最新感谢信公司员工离职感谢信（通用15篇）

感谢信可以将我们的感谢之情化为文字，使其更加深入人心。在下面的感谢信范文中，你可以找到一些灵感和写作技巧，希望能够对您有所帮助。

《秋天》教案苏教版小学四年级教材

师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

生：许悦！

（许悦朗读，师生共同认真听。）。

师：许悦的朗读里老师听出了三处错误，你们找到没有？

生1：她的“满披”读成了“披满”。

师：对，听得很仔细，那还有没有呢？

生2：第二节里的“枯见石”，她念的是“枯而见石”

师：哦，多了一个“而”字。

生3：还有，“乌桕叶的影子”这里她漏掉了“叶”字。

（生齐读）。

生1：农舍丰收图。

师：从什么地方能看出来是农家丰收？

生2：肥硕的瓜果。

师：很不错啊，一下子就抓住了关键词。

生3：渔家打鱼图。

生4：渔船归泊图。

师：那是什么时间发生的事情呢？

生：早晨，从冷雾可以知道。

师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？

生1：有“镰刀”，还有“瓜果”

师：嗯，不错，是秋天乡村才有的景物。其他同学呢，找到没？

生2：“稻香”

生3：“渔船”

生4：还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”

生1：对秋天的喜爱。

生2：赞美秋天。

师：这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。

（生讨论）。

生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。

师：你的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。（大家笑）。

生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。

生：我同意，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。

师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。

（讨论，师巡视。）。

生1：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

生2：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。

师：哦，有的同学认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。

（生讨论，时间稍长）。

生6：是我们三个一起讨论出来的答案。

师：呵呵，很谦虚嘛，没关系大胆说！

师：理解得很好啊，要相信自己！

生：我觉得这里是通感的修辞手法。

师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。

（生小声交流意见，教师巡视提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。

师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。

生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

师：刚才我们对课文进行了分析和解读，现在呢我们来写一写我们理解的秋天景象。

（学生开始写）。

师：因为时间关系，我们先请写完的同学念一下自己的文字，其他同学抓紧时间完成。

师：你写的是三幅图画的整体感觉，可能是每一幅画面都喜欢的原因吧！

师：你把自己想象成了一个农夫，嗯，不错！

（出示幻灯片，《乡愁》全诗，背景音乐，下课）。

小学四年级语文《人类的老师》教材教案

四年级下册第七课。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点。

弄懂三个主要的'例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

第一课时略。

第二课时。

教学目标。

1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

2、学习概括段落的主要内容。

3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点。

学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教具准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、复习导入。

1、复习词语。

2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）。

二、精读课文。

1、出示最后一自然段。

（1）我们从这句话中还可以获得什么信息？

指名回答。

（2）（第二自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？自由练读，指名读，齐读。

从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）鼓励。

2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

（1）学生自由读、划。

（2）指名交流。（用“因为……所以”的句式）。

（3）齐读第一自然段。

小学四年级语文《人类的老师》教材教案

教学内容：

精读课文，了解人类以生物为师的有关事例。

学生学习过程：

一、复习导入。

1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?

2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?

3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回答)。

二、学习第三段。

1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?

第三自然段。

(2)卡片：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。

(3)结合学生回答，板书：飞机设计。

(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在19发明了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)。

(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)。

(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

(10)出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!

(11)指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

(13)第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊!

(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介绍)。

(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!一起读。

三、学习四-六段。

1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

第四段。

(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好：我对人类模仿……)。

(2)老师这儿有一段动画，可惜是没有声音的，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗?(出示图片)。

(3)你们觉得他介绍的怎么样?(评议)。

(4)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

(5)可见鲸是人类的——(读题)。

(6)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(7)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)。

第五段。

2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?

(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。(三个人)。

(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

(3)这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构?读好!)。

(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发?

(5)出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)。

(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。(板书：建筑设计)。

3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)。

(1)出示第六段，一起读读。

(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)。

(1)指读句子。引导读出感叹的语气。

(2)齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗?

(3)学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。

四、总结全文，深化感情。

1、学了这篇课文，你们有什么感想呢?想干什么?

