雾的板书设计 散文复习教学反思(汇总5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

雾的板书设计篇一

从事语文教学实践30多年，发现许多教师在语文教学中都特别重视“文道统一”，强调对学生进行智育和德育的培养，但往往忽视了语文还应有的一个作用，即美育教育。传统哲学把人的文化心理结构分为智力结构、伦理道德和审美心理结构三个方面，即知、意、情三个领域，要培养一个心理健全和谐发展的人，教育也应该包括与之对应的智育、德育、美育三方面。

在语文教学活动这个师生双边互动的过程中，教师应该重视引导，培养学生主动地发现并感悟其中的文学美、艺术美、自然美、生活美、社会美、人情美等。

散文，这个巧匠精雕细琢而成的精美工艺品，大师成竹在胸挥洒泼就的艺术画，以它“形神兼备”的特点在中学语文教学中占有重要的分量，在中考阅读中占有一席之地，而写景散文类作为中学语文课本的“重头戏”，颇受师生的喜爱和关注。这些美文佳作把美潜藏在课文的字里行间，启发学生去发掘美、领悟美，把潜在美转化成为现实的美，从而逐步提高我们的审美能力。

写景散文教学中对学生的审美培养，笔者认为，可以从以下四方面入手：

像自然界中的花鸟虫鱼、春华秋实、夏雨冬雪成为作家笔下的美景时，作者往往调动了一切能够调动的感官，通过视、听、嗅、味、触这一系列的感官着力表现这些景物的色、香、味等特点，丰富了我们的审美情趣。

如鲁迅先生笔下的百草园就内容丰富，形、声、色、味俱全。趣味无穷。有好看的：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”，从视觉的角度准确地描写了这些植物的颜色和形状，给人以明艳美丽，充满生机的感觉;有好听的：“鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴“，从听觉上写出了百草园动听的声音;有好玩的：“用手指按住它的脊梁，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，牵连不断拔起来的何首乌臃肿的根”，从触觉上写出了儿童好奇的心理;有好吃的：“有桑椹，又酸又甜的覆盆子”，从味觉的角度写出了植物的味道。

作者把百草园写得有声、有色、有趣、有味，突出了百草园的无限趣味。百草园的美景犹如一道色、香、味俱全的佳肴，让我们品尝领略后，顿觉满口生香，回味无穷。

在语文教学过程中，教师要引领学生感受文章的“五觉”美，训练和调动“眼、耳、手、鼻、舌”这五种感觉，品味文中的美趣，从而培养学生的审美情趣。

修辞也是写景散文阅读中需要注意的一环。一般的写景散文中，把握修辞也是领悟散文美的一种手段，合理的运用修辞，文章的语言也就生动优美了。在朱自清笔下的《春》中，他用比喻、拟人、排比的修辞手法写道：“桃树、杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，从中，我们看到桃树、杏树、梨树竞相开放的景致，文中的花美艳之极，我们要领悟这种美，要借助修辞。更值得一提的是，朱自清写野花“它们散在草丛里，像眼睛，像星星还眨呀眨的”，他运用拟人和比喻的修辞手法，写出了草丛中的野花闪亮迷人的姿态，这些野花在野外的春天亮丽着，如同夜空的星星那样引人注目。

由此可见，修辞是写景散文审美中不可忽视的一环，它对增加文章文采起着重要的作用，我们要教会学生感知修辞给文章带来的美感，领略其中蕴含的美，陶冶学生的审美情趣。

一般的景物描写中总是有意无意地包含着或区域的信息，比如张洁的《挖荠菜》中写道：“田野里的树伸出绿色的小手掌在欢迎我”一语中生动地写出了植物刚刚发芽的.可爱情景，也暗示了这是春天。在另外的文章中，有作者写道“清晨河边的草地上一片白霜”，“满山的枫叶红红的”之类，亦即提醒读者这是秋季。还有“每棵树都会吟出一片白云缥缈，每一丝柳絮都是一棵树的分号”，这不也是写春天吗?在写景的散文中有冰天雪地的北国，小桥流水人家的江南景致，有黄沙漫漫的戈壁滩，也有空旷寂寥的沙漠，也有“风吹草低见牛羊”的草原景观……这些都要引领学生去感知。感知景物描写中隐含的丰富信息，对提高散文阅读的审美培养液起着至关重要的作用。

