家园共育工作总结（实用22篇）

月工作总结是我们对自己过去一个月工作状态的一次梳理和总结，可以帮助我们更好地制定下一个月的工作计划。小编整理了一些关于月工作总结的范文，希望能够给大家提供一些写作思路和参考资料。

家园共育促幼儿良好生活习惯培养综合工作总结

通过观察，发现幼儿的饮食行为具有以下特点：没有起码的营养认知，幼儿的健康饮食行为更难建立。比如，小班幼儿会问“：这个能吃吗？“”为什么要吃这个？“”这是什么？”如果幼儿的求知欲得不到及时满足，幼儿的担忧得不到及时解决，直接后果就是降低了幼儿进餐兴趣和进餐速度。幼儿不喜欢某样食物的理由各种各样，比如，不喜欢吃青菜是因为“卡牙齿”“、难嚼”，不喜欢吃胡萝卜、芹菜是因为这些食物有特殊气味，不喜欢吃螃蟹是因为害怕其“张牙舞爪”的形象。因此，通过科学的饮食营养教育可以促进幼儿饮食行为，进而提高幼儿全面的健康素养。基本的饮食营养认知有利于幼儿饮食行为的确立，饮食行为养成过程也有利于幼儿体验和深化饮食营养认知。饮食营养教育是生活教育，幼儿的进餐认知应在生活中适时适度积累。进餐过程是随机饮食营养教育的良好时机，许多最基本的饮食营养知识都来自餐桌。成人在幼儿进餐前丰富其进餐经验。通过对幼儿进餐行为的考察，概括出幼儿进餐知行关系为：基本的营养知识有助于幼儿建立健康的进餐行为；随着年龄的增长及知识的拓展，不少幼儿的挑食偏食现象有所缓解。比如，进餐前，教师告诉中班幼儿今天的菜样，幼儿回家中进餐时有意识地告诉母亲“：幼儿园今天有豆腐干，好久没吃西红柿炒蛋了，而且，今天吃鸡腿，明天吃其他，过几天才会再吃鸡腿。”可见该幼儿能根据园内进餐经验，意识到并欣赏幼儿园食谱的多样性，还能与母亲对幼儿园食谱进行评价，从而有的放矢地提高幼儿饮食营养认知。此时家长若顺势将“每天吃不一样的食物，样样食物都要吃”抛给孩子则孩子心理上更易接受，行为上更易遵从。为此，饮食营养教育要基于幼儿的已有经验，家园共同不断提升幼儿对饮食的认知，以确立和养成健康饮食行为。

二、幼儿健康饮食行为应在生活中予以潜移默化。

环境是影响饮食行为的重要因素，幼儿选择食物或进餐过程中，无论其“从众”心理还是“好胜”心理，其实都与特定环境氛围密切相关。生活中，母亲的“挑挑拣拣”或是父亲的“速战速决”、同伴的狼吞虎咽或口中裹饭“难以下咽”都会对幼儿产生潜移默化的影响。虽然幼儿在家庭和幼儿园有着不完全相同的饮食行为，但在幼儿园建立的饮食行为或多或少会在家庭中得到体现，反之，家庭中建立的饮食行为也会或多或少在幼儿园得到反映，故幼儿健康饮食行为的养成离不开幼儿园和家庭的密切配合。成人或同伴的榜样示范作用在幼儿健康饮食行为的'养成中具有极其重要的作用，培养孩子健康饮食行为习惯成人应率先养成。

三、同步家园进餐规则，改善幼儿的进餐行为。

首先，因为幼儿的注意力易被周围环境的刺激所影响，所以要保持相对安静的进餐环境。再者家园进餐规则的差异，是幼儿家园很多进餐行为存在不同的原因之一，那么明确家园进餐规则是家园进餐行为改善的必须。“规则”可以让幼儿在行为上“有法可依、有据可循”，它对幼儿来说不仅仅是一种要求和约束，也是一种监督与评价。幼儿园要将幼儿的进餐规则内化，幼儿回到家中进餐时也会表现出幼儿园的规则所要求的行为。如在幼儿园幼儿进餐后会把餐具一一归类放回餐具摆放处，回家中不用家长提醒，吃完后会把餐具送到厨房，这两件事情是一样的，可见，在园进餐规则的内化，使得幼儿形成一种自己收拾的意识和习惯，只要环境允许就能做到。当然，家园可以商量建立一些基本规则如餐前洗手、上厕所等，也可以和孩子一起讨论，在制定过程中发挥幼儿的主观能动性，照顾幼儿的意愿。如此制定的规则可能会比家长自己的想法制定的“规则”易于实施。

四、巧用同伴榜样的影响来改善幼儿的进餐行为。

幼儿会以同伴作为主要的学习对象，比较对象，利用这种心理来激励幼儿进餐，激发起幼儿与这些同伴的比较之心，先以同伴行为为榜样，向他学习、再努力做得比同伴好。

五、协调家园之间教养观念的一致性，给予幼儿自我锻炼的机会与平台。

由于家长和教师的教育观念和态度有差别，幼儿在园有机会自己整理餐具、帮助他人做一些力所能及的小事，家长何不向教师学习，给予幼儿自我锻炼的机会与平台，让幼儿在家也可以展示自己的能力，让幼儿在进餐中自我服务，灌输一种进餐礼仪的教育。注意实施干预的时机，尽量不要去干预幼儿进餐，以免弄巧成拙。

幼儿园家园共育工作总结范文

我们本着对孩子们负责，对家长们负责，对幼儿园发展负责的原则，踏踏实实地做好每一项工作，用好每一天时间。但我们工作中也还存在很多的不足，为了能把以后的工作做得更好，在这里我把这学期的工作情况做一下回报：思想工作方面：我们园深入贯彻上级教育方针，坚持保教并重的原则，以促进幼儿德智体美全面发展为目标，在此期间，我们园实行了班级责任到人，定期检查常抓不懈，以此来充分的调动老师们的工作积极性，发挥其潜能。在工作中互相提携共同进步。

一、环境创设方面。

我们根据本园的实际情况，对室内外的装饰、墙壁、调挂等都进行了改装。让孩子们在环创中找到自己感兴趣的话题，并自主学习，从中感受心中乐园的快乐！在环创中，老师们从自身做起，遇事相互帮助相互鼓励，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。

二、教育方面。

我们从常规入手，从自我做起，做好礼仪示范。微笑面对每一位家长，亲切欢迎每一位小朋友，主动问好，并严格要求自己的言谈举止，为人师表。同时培养孩子们成为讲文明懂礼貌的好孩子。课堂上从生活点滴抓起，形成良好的坐姿习惯，说话先举手，安静倾听他人说话，不随意打断他人说话。我们还利用儿歌游戏来约束小朋友们听从指挥。定稿版我们认真组织老师们学习了如何制定学期计划月计划周计划，如何备课做简易教具，如何评定公开课。我们还深入各班了解老师们的教学状况，认真开展公开课的评课。每次活动后，大家都相互交流心德提出改进意见。

三、我园根据幼儿年龄情况，制定教学计划。

我们从课堂礼仪入手，学说一句完整的普通话，让他们通过平时习惯的养成，并结合资料的积累，在游戏中通过儿歌、字宝宝的形式来掌握普通话的本领。我们从学习几句通顺的普通话入手，再通过创设生活情景(故事表演)，以日常生活为切入点，在小班的基础上，进一步掌握普通话，的本领。另外就是大班，大班是我们幼儿园教学的重点，语言课我们以学习拼音为重点，用拼音来归正字音和学习普通话，并在中班的基础上，利用文字语句来提高幼儿语言能力。大班zui难的是手脑速算，数学课方面，由于幼儿的年龄差异大，又在教学中常会出现一半先懂一半慢懂的局面，老师也常常会花更多的时间去辅导让孩子易懂。舞蹈教学方面：我们充分利用课间活动时间，组织老师们对幼儿进行舞蹈培训，让孩子们在舞蹈中得到锻炼感受乐趣，同时也陶冶情操，从而吸引更多的小朋友加入舞蹈训练，并喜欢上舞蹈课。

四、保教方面：

我们合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整天素质。在孩子们入园前，每天先做好教师内外的通风卫生工作，每晚孩子们离园后教室保证半小时的紫外线消毒，桌椅地面都用消毒水擦洗，饮水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天坚持加强晨检、午检、晚检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，同时做好药品管理记录，即时发现问题及时通知家长。

五、安全方面。

我们时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育。我们还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范一切不安全的因素发生。我们重点做好早接晚送的门前管理，以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是课间、午间、游戏时、入厕洗手时、室内追逐时、进餐前后、午睡、起床、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。

六、家长方面。

我们做到主动亲切与家长沟通，利用早接晚送的时间和家长交流，平时多观察小朋友在园的各种情况，孩子们的点滴进步成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨去努力。

以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨默默地奉献。正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中，我们一起把以前做的不好的方面补救回来，我们一同再努力学习，再一同认真拼搏，争取再创幼儿园的新辉煌。

本学期存在的问题：

一、教学方面。

1、由于家长观点的驱使，使我园在教学方面还存在小学倾向问题。

2、由于家长对幼儿教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差，从而忽视幼儿良好行为习惯，情感、自主性社交能力的培养。

3、由于部分家长不懂得幼儿家庭教育的方式，去片面强调幼儿进行识字，数字教育。导致我园被迫迎合家长的需要，增强教学内容。导致不利于幼儿的身心健康发展。

二、对教育教学方面改进的措施。

1、x岁儿童发展指南，提升幼儿身心健康发展，须让家长改变教学方面小学化倾向的观点。为此，我们还将与家长进行进一步的沟通。

2、对我园来说，只要改变家长的观念，取得家长对学前教育游戏的理解和配合，学前教育小学化倾向问题就可以有所扭转，我们愿意不断改进工作，做好家长工作的同时，提升教师的教育观念，提高保教水平，用实力在市场竞争中立于不败之地，我们有信心，有能力为定稿版学前教育的良性发展贡献自己的力量。

三、厨房的改进。

由于厨房的设施设备不健全，避免饮食反面安全事故的发生，为了让幼儿健康快乐的成长，我园将在假期中增加设施设备改善厨房的环境，将幼儿园建设成家长放心，孩子开心，社会信赖的儿童乐园。

总之为了提高教学水平，引导孩子身心健康发展，我园必须强化师德建设，塑造师表风范增强师资队伍，让我们共同努力为孩子营造一个美好的明天！

幼儿园家园共育工作总结

幼儿园家园共育的工作总结

本学期，我园根据年初的计划来开展整体的家长工作以及个段个班的家长工作，现将本学期的幼儿园家长工作情况总结如下。

我园学期初制定专门的家长工作计划，为我园整体协调开展家长工作作好思想准备的行动部署，使我园的家长工作能够有条不紊的开展下去。根据幼儿特点将幼儿园的家长工作分成了全园和各段两种类别，全园性的家长活动由园务会和保教处负责。总的来说我园的家长在孩子教育上的与我们的配合度是越来越高了，从中也涌现了不少思想突出，有自己的教育方法的优秀家长，在幼儿园的许多活动上多能积极帮忙，如：学前班的一位家长，我园的课题研究《xx工艺品》活动中的所需的工艺品都是她家提供的，每次有城里幼儿园来我园接对，要进行现场工艺品制作也都是她提供材料和示范讲解。像这样的好家长我园是越来越多了，这是我们值得我们高兴的。

