土壤的论文题目（优秀12篇）

范本是指某一类文章或作品中具有典型性和代表性的样本。同学们，下面是一些经典的范文范本，希望你们可以从中找到适合自己的写作风格。

生活道德生成的土壤论文

一个故事，一个小女孩的故事，一个12岁小女孩的故事，一直烙印在我的记忆里。那是从江苏卫视12月25日的《服务先锋》节目中看到的关于李牧瑶的现场专访：

从此，本人也患有先天性心脏病以及股骨头坏死的牧瑶，在学习的同时，挑起了很多的家务，而且，还想着法儿去挣钱，卖花就是她想到的挣钱办法。主持人访谈时，跟她有下面几句对话：

“放假了，应该玩玩了，可是你为什么还要出去干活呢？”

“因为爸爸妈妈生病了，没什么营养，我想出去挣点钱给他们买点营养品。”

“那么你希望能够挣多少呢？”

“不管多少，能挣点就行。”

这是一个催人泪下的真情故事，它久久地、深深地感动着我、震撼着我，也唤起了我对德育的沉思：当今德育为何如此无力、无效和无奈？德育的真正出路究竟在哪里？由“牧瑶的故事”，笔者想到近年拜读的关于生活教育的许多文章，忽然明白了为什么学界有那么多人撰文抨击当今教育远离了生活、为什么学校有那么多老师慨叹当今教育缺失了生活――当我们透过“牧瑶的故事”去深思一番，就不难发现，那是因为：生活，永远是教育的沃土；教育，只有植根于生活才会有效，才能成功。为此，笔者便以“牧瑶的故事”为案例，剖析一下生活何以是人的道德品质生成的土壤。

一、生活的教育是真实的教育。

道德，是“调节人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范和行为准则的总和”，它反映着人类的总体利益，体现着人类普遍认同的价值观念和一致追求的道德理想――这样价值观念、道德理想只能是“善”。于是，道德之真是“善”，是以善言传递善意，以善行表达善心；反之，虚情假意、口蜜腹剑、伪善欺世有悖道德之真，是不善之举，是向恶之举，是道德之“假”。相应地，德育之真是扬善，是导人向善，是劝人为善，是滋养善心，是培植善性，偏离这一核心价值，便是虚假德育。由此，从道德教育的视角看，只有蕴涵道德真谛的、一切“善”的道德情境，才能促使受教育者形成完美的道德人格。前述种种掺假的道德现象，由于有悖于道德真谛，是虚假的道德情境，所以，它们作用于受教育者，要么被接受，使之形成虚伪人格；要么被拒斥，使之形成反叛人格。而无论是虚伪人格还是反叛人格，都不是道德教育所期待和所追求的结果。

牧瑶出生于一个寻常百姓人家，没有显赫的家世，没有富足的家财，有的只是老实巴交的父母，有的只是别无长物的家境。老实巴交的父母终日辛辛苦苦地劳作着，别无长物的家境让他们一家平淡度日――这样的生活，也许缺乏点诗意，缺乏点情趣，然而，对小小的牧瑶来说，却是一份真实的生活，是一份看得见、摸得着、感觉得到的生活。

这份生活中家用紧缺、家境困窘是真实的，无权无势、身份卑微是真实的，疾病纠缠着、痛苦折磨着是真实的；然而同时，父母勤劳诚实的品格是真实的，父母深沉温暖的亲情是真实的，困境中的一家，相扶相帮、相依为命，凭着一种执着和坚毅，热爱着生活，关爱着彼此，诠释着人间亲情……这一切都是真实的。而这一切，对牧瑶来说，恰恰构成了一种现实的道德情境，这种道德情境具有现象的真实性、意蕴的真理性，传递给牧瑶的是人生的真谛，牧瑶确信无疑地接受了这份生活，并从中懂得了应该正视和积极应对生活，懂得了应该珍惜生活、呵护生活。

二、生活的教育是自我的教育。

动物的存在只能称为生存，唯有人的存在可以称为生活，生活与人是同一而互动的关系。一方面，生活唯一地属于人，人也唯一地是生活的主体，没有无生活的人，也没有无人的生活，且两者互为依存、同盛共衰；另一方面，生活是人的属性，是人的存在方式，是人的本质外化和对象化，人在经历生活、体验生活的过程中理解生活、创造生活、完美生活，又随时随地从生活中“反观”自我，由生活反过来生成自我、完善自我。这就显见：一个人从生活中得到的'教育，归根结底还是自身的觉悟，是自己对自己的教育，亦即自我教育。当一个人无可选择地被“抛入”一种生活境遇时，那么，他（她）就不容回避地与这份生活境遇融为一体了。生活圆满，则意味着自我的圆满；生活残缺，则意味着自我的残缺；生活破碎，则意味着自我的破碎。而作为具有趋美向善本性的人来说，总是在不懈地努力着，补救生活的残缺，追求生活的圆满。我们说生活的教育是自我的教育，正是基于人与生活具有直接同一性这一哲学思维而提出来的。

跟所有的人一样，牧瑶自从降生人世，就过上了“属于自己”的生活：一方面，贫寒清苦的家境，忠厚老实的父母，自己与生俱来的先天性心脏病，父亲、母亲先后患上的尿毒症和癌，这些种种境遇不如人意；另一方面，父母作为普通劳动人民勤劳节俭的品质，父母之间相互倚靠相互关切的那种简单而质朴的夫妻情感，父母对家庭的那份责任感和对自己的这份真挚的亲子之情，这些珍贵的人生体验，都与她的生命结下了不解之缘，都构成了属于她自己的生活内容，都作为启示她发现自我、依存自我、设计自我、改变自我、成就自我的重要条件。所以她别无选择，所以她要积极应对，义无反顾地挑起这一属于自我的生活担子。在我们看来，牧瑶还仅仅是个孩子，家庭的生活困境对她而言，分明还是不能承受之重；然而在牧瑶自己看来，她却确认自己已经是一个独立的人，为父母分忧，甚至整个儿扛起家庭生活的重担，是自己责无旁贷的事情。在日常生活中，她的父母或许已经对她潜移默化渗透了责任感的培养，或许还并未在这些方面真正刻意地提过严格要求，然而，不管情形如何，牧瑶总之已在自己亲身经历中清醒地意识到了父母是她的、家庭是她的、这份生活是她的，清醒地意识到了只能由自己来面对这份责任、接受这份责任、担起这份责任。由此可见，类似牧瑶的这种家庭责任感的教育，是牧瑶自己给予自己的，是牧瑶的自我教育。

三、生活的教育是内生的教育。

道德品质作为一种心理现象和心理过程，学界通常认为由知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行动）四大要素构成。一方面，这四大要素有着各不相同的内涵，表征着截然不同的心理成分；另一方面，这四大要素又是一个有机整体，它们互为依存、相辅相成，辩证地统一于人的身心之中。

对于这种辩证统一关系，学界专家有诸多精辟见解。其中，笔者最认同朱小蔓教授的观点。她指出：“科学的进步不能自行解决人的道德问题，知识的增长不能自行解决人的情感问题。就道德教育过程本身来说，认识的发展不能替代情感的发展……因为人对某种价值的认同不仅是认知所及，而且是情感所致。没有情感作为人的行动的动力机制，缺乏人的情感在人的行为系统中的调控作用，忽略了情感在建立道德信念过程中的本源性基础，个人的道德人格大厦将无从矗立。”

走进牧瑶的家庭，追寻她幼小生命的成长轨迹，我们不难知道，她身之所历，正是一种生动的感性道德生活，心之所系，正是一种感人的具体道德情境。这些感性的、具体的生活情境，如阳光和空气一般浸润于牧瑶的周身，无日无时不在掀动着牧瑶亲情的浪潮，无日无时不在拨动着牧瑶爱心的琴弦，于是，亲情、爱心由内而外“演绎”为自觉行动，心甘情愿承担起照顾母亲、守护家庭的责任。试想：如果不是这样一种虽然充满艰辛却洋溢着亲情之温馨的生活情境，而是某种头头是道、侃侃而谈的道德说教，能够“造就”这样一个知冷知热、懂情懂爱的牧瑶吗？答案是不言而喻的。

综上所述，我们由李牧瑶的故事得到的启示是：以导人向善为核心价值追求的道德教育，应是主体在真实的道德情境中受到感动、感染、感化而内在地生成道德需要，进而发生自觉的道德行为的自我教育过程，也只有经历这样的过程，品德教育才是真正有效的。

