不愿长大的小姑娘教学方案（优秀13篇）

通过制定计划书，我们可以更好地把握时间，合理安排工作和生活，提高时间利用效率。如果你正在写一份计划书，以下范文可能能够为你提供一些建议和指导，使你的计划书更具说服力和可行性。

《不愿长大的小姑娘》教学方案

1、注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

叠上面是三个又，下面是宜字少一点；辫可与辩辫区别记字；晒字右边是西而不是酋。

2、在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

板书设计：

不愿长还得再长大些长大的感觉也不错。

关心别人照顾他人。

《不愿长大的小姑娘》教学设计

1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3学习课外中的生字。

重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

小黑板，生字卡。

：两课时。

一、导入新课。

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际。

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》。

四、谈一谈。

1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

一、学习生字。

1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。

关心别人照顾他人。

《不愿长大的小姑娘》教学设计

1、认识本课生字，继续练习独立识字。

2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。

了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。

小朋友们，你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么?

同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。

齐读课题。

过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。

1、生自读课文。

2、同桌互相交流认识的生字。

3、以多种形式检查识字情况。

4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情?

1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文，画出有关句子读一读。

师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解?

生交流。

师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

2生读。汇报：

(不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错)

(生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大))

从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈)她总是想着自己，所以她不愿意长大。

指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。

3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时，手够不着后边;洗碗时，够不着水池)

师生接读。

师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：( )

可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：( )

她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：( )

出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。

从这句话中你感受到了什么?

把自己的感受送进去读一读。

4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的。

生交流，汇报。

5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。

2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听。

《不愿长大的小姑娘》教学方案

自然段小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭第10自然段她买菜西碗做粥第11自然段她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶这些重点句来理解。

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

1、把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2、围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

《不愿长大的小姑娘》教学设计

现在大部分孩子是独生子女，他们无法体谅父母工作的辛苦，即父母工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，通过让学生多种形式的朗读理解，爸爸妈妈是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要养成独立自理的好习惯。延伸文本，拓展迁移，创造美好情感。

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

本课的教学依据从整体入手，加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念，主要设计了三个大的环节：

（一）创设情境，揭示课题

1、先请同学们听一段诗歌录音《我长大了一岁》。

3、出示课题，看了课题说说你最想问和最想说的话是什么？

（设计意图：随着优美的诗歌，让学生很快进入状态，自然回忆起一年级时的自己，现在已过两年，对自己的各方面“长大”有什么感受？看课题后是否和小姑娘有同感呢？）

（二）初读课文，整体感知

1、提出初读课文的要求：

（1）自由读课文，达到读准字音，读通句子的目的。

（2）把生字用自己喜欢的符号标出来，并用自己喜欢的方式解决。

（3）给课文标出自然段。

（设计意图：学生对自主学习生字，已掌握了多种方法，所以生字不做全部讲解，只对结构较难或概念不清晰的做出重点分析。）

2、课文中讲了一件什么事，给你留下了什么印象？

生：为什么小姑娘的家长不带她去动物园？

生：爸爸妈妈工作太忙，离不开身。

生：我觉得小姑娘是个懂事的孩子。

生：她很能干、善良。

3、在生活中，如果你的爸爸妈妈工作忙时，不能带你去玩，你会怎么想？

生：我会很生气，很羡慕别的小朋友。

生：我觉得应该看看是什么原因，他们不带我们去，如果真是工作忙，我也可以理解。

（设计意图：在学生独立识字后，对于这样一篇篇幅较长，内容较多的课文来说，了解课文内容，理解叙述顺序很有必要，并且让学生结合自己的生活实际来理解，从而让孩子更加体谅父母，不要让他们操心，自己的事情自己做。）

（三）精读课文第9―12段，充分质疑，汇报交流

1、小姑娘发生了哪些变化？

生：开始自己的事情自己做，洗脸、叠被、吃早饭，梳头时还希望自己的胳膊长长点?

