智慧解决问题的（通用17篇）

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解决问题的作文

在我家附近的路，因为路没人修，大汽车把尘土给卷得黄土满天，把一旁的路也染上了土，汽车一过也尘土飞飞，有些附近居民为了防尘，把水洒在地上，用水来防尘。可是这水无济于事，不到30分钟就没了，而大家不觉得有什么，只是见水干了就去洒多点。这样地循环，泥土不会减少，烟尘也不会少，洒水只是暂时，我们不是应该向有关部门反映吗？我问过沿路居民，他们都说洒水就好了，还要去报告，嫌麻烦。这也算麻烦，那洒水不是更麻烦？大家只是在做一些表面功夫，而不会真正去解决问题。

就像你想让世界没有垃圾，你就想去扫世界。那是不可能的，你只是在做表面，你应该去宣传环境清洁，而不是虎头虎脑地去扫世界。还有你想铲去一根野草，如果你只做表面功夫，只是铲去它的.上部分，那根野草就会再生。你不能只做表面功夫，要连根铲除，才能真正去解决问题。

想解决问题，不能做表面功夫，要去从问题关键去解决。

请求解决问题的函

宝塔区人民政府：

经济适用住房项目位于原西北农林科技大学树木园及xx大学西侧，桥沟镇杨家湾村东侧。项目建设用地原属西北农林科技大学树木园，为国有建设用地(x年由杨家岭村委会及杨家湾村卖给树木园，四至范围清楚，界限分明)。按照x年第7号市政府专项问题会议纪要精神，该项目于x年5月24日立项(延发改投[]354号)，并先后办理了选址意见、用地规划等手续。x年12月13日，市政府将该宗43.36亩国有建设用地划拨我办(延城土批字发[]25号)。项目总投资约8000万元，总建筑面积4.3万平方米，规划建设多层砖混楼13栋，附属用房1栋，可解决570户居民的住房问题。项目于x年5月开工，计划于x年12月前交付使用。

该项目从开工建设以来，得到了区政府的大力支持，1—13#楼现已全部封顶，但附属用房(单边楼)却因桥沟镇杨家湾村原女子户文等人多次阻挡，无法正常施工。文妇及其弟文在该项目建设用地早已权属明晰的情况下，依据一张陕甘宁边区时期的土地证，主张该宗土地原属他家，并据此多次阻挡项目施工，严重影响项目建设进度。

经济适用住房项目属民生工程，列入了全市保障性住房建设计划任务之中，建成时限要求非常紧迫。为抢抓今年剩余有效施工期，确保按时完成建设任务，现请求区政府组织召开协调会，解决桥沟镇杨家湾村原女子户文玉梅等人阻挡施工问题，以推进项目顺利实施。

xx市房产管理办公室。

x年8月30日。

湖南省人民政府：

你省《请求国务院帮助解决的几个问题》，经与有关部门研究，并请示国务院领导同志同意，答复如下：

一、关于洞庭湖治理问题。洞庭湖治理已列入“七五”计划，初步安排一亿元投资;明后两年各安排八百万元，后三年随着工程进度逐年增加投资。目前，有关部门正在审查设计任务书，结果待告。

二、关于增加四万吨议价汽油问题。今年八月石化总公司已给你省增加一万吨议价汽油，并安排一些平价汽油。现在全国议价汽油紧缺，无法再增拨指标。请你省区别轻重缓急，对用油作出统筹安排，有的要适当控制。

三、关于“七五”计划期间向国外借款问题。原则同意在这期间向国外贷款一亿美元，用于开发你省的优势项目。具体借款事宜，请按有关规定，报经人民银行总行批准后办理。

国务院办公厅。

五年十月十日。

xx市人民政府督查室、市城乡建委、市房产局：

商城2号楼房屋买卖纠纷自x年4月爆发以来，分别受到中央领导、自治区领导、市领导的重要批示，要求依法妥善处理。在市政府、市城乡建委和市房产局等部门的协调下，房屋交付和房产证办理问题已经解决。但是，精装修房补偿、面积差额补偿、延期交房经济赔偿尚未落实。

鉴于延期交房给购房人造成的巨大经济损失，450多户购房人已诉至法院，现已审理终结，法院依法判付了适当经济赔偿。但诉讼进入程序后，开发商隐匿、转移财产，导致法院的执行工作进展不顺。而精装修房补偿、面积差额补偿则是在政府相关部门的协调和督促下，开发商在政府部门主持的协调会上承诺支付的，因此，购房人在诉讼时，并未提出精装修补偿及面积差额补偿的诉请。

由于政府及相关部门在房屋买卖纠纷的协调过程中，对开发商的情况比较了解，特别是市政府黄定坚副秘书长，在担任市城乡建委副主任和房产局副局长期间，在该纠纷的处理过程中，对开发商的情况了若指掌。因此，我们希望市委市政府能够继续委派黄定坚副秘书长，负责协调解决后续问题，联合相关部门组成协调小组，召集各方，在法院的参与下，协调解决经济赔偿问题，促使纠纷圆满解决。据悉，市中院执行局还有100多万开发商的监管资金，该笔资金须有市城乡建委的签字方能动用，我们请求将该笔资金用于支付购房人的赔偿。另悉，市城乡建委和房产局尚有部分该项目的保证金，我们也请求将这些资金用于支付购房人的赔偿。

商城从项目规划、立项，到2号楼预售、停工、复工，到3号楼的拍卖等等发展至今，都有政府及相关部门参与，因开发商原因给购房人造成的经济损失，政府及相关部门有权利、有义务发挥相应的监督和协调作用。因项目纠纷广大购房人耗费了巨额的维权开支，单只交纳法院的案件受理费就高达20余万元，而开发商延期交房给购房人造成经济损失经西乡塘区法院初步判定高达1000多万元，倘若得不到合理赔付，势必引发集会抗议和集体上访活动，影响社会稳定。

综上，特此致函政府及相关部门，请求组建由市政府、市城乡建委、市房产局和市中院执行局、西乡塘区法院执行局等有关人员组成的联合小组，协调处理后续问题，敦促开发商履行债务，维护广大购房人的合法权益，为该纠纷的解决划上圆满的句号。

此致

商城全体购房人。

业主代表：xxx(电话)。

业主代表：xxx(电话)。

x年四月二十四日。

求和问题的解决

――“问题解决与数学教育”之一。

“问题解决”（problemsolving）作为美国数学教育界在80年代的主要口号，现在已经是一个不太陌生的名词了。但是，究竟什么是“问题解决”的真正意义？这仍然是一个值得深思的问题。例如，以下是几种常见的观念：

