最新咏柳心得体会 咏柳心得体会文库(大全8篇)

心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

咏柳心得体会篇一

第一段：引入咏柳的背景和意义（200字）

咏柳是中国古代文化的重要组成部分，是一种十分独特的诗歌形式。咏柳最早可追溯到唐朝，当时一些著名的诗人将柳树作为主题，吟咏柳树的婀娜多姿、柔韧自然，其形态犹如长发飘飘的美人，给人以无限遐想，成为了诗人们表达情感的绝佳载体。这些将柳树赋予情感的诗句，被后人整理成《咏柳心得体会文库》，以便广大读者欣赏和学习。

第二段：解读咏柳诗的内涵（250字）

咏柳诗是一种将柳树与人类情感相结合的形式，通过对柳树形态以及与人类的关联进行诗意的描绘，凸显出柳树不同于其他树木的独特之处，以及柳树所具有的丰富情感。在咏柳诗中，柳树常常被比喻为女子的美丽长发，柔韧的枝叶随风飘舞，给人以温婉、柔和的感觉。而将柳树赋予人类情感，则能引发读者的情感共鸣，诗句之间蕴含着作者对生命、爱情、痛苦等情感的思考和抒发，带领读者进入作者内心的世界。

第三段：探讨咏柳诗的艺术价值（300字）

咏柳诗不仅仅是传递情感的工具，更是一门艺术。通过对柳树形态的描绘，诗人们能够运用修辞手法，将柳树与其他景物、事件进行隐喻、映照，使诗句更加富有层次感和深意。咏柳诗的艺术之处还在于其音韵和格律的运用。柳树生长在水边，深受水的滋润，因此诗人们常常用“柳色”、“柳花”、“柳絮”等词语来形容柳树的风姿，在其音韵上与“风、水、雨”等相呼应，形成美妙的音韵感。在格律上，咏柳诗通常采用细腻的派对，通过韵律上的诗眼变化，表达出对柳树的情感体验，使诗歌更加生动优美。

第四段：咏柳对现代人的启示（250字）

咏柳诗以其独特的形式和丰富的情感内涵，不仅能够让读者欣赏到柳树的美丽，也能够引发对生活、自然和情感的思考。现代人在快节奏的生活中，往往容易忽略身边的美好，咏柳诗能够通过对柳树细致入微的描绘，使人们更加关注自然的细节，感受到大自然的美。同时，咏柳诗也能够引发对自身情感的思考和表达，让人们意识到自己内心深处的情感，认识到情感对人生的意义，从而更加珍惜和表达自己的情感。

第五段：总结咏柳诗文库的意义和影响（200字）

《咏柳心得体会文库》作为一部重要的诗歌文库，对于继承和发扬中国传统文化、推广古代诗歌有着重要的意义。通过为读者展示古代咏柳诗的精华，让读者欣赏和思考其中的情感内涵，并通过咏柳诗的启示，引发读者对生活、自然和情感的思考，对于传承中国古代文化、培养人们的审美情操具有重要的价值。

咏柳心得体会篇二

1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会4个生字，会认2个生词。

3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，初感诗境——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》。［创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟——品味美。

1、指导学习第一、二句。

（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：

（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

2、合作学习第三、四句。

（1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。

（4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

2、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

3、分组展示表演。

（1）诗朗诵组；

（2）表演组：

（3）图画组：

（4）写作组：

四、总结写法，网络拓展——延伸美。

1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

五、板书设计

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风似/剪刀。

咏柳心得体会篇三

春天的到来，万物复苏，大地上的一切都变得生机勃勃。此时，一棵棵婀娜多姿的柳树开始抽出嫩叶，吐露出青翠的娇容。我常常被这些婀娜而柔软的柳树吸引着，无论是在乡村小路上，还是在城市公园里,柳树都会给人一种亲切的感觉。于是，我不禁萌发了一种咏柳的心情，希望通过咏柳，表达出我对大自然之美的敬仰与赞美。

第二段：咏柳的美丽

柳树的美丽往往体现在婀娜的身姿上。它修长而柔软的垂枝婆娑起伏，像是一个一代美女轻舞的身姿，在轻柔的春风中，荡起一片迷茫。柳树的垂枝在微风中轻轻摇曳，仿佛在为大地演奏一曲美丽的乐章。而韧劲十足的柳枝，是许多祈祷和希望的象征。即使在恶劣的环境中，柳树也能够顽强地存活下去，这种坚韧不拔的品质也让我深深地敬佩。

