体育游戏在篮球教学的应用论文范文（19篇）

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体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

体育游戏之所以能够受到学生的欢迎，最大的原因就是，游戏形式带来了新鲜的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出趣味性，释放吸引力，让学生能够迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。如果体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出趣味，那么可能会达到适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的失望中。因而，教师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。例如，每节课开始，我总会带领学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪体现出来。于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵活的运动思维。

二、重视技能融合，提升学生运动质量。

不少教师在重点实施体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目标，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。这种情况即是本末倒置，体育游戏的实施要以教学基础为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规则与运动技能重合于某点，让学生在游戏进行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。此外，教师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，清晰有序地将学生带入到运动重点中。例如，在进行前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。不同的是，我用一个利落的前滚翻动作“秒赢”了学生，学生们在一片惊讶声中也明白了这节课的重点，我告诉学生：“老师赢的诀窍就是低着头看天空。”也就是趴在垫在上从双腿间望天空的前滚翻“绝招”技巧，在游戏引导下练习效果异常令人满意。

三、增加人文信息，培养学生体育素养。

中学体育教学中的体育游戏虽然首要注重的是趣味性，但也不可脱离了深层次的引导，不然，游戏设计就容易流于浮夸，缺少内涵。体育运动绝不是“蹦跳几下，花力气，不用大脑”的简单思想所能概括的，也不仅仅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚着体育运动独特的人文精神。因此，在游戏中导入人文信息，更能发散出体育运动的深度价值。学生只有形成优秀的体育素养，才能够更深刻地理解体育锻炼的意义，精神运动相结合，塑造人格魅力。在实施过程中，教师要注意人文信息的导入要有针对性，要有情绪触动点，要有由浅入深的发散效果。例如，在进行跨越式跳高时，不少学生不能面对“过杆”环节，害怕失败受伤的惧怕心理让他们放弃练习。我于是设计了“跃龙门”的游戏，将学生分成两组，能够顺利过杆则算作跃过龙门，如果失败可以再给一次机会，如果自动放弃将没有机会，并且会拖小组的后腿。游戏果然凑效，原本心怀恐惧的学生为了集体的荣誉也肯硬着头皮上阵了，一次不过杆的学生也鼓足全力准备第二次，学生们将鲤鱼跃龙门不畏困难的精神和集体竞争意识发挥到了最高点。

四、导入游戏评价，完善学生运动体验。

课堂评价是新时期教学理念中颇受重视的内容，教学评价能够加强师生间的交流互动，能够让师生双方从不同的角度完整体验课堂，全面了解自己的表现，便于自我发掘，自我反省。而体育课堂中的游戏评价也是课堂评价的'一部分，教师要有建立评价的意识，不能将游戏单纯地做一个引线，要让游戏形成完整的课堂环节，让学生学会听取意见，懂得参与总结，能够发扬长处，改进不足。在评价过程中，教师必须结合真实性与鼓励性，做到实事求是、公平细致，多发现学生的表现优点，赏识信任，传递运动正能量。例如，在学习篮球移动运球时，我组织学生们开展了“运球接力赛”的游戏，结束后我做了这样的评价：“从短短的游戏中，老师看到了同学们不甘示弱的勇气，团结合作的凝聚力，当然还有熟能生巧的运球能力，尤其是女同学，巾帼不让须眉啊，老师非常欣慰，但是能生巧的却还不多，让球溜走的也不少，希望同学们课后多练习，争取下次再进步。”中肯的评价，有力的鼓励，让学生们信心大增。中学体育教学的初衷就是调节学生心理健康，增强学生身体素质，中学体育教学需要轻松的氛围，需要开放的观念。体育游戏消减了中学体育教学中的单一性和形式性，更有助于发散体育运动中的精神价值。体育教师要有机融合游戏的趣味性与学科的知识性，由内渗透，人性化地牵引学生，创建多彩体育课堂。

作者:李聪单位:吉林省镇赉县黑鱼泡镇中学校。

体育游戏法对初中篮球教学的应用论文

摘要：初中教学中开展了篮球教学课程，深受学生的欢迎。篮球项目将跑、跳、投等多种运动综合在一起。通过学生篮球课程的学习，能全面、有效、综合地提高他们的身体素质，锻炼学生在比赛的过程中的反应能力，提高学生的分析、判断能力和解决问题的能力，培养学生具有良好的心理素质和道德情操，增加集体荣誉感，培养学生团结协作的精神。

篮球运动可以带给学生快乐，提高学生的随机应变能力及运动技能，能满足不同学生的多种需求。篮球课程的教学方式可因人而异，运动量可以随意调节，因此这项运动项目适宜于所有学生。初中教学中开展篮球这门课程，能使学生增强身体素质，增大身高的尺寸，培养学生在篮球运动的过程中斗智斗勇，有助于开发他们的智力，培养学生团队意识，懂得怎样相互配合，在篮球运动的过程中建立良好的友谊。

篮球运动在教学中的应用，可以通过教师指导学生进行投球训练、带球和传球训练和比赛等几个方面培养学生的篮球技能，达到教学的目的。

1.投球训练。

投球训练有原地投球训练和移动投球训练（大多时候是进行三步篮训练），这项训练要因人而异，根据学生的性别及身高应进行不同距离的练习。首先，教师要教授学生掌握正确的投篮姿势和发力次序，由脚踝、膝关节、腰、肩关节、肘关节，手腕到手指的发力循序，力道越往上传，发力越小。接着，教师要对其主要内容讲解，并进行标准的示范，演示正确的投篮姿势，最后，要求学生模仿教师的姿势进行训练。训练的过程中，教师可以将高个的学生和矮个的学生分成两组，一组学生面对一个篮球架，高个子的学生在篮球场地外圈的线上进行练习投篮，矮个子的学生在篮球场地内圈的线上练习投篮。学生按照教师的要求按顺序投篮。在投球训练中可以提高学生身体中眼睛、手、腿、腕等器官与肢体的协调能力，增强他们的反应能力、分析能力及推理能力。

2.带球和传球训练。

在一场完整的篮球比赛中，不仅要培养学生具有较高的投篮技巧，还要求学生能够将手中的篮球顺利地传给自己的队友或是顺利地将篮球投入篮筐里，就需要培养学生具有良好的带球和传球技巧。首先，教师给每个学生分发一个篮球，接着，教师针对“持球”“将球放在腰际盘旋”“颈部盘球”“单脚盘球”“跨下前后抛球”“膝部盘球”“跨下8字盘球”“原地低手控球”“双手交互用力传球”“持球环颈”“持球环腰”“持球环绕双脚s型”“贴地运球”“环绕双脚运球”“单手左、右运球”“单手前、后运球”“原地换手运球”“背后换手运球”“原地胯下运球”等动作分别进行讲解和示范，与此同时，要求学生认真观察教师的动作流程及姿势。教师每做一个动作的时候，学生都能够认真地进行模仿，他们就会按照教师的姿势做着练着。通过对篮球的带球和传球的训练，可以提高学生的篮球运动的技能及模仿能力，使他们具有正确、优美的姿势学习篮球知识。

3.篮球比赛训练。

篮球课程的教学中，可以通过比赛的方式，激发学生对篮球知识的学习兴趣，在学生练习和比赛的过程中，将所学习的篮球课程的知识内容融入一起，锻炼学生灵活运用知识的能力。首先，教师按照学生的'技术水平将学生分成几个小组，每个小组十名学生和一个篮球场地，再将每个小组分成两个队伍，每个队伍五名成员，教师讲述了比赛的规则之后，要求学生进行文明的篮球比赛。学生都充满了斗志，在场地上挪动着自己的步伐，时而跑，时而投，都累得汗流浃背。通过篮球比赛的方式，能使学生从个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心等方面都得到良好的进步，培养学生形成团结一致、努力协作、文明自律、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。

1.注重调动学生。

初中体育篮球教学中，教师要调动学生学习的积极性。刚刚升入初中的学生，接触新的知识，接触新的同学，所以不容易全身心地投入学习中，那么，教师就需要调动学生学习和运动的积极性，教师可以用幽默的语言来与学生建造融洽和谐的学习氛围，教师可以在每个动作演示之后，要求学生模仿学习，这时教师要耐心地对每个学生进行指导，不能忽视任何一个学生，使每个学生都感受到教师的关注，并用各种方法调动学生全部“动”起来，不能放任任何一个学生，要使学生都能够体验到体育篮球运动带给人们的快乐与益处，只要学生能够“动”起来，体育课程的教学就成功了一半。

2.注重教学方法。

初中的体育篮球教学中，教师要采用合理的语言和教学方法进行教学。初中生的年龄在13~16岁之间，正处于叛逆心理严重的阶段，也是生理发育的重要阶段，所以要考虑学生的自身情况进行合理的教学。比如说，在上体育课的时候，有一个女生，平时一直在体育项目中表现出众，非常优秀，突然有一天，她自己蹲在一个角落里，捂着肚子，那么体育教师就不能严格地要求她过去训练，因为要考虑学生的身体状况是否适合训练，或者可以征求学生自己的意见，合理地进行处理，可以让这名女同学在一边休息或是降低她的运动量。再比如说，有的学生就是抵触体育运动，不肯“动”起来的时候，教师若是强行对其进行要求，那么会使学生的逆反心理加大，这时教师就要耐心地针对学生进行询问或沟通，或是通过间接的方式，暗示其他学生去带动这样的学生进行训练，一旦学生接触上篮球运动后，就会自然而然地喜欢上篮球运动，从而打消抵触运动的心理。通过教师合理地采用教学方法与手段，才能与学生建立和谐的学习氛围，才能使更多的学生的身心得到良好的发展，不伤害学生的身体健康，不伤害学生的自尊心，才能达到良好的教学效果。

3.注重合作学习。

初中体育篮球教学中，要注重培养学生合作学习的精神。人们离不开群体生活，学生在学习、生活和工作中更加需要建立良好的人际关系，只有这样才能使学生愉快地学习和生活。例如，在篮球比赛的学习中，学生要与自己的队友配合默契，才能更好地占到上风，学生还要与队友建立良好的友谊，不能因为比赛或是学习，产生嫉妒心理，打架斗殴，影响学生心理的正常发展。要求学生不要违反篮球比赛的规则，一定要在学习中养成良好的学习习惯。学生在合作学习练习中，能够突破一些动作的学习，例如，交叉步的突破，顺的突破，后转身的突破，前转身的突破，前方假动作的突破，创造更好时机的突破等，这些动作要领的突破，都需要学生配合来练习完成。在体育篮球教学中，学生通过相互合作来学习或者比赛，能使学生相互学习彼此的长处，扬长补短，在与别人接触学习中找到学习的方法，从而突破学习的难度。

结语：

在初中体育篮球的教学中，教师要注重调动学生的积极性，使更多的学生投入到篮球运动中来，并通过教师采用合适的教学方法，使学生都能够按照正确的方法进行训练，有效地使学生在篮球投篮项目的训练中，在篮球带球和传球项目的训练中，在篮球比赛中，运动潜力得到充分的发挥，不断地激发他们更好地进行刻苦的训练，增强他们的身体素质，使他们的身心都得到健康的发展，并且在合作学习的过程中建立良好的友谊。

参考文献：

肖宏亮。在新课标背景下中学篮球教学的实践与思考.搏击：体育论坛，2012（11）：127.

谭军。在新课标下对中学篮球教学的分析和研究.当代教育论坛：教学版，（02）：11.

陈锁。对高中体育篮球教学的几点思考.学周刊，2014（20）：37.

