一年级语文小书包教案（汇总21篇）

教案的编写要从教学内容和学生的实际情况出发，注重循序渐进，因材施教。请大家仔细阅读这些一年级教案范文，理解其教学设计和教学思路，从中寻找适合自己的教学方法。

部编版一年级语文识字8《小书包》课文原文及教案

1、初步了解画立体物的知识，设计一个属于自己的小书包。

2、爱惜自己身边的学习用品，发扬勤俭节约的品质。

1、教具：媒体、展示架。

2、学具：彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。

一、激趣导入，讨论书包的不同。

1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。

小结：不错就是我们的书包。

2、那我们的书包是不是一样的呢？他们有什么区别呢？

小结：每个书包的形状、结构、外表（色彩、装饰）都是不一样的。

二、演示步骤加深理解。

过渡：每个书包都是不一样的，我们也设计一下自己的书包吧！

教师示范：画前面画厚度画细部。

小结：今天我们就来设计一个漂亮的书包，在设计时候就从书包的外形和图案来着手设计。

三、幼儿操作。

要求：设计绘画一个理想中的书要求：造型图案新颖；

四、书包展示教师小结。

1、创意讲评，展示作业：幼儿在自己设计的书包上写一个价钱，放在黑板上的“展示架”上，举行书包展销会。

2、交流经验，学会表达：请标价最高的幼儿说一说原因。（可以从设计的造型、线条和图案来说）。

一年级语文《小书包》教案【】

“刘悦凝，不要再讲了，快去睡觉吧！”原来，我在为明天的课程做准备。熊老师选了15个同学分别讲15首古诗，我也是其中的一员，我抽到的是第10首《山居杂诗》。我正一遍又一遍地讲着课程，害怕明天有失误。

“呀！都6：50啦，班车要迟到啦！”我赶紧穿好衣服，慌慌忙忙地刷牙洗脸吃饭，终于赶上了班车。刚上班车，我就冒出了一身冷汗，“我的u盘不会没带吧！”我翻来覆去地找，终于看见躺在角落里的u盘，那颗忐忑不安的心也放了下来。

到学校了，要讲课之前，我的心又开始怦怦乱跳，看到同学期待的眼神，我对自己说：刘悦凝，你可千万不要失误啊！

一开始，我心里紧张极了，念作者简介都磕磕巴巴的，老是忘记精心准备的串词，我想：我可不能这样被同学们笑着下台！于是，我装作什么也没发生，就继续往下讲。讲着讲着，我的心情开始平静下来，快讲完了，我的心中早已没了紧张，流畅地讲完最后的提问，依依不舍地回到了座位上。

讲课真有趣，希望熊老师能让我再当一次小老师！

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。为大家分享的15篇一年级上册语文《小书包》教案就到这里了，希望在今天坐在我的棍子上写作业网站的写作方面给予您相应的帮助。

部编版一年级语文识字8《小书包》课文原文及教案

1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。

2、巩固对学习用品的认识。

1、书包等学习用品。

2、根据诗歌内容准备情境表演。

猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。

师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。

1、师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。（铅笔）。

出示铅笔卡片，贴在黑板上。

2、师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。

提问：书包是做什么用的？书包里可以放什么？

根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。

诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。

请讲讲表演的内容。

老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。

1、请说说神气还可以用在哪里。（用神气造句）。

2、请说说仔细还可以用在哪里。（用仔细造句）。

学念儿歌：集体、分组。

分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。

请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。

作业：抄写生字熟读课文。

小书包。

生字：小少刀天早。

部编版一年级语文识字8《小书包》课文原文及教案

教学目标：

1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

3、学会整理自己的学习用品。

4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入课题。

指名讲。

出示：小书包。

2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

出示：我的小书包。

二、初步感知小书包的作用。

1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

它们分别是谁?

指名讲：

2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品。

板书：学习用品。

3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

交流。

师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书：学习用品是我们的好朋友。

三、深入学习课文。

1、这些学习用品是怎么来得?

