秋天的雨教学设计教案（汇总23篇）

教学工作计划应该具有可操作性和可评估性，能够引导教师有序开展教学活动，并能够对教学效果进行科学评估。请大家阅读以下教学工作计划的示例，希望能够给你带来一些思路。

《秋天的雨》教学设计网友来稿

11秋天的雨（2）。

教学目标：

知：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

思：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教具准备：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样准备过冬的资料。

教学过程：

一、导入新课：

二、精读课文：

提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）。

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）。

1、学习第二自然段。

（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读。

第二自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜欢的词句。

请用一种你喜欢的方式交流这一段吧！

（2）自主选择交流方法，交流第二自然段的学习体会。

投影片：选择喜欢的方法，交流交流。

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

------。

（3）展示学习成果，精读第二自然段。

a、拼出一幅色彩艳丽的图画，过渡：这些颜色真是漂亮极了！请介绍一下。

你用什么颜色画什么？

（指图画）你喜欢秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜欢？（出示课件）第二自然段的品读练习。

过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多美丽的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）。

1、学习第三自然段。

（1）过渡：我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色！咦？那个同学怎么不。

走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？

（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

谁能比他读得还好？挑战读。

（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）。

丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！感受到丰收快乐的同学请再美美地。

读读这段。

2、学习第四自然段。

过渡：我们一路欣赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告诉我们什。

么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）。

1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙……）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上准备的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）。

2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提醒大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成准备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

小结：没想到同学们的知识这么丰富，老师准备的图片没有这么全，今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

三、朗读全文，整体感悟秋天的美好。

过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）。

2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

四、拓展延伸，鼓励展示。

1、交流扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（）。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！

2、自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？

（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）。

（3）写一首描写秋天的诗，读给朋友听。（或编写歌词，唱出来）。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

--------------。

板书设计：

11秋天的雨。

看五彩缤纷。

闻好闻的气味。

听冬天即将到来的信息。

寻找秋天网友来稿

教学目标：

1、认识生字，能正确、流利地朗读课文。

2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

3、通过听读训练，想象画面，培养学生对自然美的热爱。初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。

教学重点：知道秋天的特征，感受秋天的美。

教学难点：能透过语言文字感受秋天及大自然的美。能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

一、激发兴趣，乐学新知。

1、你知道一年有几个季节？有哪些季节呢？

2、刘老师从大自然中拍了几幅图，请你来猜猜是什么季节的。课件展示春、夏、冬的图片。

3、少了哪个季节？（秋天）请你来设计一幅秋天的图画。

4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画，我们赶快去看看，他的图画里都有些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：请小朋友们自己去读一读课文，把课文读准确，不漏字，不加字，不读错字。读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。

3、生说景物，师贴相应的图片。（埋下伏笔）。

三、情趣交融，诵中品悟。

1、在这些美丽的景物当中，你最喜欢什么呢？

景物美，文字更美。到课文中找出描写这个景物的句子，用波浪线划出来，美美地读上几遍。

2、谁愿意把句子读给大家听，和大家共同分享你的发现？（以学定教）。

（一）品悟写“蓝天白云”的段落。

（1）你喜欢它的什么？它能让你想到什么？让我们来听一听你有多喜欢。

（2）欣赏蓝天白云图片，说一说：看着图片，你想到了什么？

（2）当你用许多语言都无法表达心中感受的时候，其实只要用两个字就够了：“那么”

（3）练习朗读句子。

（二）品悟落叶的段落。

1、课件出示第二段，“小鱼”的句子。

(1)说说你为什么喜欢这一句？(学生说)。

(2)看板画，动手摆一摆，品悟“藏”。让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。

(3)请你把这种心情读出来。（“藏”的读法：悄悄地，不想让别人知道的感觉。调皮的、可爱的。）。

2、品悟“黄叶落到岸边”的句子。

（1）课件出示，喜欢这句话的小朋友有哪些？原来你们是一群小蚂蚁呀!

（2）把开心与兴奋放进句子读一读。

3、品悟“一片一片的黄叶从树上落下来”

（1）、一阵风吹来，一片一片的黄叶从树上落下来。它是怎么落下来的呢？朗读这句话，体会“落”。（板书：落）。

（2）、读整段文字。导语：好美的落叶，好美的文字。刘老师想让它们变变脸。出示诗文，指读--齐读，读出诗的韵味。

（3）、黄叶从树上落下来，有的落到水里，有的落在岸边，还有的会落到哪里呢？请你当当小诗人，接着往下填。

还有的落到（），（），把它当做（）。

4、内化积累。

现在，我们把目光投放在这幅美丽的图画上，你能看着它把刚才这段话背下来吗？（自己试背-齐背）。

（四）品悟写“燕子”的段落。

燕子燕子，你要到哪里去？，是谁告诉你的？它跟你说什么了？快把这个消息告诉伙伴们吧！（远处、近处、跟前）让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。

（五）品悟写“稻田”的段落。（略过）。

用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧！

四、引导拓展，情趣升华。

1、这位小作者笔下的秋天确实很美，（板书：美）其实秋天的美景还有很多很多。还可以给这幅图画增添上什么呢？（菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等）。

建议：四人一组，每人一句，四句话组合在一起，就是一篇描写秋天的文章。也可写成诗歌。

2、从古到今，秋天都是人们争相赞美的季节。这里，刘老师给大家带来了一首儿童诗：（欣赏）。

3、现在秋天已经悄悄来到我们身边，秋姑娘等着和我们交朋友呢!下课后，请你走进大自然去寻找她，走进书本去感受她，谁对她了解的多，谁就是她最好的朋友!

《秋天》网友来稿

一、教学目标：

1、图文结合，理解句子的意思，理解课文的意思。

2、引导学生认识秋天景物特征，培养学生对大自然的热爱和观察力。

二、教学重难点：

1、理解句子的意思，知道课文从那些方面写秋天的景象。

2、自读课文,想想课文描写了秋天哪些景物.