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

本文以吉林大学篮球教学为研究对象进行研究。

二、研究方法。

(1)文献资料法:为了更好的研究女大学生的篮球学习兴趣，广泛阅读了心理学、生理学、社会学方面的书籍，并查阅中国知网上关于女大学生体育学习兴趣培养方面的论文，对这些文献进行总结分析。(2)专家访谈法:对吉林省高校体育教学方面的专家学者进行访谈，主要就女大学生对于篮球是否存在兴趣开展的。(3)问卷调查法:在吉林大学开展随机的问卷调查，一共发放300份问卷，回收300份，回收率为100%，其中有效问卷达到297份，问卷有效率达到99%。(4)数理统计法:运用spss、excel软件对问卷的调查结果进行统计分析，为论文分析提供数据支撑。

三、结果与分析。

(一)女大学生对篮球运动的认知情况调查分析。

对女大学生进行了篮球认知的调查问卷，从表1的调查结果来看，女生大多对篮球不了解，因而认知度不高。其中只有6．4%的女生对篮球十分了解，有25．9%的女生对篮球运动是根本不了解。通过调查了解到，当前女大学生接触篮球的机会较少，很多学生在高中阶段并没有接受过篮球教学，只是通过电视、网络、报纸简单的了解一些篮球知识，关于篮球的这些知识比较松散、片面，并没有形成对篮球运动正确的认识。

(二)女大学生篮球学习兴趣调查分析。

通过表2数据整理分析，我们发现，非常喜欢篮球运动的女大学生占到7．1%，不喜欢的人数达到48．8%，非常不喜欢的人数达到33%，综合看女大学生对于篮球运动是绝大多数的人都不喜欢的。这主要是女生对篮球运动了解甚少，因为不了解所以也提不起来学习的兴趣，篮球老师在课上还可以就女生对篮球运动兴趣不高的问题展开更进一步的调查。

(三)影响女大学生篮球学习兴趣的因素调查分析。

表3影响女大学生篮球学习兴趣的因素调查表n=297影响因素场馆缺乏教师水平低危险性高认知低其他人数9765745011百分比%32．721．924．916．83．7对女学生进行了篮球学习兴趣的影响因素调查，从表3的调查来看，影响女学生篮球学习兴趣的因素还是比较复杂的，其中篮球场馆缺乏和危险性高占到了接近57%，主要是篮球运动的开展运动量比较大，动作幅度也大，很多女生因为生理特性都较男生柔弱，16．8%的女生认为自己不了解篮球，对篮球运动认知度低是主要的影响因素。由于公共体育教学都在室外进行学习，室外的`教学场地不理想，不如室内篮球馆干净，容易受天气条件的影响，很多女学生怕在室外上课晒黑了，很多人都不喜欢在室外上课。篮球运动有着一定的对抗性，即使没有对抗，对于初学者来说，也比较容易受一些轻伤，如损伤手指，崴脚等，女学生害怕在篮球学习过程中出现意外伤害，对篮球学习有一种比较抵触的心理。学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的健身原理、教育原理、文化价值等都比较陌生，没能理解篮球运动的真谛。教师的教学水平也被学生认为是影响学习兴趣的一个主要方面，教师的教学组织、教学方法、教师的人格魅力等都对女学生的兴趣有一定的影响。

四、结果与分析。

通过调查发现，当前女大学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的功能不了解，对篮球的认识比较片面。女大学生篮球的学习兴趣较低，女学生向往一些少对抗、强度低的体育项目，如健美操、瑜伽、形体训练等项目。影响女大学生篮球学习兴趣的因素比较复杂，其中主要有场馆缺乏、教师水平低、危险性较高、认知较低等因素。学校要加强对校园篮球运动的宣传，举办篮球文化活动，宣传篮球的价值，使女学生真正理解篮球运动，提高学生的认知度，消除学生的抵触情绪，激发学生的学习兴趣。为学生提供较好的教学场地，尽量将女生的篮球教学安排在室内进行，减少天气、场地对教学的影响，降低因场地原因造成的意外伤害，减少学生安全的顾虑，使学生能全身心的投入到篮球学习中。

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

多元化教学并不是教学方式的叠加，而是需要结合教学内容、学生实际情况开展特色化教学，促使学生养成良好的学习习惯，促进学生健康发展，缓解学生在学习上存在的巨大压力，缓解学生心理上的负担.

4.1心理素质教学方式。

所谓心理素质教学，实际上就是利用教学措施来提升学生心理素质的教学方式，信念能够使得学生更好的获得知识，同时也有利于提升学生知识运用能力.学生的心理素质对学生未来发展具有非常重要的影响.在篮球比赛过程中，无论是速度、战术还是篮球运动员技术、个人体能等都会达到最高的要求，但是篮球运动员的心理素质也直接的影响实际的比赛效果.因此，在篮球教学过程中，教师不仅需要开展理论教学、技术教学，还需要重视学生心理素质方面的教育，这样不仅有利于提升学生心理素质，还对学生未来发展具有非常重要的'影响.例如，在进行篮球理论课程教学过程中，教师可以利用多媒体设备来展示篮球比赛场地的尺寸，教师可以引导学生积极思考，诸如，跑完赛场一圈需要多长时间？等等.通过多媒体展示能够集中学生注意力，突然间转移问题能够使得学生思维也不断助燃一，这样的练习方式有利于提升学生心理素质，通过理论课程渗透心理素质，有利于提升学生思维的灵敏程度，提升学生心理素质.此外，教师也可以将实践教育与心理教学相结合，诸如，在协防训练中将球传给不协防学生，提升学生反应能力，这样能够提升学生心理素质、协战能力，提升学生心理素质.

4.2合作学习方式。

传统课堂单向化教学方式直接的影响实际的教学效果，合作学习方式能够有效弥补传统教学中存在的问题，不断培养学生团队合作能力.在高校篮球教学过程中，教师需要明确自身肩负的重要责任，不仅需要传授学生知识，还需要引导学生积极思考.教师需要给予学生足够的时间和空间来进行沟通与交流，通过学生与学生、学生与教师之间的合作来有效掌握篮球知识以及篮球技术，提升合作教学效率.在篮球教学过程中，可以将合作学习划分成为若干个阶段，首先针对学生个性特点来进行科学的分组，这样能够为合作学习提供前提，在分组过程中，需要坚持“同组异质”、“异组同质”的原则，保持各个小组学生能力平均，同时也能够取长补短，全面提高学生综合能力；其次，教师需要为学生确定学习目标，传统篮球教学过程中，教师并没有明确告知实际的教学目标，这就使得学生在实际的学习过程中并不了解实际的学习目的，大多只是机械按照教师的要去来完成任务.教师需要确定教学目标，这样能够促使学生为同一个目标努力，同时也能够有效弥补学生在学习方面的差异；最后，在实际的教学过程中，教师可以发挥主导作用，鼓励学生积极参与到实际的学习过程中，教师可以鼓励理论技术掌握较为全面的学生教授能力较差的学生，这样能够分担教师的学习任务.此外，教师需要认识到鼓励对学生的重要作用，教师不仅可以鼓励学生积极参与到篮球活动中，还可以鼓励技术较弱的学生向其他学生寻求帮助，鼓励学生共同进步，培养学生团队合作能力，提升高校篮球教学质量.

4.3个性化的教学方式。

传统篮球教学过程中，大多数教师将个性化教学看做是结合学生个性特点开展的教学，教师在实际教学中居于中心地位.但是过于复杂的教学方式会使得教师工作量加大，工作难度也因此提升，但是却并没有摆脱传统教学思维的限制，学生一直处于被动接受的状态，实际的学习效果并不是非常理想.通过个性化教学，教师可以鼓励学生发挥自身优势，在不违背教学规则情况下发挥学生长处，结合学生能力、体力方面的差异来使得学生发挥自身优势.在进行个性化教学过程中，教师需要发掘学生长处，有效弥补学生在学习中存在的问题，进而有效掌握篮球知识以及篮球技术，提升实际教学质量.在个性化教学过程中，教师需要根据丰富的教学内容来激发学生学习兴趣，同时还需要准确把握学生个性上存在着的差异性，发挥学生学习长处，转变传统枯燥教学方式，实现理论与实践的有效结合.例如，教师可以将班级学生划分成为a和b两个队伍，进行两队之间的实践练习或者是进行对抗赛，在不断的实践以及摸索中来提高学生学习积极性.实际上，个性化教学方式并不是非常简单，需要教师在不断的实践摸索中总结经验，制定学生档案，深入了解学生存在的不足，不断的调整教学档案，结合学生知识掌握情况来调整实际的教学对策.总之，在进行个性化教学过程中，教师需要有效整合学生在体质、爱好等各方卖弄优势，指导学生了解到自身优势与个人爱好之间存在的差距，引导学生形成正确的思路，充分发挥学生存在的特长，提升学生篮球技术能力.

5结语。

多元化教学方式在教学过程中具有非常重要的作用，不仅有利于促进学生个性发展，对学生身心发展具有非常重要的影响.多元化教学模式凭借着主观能动性以及灵活性的特点，对高校体育篮球教学具有至关重要的作用.多元化教学模式更加注重培养学生技术能力，这样能够纠正学生存在的错误思想，使得学生能够认识到自身的优势，尊重学生在学习中的主体地位.在实际的教学过程中，教师需要坚持个性化教学、素质教育的有效结合，不断提升学生篮球技术.总之，多元化教学模式转变了传统的教学限制，有效总结过去实践教学中存在的问题，结合现代学生观、社会观念以及教育观念促使教师能够明确自身在教育中肩负的重要使命，提升教学多样性，促进学生个性发展，有利于提升学生综合素质.

参考文献：

〔1〕李彦民.创新教学模式在高校体育篮球公选课中的应用研究[d].中北大学,.

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

【论文摘要】游戏在中学体育教学中起着至关重要的作用，有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。本文通过对体育游戏特征的分析，阐述了体育游戏在中学体育教学中的作用，为中学体育教师合理运用体育游戏提供理论参考。

前言。

在当今的中学体育教学中游戏被广泛推广应用，深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的作用。因此，体育游戏在学校体育教学中起着重要的作用。本文通过对体育游戏特点的分析，进一步阐述了体育游戏在中学体育教学中所起的作用，为广大中学体育教师更好更合理的运用体育游戏提供现实的参考依据。

体育游戏是以身体的练习为基本手段，活动的内容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活动形式以及各体育运动项目。其实无论哪一种游戏，都是事先通过人为的设计，制定出相关的游戏规则之后赋予游戏情节，使得身体素质的全面发展与运动技能教育有机地融为一体。因此，对于正在成长中的中学生来说，经常参加适宜的体育游戏活动，能有效地增强身体素质；游戏另一明显特征就是有趣、好玩，正因为如此才能吸引学生积极参与，中学体育教师如何根据学生的特点编排或者选取一些有趣的体育游戏就显得尤为重要。在没有任何外来压制的情况下参与体育游戏，就会使得参与者体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受体育游戏带来的快乐，而学生通过积极参与体育游戏活动，不仅可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，而且有利于促进学生之间的学习与交流，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。

在体育游戏的活动中，为了实现快乐性的原始目的，人们除了找有趣的活动方式外，还要构建竞赛性的组织方式。在中学体育教学中，体育教师为达到培养学生的团队意识、积极上进的拼搏精神，有目的、有计划地组织一些竞赛性的体育游戏。而中学生一般处于青少年时期，他们有充沛的精力，动作协调，能够理解动作的内在联系，学习兴趣广泛而深刻，而且有更大的选择性和稳定性，学生在体育游戏中通过竞争的形式展现坚强的意志品质、勇于克服困难的精神以及协作精神、高智商的智慧和运动能力，使得学生在以后的学习生活中无论遇到什么困难都能够充满自信、积极面对。

人类的游戏活动是由内部动机引发的行为，既不受内驱力的控制，也不依从于社会要求，又不受行为以外的诱因支配。体育游戏没有直接的外在功利性，活动本身就是目的。在中学的体育教学中，学生参与体育游戏注重的是活动过程带来的乐趣，而不是最终的目的或者结果。体育教师通过设计各种各样的体育游戏来引起学生的注意，激发他们的兴趣，从而有利于将学生上课积极性充分调动起来。

参与体育游戏活动对中学生具有重要的教育意义。一般情况下，游戏都有其相应的规则，体育游戏也不例外。在进行体育游戏时，体育教师应该向学生讲明该游戏的规则，让学生在大脑中对游戏规则有清晰的认识，当然游戏的设置不能脱离中学生体力与智力特点，编排或者选择适合于中学生体力、智力和运动水平的游戏内容，从而激发中学生参加体育游戏活动的兴趣，启发他们为适应国家现代化建设要求的标准而积极锻炼，努力成为社会需要的德、智、体、美、全面发展的现代化人才。通过游戏活动，培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的竞争精神。

