2023年三年级美术留住秋天教学设计(优秀10篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

三年级美术留住秋天教学设计篇一

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

a、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）

（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

b、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

秋天

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三年级美术留住秋天教学设计篇二

教学目的：

1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

2、能按一定顺序看懂图意。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学会生字，知道秋天的特点。

教学难点：

联系实际说说自己观察到的秋天。

教学准备：

录音机、幻灯机、幻灯片

教学过程：

一、创设情境，引入新课

夏天过去，秋天就来到了3我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。

学生齐读课题：秋天

二、讲授与讨论

看图

1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？

2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。

初读课文

1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。

2、请看书，听录音。

3、自己读一读课文。

学习课文

1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。

（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？

（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？

（3）指导读。

（4）比较句子有什么不同。

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

这两句话有什么不同？

过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。

2、请同学读第二自然段

（1）看图理解“一眼望不到边”

（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名读第二自然段，然后齐读。

师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。

3、学生自读第三自然段。

{2}梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：

a、一片一片的黄叶从树上落下来。

b、黄叶从树上落下来。

（3）第二句和第一句有什么不同？

（4）填空：当黄叶落下来后

（）把黄叶当作（）。

学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。

（5）教师导读最后两句。

过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？

4、男同学读第四自然段。

（1）秋天来了，燕子有什么变化？

（2）燕子把黄叶当作什么？

（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？

（4）指名朗读。

看图小结

秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。

六、作业

观察自己身边的事物在秋天的变化。

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在”引导“；学生学，重在”自主“

【教学流程及设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

二、读课文初步感知

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

四、比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解”多彩的图画“

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用”我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

五、创设情景表演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台表演，巩固课文内容。

三年级美术留住秋天教学设计篇三

一、教学目标：

1、引导学生观察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的观察能力；2、引导学生发现秋天的美，培养学生热爱秋天，进而热爱大自然的情感；3、学会按一定顺序抓住特点描写景物；4、练习通过景物描写抒发情感，作文《秋天》教学设计。5、描写景物时注意动静结合的效果。

二、课前准备：

有条件的可以带学生到田野游览，和学生一起观察秋天的景物；如果老师不能亲自带学生去游览，可以让家长带孩子去游览，游览前可以提示学生观察哪些，比如秋天气温与夏天相比有什么变化，你从哪里可以看到这种变化？秋天的天空与夏天有什么不同？秋天的树叶有什么变化，你看到了几种颜色的树叶？看一看果树上的果实，想一想面对这样的果实，果农们会有什么样的心情；看一看农田里的庄稼什么样子；如果家长也不能带学生去游览，那就准备一些秋天景物的照片资料。

三、教学过程：

（一）整体感知秋天：

1、同学们，现在是什么季节？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（要引导学生充分地说，要说出气温的不同，由于气温的变化，带来了大自然景物很大的变化。）

（二）观察秋日的天空：

1、出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是秋日的天空，让学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天，小学生作文《作文《秋天》教学设计》。并说说，有什么不同，重点说一说秋日天空的颜色，云的多少和颜色，让学生体会到“天高云淡”，说一说空中的大雁，让学生把天空和白云的静态与大雁的动态结合起来，体会大自然的美。

2、用一段话描写秋天的天空。一要抓住特点，二要注意动静结合。

3、读一读，评一评。让学生读一读描写秋日天空的这段话，大家评一评。

4、根据大家的评价，改一改。

（三）观察秋天的树木：

1、出示一组秋天树木的照片。有反映树叶颜色变化的，有果实压满枝头的，比如苹果、梨、柿子、葡萄、枣等等。

2、说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一说水果的样子，可以用上比喻或拟人的句子，还可以根据吃水果的经验，说一说水果的味道；面对这么多既好吃又好看的水果，说说你的心情怎么样；果农们面对这丰收的果实，表情什么样。

3、写一写，用一段话把秋天的树木变化和秋天的丰收的水果写下来，要从多个方面表现水果的可爱，要从字里行间流露出你的心情，通过描写果农的表情，表现他们内心的喜悦。

4、读一读，评一评。让学生分组，在组内读一读，这段话，互相评一评，然后每组选出一位写的最好的同学。

5、每组选出的优秀代表，分别读一读，大家评一评。

6、改一改。认真回味别人写的.这段话，认真想想大家的评语，认真改一改自己写的这段话。

（四）观察秋天的田野：

1、出示一组图片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花。

2、说一说，图片上的庄稼什么样，既要注意整片的庄稼什么样，也要有对一株庄稼的特写镜头，可以用上比喻句或拟人句。体会一下，面对这丰富的景象，你的情怀如何，农民面对这丰富的景象又是怎么的表情，注意表达上与描写果农的句子要有不同。