第三段：咏柳的启示

“咏柳”不仅仅是对柳树美丽的描绘，更是对生活的启示。柳树总是保持着一种乐观、积极的生活态度，在春天到来之前，柳树也许长满冰霜和积雪，但是一经春风拂面，柳树就焕发出了青春的活力。这种生命之力告诉我，任何困难和苦难都能被战胜，只要我们用积极的心态去面对。柳树告诉我，一切会不尽如人意，但是生活并不总是一帆风顺。只有懂得如何面对困难，如何从困境中站起来，我们才能够在人生的道路上走得更远。

第四段：咏柳的文化内涵

咏柳不仅仅是一种单纯的审美意境，它还蕴含着丰富的文化内涵。自古以来，咏柳就与咏花鸟鱼虫并称，成为文人笔下的经典意象。柳树不仅在中国文化中占有重要地位，也在很多其他国家的文化中得到了体现。正因为如此，每当我咏唱柳树，仿佛就能够感受到千百年间文人墨客对柳树的喜爱之情，也能够感知到它所传递出的那种深深的情感。

对我而言，咏柳是一种对生活的赞美，在记录柳树的美丽的同时，也让我更加珍惜生活中的每一个瞬间。而咏柳所蕴含的心灵寄托，使我在茫茫人海中，总能与大自然建立一种默契的联系。每当看到柳树起舞的身姿，我就会产生一种亲近的感觉，仿佛她在低语，告诉我生活要坚强，要乐观，要活出自己的精彩。所以，咏柳对于我来说，不仅是一种审美的体验，更是一种心灵的寄托。

通过对咏柳的感悟与思考，我明白了柳树的美丽不仅来自于其婀娜的身姿，更是来自于它所传递出的坚韧与希望。咏柳使我懂得了如何保持乐观的生活态度，面对困难时要勇敢前行。咏柳还传承了丰富的文化内涵，在咏柳的过程中，我仿佛与上千年的文人墨客产生了共鸣。最重要的是，咏柳成为了我心灵的寄托，每次面对困难时，都能够找到一片平静和坚定的力量。感谢咏柳，让我更加热爱生活，更加热爱大自然。

咏柳心得体会篇四

这是一首写初春二月杨柳的咏物诗。

杨柳之美在披拂的柳条，每年初春都会有柳条长出新叶，丝丝下垂，春风拂过，十分迷人。古诗词中常用杨柳来比喻美人身材婀娜。这可是是我们日常生活中常见的景象罢了，要想写出新意并不简单。

“碧玉妆成一树高”，作者在第一句中将柳树比喻成了一位美人。之后在第二句中便将丝丝下垂的柳枝比作是这位美人身上的裙带。前一句中的“高”，说明这位美人身材挺拔，与后一句中的“垂”相呼应，这个“垂”字给人一种裙带飘飘的感觉。至今作者没有一个字提及杨柳，可是已经将杨柳描绘成了一位美妙的少女。

前一句中的“绿丝绦”引出了第三句中的询问，这样美的作品到底是出自谁之手呢？最终作者将其归功于无形的“二月春风”，指出是春天将大地装扮得如此完美。

短短几句诗中，作者表现出了自我高超的布局技巧，从“碧玉妆成”到“剪刀”，环环相扣，一气呵成，不着痕迹。

首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，之后构成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然的把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的.贫家少女联系起来，并且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

故第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸着称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。

第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工能够传情的如眉的柳叶，最终一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的完美和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。

总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最终写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的'形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”与“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云与殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。那里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。

“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最终，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们能够看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。

也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字与柳的颜色有关，“碧”与下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；与下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。

这是一首咏物诗，经过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

诗的前三句都是描述柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是经过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

这是一首咏物小诗，诗人通过赞美柳树，表达了内心深处对春天的无限热爱。

诗的前二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，是在集中笔墨描写那高高的、亭亭玉立的、婀娜妩媚飘逸的柳树。

首句“碧玉妆成一树高”是从整体上写柳树，说高高的柳树像是用碧玉妆扮起来的，用“碧玉”形容柳树的晶莹翠绿，突出了柳树的色彩美。俨然妙龄少女，亭亭玉立，妩媚婀娜，魅力无限。

第二句“万条垂下绿丝绦”是在写柳枝，诗人将垂挂披拂的柳枝比喻为少女盛装垂挂的千万条精美的丝带，巧妙地写出了柳树的轻柔婀娜的盛装之美。

在第三句中，诗人以疑问的形式巧妙地写了柳叶儿。“不知细叶谁裁出”，从形态上突出了柳叶精巧细致匀称的美。这一句同时又与第四句构成一种设问关系。 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”是诗人自问自答，这一问一答，再加上一句形象化的比喻，将诗作由描写柳树巧妙地过渡到描写春风。春风是大自然力量的象征，也是大自然创造力的象征。它既然能裁剪出细致匀称碧绿的柳叶，自然也就能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天，这就为读者想象江南“千里莺啼绿映红”“拂堤杨柳醉春烟”那般万紫千红的烂漫春天提供了一个丰富的想象空间。