三、课前准备：

观察校园里的景物。

四、教具准备：

挂图等。

五、教学过程：

(一)复习导入。

1、复习生字词：读下面的词语，并说说词语的意思。

渐渐一群大雁往南飞它们熟了摘棉花景象。

(二)新授：图文结合，理解句子意思，理解课文意思。

1、出示两幅挂图，提问;这两幅图描绘的是什么季节的景物?(要求学生用课文中一句话来回答。)。

2、出示句子：啊!到处是秋天的景象。

指导学生朗读句子。

理解“到处”的意思。

3、图文结合理解课文第一自然段。

(1)看图(一)引导学生说说图中描绘的景象。

(2)自读第一自然段，思考：这段有几句话?每句话写的什么?

(3)读后引导学生讨论。

(4)读句子，理解句子的意思。理解“变黄了”、“纷纷落下来”

(5)朗读第一自然段。

4、图文结合理解课文第二自然段。

(1)看图(2)说说天空有些什么，它们是怎样飞行的?

(2)齐读第二自然段。

(3)读第一句，提问：大雁为什么要往南飞?(大雁向南飞，是南方的天气比较暖和，它们飞到南方过冬去。)。

(4)读第二句说说它们是怎样飞行的。

(5)小结：天空中一群群大雁往南飞，地里又是什么样的景象呢?我们一起学习第三自然段。

5、图文结合学习第三自然段。

(1)看图说说地里的农民在做什么的。

(2)指名读第三段。

(3)讨论：这段有几句话?每句话都写了什么?

(4)指导学生用“有的……有的……”练习说话。

(5)教师小结后学生齐读。

6、齐读课文最后一节。

(三)总结课文。

1、朗读全文。

2、教师总结。

今天我们学习了秋天这篇课文，知道了秋天的一些景物特征。其实，秋天的景物很多，只要我们留心观察，会发现许多。希望同学们课后多看，多记，下一课我们交流。

(四)布置作业。

1、用“有的……有的……”练习说话。

2、朗读课文。

教学反思。

一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。

这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。

在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘。

秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。

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《秋天的雨》教学设计网友来稿

教学要求：

1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。

2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

教学理念：

《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

教学流程：

环节教师活动学生活动。

资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

品读课文读中感悟，理解体验（一）初读，读准读通，巩固生字新词。（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？（1）引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。生读文质疑。学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

环节教师活动学生活动。

2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫树（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

环节教师活动学生活动。

4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

寻找秋天网友来稿

教学目标：

1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。

2、观察秋天的景色，探访动物和植物。

3、乐于对各种现象提出问题。

教学重点：观察秋天的景色，探访动物和植物；感受秋天的自然美。

教学难点：乐于对各种现象提出问题。

教学准备：学生准备树叶、卡纸、透明胶带、剪刀；教师准备课件。

课时安排：共一课时。

教学过程：

一、导入。

播放课件中关于秋天的照片，内容是各种秋天成熟的水果和农作物，让学生欣赏。

师：引出问题：看到了各种果实在秋天成熟了，那秋天还有那些地方是与其它季节不同的地方呢？今天让我们一起来寻找秋天。

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教学目标：

1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。

2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。

3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。

教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）。

教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）。

教学过程：

一、导入新课。

老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里。

你眼中的秋天在粼粼的波面上。

你眼中的秋天在南归的大雁身上。

今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。

二、检查预习，朗读纠错。

请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。

老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。

学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。

三、感知内容，读出感受。

刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？

比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？

集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。

四、品味第一节，练习朗读，想象画面。

想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。

大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。

1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈。

2、丰收乐满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。

“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？”你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。

总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读。

出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收、喜悦）。

听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。

清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。

听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）。

五、读第二节，质疑内容，描绘画面。

请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。请大家提出疑问。

重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句。

哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。

请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。

师巡视学生写作情况，完成后，生展示。好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。

六、读第三节，以诗解诗，体会感情。

前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。

我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场。”（梦）。

你做过么梦吗？梦的特点是什么？

其间适时补充材料：

戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋”学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在《梦中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。

如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。

不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。

七、小结。

"在诗意画面的感受和萦萦于耳的'诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！

八、作业布置。

老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。

1、练习板书。

2、站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）。

3、因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。

秋天语文教案教学设计

《秋天的雨》教学设计网友来稿

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）。

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）。

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）。

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）。

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）。

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验。

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）。

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）。

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）。

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）。

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）。

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）。

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）。

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）。

四、自主选择，积累背诵。

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）。

五、拓展延伸，鼓励展示。

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）。

（2）把秋天的景物画下来。

作者邮箱：hxhm@。

《秋天的雨》教学设计网友来稿

教学目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受的美好。

第一课时：

创新设计。

一、欣赏秋色，寓情导学。

师：孩子们喜欢雨吗？

生：喜欢。

师：让我们来看看不同的雨吧！（课件运行）。

蒙蒙的春雨唤醒了大地，万物都开始了生长、发育。

来势凶猛的暴雨，阵雨给炎热的夏天来丝丝凉意。

师：秋天的雨呢？它又是怎样的呢？咱们一起去看看吧！（课件运行，展示课文第一段）。

生齐读第一段。

师：秋天的雨是什么样的？谁来说不说。

生：读出课文中的句子。

师：你说的还是非常好，可是谁能用课文中的几个词语说清楚秋天的雨是什么样的。

生：清凉的，温柔的，轻轻的，

师：你找到了，可是老师觉得你读的不够清凉，温柔。

大家想想应该怎么读，自已读一读，谁能读的更清凉，更温柔。

生：读。（告诉大家应该怎么读）。

师：谁还想读。

生：读。

师：下面让我们一起来读一读这些词语，让老师也感到秋雨的清凉和温柔。（课件运行，几个词语着色）。

师：让我带着温柔再来读这一段吧！

生：齐读。

师：秋天的雨。

二、整体感知课文。

师：是呀，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，秋天的大门里到底有还有什么呢？现在就让我们一起打开秋天的大门，走进秋天的大门，欣赏秋天的美景吧！

等会老师要请眼睛最亮，耳朵最灵的孩子告诉老师秋天的大门里到底有什么？

师：配课件范读2-4自然段。（课件运行，2-4自然段画面）。

师：孩子们，秋天的大门里到底藏着什么，现在你知道了吗？

生：课文中的句子。

师：你回答真好，你用课文中的句子告诉了我们秋天的大门里有什么。

师：（师引导板书）那么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给秋天带来了什么：（颜色）还给秋天带来了好闻的（气味）。秋天的雨是一个金色的小喇叭，小动物们听到了什么才开始做过冬的准备。（声音）。