指名讲。

那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

指名讲。

让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

3、察写字时，文具的使用情况。

四、实际生活。

1、平时如何对待你的学习用品的?

生进行自评、互评。

2、整理书包比赛。

五、新视窗。

1、学生看图，听老师介绍。

a、中国从竹片刻字到毛笔字。

b、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

2、穿插介绍文房四宝的由来。

六、总结。

一年级语文《小书包》教案【】

早晨，太阳从地平线上升起，金色的阳光照在大地上，把植物们都变成了金色，万物也被它的笑颜感染了，变得富有生机。到了校园活动日这天，三年级的同学们接到一个光荣的任务——当小老师，教给一年级的小朋友一个小本领。

到了学校，曾美美来到教室，开始教小朋友们画苹果。首先拿起笔到黑板前，画一个圆形，然后画苹果根，最后再涂上红红的颜色，这个苹果就画好了。

一转眼就到了中午，也是太阳最晒人的时候，火辣辣的阳光照得万物发光。此时，知了“吱吱”直叫，小松鼠都晒得不敢出来了！只有大地一直在坚守在自己的岗位上，一点也不松懈。

午休过后，贾聪明便带着小朋友们堆雪人了。首先，去造雪室找一个干净的地方放雪，接着滚一个雪人的头，然后再滚一个身子，粘上眼睛、双手。最后，再盖上帽子、围巾，就做好了！

到了傍晚，太阳在山坡下给大家说：“再见了！”这时，小老师们也在一起说起了今天的感受，曾美美说：“今天我们当小老师可真辛苦啊！”贾聪明说：“是啊！我们也体会到了老师的不容易，以后一定要乖乖听话。”

部编版一年级语文识字8《小书包》课文原文及教案

认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法。

通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观。

认识一些学习用品，知道它们的作用。养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】。

1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】。

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】。

多媒体课件、书包、课本、文具。

【课时安排】一课时。

【教学过程】。

一、创设情境，激发兴趣。

1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？

2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习。

1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋。

（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解。

1.自由读文，要求:。

（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。

五、总结全文。

总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。

六、指导写字。

1.课件出示要写的生字：早、书、尺、刀、本。

2.教师示范每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.交流展示作品，评价。

七、拓展活动。

请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）。

一年级语文《小书包》教案【】

星期五，阳光明媚，我来到学校，开始朗读上课。

很快到了下午，我在教室里写课堂作业本，这时，一位年轻的老师来到我们班对郦老师说：“郦老师，请你帮我挑选五个优秀的同学吧！”郦老师听了后，就开始点名了。

有方初媛、程壹、陈乐怡、熊瑞麟和我，我们到门口后，排成了一列，那位老师告诉我们，今天的任务就是当小老师，给一年级的小朋友考拼音。我听了后，心里咯噔一下，想：“我的拼音那么差，怎么考一年级的小朋友，肯定不行的，他们可能比我还要棒，怎么办啊？但现在我已经被郦作文老师选上了，哪还能退出啊！”我非常紧张，但内心也有点自豪和荣幸。

跟着那位美丽的老师来到一（4）班，我的心情反而放松，没那么紧张了。我们每个人各自找到了一个小朋友，我先抽了一个le、ne、se、she给小朋友读，他读得非常快，而且，我还能听出鼻音和舌音不分。最后，我又抽了好几位同学，都发现了许多错误。我帮他们一一纠正过来，告诉他们怎么准确发音。

从这件事后，我不仅体会到了当老师的辛苦，还体会到了做事要对自已要有信心，遇到困难不能退缩，要勇敢地去面对。

一年级语文《小书包》教案【】

学校开展教与学方式转变之后，我们上课的感觉完全不同了。现在我也可以到讲台上当个小老师了。

以前我觉得语文认生字可痛苦了，每次妈妈帮我听写，第一次基本上我只能对三四个字。真煎熬，还惹得妈妈老对我瞪眼睛。现在可是不一样，老师上课时会让我们自己分组先讨论课文的内容，生字。然后抽一组小朋友上讲台当小老师给同学们介绍生字，组词。我当小老师了！真兴奋！当然也有点紧张的。因为组词我不是太强，有时看着生字，不知道怎么组词，经常会拿了同音字的词来代替。