1、2月份：我们完成了幼儿园家长委员会会议，在会中，x园长做幼儿园学期工作。

报告。

叶主任做幼儿活动及幼儿园教学安排方面的介绍xxx（保健负责人）做幼儿园伙食情况介绍而家长会为我园改进伙食和幼儿活动积极献计献策最后还做了家长问卷调查活动取得空前成功。

2、3月份：小班"爱妈妈"亲子活动，邀请小班孩子的妈妈来园与幼儿共度三八妇女节，孩子们以自己的方式祝贺妈妈的节日，通过亲子游戏，促进了亲子间的感情和节日乐趣，也使家长感受到我园的真真情谊。

3、4月份：我们完成了小班亲子制作青团活动，中班家长开放日活动，以及大班的"幼小衔接"专题讲座活动，"幼小衔接"专题讲座活动针对的是下半年要入小学的大班段家长进行的，我园特的邀请到了xxxx学区幼教干部，幼教专家周维敏老师来给我们的家长讲座，活动当天，我们的家长聚精会神的听完了长大近2小时的讲座，有些家长还专门带了纸笔做笔记，周老师对我们山区家长的这种认真态度作出了很高的表扬。

4、5月份：在家长和老师的共同配合下我们于5月27日完成了庆六一儿童节幼儿园变废为宝亲子手工作品展及现场绘画活动。因为是大型活动，全园的家长和孩子都参与到了这次活动当中完成手工作品450余件，现场绘画作品150左右，我们的活动还制成vcd家长自愿购买做留念。

5、6月份：我们完成一次大班家园互动——《早期阅读》汇报活动，邀请大班段家长为本学期我们处在实验阶段的《早期阅读》打打分，提提意见和建议，为以后我园系统性的开展《早期阅读》课程献计献策。

6、家访和电访：我园要求老师做到日常家访和电访工作，保持和家长的联系，密切关注幼儿在家的表现，增进家园共育，并作好工作记录。学期末作好期末家访工作，发放《幼儿园幼儿评价单》和《告家长书》让家长了解自己的孩子的整体发展和假期在幼儿教育上应注意的问题。

7、其它：我园保证每月向全园家长发放一本《幼儿教育》杂志，和家长们自己订购的《家庭教育》，以提高我们家长的家庭教育能力。

本学期，我们的家长工作较前年已有所提高，但还需努力：

在日常家长接待上，部分老师的语言还有待提高。

家长是我们幼儿园生存发展的命根，办让家长满意的幼儿园是我们的目标，因此我们还需努力把家长工作做的更好。

幼儿园家园共育的工作总结

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。开园以来，我负责幼儿园家园共育工作，积极开展家园共育活动，深入开展家长工作。

我们积极成立家长委员会，并且定期召开家长委员会活动。家委会成员的主要任务是帮助家长了解幼儿园。

工作计划。

和要求协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。有较为完善的家委会规章制度，完善的的家委会工作，让家长工作找到了顺利开展组织。

（1）为了解幼儿进行家访工作。老师每学年对每位幼儿进行家访，在这个过程中了解幼儿在家的表现，并记录分析。同时介绍在园情况，取得家长积极配合，密切学校和家庭的关系。

（2）学期初定时开展家长会。家长会的主要内容是帮助家长转变教育观念，提高家长对幼儿教育的认识，同时明确本学期的主要教育教学工作，多方式与家长互动，促进家园协作。

（3）充分利用班级家园联系栏。为了能让家长实时了解幼儿的教育教学工作以及配合老师的工作，我们丰富并及时更新家园联系栏内容，让家长直接了解孩子情况，互通信息。

（4）好好把握家长接送时间。老师们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，让家长与老师互相了解孩子在园在家表现，以便共同引导孩子。

（5）每学期进行家长开放日活动。家长开放日家长到幼儿园观摩教学，让家长看到孩子在幼儿园集体活动中比较自然的状态，全面了解幼儿的教育理念，客观公正的评价幼儿的能力，认同教师的工作。

每个月我们基本上都有主题活动，邀请致家长参与我们活动的策划和实施，进一步增进亲子感情，同时让家长意识到孩子的成长需要家庭成员共同参与的。比如六一儿童节我们策划“自然畅玩，乐享童年”户外游戏活动，中秋节手工活动等等。

幼儿园家园共育个人工作总结

开园以来，我负责幼儿园家园共育工作，积极开展家园共育活动，深入开展家长工作。

1、建立完善制度。

我们积极成立家长委员会，并且定期召开家长委员会活动。家委会成员的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。有较为完善的家委会规章制度，完善的的家委会工作，让家长工作找到了顺利开展组织。

2、做好常规工作。

(1)为了解幼儿进行家访工作。老师每学年对每位幼儿进行家访，在这个过程中了解幼儿在家的表现，并记录分析。同时介绍在园情况，取得家长积极配合，密切学校和家庭的关系。

(2)学期初定时开展家长会。家长会的主要内容是帮助家长转变教育观念，提高家长对幼儿教育的认识，同时明确本学期的主要教育教学工作，多方式与家长互动，促进家园协作。

(3)充分利用班级家园联系栏。为了能让家长实时了解幼儿的教育教学工作以及配合老师的工作，我们丰富并及时更新家园联系栏内容，让家长直接了解孩子情况，互通信息。

(4)好好把握家长接送时间。老师们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，让家长与老师互相了解孩子在园在家表现，以便共同引导孩子。

(5)每学期进行家长开放日活动。家长开放日家长到幼儿园观摩教学，让家长看到孩子在幼儿园集体活动中比较自然的状态，全面了解幼儿的教育理念，客观公正的评价幼儿的能力，认同教师的工作。

3、抓住活动契机。

每个月我们基本上都有主题活动，邀请致家长参与我们活动的策划和实施，进一步增进亲子感情，同时让家长意识到孩子的成长需要家庭成员共同参与的。比如六一儿童节我们策划“自然畅玩，乐享童年”户外游戏活动，中秋节手工活动等等。

大班家园共育工作总结

转眼间，一个学期过去了，回顾一学期的家园共育活动，家长和老师做了大量工作，幼儿在家长和老师的呵护下也健康的成长着，为了今后使家园共育工作做得更好，特总结如下：

九月十号我们利用教师节，开展了一次家园共育活动，教师向家长介绍了幼儿在园表现，又听取了家长对幼儿园的建议，大家畅所欲言，目的只有一个，就是让幼儿快乐健康的成长。最后，每个幼儿都拿出了做好的贺卡-----祝老师节日快乐。作为孩子的老师非常感动。

十月份的家园共育活动，除了家长向老师反馈幼儿在家的表现，我们还让幼儿和家长共同读了一本有益的书，看着他们认真的样子，老师好欣慰！

十一月份的家园共育活动，我们幼儿向家长展示了生字教学，家长们听得认认真真，连连夸孩子长大了，学会了很多东西。

十二月份的家园共育活动日安排在“元旦”，因为天气原因，家长和孩子到的很少。

通过这几次活动，我深深地觉得，家园共育活动真的是幼儿教育不可缺少的一项活动，它既能拉近幼儿园与家长的距离，又能使孩子快乐健康的成长，让家长和老师多沟通，多交流，对我们的工作真的很有好处。

幼儿园家园共育工作总结

幼儿园家园共育需要家长和学校的一起努力，才能取得卓越的成果，这样的育儿方式才有利于小朋友的健康发展。

本学期幼儿园发挥了三位一体管理委员会和家委会的管理作用，在组织家委会听取幼儿园规划实施的基础上，聆听家委会会员意见，及时调整规划内容，在家委会的监督和参与下积极开展幼儿园的教育教学工作。

本学期家园工作本着幼儿园、家庭、社区合作互动、资源共享、共同关心、优质教养，构建和谐教育平台，培养健康睿智的现代幼儿的目标开工作。

一、工作亮点。

1.机智整合、挖掘幼儿园、家长、社区资源开展教育教学活动;用机智的语言、策略和家长沟通，实现家园共育新发展。

3.善于分析工作中的优势和不足，把握问题所在，及时调整跟进。

二、实施情况。

具体工作按“创新工作”、“重点工作”和“常规工作”小结如下：

(一)创新工作。

1.实施快乐亲子计划。

本学期结合传统节日开展亲子动力会活动，幼儿园在环境的创设上发动了家长志愿者参与环境布置等。如：各班发动家长志愿者共同参与幼儿活动，协助孩子收集有关资料，为教育教学活动做准备。

2.做好和个别家长交流工作。

由于现在家长都在教室门口接送幼儿，而且接送孩子的家长都是祖辈，因此各班以家校通联系家长与家长建立交流平台。每班及时和个别幼儿家长联系，并做好记录。同时，幼儿园家园工作以不同形式向家长开放活动，得到家长好评。

3.实施爱心捐款活动。

幼儿园家园共育组，与青年志愿者开展爱心捐款活动，所得捐款帮助有困难的家庭。让更多的孩子感受社会的温暖。

(二)重点工作。

1.幼小衔接工作在进一步落实的基础上有所拓展。

本学期大班结合幼小衔接工作邀请中敖镇小学教师与我园教师进行交流活动。大班毕业典礼向家长征求意见，邀请家长参加大班毕业典礼活动。

2.严格按照教育局的有关规定做好防病和安全工作。

为了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣传工作，幼儿园的每个班级向每一个幼儿家长发放宣传防病和安全的资料，取得家长配合。同时，结合传染病预防，做好家访工作。

(三)常规工作。

1.家委会、家长会又出新招。

本学期项目组召开管理委员会会议，探讨新一学期的教育教学管理工作。会中由幼儿园园长向家长介绍我园厨房的修建和设计工作，得到家委会的肯定。在此基础上，每个班级召开新学期家长会，会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“ppt短片介绍”等方式和家长开展互动，小结上学期班级工作，同时使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。

2.亲子工作有所拓展。

结合幼儿园新学期招生向社区开放幼儿活动。同时，利用幼儿园教师资源和场地资源，积极指导家长进行科学育儿，做好记录和评价。

三、思考。

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幼儿园家园共育工作总结

幼儿园发挥了三位一体管理委员会和家委会的管理作用，在组织家委会听取幼儿园三年规划实施的基础上，聆听家委会会员意见，及时调整规划内容，在家委会的监督和参与下积极开展幼儿园的教育教学工作。

本学期家园工作本着幼儿园、家庭、社区合作互动、资源共享、共同关心、优质教养，构建和谐教育平台，共同打造“睿智教育”品牌，培养健康睿智的现代幼儿的目标开工作。

一、工作亮点。

1、机智整合、挖掘幼儿园、家长、社区资源开展教育教学活动;用机智的语言、策略和家长沟通，实现家园共育新发展。

2、以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲教”计划实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教”计划实施中，形成“引导家长快乐亲教，促进幼儿发展的实践和研究”课题，并申报市十一五家教规划课题，夯实共育平台。