油污土壤生态学论文

1.1更新和优化教学内容。

目前国内外仍然没有一本专业的《葡萄生态学》教材。虽然以后西北农林科技大学葡萄酒学院主要参考了张光伦教授主编的《园艺生态学》教材，并结合葡萄生态学自身的特点制作了课件和讲义。但是，生态学的研究日新月异，分支也越来越多。因此在教学过程中，在讲授葡萄生态学基本理论的基础上适当拓展理论视野，密切关注葡萄生态学领域科学研究前沿和动态，将最新研究成果引入课堂教学中，保持教学内容的新颖性。过去5年的教学改革与实践发现，《园艺生态学》教材能系统地为学生提供生态学的一些基本理论和基础知识，课程组则结合最新的葡萄生态方面的研究成果不断进行补充和优化。如在葡萄气候区划方面，授课老师根据研究结果补充了我国大陆性季风气候条件下葡萄区划指标体系的构建。再如我国优质葡萄酒产区主要位于干旱缺水、生态脆弱的区域，保护生态环境一直是葡萄与葡萄酒产业发展坚守的重要目标。在葡萄生态学的讲授中不断更新了沙漠产区、戈壁滩产区、盐碱地较为严重的产区等发展葡萄酒产业的生态需求。另外，根据不同生态因子对葡萄与葡萄酒质量的影响不同，课程组采用了区别于园艺生态学、森林生态学等课程的授课架构和顺序，对涉及重要生态因子的章节加强了学时和内容。例如目前水分缺乏和低温冻害已经成为影响我国葡萄与葡萄酒产业发展的重要因素，对这两章的讲授则更为详细。最后，在教学过程中课程组注重基本概念、基本理论和基本技能的训练，以及学生独立思考能力和意识的培养。只有深刻掌握了这些基本知识，对葡萄原料质量、葡萄酒质量和风格等方面的评价才能更加客观和深入。

1.2改革与创新教学方法。

1.2.1提高教学过程的师生互动过去由于没有参考教材，并受“注入式”教学思想的影响，上课时主要是老师讲解，学生忙于记笔记，强调讲授的作用。课程教学改革以来，在教学过程中经常穿插提问、增加小测验，这样既可以集中学生上课的注意力，同时又促进了学生对教学内容的温习和思考。另外，在每节课的前5分钟鼓励学生向老师提出问题，由授课老师和同学们共同思考，在下课前5~10分钟进行解答和评论。既提高了学生探究知识的热情，又能最大程度地调动全班同学共同思考，相互学习。改革实践中另一种互动的方式是提前定向发布生态学热点主题，如气候变化对葡萄与葡萄酒产业的影响、环境污染与葡萄生产等，让学生自己查阅文献，同学们经过准备后在课堂上进行讨论。这些教学方法的改革把过去以教为主变为教与学互动，充分发挥了学生的主观能动性，教学效果良好。

1.2.2增加学生主导的课程讨论课课堂讨论是教学过程中一个重要的辅助环节，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和热情，提高教学效果。葡萄生态学课程教学改革以来，一直安排4个学时进行学生为主导的课堂讨论。具体做法为首先按照我国行政区划的31个省、直辖市、自治区，将每个年级全体同学分为31个小组，通过查阅文献、数据统计，并结合生态学课程讲授的内容，对每个区域进行生态评价，并结合当地葡萄与葡萄酒产业进行论述。所有讨论内容需制作成幻灯片，并上台讲解5分钟。同时，随机挑选5名学生作为评委，授课老师辅助点评，其它同学进行交流和质疑。整个课堂以学生为主导，授课老师主要进行引导和辅助点评，最大程度提高学生的积极性、主观能动性和创造性。实践证明讨论课不仅提高了同学们的团队协作意识，也锻炼了材料收集与组织能力、演讲能力等。另外，各小组通过查阅文献、上台讲解，对该产区的生态条件有了非常深刻的认识。所有小组通过集体交流，使得全年级的每一个同学对全国的生态条件都有了全面的了解和独立的思考，为以后葡萄栽培学、葡萄品种学学习，以及进入产区工作奠定了良好的基础。

1.2.3加强现代化教学手段的应用葡萄生态学课程教学的'手段已完全实现多媒体教学，但是由于该课程涉及的知识面较广、概念较多，所以仅依靠幻灯片进行讲解有时仍显得较为枯燥和抽象。因此，授课老师在尽量制作更为优美的幻灯片的同时，根据章节内容，收集整理大量实地照片、视频进行讲解。授课老师利用科研活动、考察等机会，分别在新疆、辽宁、山东、吉林、四川等产区从生态学的角度拍摄了大量实地照片和视频，如土壤类型、植被类型、地形地貌、园地建设等，为学生提供了许多真实而直观的例子。另外，课程组还积极下载和制作各种视频，补充说明各个知识点，让学生更加容易理解和记忆。课程组在新疆北疆地区拍摄了戈壁滩产区从原地选择、葡萄园管理到酒厂生产全过程的视频，以生态学知识为切入点，为学生详细介绍了北疆产区的生态条件及其对葡萄酒质量的影响，让学生更加容易理解我国干旱地区葡萄与葡萄酒的特点及其生态学基础。

2改革考核方式，重视学生综合素质的培养。

采用考试、课堂讨论以及小论文撰写等多种考核形式，可以综合评定教学效果。葡萄生态学课程教学改革以来，从以前的成绩构成仅为期末试卷考试加上平时考勤改为讨论课成绩、平时考勤成绩、实验成绩、期末成绩4大块，而且期末试卷成绩的比例由原来的80%降为65%，更加注重了对平时讨论、实验、实践能力的考核，导向性地培养学生独立思考和动手的能力。

3展望与建议。

经过5年的改革与实践，葡萄生态学课程教学的内容进一步得到了优化，教学手段和效果得到了很大的改进和提高，学生对“三基”知识点掌握得更加透彻，基本能应用生态学原理分析我国不同产区葡萄与葡萄酒产业发展中的实际问题。但是，就教学本身而言，还需要从多方面进一步进行改革。第一、实行小班上课，尽量让每一个同学得到动手、动口、动脑锻炼的机会。第二、增加课时数，特别是增加实践教学量。葡萄生态学是研究葡萄与环境关系的学科，学生应多走出教室，深入葡萄产区和基地，进行试验、实践。第三、针对专业特点改革培养方案。葡萄与葡萄酒工程专业虽然是工科，但农科的知识点也非常密集和重要，建议调整和优化培养方案，使学生前期先修完土壤学、气象学、植物学等基础课程，为葡萄生态学课程的学习奠定一定的基础。

油污土壤生态学论文

就目前来看，国内对于生态采运的理论技术方面做了大量的科学研究。然而因为森林生态系统所具有的独特复杂性与生态采运作业具有的不确定性，这就使得从研究开始一直至今，都没有形成一个明确具体的完整森林生态系统采运和技术方面的系统体系。在生态系统当中，采运作业属于生态经济系统下的一个子集，同时具备了森林工程与工业生态的相互性。所以在研究方向上，也离不开工业生态学与森林工程学理论指导。这项理论技术涵盖了物质能量的流动转化、生命周期的评测、作业过程的清洁化等内容。对于生态采运的研究，目前应当主要是从生态环境的影响以及生态采运技术的创新发展两方面入手。

1．1物质能量的转化流动和工业代谢物质流通常有木质流、水土养分流以及非木质生物流，这些物质流的.转换与流动都是通过能量来完成。我们可以通过木质流图的方式来反映采运作业的整个过程，可以进行量化的分析资源效率与环境承载力，也可以通过简单的实验对比进行分析，我们对物质流以及能量进行分析可以明确的发现采运作业系统过程的代谢本质，这就为森林伐区的作业系统、物质流量转化的周期可以有更为科学的评价。

1．2生命周期评价工业森林采运作业对环境有一定的影响，那么我们可以通过建立矩阵图的方式对其进行分析，主要分析目标为伐木、采集、造材、尾料处理、运输等程序的生命周期，而后在对此过程对环境所产生的影响，包括空气环境、水源以及可再生资源等生态影响作量化对比分析。这对于我们研究更为先进的采运作业模式与技术提供了更为有利的依据。

1．3清洁化生产在森林采伐作业中，对于如何减少能耗、降低危害、控制对环境的影响，这就要求我们在作业过程中因地制宜，选择最环保，最高效的手段。通过对伐区的作业流程设计、环保测评、持续发展以及劳动保护等方面将资源利用达到最合理化，使生产更清洁化。

1．4物质减量化通过合理的采伐技术、严格的造材标准和出材率、余料的合理利用等方方面，针对过程中的物质减量化，我们应当从降低能耗、按需采伐、减少对地表的损坏/提升作业质量等问题着手，节约资源与能源。