在小组里我排第4个，前面有组里三个小朋友先讲。他们讲得很好的，给我做了小老师的好榜样。我可以趁这个时间好好镇定一下，学习他们怎么讲。同时也暗暗地再复习一下生字。到我当小老师的时候，我就可以大声地讲出来了。望着下面班上这么多同学们都盯着我，还跟着我读，真有成就感啊！

通过这样的方式，生字这个难关我基本已经克服了。现在每次听写都只是偶尔有一两个没记住或搞错。简直是事半功倍！

谢谢老师给了我机会当小老师！

部编版一年级语文识字8《小书包》课文原文及教案

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.了解学具的名称，知道它的用处。

3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

教学重点：

初步掌握一些识字方法。

教学难点：

认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的形体美。

教师准备：识字卡片、多媒体课件。

学生准备：a4纸（书包里物品的图画及文字）。

课时安排：第一课时。

教学过程：

一、谜语导入。

出示谜面猜一猜，揭示谜底。板书课题，齐读，学生书空。

二、学习词语。

总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

（板书：看物（图）识字）。

2.翻看书本学词。

（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

（3）展示：小老师带读。

3.自读儿歌，复习词语。展示朗读。

三、重点识字。

1.抽读生字，口头组词说句。

2.同桌游戏：我问你指。

同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星。

3.优秀小组展示。

4.如何记住这些字呢？学生说，师板书。

板书：早、本、校（加部件）。

作、笔、课（加偏旁）。

尺加笔画。

总结、板书记字方法：加一加减一减。

相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

板书：了解字理。

6.随文识字。

齐读儿歌。

四、拓展识字。

1.拿出a4纸，说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

2.游戏：书包里面有什么（学生展示台展示）。

五、学写字。

1.出示生字“书”“本”，指导学生观察字形。

2.老师范写，学生书空，强调“书”的点和“本”最后的横画。

3.学生练写。

4.展示学生作业。

六、布置作业：

想一想，如何整理自己的书包呢？

板书设计：

小书包。

识字方法：

看物（图）识字。

加一加减一减。

了解字理。

教学目标：

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备：

1.多媒体课件一组。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程：

一、儿歌引入，学习“书包”

1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

（1）读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

（2）识记生字“书、包”。

说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。

二、小组合作，识记生字。

1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，

请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

2.学习本课新词。

（1）学生自己拼读课文中的词语。

（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

（3）打乱顺序，归类读。

3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。

转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）。

作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）。

小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）。

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）。

小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）。

小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）。

【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。

4.识记生字。

（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

（3）认读单个生字。

可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

（4）归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

【设计意图】识记生字体现学生的主体性，借助已有的识字经验，重在激发学生的识字兴趣。

三、运用游戏，复习巩固。

1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

【设计意图】创设生活情境，以超市购物的方式促进复习巩固，激发学习兴趣。

四、观察辨析，学写“书、本”

1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

【设计意图】从整体观察，现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。

一年级语文教案

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

识字、写字、朗读、背诵。

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理解主要内容。

教学重难点。

初读课文，理解主要内容。

一、

导入新课。

二、初读指导。

三、指导写字。

教师谈话，板书课题。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

（3）点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容。

1、出示并认读生字。

2、指导。

3、范写，提醒注意。

4、教师巡回指导，纠正写字姿势。

1、齐读课题。

2、读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

3、再读课文，要求给自然段标好节号。

4、先组内读，学会互评，后汇报读。

5、读生字词。

6、各自轻声朗读课文。

7、分自然段朗读课文。

8、想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

1、认读生字。

2、记忆字形。

3、学生在《习字册》上练习描红，临写。

激发学习兴趣。

自读课文，要求读准字音。

初步了解课文内容。

指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。

指导学生理清文章脉络。

在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

完成习字册。

第二课时。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

一、复习检查。

二、继续精读训练。

三、总结。

四、朗读背诵。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：真的.大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