3、善于分析工作中的优势和不足，把握问题所在，及时调整跟进。

二、实施情况。

具体工作按“创新工作”、“重点工作”和“常规工作”小结如下：

(一)创新工作。

1、实施快乐亲教计划。

本学期项目组结合“元宵节”节实施“快乐亲教”行动计划，开展“节日情、家家亲”活动，幼儿园在环境的创设上发动了家长志愿者参与环境布置和当日的角色扮演，得到了家长的好评。日常教育教学中，各班结合主题活动的开展引导家长“快乐亲教”，让家长通过参与资料收集、亲临课堂、自愿者服务等方式亲近班级的教育教学活动。如：各班发动家长志愿者共同参与“绿色世博”教育教学活动，协助孩子收集有关资料，为教育教学活动做准备。此外，6月1日和体育中心联合，开展“庆六一”，并接受新闻综合记者采访，并于当天在电视新闻中报道。在此基础上，幼儿园快乐亲教计划，形成研究“引导家长快乐亲教促进幼儿发展的实践和研究”课题，完成县级“十二五家教指导规划课程申报。

2、做好和个别家长交流工作。

由于现在家长都在校门口接送幼儿，而且接送孩子的家长都是祖辈，因此大班部各班尝试以向家长提供菜单选择的方式了解家长需要的家园联系方式，并梳理不同家长联系要求，在班级中赋予实施。每班及时和个别幼儿家长联系，并做好记录。(每个教师每天联系1-2名幼儿家长)。同时，幼儿园家园工作试点班以菜单的形式向家长开放活动，得到家长好评。

3、实施爱心捐款活动。

幼儿园家园共育组，联合党支部和团支部开展“爱心玩具义卖”活动，所得捐款的一部分和长乐社区、延中社区一起帮助了社区中学习有困难的家庭。让更多的孩子感受社会的温暖。

(二)重点工作。

1、幼小衔接工作在进一步落实的基础上有所拓展。

本学期大班结合幼小衔接工作在课程上进行新的调整，并邀请二中心小学校长进行讲座。同时，幼儿园开展和海华小学的幼小衔接工作，并向海华小学开放教学活动“精彩世博，你问我答”和“幼儿园家园信息工作”专题介绍。最后，大班毕业典礼向家长征求意见，并在做好防病工作的基础上召开“届大班毕业典礼”。

2、严格按照教育局的有关规定做好防病和安全工作。

为了履行教育局防病工作措施，做好手、足口病防御宣传工作，幼儿园的每个班级向每一个幼儿家长发放宣传防病和安全的资料，取得家长配合。同时，结合传染病预防，做好家访工作和送教上门工作。于此相配合的家长志愿者安全小组继续开展幼儿园安全检查工作。

(三)常规工作。

1、家委会、家长会又出新招。

站介绍;幼儿园三年规划中期实施介绍等，得到家委会的肯定。在此基础上，每个班级召开新学期家长会，会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“ppt短片介绍”等方式和家长开展互动，小结上学期班级工作，同时使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。

2、03亲子工作有所拓展。

03亲子园结合幼儿园新学期招生向社区散居幼儿开放活动，团支部积极参加。同时，利用幼儿园教师资源和场地资源，结合区亲子中心要求，进一步创设“瑞一亲子园”的环境，每月周末开展散居儿童亲子活动，积极指导家长进行科学育儿，做好记录和评价。活动由早教中心主人亲临现场，并开展现场教研。在此基础上，幼儿园03课题组围绕课题“0——3岁家庭教育指导策略的研究”形成结题报告。

3、其它工作相续进行。

随着新网络的使用各班和家长共同维护幼儿成长电子档案;继续吸收热心的家长作为幼儿膳食管理小组成员，参与幼儿膳食管理;幼儿园中三班小朋友参与向明社区迎世博活动，得到了社区的好评。

三、思考。

家园共育课题研究已经形成，如何聚集各方志愿开展研究有待于进一步思考和计划。

家园共育工作总结

家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。，我本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的“和谐、统一”的原则，开展了一些活动，教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

一、加强教师指导家长服务工作能力。

自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识，共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。

1、充分利用班级家园联系栏。

为了使家长了解幼儿班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好教育教学工作，我坚持及时更新班级家园栏内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，我们都及时在家园栏上公布，与家长互通信息。

2、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时我们就巧妙使用语言。首先，先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

3、《家园联系手册》使家园合作更趋和谐。

我园始终将《家园联系手册》作为老师必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师每学期根据各个幼儿发展状况进行详细记录，期末发给家长，让家长及时了解孩子在园情况，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略提供了依据。家长们对老师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。

4、继续利用现代信息技术做好家园沟通工作。每学期开学初，我认真登记孩子长电话，身体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子情况。用信息化手段提高家长工作的效率，使家园联系更加快捷、密切。5.建立家校册。

《家校册》以来，我根据自己班级的特点制定了评分标准。迟到扣一分，主动帮助别人加一分，自习课违反纪律扣一分，遵守纪律得到表扬的加一分，忘带学习用品的扣一分，每天不佩戴红领巾的扣一分等等，学生的每一项加分减分我们都会在分数旁边写明原因，让学生和家长都心中有数。我们每周会给孩子汇总得的红花数，然后把红花数兑换成绿分，月末计算出每个孩子在班级中的名次。为了鼓励家长能保持参与的热情，我们每周也给家长进行了评分并把它记录在每位学生的家校册上。短短的一个月的时间，班级里的迟到现象大大减少了，不完成作业的少了，丢三落四的学生也是寥寥无几。经过家校共同培养，学生能够做到认真听老师讲课，认真倾听他人发言；还初步学会了与人合作。学生的自我约束能力也普遍提高，在学校好教了，在家里好管了。学生的行为习惯已初步养成了，我们的班风也得到了很大的改善。

家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大，在今后的工作中，我将克服困难，与同组老师共同协商，争取在不断摸索中前进。

中班家园共育工作总结范文

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在深入学习、领会《纲要》精神基础上，我园积极开展“家园共育”扭转幼儿园教学小学化倾向活动，将“教育好幼儿，服务好家长，服务好社会”作为宗旨，形成了家园同步教育的合力。努力做实、做细、做好__市“家园共育”“六个一”。树立“服务幼儿、服务家长”的意识，确保家园共育工作落到实处。

办园理念：优质+规范+特色。

办园宗旨：发展孩子服务家长成就教师。

培养目标：激发兴趣、开发能力、培养习惯。

实幼精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越。

一、围绕“一车两轮、家园共育共进”的共建思路，结合幼儿园实际，我园制定“五定”“五建”

“五定”：

1、定期召开家长会；（新学期开学各班必须召开家长会；每学期小中大班至少召开一次家长会。家长会上园领导或反观保教主任和教师将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重，科学育人的方法，请有经验的家长作交流，老师和家长互通情况，共同探讨教子方法。）。

2、定期举办“家长开放日”活动；（每学期幼儿园举行1——2次“校园家长开放日”活动，邀请家长参加半日教育活动，观看幼儿特色成果展示，参与班级听课并观察评价幼儿在活动中的表现，家园互相交换意见，达到共育目的。）。

3、定期家访；（教师对幼儿进行家访是家园共育的又一个途径。教师们根据实际情况有选择的走进幼儿的家庭，可采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式，去了解幼儿在家的表现，及时与家长沟通，具体指导）。

4、定期举办家长学校讲座；实验幼儿园家长学校定分期分批举办家长培训班，采取全园家长培训与年龄段家长培训相结合，实地培训与网络培训相结合，口头培训和书面资料培训想结合，让家长们都能得到不同程度的提高。）。

5、定期召开家委会或举办家长座谈会（请家长及家委会成员对幼儿园工作提出意见和建议。）。

“五建”即。

2、建立“家长园地；（开设“家长意见簿““家园亲子栏’“家园直通车”，公开幼儿园课程标准及教育教学内容，让家长及时了解幼儿园在园一日活动情况）。

3、建立“幼儿个人成长记录册”；

4、建立“园长接待日”；（幼儿园将园长的联系电话张贴上墙，并将每周五定为园长接待日，家长可以直接将意见、建议反映给园长，面对面的解决问题。）。

5、建立““家长意见箱”。（及时了解家长对幼儿园教师对学校教育教学工作、管理工作的意见，便于改正不足，提高办园水平。）。

做细做实家园共育工作，因为制度的保障取得了良好的效果。

二、围绕“家园共育”主题，开展多种形式互动，促进家园有效共育。

参与管理：调查问卷，向人民评议，家委会。

“家园共育宣传月”：我们起草了《实验幼儿园家园共育实施方案》，利用家长园地、家园共育宣传版面达成共识。

“家园共育引领月”：我园举办了家长讲座及“幼儿成长册”制作的交流学习。

参与活动：主题活动：三八节、运动会、儿童节、

“家园共育成长月”：我园以班级为单位举行了亲子活动，开展了七个一活动：家长和幼儿共读一本书、共看一场电影、共唱一首歌、共绘一幅画、共做一件玩具、共讲一个故事、共做一个游戏等活动，密切家园关系。

参与评价：家长开放日，由参与者变成评价者。

“家园共育开放月”：举行家长开放日、优秀班级家园活动ppt展示、举行了大班毕业典礼活动。

“家园共育互访月”：组织教师进行家访活动。

“家园共育交流月”：邀请有经验的家长撰写经验材料刊登在宣传栏和幼儿园网站上。

“家园共育展示月”：制作《家园共育专题片展示》片，以ppt形式做汇报。

“家园共育总结月”：评比家园工作的优秀班级和教师。

三、实幼家长工作“五字经”创新做法与体会、变“希望家长做”为“指导家长做”力争家园教育同向同步。

1、以丰富多彩的活动为切入点，做细做实家长工作。

树立“发展孩子、成就教师、服务家长”的理念。通过幼儿每月主题活动引领家长；用我们细致的工作感动家长，赢得家长的信任和支持，切实帮助家长解决在教育幼儿过程中遇到的问题。

2、借助课题“绘本阅读”，引领家长与孩子共同成长。

向家长推荐相关的图书，采取家长之间互换图书的方式，进行家长与幼儿共读活动，充分调动家长参与幼儿园教育积极性，树立正确教育观念。

3、坚持利用家长园地和网站实现家园多维互动。

利用自身丰富教育资源优势，在实验幼儿园博客圈和杏花岭实验幼儿园教师家园，建立网上家长学校，达到“沟通、交流、理解、合作、提高”的目的。

4．利用家长资源，拓展幼儿活动空间。

探索家长亲职教育是我们利用家长资源，实现家园互动的一项举措。我们对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长特点，有目的的邀请某些家长到幼儿园和教师一起设计活动参与活动，让家长心随园动。

一年来家园共育的合力促进了孩子更快更好的发展，我们将本着不断开拓、勤于思考、锐意进取的精神，不断探索家园共育新途径，把家园共育工作推上一个崭新的台阶。

家园共育工作总结

家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我园本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的“和谐、统一”的原则，开展了一些活动，教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我园把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

一、加强教师指导家长服务工作能力。

通过对一些指导性文件的学习及形式多样的培训活动，使教师们认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识，共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。

1、充分利用班级家园联系栏。

为了使家长了解幼儿班级教育教学工作及需家长配合的事项，共同搞好教育教学工作，我园坚持及时更新班级家园栏内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录，做到及时和家长沟通，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，我们都及时在家园栏上公布，与家长互通信息。

2、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。

我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，交流育儿知识，让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现。以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

3、继续利用现代信息技术做好家园沟通工作。

每学期开学初，每个班级都认真登记孩子家长电话，身体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子情况。每个班都有qq群或微信，一方面宣传了幼儿园的教育内容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教师与家长之间的距离，同时，家长之间的育儿经验、育儿困惑，都可以通过qq群进行交流、探讨，这样，无形之中就提升了家长的科学育儿水平。用信息化手段提高家长工作的效率，使家园联系更加快捷、密切。