1．5生态效率在我们对采运系统经济以及生态环境绩效方面，最为有效的衡量办法就是通过生态效率去评判，这对于采运作业方式与技术的发展和创新，具有重要的意义。对于生态效率的评价包含经济绩效与环境绩效两项内容。经济绩效包括作业生产率、人员设备成本、木材成品价值等，环境绩效包括资源消耗、环境损害等内容，在采运作业过程中，做到物质减量化、能源低碳环保、生产过程清洁化，运用最为先进的技术，这对于系统生态效率的提升，具有较强的现实意义。

2．森林工程的工业生态学研究展望。

当前，我国对森林工程的工业生态学研究一直还停留在初期阶段，这就要求我们要进一步的加强对其研究与探讨，研究的方向应该基于工业生态学领域，对森林工程的物质流模式、生命周期以及森林工程开发生产技术等方面。在未来一短时间内，工业生态建设仍将是一个热点，用以协调经济发展与环境的矛盾关系，但我们也应该认识到工业生态系统本身也是一个发展的事物，虽然它是模拟自然界生态系统建立的，以期实现资源能源的极大利用与周边生态环境无影响，但在现阶段还不能完全解决此类问题，因此，其接下来的主要发展趋势应当是如何更好地建立一个自然生态工业系统，个人认为，工业生态并不能完全地消除对环境的影响，但如果其带来的影响在周围环境的可承载范围内，即通过环境自净自我修复即可消除其影响，这就达到了良性循环，努力探索出更为科学更为先进理论体系，使我国的森林工程科学技术迈上一个全新的台阶。

土壤生态工程论文范文

我国水利工程水土保持建设主要以工程措施为主，措施布设先是满足主体工程的要求，对不稳定边坡、堆体、场地等扰动区多采用工程治理，导致水土资源保护、生态措施没有得到有效落实，防治模式难以满足我国生态环境建设形成的要求。按照生态修复理论，水利工程水土保持生态修复应注重保护、转变观念、重视改良、合理配置重建结构。下面通过北京市永定河生态治理工程这一案例，分析几种主要的生态修复方法和措施：

保护表层种植土，确保生态修复植物重建旳土壤资源。

土壤是生态修复措施必不可少的重要资源,土壤资源的数量、质量同生态修复的效果密切相关。在水利工程“三通一平”等工程施工时,表层种植土往往同开挖弃渣堆至渣场，或被回填掩埋，因开挖、回填施工具有不可逆转性，在后期迹地生态修复植被重建时，短缺的表层种植土成为重要制约因素，直接影响到植物措施实施的质量,甚至能否实施也是个问题。因此，开展表层种植土收集储存是水利工程实施水土保持生态修复的重要前提。永定河是北京的母亲河，历史悠久，河道经过长时间逐渐形成了许多大大小小的沙坑，由于坑壁陡峭，大部分卵砾石裸露地表，部分地段分布有杂填土，因此，在河道主体工程施工之前，特别区分了杂填土和原有种植土，将杂填土运弃后，留下了原有种植土，为后期绿化工程做好了准备。

减少生态植被的破坏,维护其原有生态系统。

在水利工程施工中,减少对现有生态植被的破坏，维护其有生态系统是最有效的生态修复途径。水利工程施工扰动面大,原地表植被被扰动破坏后，将散失其生态功能，被施工裸露地所取代，不仅造成水土流失，而且增加植被重建难度。水利工程施工虽然在征地红线范围内进行，但并非红线范围内可以随意进行施工扰动。施工中应避开植被良好区，控制施工占地，提高场地重复利用效率》在永定河河道治理过程中，由于工程的三家店水库段属于植被良好的地段，为了避开施工临时占地对现有植被的破坏，于是将施工临时占地往下游移动了800m，同时对土方开挖回填重新平衡，避免因施工临时占地位置变化造成工程投资的增加。

转变治理模式观念,采用新型生态修复技术。

裸露边坡遍布水利工程施工现场，根据所处位置和其重要性多采用喷锚等工程措施防护，此类工程措施虽然保证边坡的永久稳定，但改变了土地利用类型，降水难以渗人，隔离了原边坡的水汽微循环系统，生态系统难以自我恢复。随着科学技术的发展，喷混凝土、植生槽等新型技术巳成为开发建设项目生态修复的.主要技术方法，并取得良好的效果。永定河河道生态治理采用了新型的护岸材料，主要以连柴柳枝与各种柔性护岸相互结合，柳枝可用作护岸中的栅栏、筑堤的材料，也可以当作附生海苔的材料使用，这些枝条也被称作“柳木_或“枝柴”，可形成连柴栅栏植物护岸的形式。加工连柴栅栏需要长度约为、直径10?25mm的枝条，并需要应用活木桩(长度约为)、死木桩(长度约为)和粗麻绳若干(直径5?30mm)对连柴栅栏进行锚固。这种新型的生态护岸，可促进地表水和地下水的交换，滞洪补枯、调节水位，恢复河中动植物的生长，利用动植物自身的功能净化水体。这种护岸既能稳定河床，又能种植芦苇、菖蒲、鸢尾等高等级的水生植物和水柳等根系较为发达的树种等水边植物，形成自然的水陆过渡带，使河岸趋于自然形态,从而更好地形成河流生物链，同时，水边植物可以削减波浪对河道冲刷影响。

综合恢复，重视土壤改良和植物配置。

用于水利工程生态修复的植物物种。

在水利工程水土保持生态修复植物物种的选择上，应遵循以下原则：植物物种应适合项目区的自然环境，同当地物种不互克；耐贫瘠、耐干旱、抗逆；速生、管理粗放，应优先考虑能固氮的物种；生态效益明显，兼具景观观赏性;在不同区域的建植时，应考虑植物根系对工程的影响。永定河河道生态治理工程的植物景观设计理念是形成以溪流湿地为主的生态景观带，故此在地被植物材质的选择上，主要选择了适合沙质土壤条件的地被植物，如紫花地丁、二月兰、麦冬等，这些地被具有耐瘠薄、生命力强等多种特点，便于后斯粗放式的养护管理。在植物材质的应用上，以混播为主，打造大色块的大地景观效果，形成单一色调，多种材质。同时，将河道根据三年一遇洪水线划分成多个区域，根据植物的特点合理布置，力求体现自然生态的设计理念。护坡覆土较厚,土壤条件干燥，故此以各种旱生草本组合搭配灌木，形成大面积单一色块的地被植物效果。三年一遇洪水线以上覆土相对较厚，且离水面有一定的距离,相对来说比较干旱，故此种植主要以灌乔为主。乔灌下较阴处，种植耐阴的单一品种，如麦冬、二月兰、白三叶等。在阳光充足的地方种植各种旱生草本组合，形成缀花草坪。三年一遇洪水线以内土壤条件比较湿润，种植以各种湿生组合为主,局部种植单一开花植物品种，如马蔺、鸢尾、花叶芒等。湿生组合以开红花植物为主，主要为红蓼、红花酔架草、沼生柳叶菜按2:1:1的比例混播。湖岸线高程内搭配多种挺水及浮水植物，丰富水面景观,形成了门城湖、莲石湖、宛平湖、晓月湖等几个重要湖面景观。主要的植物品种有荷花、荇菜、再力花、梭鱼草、凤眼莲等。

土壤生态工程论文范文

第一，水利工程在施工中对当地的生态环境会造成了影响，蓄坝拦谁肯定要对下流的用水造成影响，水利工程的施工对地方生态环境会有破坏最优，改变了动物和植物的生存条件，由于生存环境的改变，一些生物和植物可能会消失，因此在水利工程的实施过程中尽可能管理好现场，在生态环境方面要尽量减少破坏。

第二，水利工程在施工过程中会对该区域的地理环境产生影响。土壤的品质会被改变，一系列地理因素会在施工中被改变。水利工程可以利用间坝蓄水与打通河道等一些手段来确保当地的农用田地正常使用，避免了一些自然灾害对其的负面影响，洪涝干旱等会造成非常大的破坏。雨水可以让土壤中水分充分互补，实现自我调节，这样很大程度上来使当地的土壤肥沃的程度得以加大。当水利工程施工完毕后，由于上游存在很多的泥沙以及其他沉淀物，水库的水位会有所上升，进而致使附近的地下水位也上涨，以此为基础，环境就要发生变化，如气温的上升导致水快速蒸发，水库周边土壤的含水量会增加，这样土壤盐碱化的现象就容易发生。