过渡：那小雨冻死了吗？

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

1、北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

2、它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

3、朗读。

1、个别读。

2、把这种觉得自己很了不起的语气读出来。

1、怎样读？（坚定、勇敢）。

2、练习读。

3、气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？

1、思考：

北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？

2、齐读第五自然段。

交流。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

引导学生抓住重点字词展开一定的想象，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

指导感情朗读。

引导学生体会用词的精确表达，并指导朗读。

拓展思维，引导学生说话训练。

指导背诵。

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

小学一年级语文《小书架》备课教案

1.正确认识10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。

3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

1.复习学过的单韵母。

2.认识10个生字，学写4个生字。

学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

一、谜语导入。

同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。

揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。

二、指导朗读。

丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

1.师范读。

2.生用自己喜欢的方式读课文。

3.小组朗读。

4.师生合作读。

5.指名读。

三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯。

1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?

3.利用班级图书架，让学生贴字。

4.看着图片，全班齐读课文。

5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

四、复习拼音，掌握生字。

1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。

2.全班试着拼读。

3.游戏：把拼音宝宝带回家。

bgshwdm。

爸个书我的妈。

4.开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。(读课文认识生字，拼音认识生字)。

五、学写生字，识记字形。

写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。

六、小结。

这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

作业。

2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。

板书设计：

小书架。

上——爸爸。

中——妈妈。

下——“我”

一年级语文教案

1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

1、朗读、感悟课文内容。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，ppt课件，

一、复习巩固、导入新课。

1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。

二、创设情景，朗读感悟。

1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。

2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。

3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。

4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。

5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。

6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

三、拓展思维。

小鸟听了小树的话，会说什么呢?

同桌合作表演小树和小鸟的对话。

一年级语文教案

2、熟读课文，回答文后的问题。

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主、合作的学习能力。

生字卡片、图片(冬瓜、茄子)。

一、谈话导入。

小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢?

二、初读课文自主识字。

1、师范读。

2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。)。

3、认读生字词。

a找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

b记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢?

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音。

1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论，全班交流。(板书)。

2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗?为什么。

指导三次观察的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观察呢?

a反复观察。

b仔细观察。

四、延伸。

出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

五、指导书写。

重点指导：瓜、皮。

1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字?

2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导。

其他字的笔顺你知道吗?

3、同桌说说怎样写才好看?

4、生描写，师巡视个别指导。

5、反馈评议。

燕子妈妈笑了。

学会观察。

小学一年级语文《小书架》备课教案小学一年级语文试卷题

教学目标：

1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。

2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。

教学重点：

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

教学难点：

讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备：

生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

教学过程：

一、揭示课题。

同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？

今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房，没门又没窗。

图书一本本，全在里边藏。

出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）。

板书：小书架。

二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。

1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？

2．读儿歌。

（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。

（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。

（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。

3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

三、学习生词，巩固单韵母。

1．刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。

2．游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。

3．复习单韵母。

（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。

（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。

四、学习生字，加强自学。

1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。

2．增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。

3．边收卡边读卡——放好。

五、学写字，学笔画。

1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）。

2．学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？

（1）观察书写，念出来。

（2）端正书写姿势，写“、”的字头。

3．学习“书”

