课堂教学总结（模板22篇）

教学工作总结强调对教学效果的评估，旨在找出教学过程中的问题并提供解决方案。以下是小编为大家整理的教学工作总结范文，供大家参考和借鉴。

课堂教学总结

为期一天的小学英语模拟课堂比赛活动已顺利结束。期间，共有来自中小和各村完小的八位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看，老师们充分调动学生的主动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习学习情景，师生互动，探究建构，实现共同发展。

评选活动为教师展示自己提供了有利时机，也对全镇小学英语教学状况总体上有所了解和把握，从而有效促进教师发展与成长。但从一个事物多层面多角度的特征来看，也暴露出许多值得深思与改进的问题，也就是说，下一步的工作目标就要重在解决这些问题。因此，本次评选活动的结束不是完成，而是站在新的起点，寻求新方法、解决新问题、实现新跨越的开始，所有人员必须毫不犹豫地直面英语课堂教学，充分认识教学改革的重要性与紧迫性，用行动实践新理念、实现新目标，接下来对整个活动以及由此带来的问题、产生的建议总结如下：

从活动看出，绝大多数参赛教师的'态度端正，认真积极，具备良好的思想素质，但也不乏敷衍了事者。尽管他们的业务素质高，基本功过硬，经历过课堂教学的诸多历练，但一堂不认真准备或准备不充分的课，其结果照样不佳！我们提倡，不管做什么事情，态度认真端正是首先必须具备的，一个人的能力无有大小，但态度无差距！作为教师，时刻教育学生如何认真如何努力，对于自己的敷衍塞责应该如何解释？何况。学生时代是处于智能分的时代，而从事工作的我们不是靠智能来分层，而是态度！

新课改提倡小学英语教学活动话化，即为学生创设一种真实可行的活动情景。在情景中学习新知，获得发展，这本是一种正确有效的导向，但是越来越多的教师片面理解和误操作了活动化教学，以为在课堂上有说有笑，热热闹闹就是创设情景了，学生的肢体动起来就是“活动”了。殊不知学生的肢体动了，脑子动了吗？轰轰烈烈的活动过后，课堂知识在学生脑子里能沉淀多少？制造虚假热闹的课堂连学生都觉得过分，但迫于压力不得不参与，这样的课堂真实有效吗？因此，还是请老师们不要高高地漂浮着，要勇于“着陆”，立足实际，静下心来，做一些真正对学生有利的教学设计，让教学回归自然本质。

小学英语要求降低难度，放宽要求，只是听、说、读和少量的写。于是为了符合要求，教师便开始了一遍遍的领读，形式可谓多样，声音高低不同，节奏快慢相结合，遍数之多，不厌其烦，很佩服教师和学生的耐力。但是，当教师再次返回头来询问学生读音时，学生没有了刚才的勇气和能力——读不出来！

我们来反思学生不能认读的原因，在于他们反复朗读只是变成简单的机械运动——嘴动而脑子静止，也并没有真正地在脑子里建立这个单词的记忆痕，学生缘何认识？应当明确，教师适当领读过后，就是要把自主朗读的权力放给学生，读一遍就要有一遍的效果，绝不可做无用功。

本次课堂评选，提倡尽量用英语交流，目的是为学生创设一个良好的英语学习环境，训练学生的听说能力，况且作为一名英语教师，完全应该这么做，但是有些教师的课堂上出现片面化、极端化的局面。

不得不说，个别教师的英语功底深厚，流利、专业的英语口语使用起来随心所欲、游刃有余，但是看看学生的反应却是一头雾水、无所适从。我们说，英语教学不是完全排斥汉语介入，有些教师为避说汉语之大“不讳”，一个简单的单词要使用英语解释一番，可总不能表达准确的含义，学生摸棱两可，不得要领，于是师生之间玩起了猜字谜游戏，猜来猜去，总像隔着戳不透的窗户纸，费力又费时，这是何苦！

我们强调教学中重难点突出和要求学生必须不折不扣掌握的内容，必须交代清楚且到位，使用哪种语言视学生能力情况而定，不可片面极端。

总之，有问题便是最好的问题，我们要摆正心态，直面问题，共同提高英语课堂教学水平。希望广大教师勇于实践，敢于创新，创设真正的教学思想。

课堂教学总结

年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，青年教师是教师队伍中的一支重要力量，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。为了激励青年教师融入新课程改革的浪潮，提高教育教学水平，锻炼教学基本功，激发 “你追我赶，奋发向上”的热情，推动 “聚焦课堂、减量增效”的教学理念，学校举办了20xx年青年教师课堂教学比赛。

英语教研组积极响应，认真组织落实。第一阶段，各备课组采取随堂听课、组内说课等方式进行初选，推出两名选手。第二阶段，各备课组推出的6名选手在教研组赛课，选出两名优胜者。第三阶段，参加学校的课堂教学大赛。在大赛中，我组两名选手表现优异，黄龙燕获学校一等奖，唐扬梅获三等奖。

此次比赛，选手认真准备，指导老师精心指导，备课组通力合作，献技献策，集体打造，体现了很好的团队合作精神。两位参赛选手充分展示了自己的风采，同时也暴露出一些问题。

1、教师素质好，教学基本功扎实。英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。亲切和蔼的微笑，甜美柔和的嗓音，文雅得体的教态，使得知识在环环相扣，循序渐进的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，巧妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。

2、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，老师采取“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。学生表演、提问和回答积极、主动。

3、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨，自然，注重对学生语言运用的培养和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然，适合平时教学，实用性强；在语言点学习中，采取了探究式学习、启发式教学，挖掘教材内涵。教师创设了问题语境，让学生参与交流，不断的运用本课的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识，检查和巩固学生对课本知识及信息的掌握。在教学过程中，老师注重学生的课堂反应，用抑扬顿挫的语言及丰富的肢体语言，充分调动学生的积极性。教学方法多样灵活。课堂提问采取学生单个回答，集体回答，及分组讨论多种形式，让学生积极参与到课堂实践活动中。

1，应变能力不够。当学生表现出不理解或课堂气氛沉闷时，教师也不能机智地判断学情，灵活地对自己的教学方案作即兴地调整和改变。

2，没有完全调动学生积极性，学生在前半节课略显文静，课堂的气氛不够热烈。

3，备课中需把细节做足；准备要更充分，课件、板书、教具等。设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练，输出的内容更显实在、有效。

4，过分运用多媒体，板书欠规范合理，有的甚至没有板书。黑板成了装饰品，除了写出标题和几个单词外，空空如也，没有发挥其应有的作用。

1，青年教师应积极参与公开课，优质课竞赛。在准备过程不断提升自己的能力（教材的挖掘，重难点把握，学生的调控，知识点讲解等）

2，参赛选题要恰当，要适合自身特点，充分体现个人素质。

3，教学不应该追求时髦，华丽，甚至与教学不沾边的东西，而应该处处体现“简”、“浅”、“显”三个字。“简”—— 简洁明了；“浅”—— 浅显易懂；“显”——效果明显。

4，多媒体辅助教学可以扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率，使课堂教学更加生动活泼等，但多媒体的使用过滥或不当，易冲击课堂教学的应有的内涵。

5，更深入地挖掘教材内涵，充分利用45分钟的课堂教学时间，提高课堂效益。

课堂教学总结

本学期学校开展互动式课堂教学模式的探究活动，从13周开始我们体音美信息综合组教师从提高自身素质入手，拓展思维，着重在创设互动式课堂教学环境做了一些尝试，并举办了相应的教学活动以促进互动式课堂的开展，已取得阶段性进展，下面对此进行简要概括：

1、创设情境进行互动：创设情境的方式有很多种，有实物情景、故事情境、问题情境、多媒体情景等，要根据具体情况灵活运用。

2、问题研究中进行互动：多媒体技术应用（选修2）中第三章第二节中关于各种媒体信息在计算机中的表示可以创设问题，引导学生自己思考，这样既能引发学生兴趣，又能加深印象。

通过这个案例，可以充分证明，不要低估学生的能力，课堂上的很多问题，如果有学生自行研究解决，会比教师生硬的讲述更具效果。

3、在课堂讨论中进行互动：以往的信息技术有一个缺点，就是教的成分太重，导致学生理论和实际联系不上，如果面对学生理解不了的问题教师可以同学生一同探讨研究，相信会比教师单方面的讲述更具说服力。

课堂上，老师和学生融为一体，在课堂上展开激烈的讨论，最后得到的结果是不仅问题本身得到解决，教材的观点得到学生认同，而且延展到了更深的层面，也使学生的思想认识得到了升华。

4、课堂延伸中得到互动：信息技术注重培养学生运用所学知识解决日常生活中电脑运用的实际问题。学生在学习中获得知识，只是完成了认识上的一次飞跃，但整个认识过程还未完成，还应进一步深化、迁移认识。教师应引导学生运用所学知识去解决实际问题。可以通过展示拓展性材料，提问拓展性问题，使学生对所学知识进一步深化，提高应用能力。

通过一学期的互动式课堂教学的展开，基本达到了第一阶段的预期目标：培养学生的创新思维能力，在学会课本知识的同时，能将视角扩大到生活的各个层面，在课堂上学习，也在生活中学习，在课堂上思考，也会思考生活中的问题。

