小学一年级钟表的认识教案（实用18篇）

教案的编写需要遵循教学大纲和教材要求，并结合学生实际情况进行个性化调整，以达到教学目标。教学过程中积累的一些一年级教案思路和设计方法，希望对您的教学有所帮助。

一年级数学认识钟表教案

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

认识钟面，学会看整时。

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

一、故事导入

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)

师：“你是从哪里知道时间的?”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”(出示课题)

二、自主探究

1.认识钟面。

(1)师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么?把观察的结果说给小组的小朋友听。”

(2)学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的――时针;较长的――分针;还有又细又长的――秒针。

3.认识整时。

(1)屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢?你还从哪里知道“7时”的?”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念;同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

(2)师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时?”

师：“你能在钟面拨出8时吗?拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的?”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

(3)用同样的方法教学3时和6时。

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8;3时的分针指向12，时针指向3;6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

(5)教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

三、课间活动(看动画，听音乐)

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时?并把它说出来。

三、反馈练习

1、拨钟游戏。

(1)教师拨钟，学生说时间;或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)

(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》

师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

(1)师：“看第一幅图，小东什么时候?在做什么?并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时?小东在做什么?你能写出时间的两种表示方法吗?

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

(2)小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的?

(3)指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候?(如7时，是什么时候的7时。)

(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

5.课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识?”(我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗?)

四、实践应用

1.找朋友练习(练习十六第1题)。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2.创设情景：(边问边演示)

(1)老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗?

(2)老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗?

3.完成课本第94页练习十六第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

一年级数学教案认识钟表2

因为我们班级的孩子是中班的孩子，有一天一个小男孩戴了一只电子手表，当我问他现在是几点的时候，他只会说出个位的数字，十位以上的连不起来，所以我设计了这个活动，能够让孩子们正确的念出表上的时间。

活动目标。

1、发展幼儿的逻辑思维能力，正确的念出时间。

2、了解钟表的主要结构，时针、分针的运转规律，学会看整点、半点。

3、教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点。

1、全体幼儿都参与到活动中。

2、理解并运用到以后的日常生活中。

活动准备。

1、自制时钟一个（分针上有一只小兔，时钟上有一只小乌龟）。

2、准备作息图片。

活动过程。

开始部分。

教师出示自制钟表，然后提出问题：

1、它叫什么名字？家里还有哪些表呢？

2、表有什么作用呢？

3、想一想我们见过的表都有哪些形状呢？

基本部分。

一、播放龟兔赛跑的课件给幼儿看，教师讲解表上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

课件内容是：兔子的腿长，跑得快，乌龟的腿短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑了一点点远。

二、1、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，教师反复拨几次，使幼儿明白长针每走一圈，短针就走一个数字，这就是一个小时。

2、教师继续拨长针，边拨边告诉幼儿当短针正指向某一个数字，长针正指向12时就表示是“x点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟，两点钟，三点钟……”直到“十二点”为止，让幼儿能够正确的'念出10以上的组合。

3、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片上拨出各个时间（早上6点钟起床，8点钟来幼儿园上课，中午11吃饭，12点午睡，下午2点起床，3点吃晚饭，下午4点放学回家，晚上8点睡觉）。

小结：教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学不能在路上贪玩，要和爸爸妈妈早点回家。

三、做游戏：玩老狼老狼几点钟的游戏，请幼儿拨时钟。

讲游戏规则：找一个小朋友来拨时钟，老师悄悄的告诉小朋友几点，这位小朋友就拨几点，一半小朋友扮演小羊，一半小朋友扮演老狼，请老狼看时间，只有到了六点，就吃小羊，老狼看时间没到就不能吃小羊。

结束：请幼儿将钟表当方向盘，开车出教室玩游戏。

教学反思。

这节课，是我根据幼儿生活中所需要的，在活动中每名幼儿都能够积极的参加到活动当中，同时也能正确的念出钟表上的时间，学会珍惜时间，也没有在出现上学迟到的现象。重新上这节课的话，我会把游戏更改一下，让幼儿更加有兴趣来学习，可以把表的时间认识的更加准确。

一年级数学钟表的认识教案文案

教学目标：

1.知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。

2.能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。

3.情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

重点难点：

1.体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。

2.理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

教学准备：

多媒体课件，手电筒，直尺，毛线。

教学过程：

一、复习导入。

出示一根毛线。

师：同学们，这是什么?如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么?

