课堂教学实训课心得（模板22篇）

心得体会是我们积累经验和教训的一种方式，能够帮助我们更好地规划和决策。以上是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文，希望对大家有所帮助，共同进步。

课堂教学心得

在核心素养视野下高中政治教学应遵循系统性教学、热点教学、实用性教学、思辨性教学等教学原则，并以培养学生高中政治核心素养为目标开展教学活动。

在高中政治教学中，教师要积极创设良好的政治情境，让学生在政治情境中感受政治情况，形成政治认同，将其内化于心。教师要创设政治教学活动，在政治情境活动让学生深化知识理解，并促进其政治认同。例如，在人民代表大会制度内容的教学中，教师可以通过模拟人大会议活动创设政治情境，让学生自愿担任各个角色，扮演主席团、总理、代表团等，让学生结合教材知识内容及自身角色定位说出自身感受，加深其对人民代表大会制度的理解。又例如，在讲解国际组织的地位与作用时，教师可以通过多媒体播放g20峰会、亚投行视频资料，展示我国在国际上获得的成就，让学生感受到我国国际地位的提升，产生民族自豪感，深化政治情感。

教学中，教师要根据指示内容开展辩论探究活动，培养学生理性精神，通过设计可辩性主题，让学生通过独立思考、合作探究、分组辩论等模式形成理性思维，提高自身明辨是非的能力，分析和解决问题的能力。在开展辩论探究活动之前，教师首先要确定主题具有可辩性，如如何看待春节禁放烟花爆竹的禁令？通过争议让学生展开理性辩论。此外，还辩论活动还应坚持从个体到集体再到个体的原则，让学生适应独立思考，通过集体探究、辩论碰撞思维，从而在帮助学生个体形成理性精神。在开展的辩论探究活动中，应设计合理的问题梯度供学生独立思考，营造民主氛围、设计争议情境让学生进行集体探究和辩论，鼓励学生主动表达自身观点，学会理性看待问题。

在高中政治教学中，教师可以组织合作探究学习活动来培养学生的法治意识，通过向学生提问、布置学习任务，引导学生合作探究学习，积极思考和讨论，并在不经意间引导学生深入探讨，加深学生对知识的理解。例如，在政治权力需要监督部分内容教学中，教师可以以现实中某一官员贪污案为例，提出为什么必须依法行使权力、权力为什么要接受监督、如何用好自己权力？等问题，然后让学生分工合作，通过思考问题、搜集材料、课堂讲解等步骤的合作探究学习，促进学生思维碰撞，集中集体智慧，获得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養学生的法治意识，潜移默化让学生养成遵纪守法的意识。

在教学中，教师还应积极将课堂延伸到课外，结合教学内容及当地社会问题等开展社会实践活动，让学生通过实地调查、动手实践充分认识社会生活，在实践活动中感受高中政治核心素养公共参与的实践性，促进学生理论与实践的结合，让学生主动承担起公共责任，维护公共利益。

在新课改革背景下、核心素养视野下积极开展教学改革创新，促进学生形成适应个人终身发展和社会发展需求的统一。

课堂教学心得

本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外，还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会：

1、不但备教材、备教法，而且还备学生。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结。

2、增强上课技能，采用“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。根据学生的年龄特征，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，加强直观教学，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、多动手、多动脑的能力。

3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓励性评语。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、积极进行教学反思，将教学常规中出现的问题积极地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题交流会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。

1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌握的不够牢固。

2、教学中设计的练习题和题的类型太少。

3、对学生的学习和作业习惯，要求不够严格。

4、对后进生的个别辅导不够。

5、对学生每节课所学知识点巩固得不够及时。

1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地渗透，使学生对知识进行牢固地掌握。

2、每单元系统知识教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增强学生理解题目的灵活性。

3、对学生的学习行为、书写规格、整洁度等进行严格要求。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

4、利用课余时间多对后进生进行及时地、有效地个别辅导，帮助后进生进步。

课堂教学心得

教学中为了解学生的歌曲学习的掌握情况，在课堂上设了点名学生独立演唱歌曲抽查环节，但当同学在台前演唱的时候中总有不能保持安静聆听的学生，歌声中夹着不和谐的嗡嗡声。有时若演唱的学生声音小的话就淹没在嗡嗡的话语声中了，我反复的提醒效果也是不大，总有学生控制不了自己的嘴巴。培养学生良好的聆听习惯真不是一件容易的事呀！只有一个班级是例外，六（5）班中有为女生演唱是声音很小很小，听的同学很自觉的变得很安静很安静，教室里只有那位女生细小的歌唱声，我站在最后排也能清晰的听到，这就是班风呀！

同样发生在歌曲演唱的抽查环节，有的学生在演唱是有种种原因会出现跑掉忘歌词等情况，这是听得学生中就有笑声发出，干扰演唱的学生。我每次都提醒说这样是不礼貌的，有时我会故意叫那些发出笑声的学生来唱，结果他也成了别人发笑的对象，我就这样告诉他：如果你取笑别人，别人也会取笑你。让他在体验中懂得要互相尊重。这对小学生来说可能有点困难，但培养好的行为习惯就得从点滴做起，我想得到更好的方法。

为增加学生演唱歌曲的兴趣，也让学生快速的记住歌词，在歌曲演唱中会加入即兴表演，大部分学生都能按着音乐的节奏，根据歌词内容创编动作认真的表演，但也有那么几个学生会表现的特别兴奋，做出夸张滑稽的动作，影响教学氛围。这样的学生有可能是性格问题，也有可能是审美偏差。对这样的学生，他的个性我们改变不了，但我们至少可以影响他引导他，让他接受课堂的规范。