2.“问题解决”就是对于各种解题技巧的强调；

3.“问题解决”就是指让学生独立地去解决问题。

显然，这些理解并不完全相同，甚至是互相对立的，而且，这些不同的理解又是如此之多，以致一个美国数学教育家开玩笑地说，如果问数学教育工作者“什么是‘问题解决’？”7个被提问者将会提供9个不同的解答。这种情况的出现是无足为奇的，但是，这种现象，显然就清楚地表明了对于“问题解决”的真正意义进行澄清的必要性和紧迫性。

为了对“问题解决”的真正意义作出分析，我们先来对什么是“问题解决”中所说的“问题”作出说明，这就涉及到了（数学）问题的分类。

具体地说，由于着眼点的不同，对于数学问题可以作出不同的分类，如按问题是否具有真实意义进行分类，或是按问题的求解是否需要一定的创造性进行分类。由于传统的数学教育严重地脱离实际，因此，作为一种改革，我们就应在数学教学中尽可能地引入更多的具有真实意义的问题，而这对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生学习数学的积极性都是十分重要的；但是，应当强调的是，我们又不应当把“问题解决”中所说的“问题”唯一地等同于实际问题。特别是那些“非常规性的问题”（non-routineproblem），是需要一定的创造性才能求解。

事实上，如果过分地强调（数学）问题的真实意义，我们就会由一个极端走向另一个极端，并取得适得其反的效果。如，以下是美国数学课本（九年级）中所给出的.一个问题：

笔者认为，在此，我们可以清楚地看到由于过分强调“联系实际”所造成的勉强做作，而我们教学中如果不注意纠正的话，则就必然会取得适得其反的结果，非但不能真正调动学生学习数学的积极性，反而会使他们感到数学是无意义和毫无用处的。

具体地说，与上述的两种理解不同，“问题解决”应当被看成是一种创造性的活动，是如何综合地、创造性地应用所学知识和方法去解决非常规性的问题。显然，在这样的理解下，“问题解决”的核心就并非是各种特殊的解题方法或技巧，而是一些十分一般的思想方法或思维模式（为了对这两者作出明确的区分，在现代的研究中人们有时就把后者称为是“高层次的思维方法”。）另外，与对于数学知识的强调相比，“以问题解决作为学校数学教育的中心”则就更为清楚地体现了数学教育思想的根本性转变，即是，认为应把帮助学生学会“数学地思维”，从而提高解决问题的能力作为数学教育的主要目标。

显然，正是以上的基本指导思想决定了问题的选择标准：我们应当集中于所说的“非常规性问题”，另外，这一基本指导思想显然也就表明了在“问题解决”的教学中我们不能对学生采取“完全放任”的态度，特别是不能以问题的解决作为教学的最终目标。事实上，这也正是初学者（或者说，“不好的解题者”）与数学家（“好的解题者”）在思维方法上的一个重要区别：前者往往满足于用某种方法（包括观察、实验和猜测），求得具体的解答而不去进一步追究相应的解释，也不去思考是否存在有不同的解法，以及是否可能对所获得的结果作出进一步的推广；与此相反，数学家们并不停止于某个具体问题的解决，而是致力于进一步的思考：在这些看上去并无联系的事实背后是否隐藏着某种普遍的理论？这些事实能否被纳入某个统一的数学结构？等等。从而，为了帮助学生学会“数学地思维”，在“问题解决”的教学中教师也就应当发挥重要的作用，而不能将此片面地理解为“让学生独立地去解决问题”。

一般地说，教育思想的转变决定了“问题解决”的教学应当采取与传统的数学教学不相同的一种新模式。例如，以下即是一种可能的新模式。

第一，在学生以个人或小组为单位具体地从事解题活动前，应组织全班性的讨论，以促使学生“弄清问题”，在这一阶段教师的主要工作有：

自己或请一位学生朗读问题，弄清其中的词汇的意义。

组织学生进行讨论以弄清问题。这主要是：什么是已知的，什么是所要求的。应当注意的是，这时不要提出太多的问题，以免使学生感到不再有必要自己去对问题进行理解。

组织学生讨论可能的解题方法，注意这时不要对学生的建议作出评价。

第二，在学生具体地从事解题活动时，教师应在教室中巡回，并采取以下的行动：

观察学生的解题行为，并请学生对自己的工作进行说。

明。

如果学生陷入困境，在如何选择和实施解题策略方面给以一定的启发，必要时，应适当重复先前阶段中曾用以弄清题意的问题。

如果学生获得了某种解答，要求学生对此进行检验。

对问题作出推广，以使较早完成者（在时间许可的情况下，则是整个班级）继续工作。

第三，在学生的解题活动结束以后（指已经获得了解答、并对此进行了检验），再次组织全班进行讨论：

对学生所采用的解题方法进行讨论，特别是不同方法之间进行比较，让学生对自己所采用的方法进行“命名”。

对刚才所解决的问题与现前曾求解的类似问题进行比较，对问题的推广进行讨论。

对问题的一些特殊的方面进行讨论，诸如不寻常的数据、容易产生“错误”的地方、“关键词”等。

综上可见，“问题解决”这一口号的提出包含了教育思想乃至教学形式的根本性变化，从而这就是数学教育中的一次重要的改革运动。

解决问题的名言

2、五十四只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法。"。

3、什么算是忧，什么算是虑，还不是自已给自己强加的束缚。忧虑过后就能解决问题吗？

5、批评和责备都是过去，彻底解决问题才是未来。

6、人的一生，也不过是解决问题的一生而已。

7、领导追随者解决问题的能力，是领导者行动力的最好体现；说过领导常做的两件事就是“出主意，用干部。”

8、千万不要乱了阵脚，要让上司觉得事情并没有到不可收拾的地步，并且感到你会与他并肩作战，解决问题。

9、尝试帮助孩子解决问题，捷径在保持她（他）的热情。

10、狗道，人道，解决问题是正道。

11、人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。"。

12、时间，是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。

13、只有能够解决问题的会议才有有效会议，否则就是浪费时间。

14、尽避我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不才智。--沃勒。

15、人生的一半是问题另一半是如何解决问题。

16、如果不是拿无言的诚恳和慈悲的香油，任何东西都无法将伤口的毒针拔掉。你为什么让自己对别人的恶念忘恩嫉妒狡猾而感到气愤呢？争吵轻蔑处罚都不能解决问题，最简单的方法是抹去这一切，反而善待他们，「善行」是让我们息怒的方法。

17、面对不公，别气愤，别宣泄。一来气愤伤身体，二来气愤不解决问题。有肚量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事，有智能去区别上述两类事。这是成功者要具备的三个素质。既然有些事情不是个人能力所能作为的，何不冷眼旁观呢？宣泄不满，只会让旁人看戏。