4、上门家访。

教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。在家访工作中，教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况，更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以分析；同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系。

5、家长会。

按照惯例,每个班级召开新学期家长会和学期末家长会,家长会的主要内容是帮助家长转变幼儿教育理念,提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“ppt短片介绍”等方式和家长开展互动，使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。

6、家长开放日活动。面向全体家长开放的教学活动，每学期一次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到园观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。

7、家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大，在今后的工作中，我园将克服困难，与老师们共同协商，争取在不断摸索中前进。

2016年12月。

开发区二小附属幼儿园。

2016年12月。

家园共育案例

北街幼儿园周光屏。

摘要：有效的家园合作不但可以建立融洽的家园关系，更能促进幼儿快乐成长。本文通过新转岗教师亲历的家园合作案例，剖析解读了案例发生的原因，教师积极探寻家园合作的策略，最终赢得家长的理解与支持，不但形成了和谐的家园合作关系，更提升了自己的专业素养。孩子、家长、教师在家园合作中实现了共同成长！

矛盾。

理解。

我是刚调入北街幼儿园的一位小学教师，步入新的工作单位，我喜忧参半。喜的是终于调入城区工作，实现了我多年的夙愿，忧的是来到一所市一级园，并从事教学工作，我的能力是否能胜任？怀着忐忑的心情，我投入到了开学的工作中。报到的第一天，园领导安排我任大二班的语言老师，我欣然接受了这份工作，接下来和搭班彭老师交流工作时，得知大二班的孩子调皮之极，家长很不配合教学工作，这无疑更让我感到工作压力之重。下面真实的案例证实了这样不和谐的家园合作境况。

一、案例描述：

（一）案例一：《我的开学“第一课”》。

开学第一天。我班幼儿人数已经达到44个，我班午睡床位只有38个，为不增加家长负担，我们想尽量把所有孩子都安排午睡，这就意味着有6个孩子只能两两挤在一张床上睡。我和彭老师商量左林和左语是亲堂姐弟，挤在一起可能意见不太。开学第二天，左奶奶就到幼儿园兴师问罪，说他们是原班生，即使原班生要挤，凭什么要挤他们，有几个挤着睡的家长也跟着闹起来，我们怎么解释也不顶用，闹得不欢而散。听彭老师讲，她是个专挑老师刺的老太婆，经常小题大做，与老师开战。怎样才能让家长理解并配合我们的工作呢？我思索着。

（二）案例二：《这是谁的错》。

手指，奶奶见状便向我们两位老师严厉询问：“老师，昨天回家左灵说他被人打了。你们老师真的不管吗？是哪个小朋友啊？”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她同样很腼腆，没有言语，只是用锐利的眼神盯着那个孩子，我顺着她的眼光看过去，猜到了是况皓。这时，家长期待着我给他一个交代，我只能请况皓来说说发生了什么事情。可是况皓也闷不作声，我不想勉强孩子，因为没有亲眼看到事情发生的过程，我想单独和况皓聊聊了解清楚情况再处理。奶奶似乎觉得我在放纵孩子，不再理会我，直接上前不留情面地推了几下况皓，并恶狠狠地说：“下次再这样绝不轻饶你”。回头用漠视的眼光望着我说：“老师，你看做办吧！”我无言以对。此时，况皓用无辜的眼神望着我们，眼泪哗哗流了下来，„„如果以后在工作中再碰到类似的情况，我真怕要哭鼻子。

（三）案例三：《沟通从爱开始》。

在元旦家园同乐会上，左奶奶看到自家的两个孩子在台上一会儿无拘无束地唱跳，一会儿又拿着刚从图书馆借来的绘本，绘声绘色地讲着，奶奶脸上的皱纹舒展开来了。一天，我无意发现左灵的脸上被人抓伤了，血迹都已经干，显然已经是一两天前的事了，我又埋怨自己怎么就没在第一时间发现，正巧中午孩子的奶奶到幼儿园喂药，我用道歉的语气问了一下，她的回答让我大吃一惊：是前天下午又被况浩小朋友抓的，没什么，小孩子哪有不闹别扭的，照看这么多孩子你们老师真是太辛苦了。就是她的简短的话语，让我看到了这学期以来我的一点成绩，一点希望，我感动地回答道：“谢谢支持，谢谢理解。”后来，凡是老师布置的任务，如：交手工作品呀，自制体育器械呀，他们都会保质保量的完成，与小朋友之间闹了什么矛盾，左灵会自己想办法解决，解决不了，第一个会想到我。从此，班上少了埋怨与争吵声，多了支持与和谐的欢呼声，一种正能量在每个人心中传递。顿时我明白了，用心爱孩子，他们更会用心爱你的。爱屋及乌，家长也会理解和尊重你的。真正做到沟通从“爱”开始。

二、案例解读：

通过以上三个案例，不难得出这样一组信息：

（一）案例一：小二班的家长工作真让人头疼，遇到左奶奶这种自私蛮横的家长，和她较真，讲大道理完全行不通。

（二）案例二：对于左奶奶，我应该从理解她的角度来看待她今天的这样一。

种略显冲动和过激的行为。从温室中走出来的掌上明珠来到一个大集体，独生子女的家长们肯定会更多的担心在集体生活中，自己的孩子是否会吃亏、受欺负等。孩子们受到了伤害比自己受到了伤害还要心痛，因此，遇事往往缺乏冷静和理性的思考。所以，我会理解孩子奶奶的心情。

（三）案例三：沟通成功后，在家园的密切配合下，家长看到孩子的进步，感受到老师对孩子的关注，孩子更自信了，家长也满意了，矛盾也缓和了，当然也会心地笑了。

三、我在案例中：

为了更好的解决开学以来的这些冲突，缓和老师与家长，孩子与孩子之间由此事引发的误解，我做了以下几个方面的努力：

（一）关于案例一：午睡床位不够的事，我几经周折，总算找到了住在幼儿园附近的几位幼儿家长并登门拜访，苦口婆心地给他们做思想工作，极力动员他们中午回家睡午觉，不知是我登门拜访的态度诚恳，还是他们的善解人意，动员成功，开学的第一道难题迎刃而解。左奶奶也不再为床位的事与我们纠缠，时不时还在我们面前说，那些主动回去睡午觉的家长还理解工作耶！我们总算松了一口气。也许这样话说多了，左奶奶自己的思想也在发生变化。

（二）关于案例二：左奶奶为自家小孩被打一事怒发冲冠。

1、反思自我，消除误会这是当务之急。首先，我反思自己，应当从自我的教育行为中寻找矛盾的源头。因为，当时这两个小朋友之间发生的冲突我没有及时发现，因而没有采取相应的措施，没有关注到全体幼儿，让孩子们脱离了自己的视线，这是我工作的疏忽。等奶奶来找上门时，我也以不了解事情的前因后果没对奶奶及时做好安慰和解释，从而激化的我和家长的矛盾。这时，我应当务之急是应该做好解释工作，并争取家长的谅解，消除彼此的误会。

2、核实情况，巧妙处理。对这两个孩子之间到底发生了什么冲突？是什么原因引发的？最后带来了什么样的后果？接下来我进一步地核实和了解整件事，有针对性地当面对双方幼儿及家长进行引导，告知大家都应站在有利于孩子发展的高度来审视孩子和成人的行为。几次沟通后，孩子得到引导与发展，家长获得了教育与启示，老师也积累了经验。

3、个案追踪，提高交往能力。通过各种教育活动和日常生活中对孩子的引。

导，以达到不同目的。在这个过程中，我结合各种评价机制，发挥评价的激励和导向作用，多提供孩子分享、合作的机会，设置一些情境和困难，让孩子在共同生活、游戏和探讨活动中，增进幼儿对自己和他人的认识，帮助幼儿掌握基本的人际交往和社会适应能力，形成和发展良好的人际关系。在处理案例的过程中，我真正做到沟通从“心”开始。

(三)关于案例三：通过班级群的交流，我得知左小朋友的父母还是很通情达理的，这样让我看到了曙光，接下来，我先从父母沟通起。我们经常在班级qq群和土星网平台交流，让家长知晓如何配合才能激励孩子自信勇敢，我更加了解与关注这个腼腆的孩子，并适时给家长一些合理建议。早上，奶奶来园时，我主动给孩子讲故事，让奶奶在旁边陪着听，还时不时和奶奶传授一些亲子阅读的经验；放学时，我把她们婆孙俩留下来，我主动向奶奶汇报孩子在园的表现，对她的进步说得最仔细；在群里布置亲子阅读的绘本，嘱咐奶奶回家后陪孩子阅读，然后来园给孩子们讲，在我的关注下，奶奶也很快进入到亲子阅读的氛围中来了，还主动把自己在图书馆借阅的书带到幼儿园来和小朋友们一起分享，好几次都自告奋勇地上台讲自己喜欢的故事，我把这些视频传在网上，果然家长也看到了孩子的进步，从最初的害怕胆怯，到现在的勇于上台，讲述清楚，从最初的孤僻少语到现在的开朗活泼，孩子笑了，家长也笑了。

在幼儿园，类似幼儿之间的小矛盾、小摩擦时有发生，与家长之间的沟通不良也常有触及。如何正确处理好家园合作的关系，是我们每一个老师、家长要探寻与反思的。矛盾之所以发生，有其必然和偶然的原因，分析其中，我们可以看出：

1、老师与幼儿之间的沟通不良。

孩子之间发生了小摩擦，幼儿在第一时间不想告诉老师，事后当老师一再追问也不说是怎么回事，而是回家告诉家长寻求帮助，错过了最佳的教育契机。

２、家长与老师之间沟通不良。

孩子们在幼儿园受到了欺侮，家长向老师了解情况，寻找老师解决，这是正常的。但老师与家长之间缺乏一种信任与有效的沟通，一点小事，就被家长揪住了辫子，进而与老师誓不两立，矛盾越演越烈。

３、孩子与同伴之间缺乏宽容与交往能力。

如何正确解决孩子和孩子之间、老师和家长之间的矛盾，这不仅会影响孩子之间的友谊，成长，还可以成为教育的契机，这就是我们每一个教师应该注意的：

(1)创设宽松、温馨的心理环境，让孩子诉说。《纲要》与《指南》中提出，这种情况的发生，家园关系、家教方式的不当，是一个重要的导火索。鼓励家长帮助孩子面对自己的感受、学会赞赏孩子、让孩子从角色中释放、代替惩罚、鼓励孩子与老师同伴、长辈合作等理想的日常评价方法，正确的评价幼儿的行为。

(2)建立理解、互助的家园关系赢得家长的理解。通过多种渠道，向家长宣传育儿方法，让家长掌握正确的家教方式，争取家长的理解，特别是孩子之间发生矛盾要正确对待。

(3)培养合作、宽容的同伴之情，让孩子具备解决问题的能力。案例中，同伴之间发生了小摩擦，没有及时得到解决，幼儿之间解决问题的能力差异是不可忽视的因素，在平时的活动当中我们应加以正确的引导，让孩子提高解决问题的能力。

(4)合理解决问题的影响，安抚孩子心灵。所有孩子的心灵是天真的、纯洁的，教师要多用心，多理解他们的一些过激行为，对于受到伤害的孩子，我们都应站在孩子的角度去想一想，区别对待他们，分析事情的前因后果，选用合理有效的方法去引导他们，切不可一点带面。

