多媒体美术教学论文（实用14篇）

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英语多媒体教学论文

随着多媒体教学的不断普及和发展，我们在小学的英语教学中有了长足的进步。但是在日后的教学过程中我们也发现了很多问题和缺点。

1.技术占据主导，教学目标难以达成。在使用多媒体教学中，一部分老师认为越是高级的技术软件越能体现教学的先进性；教学课件越是新颖，所用的图片、动画越多越能体现多媒体的优越性。但是老师们忽略了一点，对于小学生来说他们的好奇心强，越是先进的有趣的课件越能分散他们的注意力，让学生的焦点主要集中在课件的精美上而不是教学的内容吸引人。而且，很多老师为了追求完美，打造精品课件但是忽略了教学目标以及授课重点。让学生们不知道学习的重点，只是很享受这种看视频、图片的过程。尽管这样的教学模式激发了学生们的学习兴趣，但是预设的教学目标却并没有强化甚至被削弱了。

2.教师的参与性和学生的主体性发挥不够。英语是一门实践性很强的教学科目，主要是通过学生们的交流增强自身的水平。而现在，很多教师往往忽视了这一基本的教学方式，单纯的利用多媒体进行教学，不仅老师的思路被电脑牵制住，学生的注意力也被分散，这不仅削弱了教师的教学主导地位，也减少了学生的参与性。更为严重的老师甚至不会在没有多媒体的环境下教学，他们忽视了以人为主体的客观事实。所以，老师在教学过程中不仅要会使用多媒体教学还要将多媒体教学和学生的学习有机的结合起来，发挥学生的主观能动性。

多媒体对于英语教学是有很大的促进作用。但是，英语老师一定要明确多媒体是英语教学的辅助作用。在教学中，教师应该引导积极学生的注意力，让他们多关注教学的内容而不是新颖的模式。通过使用多媒体教学让学生能够利用英语自主交流、思考、讨论。

面对新时期的新挑战，老师必须要认清自己才是课堂的主体而多媒体只是老师的工具，不能让多媒体工具反客为主。作为老师，应该利用丰富的知识来强化自己积极探索有利于学生发展的全新教学模式。从而极大地激发小学生的英语学习兴趣，令我们的英语课堂充满生机。

美术课中的多媒体教学

以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（cd---rom），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如:六年级的《邮票设计》这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的`启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。

欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

二、美术工艺设计课。

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。

比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。就以重复构成来说，在电脑中用绘图工具如（直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如copy（复制）--past（粘贴），或duplicate（复制）或array（阵列）等，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复劳动。

例如：五年级《形的重复》这一课，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

三、绘画教学的新路子。

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操，却有是必须的。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

综上所述，在小学实施电脑多媒体教学，有如下积极意义：

1.教学观念更新，既推动美术教育向高层次、多元化发展，又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

2.手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法.

3.有利于推进素质教育发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。

4.有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。

美术课中的多媒体教学

长沙市芙蓉区火星小学胡蓉芳。

创新，是现代教育的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育与现代教育的根本区别之一。历史的航船进入了世纪之交的时代，我们的时代被称之为信息时代、多媒体时代。

随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域――包括艺术教育领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一．为美术欣赏开辟了一个新天地。

美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上），伴随着图象、文字、声音的出机操作，那么学生主动性就更强了。

当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥视作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地把系列作品逐帧观赏，还可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当你欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以作动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的'多个侧面。另一种显示方式是设置一条观赏路线，让观者仿佛身临其境，可以跨越桥梁，穿过街道，欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。随着国内外光盘产品的日益丰富，随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。

1.光盘资料容量大，选择性强，一张12厘米光盘就可以容纳一部大英百科全书。在学校里能以极少的空间便可以建立一个美术欣赏图书室（资料库）。

2.电脑多媒体教学演示直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，使学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。

3.打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。

4.实行电脑多媒体教学，便于学校之间教学资料交换、教学经验交流。如果校际间建立了互连网，更是打破了地域和单位的界限，实现了资料共享。

二．绘画教学走出了一条新路子。

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。手工绘画、电脑绘画，两条腿走路，这是我设想的新教学模式。

电脑市场已开发出一些功能强大的绘画软件，如“金山画王”，便是较有名的一个。我已经在课堂中进行了教学，取得良好的效果。它能在荧屏上提供一个较好的绘画环境。在课堂教学上应用电脑绘画，有一定的优势。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸，小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以得到其他绘画工具所无法达到的效果。

电脑绘画中那种近乎游戏式的手法，特别适合学生的年龄特点和心理特点，尤其对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发学生的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。

三、有利于学生创造力的培养。

国内外实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。多媒体技术的迅速发展已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成表象，达到很好的教学效果。同时也增加了课堂的趣味性，学生的思维也会异常活跃起来，课堂的气氛跟着高涨起来，从而促进学生的创造力的进一步发挥。

学生审美心智成长的促进主要来源于直观可感知的美术创作体验，直观可感知的形象让学生获得体验更为直接有效，也是人的人知过程的必然阶段，因此要注重直观感受和直观教学原则，利用丰富的视觉感知形象，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。

在美术课中，运用多媒体教学手段，色彩绚丽、精美动态的画面，逼真传神、扣人心弦的声响，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于学生从无意记忆向有意记忆发展。丰富多彩的生活和美好现实的逼真显现，不仅陶冶了学生的情操，激起对生活的真诚热爱，学生在持久的观察过程中，仿佛身临其境，从而产生联想，提高表现力。

总之，直观的教学手段可将学生的创造力充分发挥。

综上所述，在小学实施电脑多媒体教学，手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法；有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展，有利于创造力的培养。

