徐悲鸿学画教案（优质15篇）

范本是我们写作的灵感来源，它可以帮助我们构建自己的思路和逻辑。这些范文涵盖了各个领域及各个层次的总结，相信能够给大家带来很多启示。

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案

教学目标：

1、初读课文，学会生字新词.

2、理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。

3、理解“有眼不识泰山”的真正含义。

教学重点：

理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。

教具准备：ppt。

教学过程：

一、激情导课。

1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。

2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。

3、今天我们就一起学习一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。

二、民主导学。

任务一：理清课文条理，整体感知课文。

策略：小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。

1、小组合作学习。

2、展示交流。

边交流边板书：起因经过结果。

（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）。

第一组绘画认识疲倦陈列租房杯子购买错误。

功夫不负有心人轰动画界有眼不识泰山。

4、能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。

（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练习，总会有收获的。）。

5、文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？

（1功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）。

任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。

策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。

交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）。

2齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。

补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。

补充典故。选择：泰山：1著名的山。2鲁班的徒弟。

面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论否则就会被人说成是浅陋无知，成为“有眼不识泰山”之人了。

三、检测导结。

1填空立志励志。

2区别意思立志：立下一个愿望。

励志：经过努力，实现立下的美好愿望。

徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。

（1-3）起因受辱立志。

（4-6）经过刻苦勤奋。

（7-8）结果轰动画界。

《徐悲鸿励志学画》教案四年级

1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学重点：

教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教法学法：

启发引导，讨论交流。

一、 揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

2、板书课题，理解。

齐读，“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。

读题目质疑。

二、 初读课文

1、自读课文。

认读生字表中的字，读准每个生字的音。

在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

2、试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

正音：提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。

词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?

3、学写生字

出示生字词，齐读再次正因。

突出重点，分类指导写字。

学生描红。

三、在读课文，理清段落

1、自由读、思考

徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?

讨论归纳分为三部分。

2、练习分段

3、指名安分好段落朗读课文。

四、作业

教学过程：

一、 复习检查

1、指读生字词。

2、辨析多音字。

二、 细读课文

1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。

2、指读外国学生的话。

外国学生的话有几层意思?

那一句话最使我们气愤?

讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论

比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

讨论：徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段，自由勾画讨论。

抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

6、三年过去了，结果怎样了呢?

讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。

7、重点分析第8自然段。

指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

8、总结全文

板书设计：

徐悲鸿

外国学生----“有眼不识泰山”

徐悲鸿励志学画教案

1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

3、情感态度态度价观：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

第一课时。

一、板书课题，质疑导入。

指导个别字的写法。

2、看了课题，你脑中有何问题？

二、检查预习。

1、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板，指名读。

（2）形近字辨析，组词。

（3）生字描红。

2、检查读书情况。

（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。

（2）、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段（1——3）励志学画的原因。

第二段（4——6）励志学画的经过。

第三段（7、8）。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料）。

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第二课时。

一、板书课题、质疑导入。

1、今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）。

2、理解“励志”

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）。

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）。

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为——所以”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）。

2、学法指导：

（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？

a、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

b、你能把“很不礼貌”读出来吗？

c、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时。

外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流。

（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

a、怎样理解“更”

b、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

（2）学习：勤奋。

a、抓住：每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解。

（3）生活：清苦。

b、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。

c、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习）。

d、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕------（教参115页）。

3、以读代讲。

（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出“真正的中国人”是什么样的人了吗？

四、点明中心，升华主题。

1、课题的“励志”能改成“立志”吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。“励志”的意思比“立志”更深一层，含有“下定决心”的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加“奋发努力”了。）。

2、理解“励志”（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

3、总结：

徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。

4、同学们，学到这你最想说的是什么？

五、结束新课。

齐读名言：

1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民——邓小平。

《徐悲鸿励志学画》教案四年级

1、 初读课文，学会生字新词.