3、写一写。用一段话，把秋天的田野写下来。

4、读一读，评一评。

5、改一改。

（五）整体回味秋天：

1、说一说，同学们用几段话把整个秋天写绘了出来，大家简要地总结一下，秋天是个什么样的季节。

2、用简短的一段话，或一句话告诉人们秋天是什么样的季节。

（六）连段成篇：

1、把今天写的这几段话连成一篇作文，注意段与段之间的衔接和过渡。

2、同桌互相读一读，评一评，改一改。

（七）给作文加个题目。

三年级美术留住秋天教学设计篇四

秋天

所需时间

2课时

【学习目标】

1.通过走进大自然寻找秋天这样的'活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯；培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受；提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

【情境】

1、多媒体播放何其芳的《秋天》中三幅美丽的图画：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图，感受秋天的美景。

2、教师展示校园秋天的照片。（播放钢琴曲《秋日的私语》）

【任务】

1、引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调学生运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”。

2、组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。

3、学习中要培养孩子的自信；交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。

【过程】

【活动准备】

教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

2.给学生交代安全注意等事项。

3.课件。

学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。

步骤一：引导学生自主探索，寻找秋天

1、.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢！你们知道到哪儿去找秋天吗？（引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。）

2、孩子讨论后，决定到校外附近的田野去寻找。

3、学生寻找秋天

师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗？（好）

说明：师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。

设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。

步骤二：组织自主活动，感悟秋天

一.诉秋：

1.学生介绍自己观察到的秋天。如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景，注意指导学生把语句说完整。

2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

设计意图：这体现学生的自主性，让学生的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。

二.赏秋

成果展示：

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。（用简短的文字给图形取名。）

2、剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形（要有特点），也给其取名。

3、朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。

4、写话。写一段介绍秋天景象的话。

5、画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。

6、表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。

设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。

班上交流，进一步体验创造的快乐。

鼓励学生把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。

设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。

三年级美术留住秋天教学设计篇五

1、图文结合，理解句子的意思，理解课文的意思。

2、引导学生认识秋天景物特征，培养学生对大自然的热爱和观察力。

1、理解句子的意思，知道课文从那些方面写秋天的景象。

2、自读课文,想想课文描写了秋天哪些景物.

观察校园里的景物

挂图等

1、复习生字词：读下面的词语，并说说词语的意思。

渐渐一群大雁往南飞它们熟了摘棉花景象

1、出示两幅挂图，提问;这两幅图描绘的是什么季节的景物?(要求学生用课文中一句话来回答。)

2、出示句子：啊!到处是秋天的景象。

指导学生朗读句子。

理解“到处”的意思。

3、图文结合理解课文第一自然段。

(1)看图(一)引导学生说说图中描绘的景象。

(2)自读第一自然段，思考：这段有几句话?每句话写的什么?

(3)读后引导学生讨论。

(4)读句子，理解句子的意思。理解“变黄了”、“纷纷落下来”

(5)朗读第一自然段。

4、图文结合理解课文第二自然段。

(1)看图(2)说说天空有些什么，它们是怎样飞行的?

(2)齐读第二自然段。

(3)读第一句，提问：大雁为什么要往南飞?(大雁向南飞，是南方的天气比较暖和，它们飞到南方过冬去。)

(4)读第二句说说它们是怎样飞行的。

(5)小结：天空中一群群大雁往南飞，地里又是什么样的景象呢?我们一起学习第三自然段。

5、图文结合学习第三自然段。

(1)看图说说地里的农民在做什么的。

(2)指名读第三段

(3)讨论：这段有几句话?每句话都写了什么?

(4)指导学生用“有的……有的……”练习说话。

(5)教师小结后学生齐读。

6、齐读课文最后一节。

1、朗读全文。

2、教师总结。

今天我们学习了秋天这篇课文，知道了秋天的一些景物特征。其实，秋天的景物很多，只要我们留心观察，会发现许多。希望同学们课后多看，多记，下一课我们交流。

1、用“有的……有的……”练习说话。

2、朗读课文。

一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。

这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者的笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。

在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘

秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。

三年级美术留住秋天教学设计篇六

一、说秋——激发学习兴趣（2分钟）

你喜欢秋天吗？你能为我们说说你的秋日印象吗?（学生自由说秋天。）

师小结：秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。总之，在同学们的心中，秋天是千姿百态的。那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。

下面我们进入这节课的第二环节“读秋”。

二、读秋——体会诗歌的音韵美（6分钟）

1、课前预习过课文吗？生字新词都解决了吗？老师考考大家看。（课件）

（课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、揣摩感情。）

2、自由练读后，配乐朗读，对朗读情况作评价。

3、全班配乐齐读，揣摩作者的思想感情。

（1）你认为每一节诗的中心句是哪一句？

明确：每一节的最后一句。（为后面给画面拟题作准备。）

（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

师：这三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的热爱和赞美之情来完成的。

三、品秋——领悟诗歌的图画美和语言美（15分钟）

秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。下面我们进入第三个环节：品秋。所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。现在，就让我们一起来品品诗中的“人”“物”“景”，去发现诗歌的美。