英语多媒体教学论文

近年来，我国经济水平日益提高，国家总体建设也在不断完善，国际化水平越来越高，因此我国对于英语类人才的需求也越来越大。所以，国家对各类院校的英语教学给予了高度重视，中职学校也不例外。学以致用的要求让越来越多的人认识到中职院校教育对于学生的重要性，这类学校自然也逐步受到了人们的认可，但是总体来看，由于人们固有的偏见，中职院校的学生整体水平依然较低，学生大都是没有接受过良好教育的初中生。这就使得教师在讲授课堂内容时，需要时刻注意学生的理解水平，学生接受知识的能力受到一定的局限，由此造成他们整体水平无法得到有效地提高，进而形成恶性循环。尤其英语作为一门外语学科，学习起来较为困难，学生抵触心理较强，这种情况甚至还可能导致教师教课的积极性降低，进而增加了英语课堂开展的难度，使得学校的教育目标无法实现。

2.学生学习素质较差。

学生在学习英语过程中，由于注意力不集中，听说读写等能力没有得到有效的提高，因此他们英语基础一般都较差。而更为严重的是，有些学生对英语产生了一些畏惧心理，导致他们在课堂上从不认真听讲，被老师提问时一味作畏缩状，在考试时选择以抄袭的方式应对；当老师要求读单词或者读课文时，由于没有深入地钻研课本内容，有些人可能连词句组合方式都无法理解；对老师要求完成的作业也只是得过且过，应付了事。这些使学生对英语学习没有信心，学习习惯得不到良好的培养，学习行为较差，英语成绩没有提高反而下降。

3.教学方式墨守成规。

很多教师在进行课堂教学时，一般采用的都是保守式的教学方式，即教师在课堂上给学生讲授课本上出现的所有内容，进行单词、短语的听写，之后是课文的背诵检查，最后让学生做练习题，并对这些练习题进行讲解。这一种教学方式可能有其自身的优越性，因为语言需要经过记忆才能在现实生活中进行再现。但是，这一教学方式同样也有着极大的弊端。首先，课堂气氛较为压抑，学生学习的积极性不高。其次，大量繁重的作业容易引起学生的反感，降低英语学习的效率。最后，学生即使学到了英语，也不知道该怎样去运用，英语课的教学目的无法实现。

1.提高学生学习兴趣。

利用多媒体的教学方式进行英语教学，首先能够给学生创设一个更加生动、有趣的学习环境。因为通过利用多媒体，教师可以向学生展现一些与课本内容相关的影像资料、声音资料等等，同时还可以将课本所讲授的内容，以图画或者其他一些动态的方式表现出来，让学习更加真实可感。其次，还可以使学生更多地参与到学习过程当中来，提高他们学习的兴趣。通过一些较为直观的多媒体展示方式，使课堂达到听、说、读、写等多方面的有效结合，帮助学生更加深刻地理解课本内容，多方位地锻炼学生的整体能力。比如在给学生讲解四季的变化时，教师可以用动画的形式给学生展示春夏秋冬四个季节的典型特征，并标出相应的英文表达，让学生能够在欣赏动画的同时记忆英语单词或者句型，不仅提高了他们的积极性，还能够加快教学进度。

采用多媒体的教学方式，一方面能够增加课堂的容量，在有限的时间里给学生提供尽可能多的学习内容，保证教学目标实现，同时，还能够给学生更多的空间接触一些课外的知识，提高他们对于英语学习的自信心。因此，教师要注意在课堂开始之前，先做好课堂设计和多媒体课件，尽可能保证课件内容的丰富和完整，吸引住学生的注意力，课堂效率自然就会得到有效地提升。另一方面，教师在运用多媒体进行教学时，应该注意内容的连贯性，避免跳跃性内容的出现，同时还要保证突出重难点，让学生尽可能地在课堂上掌握本课所要学习的内容，减少时间去掉浪费，留出更多的时间让学生自习或者讨论，促进他们对于所学内容的吸收。

3.提高学生记忆力和理解力。

多媒体课件的使用能够帮助学生提高记忆力和理解力。传统化的英语教学模式主要侧重于对单词、句型、语法的讲解，教师在整体的课堂设计上，也是以自身的讲解为主，忽视了学生对于课堂的参与，如此长时间的教学让学生一直处于被动的`学习状态中，且教授的内容与现实生活脱节，加大了学生的理解难度，因此很多学生都讨厌学习英语。多媒体的教学模式采用了先进的技术，给予学生尽可能多的学习资源，帮助教师将抽象化的语法概念和课本内容变得更加生动、具体，提高了学生上课的注意力。另外，听说读写全方位结合的教学模式加强了对学生的整体训练，有效地帮助他们提高整体记忆力以及增强他们对于课本内容的理解力。

多媒体教学模式给了教师更多的机会去尝试新的教法，同时也给了学生更多的时间进行自我提升。从众多实践来看，这一教学方式已经得到了广大学生的认同。

英语多媒体教学论文

1、在课件制作或者下载的过程中，大部分会重视形式表现或者完全复制书本的内容，没有自己的创新。过多注重形式会让学生眼花缭乱，只注重声音和图画的变化，而忽略了教学内容的学习；而后者则会降低学生的学习兴趣，没有积极性去听讲，比较枯燥乏味。

2、信息量过多，内容过于杂乱，不符合学生的认知水平和学习能力。学生的英语水平是什么样的，英语学习能力有多高，这直接影响着学生的英语学习，如果英语幻灯片课件承载过多的内容，而且内容过于杂乱，学生则会不能完全吸收，教师对学生的要求也会提高，这样课堂教学质量就会不高，效果也不会很好。