2、看来大家对……发生了兴趣，为了让大家得到更多关于……的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。(投影网站)。

作业设计：

课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。

板书设计：

飞机设计。

轮船设计具体介绍。

建筑设计。

汽车设计。

坦克设计简单列举。

小学四年级语文《大地的话》教材教案范文

《大地的话》是一首现代诗，共分五节。以大地为第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公的本性：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。从初入文本，初步阅读，初探感悟到再入文本，深入角色，以读悟情，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、以“说”促“写”，贴近文本，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情。这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。以读代讲、以读促思、读中感悟。

最后，学生仿写。

《大地的话》是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。

一、注重朗读。新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。《大地的话》这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。为此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了学生的语感。

二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。因此，我让学生进行仿写。有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。通过读写结合，培养学生的写话能力。

小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”，为了使学生愿意写、有的写，除了抓好写日记，让写作与生活紧密结合，重视综合性学习活动与写作相结合，使学生围绕主题单元的内容有话可写，最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章，训练学生续写、仿写、补写，使阅读与写作紧密结合，更好地提高写作水平。

有位作家说：“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。

《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，娓娓到来，如诉心声，抒发了大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听？”初入文本的阅读，到初探感悟“从大地的话中你感受到什么？”的到再入文本，深入角色，以读悟情的读，我都力求通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读，读顺、读懂、有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，激活学生已有的生活经验和语文知识，以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写，以“说”促“写”，贴近文本，理解诗歌的主要内容，从中感受大地母亲的慈爱以及无私奉献的情怀后，抓住学生通过阅读文本激发出的情感，顺势引导学生思考：“大地这位慈祥的母亲是多么深爱自己的孩子，她除了温柔而耐心地给种子、飞鸟、游鱼、小草说话外，她还会跟谁说呢？”听到这个问题孩子们争先恐后地举起了手，有的说雨滴，有的说蘑菇，有的说落叶，有的说沙粒…….看着孩子们高涨的情绪，我接着问：“如果你就是大地母亲，又会对她的这些孩子说些什么?”听到这个问题，教室里更加热闹起来，听着孩子们模仿大地母亲的语气说的话语，真是带给了我很多惊喜，宽泛的思维、优美的语言，确实让我有些意想不到，欣喜之余我随机说道：“有人说‘儿童是天生的小诗人’你今天想来当一会诗人吗？”孩子都异口同声地答道：“想！”于是，我说：“现在你就是小诗人了，请你把大地母亲想说的话写下来，好吗？”话音未落，孩子们迫不及待地握起笔在作业本上沙少地写起来。

课后，我读到孩子们写在练笔本上的“小诗”，虽然这些小诗，无论是从遣词或是韵律上讲，都还非常稚嫩，但从他们诗里流露出的善良，真诚以及对未来美好的向往。深深地打动了我。诗人冰心曾写道：小孩子，他细小的身躯里，包含着伟大的灵魂。他们内心蕴藏的“灵魂”让我们惊喜，震撼，“好似一颗小石头抛在水里，一声清响，跳起水珠来；接着漾出无数重重叠叠的圈儿。”

当孩子们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某”，并把这些作品贴到墙壁上时，从他们眼里闪烁的光芒，使我更加深刻地体会到“儿童就是天生的小诗人”。