从整体上看，诗的前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动，柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地。似乎整个世界都是它的了，抓住了事物的特色，使之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。

“未变初黄”，准确地点出了早春季节，此时柳树枝上刚吐新芽。正是“且莫深育只浅黄”的新柳。 第一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，第四句以“不知”一词。对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。 诗中把柳树人格化的写法。以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树， 咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。 将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。

咏柳心得体会篇五

古诗咏柳，是中国古代文学中的经典之一。柳树是中国自古以来赋予丰富寓意的象征性意象，几千年来，柳树一直以它悠长岁月的风姿、强大生命力的彰显和对于个体、社会以及人文环境的积极影响而为人们所称道。这篇文章将从中国古代诗歌中咏柳的经典之作、柳树的象征意义以及个人对柳树的体会等角度展开，以探索古诗咏柳的深远内涵。

首先，中国古代诗歌中咏柳的经典之作不胜枚举。例如，南朝柳宗元的《江雪》中写道：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，柳宗元以悠远的江雪和寂寞的柳树形成鲜明的对比，通过寥寥几个字勾勒出江湖中的孤胆英雄形象，既表达了作者对生活困境的积极态度，也展示了柳树的不屈和坚韧。另外，唐代白居易的《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，表达了对于柳树顽强生命力的赞美和对于岁月更迭的感慨。这些古代诗人以咏柳为主题的诗歌作品，引人入胜，展现了柳树的独特魅力和对于人文环境的深刻思考。

其次，柳树在中国文化中有着丰富的象征意义。柳树被赋予了很多美好的寓意，例如，柳树被视为春天的象征，春天万物复苏之时，柳树开始发芽，绿意盎然，给人们带来了生机和希望。柳树还被视为和平与友谊的象征，古时，人们常以柳枝相赠，寓意友谊长久。此外，柳树还象征着执着和坚韧不拔的品质。柳树在大风中鞠躬，而不会折断，这种坚韧和毅力使得柳树在中国所有的传统文化中具有独特的地位。

最后，个人对于柳树的体会是，柳树的生命力和坚韧不拔给了我很强的启示。无论是风吹雨打还是寒冬腊月，柳树始终能够默默承受着，顽强地生长下去。这让我想到了生活中所面对的各种困难和挫折，面对困境时，我应该学会像柳树一样坚守信念，并且勇敢地面对。同时，柳树的柔韧性也给了我深刻的启示。当风雨来临时，柳树并不坚守原地，而是随着风的吹动，姿态万千，很好地适应了环境的变化。这让我明白了灵活适应的重要性，当环境变化时，我要学会调整自己，适应变化，才能在生活中不断成长和进步。

综上所述，古诗咏柳在中国文学史上有着重要的地位，古代诗歌中咏柳的经典之作不胜枚举。柳树在中国文化中有着丰富的象征意义，它象征着春天的到来、友谊的长久以及坚韧不拔的品质。个人对柳树的体会是，柳树的生命力和坚韧不拔给了我很强的启示，同时，柳树的柔韧性也给了我深刻的启示。总的来说，我们从古诗咏柳中可以深刻地领悟到柳树的强大生命力和对于人类生活的积极影响，通过柳树这一中国传统文化的象征，我们可以从中汲取力量，坚定信念，迎接生活中的挑战。

咏柳心得体会篇六

1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。

2.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。

3.有感情的朗读并背诵诗歌。

重点难点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。

教学方式的构建

语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。

1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。

2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。

3.读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。

4.读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的目的。

5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。

教学过程：

（一）谈话导入课题。

1.课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

（二）朗读全诗，初知大意——领略美

有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。

（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美

此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。

（四）自主作业，迁移能力——延伸美

乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。

总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。

咏柳心得体会篇七

第一段：引言，对《咏柳》的了解和感受

作为一首伟大的古诗，杜甫的《咏柳》既赞美了柳树的美丽，又表达了诗人的情感。当我第一次读到这首诗时，我被其中的意境和表达方式所吸引。随后，在老师的引导下，我对这首诗进行了仔细品读和思考。通过感受和思考，我对这首诗的理解逐渐加深，笔者愿在本文中与读者分享自己对《咏柳》的心得体会。