生：线段。

师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧?那谁来说说看线段有什么特点?(引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸)。

师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。

一生学生画线段，其他学生认真观察。

师：谁看清楚他是怎样画的线段?

生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。

生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。

师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。

师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。

二、探究新知。

1、直线的教学。

课件出示。

生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。

一年级数学认识钟表教案

《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1.认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;。

难点：正确说出钟面上所指的整时。

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知。

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的`小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题。

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

2.在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3.通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课。

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

一年级数学认识钟表教案

1、（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现xx。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2、结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3、投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）。

可能出现三种情况：

a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。

认识整时。

1、结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）。

3、通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4、出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

认识半时。

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

认识钟面。

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

写时刻。

1、认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2、写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习。

1、找座位（课件操作）。

2、小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3、师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4、教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语。

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

一年级数学认识钟表教案

义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。

1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟;

初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。)

掌握整点的含义;

知道整点时钟面指针的规律。

2.训练点：

培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神;

比较熟练地认钟面表示的时刻。

3.创新点：

渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系;

结合日常生活理解时钟的用途。

熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。

整点和半点时钟面指针的规律。

1、人手一只可以拨动的小时钟;

3、动画课件一个,教具钟面模型一个。

一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题

1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗?请看大屏幕。

2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢?

3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来认识钟表。

二.认识钟面的自主活动

1.组织小组玩钟，提出观察任务。

(1)用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。(钟面只有刻度、时针、分针、秒针)

(2)要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么?再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么?开始玩吧。

2.学生自主玩钟，小组内进行交流。

3.小组汇报玩钟时的观察结果。

(1)刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么?

(2)你能指给大家看看吗?(学生自己展示)

4.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。

5.巩固认钟面：真能干!指针说名称。

三.整时的教学

1.区别钟面：换一个有12个数的钟。

这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么?对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

2.认识实物钟面上的时刻。

钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少?

3.出示3个模型钟面，进行整时认识。

钟面表示的时刻是多少?

3点也是3时。(同时板书)8时、11时。

4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为3时，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个0。

你会用这种方法表示8时、11时吗?(抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。)

集体订正。

5.整时的特征：

(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。

(3)整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时;时针指着8，就是8时;时针指着11，就是11时。

那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。

四.小明的时间安排表

1.过渡：你们会用这种方法认钟表吗?那我们就一起来认认小明的`时间安排表。

2.出示动画。小明出场，提问：

(1)小朋友，你能说出我什么时候干什么吗?

(2)对其中特殊钟面提问：7时(什么时候的7时?)

12时(咦!怎么12时的钟面上只有一根指针呢?)喔!原来12时，时针躲到分针后边去了。

6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?)6时钟面的时针和分针在一条直线上。

3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。

五.拨钟表练习

1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗?

2.学生拨钟表，展示汇报。

-如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗?为什么?对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。

3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。

六.画钟面

2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。

3.展示评比。

七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化

1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.

古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表)，给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。

小学一年级数学认识钟表教案模板

《认识图形》：

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、(创设情景，导入新课)。

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

1、认一认。

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)。

2、选物体。

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)。

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)。

二、(揭示课题)。

小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、(实践操作)。

这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

1、用钉子板围。

2、用小棒摆。

四、(课间活动)。

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、(走向生活，提高能力)。

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)。

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)。

师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)。

3、数一数。

看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)。

4、认一认。(多媒体出示交通标志)。

小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)。

一年级数学认识钟表教案

1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教科书第91～93页。

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

问题导入

1、（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现xx。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2、结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3、投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a、拨出整时。b、拨出半时。c、拨出几时几分。

认识整时

1、结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2、再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3、通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4、出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

认识半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

写时刻

1、认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2、写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1、找座位（课件操作）。

2、小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3、师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4、教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

一年级数学钟表的认识教案

2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的`良好生活、学习习惯。

正确读写钟表上的半时。

钟面模型。

(一)创设情境，引入新课。

1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?

