课文看云识天气（通用19篇）

范本是一种具有代表性的写作作品，具有一定的权威性和示范作用。以下是一些知名作家和学者的总结范本，值得我们细细品味和借鉴。

初一语文《看云识天气》课文原文

目标：

1、知识目标：学习本文层次美、语言美。

2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。

3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。

重点：感受文章的语言之美。

难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

课时：一课时。

操作：

一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)。

1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。

2、点出常用雅词和谚语：

二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆。

谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。

二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)。

1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。

2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)。

三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)。

看云识天气课文反思

成功之处：

1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。

2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。

不足之处：

1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。

2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。

3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价。

范例三这节课避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是以学生为主体，引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，使学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求，使学生了解课文看云识天气的内容，把握阅读本文的规律，理清文章的结构层次。提高学生提取和用表格表征信息的能力，激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

初一语文《看云识天气》课文原文

《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。

《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。

二、说学情：

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。

三、定目标：

根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的.三维目标：

本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。

2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维，积累的能力。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。

3、情感态度价值观：学习本文要善于引导学生能细心观察自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，研究自然，探索自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础。

四、析教法：

这是一篇科普文章，它有其自身特点，集知识性、趣味性于一体。因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。

当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达能力，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学生自主、大胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。

五、谈设计：

课文看云识天气教学设计

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

(一)讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常?2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常?

3、朗读指出修辞手法?

4、这一节按什么顺序写的?

(二)分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往、常常两个副词起什么作用?

(三)详细研究各种云同天气的.关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?

2、雨天的招牌呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法?

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?

5、归纳与第二节关系。

(四)讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)。

2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

3、引用谚语有什么作用?

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

2、如何才能掌握它的变化规律呢?

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

板书设计：

(观察)(推测)(天气的变化)。

课文《看云识天气》的教案

教学目标：

知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。3、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点。

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

教学流程。

导入新课――整体感知――研讨探究――巩固练习。

教学时间。

第一课时。

教学目标：

知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点。

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

一、导入新课：

1、出示学习目标。

2、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知：

1、检查预习生字情况。

峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌。

2、根据释义写出词语。

一会儿，形容时间极短。（峰峦）。

事情显露出来的迹象。（预兆）。

轻巧优美。（轻盈）。

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）。

即将出现的迹象。（征兆）。

崩裂而倒塌。（崩塌）。

2、默读课文，思考：

明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。

2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

做练习册p59第二题。

形态变化天气征兆。

产生分布情况及色彩天气征兆。

4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

说明顺序：逻辑顺序。

第二课时。

教学目标：

知识能力目标：1、语言训练。2、初步学习并运用说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点。

语言训练，初步掌握说明方法。

一、研讨探究:。

学生齐读第一段，完成练习册p59第3题。

教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

二、语言训练。

1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

2）仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……。

[造句]。

远处的霓红灯亮了，……。

夜幕四合，周围的群山……。

三、教师小结：

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延伸：

1、《三级讲练》课外阅读。

2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业。

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

教学后记：

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初一语文《看云识天气》课文原文

《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。

《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。

二、说学情：

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。

三、定目标：

根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：

1、知识和能力：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。

2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维，积累的能力。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。

3、情感态度价值观：学习本文要善于引导学生能细心观察自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，研究自然，探索自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情基础。

四、析教法：

这是一篇科普文章，它有其自身特点，集知识性、趣味性于一体。因此在教学本文时，教师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。

当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达能力，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学生自主、大胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。

本篇课文的教学用四个步骤来完成。

(一)激发学习兴趣，揭示学习内容：

激趣是一个教学中不可小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，再大的困难他也愿意去克服，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式灵活多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》。

(二)师范读课文，学生储存重要信息：

科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的能力，老师读，学生听，这样可以培养训练学生听的能力，也能让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的能力。

可这样设计此环节：教师范读课文，学生不看书，专注的听老师读的内容，并随时记下听到的内容要点，然后全班交流听记情况，交流时，教师适时地有针对性地进行强调或补充。

(三)快速浏览，巩固获得的信息，准确概括内容要点：

以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的基础上，认真阅读，加深对课文内容的认识理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深入阅读文本，并准确感知课文主要内容，为后面的能力训练打下基础。