让宽容拉紧孩子们的手、让理解握紧家长们的手，让信任拉近紧张的家园关系，面对突好其来的问题与矛盾时，大家都多一份宽容、多一份理解、多一份信任，多一份努力，多一份信心，相信家园合作会是一片新天地，就如常言所说---------理解万岁。我想用一句话来描述今非昔比的家园关系：峰回路转，柳暗花明。

小班家园共育

冬季幼儿保健小常识(一)。

冬天到了,不要因为怕孩子冻着就不带他到户外去。遇上好天气,就要多出去玩,只要有太阳就带他到公园去晒晒。一方面是促进钙吸收,另一方面是到户外呼吸一下新鲜空气。冬天有太阳无风的正午前后,可在户外散步,时间约20~30分钟。

在家里给孩子开辟一个玩耍的天地,摆上他的玩具、小书,让他自由开心地活动,要经常开窗换气,及时加减衣服,睡觉时脱去外套,盖轻暖透气的棉被,晚上最好用背心式睡袋,防止蹬掉被子着凉。

注意保暖设施,最适合幼儿的室温约为摄氏25度左右,家中最好能备上一个温度计,可随时观察温度的变化。空调或取暖器的暖风口不要正对着宝宝,且最好每隔两三个小时打开一下紧闭的窗户,让空气适当地流通一下。另外,使用空调或取暖器都会使空气变得比较干燥,最好在附近放上一杯水来保持湿度。

冬季气温低,孩子户外玩耍的机会少,容易缺维生素d、感冒、上火,要给孩子吃鱼肝油,增加饮食营养以提高抵抗力。如果已经上火,可以吃去火的药,如板蓝根、太极丸,也可以用鲜百合熬粥,加点冰糖,美味又败火。要多喝排骨汤、鸡汤、鱼汤等汤水,增强抵抗力,起到预防感冒的作用。要坚持每天早上用冷水洗脸,要经常开窗换气,保持室内空气清新,对宝宝健康很有好处。

小

班

冬季幼儿保健小常识(二)。

冬天气候干燥,而宝宝的肌肤很娇嫩,除了多给孩子喝水、多吃水果蔬菜外,合适的护肤品也很重要.口角炎:口角皮肤和黏膜交界处发生潮红、脱屑、起疱、糜烂、皲裂、出血和疼痛的现象称为口角炎。冬季空气干燥,嘴唇也因为发干而不舒服,自觉不自觉地就会用舌头去舔,唾液暴露在干燥的空气下,会很快蒸发,从而越舔越干,直接导致嘴唇、口角的干裂,同时外界的细菌、病毒趁机侵入,从而出现发炎的症状。此外,冬季新鲜蔬菜供应减少,造成体内维生素b2(核黄素)较为缺乏,这也是诱发口角炎的原因之一。

耳冻疮:诱发耳冻疮的主要原因是机体对寒冷的异常反应,还与局部血液循环不畅等有关。耳朵的血液供应比其它部位少,天冷时,血管受到寒冷的刺激而收缩,流到耳朵的血液就更少了。而整个耳廓,除了耳垂有一些脂肪组织可以保温外,其余部分只有脚跛的皮肤包着软骨,里面的血管很细微,保温能力较差,因而很容易受冻发生冻疮。

班

冬季幼儿保健小常识(三)。

1、合理穿衣，随时增减。

有的家长给孩子穿衣过多，孩子稍有活动，汗水把内衣湿透，而孩子不会表示需要更换内衣，只能凭自身的体温把湿衣暖干，天天如此，容易伤风感冒，对健康不利。同时应随气候变化而增减，在活动前或进入有暖气房间时应脱去外衣。

2、外出最好戴口罩，夜间盖好被褥。

冬季天气寒冷，幼儿需要的能量和热量也相应增加，孩子户外玩耍的机会少了，容易缺维生素d、感冒、上火，因此应增加些能量高，热性的食物。如肉类、鱼类、家禽类、乳类、豆类等等。此外也要注意补充红枣、红豆等健脾补血的食物。要给孩子吃鱼肝油，增加饮食营养以提高抵抗力。如果已经上火，可以吃去火的药，如板蓝根、太极丸，也可以用鲜百合熬粥，加点冰糖，美味又败火。要多喝排骨汤、鸡汤、鱼汤等汤水，增强抵抗力，起到预防感冒的作用。

3、冬季还要保证幼儿的饮水量。

水是人体新陈代谢必不可少成分。幼儿代谢旺盛，需水量大，个别特异性体质的幼儿还要视情况增加饮水的次数。

小班。

冬季幼儿保健小常识(四)。

4、冬季幼儿也要进行适度的运动和锻炼。

锻炼可增强幼儿体质，增强自身免疫力，才能抵御病原体对机体的侵蚀。冬天到了，不要因为怕孩子冻着就不带他到户外去。遇上好天气，就要多出去玩，只要有太阳就带他到公园去晒晒。一方面是促进钙吸收，另一方面是到户外呼吸一下新鲜空气。冬天有太阳无风的正午前后，可在户外散步，时间约20~30分钟。

5、保护皮肤：

冬季寒冷干燥，幼儿皮肤中水份散失多，皮脂腺分泌少，皮肤易干裂发痒，让幼儿多吃蔬菜、水果、多喝开水，并常用热水洗手、脚、脸，再适当搽点护肤霜。冬天气候的特征是气温低、空气湿度小、多偏北风、冷空气活动频繁。人体头面部的耳、鼻、口与空气接触的机会较多，不注意保护就容易产生一些病变。

6、注意室温：冬季对人体的适宜温度是18摄氏度，如高于23摄氏度时，人就会感到头晕、疲倦。另外，如果室内外温差大，则易感冒。

四、多晒太阳：阳光中的紫外线能杀灭人体表面的病毒和细菌，帮助幼儿对钙、磷的吸收，增强机体的抗病能力。此外，阳光也能提高红细胞的含氧量和增强皮肤的调温作用，以及能增强神经系统的活动机能和幼儿的体质。

五、不坐凉地：冬季地面的温度很低，幼儿坐在上面，体内的热量就会大量散失，容易感冒。

小

班家长是牵动幼儿情绪的重要因素。

孩子健康的情绪表现，是在家庭的潜移默化中逐步形成的。同样，一个孩子若是情绪自控或经常处于消极状态，也与家庭的教养方式和心理环境有密切的关系。例如，任性和爱哭的孩子，是因他的不良情绪和行为多次得到了家长的“奖赏”，他的不合理的需求也得到了满足，虽然家长也许不是有意娇惯孩子，但是这种模式被固定下来了。孩子的喜怒哀乐，是父母的一面镜子，所以，家庭应该创造健康氛围。

关注孩子的喜怒哀乐，首先要解读孩子的喜怒哀乐。对孩子的物质与精神的需要不可无条件给以满足，而应本着合理、适度、适时的原则，即使是合理的需要，也可适当延迟一些时间来满足他。若是以物质的满足来“贿赂”孩子，使他听话，或是作为学习成绩好的奖励，他便学会与成人讨价还价，并以扭曲的、过分的情绪表现来威胁父母；当孩子受到挫折、失败时，反而适度满足他合理的需要，来作为激励，他便能体会到父母的情亲挚爱的心理上的支持，并重新振作起来。

家长应善于控制自己的情绪，无论遇到什么情景，都不要把不良情绪发泄在孩子身上，而应培养孩子善于关心、体察别人的情感和需要，使孩子与父母共担忧愁，共享快乐，爱心和同情心是最重要的情感基础。

小

班

幼儿秋季保健常识(一)。

随着秋天的到来，气温开始下降，天气也变得干燥起来。幼儿皮肤稚嫩，与成人相比需要更多的水分，容易出现口干舌燥、便秘等一系列“阴虚内热”的征象。做好各项保健措施，对维护幼儿健康十分重要。

诀窍1：给孩子多喝水。

秋高气爽，孩子应该多喝白开水，如果孩子排斥白开水，可以试着喝些菊花茶、乌梅汤、金银花露等，防止幼儿出鼻血等症状。在幼儿园里时，老师尤其要关照小朋友多喝水。平时多给孩子吃富含水分的应季水果，如西瓜、梨、橙子等。各种菜汤也是补充水分的重要手段，清汤可以稀释菜肴的盐分，并保持孩子体内水分平衡。

诀窍2：少吃“上火”食物。

刺激性食物应该少吃，容易“上火”，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏咸的食品，因为盐分太多容易加速体内水分的散失。热量过高的油炸食品和一些热性水果，如荔枝、桂圆、橘子等，也应尽量少吃。

小班。

幼儿秋季保健常识(二)诀窍3：呵护孩子皮肤。

妈妈在给孩子擦拭或洗脸时宜选用柔软的毛巾，不要用力擦洗。孩子的嘴唇容易干裂。妈妈应先用湿热毛巾敷在孩子的嘴唇上，使嘴唇充血，然后涂抹润唇膏。孩子鼻腔内的黏膜比较容易干燥，妈妈可用棉签蘸生理盐水滋润鼻腔。

诀窍4：冷水锻炼。

中医认为“寒凉伤脾”。即使体质好的孩子也不能天天吃冷饮。除了限制冷饮以外，从冰箱拿出的饮料、酸奶最好放置在室温下15分钟后食用。秋季宜用冷水擦洗以提高孩子对冷的适应能力。冷水锻炼要循序渐进，先用与体温接近的水，然后逐渐降低水的温度。洗完后用干毛巾擦干。冷水冲淋适合3岁以上的儿童，动作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮肤轻度发红为止。

诀窍5：预防腹泻。

入秋后是轮状病毒性腹泻的发病高峰期，又称秋季腹泻，主要累及3岁以下孩子。妈妈一定要把住“入口关”，注意饮食卫生，不吃生冷食品，定期给玩具和食具煮沸消毒。如果在幼儿园发现孩子有腹泻症状，应立即隔离治疗并处理好粪便。

小班。

幼儿秋季保健常识(三)诀窍6：营养调理。

多给孩子吃牛奶、豆制品、鱼、肉等高蛋白饮食。多补充玉米、全麦面包、小米、黑米等五谷杂粮，以防秋季便秘。富含纤维素的食品，如菠菜、萝卜、胡萝卜、芹菜、花菜等，也应增加。总之，要荤素搭配，粗细搭配，做到平衡饮食，才能减少秋季发病。

诀窍7：及时打预防针。

及时预防接种，防范冬春季节高发的传染病。一般在注射疫苗后至少一个月，才能在孩子体内产生抵抗传染病的抗体。

诀窍8：保持环境卫生。

不在幼儿园内及公共场所随地吐痰、大小便，不乱扔果皮、烟头、纸屑等废弃物;室内经常开窗通风换气，保持卫生、整洁、清新的环境。

总之，家长要培养孩子良好的卫生习惯和生活习惯，加强锻炼，增强体质，让孩子能健康愉快的成长。

小

班如何消除幼儿入园焦虑(一)。

1、入园焦虑产生：对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等的不的原因适应。

2、家庭的教养方式：过分照顾、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。

3、为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。

4、做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，那里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。

5、与孩子一起准备入园用具陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，祝贺孩子长大进入幼儿园。

6、在接送过程中，家长有意与其他家长交谈，帮助自己的孩子主动与其他孩子交朋友，入园时见到有认识的小朋友，幼儿会比较容易且愉快地融入集体。

7、为孩子提供机会练习生活自理技能会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，要会请求大人帮忙。

