混龄教育总结报告（优质17篇）

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教育实习总结报告

指导班主任：李彩焕。

实习生：范玉明。

实习班级：三(1)班。

实习内容：小学英语课(三年级)、实习班主任。

实习目的：实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

我们怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，随着飞驶的列车来到了我们的实习目的地——龙陵县龙山中心学校，这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。

当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”

我们来到龙陵县龙山中心学校受到了热烈的欢迎。首先，我们和该校的领导及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了龙陵县龙山中心学校的情况：它办校至今已有百年历史，始建于清光绪30年(公元1904年)，坐落在县城东南的老东坡下，背靠青山，侧临绿水，校内青杉挺拔，繁花似锦，绿草茵茵，是一个静心求学的好地方。它占地总积13333平方米，校舍建筑总面积4737平方米，校园绿化面积3800多平方米，运动场面积1500平方米。这里共有教职工63人，教学班24个，学生1058人。它坚持以质量求生存，以教研教改促进发展，多年来一直承担全县小学教育研究和实验示范任务，为龙陵县基础教育事业发展做出了卓越贡献，保山地区重点学校之一，它也为龙陵县的社会经济发展做出了有目共睹的贡献。

实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作。

基情况如下：

1、课堂教学：完成教案数为8份，上课节数为16节(英语、语文、数学、品德、自然、音乐、美术7个科目)。

2、班主任工作：组织一次“我做文明小公民”的主题班会。

3、带领学生出了一期黑板报。

4、到学生家里去家访。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。

首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，你怎么才来就知道我们的名字呀?好多老师教了我们一年都没记住我们的名字。”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。

下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“范老师好!”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。

在我从事教育教学活动时，我第一次深入课堂时，我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题，即自认才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。

初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢?突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：“微笑是法宝。”学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。所以，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下子就过去了。虽然，我知道我的这节课上得并不成功。突然一次，一个学生递来一张字条：“范老师，我喜欢你的微笑，当你微笑着走近我时，使我感到了从来没有过的亲切，我很喜欢你，范老师。”这是出自一个三年级学生之笔，这也是我在实习一个月的时间里收到的最好的，最值得珍藏的礼物。也使我明白了，其实走近学生的第一步只须微笑就够。

在班主任实习工作中，我组织开展了“我做文明小公民”主题班会。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣.

心理教育总结报告

心理教育是当前教育领域中备受关注的话题，旨在提高学生的心理素质，促进学生的心理健康发展。本报告旨在总结心理教育过程中的经验教训，为未来的心理教育提供参考。

二、教育背景。

在开展心理教育之前，我们需要了解学生的心理背景和特点。例如，学生的年龄、性别、家庭背景、社会环境等因素都会影响心理教育的效果。因此，我们需要针对不同的学生群体，制定个性化的心理教育计划。

三、教育目标。

心理教育的目标不仅仅是提高学生的心理素质，还包括促进学生的心理健康，培养学生积极的心态和情感。具体目标包括：提高学生应对压力和挫折的能力、增强学生的自信心和自尊心、培养学生的情感和社会交往能力等。

四、教育内容。

心理教育的内容应该涵盖多个方面，包括情感教育、认知教育、行为教育、人际交往教育等。此外，还需要结合学生的年龄特点和需求，设计符合学生发展阶段的教育内容。例如，对于小学生，可以开展情感管理和自我认知等方面的教育；对于中学生，可以开展情绪管理和人际关系等方面的教育。

五、教育方法。

心理教育的方法应该多样化，包括讲座、小组讨论、角色扮演、游戏等。此外，还需要结合学生的年龄特点和需求，选择符合学生心理发展阶段的教育方法。例如，对于小学生，可以采用游戏和角色扮演等方法，让学生在游戏中学习和成长；对于中学生，可以采用情感管理和自我认知等方法，帮助学生更好地了解自己。

心理教育成果的评估应该从多个方面进行，包括学生的心理健康水平、自信心和自尊心、情感和社会交往能力等。此外，还需要结合学生的年龄特点和需求，制定符合学生发展阶段的标准。例如，对于小学生，可以通过学生的参与度和反馈来进行评估；对于中学生，可以通过学生的情绪变化和人际交往能力来进行评估。

七、总结。

本报告总结了心理教育过程中的经验教训，为未来的心理教育提供参考。在心理教育实践中，我们需要了解学生的心理背景和特点，制定个性化的教育计划；需要明确教育目标，确保心理教育的有效性；需要设计符合学生发展阶段的教育内容和方法，提高心理教育的质量；需要评估教育成果，不断优化心理教育方案。

八、建议。

在心理教育实践中，我们提出以下建议：

1.关注学生的心理健康，加强心理教育的宣传和推广，提高家长和社会对心理教育的认识和重视。

2.加强师资队伍建设，提高教师的心理教育能力和素质，保证心理教育的质量和效果。

3.建立心理教育基地，为学生提供安全、舒适、专业的心理教育环境，促进学生的心理健康发展。

4.加强与家长的沟通和合作，建立家校共育的机制，共同关注学生的心理健康问题，为学生创造良好的成长环境。

总之，心理教育是当前教育领域中的重要议题，我们需要加强心理教育的实践和研究，提高心理教育的质量和效果，为学生的心理健康发展提供有力的保障。

混龄教育中的几点惊喜

随着社会的发展，人们对教育的要求越来越高，对幼儿教育的重视程度与日俱增，不再信赖80年代时的托管式，而是越来越重视幼儿的早期开发，所以对于幼儿教师素质的要求也越来越高，这个需要幼儿教师对于本行业的重新认识。

作为一名幼儿教师，工作中我觉得懂得倾听是非常重要的。倾听的对象当然是幼儿，倾听并不是一味的任其漫山遍野地说，而是作为一个倾听者，顺着孩子的意愿引导着他们说下去，对大的方向上给予把握，他们可以没有逻辑，但是我们要有目标。

其实这种倾听也是读懂孩子的一种方式，通过倾听他们的语言，了解他们的思维方式，来分析他们的性格，知道他们在想什么，以至于他们的一个眼神，一个动作，老师就能明白是什么意思，就能够很顺畅的进行引导，教学，会在最短的时间内达到教育的最佳效果。孩子需要有人理解他们，他们才能发挥出他们最大的潜质，如果老师不去读懂他们的内心，那就不是一个合格的教师，也教不出一个优秀的孩子，教师的价值不仅仅在于教书，更在于育人。但是作为幼儿教师，教师行业里的特殊种类，我们服务的对象的特殊性导致工作的特殊性，不仅要从个人发展上关注孩子，还需要从生活上进行教育，尤其对于小班的孩子们来说，几乎是从无到有的.教育，那么就要充分的去观察孩子，倾听孩子们的不成形的语言，分析孩子的每个动作，从近处指引孩子，从远处观察欣赏孩子，从多个角度去剖析孩子的各种表现。读懂孩子，不仅仅是给他需要的，而且还要教给他如何去做，这才是教育，这才是一个合格的幼儿教师需要做的。

举个例子来说，我所带的小班年龄幼儿，基于年龄原因，他们的语言表达能力不是很好，那么就需要我们老师尽最大的可能去理解她们的语言，以及不规范的动作，在这种慢慢的了解中逐渐摸索出他们的特点，这不仅有利于以后的教学，同时也能让孩子在最短的时间内对老师产生信赖感，安全感，最快度过入园焦虑期，让家长放心，减少不必要的隐患，所以说，读懂孩子，倾听孩子不仅有利于孩子的成长，也是顺利工作的捷径。

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学校教育总结报告

在紧张的工作中这一学期接近尾声，回顾这一学年自己的工作，我才真真切切的领悟到一名幼教工作者的人生五味，教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高，职责的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。其间，有甜蜜也有心痛，有委屈更有自豪，有快乐也有悲伤，有辛酸更有欣慰。即将过去的这一年，我在各位领导和校园老师的帮忙下，在各方面都有一些体会，这一年的幼儿教育工作总结以下几点：

一、在思想上我重新认识了幼儿教育。

在踏入幼儿园之前，我脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一齐做游戏，学习简单知识，可当我真正踏入这工作当中实践时，却不是我想像的那样，孩子们年幼无知，琐事不断，真所谓“幼儿园里无小事，处处都是大事。”幼儿教师的职业是琐碎的，细小的。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是校园教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这竖家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。这一学年中每个月的园本培训让我在思想上有了提高，同时，根据以上思想及幼儿园的任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!有一位哲学家说过：人生的价值莫过于充实，人生排除无聊的方法就是认真对待你现有的工作任务，并努力出色的去完成他。我一向将这句话牢牢的记在心里，时时用此激励自己，我所追求的是充实的快乐和成功的满足。

二、在工作中我热爱这一行。

工作中，每一天应对一群嘴里总有讲不完话的可爱的孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!与孩子们朝夕相处的这段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，记得刚上班的第一天，孩子的不熟悉不信任造成我被他狠狠的咬了一口，看着手臂渗出血来，我的眼泪在眼眶里打转，当时真有不想干的念头。但是，园长、指导老师的亲切关心，父母的鼓励，更多的是孩子带给我的欢乐，让我越来越离不开幼教岗位，越来越爱这群可爱的孩子们。工作中虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态，因为工作的忙碌而感到劳累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的职责：那就是“我是老师”。与孩子朝夕相处，我始终想着一句话，那就是“假如我是孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。记得六一节布置教室的时候，我需要爬上梯子把装饰物品挂在教室顶上，孩子们看到了忙说：“老师留意阿!”一年中与孩子们相处的点点滴滴，让我深深感到一种深情，让我在关心孩子们的同时也得到了他们的关心，这是一种他人体会不到的幸福!