颜色。

秋天的雨气味。

声音。

师：孩子们找的真准，想自己去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味、听听秋天的声音吗？

生：想。

师：现在就请你选择一个自己喜欢的方面读一读。

生：读。

师：我们来进行读书接力赛好吗？读到自己喜欢的部分就站起来大声的读一读。

师：非常流利，生字也很准确，有得孩子还读的声情并荗，真的好样的！

品读课文，感悟秋韵。深入体会秋天五彩缤纷的色彩。

师：秋姑娘还是一个魔法师，它把我们的世界变成了一个五彩缤纷的世界。喜欢秋天色彩的孩子我们一起来看一看吧！

生：齐读第二自然段。

师：秋姑娘都给我们带来了哪些好看的颜色呢？

生：黄色、红色、金黄色、、、、、、

生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：你读得真不错，如果声音能再大些就更好了。还有谁喜欢这句话再来读一读。

生：读、、

师：很好，你们见过银杏树叶吗？

生：没有。

(课件运行、显示银杏树和树叶)和屏幕上的一样吗？

生：一样。

师：老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？

生：银杏树叶！

师：猜对了，来每人一片。

师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状像什么？

生：小扇子。

师：作者的想像多丰富呀，把银杏树叶说成了小扇子。

师：我们来摸一摸，你有什么感觉？

生：滑滑的。

师：我们来闻一闻，你闻到了什么？

生：闻到了香味。

师：你们闻到秋天的气息了吗？

生：闻到了。

师：你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！

生：和老师一起扇。

师：什么感觉。

生：凉快。

师：你们真可爱！你一定感受到的秋天的凉爽啦！

师：我们就带着这些感觉来读一读吧！

生：再次有感情朗读课文。

师：指导朗读，读两三个孩子。

师：还有哪个小组有喜欢的句子。

生：我们小组喜欢这句话：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：那就你们小组的孩子们共同来读这句话。（课件运行，展示丰收画面）。

生：小组齐读。

师：你们想看一看那果实累累的情景吗？

生：想。

师：老师就满足你们的愿望。（课件展示）多美的景象呀，你有什么感受。

生：我也想摘一个。

生：我想吃。

师生互动。

那就让爸爸妈妈带你们到果园里去摘吧！孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，你们就是那可爱的大柿子，你们都是那橘子、柿子！你们相互之间挤一挤，相互之间碰一碰，你们再来挣着让老师摘一摘！

师：请你们小组再来读一读这句话，注意这几个词语。挤一挤、碰一碰、争着。

师：还有哪个小组的孩子愿意当橘子、柿子。

生：小组读。

师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

师：谁愿意先来试试。

生：背。

师：指导背诵，并予以鼓励。

生：我看到秋天的葡萄是紫色的，

师：那你能仿照课文中的句子来描述一下你看到的紫色葡萄。

生：描写。

师：你很善于观察，他也能描写秋天了！

通过表演感受“秋天的声音”

师：孩子们有喜欢金色小喇叭这一段的吗？

生：有。

师：能说说为什么吗？

生：小喇叭告诉小动物冬天来了，小动物才做了过冬的准备。

生：我也喜欢喇叭。

师：看到孩子们都很喜欢这一段，那我们就再来把这一段读一读。

师：秋天的小喇叭吹起来了，你们听到了什么？

生：冬天快要来了。

师：哪些小动物，植物也听到了。

生：小松鼠、柏树、、

师：给大家说说你们怎么过冬的吧！

生：我是、、，我要衔来树枝、、

生：

生：

师：那你们就快去忙吧。

师：三个动物真好，告诉了我们它们是怎样过冬的。

今天我们的教室可真热闹，有这么多小动物都来了，下面你就扮演你喜欢的小动物、植物来读一读吧！

师生合读。

师：秋天的雨还给我们带来了什么？

生：好闻的气味。

师：我们一起到秋天果园里去闻一闻那好闻的气味吧！

生：齐读。

师：你都闻到了什么气味？

课外延伸，布置作业。

小朋友，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味。

哨来了冬天快来消息，让我们尽情的赞美秋天吧！

生：齐读最后一段，（课件展示）。

师：谁再来赞美一下秋天。

生：读。

师：孩子们这么喜欢秋天，你还想用什么方式赞美秋天。

生：我要画画，

生：我要唱歌。

师：好，请孩子们在课下用自己喜欢的方式去赞美秋天吧。下节课我们再进行交流展示。

课堂评价，回味收获。

师：下面孩子们就对自己这节课的表现做一下评价吧，拿出评价表认真填一填。

师：认为这节课能得上三个星星的孩子举举手，继续努力。

认为这节课能得上四个星星的孩子举举手，很不错。

认为这节课能得上五个星的孩子举举手，你真棒！老师发给你一下智慧星，希望你今后更棒。

第二课时：

（1）引导孩子将自己喜欢的语句进一步读一读，背一背，并练习表达。

（2）进一步对生字新词进行读写指导。

（3）进行拓展学习，帮助孩子整理收集的有关秋天的资料，并引导汇报交流，鼓励学生对有价值的内容进行积累。

按照要求给自已画上，做的好的方面画上两个，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

自我评价表。

纪律感情朗读积极动脑，勤于思考合作交流。

我一共得了个。

按照要求给自已画上，做的好的方面画上两个，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

自我评价表。

纪律感情朗读积极动脑，勤于思考合作交流。

我一共得了个。

按照要求给自已画上，做的好的方面画上两个，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

自我评价表。

纪律感情朗读积极动脑，勤于思考合作交流。

我一共得了个。

作者邮箱：78008216@。

寻找秋天网友来稿

1、会本课生字，理解所学词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。

有感情地朗读课文，感受新诗的美。

投影。

教师活动学生活动设计意图。

一、导入新课。

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

三、作业：

1、描红课后生字。

2、熟读诗歌。

集中注意,激发兴趣。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

明丽酿造烦恼羊肠小道。

照耀珍藏柔韧井井有条。

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

第一单元第四课第二课时。

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌.

