一年级语文老师教案（通用16篇）

教案的编写应当注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，促进学生的综合素质的全面发展。小编整理了一些一年级教案的优秀范文，希望能给大家提供一些灵感。

年份北师大版一年级语文老师教案版样借鉴

教学目的：学习写字7个。

教具准备：课件。

教学过程：

一.导入新课。

同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?

二.学习写字。(课件演示)。

1.冬冬："同学们，这7个字你们都认识吗?请读一读吧!"屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。

2.冬冬问："你觉得那个字难写呢?"学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教。

这个字。如一学生指出"阶"最难些。鼠标点击后，屏幕上出现"阶"在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。

3.让学生比较"该、刻"两个字。

4.利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

5..学生抄写。

三.巩固练习。

1.描一描，该、刻两个字。(g)。

2.生字组词。

四.教学回顾：

板书设计：珍贵的纪念。

该石刻名字台阶。

一年级语文教案老师版本手输

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备。

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程。

一、读读背背。

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖(zu)岭(ling)盛(sheng)。

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色?

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢?

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

(1)老师认真指导“宽”的查字过程。

(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时。

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备。

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程。

一、激趣导入。

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

语文年一年级教案新版本老师

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入。

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。(创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。)。

2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。)。

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟。

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。

3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈)。

5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)。

6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)。

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象。

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)。

四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的`动作。)。

五、记忆生字，指导书写。

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)。

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华。

北师大老师版本一年级语文教案

1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。

3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、教学重点。

识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。

三、教学难点。

理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。

四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。

五、教学时数两课时。

第一课时。

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、教具准备。

课件、卡片、彩笔。

三、教学过程。

(一)创景引入。

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。

2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。

3、揭题板书：冬冬读课文。

指名读、全班齐读。

(二)初读课文读准字音。

1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。

2、同桌共同指读，正音。

3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?

范读，看看有些字音老师是怎么读的。

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。

(1)老师在教我们读课文。

(2)我们在教室里认真学习。

(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。

1、全文有几个自然段?标出序号。

2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读，生生评价。

4、指名分段赛读。

(四)随文识字。

1、齐读字卡。

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。

3、开火车认读生字。

4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。

5、选择自己喜欢的生字组词评价。

6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。

7、以小组为单位汇报交流，

8、课件展示：读词。

9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。

(五)再读课文，进行感悟。

1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。

2、感情朗读：起立读，以施展才能。

(六)欣赏歌曲找朋友。

(七)课堂练习。

(小黑板出示)选字填空。

(1)第一次没唱好，我唱了一遍。

(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!

(3)丁丁能把字写好，我能写好。

第二课时。

1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。

2、能有感情地朗读课文;。

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、教具准备。

课件、卡片、彩笔、田字格黑板。

三、教学过程。

(一)精读课文，理解内容。

1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?

(1)抽读第一自然段。

(2)你知道了什么?

2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?

(1)这时的冬冬是什么心情?

(2)如果你是冬冬，会想什么?

3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?

(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。

(2)分组讨论。

1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?

2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。

(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读。

(二)拓展性练习。

在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。

总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

(三)识记生字理解字义。

1、开火车读字卡。

2、同桌互检互考。

3、口头说词句：字——词——句。

4、四人小组讨论：如何记忆这些字?

5、小组派代表交流，其他同学补充。

(四)生字书写。

1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。

2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?

4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，

(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书：

冬冬读课文。

(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍。

脸红读不下去。

又好听又响亮。

一年级语文教案

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据4个偏旁进行汉字归类。

2、用“先……再……”写话。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

完——玩怎——什

2、回答问题：奶奶的白发怎样来的？

1、会听写词语；组词、扩词。

2、会用“一边……一边……”写句子。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

进——近吃——气

3、多音字“好”辨析。

1、了解动物的叫声，会填空；拓展掌握一些动物的叫声。

2、背诵四个成语，会填空；背诵《咏鹅》，会填空。

3、会说写一些道歉的话。

第五单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会看图将句子写完整、具体。

1、知道夏天台风、雷雨的特点。

2、说、写出夏天的水果、动物、花儿；也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。

3、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、用上词串中的词组合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、积累“品”字结构的字。

1、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

2、背诵儿歌，会填空。

3、选字填空。

1、掌握特殊字的笔顺，如“北、奶”等。

2、换偏旁汉字归类复习。

3、背诵四个成语，会填空；背诵《伞花》，会填空。

第六单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

1、背诵课文，会填空。2、会听写词语；组词、扩词；根据3个偏旁进行汉字归类。

真——正

棵——颗

1、会听写词语；组词、扩词。

2、多音字“着”辨析。

3、抄写写小鸟样子的句子。

1、会听写词语；组词、扩词。

根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“这儿有……有……还有……，真好！”