3、忽视学生在教学中的主体地位，老师和学生之间缺乏感情上的沟通和交流。因材施教是每个老师都知道的教学方式，但是在播放英语课件幻灯片的时候，往往会注重英语教学的进行，从而忽略了学生的需要和感受。使用幻灯片教学过程中，教师的眼神和动作多放在大屏幕上，很少走动，也很少和学生进行互动和眼神上的交流，学生抓不住老师的眼神，容易找不到重点，从而大大影响了英语教学的效果和质量。

4、课件的连续使用，而没有适时的休息和停顿，学生的大脑和眼睛都受到影响。试验和调研表明，一般情况下，成年人的大脑需要在工作一小时后就休息，而学生在课堂上需要二十分钟左右就需要休息，否则会影响学习效果。而在中专英语教学的课堂上，学生们需要一边学习，一边用眼睛观看大屏幕，他们处在紧张的状态，如果不适时地休息，就会降低学习效果。

1、教师明确英语教学理念，以学生的需求制作英语课件，吸引学生加入教学过程实验心理学家赤瑞特拉表明过：人可以记住阅读内容的百分之十，可以记住听到内容的百分之二十，记住看到内容的百分之三十，却可以记得自己在交流过程中说过的内容的百分之七十。由此观之，交流的地位是如此之高。在新课改的潮流推动下，中专英语教学更加强调学生的听说读写以及它的实用性，让学生全方位学习英语，强调学生的主体地位。所以，英语教师在制作课件的时候，要考虑到学生的英语水平和对英语的认知能力，在课件中使用适量的信息量和内容。教学设计要考虑到学生的感受，让学生更好地融入到教学过程中，多注重学生的听说活动。为了更好地调动学生的积极性和学习能力，教师还可以让学生亲自制作课件给大家进行展示。

2、课件需要结合实际的教学特点，不要过多追求形式的多样性，能解决要解决的教学问题就可以好的班级不仅指学生的学习成绩高，更是指教师和学生的配合，彼此的适合程度。在教学过程中，教师要看到自身在教学中的特长，利用自己的特长去完善自己的英语课件，让可见也具有独特性，更好地提高师生之间的适合程度。例如，教师可以把自己写好的板书进行扫描，放到课件中展示给学生，还可以用自己的声音放入课件中，擅长美术的老师还可以把自己的美术作品放进课件进行配画。当然，老师也要注意每次的课件解决一类问题，例如，在讲解英语音标时，英语课件上的音标要适量，对学生的要求也要适量。每节课中，课件上的内容不要过多，做好不要超过三种。

3、使用多种教学手段和方式，灵活运用同汉语一样，英语也是一门语言，这就注定了英语的活动性和实用性是丰富有趣的。为了更好地提高英语课堂的教学效果和学生的学习效率，英语教师要丰富教学方式和手段，灵活地运用教学手段，比如可以采用游戏、比赛、演讲、舞台剧表演、小组合作等等多种教学方式。我们可以在班级里甚至是全校展开比赛，可以举办英语演讲比赛和英语话剧比赛，大大提高学生的英语学习积极性和主动性。我们还可以定期让学生们自己出试卷，检查他们对学习过的内容的掌握程度，提高学生对英语学习的重视。

在英语教学课堂上，多媒体的使用确实为教学带来了很多改变，与传统英语教学相比，多媒体英语教学更好的展示了英语的魅力，也很大的加强了学生和老师之间的适合程度，但我们不能否认的是，多媒体教学也给英语教学带来了一些弊端，这也是需要我们正视和重视的。我们都知道，世界上并不存在完美的学习方法，中专英语学习也没有完美的方法，但我们也要不断创新，使用多种教学方法，提高学生的学习积极性，明确学生在教学过程中的主体地位，更好地使用多媒体教学，提高中专英语教学的效率和效果。

美术课中的多媒体教学

创新，是现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）的新使命。如何充分调动学生的创造力，有效的培养学生的审美能力和美术素质，是传统教育（－上网第一站xfhttp教育网）与现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）的根本区别之一。历史的航船进入了世纪之交的时代，我们的时代被称之为信息时代、多媒体时代。

随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域――包括艺术教育（－上网第一站xfhttp教育网）领域。电脑多媒体，主要是指图形、图象、文字、声音等信息载体。电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

在小学美术课中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，学生上机操作两种形式，或者取其一种形式。实施的形式与操作的.深度取决于电教硬件设备的设置水平与教师水平的高低。尽管目前学校的物质条件与教师的水平存在千差万别，但是在美术课中实施电脑多媒体教学，应视为一种努力方向。因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。

一．为美术欣赏开辟了一个新天地。

美术欣赏其内容浩如烟海，时空跨越古今中外。以往要上好美术欣赏课，需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。

采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到银幕上（或大屏幕彩电上）。

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美术课中的多媒体教学

一、欣赏作品的分类。

美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，如达・芬奇的《最后的晚餐》、拉裴尔的《椅中圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏，二是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。

二、欣赏的角度。

对于一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：一是画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；1949斗10月1日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。

二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐，寥寥数笔，便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；凡高《阿尔的吊桥》一国，画家采用鲜艳浓烈的色彩，有力的笔触，奔放的线条，使画面给人一种明快跳动的感觉，充满了生机与活力；在《最后的晚餐》画中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达・芬奇的画时，教师可以给学生讲达・芬奇画蛋的.故事，以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例；在欣赏齐白石的画时，可以讲他三十岁学画，为了画好画，在家里养了很多花鸟鱼虫，经常观察写生的例子。四是对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神，当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。