2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。

3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。

理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。

ppt

一、激情导课

1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。

2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。

3、今天我们就一起学习一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。

二、民主导学

任务一：理清课文条理，整体感知课文。

策略：小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。

1、小组合作学习。

2、展示交流。

边交流边板书：起因 经过 结果

（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）

第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误

第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹

功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山

4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。

（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练习，总会有收获的。）

5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？

（1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）

任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。

策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。

交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。

补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。

补充典故。选择：泰山：1 著名的山。2 鲁班的徒弟。

面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为“有眼不识泰山”之人了。

三、检测导结

1 填空 立志 励志

2 区别意思 立志：立下一个愿望。

励志：经过努力，实现立下的美好愿望。

3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光

徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。

徐悲鸿励志学画

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）经过 刻苦勤奋

（7-8）结果 轰动画界

《徐悲鸿励志学画》教案【】

《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要讲了徐悲鸿励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学第二课时时，我从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生回想课文，说说徐悲鸿立下了什么宏志？（“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”），然后通过引导学生说说，你认为真正的中国人是什么样的？接着，我抓住“为什么他会立下这样的志愿？”引导学生了解励志学画的原因。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？学生的爱国情感被激发起来了。学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”时就显得群情激愤。然后我又抓住“徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的？”让学生默读4、5、6节，并在自己感受深的地方做上记号，并简单写写自己的感受。在学生交流时，我引导让学生探究徐悲鸿的精神力量就在于他要做一个真正的中国人．徐悲鸿用事实让外国人明白了只要心中装有祖国，就有学习的动力，就能为祖国争光。使世界轰动的是中国人，是不可欺负的，我们都要做一个真正的中国人，为我们伟大的祖国争光。进一步激发了学生的爱国情感。

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

两课时。

认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。

能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。

情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，

我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，

我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲。

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅。

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）。

1、欣赏名画，引出课题。

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）。

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑。

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）。

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段为什么？（第1——3自然段）。

第二段怎么？（第4——6自然段）。

第三段结果（第7——8自然段）。

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红。

3、当堂完成生字与词语的抄写。

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二课时。

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

1、默写本课词语。

2、交流网络课上搜集的资料。

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

2、重点体会。

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段。

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）。

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲。

学习第七自然段。

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

练习复述。

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）。

过程、方法、习惯目标：

凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度教育目标：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑“励志”

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

二、交流预习，整体感知。

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

a、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）。

b、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）。

c、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）。

d、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）。

e、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）。

f、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）。

2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰嫉妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画。

成绩震惊错误。

（1）先自己读读试试。

（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

（3）开火车检查。

（4）把词语齐读两遍。

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

三、精读感悟，学习课文。

（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？

五、补充阅读，拓展延伸。

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获？

3、教师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

六、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

板书设计：

为什么？激怒学画刻苦。

为国争光结果？轰动生活清苦。

小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案

一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的.骏马，日夜奔驰，勇往直前。元帅高兴得像打了胜仗似的，和徐悲鸿热烈拥抱，大声称赞道：“徐先生，你不但是东方的一枝神笔，而且是世界的一枝神笔。你笔下的马，比我骑过的那些战马更壮美！”

由于徐悲鸿经常画马，他对马有一种偏爱。和马在一起，听着马蹄得得，看着马御风奔驰，他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。

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《徐悲鸿励志学画》教案

徐悲鸿，原名徐寿康，江苏宜兴屺亭镇人，是我们中国的一位伟大的美术教育家。19，徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，又向法国著名绘画大师达仰学画，达仰很看重他。可是，一个外国学生浅陋无知，瞧不起中国人，激怒了徐悲鸿。于是，徐悲鸿更加奋发努力了，虽然生活十分清苦，但他就像他画的骏马一样坚持不懈、勇往直前。终于，功夫不负有心人，徐悲鸿就以优异的成绩通过了结业考试。那个当初嘲笑徐悲鸿的外国学生看了徐悲鸿的画，很是震惊，亲自向徐悲鸿道了歉，并说自己“有眼不识泰山”。

我要好好向徐悲鸿学习，做一个有目标、有计划、更有实际行动的人！

《徐悲鸿励志学画》说课

《徐悲鸿励志学画》是苏教版第七册第二单元中的课文。这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国励志学画的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好教材。

