四年级绿说课稿（优秀13篇）

教案模板的内容应当简明扼要，言之有物，便于教师和学生理解和应用。在这里，我们为大家提供一些优秀的教案模板范例，希望能够帮助到大家。

四年级《猫》说课稿

《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。本文的语言优美，浅显易懂。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现;讲它什么都怕，但又很勇猛。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，处处流露对猫的喜爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课文在表达上的两个特点。

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。

二、教学目标。

学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。最难的是“屏息凝视”的理解。

理解课文内容，了解花猫的古怪性格，小时侯的可爱，体会作者对花猫的喜爱之情有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的课文。

(一)能力目标。

1、在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。

2、在猜中进行创新思维方法的训练。

3、学习真实具体的写作方法。

(二)情感目标。

1、培养学生对语言文字的喜爱之情。

2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

三、教学重点、难点。

重点：理解课文内容。

难点：体会真实具体的写作方法。

四、教学方法与学习方法。

(一)猜——猜中有比较。

猜中结合上下文读书——发展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题。借助课题研究的良好氛围，我在平时大胆地尝试。

我教学这篇课文的主要方法就是一个字，就是一个“猜”字。“猜”既是本节课的教法，也是学生的学法。猜没有问答那样严肃，要求一板一眼，必须正确。问题无论是老师提出还是学生提出，似乎都要求答出正确的答案，心理压力较大，学生思维受到一种目的的限制，放不开，个性得不到张扬，语言理解和语言表达的创新性得不到良好训练，与我们创新的主题不相符。

猜常用于各种游戏之中，识字教学中也常用。在阅读教学中进行应用，有很多好处。猜的形式较多，师说生猜，生说师猜，生说生猜(小组进行，全班进行)。猜的内容包罗万象，猜字词的理解，猜句段的理解归纳，猜思想感情的把握，猜体会到的写作方法，猜未弄懂的问题……无论那种形式，无论那种内容，学生都是在一种比较开放的，比较轻松的交流环境中进行阅读、思考。

猜把自主合作探究的学习方式融为一体，就是猜的学生，在猜的时候，也不象“答”那样被动，而是主动去猜。游戏的经验，极大的调动了学生的积极性，即使是成绩平平的的学生也敢来猜。没有压力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正确，不怕犯错误。猜可以发现学生的答案多种多样，思路开阔，这正好给教师分析学生学情提供了实据，便于教师正确引导学生。教师从学生的猜中，准确地把握学生已有的知识水平，对语言的理解水平，找到恰当的引入可能知识世界的方法。猜可以更好的发挥学生的个性，培养学生的创造性思维。他们争对同学的猜题，老师的猜题，可以大胆的发表意见，特别是自己独特的见解。有时还能面对大作家的作品发表不同见解，理由还很充分，这才是创新的培育氛围。

当学生的意见与书上有较大出入时，这正是老师利用比较的方法进行语感训练的好机会。学生对相近的词进行比较，对自己猜的词与书上的词进行比较。猜可以将许多学法用于其中。

(二)教学准备。

教学课件——任何教学手段都是为教学服务的。因为本文语言浅显易懂，为了不冲淡学生在语言中的丰富想象。所以，我用这样的课件对课堂加以形象，补充。

(三)教学环节。

1、猜前初读引学法。

自学初读生疑问——因为这是第八册的课文，学生手中没有书，借此机会，我将课后填空练习流在课文之中。学生自读不完整的课文，发现空白，产生疑问。

依据疑问引出猜——师问：读了竟今天这篇课文，大家发现什么不对劲的地方吗?学生自然会回答出课文的不完整。然后我就说：“今天，我们就来猜猜空白处原文是什么样。”这样的设计让学生在读书中自发产生疑问，为把握全文主要内容，为激发学生独立思考，对课文充满个性的理解，奠定了基础。这是对学生进行语言创新训练和思维创新训练的开始。

猜前引出读书法——大家说说要猜着，你想到采用什么办法?(结合上下文读书思考)猜是一种读书方法，也在这营造出一种气氛。要学生自主猜出原文，得靠他们已有的读书经验，让学生说出读书方法，互相提醒，选择自己喜欢的方式进行读书思考。

2、猜中交流解文意。

猜中品读练填空——学生采用各种方法读书，猜测文中空白处是什么。猜的形式多种多样，老师让学生猜，学生让学生猜，学生让老师猜，小组内互猜，全班一起猜。边猜边评，评中思考，一边思考一边读书，答案就在这互动的过程中接近。本课语言浅显易懂，猜的过程中，教师让学生遇到困难时，应多读书思考，在读书思考中，在探究中，在比较中，始终让学生飞翔在语言情景中，发展语感水平。学生不正确的答案是教师引导学生的大好机会。老师根据学生的猜测，分析学情，选择引导方法，巧妙地将学生从已知知识世界引入未知知识世界。体现了学生的主体地位，教师只是学习活动的参与者，学生学习的帮助者。

