一株紫丁香课堂笔记范文(15篇)
收集范本是提高写作能力的重要步骤,我们应该认真对待。接下来是一些范文范本的分享,希望大家能够从中找到自己需要的写作参考。
《一株紫丁香》教案
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
难点体会师生之间的深厚感情;树立起尊敬老师的心愿。
教具1、学生预习:读读课文,画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。
批注
1、教师引言,春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?
2、出示图画,指导学生观察;静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。
3、齐读课题,引导学生提问:为什么老师窗前有一株紫丁香呢?
1、自由初读课文,要求;借助拼音读准生字。
2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。
3、小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。
4、学生汇报学习生字情况,提示学生用下面的句式来汇报:我会读××这个词,请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师重点正音:“株、除”都读翘舌音;“踮”读第三声。
6、讨论并汇报:有什么好方法记住这些生字?
7、学生自由练读课文,要求:读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
8、朗读展示:指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。
9、全班齐读,整体感知。
1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
2、全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
3、练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正,书写的字是否正确。
1、朗读课文。
a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。
2、读写词语。
a.出示课后练习“我会读”中的词语,学生认读。
b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。
1、教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
3、指名领读,生领:“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领:“老师,老师,”齐声:“就让它绿色的枝叶……”生领:“老师—”齐声:“在风里沙沙……”生领:“老师—”齐声:“满树盛开的花儿……”生领:“夜深了星星在眨眼,”齐声:“老师,休息吧……”
4、分小组体会读。教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
7、全班饱含对老师的深情朗读全文。
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌:左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵:上面的“大”字要写小一些,变点;中间的秃宝盖要写宽一些。
困:方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。
1、说说此时次刻,最想对老师说的一句话。
2、看着画面,和同桌一起练习背诵。
3、表演背诵。
学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识。
通过学文,引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。
布置作业读生字、读课文、写生字;背诵课文;
我会认:株、踮、院、除、疲、倦、牵、困
我会写:休(休息)伸(伸手)甜(甜美)
歌(唱歌)院(院子)除(除法)
息(消息)您(您好)牵(牵挂)困(困难)
通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.
一株紫丁香反思
上完课后,我觉得自己的教学流程比较清楚,生字教学、说话、朗读、拓展等环节也都具备,学生上课也很积极投入,课堂气氛较好,但是经过自己的一番反思,我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入,有些浮躁、表演的意味。而《一株紫丁香》这篇课文,最大的特点是意境优美感人,如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上,那教学真可谓苍白无力。下面就从以下几方面作简单分析:
一、对教材的把握不够深入。
二、对学生的认知水平不够了解。
在我们班,学生的阅读水平和自觉性差距较大,好的学生不用老师点拨,自己就能理解课文,并把它读好。而有的学生则是“举步维艰”处处受阻。这次上课时,为了体现学生学习的自主性,我将2-5小节放手让学生自读自悟。朗读汇报时,我也只是做了鼓励性评价,和适当的煽情。
这节课我对学生认知水平不够理解,低估了或高估他们的朗读能力,所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
三、对教学的设计不够创新。
由于第一次接触诗歌的教学,我备课时就顺着原来的教学模式进行设计,一路走过来,虽然各个环节、各个流程清楚整齐,但总觉得少了点什么。
备好一节课需要短期与长期的准备,需要对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念,还需要储备更多的相关知识和语言准备,只有这样才可能在课堂里游刃有余,挥洒自如,才能更好地实现课堂的精彩生成。这些是我在以后教学中应注意的。
《一株紫丁香》教案
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文,整体感知
1、自读课文:
要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)
3、读通课文:
才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文
1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好小朋友。请你把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
(学生自由发言)
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常费劲,非常疲倦)
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)
你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
一起来试试。
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)
小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
(板书:盛开笑脸)
小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
8、赛读:
(学生活动)
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)
那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教学设计吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
《一株紫丁香》教案
教学目的:
1、会认13个生字。会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点:
学习生字,朗读体会课文。
教学课时
两课时
第一课时
一、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
二、感知
1、用自身喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,一起研究。
3、推荐。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与推荐读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)
三、识字
1、学生拿出自身的生字卡片,自主认读。
2、同桌推荐读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
四、朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自身喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或推荐读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
五、写字
1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
第二课时
一、导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
二、精读
1、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
2、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
3、学生选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。
4、朗读全诗。把对老师的爱表示出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
三、品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充沛回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到实际生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自身练习背诵。
3、小组扮演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
五、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
六、写字
1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
七、拓展
推荐自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
一株紫丁香教案
教学目标:
1、会认13个生字。会写7字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的.深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
教学难点:
通过朗读感悟师生间的深厚情谊。
教准准备:
一株紫丁香·教案
1,放歌曲《我爱米兰》和相关画面.