三、教学时教师的注意点。

1．教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。

另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。

备课越充分，教学效果就越佳。

2．欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,《血衣》、《南昌起义》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

3．欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

4.欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

5．欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

6．欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及卷风考试的方法来进行。

使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。

美术课中的多媒体教学

在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。

1．激发兴趣，创造氛围。

美术课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲《小鸟找家》一课时，我是这样导课的。首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。我于是借机问：“小鸟为什么哭得这样的伤心，小朋友你们想知道吗？”学生们一口同声的回答到：“想！”就这样，在接下来的听故事这一环节中学生很自然的融进故事情节中。

2．开阔视野，激发创作欲望。

小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％,听觉11%,触觉3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在上〈热带鱼〉这节课时用电脑出示各种鱼图，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象鱼的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的'想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。

1．“导”和“学”的最佳组合。

学生是课堂学习的主体,个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在〈美丽的花伞〉一课，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。课件的介入，使学生如同教师的设计引导，主动动脑，思考，完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。

教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如〈美丽的花伞〉一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。

可见，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住青少年的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。

中学美术多媒体课件多媒体在中学美术教学中的应用

知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。

过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。

【教学重难点】。

重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。

难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。

【教学方法】。

欣赏法、讲授法、讨论法。

【教具准备】。

【教学过程】。

教学内容。

（一）引导阶段。

1、给你一个机会装饰你自己的房间,你会选择哪些物品?

学生思考,并回答问题。

感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题——美术是个大家族。

（二）发展阶段。

1、学生讨论:什么是绘画？你能说出几种绘画形式？

2、教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。学生思考、认真观察。

3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》。学生欣赏与思考。

4、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。学生讨论并回答。

5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。展示学生作品，并让学生做简单说明。

6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。

7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能学生思考，认真参与。

8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。

9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。

让学生尝试着述说不同建筑的风格。

10、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种？

学生讨论并回答。

教师做课后总结。

【作业布置】。

通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。

【教学反思】。

1、美术作品产生的来源是什么？

2、今后欣赏美术作品从哪几方面着眼？

多媒体教学论文

很多教师在运用多媒体开展教学活动时，出现整个教学从头到尾都使用课件的现象，计算机的播放代替了教师的讲解，教师成了放映员，幼儿成了观众，体现不出师生互动的环节。如在“学本领”活动中，我曾将有关动物的视频搬到教学活动中，结果幼儿像看电影一样，虽然注意力高度集中了，但师生互动没有了，活动后调查幼儿学到了什么，他们能回答的很少，教学活动没有达到预期的效果。这是由于教师没搞清楚多媒体课件在教学活动中的位置，过于依赖多媒体课件而忽视了教师的主导地位和幼儿的主体作用。

多媒体制作与教学论文

应用多媒体计算机技术开发出来的课件，在小学语文教学课堂中发挥着重要作用，开创语文大教学观，搭建情趣化的教学情境，让语文的字词句段篇都插上优美的翅膀飞入学生的心田，提高学生的学习热情、学习的主动性和学习质量，从而全面提升小学语文教学质量。笔者作为一名小学班主任，结合自身多年教学实践经验，从非专业角度谈谈多媒体计算机小学语文课件开发应用的几点经验技巧。

1课件制作是一项基本功，需加强自身信息素养提升。

现今，课件制作不再是计算机教师的专利，而是所有学科教师必备的一项教学基本功。随着“三通两平台”的创建开通，语文教师更有了应用信息技术与学科整合的软硬件条件，这对语文教师的教育信息化素养有了更高的要求。因此，增强自身信息素养，提升课件制作技能，推动信息技术与学科整合，是语文教师应该努力的专业成长目标。从硬件信息素养方面，多媒体计算机操作能力是第一位的，另外，多媒体设备如电子白板、投影、触摸式电视等熟练操作技能也是必备的，这样才能面对多媒体辅助教学的信息化设备得心应手、操作灵活。从软件信息素养方面，信息技术整合理论是基础，尤其是课件制作理论基础知识是制作精美语文课件的前提，才能更有效地指导课件制作。对于课件制作软件的选用，ppt是首选，ppt课件足够满足日常教学需要；其次flash，这是操作能力较强的语文教师的一个更新的追求目标。语文教师只有不断提高自身的信息素养，适应新时代对教师现代教育技术能力发展的需求，才能制作出满足语文课堂教学的多媒体课件，提升信息技术与语文学科整合的有效性，提高语文教学质量。

2善于应用网络课件资源，提高课件制作效率。

对于课件来说，具有可重用性和伸缩性，因此可以采用“拿来主义”，尤其是网络平台上的.海量语文课件，都可以作为参考课件下载修改应用。网络上语文课件资源很丰富，小到语文课件图片素材、声音素材、视频素材，大到一个完整的语文课件乃至系统课件，这些都是语文教师可利用的现成课件资源。善于利用好这些资源，是提高课件制作效率的一个快捷通道。但是，笔者还是建议提高自身的课件制作能力，这样在面对良好的课件资源时才能应用好、整合好，不然也只能望洋兴叹！另外，语文课堂教学本身就是具有个性化的，体现语文教师风格和素养，因此，课件制作也需要体现特色，也要量体裁衣，才能符合自身的规格。从这个角度讲，语文教师需要有自制课件的能力，制作课件的过程正是落实自己的教育思想，进行教学创新的过程。教学实践表明：如果给教师提供各类素材，教学时，教师根据自己的需要，重新整合成符合自己教学意图的课件，这样的课件用起来才能得心应手，获得良好的教学效果。