3、猜中引思勇创新——创新是我们的主题，包括语言的创新，思维的创新。猜在阅读中的应用，是一种创新的示范。学生在猜答案中，如在游戏中，比起回答问题来，兴趣浓厚，没有心理压力，思路更加开阔。学生不能一猜就中，正是学生独立创作的时侯，表达不受原文的限制，有的答案虽与原文不一致，用在那儿也很恰当，并充满个性，学生语言的创新能力得到了发展。不断的读书思考，敢于对原文猜想，在创新思维上是一种训练，创新精神上也是一种激发。

4、猜中引评学交流——合作是未来人成功的基本素质，也是新课标提倡的重要学习方式。本课互猜互评中，学生既进入到语言环境中交流，还进入到心灵中交流，因为互猜的是心里所想。

5、猜题目归纳全文——在一边猜一边填空的过程中，学生发现几对词的矛盾，从而体会猫的性格古怪，从猫的性格古怪中，体会作者对猫的喜爱。再让学生猜课题，在不同的课题中再次感受作者的思想感情，对全文有一个整体理解。

6、猜中激趣爱语文——无论是猜文中空白，还是猜课题，课堂中，学生似乎在游戏的心理中。在猜测中，学生感受到一种成功的喜悦，连大作家的作品也敢猜测，有的地方做了修改一样正确，成功之感自然而强烈，学习兴趣自然浓厚，对语文的学习兴趣中渐渐培养对语文的热爱。其中，教师要对学生成功之处多加肯定。

以上是完成这节课的重点，理解课文内容，把握作者思想感情的主要训练环节。课文的难点，“真实具体”的写作方法，通过这样一步一步地读书猜想，难点就变得很容易解决了。

7、猜后。

后猜延伸用写法——教师利用课件展示几种小动物，示范说一种的性格特征，举一个真实具体例子，让学生来猜是什么动物。然后叫学生来说自己喜欢的动物特征，其他同学来猜是什么动物。也可以背诵儿歌、古诗，让同学猜写的是什么动物。

(四)板书设计。

将原文中用来猜的词语用课件展示出，每个词卡用一种相符的性格猫送出。板书的'内容就是学生猜测的词。

四年级说课稿

《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜讲解过多，所以我计划用一课时的时间学习。

根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：

（1）认识课文中带拼音的6个二类生字。

（2）学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的方便，感受科学技术的飞速发展，激发热爱科学的兴趣。

（3）体会作者按一定顺序说明事物的方法。

（4）发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。

教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。

教学难点：自己动手设计一栋理想的电脑住宅。

设计一栋自己心目中的电脑住宅，最后附上课外练笔题，写一篇想象作文：未来的___________。

我觉得我所设计的这一课件已经能够满足我讲授这一篇略读课文的需要。学生对“电脑住宅”这一高科技的产物比较陌生，也感到很抽象，对理解课文内容有一定的难度，所以，我通过图文结合，为各个住宅设施设计了一幅动感插图，这样使抽象的文字变得直观形象。其次，我采用电脑点击表格板书，方便快捷，能节省不少时间，提高课堂效率。而且这样的板书一目了然，突出了本课的`重点教学内容。另外，学生要自己动手设计一栋电脑住宅有相当的难度，所以我运用电脑设计了一幅电脑住宅图为学生引路，能很好地突破教学难点。

（1）我充分利用vcm的优势，提高课堂效率。图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。

（2）根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。

（3）对于略读课文，我大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。

我在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。

同学们，你们知道21世纪的文盲指什么吗？有的同学会说不识字，有的同学会说文化水平低，有的同学会说不懂电脑……（不懂电脑）其实电脑是我们学习、生活、工作中的好伙伴、好帮手，给我们带来了很多方便。现在老师带大家到一栋位于日本东京的由电脑控制、指挥的电脑住宅参观。这样能引起学生的学习兴趣。（同时板书课题）。

1、让学生自由轻声朗读全文，读通读顺。

2、找出文中带拼音的生字，逐一拼读认识。

3、说说课文按什么顺序写，介绍了电脑住宅的哪些设施？根据学生的回答板书“住宅的设施”。这样可能提高学生的阅读能力。

1、利用vcm出示课件，展示课文第一自然段内容，让学生一边看图一边朗读，自由说说读懂了什么，是概括说明还是具体介绍？其实这段是概括说明住宅由电脑指挥。（教师同时板书）。

2、展示第二自然段的图与文，边读边悟边仔细看图。思考：第二自然段写了什么设施？大门外的风向标怎样工作，有何功能？（这时就可以根据学生的回答及教师的点拨填写表格。）。

3、让学生总结学习第二自然段的学习方法：a、自由读课文找设施。b、该设施怎样工作。c、该设施有何功能。

4、运用学习第二自然段的方法，放手让学生自学第三至七自然段，完成表格的填写，教师只作简单的点拨。并对学生给予肯定或否定，对答得对的学生给予适当的表扬。这样能提高学生的自学能力，充分体现以学生为主体。（同时板书）。