附几节小诗：

一

如果你是蝴蝶，

任你在我头上飞。

这里有美丽的花朵，

清澈有湖泊，

你可以在花丛中舞蹈。

在绿叶上休息，

无论你跳什么舞，

我都觉得最美丽。

如果你是海星，

我也给你温暖的家，

无论谁把你撕裂，

你依然有力量重回家，

送给大海一个可爱的发卡。  ——诗人：姚函汐。

二

即使你是小树。

请到我的怀里成长。

这里有清鲜的空气。

肥沃的土地，

充足的阳光。

伴你长成参天大树。——诗人：曾海曦。

三

即使你是一只不起眼的毛毛虫，

我也会给你翠绿的叶子，

让你吸取养料。

沿着小路走向金色的四野，

直到脱变成美丽的蝴蝶。——诗人：向科翰。

四

即使你是腐烂的苹果。

我也不会把你抛弃。

任你慢慢钻进我的身体。

在我的怀里发芽、生根。

重新长成一片树林。

还给自然一片绿阴——诗人：曹熠洲。

五

假如你是小羊。

任你在我胸怀嬉戏。

这里有清清的湖水。

嫩绿的小草。

你可以放心在湖边喝水。

尽情在草地上与伙伴相会，

无论你怎样玩耍。

都不用担心狼的追捕——诗人：周之杰。

六

即使你是小石块，

我同样会为你张开怀抱，

这里有松软的泥土窝，

毛茸茸的草被，

你可以与小草自由聊天，

也可以自在地躺在石头窝里睡觉，

让你的生活，

变得平静而安祥。 ——小诗人熊艳秋。

七

即使你是小小的沙粒。

我也给你自由和呵护。

不论谁把你抛入大海。

或者把你当球踢。

我会助你跳进贝壳。

经历风雨的洗礼。

献给人们一颗颗美丽的珍珠——诗人肖雨童。

小学四年级语文《鸬鹚》教材教案

复习。

二、出示学习目标。

1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法。

2、揣摩写作方法，培养仔细观察的习惯。

三、自学指导一。

自主学习，了解特点。

你对课文的哪部分感兴趣?可组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。

1、复习学习方法：如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读，读悟结合法”等。

2、自选学法，小组合作学习。

四、展示。

1、小组选出播音员，出示小组讨论出的`答案。

2、教师评出优秀小组。并对每组的优秀者、较差者做出表扬及批评。

五、自学指导二。

小组合作学习，汇报交流。

1、从壁虎的外形，你体会到了什么?

2、从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?

3、组内交流自学内容，达到知识共享。

六、大展示。

1、小组在小黑板上展示各组讨论的答案。

2、教师评价。

3、教师要指导学生多种形式读课文重要段落，体会壁虎的机灵可爱。

七、当堂展示本节课的收获。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

2、读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

八、教师总结。

可引导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

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小学四年级语文《付饭钱》教材教案

1.认识本课出现的10个生字.能够做到正确书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。热心帮助穷人的人。

1.分角色有感情地朗读课文。

2.感受阿凡提的聪明才智。

1.多媒体课件。

2.表演课本剧用的'道具：角色的头饰、小钱袋等。

一、创设情境，激情导入。

师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告(课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。)同学们看过这段广告片吗?片中的主人公.知道他是谁吗?(阿凡提。)对，他就是阿凡提。今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。

二、初读课文，整体感知。

师：下面请同学们自由朗读课文.在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。(生自由朗读。)。

师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗?谁能给同学们说一说?(生归纳，师引导总结。)。

师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物?(生回答。课件出示人物形象和名字。)。

三、品读课文，交流感悟。

师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明?请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧!(生默读课文，回答聪明的理由。师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。)。

设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。

师：我们已经基本理清了故事的脉络.现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。

师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。

四、真我演绎，加深理解。

师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。

演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。

五、拓展延伸，升华情感。

师：谢谢同学们的表演。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会怎么表现呢?(生自由续编故事。)。

师：同学们的思路真开阔。请同学们课后收集有关阿凡提的其他小故事讲给周围的人听。

跳绳_四年级作文_小学作文

今天在上体育课的时候，老师让我们练习跳绳。在自由活动的时候，我们组的孟浩翔和查羽泽没有带跳绳，他们都来找我借绳子。我先让查羽泽同学跳，然后我再跳，等我们两个都跳完300个的时候，老师让跳完的同学去立定跳远场地练习跳远，走的时候我把绳子借给了孟浩翔。

过了20分钟，要下课了，孟浩翔拿着我的跳绳来找我。结果我一看，跳绳的把竟然裂成两半了，我很不高兴。孟浩翔对我说：“席朝阳，我在跳绳的时候，不小心把你的跳绳给弄坏了，对不起！”看见裂成两半的绳把，我心里可难过了，这可是爷爷上周刚给我买的新跳绳啊，才用了几天时间就弄坏了，可孟浩翔确实不是故意弄坏的，我到底要不要原谅他呢？想着想着，我的眼泪眼看都要掉下来了。正在这时体育老师过来了，看见这一幕，老师对我说：“孟浩翔同学不是故意的，你就原谅他吧。再说我们上体育课跳绳也不要绳把，正好他帮你卸下来了。”听见老师这样说，周围的同学们都笑起来了，我也跟着笑起来了，接着我对孟浩翔说了句：“没关系”，就和同学们跑回教室了。