小朋友们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了什么。
2,导入:瞧,这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前.(教师点课题)今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!(齐读课题,美读)。
二,读通课文。
1,学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2,同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)。
3,谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文.要求其他学生认真听,评选最佳听众来读.开小火车读,齐读.
三,运用想象,悟情明理。
(一)教师谈话:悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望.想知道是什么愿望吗请你们默读课文(默读课文就是不出声,用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子.
(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望----------------------------.(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段.
a,学习第一,二小节。
1,说说小朋友心中的愿望是什么你是从那小姐看出来的,能读一读吗。
2,出示相应的自然段。
3,你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧!
4,学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听师范读,并点击要读的重音.
5,教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)。
师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前。
师:咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的。
6,指名说。
7,能把这小节读给我们听听吗师点击出示第一自然段。
8,分男女生练读。
b,学习第三小节。
1,出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗指名说,能把这小节读给我们听听吗学生读,师点击出示这一段)。
3,学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱.(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)。
4,教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么还有同学想唱一唱那就请你把这小节读给我们听一听吧!
c,学习第四小节。
1,还有哪些愿望呢出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望---------------------.读一读相关的语句,出示这一段.
2,教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如此灿烂就是因为有老师的关心和爱护.想一想,老师平时都是怎么关心你们的指名说(出示相应学习,生活画面)。
回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么。
3,学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读,分组读)。
d,学习第五小节。
1,说说小朋友心中的愿望是什么读一读相关的语句.
2,师问:你猜,老师梦见了什么。
3,有感情的朗读:真是又香又甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!
四,教师小结。
1,一颗纯真的爱心。
2,美好的愿望就是对老师深深地爱.让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!
3,不知大家是否想过.小朋友们为什么这样爱他们的老师(联系诗句内容说一说)。
4,课外拓展。
我想送给老师-------------,希望---------------------.
《一株紫丁香》教案
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
树立起尊敬老师的心愿。
第一课时
一、看图激趣导入
投影“紫丁香”的图片,提问:有谁认识这株植物?
有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们
就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读感知
1、 自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、 交流。读了课文后你了解了什么?
三、识字
1、 学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、 同桌交流读,互听,并正音。
3、 开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、 猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。
四、朗读
1、 教师范读,听后说说感受。
2、 小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、 分小节检查朗读情况。
4、 朗读展示:读自己喜欢的小节。相机引导评议。
五、写字
1、 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、 观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、 教师范写。
4、 学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
第二课时
一、复习巩固
“开汽车”游戏。师:汽车汽车开起来。生:
汽车开到我这里。我为汽车加点油。
二、朗读课文
1、 放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、 学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、 教师引读。
4、 学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
三、朗读感悟
1、 小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、 指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
4、学生选读。选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
5、小组挑战读。看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
6、全班包含对老师的深情朗读全文。
四、说说背背:
1、 说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、 看着画面自己练习背诵。
3、 表演背诵。
五、写字指导
1、写“甜、歌、牵、困”四个字。
2、观察教师范写,点评。
3、 学生练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展活动
学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