体育教学中准备活动的目的是通过热身运动，体温得到升高，使学生身体各个部分得到有效的放松，以避免在课中出现因准备活动不足而导致的伤害事故。在中学体育教学中，传统的准备活动形式是先慢跑，之后定位操或者是行进操。不可否认，传统的准备活动确实给学生带来不少有益之处。然而，作为中学体育教师应该意识到，中学生思维敏捷，易于接受新内容，一旦反复使用传统的准备活动模式会让学生们感到无味、枯燥，课堂气氛不活跃，导致准备活动不充分，从而有可能引发教学过程中的`伤害事故。如果在准备活动中能有效地运用各种各样的体育游戏，不仅可以使学生在上课之前身心得到极大的放松，享受体育带来的欢乐，还能对接下来的教学内容起到辅助作用。例如，在一节足球课的准备活动中采用绕杆接力的游戏比赛，将学生分成两组，每组一个球，一共10个杆，两组第一个绕杆的同学听教师的哨声从同一线上出发，绕到最后一杆时再绕回出发点由下一个同学接替，中间不能漏杆，依次类推，先绕完杆的组为获胜方。由此一来，学生们上课的热情被充分调动起来，身体得到有效的放松，同时还熟悉了球感。可见，在准备活动中体育教师有选择的采用游戏教学，可以使学生明确学习目标、集中注意力、有效地激发学生参与游戏的兴趣；在良好的课堂气氛中培养正确的身体姿势和良好的体态，使身体各器官系统机能、各主要肌肉群、关节韧带等做好充分的准备，以饱满的精神状态开始一堂课的学习与锻炼。

在体育技术技能教学中，正确地运用游戏教学，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在游戏规则的变动下强化动作技术的定型及灵活运用。在足球教学中，为提高学生用脚内侧传接地滚球的技术，传统的教学方法是让学生对着墙壁练习或者是两人一组传接地滚球练习，此种练习方法比较单一且枯燥，学生可能练习不到20次就容易感觉乏味从而失去兴趣，导致课堂效率低下。如果能采用体育游戏教学法将学生从对墙练习或两人对练中带入到情境竞技中，教学效果可能会更理想。采用捉老鼠的游戏方法，以6―8名学生为一组，围成一个直径长3―4米的圆圈，之后随机抽出2名学生到圆圈中间当做“猫”，此两名学生负责抢截球，站在圆圈上的学生相互之间传接球，水平较高的组别要求1―2脚触球，处于中等水平的组别要求3―4脚触球，水平较差的组别要求5―6脚触球，如果哪位学生传接球失败或者是被中间两名学生抢截到球，那么该学生就到中间换下一位学生，依次类推。此种游戏方法既有趣又可以使学生高度集中注意力，不断地提高脚内侧传接地滚球的动作技术并且能很好地巩固脚法；在篮球的运球技术教学中，可以选用运球中的“保护与破坏”游戏。学生在教师规定活动范围内，每人一个球5在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，同时又增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球的能力；在排球教学中，三米线往返跑最使学生头痛，而且容易跑晕，因此我们可以开设往返跑触球游戏，在一分钟内以学生往返触球的多少作为胜负的标准，这样就可以将学生的注意力从单调的跑动中转向同对手的竞争当中，即调动了学生的积极性，又能使教学顺利的得以进行。这些体育游戏都具有较强的实践性，对提高学生的学习积极性都有一定帮助。

一节体育课将近结束在时，学生的体力消耗较大，容易感到疲劳，此时，学生的学习兴趣降低、持久性减退，体育教师为使最后的课堂教学顺利完成并达到一定的教学效果，可以在结束部分加一些游戏，但是游戏要充分地体现出趣味性的特点，才有利于提高学生的吸引力，又能使学生的身心得到放松，使他们逐渐恢复相对安静的状态，有益于对接下来其他课程的学习。例如，体育教师可以采用背人游戏、登高游戏等。这种以健康有趣、协调放松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器得到放松和恢复，使人恢复到较好的身心状态。

3.1增强中学生体质和身体机能。

体育游戏是学生锻炼身体的一种有效手段，经常参与能加快人体新陈代谢调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，对全面发展身体素质，增强体质具有重要意义。对于一个中学生来说，由于学业繁重，面临升学的巨大压力，埋头学习和读书的思想普遍存在，在体育课教学中，他们仍然以一成不变的方式学习体育课上教师所讲授的内容，很少积极调动自己的兴趣爱好，因此在中学的体育教学中，体育教师通过增加游戏促使和激发他们内在的积极性，开拓他们的思想视野，激发学习兴趣，从而达到娱乐、健身，减轻学生学习压力和心理负担的目的。

3.2提高中学生心理素质。

中学生正处于求学时期，与社会接触较少，他们所处的社会环境和社会地位比较特殊，尤其是思想还不够成熟和完善，容易受到外界环境因素的影响导致他们心理状况不稳定和心理素质下降，从而对学习和生活造成影响。而在体育教学中，体育教师通过增加体育游戏，使他们充分参与进来，在游戏中体验到竞争、成功与失败，可以有效地改善学生的心理状态，提高心理素质，为学生们以后走向社会提供了条件。

3.3培养中学生的情操。

在体育游戏中对抗和竞争的因素较多，这就要求学生有高度的责任感和认真的态度，养成遵纪守法的习惯，集体项目中的协调配合，有利于培养团结协作的集体主义思想等等，还可以培养学生的勇敢机智顽强诚实等优良品质。总而言之，体育游戏以其鲜明的特点和特殊的功能深受师生重视与喜爱，笔者认为应大力推广体育游戏在中学体育教学中的应用，有利于提高中学生上课的兴趣，有利于促进中学生的发展和新课程标准及素质教育的要求。当然，这离不开广大的中学体育教师在今后的教学实践过程中要不断地探索、不断地创新，充分发挥体育游戏在中学体育教学中的作用和意义，更好地促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

本文以吉林大学篮球教育为研讨目标进行研讨。

二、研讨办法。

(1)文献资料法:为了更好的研讨女大学生的篮球学习爱好，广泛阅读了心理学、生理学、社会学方面的书本，并查阅我国知网上关于女大学生体育学习爱好培育方面的论文，对这些文献进行总结剖析。

(2)专家访谈法:对吉林省高校体育教育方面的专家学者进行访谈，首要就女大学生关于篮球是否存在爱好打开的。(3)问卷查询法:在吉林大学打开随机的问卷查询，总共发放300份问卷，收回300份，收回率为100%，其间有用问卷达到297份，问卷有用率达到99%。(4)数理统计法:运用spss、excel软件对问卷的查询结果进行统计剖析，为论文剖析供给数据支撑。

三、结果与剖析。

(一)女大学生对篮球运动的认知情况查询剖析。

对女大学生进行了篮球认知的查询问卷，从表1的查询结果来看，女生大多对篮球不了解，因此认知度不高。其间只有6．4%的女生对篮球十分了解，有25．9%的女生对篮球运动是根本不了解。经过查询了解到，当前女大学生接触篮球的时机较少，许多学生在高中阶段并没有接受过篮球教育，仅仅经过电视、网络、报纸简略的了解一些篮球常识，关于篮球的这些常识比较松懈、片面，并没有形成对篮球运动正确的知道。

(二)女大学生篮球学习爱好查询剖析。

经过表2数据整理剖析，咱们发现，十分喜爱篮球运动的女大学生占到7．1%，不喜爱的人数达到48．8%，十分不喜爱的人数达到33%，归纳看女大学生关于篮球运动是绝大多数的人都不喜爱的。这首要是女生对篮球运动了解甚少，因为不了解所以也提不起来学习的爱好，篮球老师在课上还可以就女生对篮球运动爱好不高的问题打开更进一步的查询。

(三)影响女大学生篮球学习爱好的要素查询剖析。

表3影响女大学生篮球学习爱好的要素查询表n=297影响要素场馆缺少教师水平低危险性高认知低其他人数9765745011百分比%32．721．924．916．83．7对女学生进行了篮球学习爱好的影响要素查询，从表3的查询来看，影响女学生篮球学习爱好的要素仍是比较复杂的，其间篮球场馆缺少和危险性高占到了接近57%，首要是篮球运动的打开运动量比较大，动作幅度也大，许多女生因为生理特性都较男生柔弱，16．8%的女生以为自己不了解篮球，对篮球运动认知度低是首要的影响要素。由于公共体育教育都在室外进行学习，室外的教育场所不抱负，不如室内篮球馆干净，简单受气候条件的影响，许多女学生怕在室外上课晒黑了，许多人都不喜爱在室外上课。篮球运动有着必定的对立性，即使没有对立，关于初学者来说，也比较简单受一些轻伤，如损害手指，崴脚等，女学生惧怕在篮球学习过程中出现意外伤害，对篮球学习有一种比较抵触的心理。学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的健身原理、教育原理、文明价值等都比较陌生，没能了解篮球运动的真理。教师的教育水平也被学生以为是影响学习爱好的一个首要方面，教师的教育组织、教育办法、教师的人格魅力等都对女学生的爱好有必定的影响。

四、结果与剖析。

经过查询发现，当前女大学生对篮球运动的认知较低，对篮球运动的功能不了解，对篮球的知道比较片面。女大学生篮球的学习爱好较低，女学生向往一些少对立、强度低的体育项目，如健美操、瑜伽、形体训练等项目。影响女大学生篮球学习爱好的要素比较复杂，其间首要有场馆缺少、教师水平低、危险性较高、认知较低等要素。校园要加强对校园篮球运动的宣扬，举办篮球文明活动，宣扬篮球的价值，使女学生真正了解篮球运动，进步学生的认知度，消除学生的抵触情绪，激起学生的学习爱好。为学生供给较好的教育场所，尽量将女生的篮球教育安排在室内进行，减少气候、场所对教育的影响，下降因场所原因造成的意外伤害，减少学生安全的顾虑，使学生能全身心的投入到篮球学习中。

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

摘要：在高中体育教学中，篮球教学是其中的重要一环，不但能让学生身体素质得到提高，更能为教学增添活力。特别是随着新课改的推进，对体育教学的方式等也提出了更高的要求，传统的教学方法已经不能满足新的教学需求。本文首先介绍了体育游戏法的特点，其次阐述了在实际教学应用中要遵循的基本原则，最后就高中篮球教学中体育游戏法的运用做了深入探究。

关键词：高中篮球教学；体育游戏法；运用。

（一）具有趣味性。

体育游戏法，顾名思义，就是必须要同时兼具趣味性和娱乐性的特点，让学生在体育游戏的课堂上感受轻松氛围，摆脱枯燥乏味的传统课堂模式。经过实践教学经验的总结，我发现，很多学生之所以喜欢上体育课，主要是因为体育课中有他们感兴趣的趣味游戏。

（二）具有简单易行性。

体育游戏的选择也是有一定要求的，其中最重要的一点就是必须要简单易行，操作性要强。体育教师应根据本学校所具备的教学器材、场地设施和学生的体能素质等基本情况来进行合理的选择，不能只为了追求趣味而做一些大多数学生都不能完成的游戏。

二、在教学中须遵循的基本原则。

（一）针对性原则。

教师要明白，游戏是为了教学而设定的，即体育游戏的内容必须有明确的目的性和针对性，应根据教学任务的不同确定游戏内容，教学中还要坚持因人施教，而不能搞“一刀切”的教学模式。

（二）教育性原则。

游戏的目的就是为了教育，教育的过程也不能扼杀学生的创新意识，尤其在篮球教学中，教师更要紧密结合篮球的特点和教学任务目标来设计、编排和组织游戏，使其满足学生生理和心理发展的双重需求。

（三）循序渐进原则。

游戏项目必须循序渐进，根据学生主体的年龄、性别、个性和教学场地、器材、天气状况、教学目标等的不同因素，来选择合适的体育游戏项目，宗旨只有一个，就是必须为教学服务。切记不要选择运动过激或形式单一不变的游戏，以免让学生产生抵触情绪，这样能大大提高教学质量，在有限的教学时间内完成既定的教学任务。

由于高中生所承受的学习压力非常大，加上校园生活的枯燥乏味，很多学生甚至会对高中生活出现厌烦情绪，体育游戏法在高中篮球教学中的应用，要充分考虑学生的心理特点，此法一能缓解学生的繁重学习压力，释放自我；二能在轻松有趣的氛围中掌握相应的体育知识和专业的篮球技术，使之成为促进学生参与篮球教学内容学习和其他学科学习的推动力。

（一）教学准备活动。

在高中篮球教学中，准备活动必须充分，它是直接关系着教学内容的设置和学生对知识掌握程度、学习效果。而体育游戏法则是教学准备活动中不可或缺的部分，该方法的运用一般都会采用大众化的为学生所熟知和经常联系的一些游戏项目，一般通过在老游戏中增加新的教学内容的方式展开。以篮球的传球技术举例，可让学生进行类似的体育游戏练习，让学生间的配合能力稳固提升，这种方式不但能放松学生的紧张心态，同时还能够在熟悉的游戏中学习到新的教学内容。当然，教师在实际的教学应用中，还可以根据准备活动情况与学生的课堂具体表现，再次评估每个学生的身体素质情况和对相应体育技能的掌握状况，并据此微调教学内容，来保持学生的学习兴趣和连续性，为提高教学质量和教学效果做好铺垫。

