青蛙的眼睛教学设计（实用13篇）

教学计划是教师与家长之间的沟通桥梁，通过教学计划可以及时了解学生的学习情况。了解不同学校教学计划的编制模式，可以拓宽教学思路，提高教学水平。

《青蛙的眼睛》教学设计

本课为科普小品，介绍了青蛙的习性和眼睛的特点，以及人们利用这一特发明“电子蛙眼”，并用于监视飞机的情况。全文共4个自然段。第1自然写了一个很有意思的试验。试验结果表明：同样是死苍蝇，当面它不动时青蛙不吃，但让它动起来时，青蛙很快就把吞了。第3自然写对发生上述现象原因的解释：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。第4自然段写人们据此制成了“电子蛙眼”，指挥飞机的飞行或降落。

1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。

3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。

4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。

1、揭示课题，引发兴趣。

初读课文后，可让学生说说获得了哪些新知识，对什么最有兴趣，还有哪些问题。

2、教学第1自然段。

这一段有4句话。第1、2句写青蛙最爱吃什么。第3、4句写它捕捉昆虫的本领极大。

“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。可着重让学生通过有关词语体会青蛙善于捉虫的表现和原因，再完成课后第3题。

3、教学第2自然段。

本段共5句。第1、2句写青蛙不吃死苍蝇：第3、4句通过一问一答，告诉我们青蛙并不是因为苍蝇是死的才不爱吃：第5句写了一个完全相反的现象：青蛙把死苍蝇给吞了。可引导学生比较第2、5句中青蛙的表现有哪些不同，并据此推测原因，初步解释这种矛盾现象。

4、教学第3自然段。

这一段揭示了前一写到的矛盾现象发生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作业本第5题进行教学。对于说明青蛙看动的东西很“敏捷”那句话，还可通过与“虫子在飞……它都能分辨清楚？”一句进行比较，体会这句话是怎样用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏锐”写具体。

5、教学第4自然。

这一段写人们利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机。“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。

《青蛙的眼睛》教学设计

１、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

２、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学习空间，使学生感受到学习的乐趣。

一、复习谈话，导入新课。

２、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗？

３、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧！（多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。）。

４、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢？（或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀？）。

５、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

二、学习第四自然段。

１、对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）。

２、同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的`方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

３、指名学生交流讨论。

４、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读？指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

５、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

６、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

７、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于（），飞机相当于（）。青蛙的眼睛看动的东西（），只要虫子在飞，它都能（），而且还能（）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着（）的帮助，就能（），还能（）。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