1、教师：有人说这是一首描写乡村秋景图的诗？你赞同吗？（作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？为什么要选取这些景物来写？）

（1）体现农家特色：稻香，镰刀,背篓,渔船,牛,牧羊女。

（2）表明秋天的天气：露珠，冷雾，白霜。

（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。

2、品析优美的语言

(1)以“用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。

(2)交流探讨自己的不理解之处。

3、品味画面

请你发挥想象，给你最喜爱的一幅画命名。（配对游戏）

师：命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图。要求说出理由。这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。

四、绘秋——品味诗歌的意境美（15分钟）

1、选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。（要求：学生分成三组，每组改写一节。写完后，就近同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。）

师述：诗歌的语言是跳跃的，它不同于写景散文，它不是完整连贯地描写某一景物或画面。因此我们阅读诗歌，有一个还原的任务。要把跳跃的景物连贯起来思考，组合成一个完整的画面。要发挥想象，体味诗歌所勾画的意境，理解诗歌的思想感情。下面，让我们借着想象的东风，鼓起表达的云帆，在诗歌的美丽意境中自由地徜徉吧！

2．学生交流描绘画面(参考内容)：（交流学生的人数视时间而定，每组1－2人。）

3、小结

《秋天》诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

五、仿秋——欣赏秋韵（5分钟）

1、续写两个句子，完成小诗。

一个说，秋天栖息在农家里。

一个说，秋天游戏在渔船上。

一个说，————————。

一个说，————————。

秋天说，其实我就在你们的心里。

2、颂秋（齐读）

天高云淡，北雁南飞，秋有形；

霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；

秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；

秋天是多彩的，秋天是美丽的。

3、小结

希望大家在以后的生活中都能做生活的有心人，留心观察我们的世界，带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。

4、全班再次朗读《秋天》，结束本课教学。（时间充足的话）

最后让我们再次在理查德、克莱德曼的《秋日私语》中走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。

六、布置作业——拓展能力（2分钟）

1、完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。

2、背诵课文。

3、模仿《秋天》写几行小诗。

三年级美术留住秋天教学设计篇七

学生学情

从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。

教学重难点

教学过程

一、找秋天

1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

2．创设情境、感受秋天的美丽。

（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。

（2）全班交流汇报。

分组汇报可采用如下方式。

“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；

“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；

“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；

“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；

“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。

（3）谈话：我们通过自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！

3．创设情境，用歌曲赞美秋天。

（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？

（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）

二、秋天的收获

（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）

（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。

三、留住秋天

1．提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。

2．学生动手制作：留住秋天

3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。

4、写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。

6．总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份美丽呢！

教学反思

我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言，我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物，要上好这类型的课，还得不断学习，不断探索。

三年级美术留住秋天教学设计篇八

1、秋天

分析

《秋天》是一篇写景的课文，描绘了一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦心情。

学情分析

秋季景色众多，作者选择有代表性的天气、树叶、天空、大雁等常见的景物，学生们能感知秋天的变化，这样便于理解课文，培养热爱秋天、热爱大自然的情怀。

学习目标

1、掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、掌握1种笔画，认识3个偏旁。

3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

4、认识自然段，并尝试给课文标段。

学习重难点

学习重点：

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

学习难点：

图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

学习方式

方法

自主合作探究

学习准备

教师：1．制作课件、生字词语卡片、大雁图片。

学生：秋天树叶的实物

学习时数

二课时

学习过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字

6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

（二）品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

（三）品读第3自然段。

1．指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

3．学习生字“秋、了”。

4．齐读第3自然段。

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）

（2）课件出示句式：一会儿……一会儿……。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

六、总结全课

作业设计

1、朗读课文，背诵课文

2、书写生字

板书设计

1秋天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿……一会儿）

三年级美术留住秋天教学设计篇九

1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美，并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。

2、能按一定顺序看懂图意。

3、正确、流利地朗读课文。

学会生字，知道秋天的特点。

联系实际说说自己观察到的秋天。

录音机、幻灯机、幻灯片

夏天过去，秋天就来到了3我们的身边。秋天到了，天气、动物、植物都有什么变化呢？让我们一块儿去看一看。

学生齐读课题：秋天

看图

1、出示幻灯，请同学们仔细看图，告诉老师，从那些地方可以看出这幅图是秋天的景象？

2、指名按从上到下或从远到近的顺序说说秋天的景象。

初读课文

1、同学们真聪明，作家叔叔也观察了这幅图，还把它写下来了。

2、请看书，听录音。

3、自己读一读课文。

学习课文

1、秋天的天空有什么特点呢？我们一起来读读课文第一自然段。

（1）看图：谁能告诉老师，秋天的天空是什么样的？

（2）有多高？有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？

（3）指导读。

（4）比较句子有什么不同。

蓝天上飘着几朵白云。

高高的蓝天上飘着几朵白云。

这两句话有什么不同？

过渡语：在高高的蓝天下，有什么呢？我们向远处望，看见了稻田。

2、请同学读第二自然段

（1）看图理解“一眼望不到边”