但是，学生的语言表达能力、归纳、整理，运用所学知识分析问题解决问题的能力还有所欠缺，需要进一步培养。

信息技术课是一门应用学科，注重培养学生信息素养，运用所学知识解决生活中的实际问题。面对这些，最好是能给学生一定应用实践的机会，会比教师单纯的描述更直观，更能在学生心里产生深刻印象，也更能引起学生的思考。

现代教学论认为，学习的过程不仅是一个学生的认识过程，而且是一个师生交流与合作的过程，互动式教学模式充分体现了现代教学理念。它是以培养学生自主意识和创新能力为目标，在承认学生作为独立的教学主题的前提下，改变传统教学中教师绝对权威的主导地位，创造师生平等交流的课堂氛围，使师生在相互影响和相互交流中产生共鸣，实现教学相长的一种教学模式。

本学期的互动式课堂教学模式的开展，基本达到了教学目标。学生的自身能力得到了锻炼，教师的教学魅力也得到提高。在此基础上，我们更要追求一种“魅力教学”。就是要更加注重个人的品质，能力，个性等方面的培养，使学生通过课堂，实现自己个性的展示；通过课堂学习，为学生个体成长打下一个更好地基础。

课堂教学总结

按照二0一0年我校制定的“课堂教学效率年”三年实施方案的相关要求，继续将选题指南中的六号题目“《重视抓好“课后反思”，总结课堂教学中的 “得”与“失”，促进教师在反思中成长提高》”作为本年度的选题作为研究。本年度截止为止共撰写教学反思16周，计540篇。每一篇教学反思都能够从教学经验、课堂亮点、课堂遗憾、再教设计等角度深入总结，每位教师的周教学反思串成一条链就是教师一年的成长历程。达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

一年来我校加大了对此项活动的监督检查力度，将此项活动作为教师业务考核的一项重要指标进行量化赋分。每月教务处均有详尽的记录，同时业务领导对每位教师上交的教学反思均作出了详尽批阅，指出优缺点，对于共性的问题还通过召开教师例会的方式进行辅导。这一举措既保证了此项活动开展落实到位，杜绝了形式主义问题又达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

本年度上学期我校进行了骨干教师示范课7节，教师汇报课15节，教研组长研讨课5节，每位教师直接或间接听课节数达到24节，教师撰写说课稿27篇，教研活动教学反思27篇，教研活动教案27篇，有效地促进了教师的成长。下学期按照刘校长的要求教务处统一编制了“教师公开课日程安排”一览表，每周均有两位教师分别在校内做公开课，全员参加听课、评课、研讨。同时还拟于11月份进行校内评优课教学活动，学校将邀请部分学科教研员和友好学校的业务领导作为评委，为我校评优课活动把关定位，此项活动中表现突出的优秀教师学校将对其进行物质奖励。这一活动既调动了教师参与教研活动的积极性又达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

为使我校广大教师尽快地掌握教育教学思想和教育教学理念、方法，提高教师的自身素质和教学水平，我校积极组织教师参加市教育局教研室组织的各种课程培训、课改观摩、教学研讨等活动。一年来先后派出教师参加市级培训60人次，市级“先学后教，当堂训练”教学研讨 9人次，校级教学专题研讨15人次，参加各项研讨的教师撰写外出观摩学习汇报材料11篇。同时还借助桦甸五中李长军老师、桦甸七中王淑芹老师、宋敏来校支教的机会，特邀他们为我校老师作了教学经验介绍，这些活动的开展既促进了“先学后教，当堂训练”这一课堂教学改革模式的落实更达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

为进一步将研究过程形成成果，促进教师间相互交流学习，我们将教师上交的论文和案例进行了结集归类，形成了“共实践、深探究、展成果”活动之优秀论文集《成长的足迹》和优秀案例集《教海拾贝》各一部，可以说这是此项活动的一大亮点。

回顾一年来的此项工作还有一定的不足，今后我们将继续将此项活动作为一项常规继续开展并使之细化，争取将其打造成我校教学管理的一大特色。

课堂教学总结

为了有效推进二期课改工作，促进本校教师迅速将先进教育理念转化为课堂教学的改革行为，在教学改革的实践中形成本校新课堂教学改革的方法、策略和模式，促进教师专业化发展，切实提高课堂教学效益，根据本学期教学工作计划安排，特开展了新课堂教学评选活动，现将具体情况总结如下：

一、参赛教师

本次教学评选活动经各办公室老师自愿报名，共有十三位老师参加，涉及到一至五年级语文、数学、英语、体育、音乐等学科。

二、评选内容

1、参赛教师上一堂公开课。

2、参赛教师提交公开课教案，教学反思各一份。

三、评选方式

1、校党支部、校长室、教导处人员组成评委，按公开课评价表打分，汇总分占得分的70%。

2、听课教师群体评价汇总分占总得分的20%。

3、参赛教师的公开课教案，教学反思汇总分占总得分的10%。

四、活动成果

（一）评选结果

本次新课堂教学评选活动，评出优秀奖四名，他们是陈红、沈琴红、王建军、吴彩虹。评出优胜奖九名，他们是方林仙、唐文娟、张伟、常庆华、张跃峰、叶军、周卫军、顾国昌、汪霞萍。

（二）课改成效

在本次新课堂教学评选活动中，经过参赛教师独立备课，钻研教材，深入挖掘教材的内在因素；又通过办公室同学科老师间的同伴互助研究；在自然状态下，老师们设计的教学方法、教学策略和教学模式获得了真实的教学效果。课后参赛教师还进行了教学的反思，在理论和实践的结合点上进一步分析了教与学的全过程，积累了大量的教学成功点，也正确感悟了教学中的一些不足之处，我们觉得，活动中所留下的经验和不足，为我们学校教学工作提供了有价值的改进依据和行为模式，为了将成果进一步归类细化，下面从不同学科的角度作一些情况简述。

数学学科方面：

1、能联系学生的生活实际 ，创设教学情境，展开教学过程。教师提供给学生更多的参与机会，体会数学思想和方法存在于人们生活之中，数学知识经常发生在学生的身边。良好的课堂学习氛围，使学生产生了对数学知识的亲近感和学习兴趣。有效地确定了学生在课堂教学中的主体地位，让学生从被动接受知识转化为主动探究的学习方式，减少了机械重复操练，远离了枯燥乏味的训练模式，让学生在学习中体验成功，增强了学生的学习自信心。

2、广泛运用了同伴合作学习的方式。如一位学生出题，其他学生口答；一位学生摆学具，另一位学生写算式；一位学生提出问题，其他学生思考解答等，让学生互相传递思维信息，互相交流，互相启发，互相促进，实现了学生智能的同步发展，通过小组间合作竞赛，也培养了学生的团队精神。

3、充分利用多媒体教学设施，展示生动形象的数学画面，将数学知识的发生和发展过程展现在学生面前，让学生在学习情境中发现问题，经历数学化的过程，从而通过学生主动探究和教师指导的方式，使学生逐步获得思考问题和解决问题的能力，动感的画面，提高了学生学习的兴趣，快捷的切换方式又加快了课堂教学的进程，加大了课堂教学的密度和容量。

4、在课堂教学中，重视了学生自我评价和相互评价的学习方式，将教师评价有机结合于前两种评价过程之中，形成了全方位的教学激励机制，使学生反馈过程真实全面，促进课堂教学有效地生成。

体育学科方面：

1、教学过程中充分体现了“健康第一”的指导思想，教学过程中，教师为学生提供了体育与健身的学习经历，不管是体育技能的训练和体育游戏的开展，学生始终融入在健身体验、实践探究的氛围之中，学生提高了活动能力，在互动中享受快乐，体验成功。

2、运用队列训练竞赛、体能竞赛，游戏比赛等方式，培养学生集中注意力、团结一致和集体荣誉感等良好的身体素质和道德品质。

音乐学科方面：

1、教师能针对教材特点，正确设计教学指导方法。充分运用肢体语言，让学生边唱摇篮曲，边做一些简单的动作，引导学生体验妈妈哄孩子睡觉时的情形，使学生将内心感受与外部行动和谐统一于音乐的旋律、节奏之中。

2、在教材与学生基础之间寻找结合点，创设各项实践活动，激励学生参与，发挥潜能，提高学生听、唱、演、创新的能力，也有机渗透了母爱教育。

语文学科方面：

1、教师对教材能深入钻研，尽力吃透教材，对课文的段落、层次要说明的问题，对课文中修辞手法的作用能正确分析，讲课的条理清晰。

2、抓住品词品句的训练方法，引导学生对课文中关键词语进行深入分析；指导学生说话要留有余地。对因果关系的倒装句、对转折和假设关系等重点句子，让学生在反复阅读的基础上，理解其含义，领会其表达的作用，知识的串讲，温故而知新是教学中的明显特色。

英语学科方面：

1、重视多媒体课件的运用，课内让学生动脑、动口、动手，甚至动脚，从而调动学生多种感官参与学习，提高学生英语听说能力和口语交际能力。

2、遵循直观教学的原则，从直观的实物和几何图形引出英语单词，运用小魔术演变出学习的材料，创设动手剪图形，创造个性美等教学环节，增强学生学习英语的兴趣和乐趣。

3、教学不单单要关注学生对眼前的知识掌握情况，更重要的是着眼于学生对将来学习发展的潜力。培养学生学习英语国际音标，就是注重了学生持续学习能力的发展。英语教学中各种拓展训练，是值得提倡的一种教学模式。