18、人生的一半是问题另一半是如何解决问题。

19、家庭暴力为什么会循环？那是正因家暴起了作用。男生觉得动手能够解决问题，正因女方在拳头下方退缩了，觉得在某种状况下暴力是有效果的。

20、。提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

21、在面对“问题”时，不能只从问题的直观角度去思考，要不断发挥自己智慧的潜力，从相反的方面寻找解决问题的方法，就会使问题出现新的转折。

22、八所谓门槛，过去了就是门，没过去就成了槛（人生格言）。把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

23、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。(名人名言)"。

26、世间无论如何变，万变中我们要求不变，唯一不变的就是「念佛求生净土」。时局险恶，灾难频繁，我们想做好事，而好事多磨，没有清净心没有智慧和定力，没有办法应付灾变。所以心一定要清净，要能够定，才有智慧知道如何解决问题。

27、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

28、七十尽管咱们用决定力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不才智。沃勒"。

29、然而，在解决问题之前，我们先要认清问题的本质，我们为什么会浪费时间呢？

31、我宁愿被认为是一个以正确的方式解决问题的人，而不愿意仅仅当一个受人欢迎的总统。

32、不要总是依赖别人，把一切希望都寄托在别人身上，而要依靠自己解决问题，因为每个人也有许多事要做，他只可能最大限度地帮助我们，别人只可能帮一时却帮不了一世。所以，靠人不如靠己，最能依靠的人只能是你自己。

33、在考虑解决问题的方案时，常人通常站在自己职责范围立场上尽快妥善处理。而他们却总会自觉地站在公司或老板的立场去考虑解决问题的方案。"。

34、想更快更简单的解决问题，那么就去突破去创新。fot。

35、" 对待顾客的最好的方法就是要真诚地与他沟通，站在他的角度思考问题，想方设法地替他解决问题能够解决的问题尽快解决，不能解决的要对顾客解释清楚，并且表示歉意有时候即便顾客有些不太理智，销售人员也要持续微笑。始终记住顾客是上帝，上帝是不会犯错的!"。

36、钱可以帮穷人解决问题，却帮富人制造问题。

38、不管谁担当此任，我觉得首先都得严格要求自己，如果你自己都管不住自己，不能起一个良好的带头作用，还拿什么凭什么去要求别人？因此，加强自身的作风建设是管理好一个团队的第一步，不管是在语言表达，人际交往还是分析解决问题的能力都要达到一定的高度以求能更好地带动。

39、宽容是化解一切仇恨的最好办法，谅解是解决问题的关键。

40、目光敏锐才能发现问题，有勇有谋才能解决问题。

41、尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。沃勒。

42、成功者，看到的是问题后面的机会排除问题，解决问题，挑战困难;失败者，看到的是机会后面的问题畏怕和逃避困难，被问题排除。

43、要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在。

44、只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法。

45、在工作中，每个人都就应发挥自我最大的潜能，发奋地工作而不是浪费时刻寻找借口。要知道，公司安排你这个职位，是为了解决问题，而不是听你关于困难的长篇累计的分析。ge公司前ceo杰克韦尔奇"。