2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。

投影。

教师活动学生活动设计意图。

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来，好吗？

二、进入新课。

1、精读感悟，体会秋天各样的美。

过渡：走进了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？

教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）。

重点品读：

a、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？

b、秋实：

（1）秋天有哪些果实成熟了？都是什么样子？

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？

2、回归整体，感受诗的韵律美。

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗。

小组轮读课文。

读完课文后学生自由谈。

指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）。

（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）。

感情朗读这一小节，师生共同评价。

（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）。

（写得美，读起来上口……）。

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）。

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）。

秋天。

秋天教学设计教案

1、认识图、梨等8个生字。会写波、浪等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、初步感受劳动最光荣。

4、愿意背诵全文。

一、导入出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：

1、根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字图。

（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）。

二、直接点题今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）。

这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：

a)把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）。

b)思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。

（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）。

三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学。

a)首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。

b)检查读书效果。

师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）。

师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。

师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！

生生之间展开各种形式的读句子。

（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）。

在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。

a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。

b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。

要求读好长句，认识生字词勤劳，说说它的意思，并用上勤劳说一句或几句话。

感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？

四、巩固识字，布置作业。

师引1这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！

师2下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。

第二课时。

主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。

文档为doc格式。

小学教案《秋天的收获》教学设计

第一教学流程(课前准备)。

设计目标：通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

活动内容：

1.调查自己家乡的秋天收获些什么;。

2.每人准备秋天的果实一、两种。

第二教学流程。

活动。

活动目标。

活动内容。

活动形式。

收获的季节。

1.通过各种感官观察认识秋天成熟的果实，了解秋天的收获；

2.懂得珍惜别人劳动成果，尊敬付出劳动的人。

1.通过p34的诗引入课题。

2.在小组里，让学生将自己观察、调查了解到的秋天的收获进行交流。

3.请学生为自己了解到的果实进行分类。（蔬菜类、水果类、粮食类、干果类）。

1.学生读诗，感受秋天是收获的季节。

2.交流自己了解到的秋天收获的果实。

3.教师出示一些果实，让学生分类，说理由。

小小丰收会。

观察认识秋天成熟的果实，体验收获的喜悦。

2.引导学生说说自己在什么地方收集了什么果实。

3.拿出自己收集的果实摆放在桌上，仔细观察自己带的果实有什么特点，想想可以用哪些方法进行观察。

4.自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的果实。

5.引导学生说说参观后的感受。

1.学生看完录像后，说出两位同学买东西的地点和买的什么东西。

2.学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。

3.用看、闻、摸、尝等方式观察自己带的果实，在小组里交流。

4.自由参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。

5.畅谈参观后的体会、感受，认识是农民伯伯的辛勤付出才有丰收的果实，培养学生对农民伯伯的热爱之情。

摸一摸，猜一猜。

通过此活动的开展，增强学生对果实的真实感受。

1.出示一个口袋，里面装有一种果实，请学生摸一摸，说说是什么。

2.拿出教师事先准备的小口袋，在小组内相互做“摸一摸，猜一猜”的游戏。

3.鼓励学生为秋天的果实写谜语。

1.在老师的引导下学会做“摸一摸，猜一猜”的游戏。

2.小组活动，增强对果实的了解和感受。

3.学生自由活动，为秋天的果实写谜语。

秋天教学设计

教材分析：

三年级上册语文三单元导读中提出“现在是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给的快乐。让我们随着课文的学习，进一步发现她的美丽，感受她的美好，用手中的笔，描绘我们心中的秋天。”

这一单元安排了四篇学习课文。古诗两首中《夜书所见》《九月九日以山东兄弟》都是与秋天有关的古诗词，这在平时的写作中可以将诗句引用到自己的作文中；《风筝》一课描写了孩子们在秋天的晴朗天气里放风筝，快乐玩耍的情景，通过记叙秋天里发生的事情表现孩子们的快乐活泼；《秋天的雨》用了许多优美的词句，用了一些拟人、比喻等手法表现出秋雨的特点以及秋雨带给人们的快乐；《听听，秋的声音》是一首韵律优美的现代诗歌，表现了秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

教学指导理念思路：

指导过程中我是这样做的：

一、写前导语

秋风吹起，落叶缤纷，大雁南飞，秋高气爽，瓜果飘香、、、、、、这些不单单能够看见、感受到，我们还可以利用手中的相机记录秋天的景色，还可以用手中的画笔画下美丽的秋天，我们也可以拿起手中的笔用上优美的词句将迷人的秋天描绘出来。

二、理顺教材

《秋天的雨》《听听，秋天的声音》这两篇课文的.学习中你掌握了文中的那些写作知识？

（引导学生认识到文章描写的韵律美，先总后分的写作方法，运用了许多的比喻句、拟人句、排比句等优美语句，这些都可以运用到自己的写作中去。）

三、观察秋天

（1） 说说自己看到的秋天，感受到的秋天。

（2）引导学生总结出秋天的特点-----------天气凉爽、美丽多彩、果实丰收

四、学习写作方法

1、可以学习《秋天的雨》一课的方法结构，全文先分后总，每一段中又是先总后分。每段文字的描述都是一个相同的句式开头。

2、想好自己想写关于秋天的哪些方面的内容，将自己要写的内容按照一定的顺利梳理条理，让读者看了能够很清楚的知道你想要表达的意思。

3、描写秋天的特色的同时，融进自己的思想感情，想要表达自己对秋天的怎样的感情写进去。

4、刚才的讨论中，你积累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，将这些讨论中你喜欢的描述强化记忆，学以致用。

五、出示教师下水文供学生参考

迷人的秋天

细雨如丝，秋雨绵绵。几场秋雨过后，脾气暴躁的夏天天爷爷终于离我们远去了，美丽的秋姑娘悄悄的来到了我们身边。

秋天是一个凉爽的季节。大雁也排成整齐的队伍要飞到南方过冬去了。人们的衣服从薄的变成厚的，从短裙子变成长裤子。早晚的风凉嗖嗖的晚上睡觉要盖被子了。

秋天是一个美丽多彩的季节。走进秋天的公园，最美的要数菊花了。菊花摆出了它的各种姿态各种颜色，红的似火，白的似银黄的像金子。鲜艳的衣裳，碧绿的叶子，淡淡的清香让人留恋往返。

秋天是个丰收的季节。走进秋天的大山里，红彤彤的苹果像害羞的小姑娘躲在枝叶下，悄悄地探出小脑袋黄澄澄的梨灌满了枝，头像一群可爱的葫芦娃。石榴在树上裂开小嘴，一边笑一边说：“我长大啦，我长大啦。”栗子熟了，像一个个小武士都穿上了带刺的盔甲准备迎接一场激烈的战斗。核桃熟了，都穿着后市的外衣，挂满了枝头。山沟里的柿子树上挂满了一个个金黄色的小灯笼。

秋天太迷人了，我爱凉爽的、多彩的、丰收的秋天!