5、简要学习第8自然段，说说读明白了什么，是作总结概括说明还是具体介绍。其实这是总述电脑住宅由电脑判断，提供舒适的生活条件。（同时板书）。

你觉得这栋电脑住宅的最大特点是什么？（方便）读完全文你最大的感受是什么？作者按什么顺序介绍这栋电脑住宅？（空间转换）全文的段落结构是什么？（总分总）。

四年级《春联》说课稿

《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处，中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美，是引导学生赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美，讲究对仗、用词精当和抑扬顿挫、和谐动听的好文本，从而使学生熏陶、感悟，领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会背诵文中的五副春联，知道大概意思。

3、初步了解春联的特点，通过朗读感受春联的美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

1、创设情境，在良好情境中学习课文。

施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。在教学伊始通过故事导入激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解祖国语言文字的奥妙。

2、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联。

对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。

在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

3、自主探究，把学习的权利交还给学生。

教学中，我采用边学习边练习的方法，以巩固今天的所得，让学生在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。

授之以鱼，不如授之以渔。教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学法的指导。对于这篇课文，学生运用以下学法：

1、朗读感知法。

语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。

2、积累内化法。

语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。

3、自主学习、合作探究法。

依据《语文课程标准》中“使学生获得基本的语文素养”的教育理念，我精心设计自学指导，让学生根据自学指导学习课文，在教学时以读为主，在读中品味字词，在读中赏析语句、设想情境，在读中揣摩情感，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，突破本节课的重难点。

在教学中，既要让学生在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读理解中培养学生自主学习的方法、能力。自主探究是小学语文新课程标准所倡导的学生学习的重要方式。我精心设计了两个自学指导，充分发挥学生的主体作用，指导学生采用自主探索的学习方式学习。巧妙的引导学生做到自由阅读、自己感悟、互相交流、不断提高。

这篇课文的教学我打算分以下五个模块来进行：

1、通过上节课的学习，我们知道了课文都为我们介绍了春联的哪些知识？

（板书：作用 种类特点 ）。

看来，春联的学问还真不少呀！读读春联也是一种很好的学习呀！

文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解。同学们，明年春节的时候，你们千万不要忘了注意一下周围的春联，这是一种很好的学习哟！

：以“春联”为主题办一期手抄报。

以上是我对这篇课文教学的初步构思，当然课堂是动态生成的，我将在实际教学中根据学生的学习情况，以学定教，不断调整预设，让学生真正成为语文学习的主人。

四年级语文说课稿

各位领导、老师：

大家好，我要讲的课文是四年级语文手抄《电脑住宅》。

《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜讲解过多，所以用一课时的时间学习。

选编本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房意志力、卧室"休息系统"的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能(本部分为重点)。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置的特点。

根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：

(1)认识课文中带拼音的6个二类生字。

(2)学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的方便，感受科学技术的飞速发展，对科学产生兴趣,并乐于探索科学知识。

(3)体会作者按一定顺序说明事物的方法。

(4)发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。

教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。

教学难点：设计一栋理想的电脑住宅。

(1)图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。

(2)根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。

(3)针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。

在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。

2、在你的想像中，未来世界里的住宅是什么样的?(相机引导学生理解“理想”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。)板书课题。

3、其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋实验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。这样的引入简单，直接，可以充分激活学生的学习兴趣。

1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的能力不同，对课文的熟悉程度也不同，所以，让学生用自己喜欢的方式读课文。交流这所住宅留下的印象，如果让你给这个题目加上一个修饰词，你会加什么呢?(神奇、高级、舒适、方便)。

2、认真读，边读边划，弄清1)这所住宅有哪些设施?2)这些设施怎样工作?

3)这些设施有什么功能?将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容找出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个初步的整体的印象了。

3、点拨文章总分总的结构。

4、教给学生学习段落的方法，以便于下面环节中的自主学习，所以先以大门外的风向标为例，老师带领学生一起来研究一下，它是怎样工作的?有什么功能?谁来交流?教给学生学习的方法。

小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班交流。小组其它同学可以进行补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培养学生良好的读书习惯。

小设计师们，可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。资料中已有的，就不必重复。

四人小组合作，每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主人的身份，介绍小组设计的电脑住宅。一个小组交流时，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最神奇，最方便。语文具有很强的实践性原则，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，使优生大显身手，让差生在优生的带动下也调动起学习和表达的积极性。

是什么给予这座住宅这样神奇的功能?——电脑。

课后，如果同学们有兴趣，可以以“我设计的电脑————”(教室、商场、学校、医院……)，为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。这道延伸题能丰富学生的想象能力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

根据学生学习的思路及课文重点部分的内容，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，边让学生概括，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的顺序说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明了，条理清楚，有针对性。

四年级美术说课稿

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《贺卡》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）。

思想目标：

体会贺卡的意义，形成加上的价值观念和情感态度。

知识目标：

通过教学活动，让学生了解贺卡，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：

培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）。

教学重点是：

贺卡的结构形式。学生认识、了解各种个性贺卡，并能动手绘制一张。

教学难点是：

贺卡的设计构思，材料运用的巧妙，作品有创意。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

（二）展示课题：做贺卡。

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

说明：

以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。

（四）贺卡的设计方法及制作过程。

1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。

2、根据内容构思适合的图案内容。

3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。

4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

5、上色，应根据图案内容确定色调。

6、修剪外形或开挖窗口等。

7、填写贺词、赠言。

说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

（五）学生作业，巡视指导。

1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。

（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。

1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。

2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）。

3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题贺卡基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