2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?

3板书课题：认识半时。

(二)自主探索，认识半时。

2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是3时半。板书3时半。

3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。

4.听汇报，板书：8时半，10时半。

5.知道电子表半时是怎么表示吗?

7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。

(四)实践应用，加深对半时的认识。

1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”

2.评讲“做一做”

4.布置作业：完成练习十六第3，4题。

(五)全课小结。

今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?

一年级数学认识钟表教案

（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市。

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！

（课件展示）各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课。

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

二、合作学习，探究新知。

1、认识钟面。

（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？

指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

根据学生的回答师板书：时针短粗。

分针长细。

（2）生认学具钟的时针和分针。

生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面（小组合作）。

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。

3、认识整时。

（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

（2）生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展示自己拨的结果。

（3）（小组合作）一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法。

（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

（2）用数字表示法。

点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

（3）生动手写3：00、6：00。

（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

三、参与游戏，巩固练习。

1、游戏：找朋友。

（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

2、（课件出示）p92页。

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

四、引导回顾，总结评价。

1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延伸，生活调查。

（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。

请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

板书设计。

时针短粗。

分针长细。

找朋友。

苹果钟面桔子钟面梨钟面。

小学一年级语文认识钟表教案

一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。

【教学课题】。

【教材分析】。

本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面;认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

教学目标：

知识与能力。

结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。

过程与方法。

通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。

情感、态度与价值观。

建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

【教学方法】。

1.以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。

2.让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。

【教学过程】。

一、创设情境，导入新课。

师：你们喜欢猜谜语吗?认真听儿歌，猜一猜是什么?(出示课件：歌曲猜谜语。)。

学生：钟表。

学生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)。

二、交流预习收获，质疑。

1.通过课前预习，你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲)。

学生谈收获。

2.通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识?

生1：小力是什么时间回家的?

生2：小云是什么时间回家的?

生3：小青和小林是什么时间回家的?

………。

(师有选择地用小纸条展示学生提出的问题――贴在黑板上)。

师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

三、探究新知，合作解疑。

1.认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密?

(2人小组内讨论交流后汇报)。

生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，案龃蟾裰屑溆5个小格。

生2：钟面上一共有60个小格。

师：其他小组还有发现吗?

生3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。

生4：分针转一圈，时针走一大格。

………。

(课件动态演示认识钟面)。

2.认识整时。

师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?(课件出示小力到家时间文本)。

(学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流)。

师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?

组1：我们知道小力是5时到家的，因为长针指着12，短针指着5。

师：其他小组还有不同的想法吗?

师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为：分针长长指12，短针指几就几时。(课件演示)。

师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时?

(课件分别出示：6时;12时)。

生读：6时，12时。

3.认识半时。

师：小云是什么时间到的?你是怎么知道的?(课件出示小云到家时间文本)。

生1：小云是5点半到家的，因为分针指着6，时针在5和6中间。

生2：长针指着6，短针刚过5，就是5时半。

生3：是6点半。

………。

师：刚才有的学生说是5时半，有的说是6时半，到底谁说得对?请利用你们手中的学具拨一拨，分小组研究一下，到底是5时半还是6时半。

(教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨)。

组1：是5时半，因为时针还没到6呢。

组2：分针指着6，时针刚过5，就是5时半。

………。

师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是5时半。所以半时可以总结为：分针长长指12，短针刚过几就是几时半。(课件分别演示)。

师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。

(课件分别出示：6时半;2时半)。

生读：6时半，2时半。

4.认识大约几时。

师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗?请仔细观察，能快速地找出来。(课件出示小青和小林到家钟面时间)。

生1：分针分别在12的左边和右边。

生2：小青到家的钟面上分针快到12，小林到家的钟面上分针刚过12。

师：你能说说小青和小林分别是什么时间回家的吗?分小组讨论交流。

组1：小青是快到6时回家的，小林是5时刚过回家的。

组2：小青是大约6时回家的，小林是大约5时回家的。

师小结：同学们刚才的发言很精彩。是的，小青是快到6时回家的，也可以说是大约6时回家的;小林是5时刚过回家的，也可以说是大约5时回家的。(板书：大约6时，大约5时)那我们可以总结为：分针长长快到12，短针指几就快到几时(大约几时);分针长长刚过12，短针指几就几时刚过(大约几时)。(课件分别演示)。