第三，水利工程实施中必然会对周边居民产生噪音污染，一般来说水利工程的实施地点在山区等地，在施工过程中需要进行路段的爆破和挖填等工作，不可避免的带给居民噪音困扰，影响人们的日常生活。第四，水利工程带来的环境问题，同时对当地居民也产生影响。水利工程还会对当地的空气质量有一定影响，这是因为施工中会使用一些材料，如石灰、水泥，这些基础的建筑材料在使用的过程中会根据山地的地貌特征有一定形变和挥发，这样就会对空气质量有影响。

2.水利工程中的环境措施。

准备前期工作在工程施工开始之前，施工单位要开始准备工作，对现场进行勘察和数据的收集工作都在其中，除此之外还要进行地质机构的考虑，自然资源的因素也要算在内，之后进行规划，规划要有科学性，要能改善周围的生态环境，尽可能的降低负面影响。

增强环保意识环保意识要被提高，这是新时期对人们发展经济的新要求，施工单位要有环保意识，督促施工人员在是施工过程中也要注意环保观念，要把环保的理念渗入每个环节。施工中要把污染的风险降到最低，维持社会效益与生态效益的同时发展，不能偏激的倾向一面。再者，对开山炸石等方式则是能免则免，这样能有效的减弱噪音，施工后的废水在处理后才可以排放，不能直接排放，从而全方面的对环境污染的问题进行有效实施。

完善监督管理制度建立一个监督管理制度，这是任何一项工程顺利实施的保证，施工单位要建立对于生态工程系统的管理制度。对工作人员的工作方法、行为进行约束。此外，生态补偿的机制要被建立，提前预测水利工程对周边环境造成的潜在问题，预防的工作要坐在前面。水利工程中的生态工程要坚持可持续发展战略，从而使生物资源减少的情况得到缓解，对周边的生态环境的影响要降到最低。

生态工程系统的建立生态工程系统的建立可以减少水利工程在实施过程中对生态环境的影响和破坏。该系统的建立要考虑工程效益和生态效益，在此基础上对水利工程的施工单位要进行规范，施工单位利用生态资源的行为要有严格的规章制度，按准则办事。这样才能减少生态工程中的环境问题，对水利工程与生态环境的互相协助发展问题有所帮助。按照国家的相关法律法规规定，已经完工的水利工程要对环境实行监测管理，对相关工作人员的责任明细化，把责任落实到个人，这样可以更高效的实施管理，加之专业化的环境监测器材配备，把监测收到的数据与信息进行整合，仔细分析，从而保证生态环境的持续发展。

分管施工单位要有生态保护意识各个分管的施工单位都应该在水利工程实施的过程中加强生态保护意识，准确掌握自己施工的范围与具体任务，在自己的施工环节要尽力去降低对周遭生态环境的破坏，每个人都应该有这种意识。

重视综合利用要在水利施工过程中重视共生互补、综合利用。在施工过程中有很多问题，面对多种问题有多种解决措施，合理规划与协调，在自然环境与项目工程和谐共生的基础上，选择最佳的措施组合。

3.结语。

水利行业是我国的一个重要支柱性产业。水利工程中的生态工程是十分重要的，它存在的目的就是使水利工程和生态环境能够和谐共存，共同发展。在实施水利工程中不仅要保证水利的功能，还要保证对生态环境的保护，这样才能正常开展水利活动。这要求工作人员在水利工程建设当中，充分运用理论方面的专业知识，其是工程开展的基础，同时还要把生态环保的理念融入设计当中，分析地区的特殊环境条件，经过仔细的分析研究，最终确定合理的施工方案，促使我国的水利工程可以快速健康发展。

生活道德生成的土壤论文

摘要：不同于一般的预设课程，生成课程在幼儿园教育中占据着独特的一席之地。一方面，生成课程在幼儿园教育中的应用能够有效开发潜在教学资源，从而避免原有预设课程的局限；另一方面，生成课程因其独创性与创新性，在幼儿园教育中的应用能够有效激发学生潜力，从而弥补传统预设课程的不足。虽然生成课程在幼儿园教育中存在些许的应用优势，但其并不是盲目随意的，也需要以一定的教学内容作为依托来精准化定位教学目标。本文将逐步剖析生成课程的特征与形式，探讨如何结合生成课程的应用优势将其运用于幼儿园教育之中。

关键词：幼儿教育；生成课程；应用探究。

一、生成课程的概念及其特点简述。

生成课程既不是经过教育专家和教育学者拟定的教育计划，也不是儿童自发与随意进行的教育活动，和预设课程相比，它既带有一定的局限性又带有一定的随意性。教育是一个动态的过程，是师生之间的有效互动，而传统的预设课程无法切身考虑到每位学生的特点对其进行针对性的教育。在教育的过程当中，变化的因素诸多，如果无法结合学生在教育过程中的变化特点展开针对性教育，便难以提高教学实效。尤其是处于幼儿阶段的学生，其思维能力正处于发展中的阶段，对事物尚未形成全方位的认识，而生成课程在幼儿园教育中的应用，则能充分利用幼儿在教育过程中的心理特点，借助教育过程中的突发性与偶然性对学生进行引导，从而让学生在教育过程中获得情感体验。从生成课程的特征分析，生成课程带有体验性与创新性的特点，它能充分本着以学生为主的特点出发，借助学生在课程教学中的情感体验，培养学生的批判性思维与创新性精神，从而实现幼儿园教育价值重心从“教”到“学”的转变，促使学生在教育过程中思想产生实质的变化。生成课程在幼儿园当中的应用带有一定的优越性与创新型，能够显著的在课程教育中拓展学生的思维能力[1]。

二、幼儿园生成课程应用中需要注意的问题。

（一）以幼儿教育培养目标作为课程生成依据。

生成课程虽然带有一定的创新性与随机性，但其绝不是建立在毫无依据的基础之上。相较于预设课程而言，生成课程对教育过程的重视程度更加严格，旨在帮助学生在教育过程之中点亮思维的火花。因此，教师在幼儿园生成课程的应用之中，需要以幼儿教育培养目标作为课程生成的.依据，以在教学活动之中促进学生思维能力的发展。首先，就幼儿教育培养目标而言，教师在教学活动之中要充分尊重学生的主体地位，并按照每位学生的身心发展规律对其进行适当的引导，才能使其萌发主动探究的欲望，以培养目标为依托借助生成课程促进学生能力的发展。再者，每位学生的情感需求有所不同，在教育过程中所呈现的学习状态也存在差异，教师要巧妙借助学生在生活学习中遇到的各类问题，对其进行课程生成教育，以诱导其在认知过程中形成辩证思维。在幼儿园教育中培养学生的良好习惯，也是教育的重点内容，例如有些学生在生活中会出现乱丢垃圾、不讲卫生等不文明情况，教师可以因势诱导，以典型的生活事件开展生成课程教育，从而促进学生思维的发展。以幼儿教育培养目标作为课程生成依据，帮助教师合理有序的展开生成课程教育活动[2]。

（二）消除师生之间的隔阂。

考虑到教育是个动态的过程，而生成课程是以学生为主的教育活动，师生之间能否展开合理有效的沟通，是决定生成课程能否有效应用的前提条件。如果学生羞于向教师发表见解，而教师又无法深入了解学生的内心活动，便无法针对学生的特点开展生成课程教育。教师在幼儿园教育过程之中，需要逐步诱导学生形成对生活的感悟能力，并鼓励其自由发表自身的见解，从而消除师生之间的隔阂，为生成课程在幼儿园教育中的应用提供广阔的发展空间[3]。

三、幼儿园生成课程的应用素材来源。

所谓生成课程，是利用学生的求知欲望，以教学过程中的突发性事件或者随机性事件作为教学依据，在教育中培养学生思维能力的课程。但是生成课程的开展并非任意而盲目，也带有一定的针对性与启发性，随意之中又带有必要的局限。为使学生在生成课程学习之中获得情感体验，教师在幼儿园生成课程的应用之中，需要结合学生的生活实际与兴趣爱好，对学生进行全方位的了解，以在清晰教学定位的情况之下开展生成课程教学。再者，由于幼儿园当中的学生大都处于幼儿阶段，年龄较小，对事物缺乏一定的认知，在教学过程之中，教师可以结合生活实际引导学生以讨论的形式开展生成课程学习，从而提高思维认知。例如有些学生会对幼儿园生活当中看见的一些破旧桌椅产生兴趣，教师可以借助此生活素材，引导学生在动手实践之中学会“废物利用”的生活知识，从而实现有效教学。学生的兴趣爱好，自然现象和生活实例都是开展生成课程教学的绝佳素材，教师要牢牢把握幼儿园教育中学生的心理动向，以借助学生身边的事和物开展生成课程教学。

四、总结。

生成课程在幼儿园教育中的作用是预设课程难以匹敌的，但在幼儿园生成课程的应用之中，教师必须得紧密结合学生实际开展针对性的教学活动，才能达到生成课程的最佳应用效果。

参考文献。

[2]夏如波.幼儿园生成课程实施策略的研究[j].学位论文:华东师范大学,2006,24.