解决问题的名言

3、所谓企业管理就是要解决一系列密切相关的问题，必须系统地加以解决，否则会造成损失。

4、大自然是科学问题最好、最客观的老师。多库恰耶夫。

5、沉思是劳动，思考是行动。

6、我们所有的痛苦中最大的痛苦是玩耍，原因是玩耍是我们思考的最大障碍，是我们无意识死亡的原因。

7、善于思考的人很快就会改变主意。不能思考的人会头晕。kluchevsky。

8、苦难对于人生是一块垫脚石，对于强者是财富，对于弱者是深渊。自满、自负和轻信是人生的三大支柱。

9、有很多方式可以享受智慧，各种各样的方式，我指的是有智慧和受过教育的人，对他们来说生活就是思考。

10、一旦大问题解决了，就会出现派系之争。

11、有些旧的，不结合实际的东西，无论是国外的东西框架，还是地球的框架，我们必须大力打破它们，大胆创造新的方法，新的理论，来解决我们的问题。

12、也许生活的智慧在于问为什么。

13、为了正确地理解真理，我们必须首先对真理提出质疑并与之辩论。

14、谁不去想，到最后除了感觉他将一无所有。

15、我喜欢在生活和文化的深层结构中感受、思考和工作。

16、学校的目标应该是培养个人独立行动和独立思考的能力，但他们应该把服务社会作为人生的最高目标。

17、你可以从别人那里获得一些想法，但是你必须用你自己的方式思考，把你的想法铸造在你的模子里。

18、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

19、今天和明天之间有很长一段时间；趁你还新鲜，赶快学吧。

20、没有决心训练自己思考的人，将失去人生最大的乐趣。

21、真诚关爱弱势群体，有效解决群众问题，化解社会矛盾。

22、恐怕你不常想它。没有多少人一年思考两到三次。我以每周思考一两次而出名。

23、大学是有意识地致力于求知的机构，是努力解决问题的机构，是用批判的眼光评价人的成就的机构，是把人教育到真正高水平的机构。

25、武力是一种非常原始的解决问题的方式。但你必须承认，对于某些人和某些事，文明不起作用。

26、这个时代的重大问题不是靠演讲和决策就能解决的问题。它们只能靠铁和血来解决。

27、如果中国50%的人口是同性恋，人口问题就会得到解决。

28、书籍的真正目的是引导头脑独立思考。

29、金钱帮助穷人解决他们的问题，但它帮助富人创造他们的问题。

31、思想要走在群众的前面，希望落在群众的后面。

32、许多人玩得要死。许多人吃喝至死，也没有人想到死。

解决问题的名言

3、不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东。

4、怀疑为知识之钥匙。——英国。

5、一个人完全系于他终日所思。——爱默生。

6、中国要是有50%的人都是同性恋，人口问题就解决了。——罗永浩。

7、善于思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——克柳切夫斯基。

8、在艺术创作中，第一个意念最佳；在其它的事情上，反复思考的结果最好。——布莱克。

9、一个人，才会停下来思考。——何洁。

10、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克。

11、有许多人玩乐致死。有许多人大吃大喝致死，没有人思考致死。——海特。

12、思考的意思是：亲近自己。——乌纳穆诺。

13、沉思就是劳动，思考就是行动。——雨果。

14、谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。——歌德。

15、精神的高雅在于思考那些善良和优美的事物。——拉罗什富科。

16、制度问题不解决，思想作风问题也解决不了。——邓小平。

17、一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。——托马斯胡德。

18、注意他人成功的结果，并经常思考他人成功得原因。——陈安之。

19、自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。——道库恰耶夫。

20、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生。

21、作曲需要的是符合逻辑的思考，以及乍然闪现的灵感。——久石让。

22、大问题解决了，小派别就会产生。——白哲特。

23、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。——爱因斯坦。

24、只要还能思考，恐惧就不能完全控制一个人。——中柴静。

25、（磁悬浮）大手笔，一百个亿，解决了三十公里的交通难问题。——周立波。

26、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——宋叔和。

27、思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。——席勒。

28、把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯。

29、我喜欢这样——在生活与文化深深的肌理里感受、思考和工作。——冯骥才。

30、真心真意关心弱势群体，切实解决群众疾苦，化解社会矛盾。——胡绩伟。

31、过分冷静的思考、缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。——瓦西列夫。

32、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。——诺瓦利斯。

33、一个聪明人，永远会发问。——印度。

34、我最讨厌文过饰非的学者，你以为把事情压着，问题就解决了吗？——郎咸平。

36、迷茫不会一直存在，更不会永远消失在生活里，迷茫时不妨深深思考一下。——赵薇。

37、独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。——周培源。

38、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德。

40、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦。

41、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。——鲍波尔。

43、钱可以帮穷人解决问题，却帮富人制造问题。——于丹。

44、一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。——歌德。

45、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。——亚里士多德。

46、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克。

47、“思考”应当走到众人前面去，“愿望”不妨留在后面。——富兰克林。

48、自动自发：主动地发现问题、主动地思考问题、主动地解决问题。——余世维。

52、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根。

57、你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，——在你的模子里铸成你思想的砂型。——美兰姆。

智慧工地管理中的问题及解决措施

建筑业的'转型升级与建筑产业现代化的发展离不开信息化手段的支撑。作为传统产业之一的建筑产业顺势而为，主动拥抱互联网，利用互联网技术和思维，将打破产业边界和传统的生态链条，释放市场活力和生产要素配置，通过市场手段整合优化行业资源，优化经济结构，节省交易成本，提升产品的技术水平，加速传统生产方式变革，实现建筑产业转型升级和提质增效。

在“互联网+”的大趋势下，建筑业提出建立智慧工地，智慧工地概念的提出和建设对行业发展具有深远的意义。

一是“互联网+”将驱动企业管理变革与升级，互联网使企业管理的广度、深度、精度、速度不断得到提升，提高企业决策分析和风险管控能力，实现企业经营集约化和项目管理精益化，驱动企业管理升级。

二是运用信息化手段，通过三维设计平台对工程项目进行精确设计和施工模拟，围绕施工过程管理，建立互联协同、智能生产、科学管理的施工项目信息化生态圈，并将此数据在虚拟现实环境下与物联网采集到的工程信息进行数据挖掘分析，借助云平台、大数据和人工智能等手段，提供过程趋势预测及专家预案，实现工程施工可视化智能管理，以提高工程管理信息化水平，从而逐步实现绿色建造和生态建造。

近年来，智慧工地的建设与发展方兴未艾，不少企业加大了探索实践力度，取得了一些积极成效。

以我公司为例，公司在“智慧工地”建设方面加大投入，先后在各新建项目部上线了综合管理系统、噪声监控系统、视频监控系统、物料验收系统和现场劳务管理系统。

通过以上系统的上线公司充分利用互联网技术，通过“企业端+项目端”信息化系统支撑企业与项目部现场对人员作业过程管理；结合物联网技术，完成劳务动态数据的收集，时刻掌握施工现场数据动态实时信息。

例如：通过劳务管理系统在施工现场，为施工现场工作人员发放劳务实名制卡、依托闸机、售饭机、手持机等硬件设备，实现持卡进场、考勤、就餐、参加安全会议等功能，依托智能卡对现场人员进行精细化管理，掌握人员考勤、各工种上岗情况、安全专项教育落实、违规操作等情况，实现对施工现场人员全方位管理。劳务管控智能化，大幅降低劳务管理的工作量，提高了劳务管理效率。通过各类系统的上线实施有效的提高了公司项目部工地人员的管理水平。

解决问题的名言

5、别让你的舌头抢先于你的思考。——德谟克利特。

9、人生爱情是什么，我也正沉沦在里面，自闭和防备从来不是解决问题的答案。——韩寒。

10、以目而视，得形之粗者也；以智而视，得形之微者也。——刘禹锡。

13、要独立思考问题，不要人云亦云。——爱默生。

17、人们都是凭天性思考，按规则说话，照习俗办事。——培根。

19、永远要把对手想得非常强大，哪怕非常弱小，你也要把他想得非常强大。——马云。

20、善辩的天赋是一种把智者仅仅思考的思想说出的才能。——哈代。

22、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。——爱迪生。

23、思考，就是暂时地摒除细枝末节。——布克明斯·福勒。

24、不断地发现问题、解决问题。——李阳。

25、尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。——沃勒。

26、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。——罗曼·罗兰。

27、扬汤止沸，不如去火抽薪。——董卓。

28、人是为了思考才被创造出来的。——帕斯卡。

31、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。——佚名。

34、我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。——佚名。

35、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡。

36、每天闹钟一响，我就森森的觉得关机才是解决人生问题的最好方法！——徐海星。

37、只有决战，才能解决两军之间谁胜谁败的问题。——佚名。

38、自动自发：主动地发现问题、主动地思考问题、主动地解决问题。——余世维。

43、人类一思考，上帝就发笑。——米兰·昆德拉。

46、在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。——法朗士。

49、理论是思考的根本，也就是说，是实践的精髓。——波尔茨曼。

50、理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——费尔巴哈。

51、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林。

52、会思考的人思想急速转变，不会思考的人晕头转向。——克柳切夫斯基。

53、青年长于创造而短于思考，长于猛干而短于讨论，长于革新而短于持重。——培根。

58、团队的三个条件：一、自主性；二、思考性；三、合作性。——余世维。

59、接受一种正统观念，永远意味着继承许多尚未解决的矛盾。——乔治·奥威尔。

65、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯。

66、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦洛。

68、产生自尊心的是理性，而加强自尊心的则是思考。——卢梭。

70、习惯支配着那些不善于思考的人们。——华兹华斯。

72、每个时代都有思考和不思考的人。——龙应台。

74、心之官则思，思则得之，不思则不得也。——孟孟子。

75、一个凡人应该思考凡人的思想而不是不朽的思想。——埃庇卡摩斯。

77、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚。

78、不要迷信权威，人云亦云，要树立独立思考的科学精神。——谈镐生。

我学会了用智慧解决问题小学作文

人的一生将会遇到许多事，有些事会令人开心至极，有些事会令人难以忘记，还有的事里面包含了酸、甜、苦、辣……什么味儿都有。而这许许多多的是会伴随这我们快乐、幸福地成长。