师：咱们认识了大约几时，请同学们认一认下面钟表的时刻。有不同的说法可以再交流。

(课件分别出示：大约12时，大约8时，大约6时)。

生1：大约12时。

生2：快到12时。

生3：大约8时，快到8时。

生4：大约6时，6时刚过。

四、知识应用。

1.小红的一天。

师：在日常生活中，我们都有自己的作息时间安排，下面我们看一下小红是如何安排时间的。(课件出示“小红的一天”情景图)。

(学生分别认一认，说一说。)。

师：平日只要合理地安排时间，那么在相同的时间里，我们做得事情就会更多。

2.拨一拨，说一说。(课件出示情景图)。

师：下面咱们来玩一个游戏放松一下，同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们所学习的整时、半时、大约几时这些类型，然后互换角色。看看谁是我们班的“游戏大王”。

(学生进行游戏，教师巡视指导。)。

五、拓展延伸。

师：仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间分别在干什么?说出你的发现。比一比，看谁最聪明。

(出示课件，学生观察)。

生：上午8时在学校上课，晚上8时在家看书。

六、学生谈收获，总结。

师：这节课你有哪些收获想与小朋友们分享呢?请谈一谈。

(学生谈收获)。

师：这节课我们共同认识了钟表，古人说得好：时间就是金钱，时间就是生命。让我们今后更加珍惜时间吧，课下，让家长协助自己做一个合理的作息时间表，咱们来比一比，看谁是真正的“时间小主人”。

一、教材分析。

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构――整时的读写法――时间观念建立”的顺序编写。

二、教学目标。

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

《认识钟表》教案及评课(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

《认识钟表》教案及评课(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

三、学情分析。

本节课对于学生并不陌生。一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

一年级认识钟表教学设计

教学内容：教科书84、85页教学目标：

1、引导学生在观察中会认读、写整时。

2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观察能力和表达能力。

3、沟通生活与时间的联系，引导学生感受时间的宝贵。教学重、难点：

重点：能正确地说出并会表示整时难点：会表示整时教学准备：钟面、课件教学方法：引导学生合作、交流教学过程：一、游戏导入：

和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：你们想不想玩这个游戏呀？规则：（生：“老狼老狼几点了，师：“一点了”“老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。）。

（1）你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)。

过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表）。

（2）这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。生：有1、2……12这些数生：有大小格子。生：有两根针。

（1）看这个钟表宝宝给我们记录下的时间，你认识吗？（课件出示钟面）生：8时。

（4）出示钟面：现在这个钟面上的时间是什么时候呢？观察现在的分针和时针，你发现了什么？（在一条直线上）。

师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。

（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门，同学们一定要牢记它!课中操：学习了这么久，相信同学们都累了，让咱们一起动起来吧！（跟师随着音乐做动作）3、整时的两种写法。

现在请同学们用自己喜欢的方法来记录这两个钟面上的时间，也可以两种方法都用。

三、

巩固练习。

（2）仔细观察这些时间你发现了什么？为什么都是9时，小明做的事却不一样呢？

（3）写出每个钟表上表示的时间。

像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。四、课堂小结：

分针长。

时针短。

5时。

5:00。

认识钟表小学一年级数学教学计划

因为是学生初次接触时间的知识，所以我把《认识钟表》的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时。时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过这节课教学下来，我感觉比较成功。

一、精心创设情景，引发孩子好奇心，激发学习积极性，营造良好的课堂气氛。

课一开始，我就创设一个悬念：老师今天要带个好朋友，想让小朋友认识一下，你们想不想知道这个好朋友是谁?“想!”悬念激发了孩子们强烈的好奇心，注意力也一下子被牢牢吸引过来了。这时，课件显示出漂亮画面，伴随着滴答滴答的钟声，我出了一个谜语，让学生猜猜是谁?孩子们争着破谜底，“闹钟”，随着谜底的揭晓，孩子们开心的一阵欢呼声。在这样开心热烈的氛围中，我揭示今天课题。