课堂教学中不要让学生的行为左右你的情绪。有个班级中有几个特别顽皮的学生，上课不能规范自己的学习行为，小动作不断。还引来其他几个意志不坚定的学生也蠢蠢欲动，影响课堂教学的学习氛围，这是作为老师我一定不能因为个别学生影响自己的情绪，保持良好的心态，保证正常的教学。对个别学生，得尊重孩子的好动，爱表现的行为现象，利用这一点正面诱导该生在其喜爱的教具上发挥作用，同时稳定学生情绪进行规则意识教育，并在课后邀请该生一起制定上课纪律。记得有一次这班上一位顽皮的学生课上一直低着头在玩弄地上的小纸片，我就说：xx同学这爱爱清洁，在捡地上的小纸片，等会下了课我们一起捡吧，现在和大家一起唱歌吧。这位学生脸上露出了腼腆的笑，不再去注意地上的纸片了。

老师在音乐课堂上要让每个学生都喜爱音乐，爱上音乐课，让学生成为学习活动真正的主体，从“被动角色”转为“主动角色”，在有限的四十分钟内，轻松愉快的学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，有效率的完成教学目标。在教学反思中走出困惑，在教学策略中提升教学。

课堂教学心得

新课程秉承以学生为本的教学理念，倡导学科课堂教学的改革与创新。遵循新课程的精神和要求，我们将“导学测”教学模式应用于小学数学课堂教学，以期营造出活泼生动、情趣充盈、风采熠熠的课堂教学气氛，突出学生在教学活动中的主体地位，切实提高小学数学课堂教学的质量和实效。

“导学测”教学模式将课堂教学分为引导、自学、检测三个步骤，教师通过创设学生喜闻乐见的教学情境，巧妙提出教学问题；学生在教师引导和组织下对教学问题展开自主、合作探究，在深入交流、议论的基础上归纳、总结出知识要点；在学生掌握课时教学内容后，进行深入的应用性拓展练习。三个步骤既逐层推进，又相互呼应，成为紧密关联的一个整体。

导就是对学习过程的引导和指导，通过对学习过程的引导和指导，来培养学生的学习兴趣和学习习惯，帮助他们解决在学习过程遇到的疑惑和困难，进而完成学习目标。那么我们平时在教学过程中要注意以下四个方面的引导。1.导目标：帮助学生明确具体的学习目标。

知识与技能目标：在教学情境中，使学生深刻理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关实际问题。

过程与方法目标：使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切练习。

情感、态度和价值观目标：在自主探究中培养学生自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。2.导兴趣：

在进行学法指导的过程中老师要引导学生明白，学习方法可以是具体明确的，也可以是模糊不具体的，而且用过的方法要总结，要说出来。

（1）先学后讲，要在学生充分自学、讨论的基础上，有了学习动机和兴趣，对问题产生了悬念，真正到了“愤”和“悱”的境地再去讲。

小学数学课程标准提出了“综合运用数学知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力”的教学要求，强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。”为有效贯彻新课程的既定方针，小学数学教师在课堂教学中要坚持学以致用这一基本原则，把应用的意识贯穿于学生知识体系的构建之中。在学生通过自主、合作探究理解和掌握了教学内容的基础上，布置相关的应用性变式练习或实践操作，实现“书本世界”与学生“生活世界”的沟通。使学生对习得的知识进行迁移和反思，将新知应用于实践。

本节课，我采用了随堂检测，总结评价的模式。了解学生的学习成果最有效、最快捷的方法就是随堂检测。这一环节往往被忽略，通过检测可以第一时间让学生自己知道做对了多少，做错了多少，还存在什么问题，从而形成学习成果的自我评价，边练边批，边批边改，及时反馈。

在练习和检测的环节，教师要结合具体课型和教学内容来合理、巧妙地灵活运用，不能把练习环节与导和学截然分开，应该是学中有练，练中有学，学练结合。

总之，小学数学“导学测”教学模式更多地体现了人文思想与协调发展的观点，是促进学生个性健全发展和树立学生自主学习意识的有效途径。我们要改变传统的教学观念，在教学程序、教学内容和教学方法上展开积极的探索和实践，努力把自己定位为学生认知的引导者和学生发展的促进者，使传授知识、发展智能与学生综合素质培养统一起来，为学生的终身发展奠定坚实的知识与能力基础。

“导学测”教学模式是一个主体教学模式，是一个教学过程的一个框架。要紧密结合学科实际，教材实际和学生实际，创造的加以运用。要体现教师自己的教学风格和特色。做到有模式不唯模式，用模式不拘模式。在教学实践中不断探索、不断创新模式。

语文课堂教学心得

20xx年3月16日到18日，“益阳市首届小学语文教师素养大赛既观摩活动”在益阳桃花宾馆举行，承蒙学校领导关照，我有幸聆听了这11节的优质语文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且学生在各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。

听了过后，让我感想颇多，现在简单的谈下自己的几点看法：

一、学生的主体地位得以体现。这次讲课，大部分老师都在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。

二、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入的，有观看视频导入的，有和孩子们交流导入的。有一位教师在上课前出了一个绕口令，让孩子们练习，孩子们兴趣十足，加上教师语言风趣，大大激发了学生学习的兴趣。还有一位老师在上新课前让孩子们观看了一段《北京亮起来了》的视频，让孩子们对熟悉而又陌生的北京有了一定的了解，从而为新课授课打下了基础。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友并愿意和你做朋友继续交流下去。