生：帮妈妈买菜、洗碗、做粥，晒衣服时希望自己长高点。

生：她还帮妈妈送奶、擦玻璃，刷厨房。

2、他不是不愿意长大吗？为什么会有这么大的变化呢？

生：我觉得她是心疼妈妈，想帮妈妈做些事情。

生：她非常爱妈妈，关心妈妈。

3、如果是你，你会怎么做？

（设计意图：让学生真正地和文本对话，心与心的碰撞，产生美丽的火花，逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈，关心妈妈，爱妈妈，才越来越盼望自己长大。）

（四）学习最后一自然段

1、说说你读懂了什么，为什么她觉得长大的感觉也不错？

2、看了小姑娘的变化，你想对她说些什么？

3、在你成长过程中，也有这样理解、关心、帮助过别人的事吗？并说说做这件事的想法。

（设计意图：理解“成长”的意义，懂得关心照顾别人，鼓励每个学生都尽自己的力量，使家庭、使班级变得更好。将学生引向思维碰撞，在碰撞中进一步体验文本情感，在探究中不断享受，让每一个生命在语文课堂上充分展现活力。）

（五）推荐阅读：罗大里的童话《洋葱头历险记》和《假话国历险记》。

《不愿长大的小姑娘》教学方案

我在讲授《不愿长大的小姑娘》这一课，导入课文时，问孩子“长大好不好呢？”孩子们有的说：“长大不好，因为长大了就不能看动画片了，大人们都不喜欢看动画片。”有的说：“长大了好，因为长大了可以赚钱，可以买好多好多东西。”有的说：“长大了不好，大人每天要上班、开会，还有许多事情要想来想去的，很累。”有的说：“长大了好，像我爸爸*的，每天睡到很晚才起床，又没人管他，多自由！”

还有的孩子说：“长大了有好，也有坏，好的是长大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是长大了就不能再像现在无忧无虑地玩耍了。”孩子们你一句，他一句说个不停。有的说法甚至很幼稚，但我还是一一给了不同形式的表扬，“你的想法真独特！”“你说的没错，能不能听听其他同学的想法？”“同学们说得很全面。”“老师看出你很会体谅大人了。”最后我又说：“大家说得这么多，到底长大好不好呢，能不能再议议？”孩子们听了都很高兴，都想把自己的想法告诉老师。之后再引入重点段落，让学生抓住小姑娘的行动、语言，通过朗读来体会她心理活动的发展变化，从而理解她正在长成一个懂事、善良的小姑娘。由于故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，因此很容易在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。

由此，我认识到：要上好一堂好的语文课的关键是看教者能不能给学生提供广阔空间让他们自由地想象，对他们的想法能不能给予肯定。教师不要总是担心学生的回答会形成新的问题，使教学计划受到影响；要意识到教学的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会学习的方法，让每个学生的个性得以张扬。只要让学生用心去感受体验学习，让他们感受到“我的想法老师也赞成”，这样，就会使学生在不断的探索、发现中学会学习。

《不愿长大的小姑娘》教学方案

这篇课文是三年级第八主题单元“成长的经历”的第二篇主体课文，叙述了一个娇生惯养的小姑娘成长的过程。

这篇课文有较强的现实意义，现在的小学生大部分在家娇生惯养，自理能力比较弱，文中的小姑娘的成长过程则可以给今天的孩子以启迪，明白为什么要长大，怎样算长大，怎么才能长大。

作为语文老师，我们要重视学生地读。本节课我就将朗读贯穿于教学活动的整个过程，在读中激发学生的求知*，引起他们的阅读兴趣，通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣，然后导入“一个不愿长大的小姑娘，最后感觉到长大的感觉也不错”这是为什么？带着学生直奔课文主要内容第八自然段到第十二自然段。围绕着“课文几次写小姑娘‘想长大’？她为什么想长大？”重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸，叠被，吃早饭”；第10自然段“她买菜、洗碗、做粥”；第11自然段“她擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解来体会她心理活动的发展变化，通过读这些句子感受小姑娘爱妈妈的情感，体会她正长成一个懂事、善良的小姑娘。

教学是一门艺术，本节课能重视学生的质疑能力的培养，但在质疑中发现优等生参与较多，对后进生的关注比较不到位。今后在教学中应如何设计上课环节，才能真正关注全体，真正做到一个也不落下。

不愿长大的小姑娘教学设计

1正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程当中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3学习课外中的生字。

：小黑板，生字卡。

：两课时。

第一课时。

一、导入新课。

学生谈体会：长大了好不好？

直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际。

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》。

四、谈一谈。

1把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时。

一、学习生字。

1注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。

关心别人照顾他人。

《不愿长大的小姑娘》教学设计

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

2、重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

3、学习课外中的生字。

教学重点难点：重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

教学准备：小黑板，生字卡。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

学生谈体会：长大了好不好？

自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

二、联系实际。

可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

三、自读《一朵小花》。

四、谈一谈。

1

把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

2

围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

第二课时。

一、学习生字。

1

注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

2

在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

3

结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美。

二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

板书设计：

不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错。

关心别人照顾他人。

《不愿长大的小姑娘》教学实录

《不愿长大的小姑娘》改写自童话，语言浅显、生动、简练、质朴。尽管文章篇幅较长，但贴近学生实际生活，容易理解。反思本节课落实课标要求达成教学目标方面，我既尝到了收获的喜悦。