小

班

如何消除幼儿入园焦虑(二)。

新学期伊始，孩子总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了家长们的头等大事。

孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块碎片。然而，我们必须清楚，孩子希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子找借口不回幼儿园。

父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的影响。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早减少孩子的分离焦虑，以利于将来能力的发展和健康人格的形成，要比您短期的阵痛和孩子的哭声，更具有重要的意义。

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班与孩子有效沟通的八个方法(一)。

1、真正地去“听”你的孩子讲话。

真正的听孩子讲话也不是叫我们一定要停下手边所做的,但你可给孩子一个“确定”的时间,比如:“好,等我把饭菜摆好。”或是“再给我十分钟。”当然,最好是立即去“听”孩子要说的。因为,你一次、二次、三次地忽略了他们后,他们便会慢慢地失去了“告诉你”的兴趣。另外,在“听”时,最好做目光接触,要孩子晓得你是真的愿意听。很多时候,孩子中不过想说你觉得不太要紧的事,但对他们而言,却是重要的。如果你不去拒绝他们,当他们真遇到困难时,就会自然地来找你谈了。

2、不管孩子跟你说什么,千万别笑他。

孩子的世界与想法是和大人们不同的,除非孩子自己也在笑,否则别去笑他。尤其当孩子很认真地告诉你什么时,你轻蔑或不相信的态度,只会伤害孩子,而且以后也不再跟你谈了。交谈中的幽默是好的,是沟通中的最好润滑剂,但要小心使用幽默,要看孩子能否了解幽默与取笑的不同。

3、主动分享自己的感受。

当然,做父母的,不需要把心中的担心向孩子表明,去增加孩子担忧的心理负担,但有时不妨主动地与孩子分享自己的心情、感受,及对事情的看法,孩子当然也就比较容易向你诉说他的心情、感受与看法了。

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班与孩子有效沟通的八个方法(二)。

4、身体语言的重要。

目光的接触、手拍一下孩子的肩膀,将上身略为前倾地听孩子讲话等,这些小动作,皆能鼓励孩子表达自己的意愿。当然,也别心急,指望一坐下来,孩子就会滔滔不绝地开讲,但你可利用一些自然的身体语言,让孩子知道,你已准备和他“聊”了。

5、别问一些太空洞的问题。

譬如“今天如何?”“学校好吗?”也别常用,“为什么?”因为孩子会不自觉地想保护自己。学着用一些日常生活来勾引出话题。孩子有兴趣的电视节目或作业即是一个好开头。

6、了解孩子的想法。

大部分时间,孩子只是想从他信任的成人中,确定自己的想法与做法。所以,我们可在了解情况后,做个回答或支持。

7、对孩子表达你无条件的爱。

自孩子小时,即让孩子很清楚地了解到你是关心他的,是愿意接纳他的。

上面所谈的,有些是说来容易做来难。但只要我们做父母的有一颗热爱孩子的心,随时在意我们的身教与言教,孩子是不会让我们失望的。

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幼儿牙齿保健知识(一)。

一、口腔保健知识：

1.要养成良好的刷牙习惯。饭后用温开水漱口，早晚各刷牙一次。刷牙的次数不能太多，多了反而会损伤牙齿，刷牙的时间也不宜过长。刷牙要注意正确的方法：顺着牙，竖着刷，刷完里面再刷外面。不可横向来回用力刷，否则会损伤牙龈。

2.平时要注意牙齿卫生，保护好牙齿。平时要少吃糖果。尤其是临睡前不要吃糖，预防龋齿。此外，要注意平时的卫生习惯，不咬手指头，不咬铅笔头等异物，不用舌头舐牙齿。

3.如果牙齿有病，应及时就医。遇有蛀牙坏牙应予以修补或拔除。

二、均衡饮食习惯：

良好的口腔保健不是拥有健康美丽牙齿的唯一途径。饮食习惯同样起着不可忽视的作用。健康的牙齿能让我们无所顾忌的咀嚼较硬的食物、肉类、生的食物、水果……良好的咀嚼能够加强牙龈的强度、促进唾液分泌，而它们参与消化过程，对牙齿起到杀菌的作用。除了遗传的因素，我们牙齿的颜色和硬度还取决于牙齿保健和饮食习惯。为了保持牙齿的健康，就必须做到均衡饮食。

三、如何保护牙齿？

1、养成良好的口腔卫生习惯，做到饭后漱口，早晨和晚上都刷牙，每次应该刷3分钟。

2、掌握正确刷牙方法：应采用竖刷法即上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，每一个面都刷到。

3、正确选择牙刷：要使用自已的牙刷刷牙。应该购买和使用保健牙刷，而不要用不合格的牙刷（如刷毛太硬或刷毛太密）刷牙。同时要注意保持牙刷的清洁卫生和好的状态（如牙刷的毛不能歪倒脱落），最好每3个月更换一把。

4、正确选择牙膏：根据自已口腔的实际情况选择合适的牙膏。

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幼儿健康性格该如何培养(一)。

家庭育儿接受启蒙的地方，在这里幼嬉戏斗玩。孩子的健康性格，不仅关系到儿童身体的正确发育，而且，决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用保证其性格健康发展呢？以下几点愿与各位父母共飨。

一、民主、和谐不可少。

家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。

然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。父母首先要做到自己有健康性格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

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班幼儿健康性格该如何培养(二)。

二、尊重孩子是基石。

孩子虽小，也是一个独立的个体，有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要慢慢学会洞察幼儿的内心世界，常用商量、引导、激励的语气和孩子交流，多站在孩子的角度去考虑。万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小，认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。更不要嘲弄、讽刺孩子。现在，孩子的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，究其原因就是成人经常把自己的意志强加给孩子，要求孩子要达到自己规定的目标，而且常用命令、指责的语气对待孩子，这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子的一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。

三、培养孩子生活独立是法宝。

现阶段的孩子，多数是独生子女，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于家长把握不了尺度造成过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其它的事都由家长包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。

如果让孩子在生活上完全依赖成人，不仅直接影响孩子的健康，也不利于孩子劳动习惯和文明行为的形成。

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家园共育总结

入园初期，洋洋在不熟悉教师、小朋友的情况下，就在幼儿园吃午餐，加重了他的分离焦虑，因而往往把小朋友作为发泄紧张情绪的对象，攻击性行为不断发生。家长也不重视洋洋的心理需求，与洋洋相处、交流、游戏的时间很少。爸妈是做花卉生意的，有时生意一忙，他们就会请邻居或亲戚帮忙照看洋洋。其实洋洋倒东西只是他玩瓶子的借口，目的是不断制造麻烦引起父母特别是妈妈的注意，以此满足自己渴望与父母交流的心理需求。妈妈经常性的体罚使洋洋产生逆反心理，因而他常常通过攻击性行为发泄不满情绪。同时妈妈的体罚行为潜移默化地影响了他，使他认为“打”是解决问题的方法。入园前的洋洋牙痒，爸爸就让他咬动物玩具，甚至任其咬自己的胳膊，导致洋洋产生模糊认识，意识不到咬人是错误行为。

良好的教育环境是促进幼儿各方面和谐发展的必要条件。分析洋洋的攻击性行为，我们发现，改变家长的教养态度和教育方法，创设一个宽松、和谐、民主、温馨的家庭教育环境十分重要。刚开始，我们建议家长改变家庭教育环境，但家长表现出畏难情绪，缺乏信心。我们便向家长详细介绍了洋洋因为攻击性行为而没有朋友玩、很孤独、不快乐的情况，家长听后既惊讶又心疼，希望老师给予家庭教育方面的指导。为此，我们提出以下具体建议：

第一、家长要调整好工作与家庭的关系。尽可能把外出时间安排在周一至周五，如果双休日要外出，也要事先协调好，不要请人代管，以更多增加亲子相处的时间，满足洋洋的`情感需求。

第二、家长要改变对洋洋的教养态度和教育方法。家长可与他边玩边询问他在幼儿园的好朋友是谁，喜欢玩哪些玩具等。还可以经常把他抱在怀里给他讲故事，增加身体接触的机会，让他感受父母的关爱与体贴，充分满足洋洋的情感需求。父母还可以带上他和朋友的孩子一起出去玩，让他体会与同伴游戏的快乐。当洋洋出现攻击性行为时，家长要耐心地通过谈话了解其内心感受，有的放矢地进行教育，切不可采取打骂的方法。对于洋洋的捣乱行为，家长可正面引导他掌握正确的游戏方法。如，可以一起搜集各种空瓶子，引导他观察因作用不同，瓶口大小和瓶子粗细、高矮、形状、颜色都有变化，既让他学习观察、分类，又增强了亲子之间的情感。

第三、家长一方面要经常与本班老师沟通，及时将孩子的情况告诉老师，特别是要经常反映孩子的情绪状况，以便及时引导，避免孩子向小朋友发泄不愉快情绪。另一方面多了解孩子在园情况，以一致的教养态度有效配合教师进行行为矫治，巩固他的良好行为。

洋洋的行为表现时好时坏，家长有时动摇，有时不耐烦。妈妈说：“我现在对他很好，怎么还不见改变呢?”为此，我们向洋洋妈妈介绍孩子心理发展的特点，平时经常与家长沟通，不断鼓励家长以平静的心态对待洋洋出现的行为反复，了解教育过程的艰难。

与此同时，我们在幼儿园一日活动中创设良好的教育环境，以促进幼儿身心健康发展。

第一、设置活动器械，利用活动区域，为幼儿友好交往提供物质环境。

皮亚杰指出：“一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件，是儿童摆脱自我中心的前提。”因此，我们尽量多的为洋洋创造自由交往的机会，鼓励他参与集体活动，启发他与伙伴互相交流、协商。当发现他扶起摔倒的小朋友时，我会赶紧表扬他，并带领其他小朋友为他鼓掌，这时会发现洋洋自豪的冲大家笑。渐渐地，洋洋在户外活动时不再推搡别的小朋友。同时，班里创设了“娃娃家”、“爱心园”、“玩玩乐乐”等活动区域。在幼儿自由活动时，我不再紧盯在洋洋的身边，而是站在一旁暗中观察。开始时，洋洋会一下抱住很多玩具不松手，当发现其他幼儿一起友好的玩别的玩具时，他感到自己的做法很无聊，便松开手邀请别人一起来玩，当玩到乐处，他也会同小朋友一起说笑。洋洋有进步了!