六、学生独立写作

金色的秋天网友来稿

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美。

2、积累好词好句，训练学生的口头表达能力。

3、激发学生观察身边事物的兴趣，培养学生的想像力和创新能力。

二、教学重点：

了解秋天的特点，感受秋天的美。

三、教学流程：

（一）创设情境，复习导入：

2、学生背诵。

3、师：同学们背得可真好。我好像看到了一幅美丽的秋景图，看到了农民伯伯高兴的样子。我也想赞美它，你们想听吗？不过，老师有个要求：边听边想，在你眼前展现了一幅怎样的画面？（老师背诵〈秋天〉这篇课文）。

4、学生自由讲。

（二）初读课文，学习生字。

1、同学们想不想再去看看这美丽的秋天呢？（翻开课本，读一读。）。

2、找出不认识的字。

黄澄澄梧桐树当做催飘着藏运动场。

3、我们将生字宝宝送回到课文里，一起将课文读一读。

（三）细细体会，美读欣赏。

1、秋天的景色太美了！请同学们看看图，再读读课文，找出你认为最喜欢的句子，读一读，一边读，一边和同桌说一说，你为什么喜欢这一句。

2、学生同桌边读边讨论。

3、讨论交流：你最喜欢哪些句子，为什么？

4、指导朗读。（并通过表演的形式理解“一片一片”“小鱼、蚂蚁、燕子的心情”`从而训练学生的朗读）。

（四）启发想像，练习表达。

小朋友，黄叶还会落在哪里呢？

（五）课后作业。

把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的朋友可以为自己写的句子配上美丽的插图。

（人教版第三册）。

《秋天》教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。

多媒体课件课时安排：三课时。

第二课时。

一、复习导入：读生字词。

二、讲读课文2——6自然段。

（一）自由读2——4自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色？

学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。

2、北大荒的天空怎么样？（显示天空图片）。

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、练习朗读。

学习第三自然段。

1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段。

2、你们看到了什么？（显示小河图片）。

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？

5、朗读课文，再填空。

学习第四自然段。

1、课件出示自学要求。

2、大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读。

3比较句子。（课件显示）。

4、练习朗读。

学习第五自然段。

1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？读课文。

2、理解“大豆摇铃千里金”

3、宝物图片欣赏。

第六自然段。

指导朗读，用赞美的语气读。

三、总结全文。

1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？哪儿最美？把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。

四、作业（显示）。

《秋天》教学设计

《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。 这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。

秋季景色众多,但作者所选的景色都很有代表性，学生们对“天气”“树叶”“天空”“大雁这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知它们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情怀。

图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。复习生字和词语。会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。

1.图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

2. 会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。

多媒体课件

一、复习生字和词语

1 .出示生字

秋 气 树 叶 片 飞 会 个

（1）从字的结构、组词、音节等角度交流识字方法。

（2）复习木字旁、口字旁和人字头。

2.出示词语

秋天 天气 来了 树叶 一个

叶子 一片片 南飞 一会儿

（1） 学生自己读词。

（2） 开火车读词，小老师领读。

二、观看《秋天来了》视频

你看到了什么？你觉得秋天是个怎样的季节？小结：是呀！秋天真是一个美丽的季节呀！今天我们学习的《秋天》这篇课文里，作者也描写了很多秋天的景物呢！

三、整体感知课文

板书： 天气 树叶 天空 大雁

四、朗读课文，随文识字

（一）学习第一自然段

1.天气凉了

（1）学习生字"气” 一汽

“气”与气体有关系“汽” 与水有关系。

（2）当堂练习：把汉字送回家

气 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

（3）指导读句子，“凉”字读重音，板书“凉了”。

2. 树叶黄了

（1）课件出示树叶，观察树叶的形状。

（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

小结：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只要仔细观察就会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

(3)指导读:树叶黄了，“黄”要重读，板书“黄了”。

3.一片片叶子从树上落下来。

（1）对比句子：

一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）课文用“一片“行不行？

（3）你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

出示: 一个个 一朵朵 一束束 一棵棵

小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

（4）想象情境，指导朗读

师:你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗（轻轻地 慢慢地)

板书：落下来

那就把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4．齐读第1自然段

(二) 朗读第二自然段

1．出示秋天的天空课件.

2．引：秋天的“天空那么蓝，那么高”

指导朗读，读好“那么.... 那么”，板书：蓝 高

3．出示“大雁”图，学生介绍大雁的迁徒特点。板书：南飞

4．大雁是怎么飞的呢？

一会儿排成个“人”字，一-会儿排成个“一”字。

5播放视频，指导朗读

6.感受“一”字的变调

(2)出示课件读词: 一片 片 一群 一会儿 “一”字

(3)小结:这是“一“字变调的不同读法， 汉字可真有意思呀！

7.指导朗读第二自然段。

师:秋天真是一个美丽的季节，我们]有感情地朗读吧！

(三)品读第三自然段.

过度: 秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的赞叹!

课件出示第3自然段

1．指导读好感叹句。(语气要强烈)

2. 创设情境，激发朗读兴趣.

播放秋天美景画面，教师渲染情境引读

a．秋天，凉风习习、硕果累累，我们高兴地说道——啊!秋天来了

b. 秋天，金桂飘香、天高云淡，我们不禁赞叹道——啊!秋天来了!

五、观看学生自己秋游的视频，感受秋天带来的快乐。

六、引导观察，指导书写

1.课件出示”了”

2.学习“了"的书写.