一、引导质疑释疑，促进主动学习。

“提出一个问题往往比解决一个问题重要”，课一开始，我引导学生就课题提问题，自读课文解决问题。学习第9自然段时，我还引导学生发现文中并列的动宾词语之间用逗号而不是用顿号这个“文本秘妙”，并展开讨论，激发其学习兴趣，培养其质疑能力。

二、注重识字写字教学有效性。

我遵循汉字认知特点，根据学段要求落实书写指导，并重点指导本课容易写错的字“离”和“碗”，巩固了“左窄右宽”的书写规则，学一个带一串，提高了教学效率。

三、读写结合，迁移运用。

本课也存在遗憾之处，如时间分配不够合理，教师对课堂的调控能力不足，导致个别教学环节匆忙走过场，影响了课堂效果等等。我将以此次比赛为新的起点，在今后教学实践中不断学习、反思，提高教学水平！

《不愿长大的小姑娘》教学实录

一、设计思路：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版小学语文第五册第八单元以成长的经历为主题的一篇主体课文。课文讲述了一个原本不愿长大的小姑娘成长为高个子、漂亮而又善良能干的姑娘的过程。课文篇幅较长，但内容浅显，贴近学生生活、富有儿童情趣。根据课标、教材特点和儿童实际，我确定以下教学目标：

知识和能力方面：

通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。

过程与方法方面：通过教给预习、合作、朗读的方法，培养学生的学习能力、合作意识和探究精神，提高朗读水平。

情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关心体贴父母的思想。

语文课标指出，朗读是学生的个性化行为，阅读教学要重视朗读，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。语文教学应积极倡导合作、探究的学习方法。在教学设计中，以读为本，通过自读、小组读、分角色读、齐读等形式，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，使课堂书声琅琅，让学生在读中理解内容，体会感情，感悟思想。在读中培养语感，积累语言，提高语文素养。

二、教学目标：

1、知识和能力方面：通过多种形式的朗读课文，使学生能正确、流利有感情地朗读课文，了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。

2、过程与方法方面：通过教给预习、合作、朗读的方法，培养学生的学习能力、合作意识和探究精神，提高朗读水平。

3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，学习小姑娘理解、体谅、关心、体贴父母的思想。

三、教学重难点：

了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅是身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人、照顾别人；体会小姑娘关心体贴父母的思想感情；培养学生独立自理的能力。

教学准备：学生预习课文；教师准备写有合作学习提示的小黑板。

四、课时划分：两课时。

第一课时。

五、教学步骤：

一、谈话导入。

师：一年级我们学了《我又长大一岁》这篇课文，同学们还记得吗？（记得）是啊！时间过得真快，一转眼，我们已是三年级的学生了，你们觉得自己长大了吗？你们愿意长大吗？（随机指名说）。

1、师：小姑娘为什么不愿长大？能不能用自己的话来说说。

指名说。要求根据课文内容来说。

2、找出课文讲小姑娘不愿长大的自然段。（第七自然段）。

3、师：可以说课文的前七段都是写小姑娘不愿长大的。板书：不愿长大。

4、分角色读1---7自然段。师读旁白，男生读妈妈的话，女生读小姑娘的话。

5、同桌分角色读。不读旁白，一位当小姑娘，一位读妈妈。

6、指名同桌读。

7、师提示语气词，指导读。小姑娘从奇怪地问、不明白地问到不高兴地说，妈妈从耐心地解释到有点不耐烦了。

8、生齐读。

三、学习“愿意长大”部分。

1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其实是愿意长大的。用符号标出来。生边读边标。

2、自由说。（文中第9、10、11自然段各有一句）。

3、师：从这些句子可以看出，小姑娘是愿意长大的。板书：愿意长大。

4、师：刚刚小姑娘才因为妈妈没带她去动物园而不高兴，现在却愿意长大了，什么原因？大家找找课文。（她心疼妈妈。）谁能用“心疼”说句话。指名说。

5、师引读：她心疼妈妈啊，她对妈妈说：……（指名读）。

6、师：我们一起当小姑娘，心疼地对妈妈说，好吗？

7、齐读小姑娘的话。

8、师：可以看出小姑娘愿意长大的原因是心疼妈妈。板书：心疼妈妈。

师：小姑娘心里高兴吗？带着高兴的心情读一读这一自然段。生有感情朗读。

四、合作学习“怎样长大”