三、拓展延伸。

１、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

２、观看一段拓展录像。

３、看后你有什么感慨？

４、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它来（）。人们研究了（），制成了（），用它来（）。

我想研究（），制成（），用它来（）。

交流讨论。

５、这道题能做得完吗？为什么？

６、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

１、从教学效果看，教学目标达成。

２、成功之处在于：

（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

（2）注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

３、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

一、这节课我们继续学习第17课。

（板书）齐读课题。

二、请同学们回忆这篇课文讲了什么？

三、看看课文中出现的词语（开火车读）。

喜欢因为迟钝准能。

再看看课文中有那些生字（指读）。

喜、因、喂、线、迟、能。

四、这节课就学习这6个生字。

1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。

喜、喂——比较难。

线、能——左右结构。

因、迟——比较简单，可以自学。

2、先来学习这两个比较难的字。

（1）先来看喜字，这个字你有什么办法记住它？

拆分法：士+口+..+口——喜。

我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的。

老师指导书写。

学生练写、评改。

竖提的起笔位置在哪儿？

捺在哪笔出锋才好看呢？

师指导书写。

生练字、评改。

3、接下来我们学习2个左右结构的字。

这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。

汇报：相同点：结构相同，左右结构。

结构特点，左窄右宽。

不同点：线：头不齐脚也不齐。

能：头不齐，脚齐。

字形不同。

记字方法。

线：熟字换部件，浅——线。

熟字换部首，红——线。

能：拆分法….+月+匕+匕。

写字注意：

线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。

能：左、右两部分收笔位置要对齐。

匕写实要先写撇，再写竖弯钩。

分别指导书写。生练写，评改。

4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。

汇报。

因：师生同写。

生练写，评改。

迟：请你自己试着写一个。

生练写，评改。

五、齐读6个字。

觉得哪个字不好写，再写一个。

六、练习，形近字组词。

因（）尺（）线（）蛙（）。

困（）迟（）钱（）娃（）。

七、这节课你学到了什么？

《青蛙的眼睛》教学设计之一

教学目标：

1、认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。

2、正确朗读课文。

3、培养学生认真学习的习惯。

重点难点：

1、认识5个生字，正确读课文。

2、正确读写生字。

教学过程：

一、复习。

1、认读“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口头组词。

二、新授。

1、初读课文。

借助拼音，正确读课文，师注意正音。

2、出示生字，学生在文中画出，认读。

“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。

“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。

3、指导书写。

（1）分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。

注意各部分在田字格的位置。

（2）指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形。

（3）学生书空，练习。

第二课时。

教学目标：

1、学习课文，了解课文的表达方式。

2、展开一定的想象，能背诵课文。

3、培养人文情怀。

重点难点：

1、掌握字义，朗读课文。2、展开想象，学说句子。

教学过程：

一、复习生字。

1、认读生字。

2、听写生字，指名板写。

3、指名朗读课文。

二、学文。

1、指名朗读，齐读课文。

2、师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导学生朗读。

学生朗读：露珠/是小草的/眼睛。

3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的.表达方式。

4、听录音，试背诵课文。

三、拓展。

1、领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。

2、讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。

3、学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。

如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。

路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作业：

1、背诵课文。

2、补充句子。

《青蛙的眼睛》教学设计之一

教学目标：

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

设计理念：

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学习空间，使学生感受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习谈话，导入新课。

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗？

3、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧！（多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。）。

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢？（或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀？）。

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

二、学习第四自然段。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）。

2、同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读？指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于，飞机相当于（）。青蛙的眼睛看动的东西（），只要虫子在飞，它都能（），而且还能（）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着（）的帮助，就能（），还能（）。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

三、拓展延伸。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨？

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它来（）。人们研究了（），制成了（），用它来（）。

我想研究（），制成（），用它来（）。

交流讨论。

5、这道题能做得完吗？为什么？

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

教学反思：

1、从教学效果看，教学目标达成。

2、成功之处在于：

（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

（2）注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

一、这节课我们继续学习第17课。

（板书）齐读课题。

二、请同学们回忆这篇课文讲了什么？

三、看看课文中出现的词语（开火车读）。

喜欢因为迟钝准能。

再看看课文中有那些生字（指读）。

喜、因、喂、线、迟、能。

四、这节课就学习这6个生字。

1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。

喜、喂——比较难。

线、能——左右结构。

因、迟——比较简单，可以自学。

2、先来学习这两个比较难的字。

（1）先来看喜字，这个字你有什么办法记住它？

拆分法：士+口+..+口——喜。

我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的。

老师指导书写。

学生练写、评改。

竖提的起笔位置在哪儿？

捺在哪笔出锋才好看呢？

师指导书写。

生练字、评改。

3、接下来我们学习2个左右结构的字。

这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。

汇报：相同点：结构相同，左右结构。

结构特点，左窄右宽。

不同点：线：头不齐脚也不齐。

能：头不齐，脚齐。

字形不同。

记字方法。

线：熟字换部件，浅——线。

熟字换部首，红——线。

能：拆分法….+月+匕+匕。

写字注意：

线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。

能：左、右两部分收笔位置要对齐。

匕写实要先写撇，再写竖弯钩。

分别指导书写。生练写，评改。

4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。

汇报。

因：师生同写。

生练写，评改。

迟：请你自己试着写一个。

生练写，评改。

五、齐读6个字。

觉得哪个字不好写，再写一个。

六、练习，形近字组词。

因（）尺（）线（）蛙（）。

困（）迟（）钱（）娃（）。

七、这节课你学到了什么？

《青蛙的眼睛》第二课时教学设计案例

教学目标：

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

设计理念：

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学习空间，使学生感受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习谈话，导入新课。

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗？

3、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧！（多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。）。

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢？（或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀？）。

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的.。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

二、学习第四自然段。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）。

2、同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读？指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于（），飞机相当于（）。青蛙的眼睛看动的东西（），只要虫子在飞，它都能（），而且还能。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着（）的帮助，就能（），还能（）。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

三、拓展延伸。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨？

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它来（）。人们研究了（），制成了（），用它来（）。

我想研究（），制成（），用它来（）。

交流讨论。

5、这道题能做得完吗？为什么？

6、师.总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

教学反思：

1、从教学效果看，教学目标达成。

2、成功之处在于：

（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。

（2）注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。

（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。

3、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。

小学语文三年级《青蛙的眼睛》教学设计

教学目标：

1、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。

2、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。

设计理念：

培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学习空间，使学生感受到学习的乐趣。

教学过程：

一、复习谈话，导入新课。

2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗?

3、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧!(多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。)。

4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢?(或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀?)。

5、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。

二、学习第四自然段。

1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么?(生提问：“电子蛙眼”是怎样的?“电子蛙眼”是怎么工作的?“电子蛙眼”有什么优点?……)。

2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么?自己读好想好后，与边上的同学交流一下。

3、指名学生交流讨论。

4、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。

谁来读读这段话，说说你为什么这么读?指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。

5、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处?学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会?通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。

6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。

7、出示填空练习：

“电子蛙眼”相当于()，飞机相当于()。青蛙的眼睛看动的东西()，只要虫子在飞，它都能()，而且还能()。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着()的帮助，就能()，还能。

四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。

三、拓展延伸。

1、过渡语：

动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。

2、观看一段拓展录像。

3、看后你有什么感慨?

4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。

人们研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它来()。人们研究了()，制成了()，用它来()。

我想研究()，制成()，用它来()。

交流讨论。

5、这道题能做得完吗?为什么?