（二）技术的教授。

篮球技术的教学活动是高中篮球教学活动的'主体，主要就是为了使学生所掌握的篮球技术更专业，能满足专业比赛的实战要求。但掌握篮球技术的过程比较复杂，需要学生同时具备身体素质和心理素质两方面的准备，也就是说，学生的专业篮球技术首先要过硬，体能要跟上。另外，学生在激烈比赛中要有过硬的心理素质和承受力，甚至有在赛事中超常发挥的能力。体育游戏法正是根据学生学习任务的不同，而为学生量身定做的锻炼方法。比如，通关运球接力的游戏来提高学生的运球技术，而通过投镖游戏来锻炼学生的投篮能力。此外，体育教师还可以通过把学生分组比赛的方式来培养学生的竞争意识。上述种种都属体育游戏的运用范畴，同样都能够达到增强学生心理素质和篮球技能的教学目的。

（三）学生身体素质的提高。

高中篮球教学，实际上就是提高学生的体育运动能力和篮球技术的一种锻炼。该项运动对学生的身体素质要求较高，但由于体育教学受到外界的自然环境因素和气候条件变化的影响较大，所以很多高中生对体育课程并不重视，学习兴趣不高，更别说自主锻炼了。为了改善这一现状，体育教师必须通过体育游戏法的合理运用来提高学生对篮球课的兴趣。当然，教师除了必要的课堂教学任务外，还应给学生灌输这样的思想：体育游戏法不光适用于体育课堂本身，在日常生活的课余时间，学生也可以利用该方法来加强锻炼，调节内心的情绪。体育教师可通过常见的游戏法如爬楼梯、人力推车等项目来提升学生在体育课上的蛙跳能力和上肢臂力，该方法不但能帮学生改掉懒散的毛病，使其爱上运动，还能有效改善学生的学习活力，增加意志力，为高中篮球教学的学生主体提供必要的身体素质保障。

（四）师生关系的建立。

不管是良好的人际关系还是师生关系的建立，首先必须要做的是拉近彼此间的距离，而轻松、愉悦、融洽的气氛则是最好的桥梁。在高中篮球体育教学中，运用体育游戏的直接目的就是让学生更准确地理解教学相关内容，掌握篮球技术，最终达到提高教学质量的目的。因为教师在整个体育教学活动中起着引导和组织作用，因而，师生关系的好坏则对教学效果起着间接的重要影响。良好的师生关系能够让师生间有更多亲密交流的机会，并建立起对教师的信任，甚至能够从良师关系转变成益友关系，这种朋友式的教学新模式，能够巧妙地转变教学主体，让学生成为体育课的主人，充分发挥其自身的主观学习能动性，并通过发散思维来增强学生的创新意识，它不但符合了新课改时期教学新目标的教学要求，同时也能够有效提升学生的整体素质，进而改善教学质量。综上，篮球教学是一项能够加强运动锻炼和放松学生心态的课程，体育游戏法的运用，正是在新课改要求下进行的体育教学模式的突破，不但使体育教学的课堂更丰富，提高了学生的自主锻炼力，同时还扩大了体育教学的影响力，提高了学生的学习效果和教学质量。

参考文献：

[1]邹叶辉.刍议高中篮球教学中体育游戏法的应用[j].文体用品与科技，（2）.

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

1．体育游戏法。快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程，是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作练习、掌握方法、锻炼身体融为一体，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。

2．音乐、舞蹈法。在中学体育教学中可适当地引入优美欢快、激昂热烈、富有节奏感的音乐让学生在欢乐和充满激情的气氛中开展体育学习活动。另外，也可以将现代交谊舞、健身操、韵律操、传统民间舞蹈等贯穿于整个课堂教学过程之中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识，陶冶学生的情操，让学生在视、听导引下身临其境地完成练习内容，有助于提高中学体育教学效果。

3．多目标教学法。多目标教学法是指在学习新教材时，以所学教材为基本教学目标，另外设置若干练习，学生在完成基本教学目标后，可自由选择自己喜爱的运动项目，这样，既能促进学生积极认真地去实现基本目标，又能发展学生的学习兴趣，促进学生个性的和谐发展。

4．角色体验法。在这种方法的教学中，要让学生充当教师或组长的角色，在小组和集体教学法的组织活动中发挥他们的作用，使之通过角色的体验，培养责任感、自律感。由于每位学生可以变换角色，因此，极易活跃教学气氛，并有效地发挥学生学习体育的主观能动性。

5．心理激励法。基于青少年的心理特征，教师要注意在学习中经常赞扬学生，学生某个动作完成成功的时候，教师及时的表扬和鼓励能增强学生的意志并提高他们的兴趣。对一些体育基础不好的`学生，教师不可简单粗暴，大加指责，而应因势利导、扬长避短、对症下药。

1．人性化的科学指导理念。快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。教与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性化的科学指导思想有利于挖掘师生潜力，提高教学质量。

2．愉悦身心的教学方法创造良好的学习心境。中学体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，容易激发学生学习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

3．培养身心兼备的人才。快乐体育正是培养身心兼备满足这一需要的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格的形成和身心健康的发展。它从情感入手，倡导教师为主导、学生为主体，采用启发式教法与发现式的学法，在发展体力同时进行知情意并重的人格教育，这种教育不仅调动教学积极性，教师乐教，学生乐学，增进学生参加体育运动的兴趣、积极性，而且达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基础。

4．有助于提高学生的社会适应能力。快乐中学体育教学以身体活动为基本形式，运动的强烈快感体验和参加运动实践的强烈欲望会随着教学的进一步延伸表现得更加强烈，学生在良好的心境状态下参与教学，自主、主动作用得到发挥，表现出思维的敏捷、反应的迅速、理解的深刻，使自己的知识、经验、水平在运动实践中得到充分展示，有助于提高学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感，培养现代社会所必须的合作、竞争意识与能力，学会尊重他人和关心他人，并以积极的态度关心家庭和群体。

三、中学体育教学中实施快乐体育应注意的问题。

1．保证良好的教学环境。整洁、新颖、美观的教学环境不仅可以集中学生的练习注意力，还可激发学生学习的积极性。另外，根据视觉错觉的心理过程，对场地器材做适当的布置，可以消除学生惧怕的心理，增强练习的信心。快乐体育对教学班的人数及场地、器材条件也要求较高。相反，教学环境不佳，对学生的兴趣、情感、信心、意志、运动能力及心理状态会产生严重影响，使学生的学习兴趣和积极性遭到破坏。

2．谨防“放羊式”教学的出现。由于快乐体育强调学生学习行为的自主性、自为性，包括自定目标、自定步骤等，这就大大增加了体育教师组织管理的难度。由于我国大部分地区中学班级规模大，人数多，场地、器材经费不足，很难根据不同学生个性的学习需要进行个别指导和保证练习条件。因此，在快乐体育实施过程中，如果把握不好就容易出现“放羊式”教学，这就背离了我们的初衷，从而导致教改的失败。

3．紧紧围绕正常的教学大纲。我国学校体育的目标是增强学生体质，发展学生身体素质，而快乐体育强调学生愉快、轻松的运动。二者在目标和要求上有明显的冲突，因此，在实践中怎样实现二者的统一是摆在广大体育工作者面前的一个重要课题。中学生对体育运动项目有各自的独特偏好，在中学中学体育教学中，如果不加以鉴别地实施快乐体育，就有可能违背正常教学大纲，影响教学目标的完成。

作者:孔定华单位:盐城市大冈中学。

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

根据现有的调查数据显示，学生的身体素质正在呈现出逐年下降的态势，作为教育体系中有助于学生身体素质提升的学科，体育教学实效与全新方法的应用实践成为探索与研究的重点。中学生体质出现下降将直接造成运动损伤，并且使学生容易产生抗拒体育课的心理。笔者将功能性训练应用到中学体育教学中，旨在强化中学体育教学效果，为学生综合素质全面发展提供保障。

2.功能性训练与中学体育教学高度契合。

功能性训练是现代体能训练的一个典型代表，先进的训练理念、科学的训练方法及新颖的训练器材都是功能性训练的特点，在中学体育教学当中的应用价值显著。从中学体育课程本身入手，功能性训练与其具有较高的契合度，能够快速综合学科知识并完成转化。为更好的理解与引用功能性训练，将其与中学体育教学进行分别阐述[1]。《体育与健康课程标准》在课程目标上提出了“健康第一”的指导思想，并且对中学体育课程开展的目标进行明确：（1）体育课程内容与体育教学目标保持高度一致性，学生感受体育魅力，教师达到体育目标；（2）体育课程的实践探索有助于改变传统的学习方法，最终达到事半功倍的效果，激发学习积极性；（3）课程内容应该培养中学生人生价值观。而对于功能性训练而言，该方法在教学环境中的运用关注学生综合素质的全面发展，为学生提供科学化的学习范式，保证技术动作的规范满足科学依据，最终养成一种良性的学习氛围，为终身学习打下坚实基础。课程标准当中的'要求与功能性训练具有高度契合特点，为该训练方法在中学体育教学当中的应用有效性提供条件。

3.1促进学生身体素质。

中学生身体素质的发展并非一成不变，在不同阶段所表现出身体素质有一定的差异性，敏感期也不同。功能性训练在中学体育教学当中的应用则能够充分抓住学生的这一特点，开展针对的训练，最终达到“事半功倍”的效果。例如，以初一学生的体育教学为例，该阶段学生的年龄集中在12-13岁之间，柔韧素质、灵敏素质为主，速度素质与平衡素质次之。因此，在教学设置针对初一学生的体育教学目标，根据课时对各项素质的培养依据比例关系完成划分。结果表明，功能性训练详细划分了学生身体素质状态，找准教学重点，对中学体育教学具有推动作用[2]。

3.2激发学生学习兴趣。

当前中学生群体大多数是独生子女，由于父母的关爱都集中在独生子女身上，导致独生子女价值取向受到影响，这也是教学问题产生与学生难以管理的最根本成因。作为新时代祖国的花朵，要养成一种良好的生活习惯与学习习惯，进而为进入社会之后的生存发展提供坚实基础。中学体育教学则为中学生提供了一个平台，对学生意志品格与价值观念的养成具有得天独厚的优势。功能性训练在中学体育教学当中的应用，与传统训练方法存在一定的差别，具体原因是因为功能性训练在保证体育教学进度的前提下为学生提供充足的人文关怀，如让学生感受到团队协作的重要性、培养学生的组织能力及克服困难的能力。这一过程有助于增强学生自身主观能动性，感受到什么是团体合作，激发学习兴趣[3]。

3.3增强学生社会适应能力。

学生的社会适应能力已经成为当前体育教学培养的重要目标之一，功能性训练有助于增强学生社会适应能力。一方面，自然环境的适应性是指人对于自然环境变化的适应能力，功能性训练为中学体育教学提供科学的训练方法，为学生体质的快速回升提供条件，能够最大限度上增强学生对自然环境的适应性；另一方面，功能性训练能够改变学生对体育的认知，理解团队协作的价值与重要性，为人际交往营造良好的条件。总之，功能性训练在增强学生社会适应能力方面展现出其应用有效性。

参考文献：

体育游戏在篮球教学的应用论文

随着体育教学的不断完善和发展，体育教学形式得到不断创新。由于体育游戏具有极强的趣味性，可以充分调动学生的参与性，逐渐成为高校教师普遍采用的一种教学方式。为此，本文提出了体育游戏和体育教学相结合过程中需要注意的四项基本原则，即：锻炼性原则、安全性原则、趣味性原则，来帮助教师更好地编制符合教学任务，吸引同学参与的体育游戏[1]。体育游戏虽然被大部分教师融入体育教学中，但在具体实施教学的过程中仍然有着教学方法不系统、教学游戏单一的问题。本文针对这一问题，在教学准备活动、技能教学活动、身体素质锻炼、课堂结束活动四个方面进行了研究和探讨，为体育游戏在体育教学中的具体运用提出一些可供参考的建议。

1.1锻炼性原则。

在高校体育教学中要遵循锻炼性原则，即按照参与者的年龄、性别和实际的活动能力制定相应的活动形式、活动内容、活动的运动负荷量；根据参与者的人数来确定体育游戏的`场地、器械、游戏器械。如：在人数多时要避免轮流式的游戏，制定简单易操作、动作活泼能调动大家积极性、且每个人都有参与机会的活动，以此来保证在较短的时间里取得最大的锻炼性效果。