万事万物的发展都是有顺序的，万事万物的发展都存在于时空之中，人最能感知时空的变化，我们的文章也因言之有序而显清晰和富有条理，同时也彰显了作者的逻辑思维。

如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文对紫藤萝的描绘：先写紫藤萝花瀑的繁盛和生机，次写紫藤萝花穗上浅下深的颜色，再写紫藤萝花朵的形态，由整体到局部，脉络分明，把人带入花的世界，给我们以美的享受。又如老舍的《济南的冬天》一文，先总写济南冬天的特点，然后分写济南的山水。写济南冬天薄雪覆盖下的小山，全段紧扣“妙”字，用生花妙笔，绘如花妙景，按空间顺序，从山上、山间至山腰，由高到低，把各个细部的雪的光、色、态一一展现出来，突出了山的秀美景色和雪的娇美情态。我们在有序的散文中不断体验到如诗似画的美，从形式到内涵，从画面到意境，真切感受到潜藏在画面中的美，教师必须有意地引导、启发，使学生获得美的享受。

总之，在写景散文教学中，我们惟有不断引导学生感知散文中蕴含着的美学资源，让这些美的因素与其他知识和谐地组织融合，从这些审美的客体中具体真实地感知美的事物，使学生在潜移默化中受到美的熏陶，使学生具有“真、善、美”的感觉，从而达到培养学生的审美情趣，通过审美水平的目的，发展迅速健康的审美观。

雾的板书设计篇二

初次看到这篇课文，看到郑振铎的散文被改得如此地步，真有点伤感。细细读来，似乎这样的修改更适合三年级的孩子阅读。学《燕子》其实就是引导孩子与美文为友，感受散文的魅力。所以在教学时我也很注重培养孩子的审美能力，激发孩子对大自然的热爱。

《燕子》是一篇文字优美的散文，课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。

首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态，并通过比较、品味，学生感悟到了作者十分准确地写出了燕子飞行之轻，体会到了作者用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美。学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。

其次，不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的'感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。

学生的思路一下子就打开了。学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”等优美的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。

雾的板书设计篇三

文字绘出的图画--雷雨前《现代散文选读》(苏教版教学案例)

课题文字绘出的图画

--雷雨前课时授课时间

教学目标1、了解时代背景,理解课文内涵

2、探究文中出现的事物的象征意义

3、教育同学们珍惜今天美好的生活，努力学习，报效祖国。

教学重点理解课文内涵，探究文中出现的事物的象征意义

教学难点探究文中出现的事物的象征意义

教学设计

自主合作探究

预习要求

教师活动内容、方式学生活动方式备注

一、导入：

二、作者和背景

茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。“茅盾”是1926年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。代表作有小说《子夜》、《林家铺子》、《腐蚀》等；散文集有《茅盾散文集》、《话匣子》、《野蔷薇》、《见闻杂记》等。现有《茅盾全集》行世。

本文写于1934年，那个时期国民党反动派对苏区进行军事“围剿”，对白区进行文化“围剿”，全国处于一片白色恐怖之中。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。《雷雨前》是茅盾散文写作第二阶段的代表作。他在大革命失败后，怀着极其苦闷的心情，远走日本两年。这两年是他散文创作的第一阶段，以《雾》为代表作。1930年4月回国后加入“左联”，与鲁迅先生并肩战斗，开始了他散文创作的第二阶段。

三、走进课文

1、浏览全文启发思考：

文中哪一句话点明了全文的主旨？

明确:“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”

2、精读课文，思考下面的问题：‘

作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢?请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。

明确:“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”

提问：既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”

那么作者是如何描绘这一画面的?