三、在新课程学习中，与孩子们一齐成长。

新世纪、新时期的教师要继续学习，拓展视野，更新观念，跟上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。随着二期课改的不断深入，透过各种培训、观摩，学习了新纲要、新课程，确立了“以幼儿发展为本”的基本观念，也在工作中深刻理解体会这一教育理念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于心中。每一个孩子就如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要我用心去欣赏、研读，及时给予支持。在实践工作中，我也遇到了很多的问题，一次次公开实践活动课，一次次和指导老师的沟通学习，还有参与的多次园本培训，区级新教师培训、外出观摩实践活动，更难能可贵的是我的带教指导徐梅老师，她总是在我遇到困难时及时给予鼓励和支持。记得在二期课改推进会中，没有经验的我要上一堂面向区级层面的公开实践活动，我忐忑不安，没有信心，根本无心做事。徐老师看出了端倪，温柔的送给我一句话，“我一向信奉一句话，成功是留给有准备的人的。”于是我走出了低谷，全身心投入准备。而她送给我的那句话此刻也成了我的座右铭。其实，还有许许多多的老师给了我很多的帮忙，正是她们的无私帮忙，让我在原有的理论基础上进一步强化了实践潜力。

四、在成长中，继续努力的方向。

在二期课改浪潮的不断冲击下，总觉得要学习的东西太多太多，如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何及时捕捉幼儿的有价值的生成热点，并有价值的、及时给予支持。记得泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜，果的事业是尊贵，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，她没有高科技的累累硕果，也没有建筑事业的立竿见影，更没有诗人的浪漫和洒脱;她象绿叶一样平凡，默默地垂着绿荫，为大地带来生机，添上一片温馨。经过一年的学习实践，让我在许多老师的身上学到了许多知识，无论是理论方面的还是技能技巧方面的都有了提高，同时也很庆幸自己在我们幼儿园这个团结温馨的大群众中和孩子们一齐成长。

“细微处见真情”是我对家长工作的感受。应对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化推荐，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们带给帮忙，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。让每个孩子高高兴兴来，开开心心走，使每个家长都感到放心、安心。生活能够一成不变，也能够多姿多彩，充满斗志，工作也是一样，我坚信只要客观地看待自己，克服自身的缺点，用心发挥自己的长处和优势，敢于尝试，敢于创新，肯定会有更大的收获。正如林语堂说过：“满足的秘诀，在于发现自己的潜力和限制所在，在能做好的活动中找到满足，再加上智慧以明白自己的处境，不论多重要或多成功，在宇宙中永久也算不得什么，要有勇气做真正的自己!”过去的工作成绩已成为历史，我要不断学习，不断进取，努力奋斗。

在今后的工作实践中我会不断的煅练自己，提高自己，不断的充实自己的知识和经验。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我会更加努力地工作，工作中会更加细心、耐心，力争为园多做贡献!为幼教事业多做贡献!

时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上工作了一年，从走出校园校门，踏上工作岗位，从事幼儿教师行业以来，我的知识面、实践经验发生了变化，经历了一次质的飞跃。我从一名在校大学生逐渐蜕转成一名幼教工作人员。虽然我已从一名毫无实践经验的新教师逐步转转成拥有必须经验的教师，但火候还是不够的，岌待前辈们的指导，幸亏园领导及老师们在工作上给予了极大的帮忙，使我很快成长起来。

健康教育总结报告

20xx年是全面实施素质教育“十五”规划的关键之年，教育事业面临前所未有的发展机遇和严峻挑战，教育教学总结。上半年，我们在市教育局的正确领导下，坚持发展不动摇，锐意改革，勇于创新，高举教育现代化旗帜，着力加强队伍建设，以全面推进基础教育课程改革为突破口，扎实推进素质教育。现将20xx年教育工作情况总结如下：

一、深入推进课堂教学改进行动研究，构建有活力有特色的高效课堂，取得重大成效。

1、通过重点突破四个关键性问题：删除课堂教学的无效环节和落实“三讲三不讲”策略，减少教师的讲授时间；杜绝教学进程中的假问题，用真问题组织教学，切实引导学生进行深度思考，由单纯听讲的课堂向思维的课堂转变；善导精练，提高课堂教学效益；确保反馈矫正在课堂内完成，实时解决学生的疑难问题。各学科、各教研组依然坚持不懈地结合“自主互助合作型”课堂开展深入研究。通过各种类型的公开课、研究课、汇报课、成果展示课，深入研究和探索高效课堂教学模式，按照建模―入模―定模―出模的思路，建立比较固定、相对完善的教学模式及教学流程，形成了高效课堂的教学模式，成果卓著。

2、深研教材，推进学科知识树的建构，从新学期开始就把学科知识树构建纳入教学常规检查的内容。每位教师在教学过程中都引导学生构建学科知识树活动，帮助学生形成学科知识框架。各教研组也定期开展单元知识树说课活动。学校每学期都要举行一次单元知识树说课活动和学科知识树构建展示活动，并评选出优秀者进行表彰奖励。通过绘制知识树理清知识间的内在联系，宏观把握教材，微观把握知识点，着力突破了教学中的重点和难点。

3、积极推进小课题研究。对课堂教学研究改进行动中出现的问题进行梳理，建立问题库，人人有小课题，人人研究小课题，解决教育、教学和管理工作中的问题，推动全校教育教学工作更好更快发展。通过个人、学科组、教研组研究，优秀教师和优秀学科带动，优秀成果介绍等方式，深入推进小课题研究，极大的调动了教师的工作积极性，工作总结《教育教学总结》。

4、狠抓备课常规，增强备课实效，落实先周备课制度，通过“课前一聚”等形式加强研讨和沟通，使个人备课和集体备课有机结合。通过听课、随机抽查等形式，落实“备教一致”。学校继续落实了“周查月检”常规检查制度。教研组、备课组还组织教师统一编写“三级学案”，创新备课方式，学习并逐渐推行高中集体大备课形式，在集体研究的基础上，结合具体教情和学情，形成符合本学科特点的教学案，教师们的工作积极性被调动起来了。

5、规范作业设置，切实减轻了学生的课业负担。在学校教研中心的调控下由各级部教导处和教研组组织实施、落实了以下制度：依据教科院的要求建立作业周前申报和监控制度，对各科作业要从数量和质量、难易程度等实行总量控制；建立作业难度调控机制，对作业难度进行“会诊”，切实解决作业过难问题；制定优秀作业评价标准，建立特色作业创新机制，体现作业的自主设计与自主创新，实现作业布置的规范化和科学性。一学期下来，学生的课业负担减轻了。

6、加大单元过关的落实力度和质量评价。各级部备课组加强了单元过关测试题的集体研讨，强化批阅环节的过程控制，重视批改后的集体备课，针对单元过关中发现的问题，及时采取补救措施和矫正措施，并将单元过关的落实情况和质量评价纳入教学常规检查项目。在期中、期末两个时间段，由学校教研中心组织各级部，开展了单元过关落实力度和质量评价的检查调研。本学期此项工作落实良好。

7、学校在教科院的指导下不断学习其他学校的先进经验，进一步完善教学保障机制，建立高效课堂教学的评价标准。校长和教学业务干部深入课堂听评课，开展听评课活动，定期专题研究教学，制定教学发展策略。这些措施都有力的促进了学校教育的发展。