具体操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深入的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，相互学习补充。最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。

(四)朗读课文，感受生动活泼的语言：

本文虽是一篇科普文章，但文章语。

课文《看云识天气》的教案

教学目的：

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。

教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

教学时间：安排一课时。

教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

分说：怎样。低、密、厚（先总后分）。

（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容:。

(一)、云的形状与天气关系(二)、云的光彩同天气关系（略）。

课文《看云识天气》的教案

（－）知识目标。

l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。

（三）情感目标。

1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

二、重点难点。

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

三、师生互动活动设计。

1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。

2．听音乐，描述可能出现的画面。

3．分小组讨论，进行制表。

4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

四、教学步骤。

导入新课。

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标。

1．理清作者的写作思路。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知。

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程。

1．复习提问。

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的'文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

4．这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）。

（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

9．再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。

10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

七年级语文《看云识天气》课文及教案年

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。

当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。

夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。

看云识天气教案

１、学习并启发学生观察研究事物。

２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

朗读法，列表法。

云是姿态万千、变化无常的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

哪些语句分别说明姿态万千变化无常？

试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

往往、常常两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

１、详细研究各种云同天气的关系。

列表：

云的种类形状位置天气情况。

２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

谚语：

云交云，雨淋淋。

江猪过河，大雨滂沱棉花云，雨快临。

天上灰布悬，雨丝定绵绵。

乌云接落日，不落今日落明日。

西北天开锁，明朝大太阳。

太阳现一现，三天不见面。

天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。

云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。

黄云上下翻，将要下冰蛋。

山戴帽，大雨到。

云吃雾下，雾吃云晴。

试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

２、如何才能掌握它的变化规律呢？

３、最后告诉我们局限性作用？

１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

２、完成练习二。

３、课文作业本。

云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

《看云识天气》教案

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的.作用，体会说明语言准确性。

掌握总分结构顺序及分类说明方法。

生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

安排一课时。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段。

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、课文。

七、布置作业：

1、说出有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

（观察）（推测）（天气的变化）。

条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。

（分类）光彩:晕、华、虹、霞[本质]。

总说：意义与局限。

用词准确往往、常常。

科学严密一般、可能、渐渐等。

生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。

看云识天气教案

本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是：介绍看云识天气的方法，分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征介绍天气变化；说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处；说明语言严密，“往往”等讲究逻辑性。

二、学生分析

学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等多种自主学习的方法。

三、目标阐述

（一）三维目标

1.知识与能力

（1）能说出本文说明内容和特点；

（2）能解释本文说明方法和效果。

2.过程与方法

（1）能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法；

（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。

3.情感态度与价值观

（1）能感受云的姿态美和光彩美；

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

（二）教学重点

能说出本文说明内容和特点。

（三）教学难点

能说出本文说明内容和特点。（与前面相同）

（四）教学方法

讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学习需要的方法。

四、过程设计

（一）激发兴趣，导入“云彩”

俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的“招牌”，解读着大自然的秘密。今天，我们不妨一起来学习如何“看云识天气”。

（设计意图：激发学生的兴趣，自然引出课题。）

（二）探析内容，初识“云象”

首先，独立探究。学生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗读，也可以无声默读。先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。可以先用一句话，再用二句话，最后用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。

（设计意图:通过非指示性引导，提高学生概括说明文说明对象的能力。）

（三）解析顺序，理清“云脉”

首先，独立探究。教师先介绍说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括，在备用纸上写下自己的答案。之后深入学习，让学生再读课文，概括出各段之间的关系，最后参照示例，用直观的方式标示出来。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

（设计意图：提高学生概括说明文说明顺序的能力。）

（四）分析方法，细探“云图”

首先，独立探究。让每人概括说明方法及具体表现，并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学习，让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法，题目是“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

第一个问题：本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主题部分，把云的姿态和光彩分成多种类别；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容，且增长了读者的知识。

第二个问题：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭；像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。

（设计意图：提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。）

（五）赏析语言，品味“云景”

首先，独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点，在备用纸上写下自己的问题。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。

其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——

在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。

（设计意图：提高学生品味说明文语言的能力。）

（六）拓展延伸，总结“云情”

下课前，每人用一句话总结自己的学习收获。先在学习纸上写下来。要求：总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。时间：2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。