第二、设计以友爱为主题的活动，激发幼儿与同伴友好交往的愿望。

我根据洋洋的年龄特点，充分考虑了他的接受程度。将五大领域联系在一起，在各种活动中处处渗透友爱教育。通过各种活动丰富多彩、生动形象的学习，洋洋认识到了自己的错误行为，懂得了要与同伴团结友爱才能快乐的道理。

第三、寓教育于游戏中，培养幼儿的友爱意识。

“游戏是儿童的生命”，游戏化的教育活动是幼儿乐于接受的。我们根据洋洋现阶段心理和生理特点以及运动、教育等有关学科的科学原理和规律，开展了许多有益的游戏活动，以培养他良好的行为品质。如班内开展“大家一起玩玩具”、“帮助小妹妹”、“我该怎样做”等谈话活动和角色游戏，让幼儿对各种人物进行评价，并有意的鼓励洋洋多谈谈，最后教师总结。开展体育游戏“两人三足”、“蚂蚁搬豆”等，让他体验团结互助所带来的快乐。

在日常教育活动中，我们有意识地请洋洋扮演帮助别人、关心别人及需要合作才能完成任务的角色，让他在游戏中学习交往、合作，体验快乐。对洋洋的闪光点我及时给予肯定、鼓励，树立他的自信心。这样，幼儿园教育与家庭教育同步互动，收到了良好的教育效果。现在我们看到洋洋与小朋友一起快乐的玩耍，也经常会听到他说“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“咱们一起玩好吗”等礼貌用语。家长脸上露出了满意的笑容，告诉我们家中的麻烦事不再发生。

经过近半年多的努力，我们感受到了洋洋的变化，也体验到家园共育在幼儿教育中的重要性。当孩子出现不良行为时，我们要审视前期家庭教育或幼儿园教育的情况，改变教育环境，改变教育策略。这种改变需要家长、老师互相沟通、互相理解、互相支持，真正做到家园共育、共同发展。

家园共育总结

时间飞逝，一学期很快又将结束，回顾这一年的班级工作，有一半是离不开家长的配合和帮助的，回顾一学期以来的家长工作有忙碌、也有收获。近几年，随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者，《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件”，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”学习贯彻落实《纲要》后，我们深深体会到了家长工作的重要性。家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。家庭教育与幼儿园教育犹如一辆车的两个轮子，只有同向、同步才能前进，才能促进幼儿园的其它方面发展。只有勇于开拓，勤于创新，创造性的开展这项工作，才能收到好的教育效果。下面我从以下几点来谈谈本学期的家庭教育工作：

在工作中，我们结合实际，针对教育中的新情况、新问题，乐于给自己的工作找差距、出难题，使我们的家长工作保持活力，富有朝气。特别是针对本学期开展的墙壁对话和区域活动，很多离不开家长的配合的，为了让家长积极的参与到活动中来，我和搭班老师一起商量后决定：让我们的孩子来带动家长，我们为孩子设立了星星榜，以一定的奖励来带动孩子的和家长积极性，有很多的家长都很关心自己孩子的星星数，而星星数量的提高，一部分是家长配合主题活动和孩子一起收集等得来的，因此也有家长的功劳。通过家园配合的活动后，孩子们不但进一步地拓开了自己的视野，而且也从另一个角度激发了幼儿说的欲望。我们发现：自从开展了这个活动以后，孩子、老师、家长之间都产生了很好的互动关系，如：老师与孩子共同探索，大家感兴趣的话题后，孩子们会回家与家长“汇报”自己的“学习战果”当家长对这方面内容感到困惑时也会积极、主动地与本班老师交流，于是，三者之间形成了“流动型”的互动关系。好的沟通，拉进与孩子的关系，家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育有起着关键性的作用。

在平时，家长和老师的交流多数是通过孩子来传递的，与老师直接接触的机会较少，只有入园或离园那么一点时间，为了解决这一现象我们通过家教园地让家长与家长、家长与老师一起交流和探讨更适合孩子的教学方法，做到家园同步。我们班级还有一种较普遍的确现象：孩子的大都是双职工，自己的孩子就叫老人带，出现了隔带教育问题。隔代教育问题是中国的特色，高节奏的现代生活压力下，许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子的重要大事全权托付给孩子的爷爷奶奶或者姥姥姥爷，从而使对孩子一生来讲尤其重要的性格形成期06岁几乎都与老人生活在一起，孩子失去了与父母交流，培养感情的机会，而且由于“隔代亲”对孩子的溺爱，老一辈与现代教育格格不入的教育方法等对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为、学习习惯不好，自控能力差，综合素质发展不均衡，家长稍有不依，孩子便哭闹不止等问题。针对这种种的问题，我们向各位年轻的爸爸妈妈召开了知识讲座，让家长明白：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的老师。没有任何人的爱能比母爱更自然、更强烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成长和培养是离不开父母的，自信心的形成不在于孩子的体貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母亲是否经常在家。科学地引导家长开展教育活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，这就是我们本学期家教的重点，成功的家教活动也使得我们的活动得以持续的、健康的开展。

本学期我们将主题活动开展的各种有关活动的图、文布置成墙饰，让孩子、家长，包括老师一起分享其中的快乐。通过这些主题活动，充分地利用家长的资源来引导幼儿积极参加各种集体活动，体验共同活动的乐趣，学会初步的交际技能。在每次家长活动中，我们都要请家长会上交流经验，家长们的积极性很高，家园的互动能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有时侯一分收集材料要做三四张等，第一次不是很完整，回去再和妈妈一起做，第二次又是，再做一次，从中可以看到我们的确家长在配合的同时，我们的孩子在以飞快的速度进步。

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。”我们本着纲要精神，认真的在开展着家长工作，创造性的利用家长资源，开拓性的做好家长教育，让我们的家长与我们的孩子共同成长。

家园共育

撰稿：高有。

“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。

——摘自《中国幼儿教育指导纲要》。

加大投入，谋求发展，创建中心幼儿园。

六月的金城柳絮纷飞，百花争艳，金灿灿的阳光与苍松翠柏交相辉映，成片的松树林，陡峭而不规则的农田或相连或相间，恰到好处地自然成趣，高高的楼宇、低矮的平房，错落有致，相得益彰。在城区中段南山脚下，有四栋整齐的平房呈四合院形分布，这里便是桦甸市夹皮沟镇中心校。

2006年7月，企业改制前，全校共有教师66名，建筑面积为2240平方米，有12个教学班，两个学前班，学生298名，学前儿童59名。由于没有独立的中心幼儿园，学前教育与小学教育严重脱节，生源质量明显下降，严重影响了学校长远发展。

衡谋划，和谐发展。”在这种背景下，学校领导班子经过多次论证，反复调查研究，决定加快学校幼儿教育发展步伐，创建本校中心幼儿园。于是王校长先后向多家单位“化缘”，从桦甸市白灰厂争取到白灰3吨，从桦甸市人民法院争取到水泥15吨，并自筹建房工程款2万元，建起了220平方米造价达6万余元的中心幼儿园。建园之初，园内只有3名教师，3个幼儿班，学前儿童只有35人。

发挥课堂主渠道作用，以科研为先导，让校本科研走进幼儿园。

建园后，学校千方百计多次调整园区教育结构和教学布局，先后三次调换幼儿园园长，两次注入园区改造资金，不断完善园区管理，充实幼儿师资力量，开展丰富多彩的教育教学活动，取得了很大教学成果，2005年,代表桦甸市接受吉林省督学室检查获得了一致好评，夹皮沟镇中心校被评为“吉林市农村幼儿教育先进校”，2006年被桦甸市教育局评为“乡镇一类一级示范园”。

为了加快幼儿园发展，学校又相继投资三万余元，构置了相关设备，使幼儿园建设资金累计达到了10万元，并选派优秀教师10名到幼儿园任教，调整孙老师任学校中心幼儿园园长，新园长上任后不负众望，从建立健全幼儿园各项规章制度入手，发挥课堂主渠道作用，在园内进行了一系列大胆改革，她从家园实际出发，认真分析了各种因素，亲自走访了每一个幼儿家庭，足迹遍及了各个学区，用真诚感动了每一位家长，得到了广大幼儿家长的支持，保持了生源的基本稳定，然后便在课堂教学上大做文章。她多次组织教师开展教研活动，每次都是一马当先。示范课、研讨课、观摩课、综合实践活动课她都身先士卒，以身作则，赢得了园内教师的高度称赞。课堂主渠道打开了，幼儿园的教育教学工作有了新起色。

2005年5月，经过反复调研论证，在学校科研室指导帮助下，由孙园长亲自主持的《农村幼儿园家、园、社区整合教育研究》科研课题正式立项。“走家园社区共育之路、创科研兴园全新的品牌”的发展思路酝酿成熟。

2005年9月，《农村幼儿园家、园、社区整合教育研究》课题被确定为桦甸市教育科学“十一五”重点发展课题。

在此后的两年时间里。幼儿园教师团结一致，发扬了锐意进取、务实钻研、勇于实践、立志创新的团队精神，在园长带领下相继开展了“服务活动进万家”、“家访咨询我上门”、“宣传观摩我请客”、“爸妈也来当老师”等多次大型家园共育活动，受到了各学区广大家长的一致好评。

抢抓机遇，科研兴园，实现幼儿教育跨越式发展。鉴于我园发展出现的新转机，学校领导及其领导班子果断作出了“扩大办园规模，充实幼儿教师，完善后勤管理，走独立办园之路，实现跨越式发展”的决定。

2006年，在桦甸市政府、市教育局、夹皮沟镇委、镇政府的关怀支持下，投资近40万元，维修了原夹矿四小教学大楼，同年9月交付中心幼儿园。新园交付使用后，园区面积达到2300平方米，教师增至11人，后勤管理人员10人，同年9月学前儿童增至110人，给前进中的我校中心幼儿园带来了新的发展机遇，与此同时全体师生精心培育的科研之花又结出了丰硕的果实。

为了更好地发挥幼儿园课堂主渠道的教育功能，我们分阶段开展了“一课三研”、“亲子活动”、“手工制作”、“嘉宾有约”、“家委会”、“家长会”、“意见箱”、“家园联系窗”等多项家园互动式教育教学活动。其中“儿童成长管理档案袋”、“家园联系卡”、“家长对我说句话”三项内容形式新颖，创意独特，得到了桦甸市教科所领导的的高度评价，从而较好地体现了科研为先导，科研带教研的研究方法，使校本科研走进了幼儿园。实现了构建家、园、社区三维共建运行机制新模式的研究目标。找到了幼儿园加快发展的新途径，提高了幼儿教育教学质量，强化了幼儿教育正向合力功能，得到了幼儿家长的一致认可，提升了整体办园水平。

在桦甸市教育局、桦甸市教科所的大力支持和指导下，幼儿园《家园整合教育研究》科研课题经过两年研究通过最后验收。在此期间桦甸市教科所领导多次来我校进行专题调研指导，课题组又多次召开了教育科研调度会，详细检查了课题运作的每一环节，对科研课题进行了有效的指导，保证了幼儿园科研课题的顺利实施，提高了课题研究质量。

两年的课题研究成果表明：

区的教育资源，增强了幼儿园的办园功能，为幼儿园、家庭、社区的教育正向合力，提供了一条切实可行的途径。

通过开展幼儿园和与社区之间的各类联动活动，并运用以“服务性活动、开放性活动、参与性活动、教育性活动和研究性活动”五大活动为主线的工作策略，探索出了幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，使0——6岁早期教育形式正向合力，为构筑一个交流学习和经验共享的操作平台，使幼儿园、家庭、社区之间架起了沟通的桥梁。两年研究，域内的幼儿在动手能力上、自理能力上都有了显著的提高，3——6岁幼儿的入学率提高了近20个百分点。而且，在校的幼儿自身健康状况得到了显著的提高和发展。课题研究中通过家园互动，满足了众多家长“让自己孩子能受到科学的早期教育”的愿望，使幼儿园资源得到充分的利用。同时，幼儿园也重视了自身教育资源的开发。在幼儿园、家庭、社区三结合的婴幼儿教育中，使保教人员在与家长及社区成员的交互中，从家长的不同职业、不同文化背景中拓宽了知识视野，为婴幼儿提供了丰富的教育内容，许多有爱心、有责任感、保教业务强的优秀教师脱颖而出，使婴幼儿保教队伍的整体素质得到了提高。