（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。

（2）学生说，教师板书，学生观察书写。

（3）书空笔顺。

（4）端正书写姿势，写“书”的字头。

4．组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况。

1．捡贝壳。

（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）。

（2）带读。如：上——上层的上。

2．齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）。

七、布置作业。

1．读或背课文给家长听。

2．5个生字各写一行。

附：板书设计：略。

一年级小书包心得体会

一年级小书包是小学生们的得力工具和必备伙伴，承载着孩子们的课本、文具和小玩具等。小书包不仅能帮助孩子们更好地装载书本，更是培养他们自理能力和学习方法的有力工具。在一年级小书包的使用过程中，我不仅学会了如何合理地安排书本和物品，还懂得了管理时间和珍惜资源的重要性。

第二段：学会合理管理书本和物品。

小书包的容量有限，生活中我们也是要学会合理化地分配资源。通过使用小书包，我学会了如何合理安排书本和物品的位置。同时，我尽量减少书本和文具的浪费，使每本书都能充分利用到，不因疏忽而损坏或遗失。我还会定期整理小书包内的物品，确保它们能放置整齐、归类分明，在需要时能够迅速找到，提高学习的效率。

第三段：培养自理能力和学习方法。

小书包的使用不仅仅是为了装载物品，更是培养孩子们自理能力和学习方法的过程。在小书包管理过程中，我学会了自己整理书本和物品，不再依赖家长或老师。这不仅提高了我独立做事的能力，而且锻炼了我的耐心和细心程度。通过小书包的使用，我也懂得了如何根据课程表、作业要求和时间安排来合理安排小书包内的物品，使学习和生活更加有序。

第四段：合理安排时间和珍惜资源。

小书包的使用需要我们合理安排时间。在早上准备上学时，我要根据课程表和作业情况来安排书本和文具的准备时间；放学回家后，我要及时整理小书包，把不需要带回家的书本放在教室的书袋里。此外，我也学会了珍惜书本和文具等资源。不论是课本还是练习册，我都会爱惜它们，避免绘画或涂改不当，使它们能更长时间地为我服务。

第五段：总结与展望（对小书包的感悟及未来期望）。

通过一年级小书包的使用，我了解到了自理能力和学习方法的重要性，也明白了时间的宝贵和资源的珍贵。以后，我会继续保持良好的小书包管理习惯，养成规律安排时间、爱护资源的好习惯，提高自己的学习成绩和生活素养。同时，我也期望自己在未来的学习中能够遗忘小书包构成的束缚，去迎接更加广阔的知识海洋。

通过使用一年级小书包，不仅生活和学习更加有条不紊，还培养了孩子们的自理能力、管理能力和学习方法。它不仅承载了孩子们的课本和物品，还寄托了他们对未来的期望。无论是从管理书本和物品，还是从培养自理能力和学习方法，小书包都有着重要的作用和意义。带着一年级小书包，我们在成长的旅程中越走越坚定，越走越有信心。

北师大版小学一年级语文《小书架》教案

2.复习单韵母。认识6个生字,会写4个生字。

教学重点与难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯。

教学准备及手段：生字卡片、图片、录音。

教 学 流 程。

一、揭示课题。

今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房，没门又没窗。

图书一本本，全在里边藏。

出示课件：小书架的图片。

板书：小书架。

（一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。

如谜语的导入，谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。）。

二、初读课文。

1、小朋友们看,这就是丁丁家的小书架。这么多的书,那老师想考考你们。书架上都有些什么书?谁能从上往下来说一说呢?(生看图回答)丁丁爸爸的书在书架的什么位置?他妈妈的书呢?丁丁的呢? (师板书“上面”“中间”“下面”)小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢?(给书分类)。

2、现在请小朋友们自由指读课文，画出不认识的字。（1）哪个小朋友会读，站起来当小老师来都大家好吗？开火车读（2）同桌互相帮助学习生字，学得好就夸夸他，给他贴个笑脸，有困难就帮帮他。

三、背儿歌。

你愿意帮丁丁介绍一下他的小书架吗？并带上动作。

（新课程指出，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。就情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。《小书架》这首儿歌内容易读、易背，生字都是常用字，主要让学生通过自读养成良好的阅读兴趣和学习习惯，并能初步认识上、中、下的位置。）。