二、加强教师队伍建设，提升教师教育教学能力，通过一学期的努力，我校教师尤其是青年教师成长迅速。

1、学校为教师营造了读书学习、教学研究、教育科研等有利于教师发展的良好氛围，不断促进教师教育教学能力的提升。

2、通过落实教学反思，建立师生“反思卡”，提高了教师的课堂教学水平和学生的学习能力。教师和学生在每天、每周、每月、每单元、每章、期中、期末结束时，分别对教学过程和学习过程进行反思总结，填写在“反思卡”上，并进行交流展示。

3、通过实施教学研究论坛制度，解决了课堂教学改革中遇到的问题与困惑。一是学科骨干教师论坛，研究解决教学改革中遇到的实际问题，推广骨干教师在教学研究改进中的经验探索。二是教研组长工作论坛，为学校教研组长提供一个展示、交流工作。

4.迁村工作情况报告。

5.公司年终工作情况报告。

6.开学工作情况报告。

7.设计单位工作情况报告。

8.转正个人工作情况报告。

9.市容站工作情况报告。

10.仓库工作情况报告。

混龄教育中的几点惊喜

我园的混龄游戏研究活动，在大、中班和小班中进行。为了更好地进行这个混龄的游戏教育活动，进行了室内游戏和户外游戏。室内游戏包含认知游戏、动手操作游戏和角色游戏等。

幼儿交往能力：如“找朋友”、“我会做哥哥姐姐胡（弟弟妹妹）、“我是大班(小班)小朋友”等。在这些游戏中，幼儿通过介绍自己的姓名、班级、喜好，大胆地去找朋友玩。“开餐会”游戏，幼儿邀请朋友共同品尝自制食品，锻炼了语言的表达能力；“找朋友”游戏，幼儿互邀朋友进行游戏，在选择朋友、游戏过程中都表现出自己的意愿。在这个过程中，教师要积极鼓励幼儿进行游戏活动，创设良好的交往氛围，使幼儿产生交往的愿望。这种初次的认知游戏，使幼儿更加地熟悉彼此，分享玩具与食物，消除大小年龄差异带来的不安和恐惧，使孩子产生与大哥哥、姐姐、小弟弟、妹妹游戏的愿望。

幼儿合作能力：如“合作画画”、“故事表演”等。这种操作的游戏，幼儿大与小合作中，大孩子往往处于游戏组织策划者地位，他们往往会指导小的孩子先做什么，再做什么，最后做什么；而小的孩子也很愿意听从大孩子的安排，合作进行游戏。做好面具或手偶后，又商量如何使用面具和手偶进行讲故事或表演游戏。在这些动手游戏活动中，大孩子可以向小孩子讲解游戏规则与需要，增加了自信心，而小孩子也能遵守规则，得到大孩子的尊重，潜移默化地学到了较好的动手操作技能和语言的交往能力，从而遵守相互约定的规则。这种异龄之间的示范和模仿，远比老师的设计来得自然和贴切，也有别于同龄孩子之间的互动和影响。年长的不会有目的、有意识地教年幼的孩子知识和技能，但在游戏中年长的孩子会讲“三只小猪中，猪老大盖的草房被大灰狼吹倒了，猪老三盖的砖房怎么样呢？”“大灰狼是怎样吹房子的？”年幼的孩子不会有目的有意识地请教年长的孩子，但他们会模仿年长的孩子的动作和语言，甚至有疑问提出来“大灰狼要是把小猪捉住了怎么办？”“大灰狼不是这样吹的，是这样吹的？……”这种不经意的教和学，使异龄之间在相互挑战，当大孩子在解释说明的时候，当小孩子提出疑问时，都使他们超越了自己原有的水平，又反映出他们表达能力的提高。

户外体能游戏：如“爬草地”、“过小桥”、“钻山洞”等体能游戏。采用一对一结对的游戏进行，使大小两个幼儿通过为胜。在这些游戏活动中，小的幼儿善于模仿大的幼儿的动作，他们在模仿中挑战自己的动作，挑战自己的意志，使他们的运动能力有很大的提高。大班孩子充分发挥大哥哥姐姐的责任感，带动小弟弟妹妹进行游戏，使混龄体能游戏要远远高于我们的想象水平。

小班教育总结报告

亲爱的小朋友们、尊敬的家长和老师们：

回顾这学期，我们的小班经历了很多有趣的事情，也学习到了很多有用的经验和技能。在这篇总结报告中，我将概述孩子们在这学期所学到的主要内容，并分享一些具有代表性的教育活动和课程。

首先，我们的小班教育以培养孩子们的基本认知能力为主。我们通过日常活动和游戏，让孩子们学会了数字、形状、颜色等基本概念。同时，我们还通过音乐、舞蹈和绘画等艺术活动，培养了孩子们的想象力和创造力。

其次，我们注重培养孩子们的自理能力和社交技能。我们鼓励孩子们学会自己穿脱衣服、洗手、上厕所等基本生活技能，并帮助他们学习与同伴相处，培养了他们的社交能力。

在这篇总结报告中，我还要感谢家长们的支持和配合。家长们的参与和支持，让我们的教育工作更加顺利。同时，我也要感谢老师们付出的辛勤努力。正是我们团队的努力，让小班教育取得了今天的成果。

最后，我希望未来我们能继续保持对孩子们的关注和支持，为他们的成长和幸福付出更多的努力。同时，我也期待着我们小班的未来，相信在家长和老师的共同参与和支持下，我们的小班教育将取得更加辉煌的成果。

谢谢大家！

继续教育总结报告

学期教师个人继续教育工作计划如下：

旨。要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。

潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。

家长对孩子的发展要求反思自己的教学。

以上便是我本学期的继续教育工作计划，总之我会从各个方面不断的严。

格要求自己，认真学习，努力实践，为迎接新的挑战而做准备。

混龄教育对学前教育改革的意义分析论文

最近发展区理论指出，不同年龄的幼儿之间，可以引发相互模仿和合作。一些年龄较小的幼儿喜欢玩耍，认知能力较差，不理解教师所传授的知识，但是通过与大龄幼儿的玩耍与模仿，可以获取相关的知识。因此，混龄教育能有效促进幼儿的认知水平的提高。当前，混龄教育在具体实施过程中，一些家长担心自己的孩子年龄太小，怕被大龄的幼儿欺负，或者担心经常和年龄小的孩子在一起玩，影响大龄孩子的发展等。但是通过相关研究和分析，大龄幼儿在面对小龄幼儿的时候，会以姐姐或者哥哥的身份主动照顾他们，自动的维护小龄幼儿，向他们传授一些积极的行为。在赢得他们尊重的同时，提高大龄幼儿的交际能力、分析能力、整理能力以及知识储备，形成科学的价值观。特别针对一些师资力量雄厚、教育环境优异的幼儿园，要积极开展混龄教育，并且对大龄幼儿和小龄幼儿的关系进行合理的调节。针对不同年龄的幼儿开展分层指导，提高所有幼儿的思维能力和认知水平。

2.2创新教育形式。

我国学前教育的传统形式是按照孩子的年龄分班，每个班级的孩子年龄相仿，不会有太大的差距，但是这种形式在教育过程中，其弊端慢慢显现，不能充分满足独生子女幼儿的跨年龄沟通需求。采取混龄教育，每个班级的幼儿年龄不同，在尊重幼儿差异性的同时，可以满足幼儿的'沟通需求，并且强化学前教育效果，实现教育形式的创新与改革。当前，我国一些公立幼儿园较多，每个班级的幼儿数量基本在40人左右，并且按照年龄进行分班，采取混龄教育，虽然班级人数没有明显的变化，但是可以方便教师进行分层教学。在提高教学质量的同时，还可以满足幼儿的跨年龄沟通需求，促进所有幼儿的共同发展。

3优化混龄教育的相关对策。

3.1加强推广实践。

当前，在国外的学前教育中，混龄教育已经得到了较高程度的普及，并且取得了一定的效果。混龄教育在我国起步较晚，因此，教育行业一定要加强推广实践，在实践中不断总结经验，并且设置教育试点，根据幼儿园的经济情况以及所在地区的差异，有选择的开展混龄教育。针对一些公立幼儿园，其师资力量以及经济实力比较雄厚，幼儿数量也比较多。因此，可以适当的开展混龄教育，结合幼儿园自身实际，定期的开展相关活动，并且根据教育效果适当的延长混龄教育时间。