6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。

《青蛙的眼睛》第二课时教学设计案例

课时目标：

1．学习课文第4-12自然段，理解课文。

2．指导分角色朗读。

教学过程：

一．复习导入。

1．指名朗读第1-3自然段。

2．听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。它要看到大海必须登上那座高山，可是它没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，怎么办呢？（轻声读读第4-10自然段）。

二、教学第4-11自然段。

（一）指导读好第一次对话过渡：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的`本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。

（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）。

3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）。

三、学习第12段。

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）。

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）。

四、学习生字。

1．认读生字“级、双”

2．你记住了哪个字？怎么记的？

3．指导书写，练习描红、仿影、临写。

《亮眼睛》教学设计

（一）看一看游戏，激活相关的生活经验。

动画：观察茶杯。

动画：观察暖壶。

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

（三）观察图片，想象不同角度看到的视图。

1．动画：观察恐龙。

2．动画：观察电脑。

五、拓展延伸，引导学生课后继续观察你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

注：增加学生的动手能力，通过多次的训练，学生的想象力得到提升，后期学习中应鼓励学生通过想象来回答问题。

《小青蛙》教学设计

1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。

本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

在音乐活动中，初步感知“休止符”。

一课时

多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

一、 情境铺垫

学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

二、 情境导入

（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

生：愿意。

（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）

师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。

师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）

师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）

（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）

生：（略）

师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。

（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）

xx xx lxx oll

三、 引导掌握

师：你们合作得真不错。

师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？

（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

（请生上台指出找家的乐句。）

（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

生：着急、急躁、伤心、害怕……

师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？

生：喊妈妈、哭……

师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

（生大胆尝试表演）

师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）

师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

（生自由表现）

师：最后，小青蛙找到家了吗？

生：找到了。

师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

生：他们会很高兴、很开心。

师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

四、 情境表演

师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？

生：能

师：好，下面我们分组讨论。

五、 课堂小结

学生边唱边学青蛙跳出教室。

小青蛙教学设计

1、能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。

本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

在音乐活动中，初步感知“休止符”。

一课时。

多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

一、情境铺垫。

学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

二、情境导入。

（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

生：愿意。

（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）。

师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。

师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）。

师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）。

（课件出示节奏谱2/4xxlxol）。

生：（略）。

师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。

（出示两声部节奏谱：2/4xxlxoll）。

xxxxlxxoll。

三、引导掌握。

师：你们合作得真不错。

师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？

（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）。

师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

（请生上台指出找家的乐句。）。

（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）。

师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）。

师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

生：着急、急躁、伤心、害怕……。

师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？

生：喊妈妈、哭……。

师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

（生大胆尝试表演）。

师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）。

师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

（生自由表现）。

师：最后，小青蛙找到家了吗？

生：找到了。

师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）。

师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

生：他们会很高兴、很开心。

师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

四、情境表演。

师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？

生：能。

师：好，下面我们分组讨论。

五、课堂小结。

学生边唱边学青蛙跳出教室。

《小青蛙》教学设计

1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值

钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片

一、组织教学

1、律动《小蜻蜓》进教室。

2、师生问好：

二、情境导入

1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，

冬天它休息，夏天勤劳动。

猜得出是什么小动物吗？

3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

三、学习新歌

1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。

师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。

师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）

2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。

（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）

我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。

齐唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）

小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）

4、完整表演唱歌曲

四、创编活动

师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。

碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器

请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。

齐表演。

五、课堂小结

1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！

2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。

《小青蛙》教学设计

1、集体交流，复习生字。

（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?

（3）学习口（方框）。

2、再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。

（一）学习第一自然段。

1、（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。

2、（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？

3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容，就是“不小心”。（课件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）

4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。

5、快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。

6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。

（二）学习第二自然段。

2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的话？（课件出示：是谁在井里唱歌呀？）

3.生读。

（三）学习第三自然段。

2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。

3.分小组读，男女生读。

（四）学习第四、五自然段。

1、同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。

师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“——”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。

2. 你明白了什么？师板书：唱歌

5. 你喜欢这只小青蛙吗？为什么？

（五）学习第六自然段。

1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。

2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？

师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。

3.师：今天这节课上，你学会了什么？生自由说。

4.师：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难！

《小青蛙》教学设计

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课文相关图片。辅助课件。

1课时。

1.认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

教学重难点。

辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

学法指导。

猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结。

一课时。

一、激趣导入。

1.猜谜激趣。

师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)。

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)。

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)。

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)。

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字。

(一)初读课文。

1.生自由读，不认识的字多读几遍。

2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)学习课文。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。

4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

学习第二句。

1.指生读第二句。

2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）。

3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

4.指导朗读。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)。

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：开火车教读生词。

第三关：选字填空。

2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

3.识字归类。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）。

（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）。

导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关；“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的.过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

三、指导书写。

1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字。

3.根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

4.学习独体字：气生。

(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

(2)组词。

(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

（4）教师展示字例，学生评价。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、拓展延伸。

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)。

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）。

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

五、总结：这节课你都学到了什么？

六、布置作业。

1.背诵课文。

2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

3.读读有关青蛙的小故事。

板书设计：

青

睛清晴情请。

“青”字族形声字。