“快来啊，厨房里有一头老鼠！”妈妈那高分贝的声音在屋子里回荡。我和老爸立刻放下手头的事。我抡起扫把，老爸则冲进厨房，把门扣上。老鼠轻盈地跃上灶台，灰色的毛微微抖动着。“小样的，看你往哪跑！”老爸操起扫把向老鼠打去。可见老鼠的轻功深不可测，一会儿爬上窗台，一会儿串进柜子，一会儿躲在冰箱下，似乎在跟我们玩躲猫猫。最后我们没体力了，打算就此收工。老鼠真是个狡猾的东西，见我们趴在沙发上，它却光明正大地漫步在厨房的走道上。我们商量好，那玩艺儿不留神时，冲上去。时机一到，我们蹑手蹑脚地走向厨房，正想把老鼠打死于棒下，它却从脚边溜走，逃进了下水道里。唉，我们的a计划失败，我闷闷不乐的望着下水道口。“真没有，一只老鼠都抓啊不住。”妈妈开始抱怨了。

过了几天，老鼠都没有出现，也许它正在“家里”养神吧！

可今晚，我便见到厨房灶台上蹲着一只毛茸茸的老鼠，尾巴放肆地甩来甩去，米粒大的眼睛左右转动，我定睛一看，原来是上次的那只啊，看来我们是“老相识”了。我连忙叫上了爸妈，我们全家总动员，三面围攻，就不信抓不着它。可它太狡猾了，我们不是它的对手，它也不上当。忽然，一个好方法从我的脑海里闪过。我拿来了一个装饼干的罐子，里面还剩下一些饼干渣，盖子打开，放在厨房的灶台上，我们各自散去，老鼠经不起诱惑，快步跃上灶台，钻进罐子里.我不禁在心里暗暗叫好。老鼠正在吃得津津有味呢，哪里会考虑到我们。哈哈，我立马冲上去，说时迟，那时快，老鼠正要跃出来，我便以迅雷不及掩耳之势盖上了罐盖。老鼠便成了我们的“瓮中之鳖”。我望着罐中的老鼠笑道“真是蛮干不如智取啊！”

我学会了用智慧解决问题小学作文

时值傍晚，校门外已是人山人海。看着同学们如一只只出笼的鸟儿般飞出校门，我的思绪不禁飞到了一篇课文中。

那也是傍晚放学的时间，一位维吾尔族小姑娘正蹦蹦跳跳地独自回家，身边还有五个邻班的男生。两个男生开始嬉戏打闹起来，不料却一齐摔倒在了地上，一动不动。另外三个男生冲上去，想拉同伴起来，却同样惨叫着扑倒在地上。

玛利亚惊呆了，不知道他们在玩什么鬼把戏，不知所措地愣在那里。她突然发现男生们旁边有一根被风刮断的电线，他们触电了！玛利亚很想去帮他们，却不知道该怎么做，急得直拍腿。就在这时，她突然转忧为喜：尼龙是绝缘体，我不是穿着尼龙裙子吗？她将电线拉开，救了五个男生。玛利亚像个大姐姐一样，对他们说：“要用智慧去拯救自己和别人，你们不要谢我，要谢就去谢谢智慧吧！”

是啊，生活中有很多地方都要用到智慧。不仅是工作中、学习中，就连战斗中都需要。做任何事都不能有勇无谋，只要你运用了智慧，就能轻而易举地打败强大的敌人。

一点不假，智慧就是万物之母，它主宰着世间的一切。在生物界中，有多少生物都是凭借自己的智慧赖以生存。只有充分地利用我们的智慧，才能改变一切，创造一切。就如上文中讲述的那个故事，智慧在紧急的时刻，甚至能拯救自己和他人的生命。

智慧，是上苍对我们的恩赐，却由我们一手掌控。让我们感谢智慧，学会好好地利用我们的智慧吧。

“解决问题的策略”

教学内容：课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89~90页例一、练一练和练习十七第一题。

教学目标：

1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。

2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感觉“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：让学生体会替换策略的优越性。

教学难点：对替换前后数量关系的把握。

教学准备：

课前学生自学《曹冲称象》，并分组，准备大量铅笔约20支。

课前给学生合作要求纸。正面题目1和要求，反面自编题目。

打开课件。

教学过程：

一、创设情景导入：

有谁带了钢笔吗？(学生举手)。

老师真是健忘啊,今天忘了带钢笔，谁能借老师用一下?

要不这样吧,有谁愿意让老师用一枝铅笔来换你的钢笔？(学生困惑)。

（严肃，让学生觉得真换）。

怎么啦?(学生说说)。

是啊!

