画杨桃第一课时教学设计（优秀13篇）

教学计划需要根据学生的特点和需求来制定，以达到最佳的教学效果。以下教学计划的编写充分考虑了教学目标的设定、教学内容的组织以及教学评价的方式。

《画》第一课时教学设计

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字，《画家乡》第一课时。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。

四、课前准备：课件。

五、教学过程。

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……）。

师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。）。

2、点击出示：家乡。

师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）。

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵，小学一年级语文教案《画家乡》第一课时》。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。）。

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）。

3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）。

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）。

（2）全班检查词。

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）。

（分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。）。

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）。

生：xx的家乡在……点击出示姓名。

7、反馈：说说你的理由？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的'段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。））。

反馈：你想读谁的家乡？

a涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如:这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）。

b山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。

c平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

d青青的家乡：一起跟他到大草原上，站起来读读。

e京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

（三）细细品读，画中感悟。

《画》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时。

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。

教学过程：

一、揭题，导入课文。

1、出示乡，组词，再练习（）的家乡。

2、揭题《画家乡》，齐读课题。

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的。

板书：美丽的家乡。

二、初读课文，了解大意。

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡。

（也可以听录音或请学生读）。

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读。

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读。

三、学习生字词语。

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读。

四、再读课文。

1、给课文标出自然段序号。

2、自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习。

1、圈出正确的拼音。

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。

2、比一比。

四----匹下-----虾贝-----见现------宽。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示词语，点名检查。

2、抽个别词语检查。

二、深入理解课文内容。

1、选择自己最喜欢的段落读一读。

2、教学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边。

美丽的家乡山里。

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）。

草原。

（3）有感情地朗读。练读；录音。

3、四人小组自由尝试学习其他段落。

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边蓝宽。

山里山高水清。

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富。

草原一眼望不到边。

5、整体朗读课文。

三、练习有感情地朗读。

1、指导朗读。

2、练读。

3、录音、背诵。

五、语言文字训练。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导。

六、课后延伸。

画画自己的家乡。

教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。

《画》第一课时教学设计

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：

画中感悟，品读文字。

四、教学过程。

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。

2、板书：家乡。

师：谁来读好这两个字。（指名读）。

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最美丽的地方画下来。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）。

3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）。

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片，指名读，齐读）。

（2）全班检查词。

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）。

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）。

生：xx的家乡在……（师贴词条）。

7、反馈：说说你的理由？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

反馈：你想读谁的家乡？

a涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如:这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）。

b山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。

c平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！

d青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。

e京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

（三）细细品读，画中感悟。

预设：海边。

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）。

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳。

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……。

师：海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字：贝虾。

1、齐读。

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

【板书设计】。

《猫》第一课时教学设计

1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

2、正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

认识14个生字。

认识8个带有偏旁的字。

挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

二课时。

小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

1、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）。

2、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）。

3、指名认读书中8个注音词语。

4、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

5、认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）。

1、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）。

2、学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。

3、认识偏旁“日、辶、竹”。

4、谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）。

1、把本课14个生字放在一起，学生自认。

2、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

3、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）。

4、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

5、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2～3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

6、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）。

1、说说自己在家里做些什么？

2、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

3、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

点评。

《课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，识字教学更要体现学生自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神。王珺老师完全领会了《课程标准》的有关精神，把握了识字课的特点，把教学的重点放在“主动”、“兴趣”、“探究”上。无论是教学流程，还是教学设计，都理顺了自主和示范的关系，自主和合作的关系。识字以学生的自主探索为基础，教师适时示范一些易读错的字。学生在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识。