（2）谁能告诉老师，为什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名读第二自然段，然后齐读。

师：同学们观察得很仔细。咱们看看作者是怎么写的。

3、学生自读第三自然段。

{2}梧桐树叶是怎样落下来的？我们一齐读一读下面这句话：

a、一片一片的黄叶从树上落下来。

b、黄叶从树上落下来。

（3）第二句和第一句有什么不同？

（4）填空：当黄叶落下来后

（）把黄叶当作（）。

学生口头填空，先填课文中的，然后扩展，自由填。

（5）教师导读最后两句。

过渡：小鱼把黄叶当作伞，蚂蚁把黄叶当作运动场，燕子把黄叶当作什么呢？

4、男同学读第四自然段。

（1）秋天来了，燕子有什么变化？

（2）燕子把黄叶当作什么？

（3）电报是什么？燕子为什么把黄叶当作电报呢？

（4）指名朗读。

看图小结

秋天来了，天那么高，那么蓝；稻子熟了，黄灿灿的；梧桐树的叶子变黄了，开始一片一片地往下落；燕子也准备飞到南方去过冬了。在我们身边你也会发现许多事物在悄悄地变化。

观察自己身边的事物在秋天的变化。

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程及设计意图】

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台表演，巩固课文内容。

三年级美术留住秋天教学设计篇十

(小朋友，今天老师带来了一只百宝箱，里面藏了三种水果，想知道是什么吗?谁愿意上来摸一摸，猜一猜?)

1、 摸水果

2、 学词语：葡萄、苹果、梨

(学生猜中一样，再把相应的卡片挑出来贴在黑板上，并跟着老师读这些词语。)

哎，怪老师的百宝箱太小了，只带了这么一点水果来，不能让每一个小朋友都可以上来摸一摸，猜一猜。不过别着急，今天老师带你们去一个地方，什么地方呢?我们一起去看看吧!(出示课件：秋天的果园图)

1、 板书：果园

学习生字“园

你是怎么知道的?(看图从多方面来说。)

理解“果园”的意思。(有很多果子的园子。)

2、 是什么季节的果园呢?

学习生字“秋”(课件出示)

3、 完整课题：秋天的果园

(1) 齐读课题

果子是怎么样的?

秋天哪些果子熟了?)

带着这些问题，我们一起走进秋天的果园，去那里逛一逛吧。

这么美的果园，课文是怎么写的呢?

1、师范读课文

2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

(1) 检查：读生字(开小火车，说说哪个生字的读音要特别注意的。)

读课文(个别、同桌对读)

课文已经读完了，谁能来说一说，课文一共有几句话?(请2个小朋友分别读课文)

你喜欢哪一句话?

课件出示第一句话：秋天，果子熟了，红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。

1、还有哪些小朋友也喜欢这句话，为什么?(颜色 果子多)

2、(1)出示：红红的苹果，黄黄的梨

红的苹果，黄的梨

(2) 比较两句不同，谁能把苹果读得更红，梨读得更黄。

(3) 读句子，把你的喜爱之情读出来。

3、“一串”与“一串串”比较(课件出示图)

扩展：一只香蕉 一棵树 一块手帕 一个人(怎样说表示很多呢?)

4、听了小朋友的朗读，老师有一个地方不懂，你们能能帮帮我吗?“熟”是什么意思呢?

(1)理解“熟”的意思。(师捧起桌上的葡萄，问学生：“这串葡萄熟了没有，你怎么知道?尝一尝，摸一摸，看一看)

(2)你知道，秋天还有哪些果子熟了?

(4) 秋天有那么多果子熟了，你心里高兴吗?说说应该怎么读第一句话。(小组读)

(5) 秋天除了果子熟了，还有哪些变化?(图片提示)

秋天有那么多的变化，我把这些变化编成了两首儿歌。

选一首自己喜欢的儿歌读一读。

秋天 秋天

白云白，蓝天高， 秋叶跟着秋风，

大雁南飞树叶飘。 悄悄溜出家门，

石榴美得开口笑， 秋风吹口哨，

葡萄颗颗像玛瑙。 秋叶把舞跳。

玉米抱着金娃娃， 转转转，

稻谷乐得弯了腰。 转上天，

秋天景色一幅画， 摇摇摇，

丰收季节多美好。 摇下地，

累坏了，

躺在地上睡一觉。