回到家，我给妈妈说了这件事，妈妈说我做的很对，同学之间就应该互相谅解！

小学四年级语文《麦哨》教材教案

以读为本，自读自悟、读中悟情、悟中促读。

1、认识8个生字，会读两个多音字。

2、有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。（重点）。

3、积累语言，体会作者用词的生动形象。

1、你知道乡村的孩子们平时都做哪些活动，过着怎样的生活吗？

2、读题，今天我们就随着麦哨声，一起走进乡村，走进乡村孩子的生活。

（关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步走进文本做好铺垫）。

1、自读课文，读正确字音。想一想：课文写了几次麦哨？除了麦哨还写了什么？

2、交流反馈。

（整体把握文本内容：不仅两次写了麦哨，还写了孩子们的生活与田园风光，为下一步体会前后呼应结构形式与麦哨的暗喻意义埋下伏笔。）。

1、出示开头：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

（1）指导有感情地朗读。（正确、流利、读出麦哨声的波浪起伏与欢快柔美）。

（2）这是谁吹响的？

3、反馈交流：

（1）“湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

a、读一读，谈感受。

b、孩子与月季花之间有什么相似的地方？

c、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）。

（2）“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。”

a、读一读，谈感受。

b、读出孩子们无拘无束的快乐。

（3）“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑！”

a、读一读，谈理解。

b、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

c、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

（集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手，通过研究词句，结合自己生活体验，有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。）。

5、交流反馈：

（1）“金黄的油菜花谢恶劣，结出了密密的嫩荚……结出了一蓬蓬的种子。”

a、指导有感情朗读（读出田园风光的美）。

b、作者又是如何表达这种的美？（从色彩、种类、样子等角度，采用比喻、排比的方式）。

（2）麦田换上了耀眼的浅黄色新装……就是一个跳动的音符”

a、有感情地朗读。

b、那麦穗儿又在唱着什么样的歌？

（孩子们的欢快离不开美好的田园风光，也正是这美好的田园风光养育着这群活泼可爱的孩子。作者用优美丰富的词语，传神形象的表达描绘了一幅生动的田园风光图，对这幅图的感受不是讲出来的，更多的是在对整体反复吟读中去体会意境的美。）。

6、出示结尾部分：“呜卟……传得很远、很远……”齐读。

（前后呼应是本文写作上一个主要特点，对这一特点的理解需要融会到具体的语文学习中，而非孤立的解说。）。

2、读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。

3、作业：摘录文章中自己喜欢的句子或是段落，并能说一说理由。

（再次回归整体，对文本主题的理解也就水到渠成。）。

麦哨欢快_______________________。

柔美。

本节课学生学得轻松、学得愉快。走出课堂之后的我，仍久久沉浸在因解读文本而创设的情境中。

根据文本的特点、顺应孩子需求、选择教学策略进行教学设计是成功的关键。

本文教学是以麦哨为线索，前后呼应，引导学生有感情地朗读课文，体会田园风光的美好，重点感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。这里需要重点落实的是感受孩子们纯朴、欢快的童年生活。这一点重点就落在作者对孩子们的正面描写之上，所以找一找描写孩子们的句子进行自读自悟，在师生、生生对话中提升感悟是本文教学的主要思路。当然在这一教学中同是描写孩子们的生活又各有侧重点，因而教学也需要根据具体情况采用不同方式进行领悟：将孩子们比喻作月季花，感受孩子们活泼、可爱的形象；描写孩子们游戏情景，从游戏内容上感受他们的活泼与顽皮；讲述累了渴了的孩子们时，在具体情境中与自身生活经验对比方式进行体会乡村孩子不一样的率真与自然。点点滴滴的细节中，无不渗透着孩子们的欢快！这份欢快不仅是他们独特的生活方式，更离不开所处的生活环境，进而引导学生进入美好的田园风光中去。第四自然段就集中描写了田园风光的美。这份美不是讲出来的，对美的体验，需要学生对文本的深入朗读与想象之上，形成一幅田园风光图。这幅图不仅色彩美、样子多，更与作者采用比喻、排比等修辞的表达美形成一个有机整体。