四、学习生词，巩固单韵母。

1、采取各种方式读词语。

2、复习单韵母及四声。“韵母回家”游戏。

五、学写生字，识记字形。

1、书、用、中、下。

中——口   用——月。

六、总结。

这节课，我们和丁丁一起学习了《小书架》，同学们学得很认真，老师希望你们也能像丁丁一样，养成每天看书的好习惯。

七、实践性作业：用你的小画笔，画一画你家中的或心目中的小书架。

一年级语文教案

1．通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2．认识珍、贵等15个生字，继续培养识字能力。

3．能比较熟练地读课文，鼓励学生有感情地朗读。

4．综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

1．认识15个生字。

2．在读中体会小刺猬留下了什么纪念？为什么“它是珍贵的纪念”？

3．区分易错字“该”与“刻”。

小刺猬图片，生字卡片，课件。

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。伴随着音乐，教师展示图片：

热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（学生纷纷回答）。

有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，它们是怎么留纪念的呢？我们一起来听一听。

二、师生共同参与合作探究。

（一）朗读课文，了解内容。

1．听读课文，边听边看大屏幕。放课件和录音：

2．喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？

学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

3．谁有好办法来认识这些字？

学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

4．请同学们用你喜欢的识字方法认字，如果这些字你都认识了，请你读一读课文。

5．游戏：“好朋友，合作学，团结起来收获多”：学生自愿结合成小组，在小组内学生自己商量读书的方式，并且在小组内检查生字认字情况，进行合作学习。

点评：鼓励学生在游戏中进行合作学习，注重培养学生。

6．小组汇报读书情况。

7．第二年春天来到的时候，亭子周围鲜花盛开，蝴蝶飞舞，小动物们又到小亭子来玩。

小刺猬留下了什么纪念？为什么这才是最珍贵的纪念？小组合作，进行讨论交流。

点评：通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

8．小刺猬留下的纪念这样美丽，你想怎样读？学生进行朗读练习，在师生互评中进行美读。

（二）生字测试，游戏识字。

1．抽读本课的生字卡片，筛选学生易错字。

2．小组合作学习筛选出的生字。

3．游戏：美化环境，大家来：在黑板上贴有鲜花和绿草的图片，图片的背后贴有学生筛选出的易错字，学生用识字方法记住了这个字，就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

在游戏中进行组词，说话练习。

点评：鼓励学生采用多种方法进行识字，可以分析字型，可以猜字谜，可以用动作记，可以画画记，在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

（三）引导学生观察，指导书写。

1．出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？

学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

2．老师范写“该”。

3．让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。

三、口语练习，综合活动。

1．齐读全文，想一想“你认为小刺猬怎样？”你打算以后怎样做？

2．老师带大家到公园里玩一玩。

美丽的公园里有什么？三块牌子上应该写什么?学生分组讨论，每组推荐一名学生说一说。

3．向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

点评：在口语综合活动中，再次对学生进行了保护环境，爱护公物的教育。

一年级小书包心得体会

进入一年级，我和爸爸妈妈一起去商场选购了一只新书包。我选择了一只漂亮的粉色背包。回到家，我非常兴奋地开始收拾书包。首先，我将课本、练习册和参考书一一放入书包的大口袋中；然后，我把文具盒、尺子和钢笔放进前面的小口袋；接下来，我又放进了自己喜欢的贴纸、小饼干和水杯。收拾好书包后，我迫不及待地等待着第一天去学校背着心爱的书包。

第二段：背书包的小窍门。

在用心收拾好书包之后，我发现背书包还需要一些小窍门。首先，我要保持背书包的方式正确，肩带要调整合适，不要过紧或过松，以免对肩膀和脊椎造成伤害。其次，我还学会了轮换背书包的方法，每天背不同的书包，避免肩膀的疲劳。再次，我要保持书包的整洁干净，不要堆积太多零食或杂物，以免增加书包的负担。通过这些小窍门，我可以更好地背着书包上学，减轻了背书包的负担，使我更加舒适地度过每一天。