基于语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3、引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

教学重难点：理解徐悲鸿励志学画的经过。从小立志爱国，矢志刻苦学习。理解“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。

二、教法、学法。

完成本课教学需两课时。第一课时，先介绍故事背景，接着引导学生围绕课题质疑，并让学生带着问题熟读课文，理清课文的脉络，了解故事的起因、经过和结果。第二课时，以围绕课题提出的三个问题为教学指导主线，引导学生研读课文的重点段落。

学生课前充分预习，了解人物常识资料和社会背景，初步朗读课文，了解主要内容。课上抓住文章主要内容——徐悲鸿励志学画的经过，小组合作探讨，深入朗读理解分析，感受徐悲鸿学画的勤奋刻苦精神和爱国热情。同时练习有感情朗读，并表达感受。

三、教学过程。

1、复习导入，明确学习过程和学习重点。

复习常识、字词。然后让学生说说课文主要讲了什么，解释“励志”的意思。明确文章重点内容——励志过程，提示学习方法。

2、学习课文，重点探究。

首先提出问题：“徐悲鸿为什么要励志学画？”然后组织学生交流。在学生交流的过程中，引导学生抓住描写外国学生神态、语言的有关语句来体会外国学生对徐悲鸿、对中国人的侮辱。继而品读描写徐悲鸿的语句，揣摩徐悲鸿的内心世界。最后通过朗读进一步体会人物的思想情感，感知人物形象。

课文的四、五、六三个自然段是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分时，抓住关键词句，引导学生从勤奋临摹、生活清苦两个方面了解徐悲鸿励志学画的经过。理解语句后朗读采用第一人称，身临其境地感受徐悲鸿学画的艰难处境和他意志的坚定，体会人物为国争光的可贵品质。

课文的七、八两个自然段从两个方面直接和间接结合来说明徐悲鸿励志学画的结果。引导学生理解“功夫不负有心人”的深刻含义，体会徐悲鸿努力所取得的成功。再抓住外国学生向徐悲鸿道歉的有关描写，前后文对比阅读，体会徐悲鸿通过自己的努力确实为中国人争了光。

3、畅谈感受，升华情感。

徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。让学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言，让学生进一步领悟文章的内涵，受到多方面的教育。

4、布置作业，拓展延伸。

徐悲鸿学画心得体会

徐悲鸿，中国现代美术大师，是20世纪最杰出的画家之一。他的艺术创作不仅为中国艺术界带来了独特的风格和题材，而且对后世影响深远。那么，徐悲鸿学画的初衷是什么呢？实际上，他的学画之路可以概括为探索传统与现代相结合的道路。徐悲鸿希望通过自己的绘画艺术，将中国传统文化与现代艺术相结合，为人们展示独特的审美观念和美学价值。

第二段：扎实的传统功底。

徐悲鸿一直重视传统艺术的学习和研究。在他年少时，他就向著名的山水画家小泽真珠学习中国画。徐悲鸿通过研习中国传统绘画，深入了解传统艺术的技法和表现形式，培养了自己独特的绘画风格。他认为只有扎实的传统功底，才能在创作中不断突破自我，创造出具有艺术性和思想内涵的作品。

第三段：对现实生活的关注。

徐悲鸿画作中对现实生活的关注是他学画心得的重要体现。他积极描绘中国农民生活和工人阶级的形象，表达了对广大劳动人民的敬意和关怀。他的绘画作品真实地反映了社会的现状和人民的生活，透露着对社会正义和人道主义的追求。他通过画笔描绘出了中国农村和城市的景象，展示了大美中国的风土人情和社会面貌。

第四段：对艺术表达的创新尝试。

除了对传统艺术和现实生活的关注，徐悲鸿还不断尝试艺术表达的创新。他清晰地认识到，作为一名画家，只有不断地创新与突破，才能推动艺术的发展。他在绘画中加入了西方现代派的元素，将传统与现代相结合，形成了独特的风格。徐悲鸿提出“新国画”的概念，以期突破传统绘画的局限，创造出更多样化和多元化的艺术作品。