三、孩子们学习轻松，愉快。在《蝙蝠和雷达》一课中，老师很好的把语文知识和科学知识有机的结合在一起，让孩子们在不知不觉中，就发现了蝙蝠探路的方法。整个课堂上孩子们非常踊跃的表现自己，从而达到了课堂上以学生为本的课堂新理念。《晏子使楚》中，老师通过一句句幽默诙谐的语言，引导大家迅速的找到当楚王侮辱晏子时晏子的三次反击，在轻松而愉快的课堂氛围中了解到了语言的艺术。在《十六年前的回忆》中，老师让每个学生都成为导演，在导演电视剧的同时来理清课文思路，开放的教学设计也得到了同学们的认可，大家兴致很浓。

四、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至还有老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题。

五、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如《十六年前的回忆》就联系到同学们熟悉的桃花仑小学，从讲述桃花仑小学的来由引出课题。在《蝙蝠和雷达》这堂课中，老师先让同学亲身体验蒙上眼睛走路会有怎样的感受，再引出蝙蝠探路的方法。《动手做做看》就抓住我们人的惯性思维，认为有影响力的人说的话就是对的，面对老师还没做实验就得出结论，孩子们想也不想就赞同来引出本课主题，凡事都需要自己动手做做看。老师们从学生的生活实际出发，来感受生活中的知识。我也深深的感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。

六、较强的应变能力。课堂上孩子们的表现是老师无法预料到的，这就需要我们具备良好的应变能力。在《动手做做看》和《难忘的泼水节》这个课堂上，二年级的小朋友由于自控能力较差，面对诱惑力极强的投影仪，大家纷纷把小手放到投影仪上来展示自己的“手势”。发现这一情况后，老师因势利导，巧妙的把坏事变成了好事，既没有伤害孩子的自尊心，又能让课堂次序有序的进行下去。可以说是经验丰富，处变不惊。

人就是在学习中不断成长的。听了这些课，让我深刻的体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深的感到自己课堂教学的不足，通过这次听课，我觉得我自己需要改进的地方有：

一、重视朗读。在课堂教学中，我过分的注重课文内容的讲解而忽略了朗读的重要性，殊不知：“读书百遍，其义自现”。这次听了桃花仑小学学生的朗读，我才有种如梦初醒的感觉。小学语文就该在朗读中体会文本、理解其意。

二、必须不断学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。

三、调动学生的积极性。每次看到学生上课不认真的时候，我就会非常生气，甚至有时还会因为学生的一个小举措而大发雷霆。现在我开始学会反思：我的课堂够吸引人吗？如果够，那为什么还会有学生开小差呢？答案很显然，我准备的还不够，教学手段的大同小异让学生没有任何新鲜感，没有新鲜感的课堂，学生当然没有喜欢的可能性。这就需要教者丰富教学手段的多样化、教学方法的新颖化。让学生的主体作用得到充分发挥，构建开放式的课堂，让学生都积极的参与进来。

高效课堂教学心得

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应该努力做到以下几点：

明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。

这样的教学课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

看老师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新能力；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标提供了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。通过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下：

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。

教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

课堂教学培训心得

在这次培训中我深深体会到："走出去，总会有收获的",作为一名教师，任何一次听课或参加其他报告，都是学习的大好机会可以取得不少的教学经验。各位老师及专家教授毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来和大家分享交流，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限，各位老师滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心里十分叹服谈们教学实在是高，教学方法实在是好知识是非常的渊博。听了这些老师的课，是我们对新课程的理念，有了更进一步的理解，使我更深刻的感受到各位专家教授的课堂教学的生活化和趣味化，艺术化。

通过为期两天的培训我对髙效课堂有了更深刻的理解：

传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，学习高效课堂教学心得体会。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如"教",不重视学生如何"学",考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展的需要。

（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

3、今天我有什么收获？学到了什么？还存在哪些问题？下课后我还能做点什么？

通过两天的培训，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。更深刻了解到了高效课堂的丰富多彩和趣味化，是我们学习的标兵。作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以专家教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在今后的教育教学中，我会努力去工作，我将借这次活动，把优秀教师当作追赶的目标，努力奋斗，严格要求不断提升自己的教学水平，争取早日成为一名合格的人民教师。

教师课堂教学心得

时光飞逝，岁月如梭。转眼间顶岗实习已经过去了一个月了，在这一个月中，我学会了一种新的教学方法——测-学-考三段七步课堂教学模式。在这一个月的顶岗实习中，我对这种新的课堂教学模式有了新的认识。

在测-学-考三段七步课堂教学模式中，“三段”指每节课有5分钟的前测，30分钟的新知学习，以及10分钟的当堂检测；而“七步”是指1、检测回顾引入；2、明确学习目标；3、引导自主学习；4、组织交流展示；5、师生质疑点播；6、小结回顾目标；7、当堂检测考试。

在顶岗实习的这一个月，我将测-学-考三段七步课堂教学模式应用到实际的课堂中，再这个过程中，我认为应该注意以下几点：

检测回顾引入：注意回顾测验的时间不要过长，不然“当堂检测”完成不了；要让学生提前几分钟进行回顾，让学生将尽快进入学习状态；前测的内容不宜过难过多，最好是以填空题的形式。

明确学习目标：学习目标不宜过多，1~2点目标为宜；学习目标不要过于深奥，不利于学生的理解；教师也应该指导学生阅读和理解学习目标。

引导自主学习：要强调自学的时间；要明确自学的内容，以及强调自学内容的范围；要强调自己独立进行学习；要要求学生在教材上将重点进行勾划。

组织交流展示：自学结束后组织学生进行小组交流；要强调小组交流是小组成员质疑答疑的过程；在小组交流的时候，要进行巡视，对状态不好的学生进行提醒、监督；小组讨论结束后，要以小组为单位进行自学成果的展示。