（1）观察课件中“了”的笔画及占格。

（2）教师范写。

（3）学生练写.

(（4）投影展示，学生评议，再写两个

3.同样的方法学习“人”。

七、布置作业

1.写本节课学会的两个生字。

2.背诵课文。

板书设计：

1、 秋天

天气 树叶 天空 大雁

凉了 黄了落下来 蓝 高 南飞

《秋天》教学设计

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

2．结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

重点：朗读并背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

难点：在感受秋天的美的基础上初步学会观察自然、感受自然之美。

一、新课导入。

同学们，今天我们继续学习《秋天》。上节课我们整体疏通了课文，认读、书写了生字新词，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？(课件出示考题：课文的生字、新词以及课文朗读)。

[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知识，并以此为基础积极主动地参与到新课学习中。

二、课文学习。

(一)理解课文，指导朗读，学习课文第一自然段。

1．点三名学生分别读课文的3自然段。

教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(学生交流，教师总结)。

2．指导学生理解第一自然段句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天的特点：天气—凉了，树叶—黄了、落了以及落的姿态，大雁—往南飞。指导学生在朗读过程中重读“凉”。

教师指导学生对文中叠词“一片片”进行词语拓展训练。

(二)理解课文，指导朗读，学习课文第二自然段。

1．指导学生理解第二自然段句子：天空那么蓝，那么高。

引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天天空的特点：天空—蓝、高。

教师指导学生对文中词语“那么……那么……”进行说话拓展训练。

2．指导学生理解第二自然段句子：一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成个“一”字。

引导学生在读的过程中抓住大雁往南飞的特征来体会秋天季节的特点。可顺便介绍一下物候的知识。教师指导学生用文中词语“一会儿……一会儿……”进行说话拓展训练。指导学生在朗读这个句子时，语速要快。因为“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。

(三)课外拓展，思维延伸。

教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，除了课文里说的，你还知道哪些呢？(学生交流，教师总结)。

秋天到。

八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，鱼虾肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，枫叶红，菊花黄，大雁排成行。

[设计意图]在解析文本、朗读指导、读写结合等环节中，充分运用图文、视频、讨论交流的策略，使学生积极进行观察、思考和总结，真正参与到课堂中来。

三、巩固练习。

1．照样子，写词语。

一片片______________________________?

四、课堂总结。

本课主要朗读、理解了课文内容，通过课文重点词语和句子的学习，学生能结合生活实际来观察并初步体会秋天的特点。

五、课后作业。

1．观察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天画出来，分享给家人和同学。

2．搜集有关秋天的诗歌。

秋天。

秋之美秋之果。

《秋天》教学设计

每年秋天正是本地（茨沟镇）“赏红叶”的好时节，《指南》中指出“根据幼儿生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，从而进行艺术表现”。由此可在大班开展以《秋天的树叶》为主题的课程活动。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

1.引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物；

3.让幼儿学会通过树叶粘贴画去感受和发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。

1.物质：3-5种不同颜色不同形状的树叶，每种树叶准备2-3片；a4纸，胶棒，儿童剪刀。

2.经验：幼儿对形状，色彩的搭配和对秋天景象的已知经验，

学习用不同形状的树叶进行拼图、组合，能够表现出物体的主要形象特征。

学习正确的粘贴方法，培养幼儿的动手能力。

：观察法，口授法，演示法，实践操作法，

一、导入活动（看图提问：引出秋天、秋叶）

1.欣赏秋天（出示家乡秋天的图片）

师：小朋友们好，今天，老师要带小朋友们一起和树叶做个游戏，在游戏开始之前，请小朋友欣赏一下我们家乡此时的图片吧！

2.秋天的景象（引导幼儿从秋天的景象到秋天的树叶）

阳光洒在秋天的树叶上，到处都是一片金黄；秋天的树叶落在公园里的长凳上，还把房子周围装扮的更漂亮。秋风吹落了红彤彤的枫树叶，黄灿灿的银杏树叶也被秋风吹落，五颜六色、不同形状的树叶都被秋风吹下，各式各样的树叶从空中飘落下来，非常好看。

二、引导幼儿观察树叶的外形特征

1.师：老师捡到几片树叶，我们一起看看这几片树叶的形状分别像什么？

银杏叶像一把折扇，红枫叶像金鱼的尾巴

红叶像一顶帽子，无患子叶像弯弯的小船

（引导幼儿通过各种感官感知树叶的形状特征，知道它们有大有小，形状不一，颜色不同）

2.师：秋天的树叶各种各样，可以根据不同形状的树叶拼成图形，下面，请小朋友看看老师用树叶拼成了什么图案。（展示树叶拼图）

3.引导幼儿进一步探索（展示树叶粘贴画）

师：秋天的树叶可以拼出漂亮的图案，怎么样才能留住这些漂亮的图案呢？对了，我们可以把这些树叶粘贴在纸上，做成粘贴画。这样我们就能留住它们啦！

三、操作展示（拍摄制作粘贴画视频并介绍树叶粘贴画的方法）

师：漂亮的树叶粘贴画，如何制作呢？下面，请小朋友准备好以下几种物品，老师给小朋友们简单示范一下树叶粘贴画的制作，跟着老师一起来制作吧！

操作的时候，先用剪刀剪掉树叶的叶柄，把树叶剪成需要的形状，将剪好的树叶放在盒子里备用，在粘贴之前先将树叶的拼图摆出来，确定粘贴位置，在粘贴位置均匀的涂上胶，最后将树叶粘贴在涂有胶的地方，用手轻轻抚平，自然风干就好。

四、作品展示

师：小朋友们可以请家长帮忙，做更多不同的树叶粘贴画，和小伙伴分享你的作品，树叶粘贴画还能装饰我们的房间，让生活更美好。

五、活动结束（欣赏儿歌）

师：今天我们学会了制作树叶粘贴画，像是和秋天的树叶玩了一个小游戏，秋天的树叶不仅好看，还可以来玩，小朋友们喜欢吗？最后，老师给秋天的树叶送一首儿歌，小朋友们跟着老师一起读一读吧！