第五段：艺术的社会责任与使命。

徐悲鸿认为，艺术家有着社会责任和使命，要通过自己的作品为社会做出贡献。他一直致力于培养艺术人才，任教于中央美术学院，并为中国美术教育的发展付出了巨大努力。他提倡“充实内心，修养情操”，要求画家们注重内心的陶冶和自我修养，用心用情地绘画。他还积极倡导艺术家要“立足中华民族”，与国家和民族的命运紧密相连，为中国文化的传承和发展做出贡献。

结尾段：总结与展望。

通过对徐悲鸿学画心得的体会，我们可以看到他对传统和现代的融合、对现实生活的反映、对艺术表达的创新和对社会责任的担当。徐悲鸿的艺术之路为后来的画家树立了一个学习的榜样，鼓励他们在绘画创作中不断探索，追求突破和创新。同时，徐悲鸿也为我们提供了一个学习的范例，教导我们在艺术道路上要不断开拓进取，关注社会、传承文化，用艺术为社会做出贡献。

《徐悲鸿学画》读后感

今天，我读了《徐悲鸿学画的故事》这篇文章，我的心情久久不能平静。我由哀的体会到‘少年强，则国强；少年富，则国富’所包含的深刻意义。

故事是这样的：徐飞鸿年轻的时候，曾经在法国巴黎徐梁画院和巴黎国力高等美术学院学习绘画。她不仅在经济很困难，常常遭到别人的鄙视。徐悲鸿非常气愤。从此以后，徐悲鸿就下定决心，一定要学好绘画，为祖国争光，为中华民族争气。他十分认真地学好了学校里安排的所有课程，许多法国画家看到了他这种刻苦学习的精神都很感动。一年以后，他参加各种考试，徐悲鸿多次获得了比赛的第一名。不久，徐悲鸿又在巴黎展出了自己的油画。

故事讲完了，这位徐飞鸿的形象，深深地印在我的脑海里。为了祖国，徐悲鸿认真绘画，让那些鄙视我们中国人的外国人，知道我们中国的厉害之处，徐悲鸿当了中国的一名出色的绘画家。由此我想到到这样的一句话：少年强，则国强；少年富，则国富。从古到今，在我们中华人民，大部分都是想徐悲鸿那样，认真学习，争夺第一的精神。我应该多向徐悲鸿学习一下，这种精神。我平时做作业不是很认真，每次写句子这种题，我总忘加句号。我很容易写生字的.时候，总是多一横少一横，多一点少一点。现在我知道了要向徐悲鸿学习，他画画时，很仔细的画，一点都不错，争取考上好大学。

少年强，则国强；少年富，则国富！我们这新一代的少年要深切记住这一点，少年强，那国家也就强大；少年富，那国家也就富裕。我们现在刻苦学习，将来为国家做出更多的贡献，让我们的祖国更强大，更富饶。

《徐悲鸿励志学画》

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。全文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”“功夫不负有心人”等词句承上启下，转承自然。本文写法的另一个特点是前后照应，那个外国学生前后态度的对比，使主题更加鲜明突出。

设计理念：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课的教学设计中，我运用了“分层教学、自主探究”的语文阅读教学模式，体现了教要立足于学，先学后教的理念。引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的品读和领悟，浸润在文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，让学生的阅读与文本实现有机的融合。最终理解支撑徐悲鸿勤奋苦学的是他一腔爱国之情。

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一.复习导入，揭示目标。

1.今天我们继续学习课文！（学生读题）。

2.通过上节课的学习，谁还记得这篇课文给我们讲了件什么事呢，谁能借助这个课题来说一说？（指名概括）。

（点拨学法：看这个课题，有主要人物，主要事件，就可以帮助我们很好地概括课文的主要内容。）。

谁找到了，组织交流。（出示）第三段。谁也找到了这一段，指名读。

你找到了吗？他立下的志向是什么？（变红）。

3.徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？请同学们自己读读课文的第1～3段，联系上文来想一想。

4.指名交流：

找到原因了吗？（出示）“一天，一个外国学生很不礼貌……成不了才！”