本课时生字的呈现形式采用了分散呈现和集中呈现相结合，识记的方法多样化，采用变换词序，变换字序，游戏活动等方式巩固识字，激发了学生识字的兴趣，从而提高了学习效率。

本节课还注重了语言文字的训练和思想教育，既发展了学生的语言能力，又达到了“教书育人”的根本目的。

不过，本课教学如果能更加注重让学生在生活中识字就会更好地体现识字课的特点。比如让学生在家里搜集电视、电话、台灯、挂钟等物品的包装盒以及一些旧报纸等，然后在课堂中进行展示、交流，这样更能激发起学生在生活中自主识字的愿望。

《画杨桃》第一课时教学设计

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

多媒体教学。

一、导入新课。

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过查字典并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）。

2、检查学生自学生字词的情况。

生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。

想当然严肃教诲和颜悦色。

审视熟悉受用。

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

《猫》第一课时教学设计

这是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。

根据学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设情境，将学生带入夏天这一优美的情境中。鼓励学生自主选择阅读，充分与文本进行对话，发挥小组学习的合作力量，鼓励主动学习，勇于创造。

1、认识“蝴、蝶”等11个带有虫字旁的字，会写“蚂、蚁”这两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

多媒体课件、彩色教材、小动物的资料。

1、多媒体播放青蛙和知了的叫声。

2、交流。

1、自由读儿歌。

2、认读带有虫字旁的词语。

3、再读儿歌：

看看小动物们在忙什么。

4、检查初读情况。

1、伙伴自由交流最喜欢的小动物，读读相关句子。

2、集体交流：

集体交流有关小动物的知识，相机指导朗读儿歌。

3、齐读儿歌。

1、多媒体播放蜗牛、蜜蜂的录像。

2、小组合作仿编儿歌。

1、出示词语：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。

说说发现了什么？

2、学写两个虫字旁的字：

蚂、蚁。

观察小动物是怎么生活的，或者搜集一些喜欢的小动物的资料。

画杨桃第一课时教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语。

2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

教学重点。

本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容。

教学难点。

从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教具准备。

多媒体课件杨桃。

导学过程。

一、导入新课。

（出示实物或课件）同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能给大家介绍一下？接着，读读我们的资料袋，看谁能最快了解。

这节课，我们就一起学习一件与杨桃有关的事，请认认真真看老师写课题。（板书：画杨桃）。

1、齐读课题。

2、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。

（1）我是怎样画杨桃？

（2）画杨桃的过程中发生了什么事？

（3）作者为什么要写画杨桃这件事？告诉我们一个什么道理？

二、初读课文。

自由朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍。边读边思考上述问题，并想想课文中还有哪些地方不理解的，请提出来。

三、汇报交流。

1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。

2、指名读课文，相机指导读流利。

3、交流课文内容说说本文讲的是一件什么事？

4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步读书解决。

四、品读父亲的话。

1、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”，引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。理解“叮嘱”。

师随机板书是什么样的就画成什么样。

2、看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的？

父亲（）说：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

3、指名读。认真听他那里读的好？

4、评完后赛读。

5、最后齐读，记住父亲的话。

我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？

看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？

1）我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确。

2）我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。

师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解课文是一种非常重要的学习方法。

五、快乐写字。

1、熟记生字新词。

2、指导书写生字叮嘱：“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。严肃：“肃”的下面的笔顺是先两边后中间熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九”“悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”

3、师生共同点评学生书写生字。

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猫第一课时教学设计

【学习目标】。

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【学习重点】。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【学习准备】。

ppt课件【学习过程】。

第一。

课

时

一、导入新课，整体感知。

1、播放ppt课件。

2、结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受3、出示自读要求。

二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1、指名读课文，思考并讨论预习题。

2、课文写了有关“猫”的哪些内容？（板书：古怪、可爱）三、赏析词句，品味涵泳，理解内容。

（一）教师引导，赏析第一自然段。1、默读课文，找出本段的重点句。

2、联系上下文画出猫的古怪性格具体表现在哪些方面？（1）品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。（2）自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。