那你倒是说说看希望老师拿几枝铅笔，你才肯和我交换？

为什么?(老师:成交！)。

用铅笔换钢笔依据。

那你说说看为什么非要老师用十支铅笔才肯换呢？

（引导学生说出价钱差不多）。

紧接板书：价格相当。

十枝铅笔和一支钢笔价格相当，这正是公平交换的前提和依据。

板书：依据。

二、温故知新：

课件打开到曹冲称象图片。

（他用什么替换了什么？）。

你能联系上面情节讲一讲它替换的依据是什么呢？

(鼓励性评价:真聪明)。

石头和大象的重量相同作为替换的依据。

那曹冲是怎样来保证石头和大象的重量相同呢？

板书：添上----替换两字。

三、协作创新。

曹冲是三国时期的人物，谈到三国，大家一定都知道赤壁大战吧。这场著名的战斗主要是在水上进行的。

三国时期的水上兵器比较多，有走舸，艨艟，斗舰和楼船等等。

（简略介绍其中的走舸和楼船。）。

题目看不清楚的话，可以拿出老师发给你们的纸，上面也有。

生一起读题。

你知道了哪些信息？

这道题目能用“替换”的策略解决吗？

接下来请同学们按照题目下面的要求，来亲身体验一下替换。

同桌合作：

1用什么替换什么？（把题目中替换的双方圈一圈）。

2替换的依据是什么？（在题目关键句的下面画一画）。

3替换前后的数量关系各是什么？（分别把替换前后的数量关系写一写，也可以用图画或者线段图表示）。

小组交流：

知道怎么替换了的同学请举手。

你们在替换的时候，有没有想到替换有什么好处啊？

请你在四人小组里面和同学交流一下。看看同学们是不是想的都和你一样？

1替换有什么好处？

2你替换的方法和其他同学完全一样吗？

结合课件画面讲解，板书。

一艘楼船--替换--5艘走舸（每条走舸乘坐的士兵数量是楼船上士兵人数的1/5）。

课件展示：

替换前。

（10走舸与1楼船横排，出示数量关系：10艘走舸和1艘楼船上一共装了105名士兵）。

替换后。

（15走舸，出示数量关系：15艘走舸一共装了105名士兵）。

让学生计算。并讲一讲过程(数量关系)。

(注重:有什么不同的见解)：还有其他的替换方法吗？（课件要可以在两种方法间自由切换）。

两种方法都讲解完后，让学生说说替换的好处。

四、巩固立新：

俗话说得好：兵马未动，粮草先行。

请学生说说如何替换？

板书：一条运粮船----------替换----------（一辆马车+15袋）。

让学生在自备本上用自己喜欢的方式画一画。

实物投影展示替换方法。（最好选文字和图画各一份）。

数学是需要简洁和凝练的，看赵老师怎么来做。。。

强调计算的时候是个倒推的过程，是先减还是先除，不能忘记什么？

课件演示思考过程。

同桌之间互相说说：替换前后的数量关系分别是什么？

学生自己列算式解答。

请学生说说替换的好处。

五、博古通今：

学校阅览室为了让大家能阅读三国的故事，进了3套《四大名著》和8本《三国演义》，一共花费了410.4元。每本《三国演义》比每套《四大名著》便宜31.2元。分别求《三国演义》和《四大名著》的单价。

学生独立完成。

让一学生上黑板进行板演(力求作出示意图)。

全班交流。

引导学生把四大名著换成三国演义。

并让学生体会把三国演义换成四大名著虽然也可以计算，但是比较繁琐。

六、自编自演：

大家家里都买过名著没有？小红她也想买些书来阅读，所以她就把平时的零花钱都放到储蓄罐里储存起来。

请大家开动脑筋，根据5角硬币1元硬币储蓄罐三个词语，抽象出一道可以用替换策略解决的应用题。（可适当加上数据条件）。

七、课堂小结：

今天我们学习了什么？你准备以后经常使用这个策略吗？说说原因。对于这个策略，你有什么要提醒在座的各位同学的呢？经验也可以。

“解决问题的策略”

教学目标：

1.能根据解决问题的需要，恰当选用不同的策略进行思考；能根据具体的问题灵活确定解题思路，合理选择解题方法，有效解决问题。

2.在运用策略解决问题的过程中进行合理灵活的思考，并清晰地表述自己的想法；具有主动运用策略解决问题的意识，体验解决问题策略的多样性，提升对解题策略价值的认识。

教学过程：

一、理一理。

1.列表。

用列表的方法收集、整理信息，便于分析数量关系。

2.画图。

在解决问题的过程中，有时可以用画图的方法整理相关信息，如：可以用画“示意图”的方法解决有关面积计算的实际问题；可以用画“线段图”的方法解决有关行程问题的实际问题。

3.在具体的问题情境下，还可以用一一列举、还原、替换、假设、转化等策略寻求解决问题的思路。

二、练一练。

1.王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，有多少种不同的围法？

学生用一一列举的方法找出不同的围法，然后交流，再要求学生算出每个围成的长方形的面积，说说自己的发现。

学生用不同的方法来解决这一题，然后交流。

学生用替换的策略解决问题，然后交流解题思路，教师及时小结。

学生用假设法来解决，然后交流解题思路，教师及时小结。

学生用“转化”的策略解决这一题，然后交流不同的解题思路，教师及时小结。

三、补充练习。

1.小明有5元和2元两种人民币若干张，他要拿37元，有多少种不同的拿法？

6.一套西服840元，其中裤子的价格是上衣的2/5。上衣比裤子贵多少元？

课后反思：

本课时内容与后一课时内容合并为一课时进行了复习。从复习情况看，大部分学生还是掌握了以前学习的这些内容。难度不大的有关找规律或是用假设、替换等策略解决一些简单的实际问题时，学生也都能正确解答。在运用假设法或替换法解决实际问题后，检验也很重要，课上结合一些实际问题，我请学生在列式计算后再进行检验，看看是否符合已知信息。

和沈老师一样，感到学生之间存在较大的差异，复习中学习困难生就感到困难重重，体验不到学习的快乐。

课后反思：

总的来说，大部分学生完成的不错，补充习题的第3题和第4题学生错的比较多，可以理解，在之前学习的时候，第3小题也是学生有错误的。而第4小题主要是让学生知道用替换的策略解决问题时，分倍数和差数关系，题中如果告诉我们的是倍数关系，则总量是不变的，如果是差数关系，则总量要发生变化。另外对于一些有困难的学生，有时候判断不出用替换还是假设的策略解决问题时，则可以让学生用列方程来解答。而且在练习的过程中也有不少学生采用了列方程的方法，在没有明确用哪种方法解答时，这也未尝不可。

解决问题的请示

公司领导并设备部：

我们xx物资管理站自xxx年7月成立以来，全体留守职工恪尽职守，任劳任怨，甘于寂寞，忠于岗位，针对400多米的桥下管区，做到了值班室24小时不离人。虽然我们留守人员少，架桥设备也无围墙遮拦，但留守人员还是识大体顾大局，对工作是认真负责的。有的职工家里孩子出了车祸，有的职工家里孩子胳膊两处骨折，还有的职工家属在老家半路遭到抢劫带来一系列问题而导致借钱生活，都没有请假回家。

根据以上情况，结合现实的管理，为便于职工安心留守工作，我们特提出如下请示，望上级领导实际考察，及时给予批复。

一、提高我们的工资待遇。我们现在每个月除掉正常的必要开支，扣缴险金后，剩下不足1500元，无以养家糊口。同为留守职工，虽然不能等同于施工项目部，但留守职工大都是老同志了，对于各施工项目部来说，工资实在太低，甚至低一两倍以上，同时，伙食上还没有任何补助。另外，温州物价也并不比广州等其他几个留守地方的物价低，待遇标准不一。希望能统一一个标准，同等对待。据了解，xx管理站的岗位工资是最低的。

二、增(补)发加班工资。我们虽然留守职工少，仅仅四个人，但做到了值班室现场昼夜有人值班，在一个没有空调的、仅仅不到十平方米的简易房子里，忍受蚊虫的叮咬和气候的炎热(夏)和干冷(冬)，一样的没有双休和节假日，一样的抛家舍业和背井离乡，希望上级领导能实事求是的按照相关规定增(补)发加班工资。

三、明确公休和旅途包干费用。依据公司xxx年2月下发《员工管理规定》第八章，根据留守职工的实际情况，尽早明确探亲休假和路途包干(或报销)费用的规定。目前，留守职工既未享受正常的休假，又未得到路途补助。

四、今年的职工体检如何进行?根据公司内网的消息报道，9月1日起，公司开始对职工身体进行普检，而我们仅仅几个人，公司医疗小队不可能来这里为职工体检，那么我们该如何参加体检，请及时予以明确。