文章还有个最大特点就是采用前后呼应的结构编排，构成形式上的美。所以在教学设计上也采用前后呼应形式，既让学生体会到文本形式美，同时又在对麦哨声的反复吟读中体会到麦哨本身所具有的暗喻意义：麦哨，表达的是孩子们的欢快，表达的是孩子们童年美好的生活。

小学四年级语文《三借芭蕉扇》教材教案

教学目标 ：

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业 4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。

作业 ：

抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。

板书：

一借给假扇足智多谋。

孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难。

三借献出真扇敢于斗争。

第一课时。

一、揭题导入  。

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文。

1学生自学生字词。

2自渎课文，注意生字词的读音。

3反馈。

a读音。

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。

b字形。

蹬捶抹这三个字要注意。

c开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

d指名读，师生评议。

4理清文章层次。

根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。

学生讨论。

反馈。

三、布置作业 。

完成课后描红和临写。

熟读课文。

第二课时。

一、复习导入  。

听写词。

二、学习课文。

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？

（蛮不讲理）。

你从哪些语句中读懂的？

第一次借芭蕉扇的结果怎么样？

（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）。

指导朗读。

a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

b学生自己读，交流。

c反馈，表演。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”

三回顾全文。

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？

1引导学生抓住重点词语。

2说的时候，指导朗读。

要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

四、作业 。

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

小学四年级语文《白银仙境的悲哀》教材教案

教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)通过学习课文内容，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。

(2)积累文中描写环境幽美的语句。

2、过程与方法目标：

在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。

运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。

3、情感态度与价值观目标：

懂得人类的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

教学重点：

1、在阅读中，抓住重点语句，指导感情朗读。

2、运用重点语句完成小诗，读出自己的感受。

教学难点：

懂得人类的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、出示对话，导入课文。

1、在国外的一座大山深处，曾经有一个非常幽美的小镇，名叫——。

板书：白银仙境，生齐读。

2、一位名叫罗宾逊的生意人，两次来到白银仙境，分别说了这样两句话：

出示句子，生轻声读。

“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”

“这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境!”

3、你从中知道了什么?

4、指名有感情地朗读。

补全课题，齐读。

二、学习课文1～5小节。

1、让时光倒流，回到3个月前，我们和罗宾逊一起去白银仙境观赏美景。

出示自学要求：

轻声朗读课文1~5小节，用“~~~~”划出描写白银仙境幽美环境的语句并说一说：

白银仙境真是______________!那里________________________________________。

学生自学。

2、交流，随机出示：

(1)白银仙境真是__________________!那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

指导朗读：指名读——比较读——师引读。

在指导朗读的过程中字体变色，板书：环境清幽。

(2)白银仙境真是__________________!那里空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵御空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。

板书：空气清新。

(3)白银仙境真是__________________!那里小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

板书：生活安逸。

3、让我们用相机摄下这一幅幅美丽的画面，回到城市向大家介绍一下吧!

出示说话练习：

郁郁葱葱清澈五彩缤纷欢乐清新……。

美丽的白银仙境，

有________________，

有________________，

有________________，

有________________，

真是______________!

指名说，配上音乐。

三、学习课文6～9小节。

1、看了照片，听了介绍，城里人都想去白银仙境看看，白银仙境成了一个旅游胜地。3个月后，当我们和罗宾逊一起再次来到白银仙境时，这里已经面目全非。

多媒体演示：在过去美丽的图片上覆盖，理解“面目全非”。

2、指名读课文6～8小节，从哪里看出白银仙境已变得面目全非?

生交流，随机板书：受到污染遭到破坏变得喧闹。

3、白银仙境失去了令人神往的清幽美丽，这真是一种悲哀，请你这样说一说。

出示说话练习：

现在的白银仙境。

已变得面目全非!

昔日___________，

如今___________。

昔日____________，

如今____________。

昔日____________，

如今____________。

指名任选一个说。

连起来说，配上音乐。

4、是啊，我们悲哀，我们痛心，我们更愤怒：“为什么白银仙境会面目全非?这究竟是谁的责任?”