以上只是简要地总结了本次新课堂教学评选活动中的一些成功点，活动中体现的闪光点还有许多，由于篇幅所限，不一一罗列。当然，教学中也存在了一些不足的地方，归纳起来由以下几点：

1、由于受课堂教学时间的控制，老师们大多怕教学时间来不及，讲解知识时显得较匆忙，对学生领会知识的深刻性和全面性可能有一定的影响。

2、教具种类有限，学具数量不足，造成学生在课堂上参与面不广，一部分学生的动手能力得不到提高。

3、教学提问设计坡度太小，有时形成一问一答式的状况，不利于学生思维能力的提高。教学语言要科学、严密、防止学生产生误解。在教学过程中，教师的提问占据了主导地位，学生的提问不够，更缺乏富有个性的，与众不同的质疑问难的教学案例。

4、在面向全体、因材施教方面还有很多文章可做。教学反馈对象的选择，反馈内容的分析，反馈方式的设计方面还缺乏深入研究，往往停留在事物的表面，从一定程度上影响了教学效果。

5、一部分教师教学信息化的技能还较薄弱，教学的生动性和容量受到一定的影响，信息技术与学科整合的研究还需加强，真正做到媒体为教学服务，不参假，不作秀，为提高教学效益发挥作用。

五、活动启示

学校新课堂教学评选活动虽然结束了，但是活动给我们留下了不少的启示，我们要对能积极参与本次活动的教师，有勇气、有积极向上的工作态度要特加赞赏，对他们善于实践，改革创新的精神要发扬光大。从活动中我们体会到，在工作中要不断优化教学质量管理思路，让每位教师明确，提高教学质量应该从每堂课抓起，更要关心培养好每位学生。倡导成功教育的课堂，为每一个学生充分而又活泼的发展提供保证，是向阳小学实施教学改革的主要方式和载体。以后我们还要精心设计有效的教学活动，发动更多的教师，参与到听课、评课、研讨交流过程中来，在关注同伴教学成果和经历过程中，反思自我，不断改进，促进每位教师教学成长，专业发展。

课堂教学总结

为了进一步提高课堂教学效率，提升教育教学质量，真正体现“惜时增效，轻负高效”的课改理念，我校在指导室成员的潜心摸索下，语文教学推出了《新课程标准下语文课堂结构模式探索与研究》课题。这一课题探讨及新模式的形成，改变了原来的“活动”即为科外活动、课外活动的观念，改变了原有课堂的框架式的静态的教学结构，实现了语文学科全行程的、语文课堂全过程的教学动态化，让学生真正从被动应付、疲于接受的困境中解放出来，最终以自主的活动实现主动学习的飞跃，从而极大地提高语文课时效率和教育教学质量。

课改以来，我校语文教师在指导室成员的指导下，能够积极学习“新课程理念”，也能在教学中积极大胆的实践。课堂上引导学生积极参与，充分发挥学生动脑、动情、动眼、动耳、动口、动手的能力，力求把学科活动与课堂教学有机结合起来。现将本校语文教师对“新课程标准下语文课堂结构模式探索与研究”课堂教学模式研讨活动进行总结，以便今后更好地进行教学。

本次研讨活动由指导室的荣校长主持，语文教师都参加了研讨会，会议的开始，贾荣校长就对教师提出三点要求：

1、每位教师要积极发言，联系自己的实际谈谈教学的体会与困惑。

2、在交流期间，认真汲取别人的长处。

3、在研讨中，要各抒己见，大胆发表自己的看法。

活动中，每位教师都针对自己的教学，积极地进行研讨。经过本次对教学模式的研讨，我校语文教师对新模式的教学实践感受至深，能够积极地做到以下几方面：

激发学生学习兴趣的方法很多，从众多的语文教学论文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之类的经验。应该承认，这些从实际教学中总结出来的方法，都有一定的实践意义和推广价值。但从来“教无定法”，如果拘于这些方法，而不能灵活运用教育心理学的普遍原理，最终很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教师在组织学生“自主学习”时，努力与学生民主协商学习任务，让学生一定的选择空间。

学生开展“自主学习”活动，离不开教师的指导；而指导，应体现在教学的全过程中：

（一）起始阶段，应让学生明确学习任务作为启动和组织学生“自主学习”活动的操作把手，使学生明确“学什么”、“学到什么水平”。

所谓明确的学习任务，必须是具体的、可操作的，并且是可把握、可评价的学习行为，而不能是笼统的、模糊的、不可操作更无法评价的术语概念。

（二）自学过程中，教师努力创设以问题为核心的学习情境，引导学生对学习材料不断进行精加工、深加工。

高明的教师，往往善于将学习任务转化为一个饶有情趣并具有较大思维负荷的问题情境或活动情境，使学生能在完成认知任务的同时发展自己的自学能力并得到情感上的满足。因此学生在教师的有效引导下，展开了定向的、有序的、系统的学习活动，依托文本而不依赖文本，超越文本而不脱离文本，使课堂真正成为既生动活泼又积极思维的学习场所。在自学过程中，对具有一定操作难度的学习任务，教师可适当示范。

（三）有效评价，使学生知道自己的学习结果并及时反思。

在“自主学习”中，学生在教师指导下，仅知道了“学什么”、“怎样学”还不够，还必须知道自己学得怎么样，学到了什么水平，这就有赖于教师组织学生展开充分的有效的评价活动。在评价中，教师能够组织全体学生积极参与，避免只与少数尖子学生对话，以学生的自评互评为主，避免了教师的“一言堂”；充分展开学习的过程，避免简单的肯定和否定。在评价的同时，教师引导学生进行及时的反思，强化正确的思考过程，纠正错误的思维习惯，以逐渐改善自己的学习策略。

教师在组织学生自主学习的过程中，充分尊重学生的独特体验和感悟，杜绝教师的“言语霸权”；尽量创设良好的教学环境，鼓励自圆其说，关注弱势群体，激励原创学习，让学生能经常体验到成功的喜悦，逐渐培养学生的自信心。

在语文新模式的教学实践当中，我校教师还提出了自己的困惑与荣校长进行了交流，荣校长都一一做出了解释并且还向教师们提供了一些教学的好方法：

一、教师的困惑：

1、学生入境悟情方面教师把握上有一定难度。

2、教师如何指导学生的读，才能让学生读的充分，自悟的效果好。

3、语文课堂中的拓展延伸部分，如何才能达到良好的效果。

二、改进的方法及注意的问题：

1指导学生自读自悟时，紧紧把握主题单元的中心，可联系生活实际，想象，还可结合学过的课文、资料等。

2有些班级在学习当中，学生先读，自己找再交流时，教师必须整合。有些班级的学习要注意寻找仿写点，这样学生不只是外表动，而是思维要动起来。

3、新模式中的第四环节“回归整体”可诵读精彩段落活读课文，也可复述、表演、诵读欣赏、抓住板书等。

4、小组合作教师要注意：

（1）合理搭配成员，要有领头羊。

（2）小组探究组员要确定分工。

（3）探究的问题必须是有价值。

（4）探究前必须有个人的思考。

（5）组长要高度负责，精心组织。

（6）教师要及时点拨引导。

（7）建立激励机制。

（一）“探究深入”式现代文教学模式该模式以“创设情境提出问题确定问题收集信息，探究讨论汇报交流，师生互动评价反思，拓展延伸”为基本模式。

（二）“交互式”文言文教学模式该模式以“指导预习自主学习合作交流”为基本模式。

（三）该模式以“资料收集归纳整理自我展示写作平台”为基本模式。

总之，通过这次研讨会，针对现代文、文言文、综合活动课形成三种模式。教师在原来的基础上对新模式的教学思想认识的更深刻了。新模式使语文课堂变得更加丰富多彩，充满生机与活力，在今后的教学之路上，还需要广大教师进一步的探索，使我们的教学更加科学化，实效化，在课堂教学中就能充分发挥师生的智慧，使课堂真正焕发出生命。

课堂教学总结

几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。开展了以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。希望通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下五个层面的目标：

一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；

二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；

三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；

四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;

五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。

课堂教学活动月共分为四个活动板块：百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。在这次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本培训和学校特色，促进教师自身的专业成长。

在百花开放活动中，全校共60位教师进行了课堂展示，其中语文教师22人，数学教师10人，英语教师12人，其他学科教师16人参加了讲课活动，体育教师因比赛没有参加活动。全部的教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。

从百花开放活动看老师们的发展与变化，主要有以下优点：

1．参赛教师对本次活动非常重视，课堂教学准备比较充分，从备课、课件制作、活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。

2． 从教师的课堂教学中，发现多数教师能够较为准确的把握教材，教学目标定位较准确，符合教材的特点，符合学生的实际情况。多数教师在教学过程中，也能够根据课堂实际情况作微调，活动的设计避免了泛滥、堆砌，目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。

3．多数教师重视营造一个轻松而又愉快的学习环境，能以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，能看出教师对学生的关心、智力训练，以及对学生的思想品质和学习习惯的培养。

4．课堂上，绝大多数学生会听讲，中高年级自主学习、合作学习等能力表现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和欲望，课堂的学习气氛浓烈，学生都能较扎实的掌握教材的内容，并且达到当堂背诵、计算、表演的程度。

