚上，找一架梯子，爬上去，悄悄地拍一张就走。

于是，他费了九牛二虎之力才把梯子架到高尔基窗前。他战战兢兢地爬上梯子，看见高尔基还在灯下看书。小男孩赶紧“咔嚓”一下，拍了一张相。高尔基看到光亮，抬头一看，原来是那个小男孩，就微笑着打开窗户，把小男孩抱了进来，还语重心长地对他说：“以后不能这样了，我叫他们放你进来。”小男孩听到后，心花怒放。

我是摄影师小学作文

1939年春天，高尔基正在窗户边工作，他边工作边想：“上次给我照相的小男孩什么时候才能再来呢？”高尔基正在想的时候，突然一个纸飞机从窗口飞进来，打断了他的思路，高尔基拿起纸飞机，只见上面写着：

亲爱的高尔基同志：

我是一名大学生，上次忘记带胶卷的事情真是对不起！请您让他们放我进去吧，我想再为您照张相，照完后，我马上就走。

高尔基看完纸条，激动地跑到了窗口，发现了人行道边坐着个20岁左右的男孩，高尔基问：“是你扔的纸飞机吗？”男孩站起来说：“是，请您让他们放我进去。”高尔基说:“好的，我让他们放你进来。”

不一会儿男孩再次站在高尔基面前，他对高尔基说：“先生，您还记得十年前找您照相的那个男孩吗？”高尔基笑笑说：“呵呵，当然记得。”男孩说：“我就是那个男孩，那我们就开始照相吧。”然后，男孩让高尔基坐在沙发上看报纸，男孩摆弄了一会儿相机说：“一切准备停当！”高尔基侧过脸，对着他微笑。只听咔嚓一声，照片照了下来。

男孩终于得到了他想要的东西——高尔基的照片！

假如我是摄影师作文

小摄影师小学续写作文

那位杂志社的记者听说高尔基这么忙，只好失望地走了。

再说那个小男孩，他回到了学校，难过地对老师说：“对不起！因为我忘记带胶卷了，所以照片没有拍成功。”老师说：“丢三落四确实不是个好习惯，不过老师相信你会改正的。明天早上再去一次吧。”

小男孩放学回家的第一件事，就是把胶卷装入照相机。因为他心里明白：明天必须拍照成功，否则就赶不上贴墙报的时间了。

第二天，小男孩顺利地进了高尔基的家，认认真真地给他照了一张相。

“非常感谢！”小男孩深深地鞠了个躬，转过身高高兴兴地跑了出去。

小摄影师小学续写作文

回到家，小男孩懊恼极了，想到因为自己的粗心大意错失了机会，他捶胸顿足地大哭了一场，在渐渐冷静下来之后，他自言自语地说：“我不能为了这点小事就失去了勇气，一定要有不怕困难的奋斗精神。”

第二天一大早，小男孩带着照相机和胶卷，忐忑不安地来到高尔基家门口，犹豫不决地想着怎样进去的时候，仔细打量着小男孩的门卫笑盈盈地走过来，客气地说：“高尔基同志正等着你呢！快请进吧！”

小男孩跟随门卫走进房间，看见高尔基正坐在桌前专心致志地看报，听到脚步声抬头微笑地望着他。他低下头不好意思地说：“对不起，上次浪费了您宝贵的时间，这次我已经做好了充分的准备。”“行，那我们马上开始吧！”高尔基爽朗地说。高尔基按照小男孩的要求摆好姿势，男孩选择好角度快速地按下了照相机按钮，咔嚓一声，一张完美的相片就照好了。

几天后，学校的墙报上张贴了这张照片，同学们纷纷跑去观看伟人，夸赞照片拍得很漂亮，小男孩听了心里像喝了蜜一样甜！

《小摄影师》续写小学作文

当天晚上，下起了倾盆大雨，路上连一个行人也没有。忽然，高尔基的门铃响了。高尔基还以为是秘书，可是一开门，发现原来是早上哭着走的小男孩！小男孩说：“高尔基同志，真对不起，早晨是我太粗心了，把胶卷王在了家里，浪费了您宝贵的时间。现在，我把胶卷和三脚架也拿来了。”高尔基看着浑身湿漉漉的小男孩，说：“小男孩，你拿了这么多东西，而且还被雨淋得湿透了，先进来吧。”把他请进屋子后，用干毛巾把小男孩擦干。

接着，高尔基按小男孩的要求在沙发上坐下，小男孩把相机又摆弄了很久，比上次更加仔细。他说：“我准备好了！”高尔基侧过脸，对着照相机微笑。只听“咔擦”一声，小男孩便给高尔基照了一张相。

小男孩后来把洗出来的照片给小伙伴们看，大家都夸他拍的好。

文档为doc格式。

小摄影师小学续写作文

就在这时，高尔基望了望窗外，无意中发现了小男孩一个人孤独的站在马路旁边朝这边望来，高尔基疑惑地问：“是你吗？孩子。”小男孩点点头，说“是我，高尔基同志。”高尔基无比欣喜，连忙请小男孩进来。

过了一会儿，小男孩又站在高尔基面前了。他上下仔细地打量着高尔基，比上一次笑的更高兴了。这时，小男孩拿出他上一次带来的照相机给高尔基拍照，小男孩很快就拍好了照。临走前，高尔基送给小男孩一本书——《童年》，留做纪念，小男孩鞠了个躬，高兴地说：“谢谢您！”

最后，高尔基目送小男孩回家了。

小摄影师小学续写作文

第二天，小男孩把相机一遍又一遍地检查，直到自己觉得很好才往高尔基家出发。到了高尔基家时，已经是下午了。这时，小男孩仍然用扔纸团的方法，但是纸团上的字不同，内容如下：

亲爱的高尔基同志：

我就是昨天来的那个男孩，昨天我浪费了您很多时间。今天早晨我已经把相机彻底检查了一遍。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。

高尔基看完纸团，立刻叫秘书把小男孩放进来。不一会儿，小男孩又站在高尔基面前了。“高尔基叔叔。”小男孩低下头说，“我昨天不应该浪费您这么长时间，还没有拍成照片。”“没关系，我们开始吧。”高尔基回答道。小男孩抬起头，让高尔基按昨天的姿势坐下。只听见几声“咔嚓”几张精美的照片马上出现在我们眼前。小男孩把照片贴在了墙报上，教室里一下子发出了一阵又一阵的欢呼声。

小学小摄影师教学反思

最近对识字的教学做了如下几点的尝试：

新课标在识字教学中提出"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

可是学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入"游戏乐园"，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生已经认识不少字了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

1.培养合作能力，实现优势互补。

现在的小孩大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过半年多的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他;如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。

2.请"小老师"，实现多元评价。

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用请"小老师"的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就请他为"小老师"，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以为"小老师"。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、"小老师"处认读生字，学习主动性得到了很好的.体现。

比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的生活用品认下;把爱吃的蔬菜、水果等名称记下;把自己家的小区认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。

以上几点是我总结的个人教学经验，让我在识字教学中能取得一点效果。