二、精心设计练习，层层递进，挑战学生思维。

在教学看整时这个环节，我安排4个时间。先是观察2时，请一些优等生已经会看时间说说看整时的方法。发挥优等生小老师带头作用，让他们能在老师辅助下能比较完整的表达出看的方法。第2个时间是4时，请多个学生说说这个时间，怎么看的，使绝大部分学生掌握了看整时的方法。接着通过8时和3时来巩固看整时的方法，让每个学生能正确表达看的方法。最后在三个时钟的对比中，概括出看整时的方法。虽然这4个时间安排看似差不多，但每一次的对不同层次的孩子有着不同要求，能做到面向全体学生。

在完成新知教学后，我安排了4个练习，练习的要求层层递进。

练习一，根据动画课件，观察6时和12时的钟面，并说说这个时间你在干什么。学生能快速准确的报出时间。

练习二，手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)。

练习三，课件出示一个是钟面上只标有12。3。6。9四个数字的和一个没有任何数字的时钟。学生不但能正确的读出时钟，而且方法表达的很清楚。如9的后面是10，最下面的数字是6，它前面数字就是5等，语言表达很清晰完整。练习四，小品：请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情?用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

不管是新知的传授部分还是练习巩固的部分，每一个环节的设计针对性都很强，每个教学环节衔接非常紧凑，学生对知识的掌握也步步深入。

三、精心制作的多媒体课件，大大提高了课堂教学有效性。

多媒体课件集音形色一体，特别是吸引孩子们的注意力，特别是那可以随时调制模式的flash时钟，是那样的直观有效。孩子一看时钟就发现分针走一圈时钟只走一大格的规律。如果没有这个随时可以拨动的flash时钟，我在课堂上的练习密度不可能这么大，学生没有足够充分练习，也不可能让每个孩子都能掌握好。虽制作多媒体课件可能浪费老师很多时间，但这个教学效果还是不能否认的。如果我们每一个一线的教师都能自己制作一些简单课件，这对提高我们课堂教学有效性还是有相当大的帮助。

四、注意问题提问的开放性，给优等生有展示发展的机会。

课的一开始，我就问了哪些孩子已经会看时间了，所以对于学前情况有所了解，所以对于这部分学生我就对这些学生提出更高要求，让他们也有展示发展的机会。如钟表面认识的时候，一般孩子要求知道12个数字和时针，分针的特点就可以。可我在课堂上还是追问着孩子你还知道些什么?个别学生就发现了时针走得慢，分针走得快，分针走一圈，时针走一个的规律。在比较早上9时和晚上9时，问学生一天有几个9时，又追问一天共有几个小时等。聪明的孩子知道一天有24小时，时针要走两大圈等知识。

值得思考的地方：

1、新课程要求让学生多动手操作，多体验。在这节课安排让孩子们动手拨一拨的实践活动，可孩子的学具小钟拨起来很费力，不能直接拨动时针，只有当分针拨一圈时针才能动一格，感觉这个操作环节太费时间，效果也不会很理想，没几个学生能来得及拨的。

2、虽然课堂气氛很活跃，孩子们也很积极，可轮到发言孩子毕竟不是很多，所以在说说怎么看时间的时候，可以让同桌孩子互相说说，这样使每个学生有练习表达的机会。

3.学生学习习惯需加强培养。

由于一年级学生人小，许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案;许多学生不会倾听其他同学的发言;拿上笔就写写画画不停等。