5.在本次讲课活动中成绩比较突出的教师是：魏美玲、郭磊、张建梅、李素玲、刘群、杜磊、梁玉洁、于卉、赵洪玲、常英伟、杨丽红、梁振洋、窦琳、刘兆艳、侯媛媛、靳雪、刘兴华、张烨、张威严、阮思思、高宁等老师。

学校从11月25日开始，先后邀请了山东省数学教研员徐云鸿、全国小学语文名师，徐州市鼓楼区教研室的于永正老师、人民教育出版社小学英语教材编审专家；《pep小学英语》教材的中方副主编，小学英语教学名师吴悦心老师等国家名师来学校讲课、评课、作报告，指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师，区教育局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先后来指导教学工作。兄弟学校和我们学校老师380余人次参加了名师携手活动。

于永正老师展示了自己的课堂教学《给予树》，并作了题为《简简单单教语文，扎扎实实求发展》的报告，吴悦心老师做了题为《课堂游戏教学的探索与思考》专题报告。学校的骨干教师唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学，于永正、吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析，并提出了今后教学的指导性意见。

徐云鸿老师称赞我校教师素质好，教研活动开展的扎实有效。学校能够以课堂教学为抓手，让老师们充分借助学校校本教研的平台，学会有效研究，研究自己的课堂、自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验，共同分享，这种草根式的研究利于教师自身发展。

徐老师在评课中指出：做课教师能够立足教材，抓住教材意图，充分挖掘教材资源，创造性的使用教材；教学活动设计层次性强，环环相扣，层层深入，很好的培养了学生的数学能力；问题设计合理，给学生留出了合适的空间，利于学生借助已有的经验学习；难点突破措施好，能够借助有趣的游戏、大量的'动手操作等方法突破重难点，达成教学目标；教学评价巧妙，避免了生硬的套话俗语，处理到位，起到了评价的激励和促进作用；学生的发展水平很高，课堂上学生乐于探究、会探究，学习状态好，质疑水平高。

在肯定优点的同时，徐老师也给我们今后的课堂教学指出了方向：教师要用好课堂上学生的生成资源。要能够及时捕捉学生的生成资源，再展开，让全体学生解读，并让这些资源服务于我们的教学，达成我们的教学目标；大家要重视课堂问题的研究，对课堂问题的设计要精益求精，既要给学生留有足够的空间，又要有明确的思维指向；教学中最有价值的东西是学生学习的过程，作为教师要高度重视学生交流反思解决问题的过程，学会结论。

吴悦心老师称赞我校的英语课堂教学求真、求实、丰满、生动、自然。老师教学设计创意很浓，学生参与的欲望和动机很足，达到了预期的教学目标。在肯定我们成绩的同时，吴老师更为我们的英语教学指点迷津，提出很多中肯的宝贵建议：一是英语教学要“浅、简、显”。英语教学的目的就是发展学生的语言，教师要选择智慧的教学方法，让课变得简单，通过简单的活动，浅显的方式，达到明显的教学效果；二是教师要选择浑然一体的游戏活动，选择意义性游戏，通过实践语言的智慧游戏，利用好言语认知信息差，激活语言，达到让学生真正运用语言的目的；三是课堂教学要突出自己的优势，要有个性；四是要重视教法和学法的研究，要让学生体会到成功感，并保持浓厚的学习兴趣；五是要有教学激情，注重教学艺术水平的提升。

于永正老师称赞我们学校语文教师整体素质非常好，课上得很成功，但是也指出教师解读文本要从细处着手，语文教学要简单，低年级要重视常规训练。

12月1至3日，学校进行了百家讲坛活动，学校97名任课教师认真总结了自己教学中的亮点，交流了课堂教学经验交流。区教研室的孙宝玲主任参加了讲坛活动，并提出了指导意见。孙主任充分肯定了这种教研活动形式好，老师们互相交流、互相学习，利于教师专业成长，同时鼓励教师们在今后的教学中要不断创新，形成自己的教学特色，要大胆地放手让学生去做，形成学生、教师、学校三个层面互相促进、共同发展的良好局面。

在百家讲坛活动中，成绩比较好的教师有：张琳琳、牟雪娇、李蓓蓓、刘爱堂、魏玉龙、杜磊、李桂珍、张琳、赵晓菲、刘兴华、张立莉、张威严、丁淑荣、杨丽红、梁振洋、赵洪玲、夏伟、沈万红、张联东、焦自发、靳雪、刘凤华、陈丽辉、朱红梅、刘兆艳、张芳、迟翠辉等老师结合自己的教学实际，总结经验做法，很好的指导了其他教师的教学工作。

11月27日上午，学校举行了课堂教学活动月的读书沙龙活动。山东教育社编审，教育专家陶继新先生、区教研室科研处郎光主任、徐欣老师和学校的部分领导、老师三十余人参加了活动。

活动围绕着“学校课堂教学整体推进情况、语文经典诵读、教师教学亮点、读书促进专业成长、班级管理”五个话题进行，长达四个小时的读书交流气氛严谨、热烈。这次沙龙活动，充分展示了我校老师们的创新思想和文化底蕴。陶老师称赞我校的经典诵读能贯穿整个教学过程；李蓓蓓的三段七步教学法及小组合作的运用；于卉老师的朗读、阅读的指导；刘爱堂的大刀阔斧从小加强学生的练笔、写话；张琳和赵晓菲老师以自己名字命名的英语教学法；李桂珍老师的英语作文教学法；梁振洋、夏伟老师的数学教学法等个性教学方法促进了学校的课堂教学。陶老师更是颇有兴致的点到唐春华老师的语言美，读书多，放下架子，入情入境；朱红梅老师有感于《曾国藩家书》的做人做事；魏玉龙老师的读书是自己对历史的研究；蔡彩老师的读书是智慧，心灵宁静；殷坤老师的抱着占便宜的心来，只有自己幸福，学生才会幸福；阮思思老师的书卷飘香伴我行，文学与英语结合；陈丽辉老师的读书是一种宁静的快乐，语言美，富有哲理。陶老师还充分肯定了刘群老师对于孩子行为习惯的养成的训练是持之以恒，有耐心；秦秀丽老师的经典管理有文化味，是一种创新。

陶继新老师还给大家指出了努力方向，鼓励老师们继续读书，通过读书厚实文化底蕴，提高自己的综合素质，并向老师们推荐了几本好书《面包里的幸福人生》《奥勒留沉思录》《幸福之路》。陶老师还鼓励老师们要勇于创新，要博览群书，不止是教育著作，要涉猎更多的文学名著，古典名著。他还贴别强调做教育不能急功近利，保持心灵的宁静，积淀文化，积淀思想，做一个厚积薄发的教育者。

在读书沙龙活动中，管俊玲、梁玉洁、张琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、张建梅、张烨等老师也弹出了自己深刻的体会。

课堂教学活动月的四项活动的圆满结束，我们收获很大，感触颇深：第一，百花开放活动，老师们以自主互助学习型课堂为抓手，深入教学研讨，展示自己的课堂教学。学校从整体上进一步了解了课堂教学情况，看到了课堂上老师学生的教学状态，也发现了课堂教学中存在的一些优点和存在问题。第二，学校以各项比赛活动为平台，让老师们从不同的角度展示了自己的风采，促进了教师专业成长。第三，老师们以活动为载体，在活动的驱动下，静下心来反思自己的课堂教学，总结出了自己的教学经验和教育教学工作中的亮点，理顺了自己的教学思路，更加清晰了课堂教学的一些模式。第四，各学科的大师进校园、进课堂，市区两级教研室的领导专家深入学校指导教学，给老师们带来了先进的教育理念，给了很多指点和思想引领，提高了老师们的认识。同时大师们为人处世的风范、个人的教学风格也为老师们树立了很好的榜样作用，对教师个人的成长起到了很好的促进作用。与大师携手这是一条促进教师专业成长的很好途径。第五，与名师携手，从不同层面带动了老师们参与到教育教学研究中来，小到朗读技巧、活动设计，大到教学策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老师把握教材和学生的能力，通过竞赛互相听课评课，取长补短，找出自己的不足。第七，促进了不同学科教师之间、教研组成员之间的互相学习借鉴与提高，形成了浓厚的教研氛围。

第一，部分老师在活动中存在着很大的差距，态度不够认真，不够主动，没有真正走进活动中。

第二，透视课堂看到个别教师教学路子陈旧，课堂实效性差、学生参与意识较弱，指导学生朗读水平不高，听说读写等基本能力有待加强。

第三，课堂的常规训练不够扎实，知识能力训练多，缺少策略和方法的指导。

第四，学生的创造性思维没有得到很好的训练，趣味教学做的不够，把握教材不够准确，有待深钻教材。

第五，部分教师的教育教学理念亟待提高。

第一，教师要进一步提升教育教学理念和自身素质，转变教学观念，强化培养学生的自主学习能力的意识，调整教学策略，选择能促进学生主动发展的教学方法。

第二，重视自主互助学习型课堂的研究。学生进入中学后，主要学习方式是自主探究、合作学习。学生需要很强的自学能力，所以在小学阶段必须强化师生的自主学习意识，加强学生学习方法的指导，强化学生的自主学习训练，培养学生自主学习和合作学习的能力。