提示:文章是以时间的推移为线索来描绘的,,

找出文中表示时间推移的词语,并分析在这一时间段内作者所描绘的景物及其特征。

提示：写“清早”的氛围：闷热、无风，露宿的人、灰白的幔，河干、土硬还像在“吐”“热气”。这都是从视觉、触觉得来的实际感受。

写“这一天上午”的氛围：幔外也许有风而幔纹丝不动所造成的“热辣辣的一股闷”，汗腻胶着皮肤像结成了一层壳，真实地再现了随时间推移，热闷增强、压抑郁闷的气氛也随之增浓的真切情景。

这一幅幅关于天气景象的图画，表现了郁闷窒息、密云不雨的天气景象，因此作者渴望“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”

明确：表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。）

提问：由此可见这篇文章作者采用了什么样的写作手法？

明确：象征，教师讲解象征的写法。

3、合作探究研读课文

文中“灰色的'幔；苍蝇、蚊子、蝉儿；风雷闪电；执刀巨人；大雷雨”各象征了什么？

提示：灰色的幔：国民党统治和一切反革命力量

苍蝇、蚊子、蝉儿：反动官僚、帮闲文人

风雷闪电：一切革命力量

执刀巨人：中国共产党的领导

大雷雨：革命高潮，推翻反革命统治的的大决战

4、讨论主题：

茅盾以自身的感受反映了广大人民群众在专制统治的高压下面的痛苦生活和打碎旧世界、建立新天地的强烈愿望。

四、考考你：

1.《雷雨前》写于（1934）年，作者是现代作家（茅盾）。是一篇（抒情）散文，采用了(象征)的写作手法,它描写了（郁闷窒息）和（密云不雨）的天气景象，结尾句表达了作者(要求推翻旧世界、创建新世界)的信念.

五、作业设计

仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。

例a：粉笔

白色的犁

耕耘在黑色的沃土

例b：橡皮橡皮

一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误

耗尽了自己的生命献出了自己的青春

六、小结全文

七、板书：

雷雨前茅盾

闷热的天气----社会环境

苍蝇、蚊子----反动派及帮凶

蝉儿----------口头革命者

雷电风暴------革命

比喻事情已成定局，无法挽回。

北方

雾的板书设计篇四

《秋天的雨》是《江苏省综合活动丛书教师指导用书》中大班上学期的一篇散文欣赏活动。这篇散文语言优美、想象丰富、句式生动，是一篇很美的写景抒情的散文，能给人以美的享受。但从幼儿的角度来说，篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些优美的比喻、描写的意境对幼儿来说很有难度。但有难度并不代表不能欣赏或者说幼儿难以感悟体验。这篇散文的欣赏，我首先对教材上的进度作了适当的调整，原教材是放在主题活动的第一个活动，我把它调整到主题活动即将结束的时候开展。为保证教学的质量，我精心准备，制作了精美的课件、详细认真地备课，收到了较好的教学效果，反思一下，主要原因原因主要有以下几个方面：

1、把握幼儿认识特点，找准散文欣赏的关键点。

幼儿期是人生的启蒙阶段，无论从幼儿年龄特点、认知特点还是情感特点等方面分析，我认为幼儿园散文欣赏的关键点应该落实在这样几个关键字上：初步理解感悟、兴趣、喜爱。

对文章的内容、表达的意境情感只要让孩子能够初步的理解、感知就可以了，重要的是能激发起幼儿对散文欣赏活动的兴趣。于是在教学目标的定位上，教学过程的设计上我没有更多的知识点的传授、字词句的理解。在活动中我更多的是让孩子整体性的感知、尽量的多提的是这样的问题：你最喜欢什么？你有什么感觉，想法？通过优美的画面、有趣的游戏、快乐的表现等方式让长篇的散文欣赏一点也不觉得乏味、枯燥，始终充满了吸引和乐趣，幼儿乐在其中，对这样的欣赏活动产生了浓厚的喜爱之情，这对幼儿今后的学习欣赏打下良好的基础。