1、小黑板出示：

小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢？”

1)小组齐读9――12自然段。

2)小组讨论解决问题。

2、小组合作学习。

3、自由反馈。师归纳：通过做事情。板书：做事情。

1)小姑娘做了那些事？读第9自然段。生反馈。

指导朗读。读出不同的语气。

齐读第9自然段。

2)指名读10――11自然段。用喜欢的符号标出小姑娘做的事情。

指导朗读。读出小姑娘关心体贴妈妈的感情。

同桌读。

3)男女生比赛读。

4)师：难怪大家都赞美她：善良能干。相机板书。

五、拓展延伸，深化情感。

出示书中插图。

师：面对这么善良、能干的小姑娘，我们有什么话对她说呢？

生自由说。

六、布置作业。

写下想对小姑娘的话：小姑娘，我想对你说……。

板书设计：

愿意长大。

高个漂亮。

善良能干。

七、教学反思：

在教学中设计了小组合作学习方面，但效果没能达到预设效果；在指导学生朗读时，如果利用多媒体出示相关语句，会更直观，效果也会好些。

不愿长大的小姑娘

教材分析：

这篇课文是根据罗大里（意大利）的《不肯长大的小泰莱莎》改写的。文章叙述了一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事的过程中长大，变成了一个善良、能干的漂亮姑娘的故事，赞扬了小姑娘独立自理的好品质，教育学生要学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。

朗读感悟是本课时的重点，通过朗读感悟，让学生体会感情，感悟道理。

学校及学生状况分析：

本校虽为农村小学，但教学设备齐全；教师虽教学能力有限，但力求尽最大努力，将教学设备服务于教学；学生大部分来自农村，信息工具虽不够先进，但学生却力所能及的获取丰富的资料以备课堂交流。课前师生做好充分的准备，将一同走进和谐、愉快的殿堂。

教学目标：

1.识读“缠、粥、伶俐”，掌握“聪、短、卧、柜、照顾、休养、收拾、虚弱、自言自语”等字词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解小姑娘的成长过程。

3.理解小姑娘是怎样逐步成长的，懂得小姑娘的成长不仅包括身体长高，更重要的是思想品质和能力的成长。

4.培养独立、自理的能力，懂得关心、帮助别人。

教具准备：

教师准备：1.作者罗大里及其主要作品的资料。

2.实物投影及投影片。

学生准备：自己搜集的一些成长故事。

教学过程：

一、谈话导入：

师：小朋友们，你们知道长大的感觉吗？

生：我感觉到能长得很高，会做很多事情等等。

师：（富有诱导性地问）你们愿意长大吗？为什么？（鼓励学生做不同回答）。

生：不愿意，因为长大了会有很多烦恼。

生：不，我愿意。因为长大了有事可以自己说了算，还能管着别人。

生：因为长大了可以做自己想做的事，还可能帮大人做事情。

（学生争论热烈，争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣，为上课做了良好的铺垫。）。

师：看来同学们都有自己不同的看法，那么现在你们可以先保留自己的看法，不必再争论，答案就在我们今天学习的课文里。那么今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。

（教师课前谈话从学生的日常生活入手，拉进了语文学习和生活的联系，又为本课教学做好了铺垫）。

二、初读课文，整体感知。

同学们，你们想了解课文中的这位小姑娘吗？（想）那你们愿意跟她交朋友吗？（愿意）请大家自读课文。

要求：1.自学课文，画出生字词，用自己喜欢的方法解决。

2.正确、流利地朗读课文，了解小姑娘的成长经历。

（学生立即行动起来，可以同位互读，也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境，给学生充分的学习和探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。）。

师：老师发现同学们都很认真的画出了生字词，并且用自己喜欢的方法解决了，现在老师就得考考大家了。（实物投影出示生字词）。

聪明  衣柜  照顾  休养   收拾  虚弱  自言自语。

（请同学们先小声朗读一边，然后齐读一遍，再指名学生朗读，教师及时纠正）。

师：同学们真会学习，这么快就把课文中的生字词都学会了。好，咱们都来为自己鼓励一次。（同学们都高兴的鼓起掌来）。

刚才同学们都读得很认真，我发现同学们比以前更加会学习了，现在哪个小组愿意向大家展示一下。

（各小组的组长纷纷举手，指一个小组来展示。）。

（全班交流）。

师：谁来评价一下，他们读得怎样？

生：他们读得很流利、也很有感情。

生：他们读得声音很美，也很洪亮。

（力求把主动权交给学生，让学生获得创新成功的乐趣，充分体现学生的主体性）。

生：（同学们异口同声地回答）是。

（老师用鼓励的方法，进一步激发学生的学习兴趣，让每个学生都得到成功的体验）。

三、朗读感悟。

生：（学生绘声绘色的读，读后争先恐后地举手，师指一名学生回答）这篇课文主要讲了小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，决定自己的事情自己做。