第三，加强学生良好学习习惯的培养，让好习惯减轻学习负担。

第四，加强学生语言表达能力的培养，利用各种活动与方法培养学生的自信心、锻炼学生的语言表达能力，让学生能够条理的把所思所想表达出来。

第五，扎实开展阅读教学，引导学生大量阅读，丰富积累，拓展知识面。特别要科学指导学生博览群书，注意阅读书目的多样性，文学书要看，科普、历史类、天文地理方面的书籍也要看。更要指导学生学会梳理知识，建立知识链，让学习条理清淅。

第六，继续抓好双语特色教学和数学思维训练，强化习作教学研究，加强学生习作的训练，让学生听说读写等各方面能力全面发展。

第七，进一步做好品德与社会、科学等学科学习方法的指导。

第八，要经常性的进行跨学段的教学研究与探索，高年级教师要熟悉中学课程标准和教学内容，做好知识教学衔接和学生心理成长的过度指导。

课堂教学总结

课堂作为教育教学的主阵地，课堂气氛直接影响着课堂教学效果。轻松、愉快，和悦的课堂氛围，使学生能喜欢课堂，神情愉悦的投入学习，提高课堂教学的时效性，其中教师的表情也是至关重要的因素之一。

马卡连柯曾经说过：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做教师。”表情是身体语言中最基本的一种。如果说眼睛是心灵的窗户，那么表情就是心灵的镜子，它能表达丰富而复杂微妙的情感，具有超凡的魅力。在新课程改革的大环境下，要知道，学生比我们想象的更会察言观色，根据教师的表情猜测教师对自己的感觉。表情更具有传神达意的功能。因此，教师的课堂表情也是一门教学艺术，它有以下作用：

教师的音容表情，一举一动，直接影响着课堂氛围，影响着学生学习的心情。教师心态自然，和颜悦色，用一个肯定的目光，一次赞美的微笑，一个精炼的手势，都能够描述复杂的事物，表达深层的情感，使师生交流在一种融洽、和谐、轻松愉快的课堂气氛中，激发学生的情感体验，引起情感共鸣，使学生兴奋地、愉悦地、全身心投入学习，挖掘潜能，创新学习，表达个性化见解，从而提高课堂教学的时效性。

课堂教学，面对的是全体学生，由于学生存在差异，对问题的理解有别，对于困惑者，教师运用适当的语言，关注的神色，期待的表情，给予鼓舞勉励，都会为学生注入无穷的动力，甚至为他们的一生奠基，既能起到对学生安慰的作用，也能激发学生的学习热情，增强学生的主体参与意识，使学生心情愉悦地获得知识和技能。例如，在一次学生的作业中我看到：“老师，上次作业是由于我的一时的粗心、疏忽而造成的失误，您在发作业时没有着意的批评我，而是用一种深邃的目光看着我，那目光里充满着期待，充满着关注，充满着对我的信任和一种鼓舞的力量……”此时无声胜有声，你这种传神达意的功能，是不言而喻的。教师的课堂表情架起了师生沟通的桥梁，成就了师生之间的信任与尊重。

在新课程改革中，课堂教学要突出学生的主体地位，难免会出现一些学生自我表现过激的现象，对此，教师及时的用手势动作、表情、目光加以示意，引起学生的警觉，使学生发现自己的过失，矫正言行，维持正常的教学秩序，既不伤害师生之间的情感，又能促进师生之间的理解，增进师生友谊。

在教育、教学活动中，老师恳切的语言，微笑的表情，为人表率的人格魅力，丰富的情感等，其本身就是很好的教学资源。在教学课堂中，学生无不关注着老师的言行举动，神态表情，对学生良好行为习惯的养成，性格转化与情感的丰富起着潜移默化的熏陶作用。前苏联教育家赞科夫指出，教育法一旦触及情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。教师创设课堂情境，运用自己丰富的情感体验，通过朗读时的抑扬顿挫，分析问题的绘声绘色，评价学生的脸部表情、手势、目光，有效的把握好这些课堂资源，与学生进行心与心的交流，学生会通过学习、模仿、体验，入情入境，受到人文性熏陶教育，获得积极地情感体验和人生价值观。

总之，教师的课堂表情，对于学生的知识性的学习探究还是人文性激发，良好行为习惯的养成，都有着很大的影响。教师在课堂调控、运用好这一教学资源，教师必须用自己的智慧，精心打造丰富的课堂表情，才能为打造高效课堂奠定坚实的基础。

课堂教学总结

在教学数独前，我认真地解读了教材，教参，经过备课，我知道了要解决这样的问题不仅要看行还要看列，即要先考虑什么还要考虑什么。经过一番思量之后，我打算从游戏引入，告诉所有的孩子们只要你认识1、2、3、4，你就能学会它，从而让孩子们放轻松，以最好的状态进入学习中。

在新授课前，我设计了入门级密码破译和初级密码破译，孩子们玩得津津有味，但是只有游戏是不够的，游戏后要有思考，从第一个游戏中，学生们发现了要想填上类似这样的密码，需要至少知道三个数学。在初级密码破译后，学生思考的结果是，要想填好密码，应该先找到字母所在的行或列，再进行思考。

讲授到高级密码破译时，面对例2，有些同学手足无措了。在交流过程中，学生们明白了做这种题最重要的一条原则，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪个给了三个数字，再写出字母所表示的数字。这样层层深入，水到渠成，丝毫看不出老师教学的痕迹，完全是学生自己思考的结果，教师只是在关于的时候给予必要的指导，帮助孩子们学会用数学语言来表述自己的思考过程。

虽精心备课，但由于能力原因，也有不足之处：

这节课比较开放，有的孩子回答得非常好，思维很敏捷，我的评价语没有及时地跟上，有的孩子回答得不够简洁，也不够清楚，但是想法是正确的，我也没有给予适当的鼓励。

当学生表述思考过程不简洁时，我说：谁能像老师这样说？然后开始按自己的方式说，虽很简洁，却不是孩子的思考，我可以说，“同学们听听，老师这样说好不好？”

总之，这节课上得有成功之处，也有欠妥之处，以后一定会再接再厉，多多学习！

课堂教学总结

体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难了实施教学活动。学期初定出的课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求。

1、穿运动服上课。

2、上课铃响后，体育委员集队，检查人数。

3、课间要按老师布置的练习内容进行活动。

4、没有老师的批准不得擅自离开练习区。

5、下课检查人数，清点器材。

针对学生年龄段的特点，根据教学的要求设计教学内容，培养学生的兴趣。如，乒乓球、篮球、中长跑、跳远、跳高。通过以上项目的开展，使学生无论体育兴趣，技能方面都有大的提高，特别是乒乓球项目，是我校传统项目，人人喜爱，积极参与。由于课堂被队列、队列广播操、田径运动会的准备所占用时间较多，未能在篮球、足球方面更多地引导学生进行练习，兴趣未能充分调动，达不到预期的设想；竞技性的项目有待进一步学习和提高。

本学年学校开展的队形队列广播操比赛，校运动会，课间操评比等，都能积极组织和配合班主任的工作，组队——训练——比赛，可喜的是学生对运动会参与的热情较高，一天的运动会，学生都能沉浸在欢乐之中，有了好的开始，为明年打下良好的基础。

在教学中，始终按教学常规进行上课，通过在学生当中的多讲，严要求，使学习思想统一认识，安全高于一切，对有违反操作和隐患的及时教育，通过师生的共同努力未出现伤害事故。

计划首先在思想使学生上认识到课间操的重要性，使学生自觉约束自己，在出队，做操能有质的转变。其次培养学生篮球的运动兴趣，使篮球、乒乓球运动在学生当中普及，达到终身运动，终身受益。

课堂教学总结

在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，我校进行了第一轮道德课堂展示，现总结如下：

教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。

现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。

1、创设情境，激发学习兴趣。

“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，高占森老师在引导学生学习新知识时，常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.

2、加强操作实践，引导学生自主学习。

有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。请保留此标记过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：高占森老师在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。

3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

教学时，注重学生自学能力的培养，张文标老师说：“尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。”

课堂教学总结

根据教育局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的意见，提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标，从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动，对辖区教师进行了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位教师高度重视，全员参与，各个教师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结：

一、活动表现的突出特点高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议，做了精心的动员部署，要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标，打造博山开发区一支专业化的教师队伍。

2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。

针对辖区教师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展，而不是“一刀切”，教师能够积极大胆改变原有的教路，力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。

3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。

不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。

4、活动开展最重要的变化体现在课堂上。

不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。

5、课堂教学力求创设良好的教学情境。

不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃。

课堂教学总结

几年来，我校以提高课堂教学效率为目标，大力实施了课堂教学改革，广大教师认真学习新理念，扎实实践教学策略，课堂面貌有了明显的改观。为进一步更新教育教学理念，深化课堂教学改革，优化教学过程，为全体教师创设一个展示自我的平台，以促进大家相互学习、共同成长。开展了以“引领教师专业成长促进学生自主发展”为主题的“课堂教学活动月”活动。希望通过一个月的课堂教学研讨活动，达成以下五个层面的目标：一是每位教师的课堂教学水平在原来的基础上都有提高；二是每个教研组都有优质高效课堂的典型教师和典型经验；三是每个级部都形成浓厚的研究课堂教学的氛围；四是课堂教学效益有较大提高，能够促进教育教学质量的全面提升;五是鼓励骨干教师凸显教学特色，带动教师队伍迅速成长。