第三段：书包的责任与爱护。

书包是我上学的工具和伙伴，我对它有一份特殊的责任与爱护。每天放学回家后，我都会认真清理书包，将书本整理整齐，将垃圾倒掉，让书包保持整洁。如果书包有了破损，我会请爸爸妈妈帮我修补，不让它受到更多伤害。在学校，我更是认真地放下书包，不让它擦到地面或撞到其他物品。我知道只有尽自己的责任和爱护，书包才能更好地为我服务。

第四段：书包的陪伴与回忆。

一年级的日子过得很快，我和书包共同经历了许多美好的时刻，它成为了我最忠实的伴侣。每一天上学的早晨，我都带着期待的心情背上它，和它一起度过了无数的课堂时光。书包也见证了我的成长，从刚开始背不动的时候，到如今游刃有余。我还记得在运动会上，书包一直静静地陪伴在我的身边，为我提供了力所能及的支持。每次看着书包，都会勾起我无数的美好回忆，它为我带来了许多快乐和宝贵的成长经历。

第五段：书包的意义与寓意。

书包不仅仅是一个用于携带书本和文具的容器，它还象征着我和学校的联系和交流。我背着书包走进校门，就表示我要进入学习的世界，认真对待每一堂课，努力学习。书包是我学习成长的工具，是我追求知识的良师益友。它还告诉我，要对自己负责，要热爱学习，要善待身边的朋友与同学。背着书包，我感受到了一种自豪感与责任感，它让我变得更加自律和坚强。

通过一年级小书包的使用，我学会了选择与收拾，掌握了背书包的小窍门，明白了对书包的责任和爱护，体会到了书包带给我的陪伴与回忆，并领悟到了书包的意义与寓意。无论将来我变成什么样的人，书包将永远留在我的记忆中，它见证了我成长的点滴。背着书包上学的日子里，我感受到了成长的快乐，培养了自理能力和责任感，也增强了与学校和同学的联系。我将永远怀念那段背着书包的一年级时光。

一年级语文教案

1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

课件、词语卡片、彩色图片

一、课前谈话

你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。

（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。）

小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）

（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。）

二、初读课文，学习生字。

（一）自学生字

1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。

2、自己试着读读课文。

3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）

（二）小组合作学习生字

1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。（明确要求把生字表里的字音读准确，把课文中的句子读通顺。）

2、齐读课文。

3、同桌互读（１人读，１人指文听；再轮换。）

（一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习

4、指名读文（同学间评读）

三、学词学句，读中感悟。

（一）请愿意读文的同学齐读课文。

（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

（二）请小老师带着大家读词语。

（珍珠被星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）

（摇篮小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。）

（落下来、推可请学生演示、做动作来理解。）

（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）

四、巩固识字，指导书写。

（一）游戏，巩固识字。

1、给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。）

2、两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）

3、识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。

（二）指导书写。

1、看课件演示“为”的书写过程。

学生说笔顺――老师范写，学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）――学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业

《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。

1、上课开始，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了，学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的效率会大大提高。

2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。

3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己。

4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。

5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的积极性，铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”

不足之处：

1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。

2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。

3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力，灵活运用课堂40分钟。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。

北师大版小学一年级语文《小书架》教案

作为一名低年级语文教师,我很清楚地知道,一个孩子识字数量的多少,质量的高低,对其今后的学习和发展有直接影响。识字教学是基础,新课标也在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字愿望”的要求,但识字过程又是十分枯燥无味的,怎样才能提高学生的识字质量呢?我觉得做什么事情首先要有兴趣,识字也是一样，俗话说得好:”兴趣是最好的老师”嘛!只有激发起学生的学习兴趣,孩子们才会自觉地识记汉字的音、分析汉字的形、弄清汉字的义，我是这样激发学生兴趣的：