3提高课件素材处理能力，强化整合技能。

其实课件制作简单理解就像拼积木一样，把相应的语文课件素材如文字、图片、声音、视频、动画等课件积木块有效地整合在一起，满足一定的语文教学需要，这就是一个课件作品。因此，需要语文教师具备课件素材处理、编辑能力，掌握常用课件素材编辑软件的操作技巧，这样才能灵活地制作出满足辅助教学的课件素材，并有效地整合成一个课件系统辅助教学，提升语文教学有效性。其中，图形图像处理技术和声音视频编辑技能是多媒体语文课件开发应用的基本功：图形图像可应用photoshop专业软件编辑处理，或用一键傻瓜式美图秀秀软件加工，或用acdsee等看图软件进行转变格式、调整大小等批量处理。另外，声音的录制、编辑、合成和视频的导摄录编都需要类似绘声绘影软件的应用，可以随心所欲地实现语文课件所需要的声音和视频素材。除此之外，还需要掌握一些课件辅助小软件的应用技巧，如：网络flash下载、破解、修改技巧；flv视频下载技巧；音视频格式转换技巧；屏幕录制大师操作技巧；等等。这种课件相关辅助小软件操作技巧学无止境。如果有时间和精力，建议语文教师学习一下flash课件制作技术，以后的教育信息化发展趋势肯定是flash课件制作技能将作为课件制作基本功。

4语文课件开发应注意的几个问题。

风格统一，协调一致语文课件讲究一个美感，这其中就要求风格统一、协调一致，特别注意的是图片与图片之间的整体性与协调性，背景音乐和图片的协调性，音乐、图片等素材的选择与课题的协调统计性，等等。如《雪地里的小画家》一课，在设计课件时，笔者就注重课件动画环节的风格一致性，都用统一风格样式的动画、背景、音乐来展示小画家的不同作品，从而提升语文课件的教学辅助性。界面精美，画面简洁语文课件设计时不要把所有课件元素都散乱地放在一个画面上，要有针对性取舍，保持课件界面精美、画面简洁，为学生传递有效辅助教学信息，不要使课件显得非常花哨、凌乱。要使语文课件看起来主题突出，内容详略得当，大方自然，条理清楚，一定要把握好花哨和精美的度。交互性强，增强体验语文课件要注重增强学生体验，多设计交互互动环节，让学生在参与过程中获得学习信息，提高学习效率，从而有效提升语文教学有效性。在设计交互时要考虑界面友好的因素，即良好的人机对话界面，使用者看到软件一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。这样就能促进课件使用者快速掌握课件应用技巧，能更好地融合到语文教学中，起到应有的辅助教学效果。注重拓展性和广泛性大部分语文教师还兼任班主任工作，课件制作周期要短，质量要精，因此需要提升语文多媒体课件的制作效率，课件开发应用时要注重拓展性和广泛性，也即可重用性。如制作语文《颐和园》ppt课件，由于很多教师都有自己的教学风格和特色，不可能笔者制作的《颐和园》ppt课件就适合同学年组授课的其他语文教师，但对于本节课的相关课件素材却可以分享，让其他语文教师再组织细加工完成个性化的授课课件需求。因此，在设计ppt课件时，笔者尽可能把课件素材模块化和积件化，使其具有重组拓展性和广泛应用性，大大提升语文课件制作效率，提高语文教学有效性。

5结束语。

综上所述，小学语文教师只要善学、善思、善作、善用课件，就一定能掌握语文课件制作技能，根据语文课堂教学需要和学生发展的需求，开发出有助于学生进行自主探究式学习的课件，并能做到课件的多样化和个性化，真正辅助语文课堂教学，全面提高语文教学质量。

外语多媒体教学论文

教学一般被看作是将信息从一方传递到另一方的一个过程，也就是从教授者传递到学习者的过程。有效教学的目的就是能够提高学习者的积极性和学习动机，并且能够保证学习者获取全面、系统的知识。外语教学的目标就是培养学生能够利用所学语言进行沟通交际。在全球信息一体化发展的今天，只有熟练掌握外语，才能了解世界，才能在激烈的竞争中取得优势。

对多媒体有很多种理解，因此有关多媒体的定义也有很多。一些人认为多媒体是借助于文字和图画进行信息传播的一种手段，另一些人把多媒体看作是各种数字技术手段的集合体，这些数字技术包括文本、图形、声音、图像等等。从以上的观点我们可以看出：不论是前者还是后者，二者都认为多媒体本身包含了各种手段用以建构和传达信息。即：多媒体技术作为一种现代的信息技术，本身就是图形、图像、声音、动画、文字等多年中功能的集合。

在教学中，特别是在外语教学中使用计算机技术进行教学的观点很早就被提出来，但是计算机技术在教学领域、特别是在外语教学领域获得实质性的、迅猛的发展只是在多媒体技术得到推广和完善基础上才得以实现。因为多媒体技术的最大特点就是可以利用计算机网络环境，将文本、声音、图片、动画等有机组织起来，创建语言学习环境，营造课堂气氛。多媒体技术在教学活动中的作用越来越重要，它之所以成为教学领域最先进、最流行的手段之一，受到外部和内部原因的共同制约。社会全面信息化以及学习者在这种社会环境下产生的学习需求是促进多媒体技术运用的外部原因；而另一方面，越来越多的学校、教育机构开始注重信息技术课程的设置，把多媒体技术辅助教学、特别是辅助外语教学放在了一个重要的位置，这也促进了多媒体技术的运用，即我们称之为内部原因。多媒体技术本身既包含传统教学方式中的静态手段（文字、图形），也包含各种动态的信息方式（声音、音乐、图像、动画等）。因此，多媒体技术在外语教学过程中能够帮助学生掌握更多的语音、词汇、语法及文化背景知识。在外语教学中引入多媒体技术，是对传统的教学手段和技术的改革和创新。多媒体技术在安排教学内容方面可以集声音、文字、图形、图像于一体，使知识信息来源丰富、教学内容量大、内容充实、形象生动而更具吸引力。因此，利用多媒体技术进行教学不但可以作为外语教学的补充手段，还可以作为学生独立学习外语的自学手段。多媒体的迅速发展及应用给外语教学带来了新的机遇与挑战。多媒体教学在外语教学中的优势主要表现在以下几点。