3.2健全教育体系。

随着我国教育体制的不断深化改革，传统的学前教育体系无法满足新时代的教育需求，受到传统观念的束缚，很多教师和家长与混龄教育尚不认同，相关制度和规范没有完善。因此，国家一定要进一步健全学前教育体系，综合考虑制约混龄教育实施的各方面因素，有针对性的制定相关制度，进而为混龄教育的实施提供政策支持。

3.3转变家长观念。

混龄教育将不同年龄的孩子分在一个班级，很多家长对于混龄教育存在误解，并且对混龄教育的科学性表示怀疑，怕自己的孩子年龄小受到欺负，或者年龄大而影响发展。因此，想要实现混龄教育的推广，一定要转变和更新家长的观念，获得家长的支持和理解。幼儿园要通过开放日、联系手册、幼儿园观摩、工作栏、亲子活动以及家长会等活动，加深家长对混龄教育的了解，并且支持混龄教育，参与到班级的教学中，给予幼儿园工作以支持，进而对混龄教育树立信心。

3.4强化教师团队。

在学前教育中，幼师是开展教育的主体，对学前教育的质量和效果具有直接影响。混龄教育对幼师的要求也更高，幼师不仅要掌握和了解所有幼儿的年龄特征和发展规律，同时还要针对不同年龄的幼儿开展分层教育，进而保证所有幼儿的品质与个性共同发展。幼师要严格要求自己,通过学习教育学、心理学等知识，提高自身的专业能力和教学水平，进而满足混龄教育的需求。

4结语。

总而言之，混龄教育是我国学前教育创新与改革的关键理念，同时也是幼儿教育创新的要求。新时期下，我国教育部门一定要充分重视混龄教育的实践与推广，并且完善学前教育体系，建设幼儿园实施，提高幼师团队的教学水平的综合素质，为幼儿未来的成长奠定基础。

参考文献。

幼儿园混龄教育随笔

设计意图：

在一次的收集废旧物时，供老师制作角色游戏。一天，黄俊裕高高兴兴地把鞋盒带回园，来到操场上把鞋盒放在地上推着玩，引起了小朋友的注意，孩子们纷纷模仿，非常有兴趣。看到这样的情景，我产生了利用鞋盒作为运动材料，组织幼儿参加体育锻炼的设想。鞋盒是一种具有可变性的材料，它能激起幼儿的想象力和创造力。在体育混龄活动中已经积累了不少运动经验，具备了一定的探索和创新的基础。幼儿喜欢跑，尤其喜欢被人追赶跑，是任何年龄阶段幼儿都非常喜欢的一项运动。为了进一步加强幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的综合运动能力、两两合作游戏精神和互相关爱的品德，我设计了这次的体育活动。

一、活动目标：

1、让不同年龄段的幼儿都能在跑的基础上学习躲避跑、边投边跑的技能，同时大班的孩子能自主地控制速度，中班的孩子能学会奔跑中回头观察。

2、通过游戏发展不同年龄幼儿的合作精神和互相关爱的品德。

3、通过混龄游戏，让幼儿体验活动的快乐。

二、活动准备。

1、不同大小的鞋盒、沙包、皮筋若干。

2、音乐：《dadada》、《爱情加油》。

3、大篮子四个。

三、活动过程。

1、开始部分。

·听音乐做热身运动。

2、基本部分。

·出示鞋盒，请幼儿探索鞋盒的玩法，请小朋友们和它一起做游戏，看看鞋盒有什么玩法？

·请幼儿大、小两两结伴自由玩鞋盒。（鞋盒没有绳子的）。

·请个别幼儿说出他们的玩法并示范。

·引导全体孩子一起学习投和跑的动作。

“那除了你们刚刚说的玩法外，陈老师还发现了另外一种很好玩的玩法，现在陈老师把游戏玩法和游戏规则给你们说一遍，在玩游戏的时候要遵守游戏规则哦。”

·游戏《你追我赶》。

·游戏玩法：

1．大、中班的孩子站在起跑线上，听到指令后，哥哥、姐姐拉着弟弟、妹妹的小手一起走过小路（中班孩子走过塑料积木搭的桥，并要拉着鞋盒制作的小拖车，大班的孩子走平衡木），走完之后，两人一起跑到终点，弟弟妹妹将拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，从终点往返跑回起点。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。然后回起点，把投中和投不中的沙包各放到篮子里，弟弟、妹妹把小拖车交给下一对的弟弟、妹妹，然后回到组的后面排好队，第二队幼儿继续进行游戏。

·教师示范游戏并讲清楚游戏规则。

游戏规则：

弟弟妹妹在奔跑中要注意避让同伴，并逃离哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在追投的过程中，如果沙包没投进鞋盒，须原地捡起沙包，继续追投。

·请幼儿进行游戏。

将幼儿分成四组：大带小2人一对，5对为一组，先将沙包投入者为胜。

·幼儿进行比赛2—3次。

·小结，表扬能遵守规则，在《你追我赶》的游戏中掌握躲避跑、边投边跑的技能大班孩子能自主地控制速度，中班孩子能学会奔跑中回头观察的技能，给予奖励。

3、结束部分。

·复习游戏：《炒豆豆》，进行两次。

·把鞋盒当作小拖车，载沙包回去。

反思：

在本节活动中，我根据了《纲要》健康领域的目标中提出要通过幼儿感兴趣的方式，让孩子在活动中体验乐趣。鼓励幼儿探索材料的多种玩法，喜欢参加体育混龄活动，动作协调灵活。我根据《纲要》目标，结合幼儿实际需要设计了“你追我赶”这一体育混龄活动，认真分析所选材料的特性。挖掘材料的教育价值，给幼儿提供了想象和创造的空间，激发起幼儿很多奇思妙想，激起了幼儿对体育混龄活动的兴趣。在活动中幼儿思维活跃，主动探索尝试，既发展了想象力和创造力，有促进了身体运动能力的发展。他们讲解演示、交流分享、互相关爱，充分体验了合作的快乐。孩子在游戏比赛时没有体验出竞赛的气氛。教师在示范游戏时，要讲清游戏比赛的接力，幼儿才能体现出竞赛的意识。在游戏进行比赛时，大部分大班的孩子都能自主地控制速度和中班的孩子都能学会奔跑中回头观察，也能充分地体验出两两结伴互相关爱的品德。有个别幼儿没有遵守游戏规则，在边跑边投时走错了方向。教师要加强引导，讲清游戏的玩法。在活动中充分体验了活动的快乐。

文档为doc格式。

混龄教育对幼儿教育的意义

混龄教育对学前教育改革的意义分析论文

时代的发展，将人类置身于经济一体化，信息全球化的大背景下，英语成为了国际通用语，为了与国际接轨，当前的幼儿学前英语教育越来越受到重视。为了使幼儿能够牢固掌握英语知识，并将其熟练地运用于生活中，幼儿英语教学可以积极采用整合教育模式。本文立足于整合教育模式，分析幼儿学前英语教育的特点，并简述整合教育模式给幼儿学前英语教育带来的启示，以期培养幼儿良好的品质，养成良好的美德习性。

一、前言。

整合教育是将品格教育、艺术教育、服务教育等多种教育的有效整合。在教育过程中，幼儿教师将品格教育作为教育核心，注重幼儿的道德教育和人格教育，同时，注意加强幼儿艺术和音乐方面发展以及解决冲突的技能教育。在此基础上，引导幼儿开展有意义的教学活动，而幼儿在学习过程中，通过整合教育，自然而然的产生变化，养成自身特有的品格。为此，幼儿教师应该采用整合教育模式，并在教学过程中从幼儿语言学习规律出发，注重在整合教育模式背景下幼儿学前英语教育的特点，从而促进幼儿全面发展。

二、立足于整合教育模式，分析幼儿学前英语教育的特点。

1.“品格”是教育的核心。当前幼儿学前英语教育的目的是：培养幼儿英语学习兴趣，并使其在学习英语的过程中提高自身语言敏感性;引导幼儿积极发展英语交际性，体会各国之间的文化差异。在传统教学模式中，幼儿教师注重引导幼儿掌握语言，语用语言，偏向于对幼儿认知性和社会性的教学引导。