[3]张爱君.幼儿园生成课程及实施策略研究[j].学术期刊:新教育时代电子杂志(教师版),2015,(18):12.

作者:王金玲单位:山东省泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园。

长期施肥对土壤钾素的作用思考论文

要分析半城镇化对城乡收入差距影响的社会经济效应,须从短期和长期两个方面入手。

由于中国人口老龄化的加快,人口红利逐渐消失,劳动力资源出现了短缺趋势,特别是劳动力资源的结构性短缺问题严重,对我国劳动密集型企业的生产活动带来了巨大的冲击,“用工荒”现象时有发生,用工成本大幅度上升,企业利润大幅下降,此时农村剩余劳动力的转移显得尤为重要。在短期内,半城镇人口特别是农民工从农村迁移到城市,在城市中务工为城市提供了大量的劳动力资源,缓解了许多城市的劳动力需求问题。但同时由于农村转移人口的教育水平和劳动技能与城市居民相比偏低,导致农村进城务工人员可以选择的工作行业和工作机会相对缺乏,也造成其工资收入水平相对较低。并且,在许多行业农村转移人口与城镇户籍居民产生了就业竞争,实际上是给城市带来了较低的用工成本和生产成本,在一定程度上抑制了城镇人口工资的快速上涨,即抑制了城镇人口的人均可支配收入过快增加。

半城镇人口享受不到户籍人口的教育、医疗等公共保障福利,并且由于收入水平不高也难以在城市中购房落户。根据2015年农民工调查报告,大部分农民工住的是单位宿舍、合租房、工地工棚等,只有不到2%的农民工在务工地购置房屋[11],但是半城镇人口之所以选择留在城市或者徘徊在城市和农村之间,很大程度是为了在城市中获得更高的收入来提高自己的生活水平。但在户籍管理上,他们仍被视为农村人口,但这部分人群在城市中的收入普遍高于他们在农村时的收入,也高于农村地区的平均收入,根据20农民工监测调查报告指出2015年和年农民工的月平均收入分别为3072元和3275元,均高于农民的月平均收入,其中最高的交通运输、仓储和邮政业收入分别达到了3553元和3775元,其次是建筑行业,农民工的月平均收入分别为3508元和3687元。工资增长速度最快的行业是制造业,2015年和2016年的工资收入分别为2970元和3233元,增长速度为8.9%。这在一定程度上提高了农村人口的平均收入,有利于缩小城乡收入差距。

德育论文题目

6新课程背景下的全员德育研究与实践

二家庭教育与学校教育关系建设研究

1整体构建学校,家庭,社会和谐德育的研究与探索

2学校德育与家长学校发展研究

3家庭教育成功模式创建与推广研究

4”问题学生”家庭教育的个案研究

5学校,家庭,社会青春期一体化模式的实践研究

三学校德育方法,途径,评价研究

1道德教育方法,途径年级层次探索

2构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究

3发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索

4新时期社区教育有效模式探索

5学生综合素质评价的实践与研究

6校园文化建设与学校德育的研究

7以社会实践为德育载体的可操作研究

四学生教育工作研究

1特殊生教育的有效尝试(单亲家庭学生,学习困难型学生,行为习惯偏差型学生,心理状态失衡型学生,留守子女学生,外来工学生,弱势群体子女学生)

2学生养成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究与探索

五班主任工作及德育队伍建设研究

1班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试

2班主任工作管理与考核实践研究

3新时期主题班会,家访,家长会形式探索

4建立激励机制,优化班级管理的创新实践

1学校心理教育与新型师生关系的构建

2减少师源性心理伤害的对策研究

3中小学生心理健康问题及对策

4学校心理团训的尝试与反思

5心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究

七网络德育研究

1大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究

2校园网络阵地建设与管理研究

3德育与学校网络生活切入点的研究与实践

土壤污染论文

20xx年是全面推进国务院《土壤污染防治行动计划》各项重点工作的重要一年，我县在市局的正确指导下，以改善土壤环境质量为核心，保障国家粮食安全和人居生活环境安全为出发点，按照“预防为主保护优先，风险管理”的原则，扎实配合开展土壤污染状况详查，强化土壤污染源头管控，突出重点区域行业污染防治，严控涉重金属行业化肥农药和畜禽养殖等新增污染。紧紧围绕市局要求严排严查，土壤污染防治各项工作全面推进，取得一定成效，具体工作总结汇报如下：

一、工作开展情况。

1、推进重金属重点行业企业排查。

制定了《方正县涉镉等重金属重点行业企业排查整治工作计划》，明确了环保、农业、粮食和教育等部门的责任分工。加强涉镉重金属行业污染防控，防止污染耕地。系统梳理粮食质量安全监测、农用地土壤污染状况详查、污染源普查数据库、关停搬迁和历史遗留涉镉等重金属重点行业企业。同时结合环保督查、信访举报、媒体报道等信息，确定全县需开展排查的重点区域。20xx年开展了土地污染详查和企业用地初步调查工作，切实加强对方正富硒大米、方正银鲫国家农产品地理标志等重点耕地及重点企业周边区域土壤污染防治工作力度。通过排查梳理未发现涉镉等重金属行业。

2、开展“一瓶四废”综合整治。

在强化城乡环境治理工作过程中，我县科学有效回收处置农药瓶、废油漆桶、废旧电池、废荧光灯（简称，一瓶四费）。促进资源有效利用，逐步提升群众环境保护意识，改善城乡人民人居环境保护生态环境。通过协调城管、财政、教育等相关部门。开展各种形式有效的宣传活动。组织学校学生以“小手拉大手”活动，从每个家庭做起，带动家长形成垃圾分类意识，在全社会营造垃圾分类良好氛围。

由教育部门牵头组织学校落实“小手拉大手”活动，主要的废旧电池进行收集，保持废旧电池结构和外形完整。由城管局牵头，对收集的废弃物进行暂存。商务部门对废旧家电回收以及收运工作进行监督指导，建立城乡回收体系，将废旧家电电器转运到有资质且具备一定规模的废旧电子资源化利用企业进行处置，提高再生利用水平。依托全县67个行政村已建成的垃圾分类收集站做为油漆桶、农药瓶和废灯管集中存放。共收集运输废弃电池6200节，废弃灯管180节。

3、加强危废监管。

突出抓好医疗垃圾集中处置，实现医疗垃圾的定点收集、密闭运输和无害化处理。20xx年新增7个乡镇医院，使医疗垃圾转运单位数量增至14个，实行严格转移联单制度。医疗垃圾全部交由国环公司进行安全处置。对污水处理厂产生的污泥进行规范化处置。全县30家加油站已有25家完成双层罐改造任务。

4、开展农产品产地土壤环境质量例行监测。

建立完善全国农产品产地土壤环境质量监测体系，提升监测预警能力和水平，强化农产品产地土壤环境安全监管，保障农产品质量安全。按照《国家农产品产地土壤环境监测总体方案》要求。我县建立了26个农产品产地土壤环境质量国控监测点，到2020年底，形成长期连续稳定的农产品产地土壤环境质量监测数据链，通过监测数据显示，我县无疑似污染地块。在黑龙江省环耕站的技术支持和指导下，深入落实农业三检工作，制定了工作计划，20xx年全县落实“三减”任务面积33万亩，22个示范基地全县测土配方施肥推广面积达58万亩。

二、存在问题和工作打算。

二是部门工作职能不清晰，之间的相互衔接还有漏洞，未能数据共享；

三是土壤污染防治的宣传力度还不够，需要加大对群众宣传的广度和政府部门需要掌握的深度，全民参与，扩大宣传范围。

世间百态字：土壤的大地

我来自偶然，像一颗尘土。看透世间百态，最终的归宿仍是这片淳厚的大地。我享受着这片大地赐予我的自由、刺激……值得推荐。

我来自偶然，像一颗尘土。自由飘荡在这片蔚蓝的天空下。没有水的阻拦，没有山的屏障;放弃了风的温存，放弃了地的保护。就这样自由而散漫的追寻着自我。

以前沉浮在空间里，我是尘埃。在这片小小的天地里，我也曾有过方仲永的成就，薛宝钗的快乐。但这一切都是短暂的，当成就不在，快乐消逝时，我有的也就只剩下伤仲永、叹宝钗般的绝望。有时我能听到方仲永懊悔的叹息，如果当初没有把自己关在那小小名誉的空间里，今日我便有翻天覆地的改变。有时我也能听见薛宝钗的哭泣，面对长辈，她总是乖巧懂事。面对朋友，她总是静雅老成。当人们不理解她，称她为封建社会的产物时，她也曾暗涌一股热潮，想要打开心扉，显露年轻的本色。可是她不能，她背负着家族的名誉，长辈的厚望。她的人生注定只有那片小小的天地。他们都是那么的可悲、可泣!在这片小小的天地里，我想，是时候走向大地了!