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词；根据2个偏旁进行汉字归类。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。

1、会听写词语；组词、扩词；根据1个偏旁进行汉字归类。

2、根据课文填空：足球出身在很久很久以前的（），那时只有（）过生日时才踢。现在，足球已经成为世界上（）的运动。

1、背诵四个成语和谚语，会填空。

2、用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元复习

目标：会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

3、形近字、同音字辨析

有——由东——冬汗——汉

2、想象填空：冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……

1、背诵课文，会填空。

2、会听写词语；组词、扩词。

1、多音字“种、子”辨析。

结合课文背诵四个成语，会填空；背诵《江上渔者》，会填空。

第八单元复习

1、练习8

（1）重点抓住动物的家在哪里，首先要学生知道各种动物的家在家里，其次，学生在写的时候不能写错字和拼音。

（2）读读背背里，已经学过的字要会写，防止要求填空。

临危（不）惧（多）谋善断

（从）容（不）迫（方寸）不乱

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的区别

油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真

（2）课文中容易要求天空的字要提醒学生注意，可以让学生听写句子。

（3）注意填空（绿油油）的叶子（黄灿灿）的小花

3、咏华山

（1）生字和形近字、同音字的区别

间——问 与——语 代——带

（2）重点要抓住课文当中的诗，以及每句诗在课文中所对应的句子。

4、乌鸦喝水

（1）生字和形近字、同音字的区别

渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干

（2）量词：一只乌鸦一个瓶子一颗石子

（3）背诵课文，重点字的填空

5、鲁班和橹板

（1）生字和形近字、同音字的区别

已——己往——住往——网身——声、生、升

（2）反义词：吃力——省力前——后

（2）重点字也会填空

6、司马光

（1）生字和形近字、同音字的区别

司——同候——后流——留园——元

（2）量词：一个花园一座假山一口水缸一块石头

（3）句式：有的……有的……还有的……（造句）

（4）句式：渐渐……（造句）

（5）句式：终于……（造句）

（6）重点字的填空。

教案老师授课设计小学语文年一年级

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。

教学重点：识记生字，理解课文。

教学难点：体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法：通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。

教学流程：

一、引入新课。

师：(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。

师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。

二、初读课文，识记生字。

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍)。

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。

三、再读课文，理解内容。

同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)。

2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段)。

(1)讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读，使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时，让学生充分读，可分行读，分男女读，指名读，以读代讲，使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。

四、指导生字书写。

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习。

如果你是花篱笆，你想对我们说点啥?试着说说。

一年级语文人教版的老师上课教案

1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。

2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。

3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。

4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学重点：

1、运用学过的识字方法认识9个生字。

2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。

教学难点：

联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。

媒体1：碰碰响。

(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)。

2、听记句子，指导朗读。

(1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。

(2)交流并出示句子。

(3)听记，指导读好长句内的停顿。

(范读，自由读，指名读，齐读)。

3、揭示课题。

出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音。

二、自学课文。

1、反馈预习：课文有几小节?

2、按要求自读课文。

一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。

二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?

3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?

三、研读课文重点段落：

1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。

2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用()括起来。

3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。

媒体出示2-8节：自由读??开火车领拼词语。

4、变换句式练习说话。

(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。)。

5、借助图片，初识水妈妈的孩子。

6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。

(1)指名读信，随机学习生字“朵、层”。

(2)齐读量词信：一朵乌云……。

7、读读演演，初步了解文中动词的意思。

(1)自读课文2-8节，边读边做动作。

(2)请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。

(3)全体起立，边读边演。

四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。

1、学习第9节，识记生字“聪”。

出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。(听记?指名看演示复述)。

2、引导质疑。

师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗?

预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了?

为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子?

3、引导释疑。

4、你还知道哪些是水妈妈的孩子?

5、引读全文，小结并激发阅读兴趣。

五、写字指导。

(1)读生字。

(2)按结构排队。

(3)看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。

一年级语文人教版的老师上课教案

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时。

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么?

3、课前准备情况(有关李白的)交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。(主要是字音)。

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)。

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业。

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

一年级语文教案老师版本手输

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想。

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情。

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作。

1、导语。

刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

2、学生独立作业。

一年级语文教案

教学目标:1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重难点:认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教具准备:多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、初读课文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？

2、想想两只兔子为什么会有不同的收获？。

第一课时。

课前活动——猜谜语。

1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子。

2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子。

3小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂。

4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠。

5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙。

这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗？

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

欣赏动画《小白兔和小灰兔》。

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法。

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）。

（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）。

教师做动作：翻手。

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）。

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习。

出示：把地翻松（指名读）。

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）。

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：“施肥”指名读。

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）。

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子。

或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）。

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语。

现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完。

1、自由读2、指名读3、抢读。

（四）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽。

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励。

了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？

第二课时。

认读生字、词语卡片。

和小灰兔的不同之处。

白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）。

种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）。

2、教师指导书写。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

3、先书空，再仿写。

4、展评激励。

1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）。

2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!