四年级数学说课稿

各位老师：

下午好！我说课的题目是四年级下册第八单元《对称平移和旋转》的第二部分学习内容《平移》我是从以下几个方面说课的:

1、教材地位及内容件、简析

学生在三年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象。掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。

教材第64页例题是把图形连续平移两次，这里我是这样理解的：1、让学生体会变换图形的闻之，有时需要把它平移两次，让学生能够说明白平移的方法，重点在说；2、让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画。为学生利用有关平移的已有经验解决提供了机会，激发学生探索的热情，至于先向右还是先向下平移都是可以的，为学生探索多样的平移方法提供了空间。

2、教学目标的制定。

根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：

情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣，进一步感受平移在生活中的应用，感受图形的美。

3、教学重难点。

在方格纸上画出连续平移后的图形，并能说出平移的方法。

4、教具、学具准备。

多媒体课件，方格作业纸。

常言道：学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在教法上我要做到设镜引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造积极主动参与、积极探索的氛围，让学生会学、善学。在学法上要主动动手操作、动眼观察、动脑思考、主动同桌互学、小需研讨、集体交流。整个教学过程让学生充分地说，在说中理解平移的方法；让学生尽量的画，在画中掌握平移的方法。

（一）、创设情境，以旧引新。

1、课件出示游乐场场景图：摩天轮、飞椅、旋转木马、滑梯、小火车等。

2、引导学生对它们进行分类，从而揭示课题：在游乐场中，像滑梯、小火车等沿直线运动的现象，叫做平移。今天我们将继续学习“平移”。

设计意图：

从学会感兴趣的情境入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，体会生活中的数学，培养学生下哦那个生活中发现数学现象的能力，同时通过分类，加深对平移和旋转的感知。

（二）、操作感知，探究新知。

1、画。（复习）

（1）引导学生在方格纸上画出小火车头平移后的位置。

（2）反馈交流。（指导说清楚平移的方向和平移的距离。）

2、设疑。

（1）出示小火车头的两次平移图。

（2）找出与自己所画的图的区别。

（3）思考：这幅图是如何画出来的？（重点引导学生说，尤其注意学生是否说清楚参照点或参照线段。）

设计意图：

波利亚曾说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。在这里我合计了利用学生自画图和教师提供图之间的冲突，让学生去发现它们的区别，找出其中的变化，并重点引导学生去表达出其中的不同。关键说明其平移的过程，从而为下面的继续操作提供依据。

（三）、自主探究，合作交流。

1、再画。

（1）出示教材64页例题第二幅图。（即：先向下平移再向右平移）

（2）独立画图，同桌交流。

2、同桌互检。

（1）利用一张空白方格纸，为你的同桌设计一道题。

（2）全班交流。

设计意图：

联系课本例题，让学生把说的方法用画体现出来，完成从会说到会画的提升；然后设计让同桌互出问题的环节，完成从会画到会评的提升。层层升级，让学生体会数学学习方式的多样性。

（四）、巩固新知。

1、完成65页“想想做做”第一题。

2、小组合作完成“想想做做”第三题。

设计意图：

第一题是让学生说出平移的方法，检验学生对于平移方法的表达，提高学生用语言表达数学知识的能力；第二题练习的设计可以教给学生检验两条直线是否平行，为学生检验两条直线是否平行提供新的方法。

（五）、总结归纳，引导学生谈收获。

设计意图：

陶行知说：或的人才教育，不是灌输知识，而是将开启文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。所以在课的结束环节引导学生说说这节课的看法和感受，并从中提炼出学习的方法，从而为以后的学习提供更多更有效的学习手段。

平 移

移动一次 移动两次

（贴小火车 （同桌互测的

头方格纸） 推荐图一两份）

向右平移5格 （生说师写或生写）

设计意图：

好的板书就像一份微型教案，此板书是教师和学生共同完成的，其中包含一节课中的点点滴滴，全面而简明的将所授内容传递给学生，清晰直观。

。（略）

四年级数学说课稿

《数据的分段整理》是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中第1课时的内容。本课是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求学生独立设计分段。教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装的教学情境引出分段整理数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。

《数学课程标准》指出教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，要学会创造性地使用教材。为了更加贴近每个学生生活经历让学生有话可说，我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买武术队的服装。围绕购买服装而产生的一系列问题引导学生经历分段整理--制作统计表--分析数据的全过程，而学习重点放在分段整理数据上整理的方法，采用多种方法，在交流比较的过程中，逐步优化，突出画“正”字的方法。

1．使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。

2．在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。

3．使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学生的兴趣和与人合作的态度。

4．结合统计，对学生进行环境保护教育，提高学生保护环境的意识。

教学重、难点：重点是学会数据的分段整理，难点是能对统计数据进行简单的分析做出决策。

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据教材内容的特点，并结合学生实际，在教学中，我灵活采用谈话法、比较法、讨论法、练习法等多种教学方法。引导学生经历画“正”字分段整理数据、完成统计表、分析统计数据的全过程。学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动下，对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感，每个学生都能自觉地参与到学习中。学生能自然而然地根据已有的经验通过探究尝试、合作商讨、交流反思等多种学习方法，真实经历用统计解决问题的全过程，特别是学会了分段整理的方法，从而获得了成功的愉悦体验。