1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。

2、师生互动，交流感受。

（1）联系上下文深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。

（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生的爱猫情结。

1、留心观察一个小动物，写一篇观察日记。2、背诵你认为好的词句。板书设计：

15、猫。

老实。

性格。

贪玩。

尽职。

古怪。

高兴。

不高兴胆小。

勇猛。

猫第一课时教学设计

教学目标：

1.让学生学会本课生字词。

2．带领学生抓重点词句感悟猫性格的古怪，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。背诵积累学习片段。

3．体会“人爱猫，猫亲人”的情感。教学重、难点。

1．重点：让学生感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。

2．难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学过程。

一、创设情境，谈话交流。

3.板书课题：猫猫这个字是一个形声字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人为什么用苗表示读音呢？（猫叫声是喵喵的）。

你来学学猫的叫声。

好可爱的小猫呀。这个同学推测挺有道理的。

同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？（猫可以为民除害）。

正向我们所说，同学们你看这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。你看，咱们中国的汉字多有趣啊。

看，老舍爷爷被称为什么？（语言大师）。

二、初读课文，整体感知。

１．看来我们的同学生字词语预习得非常不错。接下来检查一下朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子。

2.反馈交流请你说说你的理由。

1-3自然段都是写猫的古怪，第一自然段的第一句是一句总起句。第四自然段的这一句是过渡句。

3.老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书：古怪淘气）连起来说一说。

小结：抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内容了。

三、剖析“古怪”

1．这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（古怪）出示：猫的性格实在有些古怪。

“古怪”词语手册上怎么说？（性格特别，令人难于捉摸。）2.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。出示：猫的性格实在有些古怪。

老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？板书：老实（睡觉）贪玩（出走）尽职（抓老鼠）。

（一）品读句子1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（1）“乖”，让你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安静静的，不惹是生非，文气······）。

这说不定是一位绅士呢，请一位绅士读一读！多么文静的小猫，像位淑女，请你读！

（2）品读句子2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。你又感受到了什么？（贪玩）。

猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼唤猫回来?老舍有没有写谁怎么呼唤猫回来？而是用了一个什么词？“任凭„„也„„”

（二）教师读着出示句子3：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！读读这个句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有决心）。

（1）品味“屏息凝视”。

谁来说说“屏息凝视”是什么样的？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）。

“屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现?(生练读)同学们，让我们找准目标，屏息凝视，体验l0秒钟。你感觉怎么样？请你来读一读。

（2）体会“一连„‘非„„不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了l0秒钟啊!(生激情诵读)在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。

（三）指着板书：老实贪玩尽职这几个词放在一起，给你什么感觉？（矛盾、奇怪）。

作者是怎么把这几个词连接起来的？

二、三自然段。

读读课文的二、三自然段，用上。

说它······吧，它的确······，可是······说它······吧，的确是呀······，可是······借助这个句式试着背一背第一自然段。真不错，那你能用上其中的一个句式说说第二或第三自然段的内容，有些地方可展开合理的想象。

第二自然段的古怪体现在猫既（温柔可亲）又（一声不出）第三自然段呢？既胆小又勇猛学生练说交流：

体会“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）体会“梅花”比较句子：

四、阶段小结，布置作业。

交流：观察仔细喜爱猫咪扎实的语言功底。

愿我们用一颗喜悦的心观察生活，让美丽的语言从我们笔尖流淌，记录下我们成长中每一朵心动的花，每一件值得记忆的事。下节课我们再来学习满月的小猫。下课！

2．布置作业。

选择喜欢的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄。

板书：老实贪玩尽职。

猫性格古怪温柔可亲一声不出人爱猫猫爱人。

胆小勇敢。

（语言亲切、用词凝练、形式多样）。

第一课时教学设计

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标：

理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：

理解并掌握方程的意义。教学难点：

会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11、出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2、引导：

（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21、出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2、引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习。