《秋叶》

秋叶扁，秋叶弯，好像许多小小船

红的船，黄的船，五颜六色映蓝天

风儿吹，叶儿飞，快做小船去游览

本节微课从艺术（美术）领域让幼儿认识秋天，并引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物，能够用多种工具，材料或不同的表现手法来表达自己的感受和想象。愿意和别人分享、交流自己喜欢的艺术作品和美感体验。在创作艺术作品的活动中能与他人相互配合，也能独立表现。

让幼儿能用自己制作的美术作品布置环境，美化生活。设计这个活动，更重要的是让农村幼儿感受身边大自然中触手可及的美好生活，幼儿发现秋天的美，激发幼儿喜爱秋天的情感。活动过程中，将采用直观法，口授法和演示法来表现秋叶，并运用实践操作法让幼儿直接感受体验秋天树叶的无穷魅力。在操作中，教师需要注意个别差异，提供不同的材料，让幼儿自主选择。根据幼儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高幼儿的观察兴趣和认知能力。

从活动内容看，幼儿对动手操作非常感兴趣，活动氛围活跃，幼儿参与度高，在操作过程中也锻炼了幼儿的观察能力，也是培养幼儿综合能力很好体现。本次活动设计，有以下几点不足：1.活动不够开放，不利于幼儿积极主动探索：2.操作环节中，可适当增加别的物品用来装饰画面，使整体画面感更丰富；3.在操作过程中没有引导幼儿互相合作，不利于培养幼儿合作探索精神；4.个别幼儿操作能力有差异；5.活动延伸的部分不够，对于大班幼儿过于简单。以上不足之处在以后的活动设计逐项改进。

秋天教学设计

1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）

（一）个性化读书（自主读）

（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

（二）朗读展示（读中评）

老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

（1）推荐平时读书最好的同学朗读；

（2）请平时读书机会较少的同学朗读；

（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。

（三）默读感悟，集体交流

1、小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

2、默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）

3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

1、出示研读方法：

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。

（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）

七、引申创作、体验成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；

2、学生自由组合，创编歌词；

3、投影仪展示学生作品，作者朗读；

4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

八、积累运用，拓宽发展（三题任选一项）

1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。

2、回家把自己心目中的秋天画下来。

3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

摘自《小学语文教学》

秋天教学设计

1﹑声情并茂地演唱《秋天红艳艳》,感受秋天的美.

2﹑通过音乐游戏的活动,尝试创作的乐趣.

用舒展优美的情绪唱歌.

音乐游戏中各声部之间要求节奏准确,声音和谐.

钢琴,录音机,磁带,图片

(一)说一说

2﹑学生各抒己见。

3﹑师:大家说的真不错，今天我们就要来学唱一首日本歌曲《秋天红艳艳》。

4﹑出示图片,观赏歌词描绘的景色。

(二)唱一唱

1﹑教师声情并茂地范唱

2﹑节奏练习:弱起小节,用加连线的方法来练习

3﹑跟琴轻声唱谱

4﹑朗读歌词

5﹑听唱法学唱歌词

6﹑引导学生展开讨论,选择最佳的情绪来演唱这首歌

7﹑听范唱录音

8﹑练习用舒展优美的情绪来唱歌

(三)动一动

1﹑按照节奏来读一读第二声部

2﹑分组讨论,创编第一声部的歌词,选择好的,大家按照节奏读一读

3﹑师生一起创编第三声部的歌词,并唱一唱

4﹑分成三个声部,先进行两个声部的配合练习,再进行三个声部的配合练习

(四)小结

师:今天我们学唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看来大自然的秋天确实太美了!课后,同学不妨再去了解收集一下别的表现秋天的音乐作品。

教学反思：

《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二段体结构，曲调清新而富有活力。在整堂课的教学设计中，我安排了三个内容：听《采山谣》、节奏游戏《夸秋天》以及歌曲《秋天红艳艳》。我把教学的切入点放在了分辨乐曲欢快活泼和舒展优美两种不同的演唱方法上，并将之贯穿于整堂课中。首先是欣赏《采山谣》，分辨乐曲的这两种不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段体结构，听赏的同时穿插了音乐游戏《夸秋天》。歌曲教学时，同样先请学生体会不同的演唱方法，然后再展开教学。教学过程还是比较流畅的。

当然不可避免的，在教学中也出现了不少问题。首先，教学内容安排得有些太满了，以至于有些没来得及完成。《采山谣》这首歌曲本身比较长，听一遍就要三四分钟，我已经尽量少听，只是完整和分段听了两遍，还是显得时间用的比较多。第二，在歌曲教学这一环节中，感觉教学方法的使用上单调了一些，在难点两拍半的长音的演唱上，我只是简单地指导学生划了一下拍子就过了，虽然学生后来唱的问题不大，但感觉总是不够扎实，可能在指导上还应该想一想更好的办法，比如通过一些肢体动作等来帮助一下，可能会更好。第三，本来我在教学环节中安排了在歌曲唱完后，进行一个简单的双声部练习，可由于第一个原因，这一环节就没有上。这样就使整个的教学流程缺少了一个前后呼应，因为前面的节奏游戏《夸秋天》就是一个双声部的练习，也算是为了后面歌曲中双声部的演绎做个铺垫。由于这个环节没上，节奏游戏就显得有些突兀，好象没有什么必要了。课后，我仔细想了一下，觉得自己还是不够灵活，有些唯教材。《夸秋天》中用到的节奏是后十六分音符，而在歌曲中出现的是切分节奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分节奏来练，那么不管后面歌曲中双声部的环节上不上，它都能起到为歌曲教学服务的作用了。

秋天教学设计

1、作者写这篇文章的时候，母亲逝世7年。你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜测，从文字中推测出来。

预设：痛苦、愧疚、思念、后悔、伤心、感激……

分析原因，找出句子，边读边分析：

痛苦，身体上的，1段；

后悔，没有和母亲一起去看花；

愧疚，对母爱的不理解，不接受，前三段；

思念，写文章纪念……

伤心，母亲离世；

感激，感激母亲的教导，关心；

2、理解：当时的我：“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”

后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!