3.1多媒体教学能够补充教学方式，丰富信息来源。

传统的教学方式主要包括课堂讲授、测验及实验等等。在传统教学中所有的信息传播一般只是借助于文字和图像。多媒体教学提供了多模态的教学方式，将多媒体作为一种高效的教学手段引进教学能够在教学过程中同时利用多种方式（文字、声音、图像、动画等等）进行信息传播，这在一定程度上补充了传统的教学方式，活跃课堂气氛，又丰富了信息的来源。

3.2多媒体教学能够简化教学内容，加快教学进程。

多媒体教学内容丰富充实、形式形象生动、图文声像并茂，因而更具吸引力。在教学过程中如果能有效地利用多媒体手段，既能使教学过程变得轻松和有趣，又能加快教学进程。多媒体技术引入教学能够借助丰富的教学方式把一些抽象的理论知识具体化、形象化，简化教学内容。比如说，在讲授俄语语法“名词的格”的时候，如果知识按照书上所叙述的一条一条的理论讲解，学生只能记住生硬的理论，但如果在讲解的时候将这个语法点做成一张多媒体课件并用表格来对比讲解，效果就会好的多。以名词的第二格、第三格为例。如果讲解的时候借助于这样的多媒体课件，可以让学生对语法点有直观、深刻的认识，理解也就更容易一些，掌握的也会更好一些。再以阅读课为例，阅读课文中有涉及到关于俄罗斯的“谢肉节”这个文化背景知识，书上只是介绍了这个节日一共持续7天，每天都是什么样的活动。如果教师在讲解时利用多媒体，可以在简单地讲解课文内容之后直接给学生播放一些关于这个节日的录像或纪录片，这样既使老师的讲解变得轻松，又可以调动学生的兴趣，加深理解。所以说多媒体教学可以简化教学内容，加快教学进程。

3.3多媒体教学能够调动学生的学习动机，提高学习兴趣。

动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。大量研究表明：动机在学习过程中起着重要的作用，是学习活动能否顺利进行的关键因素。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内在原因，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机，这是根据学习动机的动力来源而分。内部动机包括学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，这些因素会促使学生积极主动地学习。也就是说，内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。与传统教学方式比较，多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，能够同时利用各种方式传播信息。多媒体教学突破了传统的“教与学”、“以教为主，以学为辅”的教学模式，在传统的教学中教师起着主导作用，学生作为被动的听众来接受老师讲授的信息。而将多媒体技术引进教学能够为教学提供了一种新型的教育教学模式，多媒体教学内容丰富多彩、形式新颖活泼、图文声像并茂，更具美感、更加灵活的授课方式为教师和学生提供了崭新的'教学手段和辽阔的学习空间，一方面利用多媒体能够为教师提供更丰富的教学内容，另一方面，多媒体技术也能以直观、具体的方式提高学生的兴趣，调动学生的学习动机，帮助他们系统地学习知识，培养学生独立思考的能力，使学生们在教学过程中完成角色的转变，由被动的听众变成学习活动的参与者。因此说，多媒体技术在提高学生学习兴趣，调动学生学习动机方面起到积极的促进作用。

3.4多媒体教学能够有效提高教学质量，提供更多实践机会。

由于多媒体教学在丰富教学内容、简化教学过程，加快教学进程、调动学生学习动机，提高学习兴趣等方面的优势，多媒体被认为是提高教学质量的有效手段之一。具体主要体现在：多媒体教学的最大特点就是利用计算机网络环境集声、文、图、像于一体。充分利用现代科学技术，创设学习环境，营造课堂气氛。多媒体技术为学习者提供了更加丰富的信息传播手段，突破了信息传播过程中时间和空间的限制。多媒体技术作为一种教学手段，学生和教师可以根据其提供的各种信息传播方式进行学习和教学，这样可以使学习者的学习得到延伸，获取知识的来源和容量更加丰富。同时，利用多媒体技术也能节省教师讲解知识点和书写板书的时间，充分调动学生的学习动机和积极性，加快了教学进程，增加了课堂信息量的讲授，为学生提供更多自主学习和实践的机会，这对于提高外语教学的效果十分有益。

随着教育技术、计算机技术和网络技术的发展，传统的教学模式已经不能适应时代的要求。当然，这并不意味着在以后的教学过程中要完全摒弃传统教学，相反，我们应该将二者结合，利用各自的优势，使得教学活动更加完善，教学效果更加明显。但是，多媒体教学作为一种全新的现代化的教学手段，以其固有的科学性、系统性、生动性、直观性等优势已经成为一种趋势。

中学美术多媒体课件多媒体在中学美术教学中的应用

一、教学内容分析：

教材主要涉及美术与自我的关系，即艺术家个人经历造成的内心世界是如何在其美术作品中体现的。主要包括“言”志(王冕《墨梅图》、项圣谟《大树风号图》、郑思肖《墨兰图》、任仁发《二马图》、龚开《骏骨图》)、“抒”情(徐谓《墨葡萄图》、八大山人《安晚帖》、凡高《艺术家的卧室》、菲利普格斯顿《画家的桌子》、库淑兰《剪花娘子》)、“激”情(胡一川《到前线去》、李桦《怒吼吧，中国》、徐悲鸿《奔马》)三个部分。