1.情景导入、激发需求：

以学校准备为武术队队员购买新的服装引入全课。在师生的交流中得出：要知道每种服装各要购买多少套，先要知道每段身高的人数，从而引出分段整理。

2.自主探究、学会整理：

（1）初次尝试：同桌合作，尝试分段整理。此时学生的方法是多样的，在交流中进行方法的最优化，提出画“正”字法整理。

（2）再次尝试：同桌继续合作，但规定整理的方法，用画“正”字的方法整理。学生操作中教师巡视，收集资源。在资源的对比中，体会画“正”字分段整理时的注意点，如：合计的意义，统计表中日期的填写等，让学生初步学会画“正”字分段整理的方法。

（3）回顾总结：分段整理数据-制成统计表-分析数据。

3.联系实例、感受方法：完成想想做做第1题。

（1）出示活动要求，让学生自己完成统计表。

（2）让学生交流分段统计的结果。

（3）分析统计结果，说说知道了什么。

4.运用方法，解决问题：完成想想做做第2、3题。

（1）第2题采用4人小组合作的方式完成统计，第3题是独立完成统计。过程与第1题一样。

（2）介绍：你知道吗？

（3）出示2、3题的两张统计表，谈谈自己的看法。

通过练习，发展学生的思维，提高学生的语言表达能力，初步培养学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。

5．全课总结：这节课你有哪些收获？

数据的分段整理。

分段整理数据（画“正”字）——制成统计表——分析数据。

四年级数学说课稿

尊敬的各位领导，各位专家，上午好！

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级数学下册第四单元第二课时《天安门广场》。

这部分内容是“空间与图形”的知识，是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验是相辅相成的，学好这部分内容能为五年级进一步学习从一个方向观察由五个小正方体搭成的立体图形积累知识经验。

学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了一定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间想象能力。

1.知识目标。

让学生能说出从不同位置观察同一物体的不同形状。

2.能力目标。

让学生经历想象、猜测、判断推理的过程，通过亲身体验，感受位置的变化导致的图形或物体的变化，培养空间想象能力，发展空间观念。

3.情感目标。

培养学生良好的观察，想象的习惯，提高学习数学的兴趣。

本节课的重难点是让学生根据画面的变化想象位置的变化。由于这是让学生透视二维的画面解决三维的问题，对四年级的学生来说有一定的难度。

教学过程中，根据教材的特点我采用教师创设情境法，学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动来完成对知识点的突破。

为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的学习的主人，我采用探究式教学法，反馈是教学法，主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。

我创设了这样的一个情景：教师出示一个汽车玩具，教师展示从教室的门口平移到对面窗前。

师:你观察到了什么？让学生自由说。

设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。

教师多媒体出示课本58页的上半部分。

1.师：你发现了什么？

2.你能提出那些与观察有关的问题？

3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。

教师出示58页下面的四副图片。

4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。

5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。

6.评价学生的回答，生评或教师评。

7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。

8.你还有什么问题吗？

设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的'意识，培养想象能力，正真体现“做数学”的理念。

1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。

2.谈谈你的收获。

1.课本59页的第一题。

2.课本60页的第二题。

让学生说出是如何判断的。

3.游戏：教师出示一个长方体纸盒，让学生在自己的位置上动手画出草图，写上自己的名字，然后交到教师的手里，让学生判断大概是那位同学的作品。

说板书。

1.板书上课题。2.板书“位置”二字。

以上是我的说课内容，恳请各位领导给予批评和指正，谢谢！

四年级说课稿

《留给我》是鲁教版，四年级音乐上册第三单元的第三课。本课是一首颇具特色的创作歌曲，曲风清新自然、旋律优美流畅。人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，人们对绿色世界的美好向往也正是这首歌曲要表达的重要内容。

四年级的学生对唱歌的方法已经有了基本的认识，并且掌握了一些基本的音乐理论知识，舞蹈创编和歌曲演唱形式的设计也有较高的水平。

1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。

1、歌曲中出现的附点音符和切分音。

2、在歌曲演唱时出现的回声应该如何处理。

1、紧紧围绕课程标准，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情景。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情景，加深孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