1．完成练习一第1题。

完成补充习题。

鲸第一课时教学设计

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

教学目标。

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点。

了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点。

学习说明文基本的说明方法。

教学准备。

学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件。

教学时间。

两课时。

教学过程。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。（板书：鲸）。

二、学习生字，读顺课文。

1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。

2、课件出示生字词，学生认读。重点指导容易写错的字。

3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，提出。

一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？

2、学生汇报。

每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；

第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。

四、细读课文，体会鲸的特点。

1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分。

2、分组合作学习。

（1）根据选学内容分成若干个学习小组。（2）对自己最感兴趣的部分进行深入研读。

（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。

3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。

五、教师小结，布置作业自主读课文，抄写生字新词。

《家》第一课时教学设计

小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。

出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）。

能给家找找朋友吗？

有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。

（范写，注音）。

请小朋友一起读课题。

诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？

1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？

3、学习生字。

自学。

谁已经会读了?谁来读给大家听？

（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）。

真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟，真的会了，真了不起，。

小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！

（一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。

有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！

（二）、检查初读。

1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）。

齐读。再指读。

2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？

你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。

3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？

小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？

学习第一行。

a、指导体会、朗读。

他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?

(美)，你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

2、学习第二、三行。

a、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击。

小鸟在树林里做什么呢?你听，他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?

对呀，小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

b，你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河，会怎样呢?是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。

指名读。

3、学习第四行。

小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

种子种子快快长种子种子发芽了!

“种子，种子，你为什么长得这样快?这棵种子长得最高，你来说说!

你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

4、齐读1-4行。

小朋友，有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

其他小朋友可以闭上眼睛想一想，

5、学习5、6行。

（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）。

结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。

我们祖国的叫什么？

你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）。

生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧，我们的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园，我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!

祖国真是小朋友幸福的家，让我们挺起胸昂起头，再来放声齐读------。

6齐读全诗。

(这首诗写得多美呀，下面，让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美，姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。)。

这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读?

谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?

小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？

把生字卡片分发给学生。

老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”

发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。

鱼儿、泥土、白云同样的方法。

1、咱们来看“云”字怎么写。

a、云有几笔？怎么写？

b、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）。

c、范写。学生跟着书空。

老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。

齐说顺口溜。

d、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

2、学写“儿”。（机动）。

a、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！

b、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）。

c、范写。学生书空。

左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）。

d、学生描红。

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

准备：

1、打印生字卡片：（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）。

白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天。

2、打印“祖国”（词语，要注音）。

3、打印“()是()的家。”

猫第一课时教学设计

1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

【教学重点】。

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】一激趣导入。

1.猜谜语、谈话导入。

1、猜谜语游戏引入猫。

2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。

3.欣赏猫的写真集。

过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。

板书：15猫。

老舍。

指名读课题，再齐读。

2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。检查字词：

3、讲解多音字。

4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流。

生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。生：猫的性格实在有些古怪。

师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？生：中心句。

师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

三、

研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？圈出表现猫古怪的关键词，画出具体描写的句子。生：交流汇报学习成果。

师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。看来，这真是一只——生：性格古怪的猫。（板书）。

过渡：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.首先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。生读：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：那你从这段话里体会到了什么？生：这只猫很老实很乖。

师：那么谁能把这只猫读得更乖一些。生读句子。b.师：这只猫一直都是这么老实吗？谁能读一读。

什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论„„。

生：着急生：去找它。

在这一句话里面有三个语气助词，凸现了作者对猫的喜爱，心疼，担忧，种种情态尽在其中。可猫就是不回来，你又拿他没办法，谁能再读一读猫贪玩的句子。

c.师：猫是这样贪玩，可他面对老鼠的时候又是怎样的呢？

生读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

生：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

（小结）今天我们学习了猫的古怪性格，它的古怪具体在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职这是一组互相矛盾的词语，而正是这组矛盾表现了猫的古怪。

今天这堂课我们学习了猫的古怪，下节课我们将继续学习猫的古怪还表现在哪里。