1.2教育性原则。

体育游戏的开展可以增强学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，达到体育教学中的教育目的。体育游戏应该遵循“寓教于乐”的教育性原则，把教学和体育游戏的形式、内容、组织方式有机地结合起来。在开展体育游戏之初，首先要确认教学任务和教学目的，根据教育性的原则制定游戏的规则和比赛形式。其次要关注学生的兴趣，进行能充分调动起学生参与积极性的游戏，确保教学的顺利进行。如：开展“奔跑吧，体育课”的游戏，组织同学们以小组形式参与游戏，采取个人积分与小组总分相结合的计分方式，以此来培养、锻炼学生们的集体意识和团队合作精神。

1.3安全性原则。

安全性原则是高校体育教学顺利进行的重要保障，在体育教学中不能忽视安全的重要性，要对体育游戏的每一个环节进行认真仔细的安全排查，处理好体育游戏、体育教学与健身锻炼三者之间的关系[2]。在体育游戏设置的过程中，应该注意以下三点安全问题：一是设计的动作是否容易引起意外伤害事故。针对动作幅度较大的动作，应考虑是否会造成肌肉拉伤或其他伤害，设计合理的活动动作。二是运动器械是否安全。在开展游戏前，应该对游戏器械进行详细的检查，并且考虑到拿取器械过程中可能出现的安全问题，在课堂上还应告诉同学们运动器械的正确使用方式，以免出现器械使用不当带来的安全隐患。三是规则制定是否严谨。游戏进行过程中队伍之间的距离间隙是否合理，还要注意提前清除场地的障碍物。

1.4趣味性原则。

遵循体育游戏的趣味性原则，充分发挥体育游戏所具有的趣味性，能够达到良好的教学效果，充分显示体育游戏的活力和魅力。如果体育游戏缺乏趣味性，会从根本上得不到学生的关注，学生会失去参与热情，因此在创编和选择高校体育游戏的过程中，要在游戏的情节设置、竞争性设置、动作设计上多下功夫，多做考虑，方便同学们能充分展示自我，公平竞争，在游戏中共同成长。体育教学中注重趣味性、新颖性、挑战性的相结合，一方面能够充分调动起同学们的活动积极性，提高同学们参与体育活动的主动性；另一方面能够提高体育教学的整体效果和先进性，保证体育教学的与时俱进[3]。

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率。

体育游戏是中学体育教学的重要内容，是一种有组织的新型的教学方法，遵循一定的游戏规则，通过激发学生的主观能动性，培养学生体育兴趣，引发中学生对体育知识和体育技能的感知。它能通过体育游戏的趣味性与娱乐性、竞争性与合作性、教育性与现实性、普遍适应性与灵活性等特征结合游戏内容的特点，针对学生的随机课堂表现，对学生进行相应的体育教育。体育游戏在增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能、遵守规则性、增强组织性和团结协作性等方面有着极其重要的潜在功效。体育游戏作为体育教学最常见的一项内容，更符合中学生的心理成长曲线的需求，更易于使学生融入课堂，其综合性在同类教学方法中更胜一筹。

体育课进行过程中，学生精力集中的过程比较慢，往往容易被自身和外界的因素干扰，不能快速的投入体育课堂中，为了避免此种情况的出现，体育游戏是一种很好的教学方法，它可以在短时间里有效快速的提高学生的注意力，便于把集体的兴趣集中在同一点上，消除懒散的惰性，相对与单调的准备活动更能唤起上课的积极性，为下一步的教学实践活动目标打下良好的基石。但在游戏的选取上也要结合学生的生理和心理的条件，既要考虑到游戏自己的价值还要在身体灵活性与灵敏性等方面酌以思考。合理的游戏才能在体育课堂中达到预期的教学效果，锻炼中学生在身体素质和人格完善的塑造，做到因材施教。在课堂准备部分的过程中首先考虑年龄阶段，初一与初三之间的学生在身体承受能力不同，要根据班级整体的身体素质来尽可能的安排多样性、综合性、技巧性的游戏项目，难易恰当，杜绝安排超负荷和超难度并对学生心理上有伤害的游戏，防止挫败其积极性。其次考虑游戏要有竞争力，只有安排合理的竞争，才能激发学生上课的积极性，不仅锻炼身体的协调性和灵活性，还能增强集体意识。由于集体游戏具有不可预测性，这就使得同学在游戏中斗智斗勇，激发斗志，保持耐力。还要考虑游戏与外界的关系，比如气候温度等自然条件的干预，还要结合硬件因素灵活选择。

体育教学基本技术是体育教学的主题，在新授课中如何合理利用体育游戏配合教学内容来调节体育课堂气氛、完成教学目标是体育教学的密匙。一节高质量的体育课，必须能激发学生的求知兴趣和主观能动性，起关键作用的是教师如何安排教学内容，如何巧妙的把体育游戏正确的运用到体育课堂上来，这才是整节课的重中之重。例如，在队列练习中采用“反口令”游戏，可以转移学生的注意力，使学生在游戏中不知不觉掌握了动作要领。在篮球投篮技术教学中，可采用“定点投篮比赛”，来巩固投篮技术的学习;在足球传接球教学中采用“圆圈抢球”游戏，可以增强足球教学的趣味性。在游戏过程中要注重条件反射能力，使机体在体育游戏活动过程中达到新的协调和平衡，在体育游戏中学生动静交替，视、听、思、行等结合，进而刺激大脑皮层神经过的均衡性和灵活性，锻练抽象思维能力和形象思维能力。如在“网鱼”这个游戏，把学生分成两个部分，一部分学生手牵手布下渔网，另一部分同学佯装大海里小鱼儿，他们通过模仿渔民的捕捞，鱼儿的逃生，初步了解“捕鱼”过程的基本知识和技能，“体验”渔民伯伯的辛苦和丰收的喜悦。游戏中更能感受学生们随机应变和应对突发事件的反应，无形中锻练他们的`观察力、记忆力、判断力、应急力、创造力和集体荣誉感。体育课堂过程中，学生按照教师要求完成传授的动作要领和基本的步骤，单调的重复某一动作，对于中学生来说，兴趣点很低，容易引起学生的反感和躁动，学习效率低下进而会导致其他课程的学习。为了激发他们的好奇感和求知欲，适当的安排趣味性的游戏，让学生放松心情，敞开胸怀，以拥抱自然的心态来参与到游戏中来，不仅提高课堂效率还增加了同学之间的交流，更能配合教师的要求完成本节课的教学目标。但要注意的是，教师要根据学生的年龄阶段来安排游戏的难易程度以及运动量的大小，防止带来负面影响。同时更要采取安全措施，防止意外事故的出现。

放松活动是体育课结束中必不可少的重要环节，对放松肌肉关节、缓解运动疲劳、避免运动损伤等方面都至关重要。如果忽略此部分，简单的认为只是花絮，那么会导致学生对整理活动的不重视，相应的学生经过剧烈的体育运动后，身体状态无法得到正常有效的恢复，长此以往，不但没有达到锻炼的目的，相反很容易产生劳损性的运动伤病，也会直接影响其他教学活动的开展。针对此种情况，在选取放松性活动的体育游戏时，要注重体现在运动量小和动作性舒展性方面，达到恢复和放松的目的。随着中学体育教学研究的不断改革，体育游戏的重要性在体育教学中举足轻重。体育教学联仅仅是简单的机械锻炼，更要结合学生自身的身体状况和承受能力来进行体育教学。恰当合适的体育游戏的插入，会加速恢复学生身体的疲劳性，使得他们的心得到放松，更愉悦配合教师完成体育教学的效果。

体育游戏要根据参加体育游戏者的年龄、性别以及实际运动能力等方面，来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式。在游戏过程中要保证体育课堂的组织性纪律性，严格要求学生遵守游戏规则和章程，积极调动学生的情绪，快速投入游戏中，增强游戏的竞争性，较好的活跃课堂气氛，调动学生学习课堂教学内容的主动性。在游戏过程中要保证学生的安全，避免使用存在安全危险的器材，选择合适的场所，这也是体育游戏过程中必备的首要条件之一。

4结论与建议。

体育游戏在中学体育教学过程中的运用不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的基本技术和技能。游戏的内容、类型应该紧密结合课堂内容和性质来进行合理的选择和实施，才能因材施教、寓教于乐，使学生在体育课堂中发现自己的特长和兴趣，使教师进一步改善已有的教学观念和教学模式，从而使体育教学在体育课堂中更游刃有余。但是，在体育教学过程中，中学体育教师对体育游戏的运用和理解还不够全面，没有认识到体育游戏在体育教学课堂中的重要性。应加强体育游戏在课堂教学中的普及性，提高在体育教学中的地位。本源上来讲教育局等相关部门应该加大对体育游戏的要求，逐步落实到学校，个人建议可引进少数民族的简单趣味游戏加以创新融合到体育教学的课堂上来，不仅达到教学的目的，还加深了对民族体育文化的学习和传承。

体育游戏法在中学篮球教学的应用论文

摘要：我国现阶段初中体育教学项目还是比较传统，加上受各地体育中考的影响，目前，初中体育教学还是以竞技项目为主。本文旨在通过对几项民间体育项目如跳绳、踢毽、滚铁环等进行一些探讨，从而能够获知这些民间体育项目在中学体育教学中的可行性。

关键词：民间体育；中学教学；激发兴趣；研究探讨。

1.前言。

几千年来，劳动人民在长期的劳动生活中，为了强壮身体、延年益寿，形成了一些丰富多彩、形式多样的集健身性和娱乐性为一体的民间体育项目，为增强体质，增进健康发挥了积极作用。民间体育项目繁多，各自有其特点，有的是全身运动，有的是局部活动；有的注重肌体活动，有的则偏重于精神活动。我认为，如果有选择性地把部分民间体育项目作为我们学校体育教学内容或者活动的内容，这样不仅能有效的增强学生体质，更能促进学校体育教学的发展，使学校体育能够更好的发挥健身、娱乐和教育的功能。

2.研究对象和方法。

2.1研究对象：本校七年级1-6班236位学生。

2.2研究方法：实验法和调查法。

2.2.1我于9月至1月对本校七年级1-3班122位学生进行了民间体育项目实验教学，另外4-6班作为对照班按照原来的教学计划进行教学，通过两部分学生不同教学内容后效果的对比，以此来探讨学校体育选择民间体育项目的可行性，为现阶段农村体育教学工作提供一些有效的参考。

2.2.2.在进行跳绳、踢毽、滚铁环三个项目测试时，我从1-3班中分别抽取了部分男女学生、测得瞬时心率变化情况。

3.分析与探讨。

3.1在进行对跳绳、踢毽、滚铁环这三项测试时，我采用了增强遥测心率仪来评估运动强度大小的心率指标。跳绳时频率为100次/分，动作形式为单摇，在三分钟内的平均心率男生为164.29，女生为169.96，三分钟踢毽，动作形式不限，平均心率男生为162.12，女生为160.25，三分钟滚铁环，动作形式为正叉滚式，平均心率男生为176.93，女生为175.07。进行以上实验时，一分半钟时的心率已达到较高水平，瞬时最高心率可达200次/分。

3.2运动增强体质的理论依据人体在运动时，机体自我会产生一系列的适应性变化，也就是说在合理的运动条件下，符合运动者生理规律的运动，才能达到更好的健身效果。美国运动学专家库伯曾提出只有坚持有氧运动才能真正有效地增强人体健康。研究成果表明，锻炼时运动强度控制在心脏每博输出量最大时，对心肺锻炼效果最好，很多实验证明，运动强度在心率达160次/分左右时，心脏每博输出量最大。从这些理论数据，我们结合以上三项的测试数据，不难发现跳绳、踢毽、滚铁环这几项民间体育项目确实是锻炼身体的有效运动项目，对发展心肺功能、增强体质有着积极的作用。但我们中学体育教学的对象是身体处于飞速发展的青少年群体，因此我们在选择锻炼方法上可采用间歇锻炼法，或者采用降低练习频率和难度的方法，调整运动强度，使之保持在对青少年身心健康发展最有效的强度内。

3.3我把本校七年级1-3的实验班和4-6的对照班进行比较，结果表明，实验班和对照班的各形态机能及身体发展指标，除反映下肢爆发力的立定跳远存在一定的差异外，其他指标均无明显差异。这说明从事民间体育项目的教学，不管安排的比例如何，但对增强学生的体质，促进学生的正常生长发育的效果则是相同的，其次也说明从事民间体育项目的教学与按国家教委规定的《教学大纲》教学，在锻炼学生身体的效果上有着相同的作用，或者说效果更佳。