谁也来读一读？

你听出这文字背后的意思了吗？（学生可能会谈到：看不起、嘲笑、讽刺）。

这种嘲笑真是让人无法忍受，谁来读出这种欺人太甚？（个别读）。

5作为一个中国人面对这样的无知和偏见，每个人都会怎么样？（齐说）。

同样作为中国人的徐悲鸿也被激怒了，但他知道，靠争论是——（学生齐说），所以，“必须……”，他立下了这样的志向（学生齐读）。

（设计意图：这部分内容是徐悲鸿励志学画事件的起因，关键是让学生明白正是外国学生讽刺中国人成不了才，导致了徐悲鸿下决心努力学画，也为接下去理解他能如此刻苦坚持学画的动力根源是“爱国”作铺垫。）。

二.细读课文，自主探究。

1.徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。为了实现自己的志向，他是怎么做的，谁来读这段话？（出示第四段。）。

指名学生说。（这儿把徐悲鸿比作了骏马。）。

你知道为什么作者会把徐悲鸿比作骏马吗？（徐悲鸿以画马为主，成就最大，可见比喻得当。）。

一起读该段。

是的，他从此更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。你从哪儿看出他是（板书：更加奋发努力）更加奋发努力的？请大家仔细读读4～6段，找出相关的句子，圈画出让你有感触的字词。

三.反馈矫正，读议拓宽。

（一）组织交流：

预设一。

如果学生谈到徐悲鸿努力学画，那么相机出示文字：

谁来读一读？你特别是从哪些词句中感受到他的奋发努力的？

a:“节假日”做什么的？

b:你是怎么度过节假日的？（玩。）。

是啊，节假日就是让大家开心、放松的。徐悲鸿是怎么过节假日的？（潜心临摹）。

c:潜心临摹，是怎么临摹，是不是像我们个别同学写作业时边写边玩，写写停停？（学生可能会说：全神贯注、一心一意地临摩就是潜心临摩。）。

对，是全神贯注地临摩。:“节假日”前还有个词，注意到了吗？

“每逢”说明什么？

他为什么要这么争分夺秒地学？

谁来读好这句话？（2个、齐读）。

师：你还从哪些词句中感受到他更加地奋发努力？

e:学生可能会说到“常常”“一整天”

师：你有没有过一整天都在做作业？那半天呢？什么感觉？（累、烦、不想做）。

谁来读好这句话？（2个、齐读）。

（出示练笔，学生任选一组）：

从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

1.上课。

下课。

2.白天。

晚上。

3.夏天。

冬天                   。

学生交流练笔。

g:他到底为什么要这么做？（出示,学生齐读）“必须……中国人。”

对，他就是带着这样的信念，始终没有放弃，我们一起再来读一读第五自然段，再次感受他的那份努力。

（设计意图：在学生自学过程中，教师发挥主导作用，让学生与文本对话，通过抓关键词句，体会徐悲鸿为了实现志向勤奋刻苦学画。为了进一步真切感受这份勤奋刻苦，我还设计了让学生联系自己的节假日生活这个环节，与文中徐悲鸿节假日生活对比，进而拉近与文本距离。练笔的设计为学生提供一个拓展空间，让学生走进人物内心，发展学生的语言表达能力。）。

（二）继续交流：

如果学生谈到徐悲鸿生活清苦，那么相机出示文字：

1.“他只租了一间小阁楼……绘画用品。”

能抓住句子中让你有感触的词说说吗？

a:知道“小阁楼”吗？（低矮、闷热、狭小）一般是不能住人的，只能放放东西。

b:这是他住的，那吃的呢？生：“经常每餐只用一杯白开水和两片面包”

d:徐悲鸿却是经常性地就只吃这些东西，而且一吃吃了整整三年。生活这么清苦是为了什么呀？（省下钱来购买绘画用品）为了绘画，他这样生活坚持了三年，1095天之久！你读出怎样一个徐悲鸿？（顽强）这么顽强是为了什么？（出示）个别说，齐读！“必须……”

e:指导有感情朗读。

2.出示：“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”（指板书说、写）看这一段，课文先总写徐悲鸿更加发奋努力，然后从潜心临摩和生活清苦两方面来具体描述。这样的写作结构叫总分结构。我们写作时也可以使用，会使你的作文结构清晰，主题深刻。我们来分角色读一读4——6段。第四段一起读，第五段女生读，第六段男生读。