2、多媒体创设的优美意境，激发兴趣，突破难点。

文学作品来源生活，高于生活，散文《秋天的雨》将秋天色彩的美、丰收的美、动植物准备过冬的快乐都集中体现在一起，那飘飞的枫叶、像海洋一样金黄的田野，银杏树叶像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等，这些意境对幼儿园的孩子特别是缺乏经验的城市孩子来说是很难体验到的。因此，多媒体的有效运用在这里就显得尤其的重要。我根据作品的内容和创设的意境，制作了非常精美的flash课件。（课件制作是我园的特色，我的课件制作得到了幼儿园老师们的无私帮助）美轮美奂、诗情画意的动态画面配上优美抒情的配乐，一下子就将孩子们带入秋天美妙的意境，散文所表达的色彩美、画面美轻而易举地让孩子们理解体验到了。孩子们的兴趣和积极性被激发出来，有了美得画面他们爱美得情感就得到了激发，于是他们想说，有了体验也就会说、会表达自己的情感。在活动中，我创设的送颜色的多媒体互动游戏，画笔一点，色彩奇妙地发生了变化，孩子们兴趣特别浓厚，不但积极性提高了，对作品感悟更加深刻，这些难点在多媒体的运用下就这样很轻易地得到了化解。

对于多媒体课件的运用，我还有一个非常深刻的体会，散文欣赏的课件制作一定要精美，如果粗糙，宁可不用，因为差的画面反而起到破坏意境、适得其反的作用。

3、多形式欣赏、多感官参与，保持激情，提高效果。

散文篇幅长，内容多，为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，我努力让每一段的欣赏形式都能所变化。色彩美的段落先让幼儿在整体感知画面，自主讲述表达感受的基础上再视听结合欣赏，在此基础上和多媒体课件互动，开展送颜色的游戏。味道美的段落，在理解的基础上配乐教师富有情感地朗诵，让孩子们闭上眼睛，在脑中再现想象欣赏，潜移默化地让外显的景物内化为孩子自身的体验。在动植物过冬这段让孩子们扮演角色，边说边演。这些丰富而又富有变化的欣赏形式、调动了幼儿的多种感官参与，激发了幼儿的情感，提高了课堂教学的效果。

4、教师的感染力对散文欣赏起到重要的作用。

优美的文章需要美的语言来传达，教师的语言能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，我在教学基本功上备足了课。课前，我反复朗诵散文，推敲自己的教学语言，努力让自己的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，和作品的情感、意境融合，使自己的语言行为在潜移默化中影响幼儿，带幼儿更好地进入情境，感悟作品。另外，在进行教学评价时，我也努力去感染幼儿、提升幼儿的感受。我想这节教学活动效果比较好，我自已在语言上下了功夫应该也是重要的因素吧。

当然，活动中我也发现存在着一些不足，我觉得该活动我给予孩子更多的主动欣赏的时间和空间还不够，我想到这样一个词:“留白”，我感觉到，散文欣赏的悟很重要，在活动中，很多地方我不需要讲的太多、引得太多，应该更多的留白，更多的给孩子自己去想象、自主去理解。今后，我将继续加强幼儿园优秀文学作品欣赏教学的研究，努力让自己的教学更加科学、生动、有效，让自己的语言教学课堂充满活力！

雾的板书设计篇五

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、创设心灵的境遇。

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热情，我在课堂上喜欢看见学生迫切求知的眼神，喜欢听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得知识将是最牢固的。因此，在课前，我设计了与学生“课前交流”的简短对话，以商量语气激发学生当“小记者”，学生信心十足表示赞同，然后相机以寓于有趣、生动、优美的****语言，激发学生的学习热情，将学生引入所要学习的情境之中，让学生愿意与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是自豪的，愿学的情感是真诚的。并且饱含愉快的心情进入课文佳境。同时，课堂中教师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。

二、注重学生主体参与，发展多种能力。

学生的语文能力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，选择自己喜欢的'句子读给大家听。文中优美词语，重点句子学生在“****、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其观察能力、思维能力、口头表达能力得到提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一细微处老师不能忽视，我用风趣“摸瞎”游戏指名学生回答问题，让学生在惊奇中自主的举起了小手，调动学生积极性。

三、以课文为本，教会学生写作方法。

教完作者的观察顺序及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明了。因此，我让学生小组讨论写作方法，继承传统的“引用贯通”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用知识的能力。

四、调查学生学习情况延伸到课堂外继续学习知识的求知欲望。

阅读课外书籍，积累课外知识是提高学生语文知识能力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并鼓励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作准备，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热情真正落实到生活中去。

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