最后教师也说说自己的总结——

说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括。先学习它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明顺序、说明方法、说明语言。

（设计意图：让学生总结课文内容，延伸阅读,不断提高自己说明文的阅读和写作能力。）

看云识天气教案

1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2.积累有关谚语。

能力目标

1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

2.能将有关谚语的知识运用于生活。

思想教育目标

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

教具课件

时间

安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业

课后

小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

备注

教 案 内 容

一、导入新课

《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

二、赏美句

1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

2．说说打比方的作用。

3．妙笔生花。

仿照课文第一段写几句话。（任选一题）

（1）夜幕四合，周围的群山，……

（2）远处的霓虹灯亮了，……

示例：

3．学生交流。

三、析佳词

2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。

四、品方法

1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

五、拓展延伸

1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

2．学生解释自己收集的一至两条谚语。

六、布置作业

请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

七、板书设计

看云识天气

赏美句

析佳词

品方法

看云识天气谚语

1)云绞云，雨淋淋。

2)云下山，地不干。

3)黑云接驾，不阴就下。

4)天色亮一亮，河水涨一丈。

5)天上跑台云，地上雨淋淋。

6)天上铁砧云，很快大雨淋。

7)天有城堡云，地上雷雨临。

8)乌云脚底白，定有大雨来。

9)乌云接日头，半夜雨不愁。

10)西北恶云长，冰雹在后晌。

11)西北起黑云，雷雨必来临。

12)云吃火有雨，火吃云晴天。

13)云吃雾有雨，雾吃云好天。

《看云识天气》教案

一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 。

教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。 。

教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 。

教学时间：安排一课时。 。

教学步骤 ： 。

一、出示小黑板、检查字词预习情况。 。

三、讨论全文结构。 。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 。

（一）讲读第一自然段 。

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 。

3、朗读指出修辞手法？ 。

4、这一节按什么顺序写的？ 。

（二）分析第二自然段。 。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。 。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 。