3.终于，功夫不负有心人。你从哪里感受了真的是“功夫不负有心人”？

a:你明白“轰动了整个画界”的意思吗？（什么使整个画界轰动的？说明油画怎么样？油画画得好是一种绘画技能，说明徐悲鸿的画技如何？）。

b:这其中也包括了那个外国学生，指名读最后一段。

c:还记得他先前对徐悲鸿讲过的话吗？出示，指名读。

d:请你对照这两段话，注意人物语言、动作、神情的差别，从他的话中，你又听出什么了？对徐悲鸿的敬佩，（单单是对徐悲鸿一个人的敬佩吗？）更是对所有中国人的佩服。究竟是什么原因让他的态度有这么巨大的变化？（徐悲鸿高超的画技轰动了整个画界）。

e:所以他找到徐悲鸿，鞠了一躬说（学生读）：“”。

f:所以，真正的中国人是什么样的？（有才能的，值得别人尊敬的）。

（设计意图：徐悲鸿生活清苦也是为了能早日实现自己的志向。为了让学生深刻体会这份“清苦”，教师主要引导学生在数量词上感悟。“功夫不负有心人”揭示了文本的主旨，读懂这句话是本课的重点之一。在解决问题的过程中，我采取联系上下文的方法，借住文本帮助学生读懂这句话。而后通过层层推进的探究性阅读，加上前后对比阅读，让学生理解“有眼不识泰山”。）。

四.总结评价，整体回归。

1.这三年来，到底是什么支撑着他坚持坚持再坚持，努力努力再努力？为什么会有这样的信念啊？（提示，自己的祖国，受到侮辱，要为国争气，这是什么感情？）（生：“满腔爱国之情”。）。

2.正是因为他有这份满腔爱国情怀支撑着他！

3.他曾经说过这样的一句话：“人不可有傲气，但不可无傲骨！”他是这么说的，也是这么做的！正是这份爱国的傲骨，支撑着他，最终为中国人扬眉吐气了！让我们记住徐悲鸿励志学画，为国争光的壮举吧！

4.让我们再来读一读课题。（生齐读课题）。

（板书：立志）看看这两个词，结合课文，你说为什么作者不用“立志”而“励志”？（生：“励志”包含着努力。）。

（设计意图：立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，让学生进一步受到爱国主义的熏陶。）。

五.巩固提高，课堂作业。

1.摘抄两句爱国名言，并记住。

2.完成语文《补充习题》第三、四两题。

六.板书设计：

（分）潜心临摩。

爱国                        （分）生活清苦。

教学反思：

在《徐悲鸿励志学画》的教学过程中，能依标扣本，把握年段特点。我主要以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”来研读课文。

学生通过自主阅读与讨论，与文本展开对话，抓字词，读出文中意，弦外意，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。同时，为了加深学生对徐悲鸿励志学画的体会，我多处让学生联系自身经历，拉近与文本的距离。

教学设计实现了从“整体——部分——整体“的教学结构，力图探求作者营造语言的方式、文本的思维结构，努力深入文本的深层意蕴，实施有效教学。

在学生学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。

徐悲鸿学画心得体会

徐悲鸿是中国现代美术的奠基人之一，被誉为“画圣”，他的作品以其鲜明的艺术风格和独特的表现力征服了无数观众。作为一位非常出色的画家，徐悲鸿的成功绝非偶然，而是源于他对画艺的执着追求和不懈努力。在学习画画的过程中，徐悲鸿总结出了一些宝贵的心得体会，这些经验对于我们今天也同样具有指导意义。