课堂教学活动月共分为四个活动板块：百花开放、名师携手、百家讲坛、读书沙龙。在这次活动中老师们以课堂为主阵地，整合教学资源，聚焦课堂教学，提高了课堂教学效益，深化校本培训和学校特色，促进教师自身的专业成长。

在百花开放活动中，全校共60位教师进行了课堂展示，其中语文教师22人，数学教师10人，英语教师12人，其他学科教师16人参加了讲课活动，体育教师因比赛没有参加活动。全部的教研组长和教导处的成员组成评委参加了评课活动。

从百花开放活动看老师们的发展与变化，主要有以下优点：

1．参赛教师对本次活动非常重视，课堂教学准备比较充分，从备课、课件制作、活动器材准备等方面都能体现出教师的重视程度。

2． 从教师的课堂教学中，发现多数教师能够较为准确的把握教材，教学目标定位较准确，符合教材的特点，符合学生的实际情况。多数教师在教学过程当中，也能够根据课堂实际情况作微调，活动的设计避免了泛滥、堆砌，目标落实较好。课堂教学朴实、高效、趣味性较强。

3．多数教师重视营造一个轻松而又愉快的学习环境，能以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，能看出教师对学生的关心、智力训练，以及对学生的思想品质和学习习惯的培养。

4．课堂上，绝大多数学生会听讲，中高年级自主学习、合作学习等能力表现突出。约95%以上的学生拥有自我表现的冲动和欲望，课堂的学习气氛浓烈，学生都能较扎实的掌握教材的内容，并且达到当堂背诵、计算、表演的程度。

5。在本次讲课活动中成绩比较突出的教师是：魏美玲、郭磊、张建梅、李素玲、刘群、杜磊、梁玉洁、于卉、赵洪玲、常英伟、杨丽红、梁振洋、窦琳、刘兆艳、侯媛媛、靳雪、刘兴华、张烨、张威严、阮思思、高宁等老师。

学校从11月25日开始，先后邀请了山东省数学教研员徐云鸿、全国小学语文名师，徐州市鼓楼区教研室的于永正老师、人民教育出版社小学英语教材编审专家；《pep小学英语》教材的中方副主编，小学英语教学名师吴悦心老师等国家名师来学校讲课、评课、作报告，指导课堂教学。同时市教科院的崔秀梅院长、侯京友和薛秉群科长、张梅老师，区教育局的张嵘局长、刘天宝主任、陈静主任、刘洪益主任、孙宝玲主任、王丽主任、周鸿吉老师也先后来指导教学工作。兄弟学校和我们学校老师380余人次参加了名师携手活动。

于永正老师展示了自己的课堂教学《给予树》，并作了题为《简简单单教语文，扎扎实实求发展》的报告，吴悦心老师做了题为《课堂游戏教学的探索与思考》专题报告。学校的骨干教师唐春华、尹宜梅、刘秀花、刘晔、丁淑荣、李桂珍、阮思思六位老师展示了课堂教学，于永正、吴悦心、徐云鸿三位专家进行了深刻的课堂教学评析，并提出了今后教学的指导性意见。

徐云鸿老师称赞我校教师素质好，教研活动开展的扎实有效。学校能够以课堂教学为抓手，让老师们充分借助学校校本教研的平台，学会有效研究，研究自己的课堂、自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验，共同分享，这种草根式的研究利于教师自身发展。

徐老师在评课中指出：做课教师能够立足教材，抓住教材意图，充分挖掘教材资源，创造性的使用教材；教学活动设计层次性强，环环相扣，层层深入，很好的培养了学生的数学能力；问题设计合理，给学生留出了合适的空间，利于学生借助已有的经验学习；难点突破措施好，能够借助有趣的游戏、大量的动手操作等方法突破重难点，达成教学目标；教学评价巧妙，避免了生硬的套话俗语，处理到位，起到了评价的激励和促进作用；学生的发展水平很高，课堂上学生乐于探究、会探究，学习状态好，质疑水平高。

在肯定优点的同时，徐老师也给我们今后的课堂教学指出了方向：教师要用好课堂上学生的生成资源。要能够及时捕捉学生的生成资源，再展开，让全体学生解读，并让这些资源服务于我们的教学，达成我们的教学目标；大家要重视课堂问题的研究，对课堂问题的设计要精益求精，既要给学生留有足够的空间，又要有明确的思维指向；教学中最有价值的东西是学生学习的.过程，作为教师要高度重视学生交流反思解决问题的过程，学会结论。

课堂教学总结

远程教育与语文教学的整合就是充分利用现有的信息技术资源，发挥设备的最大潜力，在有限的信息技术资源基础上结合语文学科的特点实施高质量和高效率的教学，以实现教学过程中的重点、难点的突破。

二、利用远程教育优化课堂教学过程

利用远程教育科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。如果教师仅采用传统的提问、讲解方法，这样不但简单枯燥，学生也不易理解，并会逐渐丧失学习的兴趣。

三、利用远程教育优化课堂教学内容

教师用传统的教学方法和手段，学生觉得枯燥无味，容易产生疲劳，达不到应有的效果，而运用远程教育则可以不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，能直接展示各种事件、现象，可以使教学内容形象化、具体化，能够有声有色、有动有静地把内容教给学生，有助于学生个性的发展。

四、利用远程教育优化课堂教学方法

为了提高教学质量，教师必须加强远程教育工程项目设备的运用。远程教育不仅能绘声绘色、形象生动、直观地反映客观事物，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学生的热情，恰当地运用还可调动其多种感官，扩大学生的知识面，提高课堂教学质量，从而大大提高课堂教学效率。

总之，发挥远程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材难度，丰富教材内容，还能节省时间，有利于提高教学质量，优化课堂教学，培养学生能力，减轻学生负担，提高教学效率。

课堂教学总结

虽然我已经有八年的教龄了，但是作为一名小学科学老师，我还是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态，我在11月27日参加了市教育局教研室组织的“xx市小学科学骨干教师课堂教学展示活动”。

在这次活动中，6位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。其中，中山小学xx老师的一堂《运动起来会怎样》让我的印象尤其深刻。姜瑜老师上起课来一丝不苟、循循善诱，特别是教学细节拿捏得非常自如。她的导入非常贴合小学生的发展特点，用非常可爱的卡通片“唐僧师徒做运动”将学生的上课积极性跳动起来，使得学生一下子就进入了上课状态。在上课过程中，她非常注意及时对学生进行表扬，经常对学生的表现竖起大拇指表示肯定，同时对没有答对的同学也有诸多鼓励。同时，她还特别注意教学细节，例如学生在做完保鲜袋呼吸实验后，还有点意犹未尽，她马上提醒学生将保鲜袋收起放好，将学生的思绪及时拉了回来，然后引导学生进入下一个环节的学习。参加这次活动，我觉得眼界大开，收获匪浅。

虽然我已经有八年的教龄了，但是作为一名小学科学老师，我还是一名刚入门的学生。抱着需要迫切学习的心态，我在11月27日参加了市教育局教研室组织的“xx市小学科学骨干教师课堂教学展示活动”。在这次活动中，6位上课教师无不使出浑身解数，使得课堂教学精彩纷呈、高潮迭起，而之后评课老师的精彩点评更让我有醍醐灌顶之感。

实验小学的xx老师和中山小学的xx老师同时给我们上了一堂“神奇的小电动机”。xx老师不愧是实验小学科技制作兴趣小组的指导老师，他带来的遥控电动快艇和遥控电动直升机一下子把学生的激情点燃了。他趁热打铁地告诉学生今天研究的课题就跟遥控电动玩具有关，并用一句很精辟的“结构决定功能”预告了接下来的内容。接着，他指导学生打开遥控电动玩具的小电动机，仔细查看小电动机里的结构和零部件组成。认识了小电动机的结构后，他又带领学生研究小电动机构造的工作原理。整个过程中，祝老师循循善诱深入浅出地完成了教学工作。xx老师撇去了繁琐的导入，开门见山地告诉学生今天研究的主题就是遥控小电动车里的小电动机。

她总结了前一课电磁铁的知识，又用示范试验证明了小电动机里的转子是电磁铁。然后，她把小电动机的结构用自制教具模拟展示给学生，并让学生以小组为单位自己动手探究小电动机运转的秘密。这样一来，学生能很直观地观察到小电动机的运转，极大降低了学习的难度。我认为这是本课最大的亮点。

课堂教学总结

听评课是教学研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一部分。科学的听评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。结合上级关于开展“有效课堂教学月”的文件精神，我校制定了详实、有效的实施方案，并按照方案扎实开展了为期一个月听评课活动，现对本次“有效课堂教学月”活动进行总结：

学校领导非常重视此次的听评课活动，校长和教导主任自始至终与老师们一起参与听评课活动，并开展专题教研，认真总结。我校教师全员参与，相互促进。在这次活动中，全体教师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。