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 。

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

5、归纳与第二节关系。 。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 。

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？ 。

五、讨论最后一段作用。 。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 。

2、如何才能掌握它的变化规律呢？ 。

3、最后告诉我们局限性作用? 。

六、总结课文。 。

七、布置作业 ： 。

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 。

2、完成练习二。 。

总说：看云可以识天气。[总—分—总]              [现象] 。

条理清楚     高、轻、薄 层次分明     形态   分类） 。

分说：怎样看云识天气。           低、密、厚 （先总后分） 。

（分类）   光彩:晕、华、虹、霞     [本质] 。

总说：意义与局限。

用词准确   往往、常常 。

科学严密   一般、可能、渐渐等 。

生动有趣        比喻、排比、对比、拟人；谚语。

幻灯片内容: 。

(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系     （略）。

《看云识天气》

教学目的：

一、进一步学习用总说和分类方法说明云的变化；与天气变化的关系，和平实生动语言对说明事物特征的作用。

二、认识气象观测服务于国防和国民经济建设的意义。

教学重点：

用分类方法说明事物和生物的比喻对说明事物特征的作用。

教学难点 ：气象观测的有关知识。

教学关键：同重点。

教学方法：

指导学习结合课后练习题自己阅读，通过阅读理清文章的结构，掌握本文分类说明事物的方法。

教学时数：二节。

教学内容和步骤：

一、导入  新课。

二、指导预习。

1读本文的“学习重点”。

2分析文章的题目。

3读课文，边读边将文中生字、词勾出，通过查字典理解生字、上词在本文中的意思。

4结合课后练习一，认真阅读课文理清本文层次结构。

5参阅课后思考题及练习二（表一、表二），细读课文认识并掌握本文分类说明事物的重要方法。

三、研习新课：

结合课后练习一，划分文章段落层次。

第一部分（1）说明“云就象是天气的招牌”，可以。

一层（第一句话）二层：中间内容。

三层：（最后一句话）。

第二部分（2—6）具体介绍云的形态、变化，云上的光彩现象跟天气的关系，从而说明怎样。

第三部分（7）说明的意义和局限性。

四、阅读说明文，首先要搞清楚文章的说明顺序。即先说明什么后说明什么顺序清晰地显示出来了。谁能回答，本文先说明什么，后说明什么。

——先说明云的变化跟天气的关系，后说明云上的光彩现象跟天气的关系。

请一位同学读课文第一部分，同学们思考第一部分三个层次的意思各是什么，按照怎样的顺序说明的。

——小结：第一层概括写天上的云变化无常；

第二层具体说明天上的云姿万千；

第三层是对前两层内容的总结。

第一部分是按照总述——分说——总结的顺序进行的。

同学们可将三个层次的内容补写在课后练习一上。

就全文的说明顺序而言，也是采用了总——分——总的方法。

是怎样说明云的形状跟天气的关系的？用了哪些说明方法？其主要说明方法是什么？

——表一是从云的形状、云的动态方面说明云的形态同天气的关系，用了比喻和分类的说明方法。主要是分类说明的方法。

小结：（板书）——分述。

第一层：云的形态变化跟天气的变化关系；又可以分为两类：

一类。

特点。

二类。

特点。

卷云。

轻

高

薄

卷层云。

低

厚

密

卷积云。

高层云。

积云。

两层云。

高积云。

积雨云。

第二层：云的光彩现象跟天气变化的关系；

晕——风雨的象征；

华——由小变大预示趋向晴朗；由大变小预示阴雨；

虹——在东方：有雷无雨；在西方：将有大雨；

霞——朝霞在西：阴雨进袭；朝霞在东：天气晴朗。

总之，这部分用分类说明事物的方法组织材料，条理井然，云和天气的关系说得清清楚楚，的方法讲的明明白白。

板书：

说明顺序：

分述：（2—6）怎样；（分类说明云和云的光彩）。

总说：（7）意义与局限。

第二节。

教学目的：目的一。

教学重点：同上节。

教学难点 ：同上。

教学关键：目的一。

教学方法：同上节。

教学内容与步骤：

一、复习导入  。

这一节我们再来欣赏本文的语言特点，修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文，看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。

——比喻修辞。

划出来比喻句，然后分小组交流并体会它们的作用是什么？

1准确，生动而形象的写出了各中云的形态特征，使读者获得鲜明而深刻的印象。

2增加文章的趣味，便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。

3增强读者的审美情趣。

作业 ：练习二、三。

板书：

生动的比喻：说明事物的特征。

喜闻乐见的谚语：简洁、通俗的表达内容。

看云识天气教案

1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

2、理解说明的思路及说明方法。

3、培养学生观察、热爱自然的情趣。

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。

（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。

（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。

（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。

（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。

1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。

学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。

2、本节课的学习目标是：

（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

（2）理解说明的思路及说明方法。

（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。

3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？

明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。

学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。

4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。

自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。

教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。

学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。

教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。

1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？

2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。

学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。

（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。

（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？

（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。

（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。

1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？

学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。

教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。

2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

《看云识天气》

教学目标。

1、学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；

2、掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。

教学重点。

教学难点。

目标1、2。

教学准备。

预习。

查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。

媒体。

多媒体计算机，数码投影，音响，网络。

教学活动及设计意图。

一、导入新课。

板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。

明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。

二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的`两个重点。

三、指导朗读课文，疏理课文结构。

要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

2．把你认为写得精彩的句子画出来。

3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大。

意。

4．这一课的结构形式怎样？

5．提出自己阅读中不能解决的问题。

峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀。

解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫。

课文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。

[4]。

《看云识天气》教案

章节第四。

天气课时第二课时。

教学目标知识目标。

1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

2.积累有关谚语。

能力目标。

1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。

2.能将有关谚语的知识运用于生活。

思想教育目标。

1.培养良好的观察习惯和科学精神。

2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。

教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。

教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。

教具课件。

时间。

安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业。

课后。

小结学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。

备注。

教案内容。

一、导入新课。

《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。

二、赏美句。

1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

2．说说打比方的作用。

3．妙笔生花。

仿照课文第一段写几句话。（任选一题）。

（1）夜幕四合，周围的群山，……。

（2）远处的霓虹灯亮了，……。

示例：

3．学生交流。

三、析佳词。

2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。

3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。

四、品方法。

1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？

2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

五、拓展延伸。

1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。

2．学生解释自己收集的一至两条谚语。

六、布置作业。

请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。

七、板书设计。

赏美句。

析佳词。

品方法。