一株紫丁香反思
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长。
回顾这一节课,我觉得我的教学设计流程比较清楚,生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备,有些值得回味的地方。
一、重视学习习惯的培养。
预习,是低年级学生应该养成的一种学习习惯,预习的充分与否直接可以看出一个学生的学习态度,为了促进学生更好地预习,我在教学中安排了检查预习情况这一环节。从检查的情况来看,学生预习得还挺不错。就是“踮”和“脚尖儿”的儿化音学生没有读准,因为是新出现的。
二、以读为主线,引领学生感受诗意之美,情意之浓。
以读悟情。课文中的学生为什么要在老师的窗前栽一株紫丁香呢?我让学生在课文中去找答案。首先初读课文把课文读通顺、读流利;接着带着情感去品读诗歌。然后我先找语感感情的学生读,同学们体会。学生很快就体会到了作者要在老师窗前栽紫丁香的原因:是为了消除老师的疲倦,为了感谢老师,为了让老师做个好梦。学生用精辟的语言告诉了老师,我感到欣慰。于是让学生带着这种情感品读课文。从读中感受学生是尊敬老师热爱老师的就达到读书的境界了。我在指导读第一节时,让孩子们先表演“踮起脚尖儿”,孩子们的“蹑手蹑脚”,透露出他们对诗句的理解,他们体会出了应该悄悄地小声地读,以免惊动了老师,来表达对老师深情的爱。表演之后的朗读更是有声有色。在指导朗读第二节时,让学生从心底亲切地呼唤“老师,老师,”抓住“夜夜”这个词表达学生对老师深深的爱,学生朗读得那么深情,深深地打动了我的心。
以说表情。当学生的情感到达高潮时我问你们想用什么方式表达自己对老师的热爱。有的说:“我要画一幅美丽的图画送给老师。”还有的说:“我写句祝福语送给老师。”课堂上学生读说写的训练得到了落实,情感得到升华。
《一株紫丁香》教案
1。认识本课8个生字及词语,能正确书写10个汉字。
2。学习课文,体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意,是对教师的问候和感激。
3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4。培养学生尊敬师长的思想。
3、学习××××××××××
认读本课生字、词语,正确、规范地书写本课生字。
有感情地朗读课文,体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊,培养学生尊敬师长的思想。
生字卡片、多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
1。谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
2。出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察:说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书课题)
1。用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2。四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3。交流。读了课文后你了解了什么?
1。学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2。同桌交流读,互听,并正音。
3。开火车检查生字读音。
4。汇报记忆方法,把你记生字的好办法说给同学听。
5。出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
1。教师范读,听后说说感受。
2。小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3。分小节检查朗读情况。
4。赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音,认字形。
2。观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3。教师范写。
4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5。同桌互相欣赏,提出建议。
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
1。放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2。学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3。教师引读。
4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
1。小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2。指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
1。说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2。观看课件画面自己练习背诵。
3。小组表演背诵。
4。全班汇报。
出示课后“我会读”中的词语。
1。同桌互相读一读,要读正确。
2。全班开火车读。
3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2。观察教师范写,点评。
3。学生练习。同桌展示。互提建议。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
5 一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
《一株紫丁香》教案
《一株丁香》是一首情感丰富,意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对教师真诚的爱,这样的情意真让人感动,这首诗充满着童真、童心、童味,字字句句都清纯明纯,诗的想象是丰富、美好、贴切。
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的吟读领悟,体会师生之间的深厚感情,表达尊敬老师的心愿。
重点:会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点:背诵课文,体会师生之间的深厚感情,有尊敬老师的`愿望。
1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?收到我们班小朋友这么多的卡片,老师真的觉得是满满的幸福,因为我们班的小朋友都懂事了,长大了,更体贴老师了。有这么一群小朋友,她们跟你们一样,对老师有份深深的感情,她们啊,为了给深夜还在工作的老师送去她们的感谢,特意在老师的院子里栽下了一株紫丁香。今天啊,就让我们一起去看看,她们之间发生了什么。
2、板书课题,齐读课题。
3、提问:见过紫丁香吗?(没有)再读读它的名字,老师相信你们能猜出它的特点来。(学生说,老师点拨)
1、自读课文:
现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)
2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
3、读通课文:
才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
1、这首小诗多美啊!老师跟你们一起走进课文,去细细地品读课文。谁来读第1小节?
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,一起来读读。
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
8、赛读:
其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗? (学生活动)
9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?