附着在大地上，我是土壤。在河南一所中学，我看到了一名年轻女教师的辞职信：“世界那么大，我想去看看。”一夜之间，没有了稳定的工作，没有了固定的住所。前途一片茫然，只有未知的人生在引诱着她。纤纤细足踏上了那“看看世界”的旅途，也曾哭过、迷茫过、累过、也笑过。但她收获的果实确实甜润的。外面的世界就像头顶的那片天，望不到远方，但又新鲜自在的活力。在广场上，我随着激扬的歌声起舞。好奇心把我带到了张超的办公室。虽然没有潇洒的辞职信，但毅然放弃中学教师的职位，追寻渺茫的音乐梦想，也令人们欣赏中带着不解。然而如今的出名作《最炫民族风》、《自由飞翔》、《荷塘月色》等，就足以证实了梦想的力量!外面的世界多精彩，总让人忍不住想去闯一闯。

我来自偶然，像一颗尘土。看透世间百态，最终的归宿仍是这片淳厚的大地。我享受着这片大地赐予我的自由、刺激。即便没有灯红酒绿的格子间舒爽，但那仅夹带着一丝未来生的气息的黄土和头顶大海般的天，足以让我甘受平凡，直面未知的前方，大言不惭的说出：“世界那么大，我想去看看”

论如何防治土壤污染论文

第一条为了保护和改善土壤环境，推进生态省建设，预防和治理土壤污染，保障公众健康，实现土壤资源永续利用，促进经济社会可持续发展，根据国家有关法律、法规，制定本办法。

第二条本省行政区域内的土壤污染防治及其相关活动，适用本办法。

本办法所称土壤，是指农用地、建设用地、未利用地的土壤。

第三条土壤污染防治遵循预防为主、保护优先、综合治理、公众参与、污染担责的原则。

第四条县级以上人民政府应当对本行政区域内的土壤环境质量负责，加强对土壤污染防治工作的领导，建立土壤污染防治工作协调机制，将土壤污染防治工作纳入国民经济和社会发展规划，安排土壤污染防治经费，采取有效措施防治土壤污染。

县级以上人民政府应当将土壤污染防治目标完成情况作为对下一级政府及其负责人考核评价的内容。

第五条县级以上人民政府环境保护主管部门对本行政区域内的土壤污染防治工作实施统一监督管理。

县级以上人民政府对土壤污染防治负有监督管理职责的有关部门，依照下列规定履行职责：

(二)国土资源主管部门负责矿产资源开发利用等过程中的土壤污染防治监督管理;。

(四)林业主管部门负责林地管理、湿地保护等过程中的土壤污染防治监督管理;。

(六)财政、发展改革、水利、海洋渔业、科技、卫生计生、交通、安全生产监督、旅游等相关主管部门根据各自职责对土壤污染防治工作实施监督管理。

乡镇人民政府、街道办事处应当配合环境保护主管部门及其他有关主管部门做好土壤污染防治的有关工作。

第六条企业事业单位和其他生产经营者应当采取有效措施保护和改善土壤环境，防止土壤污染，消除土壤污染危害，对所造成的损害依法承担法律责任。

第七条支持土壤污染防治的科学研究、技术开发及应用推广，推进土壤污染防治产业发展，开展土壤污染防治宣传教育，普及相关科学知识，提高土壤污染防治科学技术水平。

对保护和改善土壤环境有显著成绩的单位和个人，县级以上人民政府应当按照有关规定给予表彰和奖励。

第八条任何单位和个人都有保护土壤环境的义务，有权对污染和破坏土壤环境的行为进行举报;有关监督管理部门接到举报后，应当及时调查处理。经查证属实的举报，对举报人给予奖励并予以保密。

第二章监督管理。

第九条县级以上人民政府环境保护主管部门会同有关部门，根据经济和社会发展规划、行政区域土壤环境质量状况编制土壤污染防治规划，报同级人民政府批准并公布实施。

土壤污染防治规划的内容应当包括土壤污染防治的目标、任务和保障措施等，并与主体功能区规划、土地利用总体规划、城乡规划和环境保护规划相衔接。

县级以上人民政府制定区域发展规划、产业发展规划、城乡规划等，应当充分考虑土壤污染防治的需要。

第十条省人民政府及其有关部门依据国家土壤环境质量标准，结合本省实际，制定并公布本省土壤环境质量标准和土壤环境调查、监测、评估、修复等技术规范。

省人民政府对国家土壤环境质量标准中未作规定的项目，可以制定本省土壤环境质量标准;对国家土壤环境质量标准中已作规定的项目，可以制定严于国家标准的地方土壤环境质量标准。

第十一条县级以上人民政府环境保护主管部门应当会同其他有关部门协同推进大气、水、土壤污染治理和监督管理工作，督促相关企业改进治理工艺和技术，提高污染治理成效，做到污水与污泥同治、废气与废渣同治，最大限度减少二次污染。

第十二条县级以上人民政府应当健全农产品产地土壤环境监测制度，由农业主管部门对农产品产地土壤环境进行重点监测、加密监测和动态监测。

县级以上人民政府环境保护主管部门应当会同国土资源、农业、住建、林业等有关部门建立土壤环境监测网络，实行监测数据共享。

县级以上人民政府应当加大购买环境监测服务的力度，充分发挥第三方检验检测机构在土壤环境监测中的作用。

第十三条县级以上人民政府环境保护主管部门会同有关部门定期组织开展土壤环境状况调查，适时公布调查信息。饮用水源保护区、食用农产品产地等土壤敏感区域至少每五年调查一次。

设区的市人民政府环境保护主管部门应当根据土壤环境状况调查结果建立污染土壤档案，及时更新土壤污染状况及整治结果。

省人民政府环境保护主管部门应当组织农业、国土资源、住建等部门和科研单位，根据土壤环境现状调查结果，选择有代表性的农业、工业和矿业污染等场地，开展污染土壤治理与修复试点工作。

第十四条县级以上人民政府环境保护主管部门应当建立企业事业单位土壤环境保护诚信档案，记载企业事业单位遵守相关法律法规和承担土壤污染防治社会责任等情况，建立企业事业单位土壤环境行为信用评价制度，并纳入社会征信体系。

第十五条开展土壤环境监测、土壤污染评估、土壤污染修复等业务的第三方机构应当依法具备相应的资质，并向开展业务所在地有关部门备案。

县级以上人民政府环境保护主管部门应当加强对土壤环境监测、土壤污染评估、土壤污染修复等第三方机构的指导、监督，建立相关机构的诚信档案，并向社会公开。

第十六条县级以上人民政府负有土壤污染防治监督管理职责的部门，有权对可能造成土壤污染的场所进行现场检查。被检查的场所所属单位或者人员应当予以配合，不得规避、妨碍或者拒绝检查。实施现场检查的部门及其工作人员应当为被检查单位或者人员保守商业和技术秘密。

第十七条县级以上人民政府及其发展改革、经信、住建、环保、国土资源、农业、商务等有关部门，应当依据主体功能区规划、土地利用总体规划、城乡规划和土壤污染防治规划等，合理规划产业布局，严格产业准入，防止新增建设项目造成新的土壤污染，淘汰严重污染土壤环境的工艺和设备，依法限期整治或者关闭不符合产业政策的污染企业。

第十八条在规划和建设项目的环境影响评价中，应当包含对土壤可能造成的影响的评价及相应预防措施等内容，并依照有关法律规定充分征求意见。

可能造成土壤污染的建设项目，其土壤污染防治设施应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用。

第十九条实行农用地土壤环境分级管理制度，农用地应当划分环境安全区、环境警戒区与环境污染区。具体实施办法由省人民政府环境保护主管部门会同农业、国土资源主管部门制定并报省人民政府批准后实施。

对农用地环境安全区，应当采取有效措施，防止各种污染源对农用地土壤环境的污染。

对农用地环境警戒区，应当开展环境污染综合整治，减少或者消除污染，改善农用地土壤环境质量。

对农用地环境污染区，应当进行农业结构调整，严格用途管制。禁止种植食用农产品和饲草。因污染严重不适宜农产品生产的，按照土壤修复的有关规定进行修复。

第二十条从事农业生产活动的单位和个人，应当合理使用化肥、农药、兽药、饲料和饲料添加剂、农用薄膜等农业投入品，禁止使用国家和我省明令禁止、淘汰的或者未经许可的农业投入品。