3.4在1-3班进行民间体育项目教学的实验中，我还发现学生自觉从事体育锻炼的积极性有较大的提高，特别是一些平时不太喜欢体育课的体育差生，也对这些项目产生了浓厚的兴趣，学生锻炼的时间增加，不仅在学校正常的体育课上练习，课间和课后练习次数，时间也增加很多，学生课后还带动家庭成员一起锻炼，真正达到了积极参与、全民参与的良好效果。跳绳、踢毽、滚铁环等花样繁多，就练习的难度而言，就有很多种不同的练习方法，学生通过各自开动脑筋，创造出各种练习方法，通过相互比较、相互观察，设立自身的练习目标，这样能够满足学习积极向上的心理要求，激发学生的学习兴趣，从而能够提高上课的效率，达到学校体育运动发展的目的。

3.5民间体育项目最大的优势是对场地器材要求不高，而且有些器材学生可以自己制作，如毽子、铁环、沙包、绳子、牛皮筋等，这样既能培养学生的动手能力，又能对学生进行爱国主义教育，传统文化教育，培养学生正确的劳动观，这些更贴切地表现出了体育教学本身得情感目标的要求。

3.6当然，我们在选择民间体育项目的时候，一定要有原则。

3.6.1锻炼的效果性原则。我们学校体育教学的主要目的是促进学生身心健康发展，增强学生体质，培养良好的情操。所以教师们选用的民间体育项目首先应具有较强的健身价值。其健身性主要表现在能促进学生体格全面发展，促进学生生理水平的提高，促进学生身体素质、运动能力的发展和适应能力的提高。其次，应促进学生心理的健康发展，心理的健康主要指学生要有良好的道德品质，正确的人生、价值观，并能很好地适应各种角色的'分配。所以，我们在选择项目时既要考虑到学生身体锻炼的效果，又要顾到学生的心理得到健康发展的要求。

3.6.2科学性原则。选择项目的科学性原则是指锻炼项目应符合人体的生理特点和规律。我们选择部分民间体育项目作为体育教学的内容，此时锻炼对象是学生，而处于各个不同发展阶段，不同性别的学生又有各自的特点，即他们的身体形态结构和各器官系统的功能以及心理状态都有所不同，所以选择的项目应符合学生年龄和性别的特点，动作的难度和强度不宜过火，不宜进行用力过大的憋气或长时间静止用力的运动，宜进行比较缓和的活动性强的运动，并且些类项目对青少年的身体锻炼应有明显效果。另外，选择项目的动作结构和技术要求应合理、正确，即技术动作应符合人体解剖结构特点，对身体无害、安全可靠、锻炼效果强。

3.6.3趣味性原则。趣味性原则指所选择的项目应新颖活泼，易吸引学生，使学生们乐此不彼，持之长久。所选择项目，应新颖活泼，如跳绳可采用不同的练习方法，原地跳和行进间跳，单人跳和体体跳；滚铁环项目可用游戏和比赛的方法等，以此来激发学生的学习兴趣，满足学生求新和求变的心理要求，让学生在愉快的状态下进行锻炼。

4.结论与建议。

从事民间体育项目的教学，能起到增强学生体质，促进学生正常生长发育的作用。在教学中还可以培养勤动手、勤动脑的良好习惯，增强学生劳动观点，提高学生的相互合作意识和促进集体主义精神，对学生品德教育有着积极的作用。在选择民间体育项目时应遵循锻炼的效果原则、科学性原则和趣味性原则，根据学生的年龄、性别、健康状况、身体素质和运动能力，选择合适的民间体育项目，合理安排运动量和运动强度，激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼效果。另外，建议广大的体育教师在选择此类的项目教学时，虽然对场地的要求不高，但也要注意场地卫生，不要在不平整或过硬的场所地上练习，跳绳时落地动作要正确、合理，避免运动性伤害事故的发生。

[参考文献]。

[1]藩菽.教育心理学.人民教育出版社,1980.9.

[2]彭杰.中学体育（初中版）.江苏少年儿童出版社,.4.

[3]李林.运动愉快感与锻炼的心理效应.师院教育,.3。

[4]刘建勋,仲伟国.探索发展农村学校体育的新路子.中国学校体育,2001.4.

[5]方建新.当代中国体育教学模式发展研究.体育教学,.1.

体育游戏在高职排球教学的应用论文

体育是学校教育课程构成的重要组成部分之一，体育教学科学与否直接影响到学校的教育教学质量；因此，探讨体育教学改进问题，对于切实提高我国学校教育教学质量具有重要意义。体育教学科学与否，一定程度上取决于是否采用了合适的教学方法；实践研究表明，“游戏”被证明了改进体育教学效果、提高体育教学质量的有效方法；这主要源于体育的“游戏”古老与本质属性，确切的说体育即源于远古时代人们的“狩猎游戏”，源于人们狩猎过程中的“跑”、“跳”、“投”等运动，并逐步演化为当前学校体育中的跑步、跳跃、投掷和球类等运动；可以说，体育即是游戏，游戏也是一种体育。鉴于“游戏”与体育之间的关系，以及游戏对学校体育教学的重要性，笔者结合工作实际，专门探讨了“体育游戏”在体育教学中的应用问题；在总结阐释“体育游戏”的功能、体育游戏在体育教学中应用的基本原则等内容基础上，就体育教学中体育游戏的组织与实施探索性提出有效改进措施与建议。

就体育游戏而言，可以解读为人们基于体育运动创造出的一种游戏性生活方式，甚至就是一种游戏活动，只不过这种游戏活动有更强的规则性和竞争性。体育游戏与体育运动的功能基本相同，概括起来主要以下几个方面；第一，以促进人的身心健康发展为终极目标；第二，鉴于体育游戏的趣味性，能够有效激发学生的参与积极性和对体育运动的兴趣，从而使人的活动能力得到拓展；第三，体育游戏不仅能起到体育运动的增强体质作用，由于其所营造的轻松、良好心理活动氛围，对于学生心理素质锻炼有更积极的作用；第四，体育游戏也同样继承了体育运动的规则、竞争特性，对于学生遵规守纪、克服困难、团结协作、尊重对手和裁判等良好心理品质的培养具有重要意义；第一，体育游戏由于其“游戏”特性，使之广泛应用于大、中、小学生，不受学生年龄群体的限制，有效扩大了体育运动的参与人群范围。就体育游戏的功能可谓多多，还有许多方面的功能、作用等待我们去发现和挖掘。

（一）“健康第一、积极参与”的主导思想原则。

“健康第一”源于体育新课程改革“健康第一、终身体育”的核心理念，而之所以又要加上“积极参与”，则是考虑到新课程改革的.“教师主导、学生主体”的“双主”教学理念；坚持“健康第一、积极参与”的体育游戏原则，即是在践行新课程改革。

（二）游戏内容必须紧扣体育课程教学目标原则。

在体育教学中积极应用体育游戏教学方式，最终目的还是促进体育教学的科学开展，切实提高体育教学质量；因此，要求体育游戏绝不能偏离原始体育教学目标，必须以原始体育教学目标为指导设计、组织开展体育游戏活动。

（三）坚持简易性、趣味性、规则性、竞争性原则。

体育游戏不仅具有趣味性特点，其同样具有简单易操作特点，是其能够在体育教学中成功应用的重要条件之一，坚持趣味性、简易性是发挥体育游戏长处的基础；再就是要坚持规则性、竞争性原则，使之不丢掉体育运动属性，失去了体育运动属性的体育游戏，也就失去了其在体育教学中应用的价值。

（四）恪守“安全第一”、遵循教师指导的原则。

体育游戏的体育属性，使之伴随着体育运动所固有的危险性，因此在组织、实施体育游戏教学时，一定要保证学生的安全性，即恪守“安全第一”原则；还有，体育游戏是一种典型的教学形式，因此也必须遵循教师指导原则，体育教学中失去教学作用体育游戏同样没有价值。

三、体育教学中体育游戏的组织与实施。

第一，要合理安排体育游戏内容；体育游戏教学形式的运用是为了更好完成教学任务；要求安排的游戏内容要符合学生身心发展特点、规律，要符合学生的性别、年龄、身体素质、兴趣爱好，以及天气、季节等实际因素。第二，科学设计、安排游戏场地；要保证场地符合教学和游戏要求，其直接关系到教学任务能否完成；再就是安全性应该是场地设计、选择需要考虑的重要因素。第三，游戏器材、教具等的准备依据“游戏”人数科学确定器材、教具数量；安全救护器材是其重要组成部分。

（二）游戏的组织与实施。

体育游戏的组织与实施主要分为两部分，第一部分是游戏规则的讲授，第二部分是具体的组织和引导。前者主要是在游戏开始之前，向学生讲授游戏的基本规则，特别是安全注意事项等问题，为后续游戏的组织、实施奠定良好基础；后者在具体实施上，除了教师参与组织、指导外，还可以考虑引入“助手”角色，即选择一个游戏领导者，负责游戏秩序的维护及游戏进程的控制，教师在其中主要发挥引导者、指挥者角色，从教学角度控制游戏“节奏”。

（三）游戏的总结与评价。

总结与评价是体育教学中应用体育游戏的重要环节，在一项体育游戏任务完成后，教师要及时进行总结评价中，可以考虑由“助手”先总结评价、教师再总结评价的方式。教师在进行总结评价时，可以先对表现好的队、组或者个人进行表扬，要求学生一定要戒骄戒躁、保持荣誉；而对于对失败、表现不尽如人意的队、组和个人，教师也不能只是批评，要指出其中的不足，鼓励学生争取在下一次游戏中取得胜利。

参考文献。

[2]张成杰.关于初中体育游戏教学的研究[j].体育世界（学术版），2017，（11）.

体育游戏在篮球教学的应用论文

教学准备活动是体育教学中必不可少的教学过程，如果提前不进行热身锻炼，在接下来的体育活动中很容易发生意外事故。通常情况下，大部分高校体育老师会采取慢跑的形式让同学们达到热身的目的，然而大都分学生对传统慢跑热身都有厌烦和抵触情绪，部分同学甚至以身体不适为借口逃避热身，导致发生受伤事故。准备活动的必要性决定了体育老师必须创新热身项目，将体育游戏融入其中，如：进行男女追逐跑、拍篮球接力等活动。体育游戏的融入，不但可以提高学生们的注意力和积极性，而且能够调动起学生身体的最佳状态，以饱满的精神状态进行之后的学习活动。

2.2开展技能教学活动。

在高校公共体育课中，通常设置如篮球课、羽毛球课、乒乓球课等，学生们之前有一定基础却没有进行规范化训练的课程。在课堂上，老师会让学生们对一些简单的项目进行反复训练，长期枯燥无趣地反复练习，会让学生产生厌烦抵触情绪，这样不仅无法提高课堂效率，而且也没有让同学们真正掌握技术技能。因此在教学过程中，教师要注重对学生的规范化训练，以体育游戏为切入点，让同学们在游戏中自主体会技能的精髓所在。如：在篮球课上的运球教学中，让同学们进行简单的自由练习后，可以加入花式运球、双球运球、运球比赛等游戏竞赛形式。既可以提高课堂效率，又能让激发同学们的练习热情，更快地掌握技术技能。

2.3进行身体素质锻炼。

针对目前高校学生普遍身体素质不高的现象，高校体育公开课中通常把身体素质锻炼作为体育课的核心[4]。但是身体素质训练往往因为运动负荷大、运动难度小、练习内容单一重复的问题，容易让同学们产生厌烦甚至抵触情绪。教师要将身体素质锻炼与体育游戏相结合，如：在进行跑跳练习时，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳远比赛”来活跃课堂气氛，吸引同学们的注意力；在进行平衡力训练中，可以进行“金鸡独立”“平衡角力”的游戏来达到锻炼目的，在游戏中提高同学们的能力和身体素质。体育游戏融入身体素质锻炼，一方面可以提高学习效率，活跃课堂气氛；另一方面可以减轻教师的教学难度，帮助同学们更好地提高身体素质。

2.4增加课堂结束活动。

大部分教师往往在体育课结束后让学生们集合后就直接解散，没有意识到此时学生的身体和心理都处于亢奋状态，需要用适当的、轻松的体育游戏来帮助学生恢复平静，缓解学生的亢奋感。因此在课堂结束之前，有必要增加课堂结束活动，选择一些轻松愉快的体育游戏，如形体操、肺式呼吸训练等，帮助同学们舒缓心情，减轻疲劳感。

3结语。

让每个学生轻松愉快地进行体育学习，提高学生参与体育锻炼的积极主动性，是当前高校体育教育的改革趋势。将体育游戏融入体育教学课堂，既丰富了体育教学的内容和形式，又充分调动了同学们参与活动的积极性和热情。由此可见，体育游戏是提高体育教学质量和效果的有效方式。因此，教师在编制体验游戏的过程中，要遵循锻炼性、教育性、安全性、趣味性的原则，根据学生的特点以及教学任务，进行合理的设置和选择，不断探索新思路和新方法。与时俱进，开拓创新，让体育游戏更好地融入体育教学之中。

参考文献。

[4]王帅.高校体育教学中整合体育游戏的实践尝试[j].体育时空,2017(12).