一、以学生感兴趣的话题引入。

低年级学生都比较单纯、善良、可爱，他们爱帮助别人，愿交朋友，我利用他们的优点，请他们为汉字找到拼音朋友，帮助结构相同的字成为好朋友。在教学《小书架》中的生字“架”、“给”、“每”、“放”等字时，我先让他们自己识记生字，然后请他们为汉字找拼音朋友，孩子们都有助人为乐的欲望，能够很快地读准汉字的音，再分析汉字的形，相同结构的字组成好朋友，同学们都拿着自己的生字卡片，小组帮汉字交朋友，全班汇报交流结果，学生积极性比较高。

二、分层识字。

“十个手指，有长有短”。有思维的人，更是各不相同，只有关注每个学生的学习能力，通过分层识字，为所有的孩子搭建自我表现的平台，只有让每个孩子都体验到成功的乐趣，学生才能爱上识字。我根据他们学习能力的高低，有的同学我只让他们读出汉字的音，有的同学在读出音的基础上给汉字组一个词，有的则要求他们读出音、分析形、组出词、说出话。让每个孩子都努力超越自我，一步一步向优秀方向迈进。

三、游戏巩固识字。

低年级学生年龄小，活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐，如：通过“摘苹果”、“和小动物比赛识字”、“拼图”、“钓鱼”等游戏方法，激发学习兴趣，巩固识字。在语言环境中循环记忆生字，比如“给”字，我先让他们戴上有“给”字的动物头饰，再分析字音是几拼音节，字形是什么结构，会用生字说话，如：“妈妈给了我一角钱。”“他给妈妈倒了一杯水。”“我给了她一颗糖。”等等，同学们用给说话，在语言中多次浮现“给”，让他们自己体会到“给”是什么意思，怎样用“给”，通过多次出现弥补孩子们记忆快，遗忘快的不足，使他们在语言环境中循环记忆生字。

总之，识字教学要为孩子创设情境，为他们搭建识字的平台，用多种新奇的方法激发兴趣，教孩子学会生字、会学生字。

一年级语文教案

1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。

学会本课的9个生字，认识1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点：

通过朗读和理解重点词语来体会春笋的顽强生长的品质。

多媒体课件，春笋实物。

1、 出示生字词，指名读。

2、 出示生字词的拼音，指名学生做小老师领读，齐读。

1． 指名读第一自然段。思考：谁唤醒了春笋娃娃？你从哪句话知道的？

2． 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思？指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的？你能演一演吗？除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁？相机出示句式：一声春雷，唤醒了（ ）。指名说一说。

3． 在春雷公公的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的？指名读第二句话。

4． 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不容易？（冲破泥土，掀翻石块）

5． 指名表演。（教师用手演示泥土）指导表演时用手做成尖角状慢慢往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，（教师用手演示石块）引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的勇敢、坚强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

6． 我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

1. 春笋顽强地冲破了泥土，现在我们终于看到了小春笋，它是什么样子的呢？指导读第二自然段，然后指名回答。

2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对照实物，理解“浅褐色”的外衣。

3. 春笋像嫩生生的娃娃，到底是什么样子的呢？剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出喜爱的语气。

4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么？它们会说些什么呢？引导学生感受和煦的春风，温暖的阳光和滋润的春雨，体会春笋的快乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的快乐。

5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一天天过去了，它们长得怎么样啊？你从哪里看出来的？相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明了什么？（春笋不是一下子长出来的）“向上，向上，再向上”说明了什么？（春笋不停地向上生长，没有停息。）

7. 相机出示“春笋裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它们迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里长。一节，一节，（ ）。向上，向上，（ ）”，指导学生表演读背。

1．观察生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要注意的地方。

2．教师范写，学生描红并书写。

3．给生字找朋友。

1．完成《习字册》 。

2．课后收集有关春笋的诗句，小组内交流讨论。