写小说课程培训心得体会

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

写小说课程培训心得体会篇一

近年来，写小说这一文学创作形式备受热捧，越来越多的人希望能够掌握这一技巧，展示自己的想象力和创意。因此，我报名参加了一门写小说课程培训。通过这门课程的学习，我获得了许多有益的经验和灵感，收获颇丰。在此，我想分享一下我在写小说课程培训中的心得体会。

首先，这门课程的培训师经验丰富，为我们提供了很多有价值的写作技巧。他们深入浅出地讲解了小说的结构、角色塑造、情节设计等基本要素，并且通过一些具体的案例、分析和讲解，让我们更好地理解和掌握这些技巧。例如，他们教导我们如何细致地观察身边的人和事物，如何通过对话和描写展示人物的性格特点，如何构建紧凑的情节并制造悬念，这些对我来说都是全新的观点和方法。我深切感受到了这些技巧在小说创作中的重要性，并且在实践中逐渐提高了自己的写作水平。

其次，这门课程提供了充足的时间和机会给我们去动手写作，并且鼓励我们积极参与讨论和分享。在课上，每一位学员都会完成一些作业，然后在课堂上进行互评和讨论。这样的方式让我们有机会学习他人的作品，增进互相之间的创作交流。同时，我们也通过给予他人的作品提出建议和意见，不仅提高了自己对于写作的理解和思考，也帮助他人改进了自己的作品。在这个过程中，我收到了很多有益的批评和建议，对于我的小说创作起到了很大的帮助。

此外，在课程中，我们还有机会参观名作家的创作工作室，与他们面对面交流。他们分享了他们的创作经历、心得和困惑，并且和我们一起探讨新的写作方向。这样的交流和交流让我们感受到了创作的魅力，也让我们看到了自己的不足之处。我认识到，要成为一名优秀的小说家，不仅需要熟悉写作技巧，更需要有深刻的思考和感悟，以及对人生和现实的敏锐观察。这样的体验对我来说是非常宝贵的，也让我更加坚定了自己成为一名小说家的决心。

最后，这门课程还特别重视写作的实践。在课程的最后，我们每个学员都要完成一篇小说，并且进行集中讨论和评选。这个环节是对我们学习成果的一次综合检验，也是对我们写作实力的一次考验。我全情投入到我的小说创作中，并且通过反复修改和完善，最终完成了一篇我自己满意的作品。这次写作的实践让我深刻感受到了创作的乐趣和挑战，也让我更加坚信只有不断实践和反思，才能不断提高自己的写作水平。

总结来说，这门写小说课程培训是我参加过最有收获的课程之一。通过这门课程，我不仅学到了许多有价值的写作技巧，还收获了写作的热情和自信。我相信，只要坚持学习和实践，我一定能够成为一名出色的小说家。我会在以后的创作中运用这些知识和经验，不断挑战自我，追求更高的写作境界。

写小说课程培训心得体会篇二

一、规模、力度大。

“新课标”贯穿了发展的理念。在教学中切实地落实发展的理念,必须建立以下几种意识。知识意识：教学的“有效知识”是知识与发展的结合点。发展性教学不是提高教学知识的总量,而是提高教学的有效知识量。课程意识：新的课程计划、标准不是教学惟一的资源;增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。

学生意识：学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切为了学生的发展,是教学的出发点、落脚点。。教学观念的变化必然导致教育教学全方位的变化：教学内容、方法、形式的变化,领导、教师、学生角色的变化,教师生活、工作、思维方式的变化。要主动适应这些变化必须不断学习、不断改革。

二、用全新的课程理念开创教育的新境界

新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。

1、树立"以人为本"的新课程观。

(1)真关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生个体生命发展的关注，更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。

(2)明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。

(3)思想素质方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

2、建立"一身多面"的新教师观。

新课改倡导以人为本的主体教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者，转变为学生"学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者"，以及把思想政治教学工作作为研究对象的科研者。

(1)从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生平等交往和对话的过程，这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是学生)，发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角色应转变为组织者和引导者。

(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。

3、确立“交互主体”的新学习观。

新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。

三、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃

课程改革的关键是教学的改革。按照新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价值观的发展，教法的变革，不可能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。

新课改涉及到诸多复杂关系，需要全方位地协调。因而，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我相信，只要广大教师能够积极投入、大胆探索，各方齐心协力，新课程改革一定能够探索出自己的成功之路。

写小说课程培训心得体会篇三

第一段：引言（100字）

最近，我有幸参加了一期关于写小说的课程培训。在这个课程中，我学到了很多关于创作小说的技巧和方法。通过这个课程，我对写小说有了更深入的理解，并且收获了很多宝贵的经验。在下面的文章中，我将分享我在这个课程中的心得体会。

第二段：培训内容（250字）

这个课程的内容非常丰富，涵盖了写小说的方方面面。从构思到写作，再到修改和出版，每个环节都得到了详细的讲解和实践指导。在构思阶段，我们学习了如何发掘灵感和构建完整的故事框架。在写作阶段，老师教授了各种文学技巧，如人物塑造、场景描写和情节设置等。在修改阶段，我们学习了如何审视自己的作品并进行修正。此外，课程还介绍了出版的流程和市场的运作。通过这些内容，我对写小说的整个过程有了更全面的了解。