五、模板等材料锈蚀严重，亟需等待处理。由于南方雨量偏多，呈酸性强，导致桥下设备锈蚀严重，模板尤甚。有的铁锈呈整块状脱落，长期以往，设备材料将导致彻底报废，建议将这些材料是转场，还是就地处理，请公司设备物资和财务等相关部门协助前来审查决定。

以上请示，曾多渠道向上级反映过，但一直未果，望领导及时审核批复为谢。

xxx年九月十一日。

xx十二局xx物资管理站。

我学会了用智慧解决问题小学作文

晚上，我和思浩一边啃着美味饼干一边津津有味地看电视。八点钟，思浩走了，我在搬沙发的时候，发现地上有五六只蚂蚁，等我搬完了沙发，从浴室里洗完澡出来，发现地上的蚂蚁已经成群结队了。我顺着蚂蚁的队伍寻去，原来它们正在忙碌着搬运我们刚才吃饼干时掉小的一小块。尽管蚂蚁素有动物王国的“大力士”之称，但是这一块饼干可是它身躯几十倍之多，刚才那五六只蚂蚁肯定是回去“发动群众”了。

有蚂蚁来回奔走，互相用触须碰触着传递信息，似乎在不断地呼喊“加油”，我仿佛听到了劳动的号子声。现在已经是秋天了，蚂蚁也早已感受到气温的变化，正在准备过冬的粮食了吧。

记得那一次，妈妈带我到教堂去听福音，传道的叔叔在演讲中也提到蚂蚁，说蚂蚁个子虽小，却是有大智慧的，它们勤劳团结，知道在天气变冷之前尽量多地储藏粮食。这使我想到某些同学游手好闲，不学无术，浪掷自己的大好时光，他们不是连蚂蚁也不如嘛。

才一会儿时间，蚂蚁又增多了不少，饼干终于在众多蚂蚁的劳动号子声中动了，半毫米半毫米地挪动着，似乎很慢，可等我到房间里泡了一杯茶出来，它已经移动了一段相当长的距离了。蚂蚁也会感到累的吧，我发现有一批蚂蚁从搬运的工作岗位退了下来，但很快就有新的蚂蚁顶替上去，继续搬运。

突然想到了万里长城，世界人民一

直以为万里长城的建筑是一个奇迹，我现在突然感到这不能算是奇迹。小小的蚂蚁就能够团结起来，赤手空拳地扛起比自己的身体大几十倍的饼干，聪明的人类团结起来，开动脑筋，使用各种办法，建成一座万里长城就是意料之中的事，虽然很难，但是却难不住意志力坚强的中国人民。

蚂蚁虽小，却有着大智慧，今天观察蚂蚁我有了新的思考。

“解决问题的策略”

教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。

教学难点:会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

教学资源：实物投影仪。

教学过程：

一、游戏导入：

二、新知探究。

1、出示题目：指名读题目，并要求说说知道了些什么，还想到些什么？

2、引导学生认识到，当题目中的信息比较多时，可以用适当的方法把题目中的条件和问题进行整理，这样有利于更清楚地分析数量关系，确定解题思路。

3、学生尝试整理信息。

你能将题目中的这些信息整理出来吗？你打算用什么方法？（学生讨论）。

4、汇报交流：1、列表整理；2、画图整理。

5、学生整理，教师巡视。

三、.师生交流。

1、分别展示学生的整理方法，并让学生说说自己的想法。

3、解答：根据整理的结果，可以怎样列式计算。

4、比较两种解法有什么联系？

四、试一试。

1、出示第1题：让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答。

2、出示第2题：让学生先独立画图整理条件和问题并进行解答，

再评议订正并说说画图整理的方法有什么好处？

五、巩固反思。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先帮助学生理解183元是购买8瓶墨水和9枝钢笔的钱,要从183元中去掉8瓶墨水的钱就是9枝钢笔的钱。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和。再让学生尝试画出线段图并解答。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？2、作业：想想做做第3~5题。

第二课时。

教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画线段图、直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点、难点：

会用画线段图、直观示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，并能正确解答。

教学资源：小黑板等。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，还记得上课我们学习了什么知识吗？

二、新知探究。

1、出示题目：指名读题目，并要求说说知道了些什么。

2、讨论：打算用怎样的策略去解决这个问题？

3、学生尝试整理信息，教师巡视指导。

4、汇报交流：1、列表整理；2、画图整理。

分别将两种方法展示在黑板上，然后提醒学生画图时线段长度的比例应大致符合实际情况，并标出相应的已知条件；列表整理时提醒学生可以通过简单的计算，把扩建后的操场的长与宽直接填在表中，以有利于更好地把握主要数量关系。

5、学生纠正。

6、解答：通过刚才的整理，你现在能快速、准确地解答这道题目了吗？（学生独立解答）。

7、反馈交流答案。

三、试一试。

1、出示题目，指名读题后讨论用怎样的方法来解决？为什么？

2、引导学生说出用画出示意图的方法。然后指导学生画出示意图，再让学生结合示意图独立解答。

3、反馈交流答案。

四、巩固应用。

1、做“想想做做”的第1题。

（1）出示题目，让学生先独立画图整理条件和问题，再独立进行解答，最后集体交流。

2、做“想想做做”的第2题。

（1）先让学生画出长增加6米后的示意图，理解此时面积增加了48平方米，而48正好是原长方形的宽余的乘积，由此可以求出原长方形的宽，再用同样的方法求出长方形的长，最后计算出原来实验田的面积。

（2）再让学生独立解答，最后交流反馈。

3、做“想想做做”的第3题。

（1）先引导学生理解红花与谎话的摆法，四条边共可摆36盆，但由于4个顶点处被多计算了一次，所以红花的盆数是32盆。同样的道理，可以算出黄花的盆数是40盆。

（2）学生独立解答并交流答案。

五、总结质疑。

1、这堂课你有些什么收获？2、作业：想想做做第1~3题。

第三课时。

教学内容。

第103页例题通过场景图提供相关信息，启发学生根据解决问题需要采用不同的策略收集和整理信息，在此基础上用不同方法解决问题。

教学目的与要求。

教学目标。

1、使学生在解决简单实际问题过程中，体会用画图和列表方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。