但是，整合教育模式不同，整合教育模式下的幼儿教育围绕“利他性品格”展开多个领域的学习活动，最终目的是使幼儿在学习过程中不仅获取生活中的美德，也潜移默化的产生为他人服务的意识，进而一定程度上形成全球责任感。例如：在学习“hereyouare.”和“thankyou.”这组语言时，幼儿教师不能将其定位于理解内容上，应该考虑语言背后的含义：thankyou在表示礼貌的同时，从美德习性的角度看，主要是引导幼儿学会分享，并体验分享的快乐。

2.以“培养习性”为线索。无论什么教育活动内容，其目标都应该趋向于品德教育，因此，幼儿在接受教学内容的过程中，要感受道德的内涵和精神的力量。但是，由于幼儿学习能力不强，其主要学习途径是从人与人之间的互动学习和使用语言，因此创设良好的语言环境，是有效开展教学活动的关键。为此，幼儿教师必须深入了解幼儿学习语言的规律，根据每个极端的特点，设计和选择适合幼儿学习发展的教学方案，使幼儿在学习过程中养成良好的习性。

例如：“ilikecat.”这句话表明说话者对小猫的喜爱，因此，幼儿教师可以创设“小猫受伤”的教学情景，激发幼儿对小猫的同情心，进而开展“帮助小猫”的教学活动。在开展教学活动的过程中，幼儿教师必须以“关爱”为主体，以适当的语气进行教学，以便引导幼儿在学习英语的同时，体验关爱动物所带来的快乐，进而养成良好的行为习惯。

3.“多样化”的活动手段。学习英语最重要的就是养成良好的英语语感，因此，在幼儿学前英语教育中，幼儿教师应该注重引导幼儿主动“说”英语。为此，幼儿教师应该开展多元化的教学活动，丰富教学方法，引发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习积极性，进而提升英语语感，提升英语交际能力。而在整合教育模式的背景下，幼儿教师要引导幼儿用音乐和艺术，挖掘幼儿自身的才华和潜能，加深幼儿对英语知识的影响，增强幼儿学习信心，提高幼儿对英语的认知能力，进而强化幼儿品格。例如：在学习“together”时，其主要目的是培养幼儿分享和合作意识。因此，幼儿教师可以通过采用播放幻灯片、唱歌、童谣、手工工艺、故事会等多种方式，培养学生团结协作的精神，并在这些活动过程中巩固英语知识，掌握新的知识。

4.“利他服务”作为目的。从整合教育的角度来看，人道主义服务教育是其最终的目的。即幼儿教师通过开展教学活动，将教师、幼儿、生活、社会相联系，把语言教学升华为员行动教学，进而以这种服务实践品格特征，引导幼儿认知世界和感受世界。

由于教育直接影响着幼儿道德取向，且幼儿时期是培育品格的最佳时期，因此，在幼儿时期培养幼儿良好的品格，促进幼儿健康成长，需要以服务社会意识进行驱动。例如：在学习“givemeaxx，please.”时，幼儿教师可以引导幼儿对自己的书或者学习用品展开对话，同时，开展“爱心活动”，让幼儿将自己的书或者学习用品等进行募捐。在这个过程中，幼儿教师不仅仅教授幼儿英语礼貌用语，更使幼儿在募捐过程中，学会了关爱他人，友善待人的精神，养成了良好的道德品质。

三、整合教育模式给幼儿学前英语教育带来的启示。

1.以“快乐”为出发点。在幼儿学前英语教育过程中，幼儿是学习的主体，因此，幼儿教师必须以满足幼儿学习需求为目的，根据幼儿的学习规律，尊重幼儿发展意识，制定适合幼儿发展的`教学计划。同时，幼儿教师要做到与时俱进，引导幼儿掌握相应的科学知识和技能，使幼儿的认知能力与社会发展接轨。除此以外，幼儿园应该提倡情感教育和道德教育，注重专业知识教育与博雅教育的有机融合。基于此，幼儿教师应该注重幼儿的学习兴趣，以便唤醒幼儿对自身内在的道德需求，使幼儿不在停留于学习知识，而是发展到在学习中感受快乐只有这样，才能激发幼儿学习积极性，深入幼儿的心灵，了解幼儿的真正需求，进而引导幼儿正确发展自我。

2.以“经验”为其依托。由于语言学习与社会交际不可分离，而人的德行发展无法脱离社会生活，因此，语言的学习与社会生活经验密不可分。在整合教育模式下，幼儿教师应该主动了解幼儿的生活经验，并将教学内容与幼儿的生活经验进行有效地融合，以便使幼儿在学习过程中更容易上手，并在自身熟悉的生活经验过程中进行深层次的理解和吸收，进而生成新的经验。而这个过程的关键是：幼儿教师对幼儿内在道德的唤醒，只有引起幼儿道德的共鸣，才能使幼儿在英语学习的过程中，感悟社会生活，学习生活经验中的真善美，进而从小养成良好的道德品质。

3.以“体悟”为其关键。幼儿教师在进行英语教学时，应该创建良好的教学情境，并保持所创情境的真实性。而创设有利于开展整合教育模式的情景，幼儿教师应该综合艺术教育、服务教育、技能教育等多种教育，让幼儿在丰富的教学情境中学习，赋予语言学习新的意义，进而让幼儿学习英语的同时，深入了解语言所承载的意义，体悟语言所带来的情感，感受在学习过程中发现的美好和善意，从而将语言学习升华为行为学习，培养幼儿良好的生活品性，促进幼儿全面发展。

4.以“整合”为其方法。整合教育模式，最关键的就是“整合”二字，其主要表明，幼儿教师在引导幼儿学习的过程中，应该利用包括：音乐、舞蹈、游戏、比赛等多种手段，发掘幼儿潜能，引导幼儿向适合自身发展的方向进步，将校内生活与校外生活、内在心理与外在行为;精神与学术、理论技能与道德情感等进行和谐统一，引导幼儿在实际行动中，以便幼儿将利他主义与自我发展充分整合。

四、结束语。

总而言之，整合教育模式主要是以品格教育为核心，注重培养幼儿良好的行为品性;且幼儿教师在教学过程中，整合多种教育资源，引导幼儿在学习过程中挖掘自身潜力，全面发展自身特点，进而向着健康向上的方向发展;将培养幼儿良好的习性贯穿于教学过程中，其中包括：爱;商量、尊重、分享、有意、团结等;同时，多元化的教学方法和手段开展教学活动，以便激发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习积极性，使幼儿在学习过程体验学习的快乐，积累知识和学习经验，体悟人生哲理，进而养成良好的行为品性，养成关爱他人，服务社会的意识。

幼儿园混龄活动教育随笔

设计意图：

那就要求父母、长辈、教师要互相沟通、配合，统一口径和方法，达成一致，方可取得较好的教育效果。家长可以让孩子从小多与邻里小朋友玩，分享玩具、图书、食物，弥补家庭中无兄弟姐妹之不足，作为老师的我们，我们要尽量利用幼儿园各种有利的资源，创设出更多的机会，让孩子们在各种游戏中建立友谊，培养孩子的社会交往能力、合作能力。