一年级语文教案

1、会写7个生字，会认12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】

会写7个生字，会认12个生字。 【教学难点】

正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件

一、谈话导入。

“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，整体感知。

1、“咕咚”是什么?

2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物?

3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。

三、学习生字词。

1、认读生字词。

2、交流识字方法。

3、熟读词语。

四、书写生字。

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件

一、再读课文，完成问题。

1、读准字词，读通句子。

2、数数，课文一共有几个自然段。

3、想想课文主要讲了一件什么事?

二、深入感知，指导朗读。

1、阅读课文第

一、二自然段。

一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。

2、阅读课文第

三、四自然段。

(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

3、阅读课文第五自然段。

还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?

4、阅读课文第

六、七自然段。

六、七自然段。

(4)引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。

三、讲故事，复述课文。板书设计咕咚

害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相

一年级语文教案

教学目标:1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学难点:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教具准备生字卡片。

导学过程二次备课。

预习提纲。

1、认识生字，读通课文。

2、自由读课文，了解课文大意。

第一课时。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

请几名学生读课文。

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东……）。

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）。

（一）出示生字卡片，开火车读。

熟练的，请同学相互帮忙。）。

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）。

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

第二课时。

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）。

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……。

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的`，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

深入了解安东的帮助在当时来说是最有用的最具体的关心。

会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

板书设计。

小伙伴。

维加关心询问。

安娜关心责怪玛莎。

安东掰放说。

一年级语文教案

1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子。

2、今天老师带你们去观察太阳花。

板书：13太阳花。

3.你们看到这个题目，想到了什么?

4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)。

2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)。

4、抽四名学生分段的赛读。

1、课文主要讲太阳花的什么?

2、太阳花是什么样子?

3、为什么叫太阳花?

1、出示生字。

2、学生根据拼音认读。

强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

“早”“才”读平舌音。

“含”“呵”的声母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

1、认读生字词。

2、指名学生分自然段朗读课文。

1、学习课文第一、二自然段。

a看图(出示幻灯)。

太阳花是什么样的形状?

太阳花是什么样的颜色?

太阳花是什么样的姿态?

b图文对应。

自由读课文;。

分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;。

理解“五颜六色”谁能用它说一句话;。

c再读课文感悟太阳花的美。

过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢?

2、学习课文第三、四自然段。

a指名学生分别读三、四自然段。

b这种花为什么叫太阳花?

根据学生回答板书。

c结合课文内容填空。

因为太阳升起，花儿()，太阳()，花儿()，太阳()，花儿()，所以这种花叫()。

d分组读第三、四自然段。

e指导朗读。

第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的`特点。

读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

3、拓展延伸。

你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点?

任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

早上：乐呵呵地开放。

太阳花中午：太阳越晒越艳。

傍晚：安安静静地睡觉。

1、出示一、二类生字词。

2、有感情地齐读课文。

1、出示一类字。

叶、早、才、您、安、静、那。

2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解。

3、口头扩词。

叶：树叶叶片叶子竹叶。

早：早上早晨迟早早饭。

才：人才天才刚才才到。

您：您好您们是您您的。

安：安心公安安全安装。

静：动静安静静悄悄。

那：那好那里那样。

4、识记生字。

a“叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较。

b“那”字的第五笔是“横撇弯钩”

c“静”字左窄右宽，第十二笔要出头。

1、描红临摹。

2、抄写生字词。

一年级语文教案

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

会用“告诉，一边……一边……”说话。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

影视，电子幻灯片，音乐。

个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）。

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）。

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

2、汇报。

（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）。

（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。

（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。

（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。

3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

问银河。

美丽喜欢。

神秘好奇。

一年级语文教案

小黑板。

上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？

指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。

1、出示生字：渴喝声音赶光。

2、齐读生字。

3、指导写“渴”

（1）师先示范笔顺。

（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？

（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

4、同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?

5、其余的字学生自己在田字格里练习写。

评出写得较好的学生表扬。

一粒种子。

渴喝声音赶光。

一年级语文教案

学习生字、词语。

理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》。

一、激趣，揭题。

2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）。

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"。

（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段。

1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）。

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有—————————————"说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的.景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）。

6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的————————？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）。

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热。

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的——————？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。