《一株紫丁香》教案
我所在的低年级组围绕着专题“在阅读教学中如何运用朗读的方法帮助学生整体建构知识”进行了课例研讨,课例的名字是二年级上册第二单元课文《一株紫丁香》。课例的执教者是我。研讨点是:整体上如何设计问题情境,以读代讲,用朗读穿起整节课,局部上如何设计方法策略,指导学生读中感知,提高朗读能力。课例研讨的形式是磨课,即由我针对这节课上两次,经历初步教学设计——讨论、修正——第一次课堂实践——再次讨论、修正——第二次课堂实践——反思、提炼成果的过程。
在这个过程中,值得思考的东西很多,每一步对于我这个青年教师都极具价值,尤其是两次课堂实践,失败——反思——再实践的过程,让我忍不住反复品味。
经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法,研磨专题,制定教学设计,教研组讨论修正,再次完善教学设计后,我进行了第一次课堂实践。可是,这堂课却以失败告终,以专题的落实来看,整堂课学生都在读,可是从学生的状态来看,明显未进入到情境中去,朗读的不够,也不透,学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问:
一,问题情境创设的是否合适?是否紧密落实到课堂上?
二,对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?
三,对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?
第一个问题,问题情境的创设是否合适是否紧密落实。
具体在导入环节体现:上节课我们学习了一首优美的散文诗,一株紫丁香。你喜欢吗?老师记得呀,这不是一株普通的`紫丁香,它是一株栽在老师窗前的紫丁香,你知道是谁栽种的它吗?那么孩子们是怎样栽种的紫丁香?又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢?(板书问题)这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的,体现了对课文的整体建构。
预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的,比如,第1小节最后部分……3、读的真不错,老师的小院安安静静的,有了紫丁香,我仿佛闻到了一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?我们一起美美的读一读这一小节。
第2小节:
大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们是这样想的,他们就对老师说:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。……学完四个小节,教师在整体回顾,点出第二个问题。
从教学实际来看,这样并列的处理各个自然段,很罗嗦,授课内容没有完成,教师没有机会整体回顾第二个问题,整体建构就不明显,使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为,可以在指导朗读完第一小节后,带着第二个问题朗读剩下4个小节,在学生对此问题的感悟中,随机指导朗读各个小节,依据学生的兴趣进行自然段学习,最后在回归主问题,既尊重了学生语文学习的特点,又能节约课堂时间,对课文整体建构,感悟升华。因此设计可以修改为:
3、读的真不错,我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢?请你自己读一读第2到5小节,找出这样的句子来吧。
第二个问题,对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?
以第一小节为例,预设的层次性为:通过问题读文(读准内容、指生读)—理解关键词语(踮起脚尖儿,做动作体验,理解轻轻悄悄不想打扰别人的感情,把握音量,读准语调语速,指生读)——通过评价,在指导生读——通过模仿读,抓住关键词语,生自己练读——展示读——语言感染,美美的读。这样的预设是有层次性的,学生在读时确实有差异,而教师就是要通过指导,让学生由一个朗读的低层次性进入到高层次中,提高朗读能力,体现感情朗读。
至于课堂效果不明显,我们分析认为,在于教师的评读上,体现为评读的很单一,“好,不太好,真棒,很不错,好像还差了一点。”学生好不知道好在哪儿,不好也不知道如何改进。我们认为,可以用儿童化的语言,预设时就考虑到评读这一点,将这样的评读语言写出来。
第三个问题,对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?
这个部分,很多学生把挂牵理解成了关心、关爱,举的例子有“我没带橡皮时,刘智博借我橡皮,这是刘智博对我的挂牵。”“老师帮我改作业本,这是老师对我的挂牵。”这说明,这个策略的设计是有效的,学生能理解到挂牵的意思,体味老师对学生的关爱,可是学生仅仅体会到这个程度是不够的,挂牵还有一层意思,就是两个人不在一起时候的想念,理解到这,才能明白教师对孩子们是每时每刻都关心的。因此,教师需要了解学生的认识情况,并进一步运用策略,帮助其理解。可以在预设时点上一句“当别人不在你身边,你对别人的想念,才是挂牵。你能在举一个你挂牵别人的例子吗?”