第三段：实践经验（300字）

在课程中，我们不仅学习了理论知识，还进行了大量的实践练习。我们写了短篇小说、中篇小说甚至是完整的长篇小说。每次写作完成后，我们都进行互相评价和指导，从中获得了宝贵的反馈。通过实践，我学会了如何将理论应用到实际中，发现了自己写作上的不足并加以改进。每一个阶段的实践都让我受益匪浅，使我对写小说的技巧和方法有了更深入的理解。

第四段：收获与成长（300字）

通过这个课程，我不仅学到了很多关于写小说的技巧，还收获了更多的成长和进步。我学会了如何更有条理地进行创作，从而避免了经常性的写作困境。我也学会了如何审视自己的作品并进行有效的修改，提高了作品的质量。此外，通过参与课程中的互动讨论和反馈，我也学会了如何更好地倾听他人的意见并结合自己的创作，提升了写作的水平。这些收获使我在写小说的道路上更加自信和坚定。

第五段：总结（250字）

这次的写小说课程培训让我受益匪浅，不仅让我学到了很多实用的技巧和方法，还让我提高了写作的能力。我相信，通过不断地学习和实践，我将能够迈向更高的写作境界，创作出更有价值的作品。我参加这个课程是明智的选择，我将继续努力并保持对写作的热爱，用文字创造美丽的世界。感谢这个课程培训，它让我成长为一个更好的作家。

写小说课程培训心得体会篇四

xxxx年8月，我完成了高中英语新课程远程培训，获益颇多。以下是我对新课程培训的一些心得体会。

这次的培训是以网络远程培训的方式进行的，这样我们就可以随时随地地进行学习，也可以任意学习或复习任何课程，这是以往的培训做不到的。除次之外，我们可以更多更好地在论坛上和其他学员分享我们的学习所得，沟通有无，这个也是以往培训做不到的。

教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的认识，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

过去的教学中，普遍存在一些与新课程改革不符的一些问题，都与现代的教学理念相背离。如：过分重视基础知识和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、态度、价值观等方面。学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。知识要求一步到位。重视语言知识和语言技能，轻视情感态度、学习策略和文化意识。重视知识传授，轻视学生自我学习;重视词组、句型、语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、交际策略。重做题，轻思考。对课堂教学的科学性、思想性、人文性、艺术性(可欣赏、回味、引发兴趣)、实效性的关注不够。备课方面，重视备教材，轻视备学生--不同学生，一个要求。

这次的新课程的教材，就充分注意到对学生综合素质的培养，在探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性等方面进一步加强。

教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习兴趣、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。课堂上老师要做到精讲多练，使课堂知识落到实处，注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。

教师还应该创设宽松和谐的民主教学氛围。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。以英语学习为例，学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践。当学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师会真正感到轻松和放心，教学质量会有所提高。

新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。

分数并不能代表一切。新时代要求学生应该做到全面的发展，要提高综合素质。对学生进行评价时应该考虑到他们的年龄特点和心理特点，尤其是对后进生。例如对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练习。每练习一次，每进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。

总之，在新课程标准培训后，我又学到了不少新理念，反思了我的教学方式和评价方式，更明确了我今后的工作的方向，而我也将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，要求自己在今后的教学中做到与学生共成长,不断追求新的自我，使自己早日成为一名新世纪的优秀教师!

写小说课程培训心得体会篇五

我一直对写作有着浓厚的兴趣，尤其是小说创作。为了提升自己的写作能力，最近参加了一门关于写小说的课程培训，通过这次培训，我有了一些宝贵的心得体会。

第二段：课程内容的介绍

这门课程的内容非常丰富，涵盖了创作思路、结构布局、人物塑造、情节设置等方面的知识和技巧。通过老师的讲解和实例分析，我对小说创作的全过程有了更加深入的了解。

第三段：创作思路的拓展

课程中，老师教导我们一些拓展创作思路的方法。比如通过观察生活、阅读名著、研究历史等来寻找灵感，同时也要培养自己的想象力和观察力，善于发掘生活中的细节。这些方法给了我很多启示，使我在写作时能够更加丰富和深刻地描写人物和情节，增加作品的内涵和吸引力。

第四段：结构布局的重要性

在课程中，老师强调了结构布局对于一部小说的重要性。一个好的结构能够使故事更加紧凑和有逻辑，增强整个作品的流畅度和连贯性。因此，我在写作过程中更加注重先有个大的框架，然后逐步填充和完善细节内容。通过这种方式，我发现自己的作品更加有条理，读者容易理解和接受。

第五段：人物塑造和情节设置

人物塑造和情节设置对于一部小说的吸引力起着至关重要的作用。通过课程的学习，我了解到人物要有独特的特点和生动的形象，情节要有张力和高潮迭起的冲突。在我的写作中，我更加注重人物的性格特点和内心感受的刻画，同时也更注重情节的紧凑和起伏。这样，我的作品会更加引人入胜，读者能够更加投入其中，产生共鸣和情感共鸣。