取得这样良好效果的同时，我们也应该意识到存在的不足和值得反思的地方：

第一，教学过程中缺乏激情，语言表达缺乏亲和力，师生之间仍不能够平等对话。

第二，由于时间紧张和条件所限，有些老师无法利用多媒体等现代教学手段，知识的纵横度得不到延伸和拓展，形不成知识小网络，不利于学生高屋建瓴，总体把握。

第三，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。

第四，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生真正成为课堂真正的主人。

通过这次“有效课堂教学月”活动的开展，大家相互学习，取长补短，提高了教师的教学业务水平，为提高我校的教育教学质量打下了坚实的基础。

课堂教学总结

“习惯形成性格，性格决定命运”。开学初，学校布置了关于本学期课堂教学的一些任务，其中最重要的一点，是让老师们在课堂上着重培养学生符合本班学情的好的学习习惯。

该培养学生哪些学习习惯呢?我对我们班学生的现状进行了分析：我们的孩子现在处于四年级，部分学习习惯已经养成。比如课前学生都能主动准备好学习用品;我布置的学习任务也能抓紧时间完成;完成学习任务后能自己合理安排空余时间，用来读课外书;课上发言还算比较积极。但是我们班孩子课堂上的纪律性有些散漫，发言的时候也是只顾自己，不能做到认真倾听他人发言，并边听边思考，及时做出质疑和补充。所以，我决定本学期就在课堂上重点培养学生“认真倾听他人发言，并积极思考，及时质疑和补充。”这样的学习习惯。

习惯培养的目标有了，具体该如何进行培养呢?我制定了详细的方案。

首先，我利用班会时间告诉了学生认真倾听的重要性。让学生明白办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。

其次，我对学生在课堂上该如何听别人发言做出了具体的要求：

1.课堂上有人发言的时候，其他同学必须用眼睛看着发言的同学。

2.能大概重复出发言同学所说的话。

3.在同学发言的过程中，不许插嘴打断别人。

4.在别人发言结束后，能对别人发言进行补充和质疑的，给予奖励。

我为这些要求制定了相应的奖惩措施，和学校的争章活动挂钩。

然后，我注重教会学生听的方法。让学生知道从何而听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。一要听明白，二要思考有无不认同的意见，三要给自己带来启发，在大脑中多问几个“为什么”。

最后，把听和说结合起来。听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”多少又可体现他“听”多少。因此，要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。对于差生来讲，更是要让他多说，刚开始可以是重复别人的回答，慢慢地可以让他来回答一些简单的问题。在回答问题的时候，他们可能是吞吞吐吐，可能是表达不清，可能是声音小。这都需要我们老师耐心地去诱导他们，可以先示范，或和他们一起把答案说完整，再让他们说一遍，多鼓励、多些机会让他们发言。这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。课堂上，学生发言的时候，我耐心认真地倾听，中间不打断学生，等学生发言完毕再进行评价和补充，充分尊重每一位学生。

播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，具有十分重大的意义。

课堂教学总结

生态课堂我理解为就是尊重学生的个体差异，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。生态课堂至少具有全体性、个体性、有效性、自然性、生成性、社会性和发展性等，在实施过程中我具体做法如下讲授：教师要紧扣课标（大纲），明确本课教学目标、学习任务；导入新课，激发学生的学习兴趣；整体把握，让学生对内容整体感知；引发疑问，突破重难点。这样，发挥了教师在课堂的策划者、组织者和引导者的作用。

自主合作探究：强调学生在课堂主体地位，教师平等的参与其中。学生对学习内容可以自我计划、自我调整、自我指导、自我强化。在遇到个体无法解决的疑难问题时，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，共同解疑的目的。在此基础上提出或生成问题；围绕问题提出和形成假设；收集证据，形成解释；学生进行成果展示。体现了学生的主题地位，真正把课堂还给了学生。练习：课堂练习应体现系统性、趣味性和针对性，布置时注意新旧知识的联络网，在巩固已学知识的基础上，找准新知识的生长点。同时也可以设计些发展练习，主要是发展学生智力。实现不同层次学生的全面发展。

即学生自主学习能够解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台、和学生平等对话，用自己在课堂上的语言、语气、眼神来期待、激励和调动学生，发挥教师在课堂上的组织、引导、点拨、激励作用。让学生在自主学习、合作交流、展示反馈、训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。

突出学生课堂自主学习。课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，因此我们要非常重视学生的课堂展示活动，要充分调动全体学生积极参与演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂展示学习活动。从而培养学生的自信心和积极上进的精神品质。

搞好反馈检测：一是当堂反馈：在学生课堂学习展示的基础上，教师点拨、归纳小结、学生当堂完成作业，力争“堂堂过关”；二是章节过关测试：教师在完成一个独立的教学单元后，用随堂测试的方法进行过关测试。，让学生通过反馈测试，分析原因，明确得失，扬长补短，改进提高。突出了教师学生的课堂定位――教师只是课堂的组织者、参与者、引导者，学生才是课堂学习的主人。

除了传统的讲授法外，要更多的运用发现法、诱导法、讨论法、激励法、多种符合课改理念的方法去促进学生的全面发展和个性发展。生态课堂教学提倡“课堂教学生活化”、“课堂教学民主化”、“课堂教学个性化”。

总之，生态课堂就是让学生成为课堂学习的主人，让学生愿学、乐学。强调学生的自主、合作、探究性学习。

课堂教学总结

《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文，这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中，题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，萧红从小随祖父一起生活，在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。然而在西师版教材里，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说，如果没有阅读过《呼兰河传》，是很难体会到作者内心世界，很难与作者的情感产生共鸣。在解读教材时，我首先产生了一个疑惑：是否需要对课文的背景做增补（或者说补充教材中被删减的内容）来填补孩子们情感体验的需要？但很快又被我否定了，原因是编者对《我家的园子》目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。”这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的区别，另外，根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求，我感觉拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此，我决定在本课的教学中，弱化处理学生的情感体验，强化语言训练。只是简单给学生推荐课外阅读《呼兰河传》，把教学的重点定位在借助批读语，感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子，学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。

即句子“写的是什么？（文字表层意思）——怎样写的？（作者的用词，修辞手法等）——表现的是什么？（藏在文字背后的作者意图或情感”

师：勾画出你认为描写的十分精彩，自己非常喜欢的句子。

生读：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”

师：这句话中提到了三种动物，作者重点在描写哪一种？

生：蜜蜂

师：为什么你会认为是蜜蜂？

生：因为蜻蜓和蚂蚱只是简单的写了颜色，对蜜蜂的描写更为具体

生：描写蜜蜂的文字更多…….

师：对，判断作者描写的重点，根据文字叙述的多少来判断是一种非常简单而实用的方法。

师：嗡嗡地描写的是——生：蜜蜂的声音。

胖圆圆描写的是——生：蜜蜂的样子。

还有哪些词描写了蜜蜂的样子？

生：满身绒毛 小毛球似的

师：把什么比作了小毛球？你觉得表现出了什么？读读旁边的批注

生：表现出了蜜蜂十分可爱…………

师：作者非常喜欢这可爱的小蜜蜂，你喜欢吗？一起读读这句话，读出蜜蜂的可爱。

看似简单的引导，实则是让学生细致深入地读书，读懂句子表面的意思，读出句子背后隐含的情感，体验赏析句子的过程。

经过以上对句子的引导品悟过程，及时呈现填空式补白训练，及时总结多层面赏析句子的方法。

这句话用（比喻的）方法，把（蜜蜂）比作了（小毛球），写了（蜜蜂嗡嗡的声音和胖圆圆的样子）,表现出（小蜜蜂的可爱及作者对园子里昆虫的喜爱之情）。

这样的补白练习目的在于让学生明确从句子的表达方法，句子的表层意思，句子背后蕴含的情感等三个层面来体会句子表情达意的效果，而这三个层面单靠老师讲解是枯燥难懂的，用填空式补白的方式降低了难度，易于学生接受。

完成填空补白练习的指导后，我完全放手让学生自主批读后文的精彩句段，从实践效果来看，有了前面的方法引路，学生的批读质量明显提高。以前不知如何写感受和体会的学生也能下笔表达自己的想法了。

课程标准强调过程与方法的指导。从学生的认知经验来看，经历了过程，才能提炼出方法。放弃过程，只讲方法，学生缺乏体验，空洞的说教起不到实质性的效果。注重过程，不总结方法，学生则不知道该怎样付诸于实践，不能形成自主阅读的能力。

课堂教学总结

《信息技术在课堂教学中的有效应用的研究》这一课题研究进行了一年，20xx年10月召开开题会，组建课题实验组，修订并形成了课题研究实验方案。一年来由于领导的高度重视，在学校科研室的大力支持下，在课题教师的共同努力下，小组采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果,圆满完成了本阶段的研究任务。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，特对本阶段的研究工作总结如下：

1、确定课题研究方向，制定研究计划。

本小组成员针对实际情况，填写《申请表》、制定《20xx题研究计划》，提出《20xx题研究工作草案》和具体的操作步骤。经课题研究小组讨论，我们将课题分为“网络环境下基于任务的自主学习模式”、“网络环境下基于协作任务的自主学习模式”的研究。以信息技术课堂教学为载体，借助课堂记录表，采用行动研究法，开展以“游戏式教学”为主体的教学实践活动。

2、加强师资培训，提高科研能力。

为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务，本组对教师进行了学习培训。本年度，课题组成员学习了《新课程使用课堂教学艺术》、《有效教学理念与实践》。教师通过相互学习、讨论，提高了对实施网络化教学研究课题的认识，转变更新了教育观念，了解熟悉了课题结题的实施方案、步骤、规范要求，提高了教师科研能力。通过报刊、杂志、网络、媒体等渠道收集资料和网络资源，为进行课题研究奠定了良好的基础。