希望通过这次混龄活动,能使孩子们的社交能力和合作能力有进一步的发展。

主题：我爱我的幼儿园。

活动目标：

（一）、总目标：

1、通过自主的合作画活动，培养孩子们大胆作画的习惯。

2、提供各种绘画材料，引导孩子运用多种方法进行艺术表现，培养热爱幼儿园的情感。

3、提高幼儿的社会交往能力和与同伴商量、合作的能力。

（二）、年龄班目标：

大班目标：能运用各种材料大胆地进行绘画，并且能与同伴进行商量和合作。

中班目标：能运用各种材料大胆地进行绘画，并且能学习与同伴进行商量和合作。

小班目标：在老师的引导下，能情绪愉快地、主动地进行绘画。

托班目标：能在老师的`指导下愉快地参与活动。

环境材料创设：

（一）、本次活动将分为四个活动区：分别为：粉笔画区，蜡笔画区、水粉画区和手工劳作创意区。

1、粉笔画区。

活动地点：3号楼前的水泥地上。

负责老师：托班的全体老师。

材料提供：粉笔10盒，废旧抹布若干。

注意事项：负责老师注意引导幼儿正确使用粉笔，特别是托班和小班的孩子要提醒不能把粉笔放进嘴巴。

2、蜡笔画区。

活动地点：“摇摆车”区的水泥地上。

负责老师：小班的全体老师。

材料提供：蜡笔若干（小班每班带10盒左右），粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。

注意事项：注意引导孩子掉在地上的蜡笔要尽快捡回蜡笔盒上。

3、水粉画区。

活动地点：1号楼前的水泥地上。

负责老师：大班的全体老师。

材料提供：各色水粉若干，桶30个（每班6个）、笔50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。

注意事项：注意指导孩子正确使用毛笔和保持地面和画面的干净。

4、手工劳作创意区。

活动地点：大操场的跑道上。

负责老师：中班的全体老师。

材料提供：各种废旧纸、小筐50个（每班10个）、剪刀50把（每班10把）、各种彩纸5叠、粘贴用具（浆糊、单双面胶、胶水等）、粘贴好的长画纸（十张大画纸粘帖好）。

注意事项：注意对孩子进行剪刀的安全教育，同时提醒孩子要保持地面的干净。

（二）、作品欣赏区。

活动地点：大操场。

环境创设：在国旗和几棵大树上挂上绳子挂作品。

负责老师：各区域负责老师在集中音乐响起时将幼儿的作品挂上，以供全体幼儿欣赏。

活动过程：

1、播放音乐《我爱我的幼儿园》，孩子们一起歌唱。

3、解散后自主选择喜欢的区域进行绘画。（各班的配班老师先到负责地点组织好孩子的秩序并做好活动记录）。

4、播放音乐《进行曲》，请各班老师组织孩子在升旗的地点上集中。

5、播放柔和的钢琴区，请各班老师带着本班的孩子有序地进行互相欣赏活动。

6、活动结束：各班老师带孩子回班。

继续教育总结报告

以党的xx大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实科学发展观，扎实推进素质教育，坚持“遵循规律抓好基础，提高质量，全面育人，形成特色”的基本思路。以“养成习惯，激发情趣”为切入点，着眼于学生的发展，着手于均衡，公平，和谐的教育结构，着力于教育教学质量的提高，夯实常规管理学生，突出教育教学中心，深化课程改革，稳中求变，变中求进，不断增强人文底蕴，塑造人格魅力，努力提高教育教学素质。现结合实际就我本学年度教师继续教育工作作如下安排。

二、培训目标。

通过参加继续教育培训，培养正确的人生观、价值观、世界观和教育观念，养成良好的职业道德，不断提高和完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，积极投身于课程改革实验中，不断更新教育观念，认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。

学习三个代表的重要思想，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持以学生个体发展为本的宗旨。要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念以适应实施素质教育的需要。

三、培训内容。

“一德四新”(即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能)的学科培训为主要内容。

教育教学实践研究等。

2.突出新课程教材改革对教师知识能力的新需求和创新精神和实践能力的培养。

3.结合自身专业提高专、业素养，积极参加市、区组织的继续教育培训。

4.通过实践活动积累经验。

四、主要工作。

1.继续开展职业道德教育学习活动，提升人文素养。

同时结合文明行业创建活动，继续开展学生、家长、社会对教师满意度的调查，针对存在问题及时采取措施予以改进，坚决执行师德修养一票否决制，做到依法治教、廉洁从教。

2.做好表率、为人师表。

教师是学生的典范，教师的一行一举都会成为学生模仿的对象。身为一名教师要身先士卒，起到带头作用，言行举止要正派，为人师表。

3.立足校本，扎扎实实搞好学习培训。

积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平。

混龄班教育随笔

幼儿园混龄教育是将不同年龄段的幼儿混合在一个班进行教育的组织形式，有利于弥补独生子女家庭生活的不足，因为它可以为幼儿提供了一个近似家庭的生活学习环境，促进幼儿社会化的发展，所以也成为目前一些幼儿园一种教学组织形式。

在幼儿园师资、生源不足时，不失为一种好的策略。我们在几个村的幼儿园尝试开展了混龄教育，混龄的层次以中小班幼儿为主。面对两个年龄段幼儿的智力发展水平差异与生活经验的不同，如何使每个年龄段的孩子都能在现有水平上得到提高，兼顾差异并合理安排幼儿的活动，成了我们教学研讨的主题。

一、寻求混龄幼儿的共性目标。

把握幼儿发展的共性目标，分析每个年龄段孩子可能的兴趣点、认知区域、经验范畴和思维特点，综合考虑目标的层次性，巧妙融合，形成异龄幼儿互动目标。

就幼儿园的整体教育目标而言，习惯的养成、兴趣的培养以及情感的体验、感受是幼儿教育的主要内容，这也是混龄班幼儿发展的共性目标。鉴于此，让每个年龄段的孩子都能获得最好的发展，关键在于教师对层次目标的把握。于是，分析每个年龄段孩子可能的兴趣点、认知区域、经验范畴和思维特点，综合考虑教育目标的层次性，巧妙融合形成异龄互动目标，便成了我们确定教育教学目标的一个重点。

例如，在“我自己”的主题活动中，根据混龄班幼儿的兴趣和生活经验，我们分别确定了这样的主题目标：（1）通过一系列的探索活动了解自己的身体，认识自己的作用和价值。（2）形成“自己的事情自己干”的自主意识，不怕困难，勇于探索，有强烈的自信心和良好的自我意识。在层次目标上，小年龄孩子的探索从“自己的玩具”“我的漂亮衣服”“我的小手小脚”“我自己的家”等活动开始，与自身的生活经验相结合，了解相关事物的外部特征，着重以“自我”为中心来认识自己；而对大年龄的孩子，则以“自我认识”为基点，重点认识自己的作用和价值以及自己与周围事物的内在关系，并由此而展开“关心弟弟妹妹”“关爱社会与家庭”等一系列的活动。

再以其中一个小活动“漂亮的鞋印”为例。小年龄孩子的思维是具体形象性的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征并与他们自身强烈的情绪体验相结合，他们对鞋子最直接的感受就是外型花样的变化。而大年龄孩子则有可能认识鞋子不同的名称、质地、和功能。于是，“漂亮的鞋印”这一活动就有了两个不同的层次目标：一是鼓励小年龄孩子观察、发现鞋底花纹的不同并大胆地表达表现；二是鼓励大年龄孩子在前者的基础上由花纹而引发对鞋子名称、质地、功能的讨论。在整个活动的过程中，不同年龄的孩子共同体会和鞋子跳舞的快乐，比较鞋印的对称和大小，用语言表达自己在活动中的发现、再现对颜色的认识等等，异龄互动，共同完成在不同水平上的任务和挑战。

二、灵活选择教学内容。

从幼儿动态的生活中挖掘切合所有幼儿经验结构的课程内容，引导幼儿对生活的认知和感悟，拓展各自的经验，由此获得相应的发展。

“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”“幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”根据班级幼儿实际，有目的、有计划地以幼儿生活事件为活动内容，以幼儿生活中的问题引发活动，以幼儿的问题为纽带，以幼儿的自主尝试、发现学习为主要活动方式，支持引导幼儿自主活动。关注幼儿真实的生活、关注幼儿自己的问题、引导幼儿自主活动正是幼儿园教师创造性地引导幼儿生动、活泼、主动地开展活动的基本要求。

因此，我们在日常生活中灵活地采用混龄、分组、个别等多种活动组织形式，兼顾年龄造成的能力差异，有效安排大小幼儿互动。

在班级环境设置上体现自由温馨的家庭氛围和空间的层次感与秩序感，布置了集体活动区域、小组活动区域以及个人工作地毯三个不同的活动区域，区域内的材料提供体现强弱的不同层次，并按一定顺序由简单到复杂摆放。集体活动以讲述、谈话类的语言活动、欣赏活动、社会活动、游戏活动为主；小组活动以科学实验、数学活动为主；个别活动则以寻找知识性的资料、锻炼生活和动作技能、美工等操作活动为主。教师的指导重点则在于及时介入和引导不同年龄的幼儿产生互动。以主题活动《圆圆的世界》为例。班级整体环境以圆的变形造型为主进行设置，在小组活动区域内提供了以圆形为主的拼图材料、统计记录表、圆形塑造材料等，小年龄幼儿以简单的拼图为主，以粘贴的方式初步尝试记录自己的拼图方法；大年龄的幼儿则要求使用辅助图形拼出较为复杂的图案，并要求运用统计记录的方式表现拼图中物体整体与部分的数学关系。幼儿还可以根据个人兴趣选择一个角落，铺设个人工作地毯，专心地做自己选择的活动，如圆形造型活动。

日常活动中，大孩子常常扮演“小老师”的角色，在锻炼自己能力的同时也为小孩子提供了一个“最近发展区”，这种异龄之间发生的认知冲突，异龄之间引起的示范和模仿远比老师的设计来得自然和贴切，促使每个孩子在异龄互动中获得跳跃性发展，能力得到飞跃性提高。