[5]孙行.体育游戏在体育教学中的重要性[j].教育现代化:电子版,2017(5):164.

体育游戏在篮球教学的应用论文

近年来，体育游戏的快速开展,促进了我国高校篮球教学程度的提供，而且在高校体育教育教学理论中也添加了一个新的项目，即篮球游戏。详细而言，高校体育游戏（篮球游戏）实践上就是体育教师发明性、有目的性地设计游戏课程,并以此来协助教学，旨在提高学生的篮球技艺和战术战略。游戏在篮球教学过程中的应用，主要表如今以下几个方面：

高校体育教学理论中，教师在教学之前，应当事前明白目的，具有恰当、精确以及正确的目的，才干确保体育教学的正确方向和教学质量。在现代高校篮球教学过程中，引入篮球游戏，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科学合理的教学计划。关于高校篮球教学而言，其与专业的篮球教学存在着较大的差别，比方高校篮球教学对象主要是普通大学生,无论是运动特长，还是个人的专长，均有本身的特性。高校篮球教学的基本目的不在于竞赛、竞争,只需求他们可以控制根本的篮球技巧、规则等即可。从这一层面来讲，高校篮球教学过程中，引入体育游戏时，应当充沛思索以下问题。篮球游戏方式选择过程中，应当完成培育学生的篮球认识，使他们对篮球构成最根本的认识，而且还要具备一定的篮球运动才能。在篮球游戏应用过程中，应当让学生动起来，积极参与体育运动，而且还能够让学生感遭到其中的快乐和篮球的魅力，进而养成良好的篮球运动习气。同时，在篮球教学中的体育游戏应用过程中，应当留意学生良好习气的培育，协助学生育成良好的终身锻炼习气。

二、依据大纲优选体育游戏方式。

高校体育教学过程中的篮球游戏应用过程中，应当严厉依照教学大纲进行，体育教师必需依据教学内容和请求，选择适宜的体育游戏方式。高校体育教师在选择游戏方式时，应基于教学大纲中的教学内容。不同的篮球教学游戏方式，起到的教学目的和作用也不尽相同。理论中，我们应当依据大纲请求，教师分离实践状况和需求，选择适宜的篮球教学和体育游戏方式。比方，罚球、投篮以及三分球竞赛过程中，采用篮球游戏可以游戏提高学生的罚球和投篮命中率；连续打板进球等游戏，能够游戏提高学生们的抢篮板认识和才能，有利于协助他们判别和控制抢篮板时的起跳机遇、姿态动作；绕圆运球接力、曲线运球追跑等，均可有效提升学生掌控运球的才能。从上述游戏能够看到，在篮球教学过程中，经过恰当选择体育游戏，不只可协助学生提高篮球技艺，而且还能够协助他们提高身体素质以及体育锻炼认识和习气。

三、针对学生特性优选体育游戏。

理论中能够看到，若学生本来对篮球就比拟感兴味或者有一定的篮球根底，则他们的学习质量和效果就会十分的突出。关于高校体育教师而言，我们在选择体育游戏时，应当立足实践，从学生的实践状况动身，特别要留意察看他们的身心特性以及兴味喜好，在精确把握学生现有篮球技艺的根底上，优选体育游戏。值得一提的是，在对学生特性进行调查时，能够组织篮球竞赛或者让学生拿球投篮，从他们的表情和动作，即可简单地判别该学生的状况，然后记载下来，针对性的选择游戏。普通而言，关于大学三、四年级的学生，集中布置力气强度相对较大、竞争性较强的体育游戏，来促进篮球教学；关于大学一、二年级的学生而言，我们能够选择兴趣性相对较强、根底请求较低的`游戏。高校体育教师在设计和应用体育游戏时，应当进行充沛的思索不同窗生的差别，并且针对该学习或者该类学生的篮球根底、身体素质，选择适宜的体育游戏。

高校篮球教学过程中的体育游戏引入，目的在于激起学生的篮球兴味和热情。基于对篮球运动的本身特性思索，不只篮球运动的规则十分的复杂，而且对篮球运动者的身体素质特别是膂力请求十分的高。在该种状况下，固然很多学生对篮球运动有较强的兴味，但是思索本身的条件，也只是望而却步而已。在现代高校篮球教学理论中，教师应当想方设法消除学生的畏惧心理，培育和提高他们的自自信心。在篮球教学过程中，我们可经过对游戏场地、参与人数进行调整，以此来使更多的学生参与进来。

篮球教学必需以学生为中心，在教学理论中应当引导学生积极参与篮球运动。动作技艺的养成，实践上是个相比照较复杂的动态过程，学生心理状态、技艺情况，是篮球技艺构成的一个必要条件。篮球游戏的应用，能够游戏改善课堂教学氛围，使本来比拟单调、乏味的技艺练习愈加的生动、形象。比方，篮球教学过程中，能够应用一人运两球、以及绕竿运球接力等游戏；传球练习时，能够应用传球计数以及打龙尾等游戏；投篮练习时，可用活动篮筐以及投篮升级等篮球游戏。篮球教学过程中的体育游戏应用，主要是对根本的篮球技术进行游戏化，使教学办法愈加的灵敏，以此来吸收学生集中精神，这有利于学生控制篮球技艺。

六、完毕语。

总而言之，体育游戏在高校篮球教学过程中的应用，不只丰厚了教学内容，而且有利于课程教学目的的达成，更重要的是能够被大学生普遍承受。高校篮球教学过程中的体育游戏应用，能够使本来比拟单调乏味的专项技艺练习边等有趣、生动，从基本上改动传统的教师讲、示范，然后学生模拟练习的教学方式，以学生为主体，契合他们的心理特征。但是，固然体育游戏的应用效果显著，但是在体育游戏应用过程中还应当留意平安。

体育游戏在体育教学的应用论文

摘要：在高中体育教学中，普遍存在学生体育活动参与度不高的问题，通过引入体育游戏教学的方式，可以让学生融入体育运动体系中来，提升学生身体素养。在高中体育教学实践中，体育游戏教学仍存在诸多问题，亟待进一步优化提升，增强高中体育教学实效。作为高中体育教师，要积极探索创新，寻求有效的体育游戏整合教学模式，让学生真正参与到体育运动中来。

高中生自我意识不断增强，而一般的体育运动课程很难吸引他们的注意力，也达不到教学目标，对于这种情况，采取游戏教学的方式，可以切实提升高中体育教学效果，达到锻炼身体、放松身心的目的。

在高中体育教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂上普遍缺乏互动性，学生与老师之间很少进行互动。因此在运用体育游戏进行高中体育课堂教学过程中，首先应该注重课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学生的体育学习积极性[1]。经过在本地区发放调查问卷，结果现实：一共发放200份问卷，收回186份，有效回收率93%，其中有运动习惯的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者没有时间参加体育运动，其中总数的60%会在体育课上自由活动或者回班级学习，有参加体育游戏意向的学生则高达80%，因此组织体育游戏对于提升高中生体育运动素养和兴趣具有积极意义。学生在学习体育知识和参与体育运动的过程中，具有一定趣味性的体育游戏教学内容更容易被学生接受，因此，在应用体育游戏教学进行高中体育教学的时候，一定要注重体育游戏教学的趣味性。因为对于高中生来说，他们的体育基础可能相对比较薄弱，如果在引入体育游戏进行教学时可以增加体育运动的趣味性，那么将大大提高学生接受体育锻炼的程度。一直以来，受传统体育教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在高中体育教学实践中普遍采用的教学形式[2]。所以，体育游戏在高中体育教学中应用时，应该关注学生的体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行体育游戏设计，实现体育教学效率的整体提升。

2.1利用角色扮演引入体育游戏。

在高中体育游戏教学实践中，角色扮演教学模式具有积极意义，对于引导学生参与游戏运动至关重要。通过开展角色扮演教学，学生可以真正融入到游戏运动中来，可以与同学和老师互动，对于提高学生对体育运动的理解效果具有重要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合适的角色扮演模式，避免体育游戏教学创新空洞地沦为过场，要让学生真正在角色扮演中得到锻炼，强化自身对于运动的认知，提升体育学科综合教学效果[3]。比如说，教师就可以将体育游戏与体育项目结合起来，采取游戏的方式进行比拼，让学生积极进行体育游戏表演，提高综合教学效果。

2.2利用微课导入体育游戏。

引入体育游戏的目的在于提升高中体育教学实效，微课与体育游戏的结合是明智的教学选择。高中生朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，但在体育游戏中，对一瞬间要完成一连串的技术动作很难看清楚，单纯依靠教师讲解、演示难以完成教学任务。微课的重要任务就是为了传授重难点，是教学的某个环节。在体育游戏教学中，存在许多老师无法讲得明白和无法示范的内容，老师可以提前把教材中的这部分知识点制作成微课，上传到班级qq群或教学平台上，直观地呈现给学生，可以随时随地观看学习。上课时，再适时播放、讲解，辅助学生练习，减轻学生学习负担[4]。例如，跳远整个动作由助跑、踏跳、腾空、落地4个部分组成。其中，助跑可以获得水平加速度；踏跳可以创造最大的腾空速度，即垂直速度；腾空是为了获得空中水平距离；落地则是为了保护身体。需要着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：(1)放脚;(2)时间;(3)蹬地;(4)腾空角度。如何将难点直观地呈现出来？老师提前将整个动作制成微课，慢放、回放、循环播放、将每个部分细化分解，化抽象为直观，从而突出重点、突破难点，达到传统教学无法达到的预期效果，让体育竞技和体育游戏落到实处。

2.3注重采取有效的体育激励措施。

在开展高中体育游戏教学过程中，要科学设计教学激励方式，提升学生参与游戏教学的积极性和主动性。从常规教学来看，一般学生对于传统教学模式都存在一定的抵触情绪。教师可以利用学生的心理特点，设置一些教学激励环节，通过设置奖项和荣誉等，激发学生上进的积极性，让学生在体育竞技的相互比拼中互相合作、互相学习，提升自身和团体荣誉感，充分参与到教学中来，既达到锻炼自身的目标，同时也提升了团队配合意识。在教学激励制度设计方面，可以采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，当然仍然要以精神奖励为主，注重思想上的`引领，配合少量的物质奖励，提升学生的能动性，让高中生在体育游戏教学当中有更多的收获[5]。

2.4以小组为单位组织体育游戏。

组织开展高中体育游戏教学，可以通过合理分组对抗，进行科学的体育游戏设计，引导学生在合作中互相配合，取长补短，不断提升自身综合体育能力。从高中体育游戏教学效果来看，分组对抗可以有效激发学生的运动兴趣，在合作竞技过程中既有竞争也有合作，可以不断激发深入竞技的动力。通过开展合作对抗式的体育游戏教学，可以解决高中生长期存在的运动积极性不高的问题，提升体育游戏教学趣味性，让学生在分工中找到自己的角色定位。

2.5注重体育运动细节讲解。

在高中体育教学实践中，在组织体育游戏和体育竞技中，要加强体育运动细节的讲解，以篮球教学来说，老师可以先让学生观看比较精彩的nba比赛，学生在欣赏的同时受到启发，让三步上篮的基础动作留在的脑海里。如遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？什么情况下运用这一技术？变向时与换手后拍球的部位相同吗？除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球？等等，从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探索未知，达成突破教学的重难点，然后让学生在体育比拼中检验学习成果[6]。在利用游戏竞技突破体育教学难点的过程中，及时捕捉学生的学习掌握情况来调整教学策略，化难为简，弱化体育教学的难度，许多问题得以顺利解决。

2.6注重提升学生体育游戏参与频次。

在高中体育教学中组织体育游戏，教师不仅仅要就体育游戏项目规则和体系进行完善，还要与学生积极沟通，强化体育教师与学生、学生与学生之间的互动，达到体育游戏教学目标，提升体育游戏教学的针对性和层次性，满足当代高中生体育运动需求。组织小学体育游戏活动具有一定的复杂性和体系性，很多教师由于理念意识缺失，缺乏组织体育游戏的积极性和主动性。组织高中体育游戏教学要加强运动健康理念的培养与灌输，不断创新模式与学生进行体育互动，帮助形成体育认同意识，引导学生参与到体育游戏中来，提升体育游戏的效率和参与频次，实现现代体育游戏教学目标，真正让学生在体育游戏中提升身体素质。

3结语。

综上所述，在开展高中体育教学中，体育游戏教学对于提升学生体育运动效果具有积极意义。很多教师在开展体育运动教学中，固守传统模式与教学方式，教学成效并不好，通过引入高效的体育游戏，可以提高学生学习兴趣，满足现代学生的多元化学习需求，提升高中生身体素质。

参考文献。

[2]贾鸣涛.高中体育教学中体育游戏的运用研究[j].成才之路,2017(35):80.