小组讨论。

交流，可以用这样的句式说一说。

因为……所以……。

(之所以)……是因为……。

5、在老师引导下对比朗读。

出示句子：

师：过去——。

生：小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。

师：现在——。

生：城里人蜂拥而来，白银仙境这个沉寂的小镇一下子变得吵吵嚷嚷。

师：于是——。

生：为接待川流不息的游客，镇上从城里买回许多化工材料，搭建房屋，装修内外。为驱赶叮人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。

师：他们又悔恨又悲哀：正是自己亲手破坏了居住的环境。

一群群游客们兴致勃勃地涌入白银仙境——。

生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，白银仙境受到了污染。

师：游客们败兴而归，为看不到白银仙境昔日的美景而感到悲哀。

罗宾逊想起自己初次来到白银仙境，看到——。

生：那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清新。树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。

师：他曾发出这样的赞叹——。

生：这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。

师：而现在——。

生：这里已面目全非，空气中弥漫着一股难闻的气味。

师：他失望地对镇长说——。

生：这里的清新空气已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境!

师：罗宾逊后悔当初将白银仙境公之于众，为白银仙境面目全非而感到悲哀。

人们现在认识到了——。

出示，生齐读——“是啊，何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护!”

板书：保护大自然。

四、写下希望和祈盼，朗诵小诗。

1、听了白银仙境的故事，你有什么希望和祈盼?请为小诗写一个结尾。

出示：我们希望，我们期盼——。

生独立写作，师四处巡视。

3、相信我们的祈盼总有一天会实现，那时白银仙境一定会恢复往日的幽美。

完成板书。

五、布置任务。

小练笔：

1、主题——“保护环境”。

2、体裁不限。

跳绳_四年级作文_小学作文

有一天老师说学校要举办跳绳比赛，希望大家踊跃报名。我积极参加学校的每一项活动，但这次我没有报名，因为我不会跳绳。但是心里痒，就下定决心练跳绳。

一旦我每天放学后完成作业，我就在院子里练习跳绳。我选择一个站好的地方，双手握住跳绳的两端，从后到脚前摇晃，停下来再跳过去，甚至是一跳，等等。就这样，虽然动作不连贯，但我还是不停的跳。一天，两天，三天。我每次都练出汗。慢慢的，我可以连贯的跳十几二十次。即使起飞后，我也能在地上连续抖两下跳绳。努力有回报，终于学会跳绳了。

通过这次经历，我不仅学会了跳绳，也认识到无论做什么都要有耐心和决心，持之以恒才能成功！

刁岭小学四年级二班方雨桐。

小学四年级英语教材

日前，2012年全国专业技术人员职称英语等级考试教材正式出炉，与2011版教材相比，新教材堪称近年来变化最大的一次，职称英语辅导名师李玉技认为，教材的大幅度调整无疑增加了考试的难度。因此，考生应提前“热身”，在春节前就要打好冲刺复习的基础，以保证顺利通关。

尤其是综合类考试变化最大。通常情况下，职称英语考试中，约有30分的考题来自教材原题。而六大题型中，阅读理解要占到45分。因此，新增阅读理解文章的重要性不言而喻。目前，新东方在线已经更新了新增内容的视频分析和文字指导，考生对此应给予充分重视，并有针对性地提早展开第一轮复习。

“考生在考前复习练习的过程中，就要培养一本跟自己有‘感情’的字典，习惯其编排规律，以有效节约考试做题时间。”李玉技老师建议，不熟悉英汉词典用法的考生，可以在新东方在线的网络课堂上学习专门的`课程，掌握查阅词典的方法。另外，面对新教材内容大幅度调整的状况，基础相对薄弱的考生应尽早选择适合的辅导班，在老师的指导下攻克重点、难点、考点。

相关信息请访问应届毕业生职称英语。

小学一年级数学《跳绳》教案

教学目的：

1.能根据提供的信息，列出不同的算式。

2.会正确计算“8”和“9”的加减法。

养成教育训练点：

逐步养成观察、思考、动手操作的良好习惯。

教学重难点：

重点：会正确计算“8”和“9”的加减法。

难点：逐步养成观察、思考的学习习惯。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。(课件出示)。

师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?

二、探究新知。

1.计算“8”的加减法。

师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。

学生尝试自己解答。

师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的?