4、学生语言表达能力有待加强培养。

部分学生习惯性地说“短针”、“长针”，还有一部分学生习惯说“3点、4点”等。

小学一年级数学《认识钟表》的教学设计

教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。

教学目标：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。

教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

（一）唱儿歌猜谜语。

师：同学们，我们一起唱首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。

（二）欣赏钟表。

师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）。

设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。

二、引导探究，掌握新知。

1、引导学生观察钟面。

师：同桌两人共用一块小钟表模型，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）。

2、学生汇报。（有数、有分针、有时针，分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）。

3、教师小结。

设计意图：提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。

（二）认识整时。

1、借助学生一天的生活情境，引出整时。

师：我们看钟表可以知道时间。（媒体播放学生上课情景）这是学生们在校一天的作息时间。（上课）你知道你们是什么时间开始上课的吗？（8点）同学们8点是我们生活中的说法，在数学上我们把8点说成8时。（板书：贴钟面，写8时）同学们学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时我们该干什么了？（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？（12时）（板书：贴钟面，写12时）午饭过后，我们接着进行下午的学习，就这样充实的一天校园生活结束了，这时我们背起书包放学回家了。（媒体播放学生背书包放学回家情景）这是几时啊？（3时）（板书：贴钟面，写3时）。

设计意图：从学生一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。

2、认识整时并总结方法。

师：同学们你们看8时的时候分针指向几？12时的时候分针指向几？3时的`时候分针指向几？你们发现什么了？（三块钟面的分针都指向12。）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）比方说9时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间？同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？（因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指12是12时，时针指3是3时）。谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？（分针指向12，时针指向8是8时）谁能像他这样说？谁还能说？谁还愿意说？谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？那分针指向几、时针指向几是3时？你发现了什么？（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。那在这三个时刻里，最特殊的是几时？（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。

设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。

3、说整时。

4、拨整时。

（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！

（3）学生汇报展示，教师及时评价。

设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。

5、认识电子表表示法。

师：同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？这个是几时呢？这个是几时？那电子表是怎么表示整时的？（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？（板书：电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗？完成你们题卡的第1题：分别写出12时、3时的电子表形式。（找两名同学到黑板上写，最后核对）。

设计意图：引导学生探究出整时的两种写法：文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。

（三）巩固整时，探究再过1小时是几时。

师：同学们请看大屏幕，现在是几时？（10时）看！我们的分针和时针都动起来了，现在10时过1小时了是几时？（11时）11时过1小时是几时？（11时过1小时是12时）12时再过2小时是几时？（12时再过2小时是2时。）。

（四）探究“几时过一点儿”和“快几时了”

师：同学们现在是几时？（2时）那现在这个时刻你知道吗？（媒体演示2时过一点儿）（学生汇报）这还是2时吗，这过2时了，我们就说成2时过一点儿。这个怎么说？（3时过一点儿）同学们再看，（媒体演示快4时了）那这又是什么时刻？（学生汇报）这还是3时过一点儿吗，这是离4时更近了，我们就把它说成快4时了。那这个怎么说？（快5时了）。

设计意图：通过多媒体课件的直观演示，让学生更加清楚过1小时是几时以及明白大约几时了，在突破本课难点的同时培养学生说完整话的能力、观察能力。

三、练习反馈，巩固新知。

1、快乐的周末（连线）。

师：同学们，你们喜欢过周末吗？上周六小明度过了愉快而充实的一天，你知道他什么时间干什么了吗？完成题卡的第2题。

2、区分两个8时。

师：同学们，你们看小明那天睡觉的时间是几时？（8时）。诶，怎么同样都是8时，小明做的事情却不一样呢？（小明上午8时起床，晚上8时睡觉）。

3、读儿歌，猜时刻，画时针：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛似虎。这是几时？（学生汇报：12时）我们画12时的时针应该又粗又短，它指向12。公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈。长针短针成一线，这是几时快说清。这是几时？（学生汇报：6时）你会画出6时的时针吗，画在题卡上。

设计意图：通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个8时，为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。