教学过程。

1、导入。

师：我知道我们小同学都非常爱自己的妈妈。

师：那么你知道我们都可以把谁比作妈妈吗？

生：老师、祖国、地球。

师：对，老师像妈妈一样关怀这我们，我们生活在祖国妈妈的怀抱里，你、我、我们，还有所有的人类，都有一个共同的妈妈就是地球。

师：而这节课，我们的学习内容就与地球妈妈有关。我们的地球妈妈非常漂亮而且富有，让我们来共同领略一下地球妈妈的风采。

（播放歌曲《留给我》为背景音乐播放课件让学生领略地球的上的风景图片）。

师：我们的地球妈妈漂不漂亮。

生；漂亮。

师：地球上有茂密的森林、一望无际的大海，清澈的小河还有碧绿的草原。对不对。

生：对。

师：可是地球妈妈最近一段时间，心情不如从前了，地球妈妈经常自己偷偷的哭泣，我们看看一起找找地球妈妈哭泣的原因。（出示图片、背景音乐）。

师：谁能说一说你都看到了什么呀。

生：大树都被坎伐了，

师：对，大树都被坎伐了，变成了一座光秃秃的山。

生：鱼都死了。

师：哦，活泼的小鱼都被污染的水毒死了。

生：河水也被污染了、空气也被污染了。

师：蔚蓝的天空不见了，变成了灰蒙蒙的一片了。那么看到这些图片，大家心里难不难过呀。

生：难过。

师：想不想把地球妈妈的美丽永远留住。

生：想。

2、新授。

师：现在有一首歌《留给我》最能代表我们现在的心情。这就是我们这节课学习的《留给我》。我们一起来听听。（出示歌曲及歌片。）。

师：听完这首歌，你觉得这首歌的情趣是怎样的。

师：现在再来感受一遍，这次，我们一边来听音乐一边来感受这种4/4拍子的强弱规律。

师：4/4拍子的强弱规律是什么？

生：强弱次强弱。

师：让我们拍着4/4拍子的强弱规律，再来听一遍歌曲。

师：让我们再仔细的听一遍歌曲，听听歌中都唱到了什么？

生：太阳、森林、小河、大海、沙漠。

师：小耳朵真灵，一个都没有错。

师：这一次老师给你们唱一遍，请同学们仔细的听，认真的观察歌片，看看你们有什么发现。

生：歌中只有一段歌词，老师唱了两边。

师：你知道为什么吗？

生：反复记号（出示反复记号并复习）。

师：刚才呀老师在唱的时候，我都听见有的同学也在随着唱呢？

师：你们敢不敢跟老师来玩个接龙唱的游戏。

生：敢。

师：老师唱浅色的部分，你们唱深色的部分。

师：随老师的伴奏完整的唱唱试一试。

师：有的同学唱的不是很准，让我随着钢琴一起的纠正纠正。

师：谁的歌发生了变化。

生：沙漠。

师：什么变化。

生：拖长了。

师：谁会唱这个（（出示图片））。

（生唱师纠正）。

师：现在有变化了，上来一条弧线，弧线有什么作用。

师：在音乐中他叫延音线。

师：通过刚才的演唱你能总结出他有什么作用，谁说一说？

生：可以拖长声音。

师：还可以说延长声音。

师：我们看看“dol”一共有几拍。

师：一共有6拍。（师纠正错误）。

师：加上歌词来唱一遍（生唱）。

师：看图片。

师：下要唱两个音。（师现唱谱，再添词）。

师：出示图片。

师：一字一音。（师现唱谱，再添词）。

师：让学生随钢琴完整的演唱歌曲。

3、歌曲处理。

师：重复的地方，声音要小，就想山谷回音一样。我们来练习一下。

师：师生合作，做回声练习，老师拉到谁的手，谁就起来模仿回声练习。

分组练习（男生当原声，女同学当回声）交换角色。

师：完整的演唱歌曲。

师：这个地方为什么老是说留给我，你觉的这个我是谁？

生：是大家（动植物和我们）。

师：妈妈是谁。

生：是地球。

师：留给我应该唱成什么语气，是命令的还是祈求的。

生：是祈求的。

师：我们一起加上动作来演唱。（生做练习）。

师：完整的演唱歌曲。（师纠正）。

三、延伸拓展。

师：同学们唱的非常好，已经深深地打动老师了。随着社会的发展有更多人知道保护环境了，人们的环保意识也越来越强了，电视上、网络上、报纸上都大肆的宣扬人们要保护环境，保护环境的歌曲也越来越多了。

师：现在我们再来欣赏一首环保的歌曲《大家来环保》。

师：相信听了这首，大家一定学到了许多环保的知识对不对。那么在以后的生活中，你们应该怎样环保。

生：把旧得废报纸收起来卖掉、节约用水、不浪费粮食。

师：说的非常好，也就是说我们不用做非常大的是事情去环保，从我们的身边的小事做起比如说：不浪费水、珍惜每一粒粮食、把垃圾捡起来，这都是环保的行为。

四、结束。

师：起立，最后唱一遍《留给我》，把我们的歌声送到全世界的每一个角落，让所有的人听到我们心中的呐喊“保护环境、拯救地球”。

师：相信你们在今后的生活中会做的更好。

下课（师生互唱再见歌）。

四年级语文说课稿

1、学习本课生字新词，有感情的朗读课文。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习，激发学生热科、探索科学奥秘的兴趣。