第二段：对传统的尊重。

徐悲鸿深知传统绘画的重要性，他曾经说过，“我得出自学古人，以古人为法则。”他热爱中国传统文化，尤其钟爱古代绘画，所以在学习画画的过程中，他努力模仿古代名家的作品，学习他们的技巧和构图。通过对传统绘画的研习，徐悲鸿得以在创作中寻找到对传统的尊重和传承，使他的作品融汇了古今之美。

第三段：勇于创新。

尽管徐悲鸿对传统绘画有着深厚的敬意，但他并不满足于简单的模仿和复制。他一直在探索新的表现形式和技巧，勇于开拓自己的创新之路。他不断学习外来绘画的成果，将西方绘画中的透视和光影技巧运用到国画创作中，开辟了中国绘画史上的新篇章。徐悲鸿的创新精神和实践证明了艺术家应该积极探索和进取的重要性。

第四段：关注民族命运。

徐悲鸿是一位多产的画家，他的作品涵盖了各个层面和领域。然而，他最为人所熟知的是那些关注民族命运和展现中国人民生活的作品。这些作品充满了情感和力量，深深地触动了无数观众的心灵。徐悲鸿总是用画笔为民族的希望和未来发声，他通过艺术唤起了人们对中国传统文化和价值的关注和思考。

第五段：坚持不懈的努力。

徐悲鸿的艺术成就离不开坚持不懈的努力。他常常追求完美，对自己的作品要求十分严格。他认为要想成为一名出色的艺术家，必须坚持不懈地努力学习和创作。不论遇到什么困难和挑战，徐悲鸿都能坚持下去，始终保持对艺术的热爱和追求。他的故事告诉我们，只有通过不断的努力和坚持，才能取得真正的成功。

结论：

徐悲鸿是一位伟大的艺术家，他的学画心得和体会对于我们今天依然具有重要的指导意义。通过对传统的尊重和创新的开拓，徐悲鸿成功地融合了古代和现代的艺术美，他的作品充分展现了中国的文化底蕴和民族精神。同时，徐悲鸿的成功也来自于他坚持不懈的努力和对艺术的热爱。我们应该学习他追求完美的态度，面对困难时坚持下去，并不断提高自己的艺术修养，为自己的梦想而努力奋斗。

《徐悲鸿学画》读后感

《徐悲鸿励志学画》这篇课文，主要讲了1919年徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，向达仰学画，引起了一些外国学生的嫉妒，他们说：中国人就是到了天堂深造，也不会成才。徐悲鸿没有与他们争论，而是要用事实让他们认识真正的中国人，从此徐悲鸿就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，终于，他以优异成绩通过了结业考试，他的画作震动了巴黎画界。

读了《徐悲鸿励志学画》这一课，我透过漫长的历史岁月，仿佛看到徐悲鸿向达仰认真学画的情景；仿佛看到徐悲鸿每餐只用一杯开水，两片面包，把省来的钱，购买了绘画用品；我又仿佛看到徐悲鸿的画作，轰动了巴黎画界，外国学生向他投来羡慕的眼光。

徐悲鸿励志学画的.精神，让我不禁联想起了许多像他一样，孜孜不倦，持之以恒的人。如宋代的司马光，为了学习用圆木做了个警枕，枕头一滚他就起来读书学习。著名画家齐白石不教一日闲过，就是到了晚年也要坚持每天作画三幅。还有李时珍为了撰写《本草纲目》栉风沐雨，跋山涉水，采草药，访名医，走遍了大半个中国。他们都是我学习的好榜样。

看看徐悲鸿他们，再看看我自己，我不禁羞红了脸。有一次我写了一篇作文《我的爸爸》，我把作文交给老师后，段老师说：写的很不错，可是有几个地方要重写一下，就可以当范文了。可是我不听老师的指教，硬是不想重写了。回到家里被妈妈骂了一顿，被爸爸打了一顿。晚上我向段老师承认了错误，并把《我的爸爸》重写了一次，果真段老师就给我上范文。从那以后我上课都听得很仔细，并且老师让我重写的作文，我就立刻重写。

通过《徐悲鸿励志学画》的故事我知道了少壮不努力，老大徒伤悲。每一个成功的人，都是经过坚持不懈的努力才得来的。