师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。

2.分一分，填一填。

学生动手操作，摆花片，填写表格;教师巡视指导，帮助有困难的学生。

3.说一说。

师：谁能说说“3+5”还可以表示什么?

4、巩固练习。

教材第39页“试一试”

根据学生情况适当教学9的加减法。

板书设计：

跳绳(8、9的加减法)。

8012345678。

876543210。

90123456789。

9876543210。

跳绳小学四年级作文

今天在上体育课的时候，老师让我们练习跳绳。在自由活动的时候，我们组的孟浩翔和查羽泽没有带跳绳，他们都来找我借绳子。我先让查羽泽同学跳，然后我再跳，等我们两个都跳完300个的时候，老师让跳完的同学去立定跳远场地练习跳远，走的时候我把绳子借给了孟浩翔。

过了20分钟，要下课了，孟浩翔拿着我的跳绳来找我。结果我一看，跳绳的把竟然裂成两半了，我很不高兴。孟浩翔对我说：“席朝阳，我在跳绳的时候，不小心把你的跳绳给弄坏了，对不起！”看见裂成两半的绳把，我心里可难过了，这可是爷爷上周刚给我买的新跳绳啊，才用了几天时间就弄坏了，可孟浩翔确实不是故意弄坏的，我到底要不要原谅他呢？想着想着，我的眼泪眼看都要掉下来了。正在这时体育老师过来了，看见这一幕，老师对我说：“孟浩翔同学不是故意的，你就原谅他吧。再说我们上体育课跳绳也不要绳把，正好他帮你卸下来了。”听见老师这样说，周围的同学们都笑起来了，我也跟着笑起来了，接着我对孟浩翔说了句：“没关系”，就和同学们跑回教室了。

回到家，我给妈妈说了这件事，妈妈说我做的很对，同学之间就应该互相谅解！

文档为doc格式。

小学四年级教案

通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。

1、通过了解，鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动，补步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。

2、了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。

3、学习调查、搜集周围环境的资料。

教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。

认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。

认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。

实验与研究。

各种发声的物体、有关噪音危害的图片。

一、导入新课。

1、谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声音呢？

2、学生提出简单的假设。

二、设计实验，进行实验。

1、想办法同一种物体发出不同的声音，并注意观察，物体发出不同声音时，有什么不同的现象。

2、学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象。

教学时，不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上，简单地选取两种对比材料，教师进行演示再加说明就算解决问题，如分别敲大鼓，大鼓声音强、小鼓的声音弱，就算学生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对学生的要求的。在实际的教学中，应该给学生提供多种材料，让学生充分摆弄研究，并对发现的事实加以充分完整地描述。

3、记录实验的情况。

4、分析实验现象，作出结论。

在实际教学中，学生往往会以两种具体物体发出声音的不一样进行比较。教师要善于把多个学生对多个物体声音的比较加以归纳整理，引导学生认识到：声音有的强、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些学生往往认为音调就是响度大，音调低不是响度小，这这可能与日常说话中常用“高”、“低“来表示声音大小有关。如“高声大叫、”“低声细语”的“高”、“低”，实际指的是响度。可以告诉学生：日常用语中涉及声音时的“高”、“低”，有时指响度，有时指音调，要注意分辨，不要一听见“高”就认为“响”。音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的.声音也不一定音调高。对于学生描述中所讲的“声音尖、粗”，可直接告诉学生较为科学的说法是“声音高、低”。

三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害.

1、说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？引导学生充分描述生活中经历。

2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。可以引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法，通过了解别人做科学研究的事例，掌握一些基本的方法。

3、小结：噪音的危害。

在教学中，要注意挖掘学生对声音，特别是噪音的感受，让他们用自己的亲身经历明确声音与人类健康的关系，认识声音对人们生活的影响，向学生进行健康教育。

四、认识减少噪音的方法.

1、生活中有很多减少噪音的方法，说说你有什么好的办法？

应紧扣声音的发生和传播，并强调减噪声最终目标是降低人耳处的声音响度，以此为线索来引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声途径，也可以爱过实验加以验证。实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少少桌面的振动，噪声明显减弱（在发声体处减弱噪声）。将电动机置于空制罐头盒上，盒用软泡沫塑料垫上，使空盒成为声源，用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，噪志明显减弱（在传播过程减弱噪声）。