师生质疑点播：要将小组讨论过程中出现的共性问题进行强调；要强调重点、难点、易错点；要总结答题技巧、答题规律与答题思路。

小结回顾目标：在课堂小结过程中，让学生进行总结，教师进行补充和强调。

当堂检测考试：测试内容不宜过难过多；测试内容要与所讲的“新知”密切联系；当堂检测的内容要及时评阅，从而得到反馈，及时进行辅导。

以上就是顶岗实习一个月以来的教学心得。虽然我顶岗实习的时间不是很长，学会的东西没有很多，但是我会不断地学习不断地进步，我相信总有一天，我会成为一名优秀的教师。

语文课堂教学心得

这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。

这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。

在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。

另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。

另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。

看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。

这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。

高效课堂教学心得

我是一名已有17年教龄的教师，刚刚毕业时教学过程中讲得过多、学生参与过少，主要靠大量课后作业来完成教学任务，虽然在这几年里逐步向新教学理念、新课标靠拢，但是心里总是觉得在教学过程中一些环节处理得不好，讲的还是多，学生的学习效果不佳，感觉新课标就是在作秀，有点华而不实的感觉，但是通过这次学习我豁然开朗，不是《新课标》的问题，而是我的功底没有达到，没有仔细揣摩教参，教学重难点，忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

1.认真学习钻研教本教参。

认真备课，尤其也要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从课本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以要找准学生的起点，才能思考怎么教为什么教，学生的终点。关注学生的起点，是我以后备课一大重点。

2.认真研究和设计好课堂提问。

在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

3.加强对课堂节奏的把握和管理。

课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差；还有时学生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子们想不到；这种形式主义的教学方式是无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和德育课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何，关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。

课堂教学改革心得

本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的提高》这本书，受益匪浅。充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。结合我的教学实际有了以下几点体会：

（一）教师、学生一起在新课改中成长进步。

教育改革就要重新审视和反思，“自主、快乐、高效”等理念如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！课堂实践中,教师必须让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。

通过实践，我对课改的理解逐渐加深。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!

教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

(二)教师要多听听学生的心声，注重师生间的交流。

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。

在课堂上教师安排学生和自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人。自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果。

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。

今后，我要继续结合自身与学校实际，尝试让学生自己来实践知识的获得过程，并且在课堂上让他们展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。相信只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。一定能充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，从而提高教育教学效率。

课堂教学心得体会

4月19日，我与同事赴xx参加全国小学数学课堂教学观摩，深感荣幸。活动中既有名师精湛的课堂展示，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。

第一节课是由江苏省特级教师蔡xx老师执教的《用字母表示数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。

第二节课是由全国优秀教师田xx老师执教的《面积的认识》，田老师注重数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学习了新知识又锻炼了走近生活的能力。

第三节课是有xx省著名特级教师许xx老师带来的《小数的认识》,许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和学生美丽的相遇”，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新颖，教法灵活，把小数的认识与实际生活相联系，让学生经历知识的形成过程，不断加深学生对小数的认识，课堂教学内容充实，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里，新知识形成水到渠成，终生不忘。

授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点感受：

首先是从蔡xx老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。

其次是田xx老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难受、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,教师困扰、学校担心、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应该引起我们教师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使教师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个学生尽可能全面发展”。

作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。

最后，许xx老师的讲座：让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的认识，促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高。

1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。

2、要对每节课认真做好课前准备，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。

3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。

4、多鼓励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。

总之，此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。

课堂教学心得体会

20xx年10月26日，第17期周末名师课堂，邹城市第二实验小学邀请了杭州市天长小学楼朝辉、马迎春、吴恢銮、陆白琦。马迎春、吴恢銮、陆白琦分别讲授了语文《纸船与风筝》、数学《旋转》、英语《happyhalloween》三节课，并和在座听课教师作了互动教学研讨。下午，杭州市天长小学校长楼朝辉作了关于教育个性的主题讲座。这三节课和楼朝辉先生的讲座蕴含的“做学生喜欢的老师”的教育理念，不时激起所有在座教师的共鸣，不时激起现场热烈的掌声。通过这一天的学习，不仅让我领略了各位教师出类拔萃的风采，也让我从中感受到课堂的灵活多变，下面就从以下几点谈谈我对这几节课感受最深的地方：

一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”“台上三分钟，台下十年功”。我们就要有滴水石穿的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。

二、课前师生互动环节很有特色，每位教师采取不同的方式进行情景教学，这样不会让每位学生一开始上课就觉得紧张，而且还可以把学生的注意力很快吸引到课堂中来，让学生对教课的老师感兴趣，从而也对这位老师的课兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生注意力集中并且感兴趣才是最好的学习状态，这几位老师都做到了这一点。

三、教师课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题教材的搜集上还是从视听效果上，都非常的有1创意，引人入胜，形象生动，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

四、练习设计基础实效，灵活多样，很具有代表性，教师对学生出错的地方进行到位的点评，讲解，然后再进行有针对性的练习，把容易出错的地方在课堂上解决掉。这样学生既牢固掌握了知识，避免了走弯路，同时也减轻了学生的课后作业的负担。

五、讨论交流的主题是学生。合作交流是课堂教学中重要的学习方式，以前听课观到合作交流，很多是师生对话的形式，老师对学生的对学生的汇报进行汇总或评价订正，重结果轻和学生思维的碰撞和交流。这几位老师对这一点处理的很好，让听课的老师感受到了学生思维火花的相互碰撞。

六、上课教师的语言具有感染力，课堂评价及时到位，关注了学生的情感，让学生高兴地站起来，体面的坐下。在我们听的这几节课中，每位老师到对学生的回答进行了积极的评价，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

总之，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出自己教育教学方面的差距，向教学经验丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。