农业投入品经营者应当采取措施及时回收农膜、农药和肥料等农业投入品的废弃包装物，交由专门的机构或者组织进行无害化处理。

鼓励使用低毒低残留易降解的农药，推广生态控制、生物防治、物理防治等病虫害绿色防控措施。

禁止在农用地使用未经无害化处理或者不符合国家和本省标准的城镇污水、污泥、清淤底泥、尾矿等。

第二十一条从事畜禽、水产规模养殖和农产品加工的单位和个人，应当对病死畜禽、粪便、废水和其他废弃物进行综合利用和无害化处理。

严格规范兽药、饲料添加剂的生产和使用，防止兽药、饲料添加剂的残留通过畜禽养殖废弃物还田等途径对土壤造成污染。

第二十二条从事皮革生产、电镀、铅酸蓄电池生产等制造业的单位和个人应当采取下列措施，防止土壤污染：

(三)定期巡查巡护环境保护设施的运行，及时处理非正常运行情况;。

(四)防止在运输过程中丢弃、遗撒原材料、产品或者废物。

禁止直接向土壤环境排放工业废水和倾倒、填埋固体废物。

第二十三条矿山企业应当采取科学的开采方式、选矿工艺、运输方式和环境保护措施，防止废气、废水、尾矿、矸石和废石等污染或者破坏土壤环境。

第二十四条石油企业在石油冶炼、运输、储存、使用等环节中应当采取有效措施防止跑冒滴漏等情形污染土壤环境。

第二十五条经营加油站、洗染店、从事机动车船修理、保养、清洗等活动的单位和个人，应当采取措施防止因储油设备油品泄漏、废弃机油的倾倒以及加油和洗染活动中油品或者干洗溶剂的挥发、遗撒、泄漏造成土壤污染。

第二十六条从事放射性物质或者危险废物收集、贮存、转移、运输和处置活动的单位，应当采取有效措施防止土壤污染。

第二十七条医疗卫生机构和医疗废物集中处置单位，应当采取有效措施，防止医疗废物流失、泄漏、扩散。

第二十八条建设生活垃圾填埋及渗滤液处置设施应当采取耐腐防渗等处理措施，防止对周边土壤环境造成污染。

生活垃圾焚烧厂应当采取有效措施规范处置飞灰等危险废物。

第二十九条需要拆除设施、设备或者构筑物的单位和个人，应当采取措施防止其中残留的危险废物或者其他有毒有害物质的泄漏、遗撒和扬散污染土壤环境。

鼓励从事废旧工业产品拆解、处置及再制造活动的企业进入工业园区，并应当采取先进的拆解、处置和再制造技术和工艺，不得采用可能造成土壤污染的方法或者使用国家禁止使用的有毒有害物质。

第三十条省人民政府应当依据土壤环境状况调查结果，结合县级以上人民政府及其有关部门公布的污染企业名单，建立土壤污染重点监控企业名录制度。

土壤污染重点监控企业应当委托第三方机构，按照国家有关技术规定，按规定定期对其用地的土壤开展监测，监测结果报所在地县级人民政府环境保护主管部门备案。

鼓励土壤重点监控企业实施土壤污染责任保险。

第三十一条设区的市人民政府环保、国土资源、农业、住建、林业等主管部门经监测发现土壤污染物含量达到或者超过限值的，应当报请同级人民政府同意后将该地块纳入污染地块名单，并报省人民政府环境保护主管部门备案。

第三十二条纳入污染地块名单的使用权人或者土地使用人应当委托第三方机构对污染地块开展风险评估，风险评估报告报所在地设区的市人民政府环境保护主管部门备案。

经评估认为污染地块可能损害人体健康和环境，应当进行修复的，设区的市人民政府环保部门应当会同农业、国土资源、住建和林业等有关部门报请同级人民政府同意后纳入修复地块名单，并按照污染等级和危害程度提出优先修复名单。

接受委托的第三方机构开展风险评估应当编制土壤污染风险评估报告，并对报告的真实性负责。

第三十三条污染地块列入修复地块名单，应当进行修复的，由造成污染的单位和个人负责被污染土壤的'修复。

污染地块未列入修复地块名单的，由造成污染的单位和个人负责控制土壤污染的扩大。

污染地块的所有权人、使用权人和实际使用人负有控制土壤污染扩大的责任，所有权人、使用权人和实际使用人不一致的，实际使用人负有控制土壤污染扩大的主要责任，所有权人、使用权人依法负连带责任，产生的相关费用由造成污染的单位和个人承担。造成污染的单位和个人应当承担修复被污染土壤的责任。

无法确定污染责任人的，由污染地块所在地县级以上人民政府承担控制土壤污染的扩大和修复被污染土壤的责任，产生的相关费用在确定污染责任人后，可以依法向污染责任人追偿。

第三十四条应当进行污染土壤修复的，污染土壤修复责任人应当拟定土壤修复目标，编制污染地块修复方案，报所在地设区的市人民政府环境保护主管部门及有关部门备案。

编制污染地块修复方案应当向可能受影响的公众说明情况，充分征求意见。

污染土壤修复责任人应当按照污染地块修复方案，实施污染土壤修复活动，确需调整污染地块修复方案的，应当按照前款规定编制补充方案。

第三十五条实施土壤修复活动，不得对被修复土壤及其周边环境造成新的污染。修复过程中产生的废水、废气和固体废物，以及吸附重金属的植物等，应当依照有关规定进行处置。

县级以上人民政府环境保护主管部门应当对土壤修复工程实施和相关环境保护措施落实情况进行监督检查。

第三十六条污染土壤修复工程竣工后，污染土壤修复责任人应当委托环境检验检测机构对污染土壤修复工程进行监测。

接受委托的环境检验检测机构应当按照有关规定对污染土壤修复工程进行监测，编制监测报告，并对报告的真实性负责。

污染土壤修复责任人应当将监测报告报所在地县级人民政府环境保护主管部门备案。

经监测达到修复工程方案目标的，由所在地县级人民政府环境保护主管部门发布修复工程完工公告;未达到目标的，污染土壤修复责任人应当继续修复到目标完成。

第三十七条应当进行土壤污染控制的，土壤污染控制责任人应当编制土壤污染控制计划，报设区的市人民政府环境保护主管部门备案。

编制土壤污染控制计划应当向可能受影响的公众说明情况，充分征求意见。

土壤污染控制责任人应当按照土壤污染控制计划，实施土壤污染控制活动。

第三十八条建立政府、社会、企业共同参与的土壤污染控制与修复市场化机制。县级以上人民政府应当采取经济激励措施，培育土壤污染控制与修复市场，推动土壤污染的第三方治理。

第三十九条应当进行土壤污染修复或者控制，责任人怠于编制污染地块修复方案或者土壤污染控制计划，或者怠于实施土壤污染控制或者修复的，县级以上人民政府环境保护主管部门可以依法委托第三方机构代为履行，费用由土壤污染修复或者控制责任人承担。

第四十条县级以上人民政府环境保护主管部门和企业事业单位，依法制定突发环境污染事件应急预案应当包括土壤污染防治的内容。

发生突发土壤污染事件时，有关单位应当立即启动应急预案，按照预案要求做好应急处置。县级以上人民政府可以根据具体情况采取相关应急措施，疏散人员，责令停止导致或者可能导致突发土壤污染事件的活动，移除污染源，责令有关单位采取措施控制污染扩大。

第五章法律责任。

第四十一条违反本办法规定，法律、行政法规已有处罚规定的，从其规定。

污染土壤环境违法行为涉嫌犯罪的，负有土壤污染防治监督管理职责的部门应当及时将案件移送司法机关，依法追究刑事责任。

第四十二条违反本办法规定，国家机关及其工作人员有下列情形之一的，依照相关法律规定由其主管机关或者监察机关依法对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任：

(一)不依法履行信息公开义务的;。

(二)不依法审批项目造成土壤污染的;。

(三)不按要求启动应急预案，采取相应措施的;。

(四)违法违规使用土壤污染防治经费的;。

(五)其他不依法履行职责的行为。

第四十三条违反本办法规定，有关单位或者人员规避、妨碍或者拒绝有关部门依法进行现场检查的，由县级以上人民政府环境保护主管部门或者其他负有土壤污染防治监督管理职责的部门责令改正;逾期不改正的，处1万元以上3万元以下罚款;构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚。