四、拓展延伸，教师寄语。

1、知识拓展。

介绍古代的两种计时工具：日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。

2、畅谈收获，教师寄语。

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！同学们你们能做到吗？李老师也相信你们一定可以做到！

设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

文档为doc格式。

小学一年级《认识钟表》说课稿

1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

结合生活经验认识整时。

主题图、大钟面、小钟面。

一、创设情境，引入新课。

1、谈话引入。

2、指导看图。

师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

3、揭题。

师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

二、探究新课。

（1）看一看，比一比。

a、观察钟面。

师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

b、比一比。

生汇报（都有两根针和1~12这些数字）。

c、认识时针和分针。

师：这两根针又有什么特点呢？

生仔细观察。

师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）。

师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）。

d、指一指，认一认。

师指给学生认时针和分针。

同桌互相指认。

e、说一说。

师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）。

师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）。

生跟着比划，了解顺时针方向。

师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

2、认识整时。

a、认识第一个钟面上的时刻（7时）。

这是小红早上起床的`时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

b、认识书上第91页主题图下面的三个钟面。

师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）。

师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）。

按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）。

c、拨钟（认整时）。

师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

3、学习时间的两种表示方法。

师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

a、介绍用汉字“时”的表示方法。

几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）。

b、介绍数字表示方法。

学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

c、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

三、应用。

1、指导学生完成课本第92页的内容。

时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

2、说说自己一天的安排。

教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

3、练习十六第三题：让学生试一试。

四、总结。

1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）。

认识钟表小学一年级数学教学计划

二、本单元学习内容的前后联系。

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析。

在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。

四、本单元教学目标。

1.认识钟面结构。

2.整时与半时的读法与写法。

3.时间观念的初步建立。

五、本单元教学重点、难点。

教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。

教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。

六、本单元评价要点。

1.学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。

2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的`整时与半时。

七、各小节教学目标及课时安排。

本单元计划课时数：4节。

教学内容教学目标计划。

课时授课。

认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节。

认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节。

练习课通过多种练习，准确区别整时与半时1节。

单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1节。

合计4节。

八、各课时教学设计。

一、教学目标。

1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;。

2.结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

二、教学重点、难点。

1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间：1节。

四、教学活动。

(一)创设情境，诱发兴趣。

1.老师播放一小段钟表的声音。

师：你听到了什么声音?

生：好像是敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

2.看主题图，感受生活中的知识应用。

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

(课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。)。

师：你看到了什么?(生回答略)。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

(二)新知学习。

1.看钟面。

(以两个同桌为一个单位，每人拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论。)。

2.说钟面。

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

(请这一组到投影仪下指出三根针)。

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?

(生回答略)……。

【小结】：钟面上有12个数，(课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。)。

(教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。)。

3.认识整时。

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?(生回答略)。

【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。

(教师贴上5时的钟面，板书：5时)。

学生自拨2时、12时，分别问学生表示几时。

4.会拨整时。

师：我们每天在在什么时候来到学校?请你在自己的钟上拨出。

(反馈：投影下展示操作结果。)。

师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。(反馈时可抽2对同学展示活动过程)。

5.会认电子表。

1.引导学生观察书上91页的电子表的图示。

师：你认识这样的时刻吗?(生回答略)。

【小结】中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

(课件显示电子表11∶00和1∶00)。

师：你知道这表示几时?(生回答略)。

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的?

一、教学目标。

1.能够准确读出钟面上的半时。

2.结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。

二、教学重点、难点。

1.教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、预计教学时间：1节。

四、教学活动。

(一)自主探索，合作交流。

1.投影仪出示3时半钟面。

a.师：你能说出这是什么时刻吗?(可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。)。

b.师：说一说，你发现了什么?(同桌讨论)。

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2.依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。

a.师：你们发现了什么?

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b.师：半时与整时分针指的位置有什么不同?(学生自由讨论)。

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3.引导学生观察半时的写法(讨论)。

【小结】：电子表的半时用“30”表示。点的左边是几，点的右边是“30”，就表示几时半。

（二）实践应用。

1.投影课本第93页“做一做”。

2.游戏活动：

a.教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。

b.同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。(可交换)。

3.让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?

(自由交流)。

(三)巩固练习。

【基础练习】。

1.看钟面填空。

2.连一连。

3.看钟面写时间。

【提高练习】。

1.连一连。

2.再过1小时是几小时?

3.连一连。

【拓展练习】。

1.小动物说的对吗?为什么?

2.画出最右边钟面上的时针和分针。

(四)教学效果评价：

1.先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针的位置。

2.先看钟面下方是几时半，再在钟面上画出时针和分针的位置。

3.看钟面，写出大约是几时?