课堂教学心得体会

我们都知道，教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易,但是要当一名好教师却是不易的。通过观看吉林市中小学教师师德演讲后，我更是感受深刻，深知作为一名教师，良好的师德是多么重要，黄莹老师年纪不大，但她的敬业精神让我感动。良好的师德对于我们更是重要。为此，我把学习中的一些心得体会和大家共享一下：

首先，教师必须具备创新观念与创新思想教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观，创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观,形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围,营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习,发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规,激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性,善于发现和保护学生的创新意识,使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系,尊重学生人格,以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践,打破封闭式教学.传统教育中之出现高分低能的现象,就是教师思想上重知识轻实践造成的。

其次，教师必须具备较高的业务素质。

(２)有较高的管理艺术，管理包括两方面：（1）是班级的整体管理；（2）是针对每个学生的个别指导。

最后，教师要有敬业精神.能否成为一个好教师,在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业.要有“捧着一颗心来,不代办根草去”精神,陶行知先生献身教育无怨无悔,关键在于有一种精神，从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界，我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次,培养教师的敬业精神,弘扬好的风气,鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己,会使每个人通过自我的修养,约束本我的不正当欲念,达到超我的境界。

以上是我在观看演讲后的点滴体会，自知体会不够全面，所以在今后的工作中我还要继续努力，不断完善自己！

课堂教学心得体会

特级教师于永正老师是教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师，他丰富的教学经验、高超的教学艺术让人望其项背、赞叹不已。近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》，其中收录了11篇口语交际课堂实录。一篇篇读来，我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小朋友，我的耳边似乎能聆听到孩子们爽朗欢快的笑声。一节节口语交际课不仅妙趣横生，让人感觉好玩开心，而且还能启发思维，培养学生言语表达的能力。

平时在课堂上，对于语文课本中出现的口语交际，我也能够认真地带领学生去完成，我比较注重课堂交际环境的轻松及交际双方的互动，还曾经被王庆华老师亲点参加课堂展示活动，但是对于交际环节的设计与交际情境的创设，则过于简单了，所以，在口语交际课上，时常会有现场失控、学生表达不够满意的感觉。在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后，使我对口语交际课有了更深的认识。

口语交际课，怎样让学生愿意说？于老师善于从学生的日常生活中选择交际的材料，这些材料是学生熟悉的、了解的、喜闻乐见的，因此，不仅极易引发学生的兴趣，而且学生也有话说，所以，交际课堂上学生愿意说、积极地表达、主动地参与。例如《说说，画画，写写》一课，学生说的是自己同班熟悉的同学，画的是自己想画的人物，自然课堂就充满了灵动。《听广播，打电话，写紧急通知》一课，教师就从学生明天要举行的爬山比赛引入，自然就引起学生的关注，激发了学生表达的欲望。

很多老师把口语交际做为可有可无的内容，而对于作文指导又一筹莫展，只好拼命让学生背范文，以求在考试中取得高分。无论是老师还是学生，眼中关注的都仅仅是分数而已，忽视了学生能力的培养。没有具备语言表达的能力，仅靠背几篇范文侥幸取胜的学生不是真正的高素质学生。于老师从提高学生的素质入手，从培养社会需要的合格人才出发，认认真真地上好每一节口语交际课。他不仅自己选择交际的材料，而且还善于用心设计交际的环节。例如《描述人物外貌，转述通知》一课，一位陌生的老师走进教室要向于老师传达局长的通知，于老师不在请小朋友们转告。所以，当于老师一走进教室，学生就纷纷发言，趁此机会训练学生描述人物外貌与学习转述通知，当学生能够完成任务后内心的喜悦与成就感是无以言表的。于老师的每一节口语交际课都是让学生在这样明确的交际目的中进行练习，学生的说、写不是为了应付考试，不是为了老师、家长而学，更不是被逼而学，而是为了生活实际的需要，是“我要学”，所以就大大提高了教学的效益。

在于老师的课堂上，常常会有听课老师的笑声与掌声来表达对学生精彩发言的表扬，但是，学生的精彩并非出自偶然，而是在老师的指导后产生的。例如在《观察蔬菜、水果，招待客人》一课中，教师挎着篮子走进教室解释说“中午要招待客人”，并让学生说说买了什么东西。学生的回答很简单，仅仅是把于老师买的这些东西罗列出来而已，但是，于老师并没有停留在学生这样较低层次的发言上，而是提出“把每样东西的数量也说出来”，于是，学生的发言就更进了一步，使用了数量词。之后，教师又继续引导：“不但说出各种东西的数量，还要说出它们的特点，比如，什么颜色啦，什么气味啦，什么形状啦……。”，学生在练习后表达更准确更生动了。那么，怎样招待客人呢？训练又提高了一步。于老师就是这样遵循由浅入深、由简到繁、由易到难的语言表达的规律，循序渐进、步步深入、顺理成章地对学生进行语言表达的引导，而毫无斧凿痕迹。而学生在教师这样一步步的引导中丝毫没有感觉到表达的难度，在积极参与中提高了言语表达的水平。

很多孩子往往说得头头是道，而写作却寥寥数语，于老师的课堂上，学生不仅说得好而且写得也很好，于老师是怎样指导的呢？例如在《说说，画画，写写》一课中，学生描述班里两个同学的样子，于老师根据学生的描述找出这两个小朋友。接着，老师提出如果我想念他们怎么办呢？可以读一读写他们的作文，接下来自然转入了写作的环节。可以写这两个同学，也可以写老师，还可以写想象的人物——猪九戒，宽泛的写作空间少了限制多了选择。教师还出示“习作例文”供学生借鉴。在写作时可以先写后画，也可以先画后写。