二、教学目标：

通过本课的学习，使学生了解作品中的隐喻和象征方式，并能够独立通过这些隐晦的图式发掘艺术家表达自我情感的方式，从而学会解读作品中的“言外之意”、“弦外之意”;并形成搜索背景材料的意识、养成结合艺术家的生平进行欣赏的习惯。

三、教学重点：

美术作品是如何表现艺术家的个人情感的，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。

四、教学难点：

美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。

五、课时安排：

1课时。

六、教学准备：

相关的多媒体图片资料。

七、教学过程：

1、导入：

幻灯片1：同学们，今天我们讲的是托物寄情――美术作品与艺术家人生经历的关系。

2、新授：

(1)植物的人格化：

幻灯片2：通过循序渐进的提问初步阐述托物寄情的含义。

幻灯片3：出示《出水芙蓉图》感受荷花的脱俗气质。

幻灯片4：继续提问，意在引出四君子。

幻灯片5：出示《墨梅图》。

幻灯片6：结合画面题诗及王冕的生平遭遇深入阐述托物寄情的含义。

总结：遗民美术作品中的悲凉心境：遗民在思想上大多对前朝抱着敬重和怀念之心，所以在新的时代往往不与新的统治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝这种现象特别明显。他们往往将自己的心情完全沉浸在琴棋书画等艺术活动中，借酒、艺等来排遣愁绪。在美术作品中，他们往往表现一些能体现高尚人格的题材，比如四君子之类，同时也是他们隐逸思想的体现，我们可以通过画面的意境体验他们的那种悲凉的心境。但同时由于他们创作时大多是抒发情怀，所以作品中也往往充满着自由的、无拘无束的笔墨情趣，形成一种新的审美因素。所以我们除了运用恰当的审美方式欣赏作品外，还要学会通过画家的生平经历去理解作品。

幻灯片7：出示《丛竹图》，再结合课本图片简单讲解其余三君子。

总结：四君子，就是梅兰竹菊四种植物。为什么它们能博得文人雅士的喜爱呢?那是因为它们虽然只是植物，但各自秉性，却别具君子之风。

梅花以其“斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节”的形象，鼓励着人们自强不息。“冰花个个圆如玉，羌笛吹它不下来”就体现出王冕对元人统治不满而独钟于梅花的性情与志向。

“室雅芝兰香”。“与善人交，如入芝兰之室，久而不嗅其香，与之俱化也”，“不以无人而不芳，不因清寒而猥琐。气若兰兮长不改，志若兰兮终不移”(屈原)，兰花，以它那朴素、清香的品格赢得文人对其青睐、更有很多画家通过画兰花表达自己高雅的性情、崇高的志向与骨气。

竹子坦诚无私，朴实无华，不畏逆境，不惧艰辛，中通外直，宁折不屈，以虚心文雅的特征、高风亮节的品格为人们所称颂，其内涵已形成中华民族品格、禀赋和美学精神的象征。另外，竹子杆挺拔秀丽、叶潇洒多姿、形千奇百态;它四季常青，姿态优美，独具韵味，情趣盎然。也能给人一种无限舒适和惬意的感受，所以苏东坡说“宁可食无肉，不可居无竹”。

人们常说“人淡如菊”，的确菊花不同于世间的万紫千红，与梅花一样，淡淡的，幽香暗藏，冷清自如，清雅高洁，花形优美，色彩绚丽，自古以来被视为高风亮节、清雅洁身的象征，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，一直是文人雅士所向往的那种无拘无束、不受尘世沾污的世外桃源的生活。

“梅兰竹菊”四君子，他们有着共同的风流傲骨，或清瘦冷清，或悠然不群，如同人们心中的世外桃源，未曾到达，心驰神往。所以我们在欣赏这类美术作品时应学会去感受作者深深的君子情怀。

幻灯片8：在中国传统文化中，一些动植物形象具有比较固定的情感象征意义，但也有一些动植物形象只有在某些艺术家的笔下才具有特定的感情。

幻灯片9：出示《墨葡萄图》。

幻灯片10：结合画面题诗及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含义。

总结：徐渭，字文长，号天池、清藤道人等，生活于腐x黑暗的明朝后期。他从小聪明过人，富有军事才干，屡试乡试不中后便常与苏杭一带的文人雅士交游，“泡”成了一位兼善诗、文、书、画、戏曲乃至军事韬略的天才，但是仕途却十分不顺，在抗倭总督胡宗宪麾下刚崭露头角就受牵连入狱，并因此发疯，出狱后穷困潦倒，常处于半疯状态。他特别注重绘画的“生韵”、“生动”，他曾在一首诗中提到“不求形似求生韵。”又说“……画病，不病在墨轻与重，在生动与不生动耳。”他认为画家要善于表现本人特定的气质、胸次、情性，所以他在艺术作品中强烈地表现出了追求个性解放，直抒性灵的倾向，《墨葡萄》便是一个很好的例子，“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”，用大泼墨的笔法，酣畅淋漓地挥洒了他内心的愤懑、抑郁、孤独和凄凉。

(2)动物的人格化：

幻灯片11：植物可以寄托人们的情感，那动物能否寄托人们的情感呢?