第二段：诗中展现的柳树之美

《咏柳》以其细腻的描写和丰富的意象，深情地展现了柳树的美丽。诗中的“碧玉何夜啼，应是天街星。”形容了柳树枝条柔软似丝，就像天空中璀璨的星辰。这种婉约的表达方式给人以美好的联想和愉悦。此外，诗中也描绘了柳树的轻摇和摇曳的形象，“细看丝未挂，中有虫来往。”这样的描写使读者仿佛看到了那柔软的柳枝轻轻摇曳的情景。通过这些表达，诗人把柳树的美丽和温柔展现得淋漓尽致。

第三段：诗人情感的凝聚和表达

杜甫在《咏柳》中不仅表达了对柳树的喜爱，更凝聚了自己深沉的情感。诗中的“意何系骢马，心共老沧洲。”暗示诗人身受时世之苦，心系国家民族的命运。就像柳树一样，杜甫应景外化，把自己的心事化作对柳树的思念和倾诉。这种由柳树引发的情感表达，让我想起自己也有类似的时刻，当内心充满思绪和牵挂时，也会选择倾诉于自然。因此，我对诗人的情感被深深感动，并与之产生了共鸣。

第四段：诗中所蕴含的人生哲理

学习和欣赏古诗，并非仅仅是对其中美感的追求，更是对人生智慧的追求。在《咏柳》中，杜甫通过描写柳树和表达情感，蕴含了深刻的人生哲理。诗中的“昔日龙湫侠，官仍野人翁。”表达了杜甫的真实感受和现实困境的同时，也凸显出了一个坚守人生理想的精神。诗中提到的“百川东到海，何处瀑布吻？”意味着不管身处何地，只要我们心怀理想和追求，就能达到内心的满足和愉悦。这些人生哲理引导着我对现实生活的思考和启示，使我能更加明确自己的目标和方向。

第五段：古诗赋予当代生活的启示

古诗不仅是过去的艺术品，也是对当代生活的一种启示。《咏柳》赋予了我对自然和人生的一种心境和追求。直到现在，柳树依然是人们喜爱的对象和寻找安慰的地方。对于我而言，正是在品味古诗中的美和对人生的思索之后，我开始学会欣赏周围的自然风光，感受到生活中的美好。同时，我也学会了倾诉内心的情感，并能更好地关注和理解生活的百态。通过《咏柳》这首古诗，我对自己的成长和生活有了更深入的理解和思考。

结尾：对《咏柳》的总结和思考

通过倾听《咏柳》这首古诗，我感受到了柳树的美丽和杜甫情感的凝聚。诗中所蕴含的人生哲理也让我深思。最重要的是，这首古诗为我打开了一个新的思维角度，使我在当代社会中学会欣赏自然和生活中的美好。正因如此，我对于《咏柳》有着深深的感激和珍视，希望自己能继续学习和欣赏古诗，以提升自己的文化素养和人生境界。

咏柳心得体会篇八

1、学习7个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来，

理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。

2、通过朗读加深感悟，在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。

3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对美好春天的喜爱之情。

理解古诗大意，学习诗中出现的7个生字。

生字卡

1课时

一、导入：

同学们，你们还记得以前学过的古诗《咏柳》吗?谁能背诵下来呢?

二、复习古诗，理解诗意。

1、指名背诵古诗。

2、翻开语文书第11页，齐读古诗。

3、边读边体会诗意。

4、小组合作学习讨论每句诗的含义。

大意：

这首诗构思奇巧，通过柳来刻画春天的美好和大自然的工巧：高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样，袅娜多姿，千万枝柳条像她那绿色的丝带。你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊!

5、根据你对古诗的理解，画一幅画。

6、展示同学们为古诗配的画。

三、学习生字：

咏 左右结构 左形右声

词语：歌咏 咏叹

柳左右结构 左形右声

词语：柳树 柳条 柳枝 柳叶 柳眉

妆 左右结构 左声右形

词语：化妆

绿 左右结构 左形右声

词语：绿色 绿化 草绿 绿灯

绦 左右结构 左形右声

词语：丝绦

裁 半包围结构 内形外声

词语：裁定 裁减 裁决 裁军 裁判 裁员

剪 上下结构 下形上声

词语：剪裁 剪彩 剪刀 剪辑 剪影

四、作业:

背诵并默写古诗,书写生字。

板书设计

词汇积累:

咏叹 碧绿 化妆 垂柳 洗涤

春风 裁剪 细叶 剪刀 吟咏

《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。

1、熟读并能背诵这首古诗。

2、能用自己的话解释诗句的意思。

这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形式让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。

学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。

因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。

《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。