三、设计适合混龄幼儿共同参与的游戏活动。

在深入推广家庭游戏房创建工作的基础上，提出了“家庭混龄游戏小组”的设想，以“大带小”的形式尝试一种全方位混龄游戏活动的教育模式，把一个居民区的学前儿童混龄编组，由教师和家长协同组织游戏学习活动。

农村小城镇建设的`规划使得原先以自然村落居住的农民逐渐在镇区范围内形成一个个相对密集的居民小区，在这些居民小区中依然保持着农村人那种淳朴的交往风尚，几乎每一户居民都是相互熟悉了解的。这种自然风情使得年幼孩子间的交往也相对广泛和频繁，“家庭混龄游戏小组”的成立更为孩子们的互相交往建立了一种联系，更多的不同年龄的孩子得以聚集在一起。双休日或者晚饭后，就由家长相约，三五成群地带孩子到公共活动区来活动，或者到某一个孩子的游戏房中结伴游戏。我们发现，不管是在户外的运动性游戏，还是在家庭游戏房的区域活动，这些由家长、孩子共同参与的游戏活动，异龄之间的互动和社会建构远远超出了我们的想象。由此，每个孩子的经验和能力都在自己的最近发展区内得到充实。

“环境对身处其间的个体而言不是固定不变的，而是随着个体对它的态度和探索方法的变更具有不同的内涵。”事实上，家庭游戏房的环境也由于不同年龄孩子的加入而变得更加丰富多彩。因为作用于这一环境的个体差异很大，孩子间互动的组合也是灵活多样，尤其是不同年龄的组合作用于家庭游戏房环境的态度和探索方法是千差万别的。家庭游戏房的活动被不同组合的孩子们不断地构建出新意。

混龄教育的初步尝试不仅为孩子们创设了一种自然的教育生态环境，为孩子们提供了异龄观摩的学习机会，促进了儿童认知能力与社会品质的发展。同时也对我们的专业素养和教育机制提出了更大挑战，也使得我们幼儿教师在异龄活动的教学研讨中获得了专业化的成长。（陆春燕 ）。

混龄班教育随笔

各位家长：

大家好!

感谢大家来参加我们的家长会。我是蒙班的班主任李晓晓。我们班还有李芳老师和艳红老师。下面我为大家介绍一下我们蒙班的情况。蒙特梭利教学内容大致分为五个领域。日常生活教育,感官教育，语文教育，数学教育，文化教育，所采用的方法是首先是为幼儿营造一个自然的学习环境，以人为本，注重潜移默化，循循善诱，抛弃一切强制性的的灌输方式。都是透过教具的正确示范，让儿童亲手操作，儿童在重复的练习和辅导员的协助下，经过自我教育，自我订正的过程，即能建构其更高的心智，并培养好习性，更多激发其潜能。儿童良好的行为的养成期在在2岁到6岁的期间。如果错过这一个机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即使是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大打洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织。而孩子行为习惯的教育可以重来吗?不可能的，所以，这时蒙特梭利又说了一句话，抓住了孩子的敏感期就是抓住了健康快乐的一生。因此，在这时期针对儿童开展礼仪，品格的教育可以达到事半功倍的效果!

蒙氏教育的精髓是“尊重儿童”和“认识儿童”

1、尊重儿童：把幼儿作为一个独立的人看待，鼓励他们的自主和独立。

2、人本自由：在尊重环境、他人和事物的前提下，幼儿所拥有的自我选择。

3、混龄生活：不同年龄的同伴之间相互学习获得的互动效应。

4、个性化教学：教师针对每个孩子自身成长的独特轨迹因材施教。

5、真实生活：真实的环境、真实的材料体现生活即教育。

是的，平庸的老师-----讲述，优秀的老师-----示范，伟大的老师-----启发。记得在培训的时候我们班的老师就暗暗的对自己发誓，我们要做伟大的老师，学习蒙特梭利教学的的时候说不苦是假的，我们三个老师从整理笔记到示范工作的练习。那段时间往往都是加班到晚上的2点多，记得，有次半夜3点多的时候，李芳老师打电话问我“衣饰框”的示范动作。但是当我们三个考核结束取得证书的时候，我们真的好高兴!一切为了孩子。为了一切的孩子，做个伟大的老师，是我们永远的目标，告诉我们蒙班加油!让我们的孩子健康快乐的成长，在快乐中学到很多知识是我们永远的目标!通过这么长时间对孩子的了解，我把孩子在幼儿园的生活，学习，工作情况给大家简单的汇报一下李昊阳阳阳是个懂事的孩子，可能是因为我是从他两岁就开始做他的晓晓老师吧!转到蒙班后，适应的特别快!语言，发展的好，性格活泼开朗,懂礼貌。我就让他带我们班的小朋友玩!在他的带领下我们班的小朋友性格都变的开朗了，语言发展的好了，小朋友都叫他阳阳哥哥!阳阳的思维创造能力，让我感到佩服!不足之处是，遇到自己不如意的事情的时候要发急，要叫，不能好好的说!我们老师正在逐步的改进，需要时间，慢慢就会好的!孙璞航航是我们班唯一的一位回民!对于他的生活我格外的操心!餐具什么都分开，厨房也单独给他做饭。我每天都会确认!有一次，爸爸过来给我说：“小家伙，天不亮就要来幼儿园!”当孩子喜欢蒙班，适应幼儿园时我真的很欣慰!从开始的不好好吃饭，从刚开始的内向，不多说话。到现在的吃饭不用督促，到现在的性格开朗，和我们玩成一团!刚开始是阳阳带他，现在我也让他带小朋友了!新来的杨子涵在他的带领下很快溶入了集体生活!张誉心誉心给我的第一印象就是很听话，很乖，但是这不是我希望的。我希望她开朗些，调皮些。我就让阳阳带他玩，我也像孩子似的和她玩!逐渐的她开朗起来了!关于胆小，我采用的是多鼓励她。和她拉拉勾做朋友，让她对我信任。课堂上多提问她，等等让她胆大起来!其实孩子刚刚面对这个世界!需要我们用好多的，更多的耐心给她!乔子轩有一次我问她，“轩轩，小弟弟，叫什么名字啊?”她说，“叫妈妈的儿子!”“还叫什么?”“叫妈妈的小心肝，我是大心肝”上一次去动物园的时候，大老虎低声的吼了一声，她说：“老师，大老虎说早上好!”哈哈.....小家伙的语言想象能力，让我感叹了。轩轩在幼儿园的各个方面都很好。缺点，遇到不如意的事情动不动就哭!刘怿萱萱萱是我们班最小的一个小朋友!入园第一天，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈，老婆婆...等全部过来了!当时的我想到小家伙肯定比较难适应，谁知道对幼儿园的适应非常快!之后的日子里，孩子的各方面都非常好，现在的这个阶段是她语言出现的敏感时期，一直爱问，“这是啥?”希望我们的家园更好的配合，我们都需要有足够的耐心去回答孩子的“这是啥?”陈子桓子桓上课时候的坐姿是最好的，同时他也十分的听话!在幼儿园的各个方面都不错!但是性格还是有点内向，需要重点的培养，在接下来的一段时间，我想让他多和阳阳玩玩。遇到不如意的事情的时候也爱哭!牛奕帆从刚入园的不好好喝药，到现在的再苦的药都不难喂。从刚开始的不胆小，到现在的可以从高处蹦下，从刚开始的哭不来幼儿园，到现在的高高兴兴跑进来.......这都是孩子长大的进步。有一次，他尿裤，很坦然的告诉我。牛牛，在幼儿园很懂事，听课时很认真。孩子一天天长大，看到他的成长我也很快乐!闫家辉辉辉是我们班最调皮的一个了。随地大小便。我们跟在后面擦。然而，上次午睡起来的，时候他的鞋带开了，他叫我：“晓晓老师，请你帮我把鞋子给穿上。”我走过去给他穿鞋子的时候，发现他是急尿的表情。要是以前，早都尿地上了，另人欣慰的是他竟然用了“请...帮我....”这就是蒙特梭利教学教室这个氛围给他的改变!王浩宇小浩宇从小是爷爷奶奶带大的。刚来学的时候，特缠人。我们在这里，也要感谢爷爷和奶奶对我们的信任，才使得他很好的适应幼儿园的生活。

小东昊，是个聪明的小家伙，学东西特别快。来幼儿园，最突出的进步就是有礼貌了，语言和表达，组织上的进步很大!