2、引出课题。

思考：

看了课题你知道是谁在呼风唤雨吗？

它又是怎样呼风唤雨的？

为什么说是呼风唤雨的世纪？

设计意图：通过用学生联系生活实际的方法引出课题，能够让学生在学习本课时更方便理解。

1、出示本课生字新词，让学生自读，要求把课文及字词读通、读顺、读准。

2、引导学生联系上下文理解词语的意思。

3、让学生自主识字，初步理解课文内容，培养学生自主识字的能力和阅读理解能力。

1、思考：

为什么课文开头就说20世纪是呼风唤雨的世纪，这句话在文中起到了什么作用？

（这句话是全文的总起句。具有点明主旨的作用。）。

“呼风唤雨”在文中有什么深刻的含义？

（指刮风下雨，原指神仙道士的法力。现在比喻能够支配自然或左右某种局面。）。

谁来呼风唤雨？

（是我们人类）。

它靠什么呼风唤雨？

（靠的是现代科学技术）。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

思考：“发现”和“发明”有什么不同？

发现：本来就存在的。

发明：创造出来的新事物或方法。

2、在古代，人们是怎样生活的？请同学们在课文中找出来。

（古代的人类社会还比较原始，我们的祖先只能通过神话来寄托他们美好的愿望。）。

3、科学技术对人类生活的变化起到了哪些作用？

4、想一想，现实生活中哪些发明是“千里眼”？哪些发明是“顺风耳”？

千里眼：望远镜、监控器、雷达。

顺风耳：手机、收音机、电话。

腾云驾雾：飞机、火箭。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

这句话是唐朝诗人岑参的诗句，文中用这句话来形容20世纪的成就，能够让我们更加形象地了解到20世纪取得成就的速度之快，范围之广、变化之大。

四年级语文说课稿

学科类型与教学对象：语文四年级。

上课时间：9分钟。

教学目标：掌握反问句转换为陈述句的一般方法。

教学资源与环境：ppt、录屏软件。

1、导入：现在让我们一起来学习怎样把反问句转换为意思相同的陈述句。

2、出示句子观察：请同学们大声朗读这两组句子，说说你从中发现了什么？

3、通过朗读我们不难发现，a句和b句所表达的意思相同，但表达的方式不一样。像a这样的句子我们称为反问句，b称为陈述句。

4、我们再来观察一下，a句与b句在组成上都有哪些不同？

5、聪明的孩子会发现，a句比b句多出了这些成分！（用圆圈圈出疑问的语素），同时，它们的这两处也有所不同。（标出互为相反的部分）。

1、让我们一起来看看，是不是所有的反问句和陈述句都是这样呢？

2、（逐一出示三组句子。）让我们先来看看第一组句子，很显然，a句是反问句，b句是陈述句。a句比b句多出了“难道”、“吗？”这些表示反问的语素，而且，除去反问的语素后，他们的意思是相反。

3、让我们接着看看第二组句子，同样的，a句比b句多出了“怎么”、“呢？”这些表示反问的语素，而且，除去反问的语素后，它们的意思是相反。

4、第三组句子也同样证明了：a句——反问句比b句陈述句多出了表示反问的语素，除去反问的语素后，它们的意思相反。

2、让我们来实践一下吧。出示句子。

3、第一句，我们先去掉表示反问的语素，再反一反，就行了。第二句也是，先去掉反问语素，再反一反。第三句也要记住先去掉反问的语素，再反一反。

1、同学们，如果你们已经记住了反问句转换为陈述句的方法。就请来动手实践一下吧！

2、出示一些反问句！

3、别忘了先找到句子中表示疑问的语素，先去掉，再把它的意思反一反哦！

4、做完后，可以对照一下答案。同学们，愿你早日掌握这一知识。

四年级数学说课稿

“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级上册第五单元中的内容。解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

（二）学情分析。

对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

（三）目标定位。

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

1、通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。（）。

2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。

3、通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

教学重点：

使学生经历列表整理、分析数量信息，决策问题解决策略，并列式解决问题，体会列表这一策略解决实际问题的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。

教学难点：

正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。

二、说教学程序：

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，设计如下四部分展开教学。

（一）联系生活，激趣引新：

教学一开始，通过班内学生比赛，发现课程用列表的方法呈现更加清晰、整齐，从而出示本课课题，并说明列表整理信息的方法是我们解决较复杂数学问题时的好帮手。

（二）合作探索，领悟内涵。

1、初步感知列表。

例1主要教学两积之和的实际问题。这也是学生第一次接触需要用三步计算解决的实际问题。教材提供了两组数据，分别是小芳家栽桃树、杏树和梨树的行数，以及三种果树每行栽的棵树，同时提出第一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？由于题目中的条件比较多，数量关系相对比较复杂，由于之前的引导，学生们很快联想到可以用列表的策略整理这些条件。潜移默化中，学生经历了从现实情境中选取有用信息并形成结构完整的数学问题的过程，同时也充分感受列表整理条件的优点。

2、分析数量关系。

本环节中启发学生思考：你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？这样在关键处加以点拨，激活了学生已有的知识和经验。学生通过独立思考，容易理解：根据题中的条件，“可以先分别算出桃树和梨树的棵树”；根据题中的问题，“要求桃树和梨树一共有多少棵，可以先算桃树和梨树各有多少棵”。这里让学生自主经历分析数量关系的过程，其意义不只在于让学生通过独立思考理解题中的数量关系，更在于这一过程中学生切实体会到：分析数量关系既可以从条件想起，也可以从问题想起。在此基础上，要求学生列式解答，并进行检验，同时留出空白，以便于课堂上的反馈与评讲。接下来，提出第二个问题：杏树比梨树多多少棵？放手让学生按照解答第一题的过程，通过独立思考完成解题。