现在的我：著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年59岁。根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

这之间的变化，有着一个人的功劳，母亲。她用什么办法让我走出生命的阴霾？

1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及希望；（我语气的绝望、肯定）

2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及快乐。（我语气的无谓，母亲的喜出望外。）

3、我和妹妹主动去看花。（生命的美好）

4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。

菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》

零落黄金蕊，虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》

秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。

作者却从在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。

小结：看花是本文叙事线索，作者写母亲时候用的语言、动作、神态描写。

小学五年级语文《秋天的怀念》教学设计2

知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨

多媒体设备

一、导入

二、初读课文，整体感知

（一）根据课文内容，推断作者遭遇

（二）作者简介

史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二oo二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖20xx年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）

（三）通读课文感知主要内容，思考问题。

1．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？

2．作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）

明确：“我活着有什么劲”（绝望）

“要好好儿活”（再生）

（师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？

明确：母亲

结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。

3．通过读课文，你能填写出：

“母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？

从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？

“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”

“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”

“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”

母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……

她又悄悄地出去了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）

（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）

1．一组对比性的动词：

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着

母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭

明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。

2．一组重叠词：

悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；

明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的.体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。

3．一组否定含义的词：

“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”

明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。

4．一组饱含深情的话语：

a、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”

b、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”

明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。

（二）精段阅读：（第2段）

1．母亲为什么“挡”在窗前？

明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。

2．分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。

我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”

我：漫不经心、马虎应付、无所谓

母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措

对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。

3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

四、三读课文，拓展延伸（领悟主题，感悟人生）

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。

明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

（二）理解主题

（三）拓展延伸

史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。

学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？

当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去

面对，同时也需要家人和朋友的关心。

生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！

生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！

课后习题

1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。

2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。

秋天教学设计

秋天教学设计

上林中学１０１班的同学们，大家好！

很高兴有机会能来上林中学和大家一起学习四十五分钟。美丽的上林校园让我不由得想起了一句唐诗：辇（ ）路生秋草 上林花满枝。真是羡慕大家能在这么一个有诗意的校园里学习。

这是我在上林的校园拾取到的一片叶子（展示落叶），是啊！唐诗有曰：“一叶落而知天下秋”,充满诗意的秋天不知不觉的走近了我们的身边,让我们一起来欣赏几句有关秋天的诗（出课件）

（课件内容）

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。《西江月》辛弃疾 秋天是丰收在望的喜悦

竹喧归浣(huan)女，莲动下渔舟《山居秋暝》王维 秋天是淡远清纯的悠闲

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧 秋天是若有若无的思念

我们一起把这几句诗读一遍。

（略加讲解）

第一句，表面上写是是夏天，实际却写出的对秋天丰收在望的喜悦

第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里传来洗衣少女的欢声笑语，穿过摇动的莲花，渔舟满载归航了。诗中有画的王维给我们展示了一幅淡远清纯的悠闲水墨山水。

第三句，小桥流水，中秋月色迷人，可吹箫的玉人却不知何处去了，浪漫之中又带点感伤，秋天是若有若无的思念。

秋天是喜悦，是悠闲，，是思念。那么作家何其芳笔下的秋天是什么样的了？让我们做一个好读者，一起走进他笔下的世界，请打开课本６４页。

听课文录音，大家结合课文下面的注释正音。

大家小声的随意朗读这篇《秋天》，注意把字音读准。

（请一位同学朗读，并请同学给他正音）

（评价：不错，字音读得很准）

评：大家字音是读准了，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调，才会富有情感。

听录音，注意快慢和高低。

请一位朗读高手配音读。

大家思考一下，这三节诗描绘了三幅画面（出三幅画面，秋天栖息在农家里、秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里）

这三幅画面与我们刚才读的三句诗的意境是相对应的，你觉得那一句画面对应那一句了。（用划斜线的方式连接）

（抓住诗歌重在意境一点给予评价）

所有这些画面，这些诗，表现了作者怎样的感情呢？

（喜爱秋天）

先让我们来学习这诗的第一节。

（学生齐读）

（稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果）

大家都找得很准，这些确实是极具农家特色的物品。

这是一个平原地区的农家，还是一个什么地方的农家了？为什么了？

（山区 露珠，伐木声）

（视觉、听觉、嗅觉）

“露珠好不好看，丁丁的伐木声好不听，稻香好不好闻？

有了这些好看的，好听的，好闻的，这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。

大家找出的这些词对于诗是很重要的，用诗歌的术语来说，这就是诗歌的意象，正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”，要写诗，就要立于善于找到这些好看、好听、好闻的意象。

光有画意还不够，还需要一些充满诗意的词语，大家来看看这个。

放下 镰刀

用背篓来装竹篱 瓜果

“从鸟类的角度分析，合乎山村农家特色”

（视学生回答情况而评）

二、三两节，大家合作学习吧，大家按四人小组坐好。我给大家按排了一些学习任务。

（１）“游戏”、“梦寐”是从哪个角度来写的？为什么要从这个角度来写。

还有那些词你比较喜欢了？

提示：“栖息”是从“鱼”的角度写的，扣住了山村农家这一画面

（２）列出这两节诗中的意象，并给它们分类。

提示：“丁丁的伐木声”是听觉，“肥硕”是视觉……

视情况点评（点评用语“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间——汉代民歌）

再看一个合作任务

（３）设计一个可供大家讨论的问题

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”你能提出你对此诗的疑问吗？

今天大家表现出来的学习能力真让我吃惊，我觉得你们真了不起。看来光做读者不够过瘾了，让我们来做一个小诗人吧，我们以春、夏、秋、冬任一季节写一段诗吧！

请选春、夏、秋、冬任一季节仿写一段诗。

提示：第一步 写第五句（中心句）

（春）天 在 里

（秋天在文中像栖息的鸟，像游戏的鱼……你所选的季节像什么了？）

第二步 选出意象来组成你心灵中那幅美丽画面。

（要好听、好闻、好看哟！）

第三步 提炼传神的修饰词语

（作者把“饱食”、“肥硕”这些词用的多好呀！相信你也能提炼出好词的）

第四步 边诵读边修改

（我们一定能把我们自己的诗读得充满韵味，充满感情）

请各小组推建组员配乐诵读自己的作品。教师给予简明点评。

（１）配音朗诵何其芳的《秋天》，录进磁带，上交给语文老师评奖

（２）自己独自创作一首完整的小诗。