第四十四条违反本办法规定，在土壤环境评估、监测中弄虚作假的机构，由县级以上人民政府环境保护主管部门处3万元罚款，列入从业信誉不良的征信档案;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

土壤污染评估结论失实致使相关单位和个人的活动造成土壤污染或者破坏而承担民事责任的，应当依法承担连带责任。

第四十五条违反本办法规定，有下列行为之一的，由县级以上人民政府环境保护主管部门或者其他负有土壤污染防治监督管理职责的部门责令改正，或者依法责令其采取限制生产、停产整治等措施;情节严重的，处10万元以上20万元以下罚款：

(二)建设项目的土壤污染防治设施未与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的;。

(三)未按照规定采取相关措施防止土壤污染的;。

(五)突发环境污染事件应急预案未包括土壤污染防治内容的;。

(七)在土壤修复过程中未按照规定采取防治土壤污染以及安全防护措施的;。

(八)在土壤修复工程完成后未按照规定委托监测机构监测及报送备案的。

第四十六条违反本办法规定，土壤污染重点监控企业未委托第三方机构开展土壤环境监测，履行土壤环境监测义务的，由县级以上人民政府环境保护主管部门责令限期改正;逾期不改正的，处2万元以上10万元以下罚款。

第四十七条违反本办法规定，发生土壤环境污染事件后，企业事业单位未及时启动应急预案的，由县级以上人民政府环境保护主管部门或者其他有关主管部门处10万元以上20万元以下罚款，并对单位主要负责人和直接责任人处5万元以上10万元以下罚款。

第四十八条因土壤污染受到损害的单位和个人，有权依法要求污染者承担停止侵害、排除妨碍、消除危险、恢复原状、赔偿损失等民事侵权责任。

对污染土壤环境、损害社会公共利益的行为，法律规定的社会组织可以依法向人民法院提起诉讼，负有土壤污染防治监督管理职责的部门和有关社会团体应当在事故调查方面为当事人提供支持。

第六章附则。

第四十九条本办法自2016年2月1日起施行。

土壤污染论文

摘要：我国耕地资源十分匮乏，近些年来还在加快减少速度，此外，我国土壤问题更加严峻，并且已经对我国农业可持续发展造成了制约，因此采取检测手段治理污染对于保证人民身体生活质量发挥了重要作用。本文主要分析了土壤污染概念及危害，土壤污染的特点，土壤污染检测手段。

关键词：环境问题；土壤污染；检测手段。

中图分类号：x53文献标识码：a。

植物生长在陆地表面的疏松表层就是土壤，也是地球生命积极活动的前提条件。从生态学角度分析，土壤是分解物质的重要场所，是物质循环的重要部分。从环境污染角度分析，土壤不但是污染场所，也是减缓污染的场所，因此对于土壤污染积极治理具有战略性意义。

（一）土壤污染概念。土壤不仅为植物的生长提供了支撑能力，还将水、肥、气等肥力要素提供给植物促使其生长发育。近些年来，由于人口增长速度惊人，工作发展迅猛，土壤表面不断被堆放与倾倒固体废物，有害废水迅速渗透到土壤中，汽车废气、大气有害气体和飘尘利用雨水在土壤中降落。逐渐提高的农业化学水平，在环境中散落了大量的化学肥料与农药，造成土壤越来越多的受到非点源污染，在水土流失与风蚀的共同作用下，迅速扩大了污染面积。因此，只要是对污染正常功能进行了妨碍，减少了农作物的产量与质量，利用粮食、蔬菜等对人体健康间接造成影响的物质都可以称为土壤污染物质。

当土壤中存在较多的有害物质，已经超越了土壤自净能力，造成土壤发生了结构与功能的变化，抑制了微生物活动，在土壤中有害物质及其分解产物不断累积，利用一定的方式被人体间接吸收，对人体健康造成危害，即是土壤污染。

（二）土壤污染危害。1土壤受到病原体污染之后能够传播多种传染病，这些传染病的病原体通过人与带菌者的粪便以及洗涤他们衣物用品的污水对土壤造成污染。经过雨水的渗透，病原体又会进入地下水中，进一步产生暴发流行这些疾病的水型。2土壤受到有机废气物污染之后，出现了大量繁殖传染病的媒介蚊蝇与鼠类。有机废气物对土壤造成污染之后，具有很大的危险性。3有毒化学物质污染土壤之后，间接对人们造成影响，具体是利用农作物、地面水或者地下水对人体造成影响。在磷酸钙生产工厂附近，土壤迅速增加了砷与氟的含量。在土壤任意堆放的有毒废渣，经过雨水冲刷都会对水源造成污染，引起人、畜中毒。4土壤被放射性物质进行污染以后，利用发射性衰变形成射线。这些射线对人体组织进行穿透，导致机体出现组织细胞死亡。这些射线不但致使机体形成外照射损伤，还利用呼吸或者饮食进入人体，形成内照射损伤，使人头晕、乏力、增加或减少白细胞等。

（一）隐蔽性与潜伏性。在土壤中污染物长时间积累的过程便是土壤污染，其后果主要是通过人体或者动物长时间摄入土壤污染生产的植物之后的健康情况体现出来。因此，土壤污染凸显出了隐蔽性与潜伏性，人们没有办法轻易感觉到。日本的痛痛病便是一个典型的例子，60年代在神通川流域出现这一疾病，直到70年代才找到原因，是当地居民食用了铬废水所污染的土壤生产的硌米，这一过程大概20年。

（二）不可逆性与长期性。当土壤环境中出现污染物之后，其会自行发生迁移与转化，同时还会结合土壤形成物质产生相关的吸附、置换作用，这一过程大部分不可逆，最终污染物在土壤中产生难溶化合物。很多有机化学污染物的降解时间很长，因此，一旦污染了土壤，恢复工作十分困难。例如在沈阳发生的灌溉区污染，通过大概十年的努力，利用了很多方法，才实现了部分生产力的恢复。

（三）难治理性。假如大气与水体受到了污染，将污染源切断之后利用稀释与自净化也会造成污染问题持续逆转，难降解污染物在污染土壤中不断积累将很难利用稀释与自净化有效消除。一旦出现土壤污染，只是借助切断污染源的手段极难进行恢复，有时还需要采用换土、淋洗土壤才能对问题积极解决，其他治理技术收效很慢。因此，对污染土壤进行治理通常需要极高成本，治理时间很长。

（一）气相色谱法。气象色谱法是一种采用冲洗法的'色谱分离技术，还可以称为气象层析法，它对于分离化工成品十分适合，工作主要原理是在色谱中气相和固定液之间不同的成分拥有不同的分配系数，当成分被气化之后会在整个色谱柱中运行，经过气化处理的组分会被反复多次进行分配，由于各个组分溶解程度不同，我们可以科学分析它们在色谱柱中的不同运行速度。所以该技术可以对各种农药残留物进行采集与扫描，在检测农残物中发挥了关键作用。

（二）高效液相色谱法。在典型液相色谱的基础上发展形成的高效液相色谱创新分离技术，高效液相色谱法在检测环境中逐渐已经成为一种普遍的监测方法，具体是对大气、水体、土壤污染进行分析，可以对有害种类进行监测，包含了残留农药，杀虫剂和除草剂等。

（三）原子荧光光谱法。原子荧光光谱法的技术优势综合了原子吸收与原子发射光谱的特点，是一种优秀的痕量分析技术。其优点是构造简单的仪器、较高的灵敏性、检出限低、对气相干扰很少以及可以快速分析多元素等，当前广泛应用在环境检测中。

（四）其他方法。在对土地生态系统积极处理的过程中，不同环境中的氧化还原也会影响各种污染物的存在情况、转化原理，进一步对处理效率带来直接影响、对氧化还原环境积极了解并且科学调控，能够有效提高去除污染物尤其是n及有机物的效率。热重分析法是通过热天平控制程序温度，对物质质量和温度关系有效测量的一种热分析技术，优点是操作简单、准确度高、迅速灵敏以及仅需微量样品等。研究环境关系到改善生态环境，在可持续发展中发挥了重要意义。tg-ms联用技术利用在线监测化学转换，可以积极对形成污染性气体的原理进行分析，进一步为它们避免与可控转化提供宝贵经验。

结语。

目前国内外已经高度重视环境污染问题，本文希望通过分析环境中土壤污染情况和检测手段，为我国环境检测提供重要参考，从检测开始，认真做好保护环境工作。

参考文献。

[1]房豪杰.我国环境中的土壤污染及检测手段的研究进展[j].上海电气技术，2010，（2）.

[2]陈海英.多环芳烃污染土壤的泥浆生物反应器处理技术研究[d].北京师范大学，2010.

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