画画即使是幼儿园的小朋友也喜欢的一件事，更别说三年级的小学生了，所以学生兴致满满地又写又画。因为有上一环节充分地“说”，所以学生在写时就很轻松。在学生写作的过程中，如果发现学生有困难，于老师也会及时地提醒，例如在学生写写画画的过程中，于老师在巡视、指导时插话“他画的猪九戒的耳朵是尖的，并且往上长，他想象的猪九戒脸很长……”老师这样貌似不经意的几句话就为其他的同学打开了思路，同时对于这位学生本人也是一种鼓励。写作完成后的点评是于老师课堂教学的常态，他以自己敏锐的语感、高超的文学功底指导学生随时发现不足之处，又及时表扬写得好的地方，学生在这样一篇篇的习作点评中也学习到了修改的方法。因此，在教师点评完后学生自己再次修改，抄写到作文本上。

仅仅从课堂实录中我就发现了诸多的美妙之处，在于老师的课堂上，肯定还有更多精彩的地方，值得我不断地学习，希望假期之中借助这本书的阅读能够提升一点我的口语交际教学的能力。

课堂教学心得体会

课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。

在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣；如何引导他们掌握简单且高效的学习方法；如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力；都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。

小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：

随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。

在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。

在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。

优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。

我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。

课堂教学心得体会

强化技能是对一类教学行为的概括。这类教学行为的行为方式特点是教师根据“操作性条反射”的心理学原理，对学生的反应采取各种肯定或奖励的做法，或采取引导学生进行自我检验的方法，使教学材料的刺激与所希望的学生反应之间建立起稳固的联系，起到帮助学生形成正确的行为和促进学生思维发展的作用。

1在堂组织方面，能够促使学生集中注意，主动参与教学活动并养成良好的行为习惯。在堂上教师对认真听讲的学生予以表扬或对聚精会神地听的学生给以很高的评价等强化方式的运用，能促使学生把注意力集中到教学活动上，也可以防止或减少非教学因素的刺激所产生的干扰。教师对主动参与教学活动的学生给以鼓励。不仅能使他们本人更主动地参与教学活动，还能促使更多的学生投人其中，形成热烈、活跃的堂气氛。实践证明，运用强化技能塑造学生的行为是行之有效的。教师在帮助学生形成良好的行为习惯，如遵守纪律、独立思考、前预习，后复习时，对做得好的和有进步的学生经常采用各种赞赏的方式，对学生形成并巩圆确的行为，能够起到很好的促进作用。

2在学生的学习方面承认学生的努力和成绩，能促使学生将正确的反应行为巩圆下。研究还表明，强化不仅能改善学生的行为，还能提高学生学习效率。这是由于教而有目的地运用整化投能，而使学生的确为以较高的频率出现的结果。

从教师实际应用强化技能的具体形式看，强化技能主要有以下几种类型:。

1语言强化。教师用语言评论的方式对学生的反应或行为表明自己的判所和态度，成者引导其他学生给以鼓励。常用的强化问语有:对、好、很好、思路很清晰、很规范、大有进步等。

语言是教师向学生传通信息的主要载体。因此，语言强化是使用最多、最普遍的强化方式。学生在听、回答问题、解答习题、进行实验等学习活动中的正确反应和行为，都可以用语言进行强化。

和情感。比如;微笑，表示赞许;点头，表示肯定;鼓掌，表示鼓励或赞同;接触学生，用拍肩膀、摸头等动作表示鼓励和赞赏对年龄小的学生更有效);接近学生，表示关注和兴趣等。有研究表明，在言语为全部效果中，体态语占%在堂教学中，教师的动作强化常伴随语言强化同时出现往往能获得更好的强化效果，这是由于学生能够更强烈地感受到老师的鼓励和肯定。

3标志强化。救师对学生的成續或行为给予象征的奖赏物，以表示鼓励和肯定。如，在作业上写“好”“有进步”等简短批语;加盖奖励性的图案印;发小奖品给学生留作纪念等。

4活动强化。教师给在教学活动中有贡献的学生安排一些特殊的活动，以示赞赏和鼓励。比如:让他向全班阐述自己的见解或把自己的解答写在黑板上;分派-一些学生代替教师的活动;布置新学习任务等。

1、要有明确的目的。在运用强化技能时应根据教学目标，有目的、有选择地对学生的反应进行强化。在堂教学中，教师不必对学生所有的正确反应都给予强化，而应当对与达到教学目标有密切关系的正确反应予以强化。

3、要有区别和变化。由于学生在年龄、性别、生格等方的差异。学牛个人对强化方式的真好是应不同的，教师应针对学生的特点。有区别、灵活地采取适合每个学生的方法，注意变换方式。如果反复使用单一的强化物，对学生的鼓励作用就大大减弱了。

4要把握住时机。把握好强化的时机，对提高强化的有效性有很大的帮助。比如，作业完成的情况等成进行即时强化，这样可给学生留下较深刻的理解。

实践证明，教师在堂教学中如果能够艺术地把握强化技巧，强化他们对知识的理解和记忆。培养学生的观察、记忆、思维、扫纳、推理和创新能力，使学生的学习兴趣。学习能力和学习成绩得到明显的提高，从而使教师顺利地落实教学内容，实现教学目标。

英语课堂教学心得英语课堂教学心得体会

在教学过程中，发现很多成绩差的学生不是智力有问题，而是学习习惯差。这类学生在课堂上很难集中注意力。提高学习效率的关键在课堂，如果学生在课堂上不能专心听讲，学习效果就会大打折扣。教学过程是个复杂动态的过程，当笔者发现课堂上大部分学生听课情绪不佳时，就会用正面的榜样去引导。