有次工作时，虽然掉着口水，但是那专注的神情。真的着实，让人也随着他入迷。让我感到孩子真的很可爱!陈奎元小奎元是我们班最调皮的一个了!但是也是我们班最热心的一个了!记得，点到的时候，小林枫一直笑就是不说到的时候。是他把小林枫的小胳膊举高和他，说：“到!”有一次，发加餐的.时候，把王浩宇忘了，他说“老师，王浩宇没有!”但是和小朋友玩的高兴的时候爱抓人(他以为是他的表达喜欢的方式)需改进!郭林枫听小林枫的妈妈说，小林枫是两岁多的时候才开始说话的!对于这点我格外的关注，上了幼教网请教!和他闹着玩，让乔子轩带他玩。

我们老师我想尽各种办法让他高兴，让他表达。从开始主动说：“老师好”“谢谢老师”等等都是他的进步。我们老师会努力的，我们会用足够多的耐心和关心给他!杨子涵小子涵，是刚刚从一幼转过来的。我刚开始让孙璞带他玩!那天早上和我玩了一阵时!很快的融入到集体的生活，参与我们各项游戏。妈妈说他不好好吃饭，我放在了心上对于这一点我采取的是商量与鼓励的方法。第二天的时候，孩子告诉爸爸妈妈，告诉我，他喜欢这个幼儿园。说真的，我心中真的很高兴!

目前孩子都存在这样的问题;。

(1)遇到事情爱哭，爱叫，爱闹...不会克服。

其实，在孩子的眼里这样，那样的小事情，在他们的心中都是大事情，需要我们给于孩子更多的细心和耐心给他们解释，告诉他们没有什么大不了的!

其二，这也是孩子过渡的一个过程!(2)遇到高兴的事情的时候，表达方式不对，爱抓，咬等。需要我们正确的导入!上次，我去开封学习的时候，同事给我说，晓晓啊，如果，你的旁边有两排保安别人肯定以为你是明星宋慧侨，我觉得我比宋慧侨还要幸福，因为我每天都被一大堆的天使包围着啊!和他们在一起玩的时候暖暖的阳光，撒在他们的笑脸上，我心中的幸福满满的!xx年10月份到现在我已经从事幼教已经5年了，我已经把孩子融入了我生命中的全部，包括夜里做梦还是他们!开个玩笑，孩子尿裤是很正常的事情，我给孩子烤裤子时散发的l缕缕的青烟让我从恶心吐到麻木到习惯成自然!

每天徜徉在孩子们的真，善，美的世界中，一切是那么的真挚，又是那么的愉快.在这片净土中，我时常被孩子们的一举一动所感染，我把这些点滴记入我的博客，谢谢孩子给我素材的同时，也希望他们永远健康快乐!

谢谢家长平时对我的工作的支持，也希望多提宝贵的意见!

再次谢谢大家在百忙之中来参加我们的家长会，给我们幼儿园予以的支持!

混龄班教育随笔

各位家长：

大家好！

感谢大家来参加我们的家长会。我是蒙班的班主任李晓晓。我们班还有李芳老师和艳红老师。下面我为大家介绍一下我们蒙班的情况。蒙特梭利教学内容大致分为五个领域。日常生活教育,感官教育，语文教育，数学教育，文化教育，所采用的方法是首先是为幼儿营造一个自然的学习环境，以人为本，注重潜移默化，循循善诱，抛弃一切强制性的的灌输方式。都是透过教具的正确示范，让儿童亲手操作，儿童在重复的练习和辅导员的协助下，经过自我教育，自我订正的过程，即能建构其更高的心智，并培养好习性，更多激发其潜能。儿童良好的行为的养成期在在2岁到6岁的期间。如果错过这一个机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即使是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大打洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织。而孩子行为习惯的教育可以重来吗?不可能的，所以，这时蒙特梭利又说了一句话，抓住了孩子的敏感期就是抓住了健康快乐的一生。因此，在这时期针对儿童开展礼仪，品格的教育可以达到事半功倍的效果！

蒙氏教育的精髓是“尊重儿童”和“认识儿童”

1、尊重儿童：把幼儿作为一个独立的人看待，鼓励他们的自主和独立。

2、人本自由：在尊重环境、他人和事物的前提下，幼儿所拥有的自我选择。

3、混龄生活：不同年龄的同伴之间相互学习获得的互动效应。

4、个性化教学：教师针对每个孩子自身成长的独特轨迹因材施教。

5、真实生活：真实的环境、真实的材料体现生活即教育。

是的，平庸的老师—讲述，优秀的老师—示范，伟大的老师—启发。记得在培训的时候我们班的老师就暗暗的对自己发誓，我们要做伟大的老师，学习蒙特梭利教学的的时候说不苦是假的，我们三个老师从整理笔记到示范工作的练习。那段时间往往都是加班到晚上的2点多，记得，有次半夜3点多的时候，李芳老师打电话问我“衣饰框”的示范动作。但是当我们三个考核结束取得证书的时候，我们真的好高兴！一切为了孩子。为了一切的孩子，做个伟大的老师，是我们永远的目标，告诉我们蒙班加油！让我们的孩子健康快乐的成长，在快乐中学到很多知识是我们永远的目标！

通过这么长时间对孩子的了解，我把孩子在幼儿园的生活，学习，工作情况给大家简单的汇报一下李昊阳阳阳是个懂事的孩子，可能是因为我是从他两岁就开始做他的晓晓老师吧！转到蒙班后，适应的特别快！语言，发展的好，性格活泼开朗,懂礼貌。我就让他带我们班的小朋友玩！在他的带领下我们班的小朋友性格都变的开朗了，语言发展的好了，小朋友都叫他阳阳哥哥！阳阳的思维创造能力，让我感到佩服！不足之处是，遇到自己不如意的事情的时候要发急，要叫，不能好好的说！我们老师正在逐步的改进，需要时间，慢慢就会好的！孙璞航航是我们班唯一的一位回民！对于他的生活我格外的操心！餐具什么都分开，厨房也单独给他做饭。我每天都会确认！有一次，爸爸过来给我说：“小家伙，天不亮就要来幼儿园！”

当孩子喜欢蒙班，适应幼儿园时我真的很欣慰！从开始的不好好吃饭，从刚开始的内向，不多说话。到现在的吃饭不用督促，到现在的性格开朗，和我们玩成一团！刚开始是阳阳带他，现在我也让他带小朋友了！新来的杨子涵在他的带领下很快溶入了集体生活！张誉心誉心给我的第一印象就是很听话，很乖，但是这不是我希望的。我希望她开朗些，调皮些。我就让阳阳带他玩，我也像孩子似的和她玩！逐渐的她开朗起来了！关于胆小，我采用的是多鼓励她。和她拉拉勾做朋友，让她对我信任。课堂上多提问她，等等让她胆大起来！

其实孩子刚刚面对这个世界！需要我们用好多的，更多的耐心给她！乔子轩有一次我问她，“轩轩，小弟弟，叫什么名字啊?”她说，“叫妈妈的儿子！”“还叫什么?”“叫妈妈的小心肝，我是大心肝”上一次去动物园的时候，大老虎低声的吼了一声，她说：“老师，大老虎说早上好！”哈哈.....小家伙的语言想象能力，让我感叹了。轩轩在幼儿园的各个方面都很好。缺点，遇到不如意的事情动不动就哭！刘怿萱萱萱是我们班最小的一个小朋友！入园第一天，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈，老婆婆...等全部过来了！当时的我想到小家伙肯定比较难适应，谁知道对幼儿园的适应非常快！之后的日子里，孩子的各方面都非常好，现在的这个阶段是她语言出现的敏感时期，一直爱问，“这是啥?”希望我们的家园更好的配合，我们都需要有足够的耐心去回答孩子的“这是啥?”陈子桓子桓上课时候的坐姿是最好的，同时他也十分的听话！在幼儿园的各个方面都不错！但是性格还是有点内向，需要重点的培养，在接下来的一段时间，我想让他多和阳阳玩玩。遇到不如意的事情的时候也爱哭！牛奕帆从刚入园的不好好喝药，到现在的再苦的药都不难喂。从刚开始的不胆小，到现在的可以从高处蹦下，从刚开始的哭不来幼儿园，到现在的高高兴兴跑进来.......这都是孩子长大的进步。有一次，他尿裤，很坦然的告诉我。牛牛，在幼儿园很懂事，听课时很认真。

孩子一天天长大，看到他的成长我也很快乐！