体育游戏在高职排球教学的应用论文

在社会经济快速发展的背景下，我国关于人才方面开始提出了越来越高的要求，基于此我国提倡对所有学科都相应进行改革进而培养出各方面都均衡发展的人才。对高中体育来说，传统的体育教学模式早已无法符合现阶段的教学要求，所以对其进行改革迫在眉睫。为活跃高中体育教学气氛，增加趣味性，我们可以合理的把体育游戏应用在体育教学中，帮助学生从学习中获得快乐。

体育游戏属于一种全新的教学方法，利于体育教学更加顺利的展开，是现阶段体育教学中最为主要的教学方式。体育游戏自身是一种最基础的练习形式，运动方式是游戏，根据智力跟体力相互配合的方式来使非智力因素得到发展，通过娱乐休闲的方法使身体得到锻炼，开拓学生思维，调整他们的心态，逐渐健全他们的人格。

1．竞赛性在体育课中，通过游戏来开展比赛活动，促使其具备了一定的对抗性跟竞赛性，在此环节学生们团结合作精神会得到有效培养，尤其当学校举办很多大型体育竞技活动时，更是利于加强学生的自我认同感与集体荣誉感。2．思想性在高中体育教学中应用体育游戏时，我们可以按照体育游戏自身特征来教育学生们的思想。此外，在开展游戏前，相关教师一定要把游戏内容跟规则向学生讲清楚，让学生提前有一个思想准备并在此前提下，积极参与到游戏中，当结束游戏以后，教师还要对此游戏进行总结，并不断鼓励学生，让学生对体育有一定的学习兴趣。3．兴趣性高中体育的教学内容极为丰富，因此我们可以具体问题具体分析，不同的学习任务要配合不同的学习方式，进而使学生从中感受到不同的学习兴趣，使学生身心得到健康发展。4．广泛性做游戏的方法多种多样，我们可以按照不一样的学习任务来使用各自方式，进而使学生整体素质得到提升，增加他们的意志力。

二、在高中体育教学里应用体育游戏的具体情况。

（一）按照实际教学情况来选择游戏。

在加强高中阶段的体育教学质量跟创新教学模式中体育游戏一直扮演着极为重要的角色，可是在实际教学过程中教师一定要按照学生实际状况选取最适合学生的游戏，只有这样才会充分发挥出游戏的作用，也就是教师在备课以前就要对教学内容有所了解，掌握好教学重点，并有针对性的选择相关游戏，进而提升教学质量，比如，在进行体育训练中体育长跑是其前提跟基础，是加快学生体育水平的初期阶段，可是大部分学生在长跑方面都比较吃力，这样一来，要想让学生有一个良好的运动基础是比较困难的，因此，这时教师就可将游戏应用在其中，充分调动起学生学习体育长跑的积极性。另外教师还要经常跟学生展开交流跟沟通，了解学生各自的身心状况，对他们存在问题的地方还要及时给予相应的鼓励，充分培养学生练习体育的基础，树立他们的信心，提升他们的身体素质。

（二）在进行游戏教学时一定要明确学生是课堂的主体。

传统教学模式中认为教学的主体是教师，学生要被动的接受知识，这对于培养学生的自主性极为不利，因此在改革教学模式以后，我们要改变这种现象，要视学生为教学的主体，加强他们课堂上的学习兴趣，提升他们身心素质，为以后更好的学习体育奠定坚实的根基。在应用游戏来学习体育时，教师要尽可能的活跃课堂气氛，提升学生们的参与热情，并在整个课程中不断引导学生进行游戏。具体来讲就是在课堂上教师要鼓励学生主动参与其中，使他们根据独立操作体会到自豪感跟成就感，并活跃他们的思维，提升他们的创造力，使他们从游戏中逐渐深入的去了解体育知识。总而言之，身为一名高中教师，在高中体育环节中一定要充分的把体育游戏应用其中，这样不但能够激发出学生对体育课程的学习热情，同时还利于提升他们的整体素质，做到全面和均衡化的发展，活跃课堂氛围，让学生从游戏中逐渐收获体育知识，掌握体育技能，并提升体育教学质量。此外，在体育课程当中，教师在充分应用体育游戏之前一定要做到具体问题具体分析，以实事求是为原则，按照学生各自特点跟相关学习内容等来选择和安排相关体育游戏，教学内容不同，所选择的游戏方法也要不同，同时更为重要的是教师还要尽可能的科学化的安排体育游戏，加快改革模式，完善体育教学标准。

参考文献：

体育游戏在高职排球教学的应用论文

体育教学曾是学生最喜爱的学科，因为在体育课上学生可以自由地进行活动，学习各种新奇的体育技能，孩子的天性可以被释放。但是，随着年龄的增长，在学习压力面前，孩子渐渐对体育学习失去了兴趣，将更多的精力放在其他课业上，体育教学效率不理想，学生的身体素质问题令人担忧。随着新课程改革的实施，教育理念发生了变化，人们越来越重视体育课程教学，也对体育课程教学方法进行了创新，体育教学的应用活跃了体育课堂的学习氛围，重新点燃了学生对体育学科学习的热爱之情。

一、利用体育游戏进行准备活动。

体育课堂教学中准备活动是十分重要的环节，通过准备活动可以使学生身体得到舒展，尽快地进入体育运动的状态，避免在进行运动锻炼的时候身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等现象，让学生以最佳状态进行锻炼。但是传统的体育准备活动十分枯燥，学生对此提不起兴趣，没有达到较好的效果。教师可以利用体育游戏的方式，激发学生的兴趣，把单调、枯燥的准备活动变得更加具有趣味性。例如，教师可以带领学生玩打沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高学生的反应速度，让学生尽快地进入到运动状态。

在进行基本技能教学的时候，教师也可以运用体育游戏，这样能够活跃教学氛围，把重复、机械的技能练习变得生动、有趣，既让学生掌握了体育技能，又让学生在游戏中获得快乐。例如，在进行篮球投篮技术教学时，教师可以将学生分成若干个小组，举办小组游戏竞赛，如定点投篮比赛、投篮接力比赛和投篮对抗游戏等，让学生在体育游戏活动中学习并掌握基本技能，并且不断地进行巩固和提高。与此同时，在竞赛游戏的过程中，也能够提高学生的团队合作能力和竞争意识，并且学习他人的优势，弥补自身的不足，互相学习，共同进步。

三、利用体育游戏进行素质练习。

身体素质练习虽然动作难度小，但是负荷大，而且内容十分单调，利用体育游戏来进行身体素质练习，可以使练习变得有趣，这样练习中的辛苦，就会被游戏带来的快乐所掩盖，有效提高学生素质练习的积极性。例如，在进行上肢力量练习时，教师可以运用小推车的游戏；在进行速度练习时，教师就可以开展往返接力跑的游戏；在进行腿部力量练习的时候，可以利用立定跳远比赛和青蛙跳的游戏等等。针对不同的.素质练习，教师采用相应的游戏活动，可以充分地调动学生的学习热情，可以娱乐学生的身心，促进学生的身体发展。

总之，游戏教学法在中学体育教学中的应用，改变了重复的机械练习，将游戏活动融入体育课堂，充分释放孩子爱玩的天性，调动学生对体育锻炼的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中锻炼身体，提高学生的运动技术和技能，让学生在玩乐的同时提高身体素质，从小培养学生体育锻炼意识，使学生养成终身体育的理念。

体育游戏在高职排球教学的应用论文

体育游戏的形式多种多样，内容丰富多彩，具有较强的趣味性、娱乐性和健身性。通过开展体育游戏为学生提供展示自己能力与个性的舞台，发挥学生的创造思维，对于提高学生的学习积极性，调动学习热情，发展学生身体素质，创造力等具有重要作用。体育游戏凭借自身较强的健身性，娱乐性，易于开展，方便组织等优势，现在越来越多的体育教师在教学实践中应用体育游戏进行教学。当前，体育游戏也被广泛地应用到篮球教学实践当中。篮球运动对技战术水平要求较高，技术动作的掌握需要进行大量的重复练习，而单个动作的重复练习使得学生练习感觉枯燥乏味，降低学习积极性。通过在篮球教学中应用体育游戏，创设一定的情景、规则、内容等，使简单枯燥的技术练习变得生动、愉悦、充满乐趣，提高学生的学习积极性，增强学习锻炼的效果，提高教学质量。

体育游戏是一种以身体运动为基本手段，按照一定的形式、内容、规则等进行开展的有目的、有组织、富有创造性的体育活动，以达到愉悦身心，增进健康的目的。

体育游戏在轻松愉快的课堂氛围中给学生提供了展示自身个性的舞台，学生在游戏中积极参与从而获得内心的愉悦和满足感，符合广大学生的生理和心理需求。在篮球教学中加入一些游戏环节，使学生在竞争中享受乐趣，在轻松愉快的氛围中接受教育，以娱乐化的游戏形式进行篮球教学训练，掌握篮球技术动作，提高身体素质，提高教学质量。

体育游戏是在身体参与、身体运动的条件下开展实施的，要求参与者能够在游戏活动中锻炼身体，掌握技能，愉悦身心，以达到增强体质，增进健康的目的。因此，体育游戏具有较强的健身锻炼的价值。对于合理控制运动负荷又要起到健身锻炼的效果，体育教师可以采用体育游戏的方式，灵活选择游戏内容，组织不同的形式和手段，有针对性地对学生进行健身锻炼。

体育游戏有时也需要分出胜负，带有一定的竞争色彩。但不同于竞技体育要在严格的规则下，需要具备较高的体能和技术水平。体育游戏的竞争更加灵活和便于操作，可选择的形式内容众多，可比体能、技巧、团体、个人、智力等，规则也相对宽松。通过游戏的胜负之分，激发学生的竞争意识，使学生在体育游戏的竞争中获得成功的体验。

对体育游戏分类的主要目的是将组织形式、作用效果类似的游戏活动进行归纳整理，以便于体育教师运用体育游戏进行篮球教学，提高篮球教学的质量和效果，实现篮球教学的目标。随着体育活动的广泛开展，体育游戏的形式内容更加丰教学探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。结合篮球教学的特点，将体育游戏主要分为以下4种:。

3．1按人体基本活动能力分类。

人体基本活动能力是指人们在生产实践中所应具备的基本活动技能，主要包括行走、奔跑、跳跃、投掷、爬越、支撑、平衡、协调等。以人体基本活动能力的体育动作为内容和依据，组织和创编体育游戏。可将体育游戏分为行走类游戏、跑跳类游戏、投掷类游戏、协调灵敏类游戏等。按照人体基本活动能力对体育游戏进行分类，便于体育教师根据教学目标选择游戏项目，以达到发展学生某种基本活动能力的目的。

3．2按发展身体素质分类。

身体素质是指人体在体育活动中所表现出来的机能，主要包括速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等。以发展身体素质的五项机能为依据，将体育游戏分为:速度游戏、力量游戏、耐力游戏、柔韧游戏、灵敏游戏等。选择这种分类方法，使学生在某个年龄阶段与发展哪项身体素质相适应，直观的反映各项身体素质与体育游戏的关系。体育教师根据学生身体素质发展的不同情况，选择相应的`体育游戏进行篮球教学，改善学生的身体素质。

3．3按是否持球练习分类。

在篮球教学中以主要是否持球为分类基础，可以将体育游戏分为球性练习类游戏、防守类游戏、进攻类游戏、攻防转换类游戏等。这种分类方法以篮球运动中进攻和防守的主要特点，进行组织和创编体育游戏，体现篮球运动的运动技术与技能特点。