三位数加三位数一次进位教案(汇总5篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三位数加三位数一次进位教案篇一
这节课总起来看还是比较成功的。在教学过程中我做到了教学目标明确,思路清晰,突出了重点,突破了难点,教学环节紧凑,师生双边配合默契,气氛融洽,教学效果好。
优点:
1、充分发挥学生的学习主动性,体现了“教”立足于“学”的思想。无论是提出问题,还是解决问题和总结规律,几乎全是学生自己完成的,老师只起到一个搭桥的作用。
2、教学效果好,课堂容量大,充分利用了每一分钟。
3、准备充分,特别是准备了在达标测评之后备用的不同类型的练习题,增加了教学密度和容量,从而满足了不同层次的学生。充分体现了“不同学生在数学上得到不同发展”这一数学新理念。
4、没有说一些废话或围绕一个问题反反复复的唠叼,节省了教学时间,提高了课堂效率。
5、应变能力增强。
缺点:
1、有点紧张,把时间记错了,由于这么多的领导听课,我有点沉不住气了,提前10分钟就把限时作业处理完了。
2、拨计数器验证算理是在例2之后,我把这一环节忘记了,直到后来才补上。
总起来看,这次参加学校优质课评选我做到了精心准备,全心投入。在课堂上能迅速进入状态讲课。参加了这次教学活动,我的教学能力有了提高,心理素质也有了增强。这几天为了这节课能上得顺畅,我吃不香睡不稳,经常走路也思,吃饭也想,嘴里也经常念叨。就因为功夫下到了,所以上起课来就得心应手,以后做事就应这样,全心全意,全力以赴,就能做好!
三位数加三位数一次进位教案篇二
听了侯老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后,我认为本堂课侯老师达到了促进了学生的成长,实现了教师的自我发展,促成了课程的.有效建构。对新课程理念领会是深刻的,教学准备充分,教学方法把握得当,体现了“以学生为主体”的教学思想,主要体现在以下几个方面:
一、注重温故知新。
讲授新课钱先让学生进行了笔算热身赛,巩固了上节课学习的只进位一次的加法,规范了笔算的,从而为这节课学习连续进位加做好了准备。
二、重视课的引入,创设情境。
教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片,介绍了其中的野生植物445种,野生动物298种。让学生自由提出问题并解答。自然引入了今天的新知。同时在介绍长治湿地公园图片时,教师还向学生渗透了爱护环境的教育,让学生在欣赏美的同时,也不忘保护它们。
三、注重学生自主学习,提供充分的探索空间。
教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法,例如:学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节,充分体现了以学生为主体的教学思想,让学生自主探索结论,同时又运用结论到实际生活中去,让整个课堂更加有效,更加高效。
四、教师的教态自然,语言富有号召力和感染力。
当学生回答问题时,为了让学生能更好的去听,教师说:“你要当好小听众,还要当好小记者。”这些话都激励学生去认真听别的学生说。
建议:
1、让孩子笔算的机会还是有点少。
2、课件上的数字有点小,后面的同学看的不太清楚。
3、突出重点、突破难点是课堂教学的关键,我认为本堂课难点是百位满十向千位进位,要让学生明白怎么进?进在什么地方?得数怎么写?在这方面侯老师做得不是很清楚。
三位数加三位数一次进位教案篇三
《笔算乘法(不进位)》是笔算乘法的开始,主要解决笔算过程的书写格式和竖式中每一步计算的含义问题,这是在学生会做表内乘法,整十、整百的`数乘一位数的口算以及多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的。因为乘法竖式书写与加法相似,加上笔算方法与口算方法有相通性,对学生来说书写格式与算理理解并不是特别困难。因此教学时,我将一环节交给了学生自己去尝试,去探究,最后自己来概括。另外在教学中,我有意识的渗透以下三个方面:
一、学生在解决问题时,往往采用正确计算的方法,不会主动的去用估算,甚至要求估算解决的问题,也会忽视而采用正确计算。教参中要求教学笔算前,先让学生对例题进行估算,我觉得有种为估算而估算的味道,不利于学生自觉得应用估算。因此我将练习题进行了改编,从判断54人3次能做完吗?让学生自觉得应用估算,能体会到做算的应用价值。当然例题中教学新知前也进行了口算方法的巩固,算法交流中进行了口算方法与笔算方法的.对比,意在让学生明白,要计算正确的结果,不仅可以用口算,也可以用笔算,要视数据而定,培养学生灵活计算的能力。
二、例题是两位数乘一位数,练习中最多也只是三位数乘一位数,为了让学生真正得掌握多位数乘一位数的笔算方法。我在巩固练习中通过做一做三道题的练习后的对比,使学生明白一位数去乘的次数与多位数有关,这样为学生以后计算更多位数的数乘一位数作了铺垫。这样使教学不再局限于教材中的知识点,而是教给了学生学习的方法与能力。
三、其实我们在教学数学时要注意把握两点:一要充满智慧挑战,也就是数学味,发挥数学的思维价值;二要有生活味,发挥数学的应用价值。那么要发挥数学的思维价值,在新授课教学时,教师除了要充分暴露学生的思维过程外,练习的设计是非常重要的。特别是像这节这样知识点比较简单的课,适当的设计拓展性的练习有利于学生思维的发展。最后的练习题应该还算算得上吧。
不足之处:
这节课学生的表现还算可以,但自己却有很多的不足之处,主要有以下几点:两道问题解决前,引得比较多,如让学生读题可以省去,应该选用什么方法可以在学生独立练习后反馈时再作交流。可能这样处理的话会省下一点作业的时间;整个教学过程中教师的概括还是过多,使得学生概括时不够明确到位。
三位数加三位数一次进位教案篇四
教学内容:
教科书p18例2及相关练习
教材分析:
“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法,整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标:
1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法
2.学会结合具体情境进行估算
教学重点:
掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,并会正确计算。
教学难点:
理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导:
1.引导学生独立思考完成自主学习任务,指导学生积极参与合作探究,并总结规律方法。
2.引导学生进行知识迁移,借助已掌握的知识探究新知。
探究过程
一、知识准备