笔者突然发现个别学生正在作小动作时，采用“提问法”，让他重复老师或同学的话语，如果他说不上来，就让专心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时体面地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的学生，笔者采取“目视法”，当笔者用双目注视着他们时，他们便迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。对不专心听讲的学生，笔者还采用提醒法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的注意，学生是很敏感的，只要老师对他们做出了提醒，就意识到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂，给学生以宽容，既保护了学生的自尊心，又唤起了学生专心听讲的注意力，确保了课堂教学的顺利进行。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的注意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热情，保持最佳的学习状态。

英语其实并不难学，难的是坚持。许多学生开始学习时劲头很足，但逐渐失去热情和耐心，因为语言学习是一个逐步积累的过程，需要花费时间和精力。例如，每天花半小时训练听力，或背十个单词，或阅读一篇材料，听起来似乎简单易行，坚持几天甚至一两个月也不是做不到，但是要坚持一年两年，甚至更长时间，就不是一件轻而易举的事了。因此，学习英语要发扬持之以恒的韧劲，坚持就是胜利。抓住学生英语学习的“恒心”，教师一定要注重教学生一些简单有效的方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是指导学生的学习，培养学生主动学习英语的习惯和能力。

教学实践证明，由于方法不当导致许多学生英语学习事倍功半。对此，笔者经常在学习方法上给予他们指导，如养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈;善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识系统和完整;乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力;了解知识脉络，把握知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。通过这种办法，学生的实践能力和创新能力得到明显提升，提高了学生学习英语的主动性。总之，教师在英语教学中必须要抓时机树立学生的信心，采取有效的措施培养学生的专心，教育学生保持恒心，只有抓住了学生的三“心”，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对英语学习的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到事半功倍的效果。

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课堂教学心得体会

我参加移动教育资源与培训中心在20xx年12月1日滇滩镇水城完小组织的教研活动。有五个乡镇完小的教师共200余人参加听课。参观三室、常规活动，与我一同参加的教师们，听课时没有手机响，没有随意进出，年长的，年轻的都仔细听，认真记，这种进取的心让我深深叹服。

这次教研活动的开展，使我得到了相互学习的机会，学会了更多的教学方法，有了很大的启发和进步。我就将我在这次教研活动中收获的想法总结如下：

1、我参加听了三年级的语文写作课“吹泡泡”，五年级数学课“多边形的面积”，一年级的两堂语文课，对我教育和启发很大，教师上课大方得体，非常的有感染力，把激情带进课堂，以饱满、高昂的激情和良好的心态走进课堂，寓教于乐。

2、教师把微笑带进课堂。在课堂上教师用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设了一个轻松快乐的课堂氛围。把欢乐带进课堂用幽默风趣话语来拔动学生的心弦使学生在乐学中渐渐做到会学善学。

3、教学设计上围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学习等方面，设计出灵活得当有效的教学步骤。

4、培养学生合作精神和协作能力，以学生是学习的主人、发展的主体的教育方式，使学生愿学乐学，越学越爱学。

5、提供交互式的学习平台，也就是创造氛围、空间，不但提供学，还提供实践的机会，让学生时时人人都有提问、发表交流，展示的机会，精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考，组织好合作学习，既做到在互动中把学引入深入，又做到因材施教。组织好全班交流，在交流中加强、调控，以全面实现教学目标。

总之，通过这次活动，通过听各位老师的课，通过和其他老师的交流，在我的教育教学中，我发现了不少问题和不足，通过互相比较，找出了自己工作中的漏洞，所以在今后的教学工作中我会努力补充自己的不足，希望自己能够参加这样的活动，学习到别人的长处，不断提高自己，让自己的教学工作质量有所提高。

课堂教学心得体会

“引悟结”课堂教学文化是我在道法课堂一直精心经营的探究式教学风格。特别是近几年来，在组长王义群老师的带领下，我们将其作为课题做了进一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我认为这种课堂教学文化有如下优势：

第一、激发了学习兴趣

“引悟结”探究逻辑比较自然，也符合学生的认知特点，学生喜欢。因为喜欢，所以兴趣很浓。他们往往对ppt上醒目的“引”、“悟”、“结”更加关注，受其引导，学生思绪方向感强，凝聚了探究力。引，需要素材作载体，所以，课堂上会有适合的有血有肉的鲜活素材，有时候是故事、视频、诗歌、名言、漫画等，有时候是一场小活动，一个小表演等，丰富的教学资源进入了课堂，异彩纷呈，极大地激发了学生学习的兴趣。悟，是通过老师设计的问题来推进的，问题的切入很重要，起到对学生的引领和提升。高尚情操的培养由“悟”而开始、美好的理想由“悟”而奠基，科学的思维由“悟”而养成。所悟所得在学生的分析探究和老师的点拨引导之下，总是熠熠闪光，犹如茫茫大海的一盏明灯指明了学生探究真理的方向。

第二、促进了自主探究

教师借助素材提出探究问题，学生结合素材情境和已有经验思考探究，从而悟出结论。这种教学文化层次清楚，环环相扣。素材针对目标而选，问题针对素材而定，感悟与探究必然线索清晰、情感凝聚。学生质疑推理的欲望被生动典型的素材情境所激发，在问题的引领下有理有据地思考，结论自然水到渠成、理所当然。在知识的迁移过程中提升情感态度价值观，学科核心素养必然有效达成。

第三、提高了学习效率

这种课堂教学模式使学生的思维在发散中有所聚拢，在聚合中有所开放，所以“形散神不散”，使得知识的习得、能力的培养以及情感态度价值观的矫正与提升张弛有度，总能有机地达成教学预设的成果。这种文化形成习惯之后，学生分析社会问题也有了基本的经验和方法。“引悟结”文化犹如思维的纲，对学生一生认识与思考问题都是一种指引和预判。