幻灯片12：出示《安晚帖》。

幻灯片13：放大眼睛，感受眼神。

总结：画中只用水墨表现了一条鳜鱼，这条鱼的最大的特色就是白眼向人。八大山人朱耷，明室王孙，自满清立朝，他有一腔国恨家仇，不得不隐姓埋名以避杀身之祸。他画的这幅画，鳜鱼孤寂冷清且有点僵直，停住在深水中，鱼眼向上翻，白多青少;鱼嘴张而不语，一腔痛苦和愤懑可向谁言?!水深鱼寂，亦如他的生存境况。画上题了一首诗：“左右此何水，名之曰曲阿，更求渊注处，料得晚霞多。”用的是《世说新语言语》中的典故：谢万途经曲阿湖，谢曰：“故当渊注滞著，纳而不流(指水只流进去，不流出来)。”朱耷暗示自己如鳜鱼处于一潭死水，复明之希望渺茫，今后只有独善其身，保持崇高的气节。

幻灯片14：出示《二马图》。

幻灯片15：出示《骏骨图》。

幻灯片16：出示《奔马》。

学生讨论，教师总结。

《二马图》，《骏骨图》，《奔马》，比较分析：

动物没有人的情怀，但是人常借动物来隐喻一些自己的情怀。《二马图》元朝画家任仁发对当时“异族入主，贤才得不到赏识，廉者瘦、滥者肥”的社会状况的反映和讽刺，也是画家思绪情意的深切反映：“世之士大夫，廉滥不同，而肥瘠系焉。能瘠一身而肥一国，不失其为廉;苟肥一己而瘠万民，岂不贻淤滥之耻欤?”。《骏骨图》是宋末元初时画家对自己心境的一种自喻。画后自跋云：“经言马肋贵细而多，凡马仅十许肋，过此即骏足。惟千里马多至十有五肋。假令肉中画骨，渠能使十五肋现于外。现于外，非瘦不可，因成此相，以表千里之异，顽劣非所讳也。”诗和瘦马共同倾吐了老无所用的惆怅，往日身经百战，今不知主将尚在何方，被“弃之大泽”，只有默默地回忆往日的鼎盛年华。而徐悲鸿的《奔马》，作于1941年，当时正是第二次长沙会战期间，作者“忧心如焚”，所以便创作了这幅奔马以激起整个民族的抗战之心，画中奔马动感十足，充满着冲击力，似乎正要冲出画面。因为他认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马也就成为正在觉醒的民族精神的象征。正所谓“悲鸿奔马，同仇敌忾”!

(3)景物的人格化：

幻灯片17：出示《艺术家的卧室》。

总结：文森特凡高，1953年生，1890年自杀，终年37岁。他一生的主要创作时间是在他生命的最后六年。“人们如果确能真诚相爱，生命则将是永存的”，这是凡高的愿望和信念，可是冷酷和污浊的现实终于使这个敏感而热情的艺术家患了间歇性精神错乱，病发之时陷于狂乱，病过之后则更加痛苦，但这没有妨碍他以画画来表达他强烈的理想和希望。他在一封信中描述了他灵感涌现时的状态，“感情有时非常强烈，使人简直不知道自己是在工作……笔画接续联贯而来，好像一段话或一封信中的词语一样。”凡高喜欢运用纯色点画的绘画技术，他用一道又一道的笔触，不仅使色彩化整为零，而且传达了他自己的激情。在他之前还没有任何艺术家曾经那样始终如一，那样卓有成效地使用这种手段。在凡高的作品中那些大胆、粗放的笔法帮助凡高传达了他振奋的心情。所以说凡高的作品是用他的激情作画的。此画就反映了作者对高更的怀念和对孤独的恐惧。

事实上，美术家有时候还会创造出一些人物形象来展现个人的情感可以通过这一形象来引起观众的共鸣，能够参与到社会活动中来。

幻灯片18：出示《到前线去》。

幻灯片19：出示《怒吼吧，中国》。

总结：近现代革命性美术作品中的激情渲染。中国近现代社会一直处于动荡不安之中。列强侵略者的坚船利炮打开了中国闭关自守的大门，把中国沦为半封建半殖民地的社会，中国人民饱经侵略压迫之苦，而不得不奋起反抗。为了唤起更广大民众的危机感和革命意识，艺术家创作了大量的宣传画，其中尤其以新兴版画最为突出。

鲁迅说版画是“作者和社会大众的内心的一致的要求，……表现的是艺术学徒的热诚，因此也常常是现代社会的魂魄。”30年代新兴版画诞生的时候，也正值日本军国主义发动“九一八”事变，占领了中国东北三省，民族危机又一次加剧，成为全社会关注的热点的时候。抗日救亡运动蓬勃兴起之日，也就是新兴版画发展壮大之时。构成现代社会的魂魄，应该是救亡图存、反抗侵略的民族精神。这些新兴版画作品从题材上考察都是当时社会生活的反映。作者们面对人民的苦难，怀抱深切的同情;对于xxxx，他们愤懑痛恨;对于中华民族的命运，他们深感忧患。他们用自己的作品激发不愿做奴隶的人们一起去反抗和战斗。

小结：

本节课，我们通过学习发现，艺术家在创作时往往都会把自己的情绪、情感投入进去，而这些又通过作品达到了新的升华，从而成为了全人类可以共享的精神。所以我们要掌握艺术家常用的象征或者隐喻手法，并在欣赏时结合作者的生平和思想去理解作者的情绪或者情感，这样我们就能在既提高自己的审美情趣、审美能力的同时，又达到丰富自己的情感世界的目的，使我们的人生更加多姿多彩。

多媒体教学论文

现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。使用多媒体教学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。要充分发挥多媒体教学的优越性，教师在设计课件的时候必须要有以学生为中心的思想。在课件结构上，可采用模块化思想，变线性结构为非线性结构，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。