3、回顾和反思。

在解决完两个问题后，引导学生对解决问题的过程进行回顾和反思。第一个问题引导学生回顾解决问题的过程，说说解决问题时一般要经历哪些步骤，并通过交流，总结和归纳解决问题的一般步骤；第二个问题引导学生反思分析数量关系的过程，说说自己的体会，以进一步提炼解决问题过程中获得的认识与经验，体验分析数量关系的一般过程与方法。

这样，已解决问题的策略为主线，引导学生经历解决实际问题的全过程，有利于学生深刻体验解决问题的策略，逐步形成策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。同时也使实际问题的教学走出教师教题型、学生记解法的困境。

（三）巩固练习，深化发展。

1、“练一练”第一题以图文结合的方式呈现实际问题，同时提出“先整理题中的条件，再解答”的要求，有利于学生进一步体会列表整理题中信息的方法，感受列表整理对理解数量关系的作用，初步形成策略意识。

2、第2题以纯文字的形式呈现的实际问题，有利于学生更深刻体验综合运用从条件和问题出发分析数量关系的过程，提高分析和解决问题的能力。

（四）全课总结。

最后，让学生说说在这节课上学会了什么知识？让学生对所学知识进行整理、巩固。

四年级说课稿

本课是四年级美术上册第十课的内容，本课以“学生与时间，自然规律”为切入点，激发学生动手意识，要学会观察生活中的小细节。本课是以制作年历为主，以我们生活当中常会用到年历来开始本章内容，好为后面的做铺垫。

1、了解年历的相关知识。

2、通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。

3、加强学生的爱心，互相协作的精神，热爱生活。

通过绘画、拼贴、剪贴手法，积累视觉和触觉经验。

运用不同的材质、方法来制作。

年历制作模板、20xx年历表、音乐、图片。

素描纸、记号笔、长尺子、颜料、图片、收集的年历。

1课时。

综合课。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动画，主动学，发挥自己的想像能力，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。

我在课堂上结合本节教材的特点，采用台历模板优美的图片启发诱导，使学生能很快的进入状态，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。

（一）、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：

今年是20xx年，同学们都知道自己的生日是×月×日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作20xx年的年历。

（二）、从日常生活入手，观察年历，发现年历的特征：

2、学生在全班进行交流，说说年历的特征。（重点让学生了解年历的排列规律，即月历中7天为一个周期，如：4月1号是星期三，让学生好快地发现以后的星期三分别是8号、15号，22号等）。

3、制作一份年历，你还能说一说需要哪些有关年、月、日的知识？（学生表述，教师引导，最关键的是要学生知道时间的连续在月历表中的排法）（用左拳头数大小月）。

讲授阴阳历的相关知识。及年历包含的内容。（用课件来让学生读，真正了解阴阳历，并板书出来。）。

年历上有月份、日期，也有反映人、事、物的各种图像。年历的形式，有全年一整张的；也有每月一张的；甚至还有每天一张的。年历有可放在桌子上的；也有可挂在墙面上的。

年历的作用，一是为了便于查找日期，安排学习和工作；二是可以装饰和美化我们的居住环境。

（三）、探究月历的制作的步骤。

1、注明月份（中英文都可以）。

2、写上星期。

2、确定大小月，写在星期几下面。

3、用彩色笔标明节假日。

3、绘制或粘贴图案。

（四）完成作业。

1、学生根据自己的生日月份做一个月份的月历，完成后将制作的月历按顺序贴到黑板上，全班再进行评价。在学生自我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：阴阳历、星期、年份、图案。

2、个人完成月历，再全班合作，完成年历，引导学生观察制成后的20xx年的年历，检查年历制作的是否正确，美观。

3、结合有意义的节假日，向学生进行思想品德教育,如植树节要注意环保；国庆节，八一建军节，激起爱国热忱，向解放军学习等。

4、年历趣味知识阅读。

只要是农历闰月，不论它是闰几月，都只有一个节气。

除闰年之外，公历一年中的第一天总是同最后一天的星期相同。

任何一个世纪的第一天都不会是星期三、五或星期天。

每隔19年，公历与农历的日期会完全吻合或大致相近，只是农历年号与星期不同。

每隔28年公历中的月、日、星期的日子就会重复一次。

只要公历不是闰年，1月1日是星期几，10月1日也一定是星期几；4月1日与7月1日、9月1日与12月1日也是如此。

每65年出现一次最早的春节，在公历1月23日前后；出现一次最迟的春节，在公历2月20日前后，相差约一个月。

每60年，农历的天干地支会重合一次，称为“甲子年”。

每隔375年，太阳系的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星要集聚在太阳的同一方向，届时会出现九大行星“大团聚”的少有天象。

（五）、拓展：

1、课后将每月过生日的人数制成统计图或统计表。

2、回家自己做一整年的年历，挂在家里，圈上父母的生日。