第四、渲染了课堂氛围

以前有人说起“道法”学科，总是和枯燥空洞的“政治”相关联。但是这种“引悟结”课堂文化改变了师生的认识。使得“道法”不再苦涩，充满了人文和人性，变得生动、有趣。“引悟结”探究逻辑促使师生探究的思绪一会儿由理性向感性回归，一会儿又由感性向理性飞跃。内化了的习惯性的“引悟结”模式，有一种艺术之美和神奇之力，时隐时现，润物却无声；似有似无，引领方向明，强化了互动的思维魅力，也增添了课堂的文化内涵。

第五、促进教师学习与创新

教师要用活用好这种课堂文化，就必须与时俱进不断学习。平时多多读书，不断扩充自己的知识；经常参加各种实践活动，丰富自己的生活感悟；及时了解时事新闻，掌握社会动态和热点焦点。只有不断学习和研读新的教学理念，不断改进自己的教学思想，才能使“引悟结”教学文化时刻焕发青春活力。

总之，“引悟结”课堂教学文化有很多妙处，更需要在课堂教学实践中不断创新。相信，这种教学文化会更加适应新时代的课堂教学，并且一定能为提升学生核心素养提供更多可能，也能使我们的教育教学收获更大的成绩。

20xx年10月

课堂教学心得体会

今年3月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新课程.掌握新课程.感悟新课程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《课堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问.巧问.妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。

是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，课堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维.评价学习效果.增进师生情感.活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。

作为一线的教师，“认真上好每一节课”犹如响钟重重叩击我的心灵，“课堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学课谈谈我的粗浅认识。

例如，观摩了张xx老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据3.7.2，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是3.7.2这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：“不能。”“能代表小刚第二次.第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节课，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。

又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形.钝角三角形.锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形.钝角三角形（分别露出的是直角.钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条件来判断这个三角形吗?这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。

“善者问，如攻坚木”在课堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维.促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让课堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在课堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。

课堂教学心得体会

大一下学期以来，我所在的专业老师们为了让我们这些从未接触过有关国际经济与贸易知识的门外汉能够首先对这个专业有一个基础的认识，能够在大二学习专业知识的时候不至于感到很迷茫、找不到学习的方向和重心，于是便有了针对我们专业的学生的入门指导课——国际经济与贸易导论。此外，开设国际经济与贸易导论这门课程也是国际经济与贸易专业在正式上专业课之前的一个传统，为的也是使各个专业课的老师可以在与同学们正式上课之前有一个认识，相互了解，建立起第一印象，以便以后更好的交流、学习。

通过几位老师的悉心教导，我学到了很多。

首先，我学到了本专业的学生应该掌握哪些技能。本专业培养的学生应较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。

其次，我学到了本专业所培养的学生将要学习的课程有哪些。本专业学生主要学习马克思主义经济学和国际贸易的基本理论基础知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的.基本能力。学习的主要课程有：政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学。

再者，我学到了怎样去学习国际经济与贸易这一专业知识。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，真正会教书的老师是不会只是管给学生讲解那些理论知识，而更重要的教会学生如何去学习。作为大学生，不再是像以前一样过度的依赖老师，而是要学会独立自主地学习，这时，老师的角色不过就是给我们方法，给我们钓到鱼的方法。要想学好这个专业，我们要做的还有很多很多，不能有丝毫的懈怠。我们要“有耐心的听讲、有针对的阅读，有疑问的分析，有理想的研究”，这是其中的一位授课老师给我们的忠告，我也希望自己可以做到。

授课老师总共有8位，但这之中给我印象最深的要数范巧老师。范巧老师确实是有真才实学的，他不但博古通今，知晓中外，而且风趣幽默，让人不得不佩服!当然其他老师也一样优秀，但我相对更喜欢范巧老师的风格。范巧老师主要给我们讲了经济学是干什么的。他用八个字给我们做了最简洁、明了的高度概括——描述、解释、预测和决策。接着他便逐个给我们讲解它们各自的含义。描述的是文字，是统计，其中统计又包括统计数据的获取、统计数据的初步处理和统计指标体系；解释的行为分析（有生产者、消费者、政府等），结构分析，制度分析，社会福利分析和均衡分析；预测分为计量经济学预测（按方程、数据形式）和数量经济学预测两种；而决策则有很多种，有层次分析法，期望值法，最大最小收益值法，最大最小后悔值法，决策树法，马尔称夫链法，和运筹学决策等。虽然我还不完全明白这些东西，但我能体会到它们对我的重要性。让我最兴奋的是范巧老师告诉了我们一个真理——“鲜花一定是插在牛粪上的”！这确实是一个能吸引人的话题。范巧老师通过我们已经学过的博弈论来证实这一结论的必然性，既让我们感到所学知识的有用性，又让我们对于更深层次的学习有了兴趣，同时也是得课堂气氛活跃起来。

最后范巧老师给了我们一个学习，特别是学习经济的一个口令：有耐心的听讲、有针对的阅读，有疑问的分析，有理想的研究。这是老师经过长期教学总结出来的经验，他能无私的讲给我们，我们确实没有不用的道理。学习是不能走捷径，但好的学习方法是有效率学习的前提条件。

总之，应该就是这种种的原因让我对范巧老师的印象特别深刻吧！

通过几位老师的耐心教授，我知道了开设这门课原因，也了解到了国际经济与贸易专业的基本情况以及它未来的发展趋势和就业前景，这不仅让我体会到了老师们的良苦用心，也把握了自己未来的方向，让自己有一个可以朝之而奋斗的目标，而不是浑浑噩噩的学习，不关心世界甚至周围的大事小事，到后来都忘了自己所谓的学习到底是为了什么，碌碌无为。我认为一个人最重要的事不是一味的学习，而是有目的的学习，我相信那将使我永远地受益匪浅。