路，创优质幼儿教育品牌”。

让我们共同携手、全身心投入到幼儿教育这一光辉事业中，用忠诚铸就辉煌，用勤劳和智慧谱写幼儿教育新篇章。

2007年6月。

家园共育心得

各位幼儿园老师们好：

我的孩子叫，今年5岁了，所在班级是------。在老师们的精心培育下，正茁壮成长，是个快乐活泼的小女孩。她的每一个进步都令我及家人感到骄傲和自豪。

育儿心得我从以下几个方面讲一下：

我首先注重的是健康，健康的身体是一切快乐的源泉。饮食方面我的做法是跟幼儿园很相似的，尽量的给孩子提供多样化食物，均衡搭配。偶尔会吃一些不健康的食物，因为孩子很喜欢吃各种食物（包括一些新奇的），我不会因为不健康就不让孩子接触，偶尔吃一些不会对身体有大影响的。目的是为了满足孩子的好奇心。

当然健康的身体也需要良好的生活习惯和卫生习惯。因为是一个孩子，所以在生活习惯方面还是比较惯着的，这点上我是觉得幼儿园做的非常好，孩子在集体生活中学会了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小细节的东西，这些比起我在家里教她要快的多，而且孩子会因为自己会扣扣子了有小小的自豪感，我们再适当的鼓励一下，孩子就非常喜欢自己做。卫生习惯也是一样的，从前在家里的卫生习惯也渐渐的变成幼儿园模式了，孩子会非常天真的说这是我们老师说的，老师说方法都是对的。

还有就是户外活动，这项是我们的生活中必不可少的，让她多接触大自然，孩子在这其中能学到很多东西，这些比我们照书本中给孩子看的是不一样的，孩子领悟起来也很快；还有让她多接触一些陌生的小朋友，锻炼一下她的交流能力，同时也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她这种模式生活的，拓展一下她的思路。我们上中班后有过一次集体郊游，小朋友们都很兴奋，一起做游戏，还搞了一个跳蚤市场，气氛很活跃，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼儿园能多搞几次这种活动。

其他的方面比如阅读、画画、唱歌、跳舞等等一些兴趣我们也很注意培养，依据孩子的喜好去培养，不去强迫孩子，多和孩子交流，及时了解想法。

在幼儿园的生活是很全面的，注重孩子的各方面的发展，老师教会孩子们很多东西，不一定是知识，也可能是一些常识，孩子们很受用。在此向各位老师说一声：老师，您们辛苦了！在以后的生活中，我会非常积极的配合幼儿园的工作，理解和支持您！谢谢！

以上是我的一些心得，写的不好，望谅解。

航天幼儿园二分园中六班。

家长。

家园共育心得

家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。

每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。下面是我对家园共育的心得：

一、切忌“告状”式的谈话方法幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些“小可爱”身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子的不足。如果教师与家长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有的家长也会产生灰心失望，甚至感到悲观的心理。

二、策略性和艺术性。

把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预期的的。

三、微笑服务，热情有度。

四、主动交流，加强沟通。

沟通的形式涉及口头或书面沟通、详细或简略沟通、正式或非正式沟通。根据幼儿园工作的性质基本上借助家访、孩子入园与离园的机会与家长沟通。在我们平时的工作中主要以谈话为主，一般是主动与家长联系，有针对性地与家长沟通，就沟通的内容而言有以下几种：

1、归纳总结孩子平常的表现，主动告诉家长，同时了解孩子的家庭背景。

2、针对发生在孩子身上的情境或事件进行交流。

3、针对孩子的进步或发现孩子的缺点进行交流。

4、针对生活中某一教育现象如溺爱进行交流。

5、针对家长的困惑或自己的困惑进行交流。无论哪种情况，沟通必须有针对性、指向性、客观性。因家长的性格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就不一样，有的家长会主动与老师交流而有的家长不善言辞或意识不到就会缺乏与教师的沟通，无论哪种情况，教师都应积极、主动与家长交流，在交流过程中会使教师和家长之间架起相互了解与理解的桥梁，那么任何的问题与矛盾都会迎刃而解的。

五、努力学习专业知识、科学指导。

幼儿教育是一门非常专业的教育，3—6岁的孩子在每一个年龄段都独特的身体、心理发育特点，同时又有共性的规律和特征：如2、3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理专家称这一时期为人生“第一反抗期”，这时的孩子不听话、不服管、脾气大，教育者就要极度耐心，不能急于求成；4-5岁的儿童好奇心强，提问多，教育者就要正确对待孩子的提问积极引导，发挥孩子的想象力，同时2-5岁是儿童语言发展的最活跃、最积极阶段，有一个质的飞跃，应在此时做好孩子的语言教育；6-7岁是学龄前末期和学龄初期阶段，此时就要为孩子进入小学做好物质准备和心理准备。教师只有必备有一定的专业理论知识，才能正确实施教育并且科学指导家长，同时要多阅读幼儿教育的相关书籍才能掌握幼儿教育发展的新理念、新动态，跟上时代的步伐。

家园共育论文

所谓家园共育主要是指幼儿园和家庭都把自己当作是促进儿童发展的主体，双方通过较为主动的沟通、了解、支持，在双向互动中共同促进幼儿的发展。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们教师在教学的过程中，要让家长充分参与，让他们与幼儿园教学资源有机地融合在一起，家园互动，共同让孩子茁壮成长。

（一）召开家长会。通过召开家长会，组织家长学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，让家长懂得良好的行为习惯使孩子受益终身的道理。

（二）利用橱窗，为家长提供学习的机会。向广大家长宣传学前教育的重要性，幼儿身心发展规律等，同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间，认真阅读，接受信息并付诸实践。

（三）书刊材料宣传。向家长推荐订阅《早期教育》家教版、《走进童心》等有关幼教书刊，组织专家宣讲团来园讲课，开拓了家长的视野，增长知识。

（一）成立“家长委员会”。充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，实现了真正意义上的家园互动。

（二）定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视教育、轻视德育、超前教育、滥用奖励、关照过渡等现象，必须从更新家长的观念入手。为此，每学期都邀请家教专家来园，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。

（三）定期开展半日开放活动，引导家长、了解幼儿园的教育活动。这个活动被固定在某一天，通过家长欣赏幼儿园精心策划的“表演”，孩子开心，家长也开心。通过精心设计有家长可以参与的游戏，组织家长讨论活动的目的、活动的过程、活动中的重难点以及教师在活动中与孩子的互动等，让家长“知其然，也知其所以然”。

（四）吸引家长参与幼儿园的教育活动，搭起家园共育的平台。

3、直接参与。基于对各位家长的了解，请父母直接走进课堂。教师与家长一起备课，家长在受到邀请后，及时写来教案，教师和家长在语言组织和交流方式上共同修改，使活动时能够收到良好的效果。

（五）多种形式的家园联系。家长很希望多一点了解孩子在幼儿园的学习、生活及一切。每学期一次的家长开放日并不能满足家长的要求，小型多样的家园联系可以让是家长与幼儿园彼此了解的最好方式。

1、“心语栏”。“心语”，是希望能用心和家长交流，用心求得家长的支持与配合。通过“心语栏”把幼儿园的项目活动安排、大活动组织、一些需要家长了解的收费情况，幼儿体检情况等以表格、海报、短信等形式张贴在“心语栏”内，使家长能够及时了解幼儿园的日常教育活动。班级幼儿有美术、书法作品获奖，“心语栏”也是张贴“喜报”的地方。“心语栏”就象一座桥，使家长们自发地靠近幼儿园、支持幼儿园、宣传幼儿园。

2、交流。语言能让人与人之间互相了解，交流能使心与心之间互相沟通。晨间、离园是教师与家长交流的最好时机。教师可以把孩子的一日行为、学习中遇到的困难等汇报给家长，把一些需要配合的内容及时转告给家长，也把一些可能产生的误会及时解释清楚，更把老师们的感谢及时传送出去。教师的诚心、真心、使许多家长把原先还仅存的一点不舍得、一点不信任都丢掉了。

3、“我在长大”。这是教师们与家长交流、沟通的另一种形式。一些家长由于工作忙，无暇来园，教师可以记录孩子的学习情况、轶闻趣事，让家长放心。如果有孩子在某一阶段出现问题，教师也可以利用家园联系本进行跟踪记录，使家长及时了解孩子的转变。

4、发放家长问卷。每学期末幼儿园都可以以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标。

5、进行家访，了解孩子们在家表现情况，并向家长及时反馈孩子在园的情况，有的放矢地实施教育。

（一）家长的大力支持使得幼儿园的各项主体教育和实践活动展现勃勃生机。

（二）家长的大力支持使得幼儿园的各项活动得以顺利进行。他们为幼儿园提供了大量的物质和精神方面的资源，为孩子做了充分的知识准备，使幼儿在活动中有说、敢说、能说。

（三）家长的大力支持使得幼儿园特色教育更趋明显。幼儿园中老师们带领孩子画画，动手做各种美术作品。而在家里，有些家长也带着孩子一起动手，有自己做的花灯、自己雕的萝卜花、自己捏的小泥人等各种手工作品。虽然并不精美，但孩子们却很自豪，毕竟是自己做的，使得孩子的动手能力得到了大大的发展。

（四）家长的大力支持使得孩子们的发展更具个性，使得孩子们能很自信、很大胆地在幼儿园中甚至在社会上的比赛中表现自己。

在教育越来越强调生态化的.今天，家园的合作是一种必然的趋势。当然，在家园共育的工作中，我们还有许多想法需要实施，还有一些工作需要实践。虽然家园共育的最终目的是让幼儿受益，但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要教师平时的家长工作再细致一点，再深入一点，树立指导家长工作日常化的意识，营造相互赏识的班级环境，就一定能使家园共育产生良好的效果。

家园共育制度

1、在园长的领导下，每学期由主管家长工作的行政人员具体负责主持制定全园的家长工作计划和撰写家长工作总结。

2、每学年在各班推选两名家长代表的基础上成立家长委员会，具体按照我园的《家长工作制度》开展工作。

3、根据工作的需要聘请有专长的家长为幼儿园的特别顾问，颁发顾问聘书。

4、每学年开学初召开全园新生家长会一次。

5、每学期由各班组织召开家长会一次，特殊情况可随时召开。

6、每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好家访记录。对于特殊儿童可根据情况增加家访次数。

7、各班每学年安排一次与全班幼儿家长半小时以上的单独约访工作，向家长详细介绍幼儿在园的发展情况；平时根据工作需要随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。

8、建立家长宣传栏，每月更换一次家教宣传栏和班级家长园地内容。

9、各班在每学期从第二月开始，每月向家长开放一次教育教学活动或亲子活动。

10、各班根据实际情况认真开展家长助教活动，充分利用家长资源丰富幼儿的生活和教育活动，鼓励家长积极参与。

家园共育标语

1、多点文明，多点创新，让校园更美好。

2、关心爱心贴心。

3、家庭多一份平安，社会多一份和谐。

5、建设美丽的边疆，爱护咱们的家园。

6、家家加强防范，社区和谐平安。

7、让我们持之以恒做读书这件快乐的事。

8、全面建设小康社会同心共创完美家园。

9、追求绿全员参与改善持续环保社区。