2、是学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学自信心。

教学重点与难点。

学习用画线段图和列表方法解决有关行程计算的实际问题。

教具学具。

投影仪、小黑板。

教学过程。

一、创设情境。

投影出示p103例题。

小组合作，讨论、交流。

联系现实场景，说说能知道些什么？还能想到些什么？

二、探索研究。

1、小组探讨：怎样用适当的方法把题中的条件和问题进行整理，更有利于分析数量关系，确定解体思路？教师巡视，给与恰当指导。

2、教师强调画线段图的方法。

（1）、让线段图正确反映小发明家、学校、小芳家的相对位置关系。

（2）、能在图中看出小明、效仿各自行走的速度和时间以及所需要解决的问题。

（3）、能从图中直观分析数量之间的关系。

3、小组汇报整理的方法，投影出示：

（1）、画图整理：

（2）、列表整理。

小明家到学校每分走70米走了4分。

小芳家到学校每分走60米走了4分。

4、根据整理结果，小组交流、探讨：

应先算什么、再算什么，教师鼓励学生富有个性解决问题。

学生汇报，教师投影展示：

704+604       （70+60）4。

=280+240         =1304。

=520（米）       =520（米）。

答：他们两家相距520米。

5、比一比，两种解法有什么联系？

6、小结，通过例题的学习，你有哪些收获？

三、拓展延伸：

1、完成“试一试”

第1题，让学生根据题意先画图整理条件和问题，再独立进行解答。

第2题，让学生在列表整理的基础上，指导学生分析数量关系，明确解题思路。

2、完成“想想做做”中题目。

第2题，教师帮助学生理解题目意思，再引导学生通过思考和计算，填出括号里的数字。

第3题，教师先画一个椭圆形跑道直观图，帮助学生理解“跑道长应等于小张和小李所跑的路程之和”。

学生尝试画线段图表示题中的数量关系。

第4题，重点引导学生先列表整理条件再独立解答。

第5题，第（2）小题根据题意，师生合作化出相应线段图，然后再解答。

四、作业。

想想做做1、5题。

第四课时。

教学内容。

第106页例题主要通过解决有关面积计算的问题，让学生自主运用画图或列表的策略解决问题，并体会相同的策略可以有不同操作形式。

教学目的与要求。

1、使学生会通过画线段图，直观示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、使学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点与难点。

重点学习用画直观示意图和列表的方法解决有关面积计算的实际问题。

教具学具。

投影仪、小黑板。

教学过程。

一、创设情境。

投影例题：学生读题，讨论用怎样的策略去解决问题。

二、探索研究：

小组合作，探讨、交流。

教师提示：画出的操场示意图中线段长度的比例大致符合实际情况，在图中应标出相应的已知条件。

1、小组汇报解决策略，教师投影展示。

列表：

长    宽    面积。

原来 50米 40米 ？平方米。

现在 ？米 ？米  ？平方米。

画图：如图书p106。

2、想想，要求操场的面积增加了多少平方米，可以先算什么，再算什么？再小组里说说自己的想法再解答。

板书：（50+10） （40+8）          50 40。

=60  48                   =（平方米）。

=2880（平方米）。

2880-=880（平方米）。

或50 8+（40+8 10）。

=400+480。

=880（平方米）。

答：操场的面积增加了880平方米。

3、小结：通过例题的学习你有哪些收获？

三、拓展应用：

1、完成“试一试”

指导学生根据题意画出直观示意图，启发学生把图中“小路”适当分成几部分，分别算出面积后再求和；也可启发学生用外围大正方形面积减去里面的草坪面积，从而求得小路面积。

2、完成“想想做做”

第2题，让学生画出长增加6米后的示意图，理解面积增加了48平方米，而48正好是原长方形的宽与6的乘积，由此可以求出原长方形试验田的宽。再用同样的方法求出长方形试验田的长，最后计算出原来试验田的面积。

第3题，分别引导学生理解红花与黄花的摆法，红花应沿里面的正方形边摆，每边能摆9盆，四条边共可摆36盆，但由于4个顶点处各被多计算了一次，所以红花的盆数是32。同样的道理，可计算处黄花的盆数是40，红花和黄花一共要放72盆。

四、作业。

想想做做第1题。

我学会了用智慧解决问题小学作文

一个学生问苏格拉底：“请告诉我，为什么我从未见过您蹙额皱眉，您的心情总是那么好吗？”苏格拉底笑着回答说：“因为我没有那种失去了它就使我感到遗憾的东西。”

在许多人眼里，人生有许多苦，在失去了自认为宝贵或渴望已久的东西时，就会认为很痛苦。其实不然，从另一个角度看，一个人如果可以坦然面对他所失去的，并可以主动放弃那些可有可无的东西，那么他的人生必将赢得更多的轻松与愉悦。

学会放弃，放弃并不是退避，是一种贮蓄，贮蓄更大的勇气。古语谓“大丈夫能屈能伸”“能屈”不是懦弱，是一种长远的策略，是为了“伸”得更远。拳头收回时，是为了更有力的出拳，越王勾践卧薪尝胆，最终取得打败吴国的战绩。

我们的人生难免会有缺憾，我们所想得到的东西也不一定都可以得到，我们不可能拥有一切，当你不能得到你想要的东西时，放弃会让你收获更多。

学会放弃，但永远不要放弃你的尊严，做人的本质。放弃了荣华富贵，文天祥写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言；放弃了美国的救济粮，朱自清用死表明了中国人的骨气，正确的选择放弃，会有一种更多的得到，更大的自豪。

学会放弃，我们会知道该放弃什么，该把握什么，有失就有得，有放弃一定会有更大的收获。为了学业的成功可以放弃更多玩耍的时间；为了正义的真理可以放弃自身的利益。放弃那些累赘，保留生命中最有价值的部分，让我们的人生更美好。

放弃不是逃避，而是对另一种人生理想的追求。

放弃不是退缩，而是一个崭新的开始。

学会放弃，放弃是一种智慧的美丽，懂得放弃才更懂得拥有，懂得珍惜。

我学会了用智慧解决问题小学作文

自古以来，智慧一直是人们事业成功的重要因素。是社会发展的无限动力；它是人类文明进步的力量源泉。

纵观人类历史，这个历史舞台上演了多少智慧！哲学家的洞见是有远见的；政治家定国强民；军事家运筹帷幄，出奇制胜；作家妙笔生花；艺术家的敏锐度非凡；科学家的发明创造是智慧的结晶。

孔子观察流水，体会到“逝者如斯，昼夜不息”；庄子尝尽秋水，悟“量无穷，时无穷，分无常”；佛教徒明白“世事无常，万物皆空”是因为一花一叶。这是东方人的智慧。

牛顿以他的“上帝的苹果”而闻名。贝多芬一生受尽苦难，却流传千古；诺贝尔差点死了，成了传奇。这是西方人的智慧。

聪明的人，凡事看大局，能知道大体的想法，不为私事去关心别人，自然能得到尊重；聪明人，越急越冷静，想出解决办法。智者心胸开阔，胸怀大志。聪明人会慢慢来。慎重考虑事情，说话得体，行为得体，做事公平公正。聪明的人总是能怀有希望，培养希望，点燃希望，实现梦想。

智慧就是财富，一个人真正的能量在于内心的智慧。只有当他能开发出自己内心的能量，他才能过上充实快乐的生活！