此外,我们也认为,在运用指导策略时,问题设置一定要精准,比如理解第3小节时有这样的一个环节,“为疲倦的时候,真希望有人给老师唱支歌呀!闭上眼睛,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。多动听呀,紫丁香在为老师唱歌呢。真好听呀!就像,春蚕吃桑叶的声音,就像,夜晚下小雨的声音。孩子们,你们听到了吗?如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你会为老师唱什么歌呀?孩子们:好听的歌,动听的歌,美丽的歌。
好听的歌,动听的歌,这种回答就不够,这个环节旨在让学生说一说对老师的感受,表达感情,可是,在课堂上,学生的表达很局限,没有在创设的感情氛围里表达出心底对老师的感情。可是学生的回答很局限,究其原因,应该是问题设置不够精准,学生思路没有打开,可以改成,“如果你是绿叶,你会为老师唱些什么呀?”将问题具体化。
针对着第一次教学实践和课后修改,我在另一个班级又上了此课。跟第一次相比,整节课成功了许多,存在的问题不同程度上都得到了改进。整体来看,教学环节落实完整,孩子们带着两个主问题学习了诗歌,在各小节的感情朗读后,又回到了第二个大问题,进行感情升华,最后又进行了美读,表演读,孩子们都在音乐情境的感染下,陶醉了走进里文本,在真挚优美的朗读声里,孩子们的情感和诗歌的情感融为了一起。具体来说,对关键词语的朗读,孩子们的体悟让人感动,比如“你想为老师唱些什么呀?”孩子们说,“老师,您辛苦了“老师,您太累了,喝点水吧!”“老师,我爱你……”“你挂牵过谁呢?妈妈生病了,我上学的时候挂牵妈妈”“放暑假的时候,我挂牵老师。”孩子们对这个词语理解的多好呀,极大的帮助了孩子们之后的感情朗读。这些都充分说明了修改后的教学设计是成功的,对孩子们朗读能力的提高是有效的,对孩子们整体感知文本是有帮助的。
总之,这次课例研磨,无论对于专题研究还是对于我这个青年教师的成长都是非常有利的。在这个过程中,专题研究经历了理论到实践在回归理论的过程,达成的共识非常深入,得到的研究成果也很有价值。而我在这个过程中,更深刻的了解了教学预设的重要性,没有教学预设,就没有课堂生成;没有教学预设的细致,就没有课堂上精彩纷呈的演绎,只有在教学预设下下足功夫,才能在课堂上顺势而导,帮助学生提升朗读能力,获得真实的阅读体验!
《一株紫丁香》教案
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识,加深师生情意。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
学习生字,朗读体会课文。
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时数 两课时
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使学生产生强烈的求知欲。)
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。)
识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)
朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)
导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)
精读
1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)
品读
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
(实现课内外的结合,由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感。)
背诵
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。)
练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“我会读”将文中的词语进行复现,让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。)
写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进。)
拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进学生积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)
伴教锦囊
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丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色,有浓香。丁香花春季盛开,芳香四溢,现已成为庭园中著名的花木。
《一株紫丁香》教案
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。小朋友们为老师种下一株紫丁香,那绿色和花香,代表了小朋友们对老师真诚的爱,这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图,有助于理解课文内容。课后练习设置,引导同学进行相关的积累。
同学对于紫丁香应有所了解,公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了同学送给老师的一份礼物,是尊敬和热爱老师的一种真实表示。这一点教学时要在读中体会感悟,在识好字,读好诗的基础上,加强积累,还要在学习过程中培养同学树立尊师的意识,加深师生情意。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
学习生字,朗读体会课文。
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)。
2、收集赞美老师的诗句,誊写下来。
3、回忆一件老师关心保护自身的事。
两课时。
切入举偶。
1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让俺们一起来了解一下吧!(板书课题)。
(由自身喜欢的花为切入点,再引导同学初步了解紫丁香,提出疑问,引发同学考虑,激发同学的学习兴趣。)。
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导同学观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天俺们就来学习《一株紫丁香》。(板书)。
(利用课件的直观作用,将花与老师联系起来,创设了特定的氛围,使同学发生强烈的求知欲。)。
对话平台。
感知。
1、用自身喜欢的方式通读全诗,遇到不认知的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高同学的朗读效果。)。
识字。
1、同学拿出自身的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好方法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)。
(在自学的基础上,合作学习加深印象,研讨交流识字方法,进一步提高同学识字能力。改变识字情境,促进巩固识字。)。
朗读。
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自身喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
(给同学足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。)。
写字。
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、同学练习。教师检查同学的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏,提出建议。
(良好的书写习惯在于平时的培养,写字的环节要切实做到扎实。)。
对话平台。
导入。
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到俺这里。俺为汽车加点油。(给教师出示的生字组词,造句。)。
精读。
1、放歌曲(《每当俺走过老师的窗前》)谈感受。
2、同学练读,指导同学读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。(在于为同学奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)。
4、同学选读。喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表示出来。
(这是在同学体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。)。
品读。
1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“俺们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。引导同学:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。
3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么?(让同学充沛回答)。
(实现课内外的`结合,由对课文的理解延伸到实际生活,有助于同学更深入的感悟,激发同学的尊师情感。)。
背诵。
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为俺们做这一切吧!