课题研究重点在课堂教学上，教师以课堂教学为切入点，把如何活用、巧用网络资源提高课堂效率作为实验研究的起点，教师对传统的教学方法模式进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比。在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对初中教学进行了分析并根据初中生的生理心理发展特点，恰当选择了“网络环境下自主学习”课型，大力开展有效的教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题研究的有效开展。

1、20xx年10月题开题立项，确定课题研究目标和方向。

2、20xx1月，召集课题组老师认真学习、讨论本课题研究的目的、内容、计划。

3、20xx年12月，题研究计划和方案进行修正，明确未来一年内的研究目标。

4、20xx月3月，年度课题具体研究计划，组织参与课题研究的老师进行相关培训。

5、20xx年5月，基于协作任务的自主学习模式”的相关网络课程上传至教学平台进行测试。

6、20xx年6月，开展“网络环境下自主学习模式”的相关研究工作。

7、20xx年6月底，基于游戏的自主学习模式”研究。针对自主学习在实施中学生存在的问题做了调查、访谈和分析，为以后顺利开展这种活动提供了有力的支持和帮助。

1、教师教学的方式变了。

现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。变成了教师运用网络创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大变化。

在备课上，要备学生、备教材，备资源。根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理进行分析，充分抓住初中学生好奇想学又爱玩的心理设计教学情境。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，精心设计。大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教学设计。

课堂教学，从过去的以老师讲学生学，限制学生，到以用教师设计课件音、色、像等各个环节激发学生学习兴趣的手段和方法为重点，学生在轻松愉快的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。

2、学生学习方式变了。

学生由被动的学习变为自主学习，成为积极、活泼、创新的探究者，课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，学生对网络也有了新的认识，学会运用网络资源获取自己需要的知识。学生已经将网络作为自己的学习工具。网络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学，更是对教育观念、教学内容、学习方法、师生关系赋予了新的含义，得到了学生、其他老师、家长的一致好评。

1、课题小组成员的团结协作配合是搞好课题研究的关键。每个教师只有分工明确，认真负责，完成好自己的任务，并积极参与，才能为课题顺利进行提供保障；而且在课题的实施过程中，各成员之间要经常交流信息，探讨，反思，总结，对于好的方面要加以推广，对于做的不够的方面要及时加以改进，只有这样才能提升课题研究的质量和明确研究、实施课题的意义。回顾一年来的工作，我们感到，在学校领导的关心、支持下，在学校科研处的指导下，在课题组老师们的共同努力下，课题的研究已有了良好的开端，并已取得初步成效。我们将继续加强这方面的研究、探索和实践。在今后的课题研究中我们将继续围绕教学中心，通力合作，勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去，努力提高我们教育科研水平。

课堂教学总结

素质教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而研究型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素质的需要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素质提高应该说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们通过自主学习教育，使学生掌握自我学习与锻炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素质基础所在。

党的教育方针要求学生“德、智、体”全面发展，并且有良好的身心素质，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们通过自主学习，让学生掌握科学自我锻炼的方法与习惯，培养终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以学生应该而且必须掌握自我锻炼与自主学习。现行的体育教育比较注重于课堂中的学习，注重于跟着老师学习，只重视学生在校时间的身体素质提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些教师过多考虑应试问题，忽视了体育方法和体育能力的培养。我们所进行的自主学习研究是为了很好的解决学生体育方法与体育能力的提高，此法在实践中也得到了证实。体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，学生大部分时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不注意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不可避免的。不论老师怎样精心安排、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做游戏同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不希望看到和发生。怎样避免意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故?这是每个人必须要考虑的事，不管你是老师还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责的态度。

避免意外事故的发生，必须在意外事故发生前，做好思想上的准备，精心设计、组织、安排活动。比如安全教育、充分的准备活动等等，但就是这样，事故也不可避免，所以在体育课上应该经常提醒学生注意，避免意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好办法。及时、正确地处理意外事故，也是积极、主动且行之有效地办法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。

对如何更好的进行课堂教学，取得课堂教学的时效性。我主要有以下几点认识：

首先、利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中，一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使以积极的心态迎接新的挑战。

其次、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师与不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。日积月累，持之以恒，能帮助学生培养起良好的性格。

再次、培养创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标，因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，在教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

临近考试，很多学生上体育课变成了一种形式，人在心不在，经常有学生在做完准备活动后自己在一旁看书，看上去学习很用功，然而对学习并没有较大帮助。首先其他同学在活动，就没有办法保证操场的安静环境，看书也很难保证注意力集中;其次，一个好的身体状态对学习是有益而无害的，每天缺少正常的锻炼时间会让身体机能不能很好地得到调节，以至于心有余而力不足。针对这一情况，作为我们体育教师应该让学生知道一个良好的身体状态是学习的必要条件，同时也要让学生清楚在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对于一些健康的饮食情况也可以在学生中进行宣传。

课堂教学总结

课堂教学改革实施以来，我校深刻体会到着力实施课堂教学改革，是提升课堂教学质量的有效途径。学校是教学改革的“导航仪”，而教师是课堂教学改革的“驾驶员”；学生是课堂教学改革的受益者。我校领导高度重视教学改革，坚决执行教育局、教研室课堂教学改革实施意见；教师必须按照教研室的课堂教学改革实施意见要求实施教学，并在教学中深刻领会课堂教学改革精髓，依据我校特点勇于创新，创造出我校的课堂教学改革特色；学生学会了自主学习，即要“学会”，也要“会学”。通过我校领导、教师、学生的不懈努力共同探索、共同创新，使我校课堂教学改革迅速展开、步入正轨，我校课堂教学改革，取得了良好的课堂教学效果，现将我校课堂教学改革工作总结如下：

一是集中组织教师全面深入学习领会“滦县初级中学高效课堂教学指导意见”，了解掌握高效课堂的理念、设计要求、目标体系、评价体系。

二是充分利用每周的校本教研活动时间，主抓教学的领导深入学科组，与学科老师面对面，共同深入研究各学科高效课堂教学模式，结合学科特点，结合学生实际，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效课堂教学”真正做到实在、有效，找到具有我校特色、学科特点的高效课堂教学模式。

三是充分利用网络资源，备课室全天开放，要求每位教师每周不少于两课时的网上学习借鉴各校的高效课堂教学改革经验。

（二）注重校外交流提升课改创新

组织我校教学领导、学科教研组长、学科骨干教师去xx宋道口中学、长凝中学，xx镇第二中学，xx岔河中学等教学改革先进校、特色校学习，学习借鉴的同时打开我校教师教学改革的创新思路。

（一）划分小组

一是班级学生可以分5小组以适宜，这样便于班级管理，便于学生展示、交流、讨论、互学。

二是小组人数学可以安排6——7人，每小组设立组长，组名由学生自已命名。小组成员规定序号，方便提问板演使用。

三是自主管理，每组都有组规、组训；班级事务管理做到组组有分工；小组事务管理做到小组成员人人有分工、人人有事做，有的管理合作学习、有的负责管理卫生、有的负责管理纪律等。

四是安排组内成员结“一对一”的对子，实现小组内的互助，小组间的对抗赛。

五是每周对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。

（二）氛围培训

一是氛围。教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就应该进行班级共建活动。班级宣言天天诵。小组每天有总结，组员每天有反思。

二是培训。培训小组长如何管理小组，如何带领小组成员自主学习，如何进行组内评价；培训每名学生学习成果展示的要求、方法，展示时其它同学的位置、参与方法等。

（三）时间问题

一是课堂学习时间每次预习和展示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽，当堂达标时间不能少；堂堂有小测、月考双周测，学习成果评价要及时。

二是教师讲课时间不能多于20分钟。

三是教师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还可以用一个词表达。教师的精言，学生才能多言。

（四）课堂初步模式

三个模块：自主学习、展示交流、当堂检测

一是使教师重新认识和确定教育教学中的角色和地位。尤其是在课堂教学中，要做好组织者、引导者、参与者、评价者。

二是建立平等、尊重，互相参与、共同成长的新型师生关系。三是教与学关系的转变，使教师由原来的精心设计如何教转变成精心设计如何引导学生学，引导学生进行自主学习，探究性学习。

四是教学重点的转变，由原来只重视知识转变成既重知识和技能，又重视过程和方法，更重视学生掌握过程中情感、态度和价值观的形成。

（一）展示自己、同组交流。

每个学期初按教研室的“千人大练兵”安排，组织每位教师讲一节自己的课改成果课，同学科组的教师参与听课、评课。每位老师通过讲课、听课、评课，享受到自己课改的成果，学到他人课改的亮点。

（二）构建高效课堂享受幸福教育

“千人大练兵”活动结束后，我校又安排每个学科推举一名课改优秀教师，利用每周的周二第七节课和周四第七节课，地点在多媒体教室，为全校教师上一节课改优质课；全校教师共同学习、交流，使我校高效课堂教学改革深入发展，稳步提高。

抓住每月一次教学常规检查的活动，以此为契机，我校组织年级组长，教研组长，参与到教学常规检查当中，每次检查完后及时召开教学常规检查交流会，参与检查的年级组长、教研组长写好教学常规检查总结。使年级与年级之间、教研组与教研组之间的导学案进行了交流。选出编写、使用优秀的导学案向全校教师展出。