总结：

通过这次小说课程培训，我不仅从理论上学到了很多有关小说创作的知识和技巧，更重要的是，我培养了自己对于写作的热情和耐心，增强了自信心。我相信只要用心去写，坚持不懈，继续学习和提升，总会有一天能够写出一部精彩的小说，让读者久久不能忘怀。这次课程培训让我受益匪浅，我一定会将所学知识运用到实际写作中，不断进步。

写小说课程培训心得体会篇六

当今社会经济、政治、文化、科技等的发展变革给教育带来了新的挑战，因此中国教育改革势在必行。教育部对普通高中《政治课课程计划》及《政治学科教学大纲》进行修订的基础上，又按照新课标的理念和要求对高中政治课内容都作了局部调整。课堂教学是政治课教学的.基本形式，为了适应新课改的要求，完成政治课的教学任务，要从实际出发，教好每一节政治课。从以下几个方面努力的。

新的课程理念强调要使学生在快乐中成长，重视每一个学生的发展。如何在高中政治课课堂教学中贯彻这一理念呢？我想首先就要激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是产生注意力的基础，是求知的动力。由于种、种原因，一些学生对政治课不感兴趣，不愿听，不愿学，但又迫于高考压力不得不学。要上好政治课首先要扭转学生中的这种思想和情绪，使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐的学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此我在讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。

在备课选材和讲课语言的运用上注意恰当使用成语典故，漫画，比喻等，可变抽象的理论观点为形象生动，变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味的课堂教学为活泼有趣。

《高中政治新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作、探究。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，而且努力创设问题情境，制造矛盾，使学生有思维碰撞。学生在经历观察、操作、讨论、质疑，并富有个性发表见解的过程，不仅学会了知识，而且培养了求真务实的态度和创新精神。新课程理念还强调学生既是评价的对象，也是评价的主体，应重视学生参与评价。在日常教学中，我经常让学生撰写政治小论文，然后在班里交流，学生经过打分、得分、答辩、同学间互提问题再打分等环节，培养了自我评价意识和评价能力。

学源于思，思源于疑。疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能释疑解疑，有所进取。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦曾精辟的说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出新的问题、新的可能性，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在课堂教学中设置疑问，引导学生积极思考，创设积极思考的教学氛围是《新课程标准》的重要要求。高中政治课新教材对概念既有理论的阐释，又有事例的说明，似是无疑可循，貌若“一池死水，风平浪静”。此时教师应投石激浪，巧设疑问，激起学生思维的火花，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”，教师适当点拨，因势利导，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在讲“价值”概念时，我设疑如下：“既然价值是凝结在商品中的无差别人类劳动，那么，价值也就是劳动本身，对吗？”问题一提出，如投石击水，意见分呈，或说正确，或说错误。我提问持肯定态度的同学：“既然价值就是劳动本身，那么农民自产自食的粮食有价值，是商品，对吗？”这又激起了学生思维的波涛。多数学生作了否定的回答，我便顺理成章的归纳指出：“农民自产自食的粮食虽然耗费了人的劳动，但它没有用于交换，因而不是商品，没有价值。”接着，我又提出：“有些商品不是劳动产品也可以出卖，也有价格，这是否与劳动价值论相矛盾？为什么？”这又引起学生们的热烈争论，大有“一石激起千层浪”之势。这样，使学生在“无疑——释疑——无疑”的过程中掌握了“价值”的概念。通过不断的设疑，让学生是始终处于积极思考的状态，调动学生思维的积极性，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

写小说课程培训心得体会篇七

写小说课程培训心得体会篇八

我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。

培训的具体体会：

1、教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。高中教师的专业生活方式应该为学习研究——实践——反思——合作。

2、高中新课程需要用“心”体味——情感、态度、理念；需要用“新”开发——知识、能力、智慧；需要用“辛”付出——学习、积累、转化；需要用“薪”支持——资源、设备、鼓励，对新课程“真学、真信、真懂、真用”。高中新课程将改变高中学生的学习生活，影响着学生的终身发展；高中新课程也将改变高中教师的教育生活，教师将与新课程同行，与学生共同成长。

通览全书，把握主脉； 有机整合，前后呼应；通读单元，重组教材

4、教学中普遍存在的不足

过分重视基础知识和基本技能，轻视过程与方法，学生的情感、态度、价值观等方面。学生缺乏对于教学内容、学习时间的自主支配。知识要求一步到位。重视语言知识和语言技能，轻视情感态度、学习策略和文化意识。重视知识传授，轻视学生自我学习；重视词组、句型、语法，轻视学习方法、阅读策略、资源策略、认知策略、调控策略、交际策略。重做题，轻思考。对课堂教学的科学性、思想性、人文性、艺术性（可欣赏、回味、引发兴趣）、实效性的关注不够。备课方面，重视备教材，轻视备学生——不同学生，一个要求。

所以，我们要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。必须提高自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。必须不断提高自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。