2、观看课件画面自身练习背诵。
3、小组扮演背诵。
4、全班汇报。
(背诵是同学积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,同学乐于参与。)。
练习。
出示课后“俺会读”中的词语。
1、同桌互相读一读,要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
(利用“俺会读”将文中的词语进行复现,让同学进行记忆与巩固。注意引导同学在轻松的氛围中完成。)。
写字。
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音,认字形。
2、观察教师范写,点评。
3、同学练习。同桌展示。互提建议。
(展示效果,互相评价,体验快乐,发现缺乏,又能互相促进。)。
拓展。
交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
(促进同学积累,感受教师的伟大与辛苦,树立爱师情怀,加深与教师的情感。)。
伴教锦囊。
《一株紫丁香》教案
1、理解课文内容,知道老师非常辛苦。
2、初读课文,学认生字。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
1、学会本课生字。
2、启发学生想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么?
3、体会诗歌表达的思想感情。
紫丁香的图片,有关赞美老师的诗歌。
1、(出示图片)谈话:同学们,你们看,这是什么花
板书:紫丁香。
简要介绍:紫丁香是一种乔木,开的花是紫色或白色,有香味,大多生长在我国南方,可供人们观赏。
2、板书课题。
提问:这首诗告诉我们,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?
3、齐读课题。(注意知道逗号的停顿)
1、借助拼音逐渐读准生字的字音。
2、思考:紫丁香是谁栽的?为什么栽?
3、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
1、轻声读第一小节,回答问题,紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要踮起脚尖儿?
(紫丁香是学生栽的;学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地踮起脚尖儿走。)
2、指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
3、自己练习,指名读。
4、朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?请结合课外资料思考。
(a、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。b、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)
5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读夜夜,表达对老师的一份爱心。)
6、自由练读,指名读。
7、默读第三第五小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。b、紫丁香盛开的小花为老师做伴。c、紫丁香飘出的花香为老师做伴。)
8、指导朗读。
第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。
9、自由练习,齐读。
10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?
11、引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?(a、老师会梦见学生考试又得了100分。b、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。c、老师梦见我们一本本整齐的作业。)
12、朗读全诗,体会情感。
1、这首诗一共5小节,请你回忆一下,各小节写的是什么
2、随着学生的回答板书。
3、学生读课文,试背课文。
1、窗前,一株紫丁香
热爱
绿叶沙沙响解除疲倦
盛开的小花感谢牵挂
老师
花香飘进梦里又香又甜
从文中摘录几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。
2、指导学生在田字格里书写生字。
3、巩固背诵。
指导学生在田字格里书写生字。
生字、新词卡片,搜集赞美老师的诗歌。
1、游戏:老师举生字卡片,学生认读字音,看谁学得快。
2、检查背诵课文。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
1、出示生字、新词卡片,指名认读。
浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
窗:上下结构。
紫:上下结构。
脚:左右结构。
进:半包围结构
枝:左右结构。
歌:左右结构。
困:全包围结构。里面是木,注意第4笔是点。
甜:左右结构。甘左边加舌即为甜
4、学生书写字头,老师行间巡视指导。
歌:唱歌歌词高歌
甜:甜蜜甘甜香甜
忘:忘记忘怀难忘
进:进门前进进军
窗紫脚进枝歌困甜
《一株紫丁香》教案
本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
一株紫丁香精品教案教学设计精品
课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要通过指导3学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。
1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。
2课时
1、板书:紫丁香,简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。
2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。
3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?
思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?
4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?
3、默读3——5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的'响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。
(一)提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?
(二)随着学生的回答出现板书。
(三)学生书熟读课文。学生试背课文。
写赞美老师的诗