同学们,咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法,今天老师要考考你们,看看谁是计算小能手。(课件出示复习题)
1.列竖式计算
59+77=85+68=87+99=76+84=
2.估算
38+60599+800900+101
二、导学过程
跟我的答案一样的举手。同学们真棒!全都做对了,都是计算高手诶。所以,我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。(板书课题)
1.估算
大家看大屏幕(出示课件:中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种)
师:对,用376+284,大家看看这两个加数,与前面加法中的加数有什么区别?对,都是三位数,而前面学的都是两位数加法。
师:谁能猜猜这道算式的结果大约是多少?哦,对了,还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗?对,估算!嗯。谁说说前面我们是怎样估算的?对,把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么,这一题又该怎样估算呢?请各个小组的同学先在一起说说,再自己进行估算。好,谁来说说你是怎样想的?(376最接近400,所以把376看成400,284最接近300,所以把284看成300,因此,376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦,看样子你还有不同的做法,嗯,把376看成380,把284看成280,所以376+284≈660大约有660种)。哎呀,同学们真是太棒了!这些做法都是正确的,但是在写估算结果时都要注意一点,你知道是什么吗?对,用约等号连接。
2.笔算
同学们,我们采用不同的方法估算,得到的结果就不一样,那么这两种动物究竟一共有多少种呢?如果想知道准确答案,该怎么办?对,笔算。
师:你认为这道算式的竖式应该怎样写?又应该怎样计算?
(对,相同的数位要对齐,从个位加起,哦,你还知道,哪一位满十就要向前一位进一)
诶,你怎么知道的?(哦,前面做两位数加法笔算时,就是先把相同数位对齐,再从个位加起,而且哪一位满十就要向前一位进一,这一题只不过是多一位数,所以算法肯定一样。嗯,你实在是了不起,能利用前面学的知识推断新知识,你是一个会学习的学生。)
师:大家同意他的说法吗?既然大家都同意,那你们还等什么,赶快拿起笔来,列竖式计算这道题吧。
师:好,大家都做好了。可我还不太会,你们愿意教教我吗?(师边板演计算过程,边强调算理,特别强调不能忘记加进位1。)
师:老师跟你们算的一样吗?那你们也表扬一下老师啊!
师:谢谢大家。谁能说说老师刚才是怎样算的?谁再说说最容易出错的是什么地方?对,计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。
三、分层训练,达标检测
1.我是计算小能手
476+286=578+165=395+455=563+249=
184+367=217+688=96+627=746+187=
师:同学们真聪明,都会算三位数加三位数了。老师为了奖励大家,准备了一些智慧果,想要吗?只要你算对了里面的题目,这个智慧果就属于你啦!
2.火眼金睛
459537
+287+276
638803
四、总结全课,全面提升。
这节课你学会了什么?
五、布置作业
练习五第一题
三位数加三位数一次进位教案篇五
教学目标:
1.理解三位数加三位数的箄理,掌握计筭方法,能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际,选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点:
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。
教学难点:
教学过程:
一新课导入
1、谈活导入
同学们去过湿地吗?
出示图片,介绍湿地情况,出示例3,某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
根据这两条信息,你能提出哪些问题呢?
2、交流问题
预设:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?
预设:该湿池的野生植物比野生动物多几种?
今天这节课,我们先来研究第一个问题。
二、新课展开
1、探究计箅方法
完整出示例3
这道题同学们会用什么方法计算?
445+298
估算结果并交流
这道题的结果大概是什么?同学们能估算吗?
445+298大约等于750
学生尝试计算并交流
这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家试一试。
学生介绍计算过程,并提问
你是从哪一位开始算起的?
十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢?
百位上的7是怎么来的`?
简便运算的方法,298接近300,可以看作300来口算,因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.
与估算结果相比较
为什么估箅得出的结果与精算结果不一样?
2.探究验算方法
学生自主探索验算方法
这道题算得对不对,同学们会验算吗?
交流方法
再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同
可以交换445,298的位置,再算一遍。
大家想出了这么多的验算方法,你们真棒,今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算,可要养成及时验笄的好习惯哦。
3.练一练
学生独立完成教科书第38页做一做
反馈交流
提问:百位上的数相加也满十了,怎么办?
4.小结提炼笔算方法
今天我们做的加法题有什么共同点?
笔算万以内的加法
我们是用怎样的方法算出得数的呢?
相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十就要向前一位进一。
为了保证计算正确,你有什么要特别提酲大家注意的?
进位的小数字不能漏写,相同数位要对齐,从个位开始加起,做完以后要及时验算。
三、练习拓展
1.基本练习
啄木鸟治病39页第5题
补充练习
找朋友39页第6题
2.拓展练习
课本40页第10题
四、总结回顾
1.回顾本节课收获
2.汁算进位加法时应注意什么。
作业39页第2题
教学反思:通过本节课的学习,学生会进位加法了,并且会正确验算了,学生在这节课中敢于表现自己,大大培养了学生的学习积极性。