一年级《认识钟表》教学设计

知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。

情感态度价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。

重点：认识钟面，会认读整时、半时。

难点：探索整时、半时的指针规律。

一、创设情境。

钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“认识钟表”。（出示课题）。

二、探究新知。

请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？（学生讨论）。

师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。（课件演示）。

钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）。

时针：短而粗。

分针：细而长。

2、认识时间。

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）。

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12另一类：分针都指着6。

接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。

第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。

第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。

第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。

第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。

你怎么看整时呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

第二类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。

第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。

那怎么看半时呢？

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天。

（学生看图说一说）。

那你们一天都会干些什么呢？说一说。

课件显示：11:00这是几时？

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30这是几时？

那9时半你会表示吗？

三、巩固练习。

小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？

现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时。

然后问：我的朋友在哪里？

学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时5时10时半1:006:30。

四、课堂小结。

亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业。

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

六、教学反思。

《认识钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说，算是第一节公开课，上完了这堂课后，在反思教学过程中，我有以下几点认识：

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、吃饭的时间……不少学生已经能够认识简单的时间。这节课给学生创造动手实践、自主探索、合作学习的机会，在“认识钟面”环节中，主要通过同桌合作的形式，在“练习巩固”环节采用学生拨一拨、说一说。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。

但是，总的来说，对于这节公开课我自己觉得是失败的，本节课存在很多不足。

首先，这节课的重点是让学生认识整时和半时，分针指着12，时针指着几就是几时。分针指着6，时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中，这一点应该在分类环节落实好，这一点在板书设计上也没有体现到位。

其次，学生练习拨时间时，练习应该分层次出现，先把简单的放前面，先出现整时，再出现较难的半时，先引导学生如何拨，再动手拨，比如说是应该先拨分针，再拨时针，按顺时针拨等等，而不是随意拨一拨。学生拨后应该抓住错误，因为学生的错误基本上比较典型，抓住典型错误，展示分析错误然后集体改正，而我的课缺少了这一环节，这是我平时的课上也必须注意的环节。

再次，按照自己的思路上课，对于学生的突发状况难以掌控，对于学生的关注度不够，有时候自己都被学生绕进去，经验不足，这些都是需要慢慢去磨练的。对于学生的错误结果没有抓住分析。

再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙，只让学生说了说，没有做出总结，小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容，加深印象。

所以，在今后的教学中，应该注重教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。

一年级数学《认识钟表一》教案

教学内容：苏教版《数学》一年级上册84、85页。

初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点：认识整时。

教学手段：多媒体教学，动手操作。

教学准备：课件，钟面模型等。

今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）。

大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）。

你真聪明，你是怎么知道的？（学生回答：因为钟表店里有好多钟表。）。

小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）。

生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）。

1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）。

我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）。

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）。

钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？

（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。（一起来交流认识整时的方法。）。

配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）。

小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”

小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试。

同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）。

看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

（1）9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的？

（2）发射前的准备时钟接近9时，讨论现在是几时？（正好是9时吗？）接近9时可以称为大约9时（大约闪烁）。

（3）发射升空后是九时多一点，这时又是什么时候！还是9时吗？（九时多一点，也可以称为大约9时）。

神舟六号是九时发射的，准备发射时是九时差一点，发射升空后是九时多一点，像这些接近9时的，我们可以说成大约9时。

出示一组生活场景，并伴有时钟。（大约6时小朋友起床，大约8时同学们做操，10时同学们正在学习，12时吃午饭，大约7时同学在灯下写作业，10时同学们已经进入甜美的梦乡）。

定格两组画面（10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡），小熊说：“一个正在上课，一个已经进入梦乡，怎么钟上显示的都是10时呢？”请同学说一说原因（上午10时与夜里10时）。

一天有24小时，时针一天走两圈，所以有两个10时！

小熊说：“你们真棒，钟表店里还有一些钟，你们认识吗？（出示一组钟表：电子钟，只有3、6、9、12数字的钟，没有数字的手表，显示罗马数字的钟）（介绍电子钟，哪些地方见过的）不管钟面上有没有标出数字，我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时！