师：那么小姑娘为什么不愿意长大？

生：因为长大后就会有很多烦恼。

生：因为长大后就不能像现在一样玩儿了。

师：那么，你们都想想自己有没有不愿长大的想法，有没有因为父母太忙顾不上自己而抱怨，决定怎么办。

生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我决定自己的事情自己做，还要帮助父母做一些力所能及的事情。

师：说得真好，这才是个好孩子，你真棒！请大家都会向你学习的。

（让学生以自己的亲身经历谈感受，具有真情实感，感染力强，再加上老师的鼓励，学生更能够体会到成功的乐趣）。

要求：说说小姑娘在成长过程中，她都做了些什么？请划出相应的重点词句。请各小组读后讨论交流。

（各小组活动的很热烈，师巡视。教师在巡视过程中，以合作者的身份参与到小组合作中去，以自身行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处）。

师：刚才同学们都读得很认真，讨论得很热烈。那么，谁能够很勇敢地向同学们展示一下：

（全班交流）。

生：她每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭  • 她买菜、洗碗、做粥 • 她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜 • 她还帮妈妈送奶呢！

生：她是个善良、能干、漂亮的小姑娘。

师：同学们说得真好。那她是个怎样的小姑娘，你们从她身上学到了什么？

生：她是个善良能干漂亮的小姑娘。我从她身上学到了自己的事情要自己做，还要帮父母做一些力所能及的事情 • 我从中学到了生活中要自立，学会帮助他人，关心他人。

师：请同学们结合小姑娘的成长经历，谈谈自己如何看待长大的。

生：通过学习这课，我懂得了长大的意义，我觉得长大了也不错，因为能帮大人做事，还能使自己健康的成长。

（学生以自己的亲身经历谈感受，富有真情实感，感召力强，再加之老师的鼓励，学生更能够感受到自己成功的乐趣。）。

四、课外延伸，思维拓展。

师：你们都会做这么多事情，那你们都有些什么想法呢？

生：我觉得自己长大了，会关心、帮助别人了 • 我能够做到自己的事情自己做了。

（让学生以自己的生活实践谈感受，从而增强了学生爱生活、爱劳动的意识。）。

生：（异口同声说）能，一定能！

师：老师相信你们一定能，那就快快行动起来吧！

五、课后作业。

1.请同学们一起交流你们课前搜集的关于成长的故事。

2.阅读罗大里的《洋葱头历险记》、《假话国历险记》。

板书设计。

每天早上自己洗脸、叠被、吃早饭。

买菜、洗碗、做粥。

擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜、帮助妈妈送奶。

长成一个人人赞美的高个子漂亮姑娘。

“长大的感觉也不错”

教学反思及总评：

《不愿长大的小姑娘》是一篇非常有意义的课文，文章内涵丰富，富有启发力，读起来琅琅上口，我很喜欢，愿意和学生一起分享。

为此，课前阅读了大量相关资料，精心设计了教案，辅以现代化手段，以新的课程理念来讲授这个故事。课堂上，在轻松和谐的氛围中，教师注重发挥学生的自主性学习作用，大大调动了学生的学习积极性。用点播、归纳、升华的教学思路，将教学过程逐步深入，抓关键词让学生在读中感悟。在教学过程中注意培养学生的个性发展，让学生在自主学习的同时，个性发展得到进一步锻炼。课堂上学生的评价环节设计合理，给学生一个自由评价的空间，使学生在相互交流中学习，受益匪浅。

可是，教学是一门艺术，课后我在回味那些甜美的片断时，也有一些遗憾，教学环节设计合理，但识记字词过程安排欠妥、量小，新课程理念贯穿始终，但学生的质疑能力有待培养。今后要鼓励质疑，激发探索欲望。

今后在反思中不断完善课堂教学，将来必定结出丰硕的教学之果。

《不愿长大的小姑娘》教学设计

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准三年级上册第8单元的第二篇主体课文。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错”的成长经历。阅读这篇课文要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很贴近学生，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。在这课里，我设计了如下的环节：

一、谈话导入。

这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。

二、初读课文，整体感知。

这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。

三、朗读课文，品味内涵。

这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能，能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

四、联系生活，拓展延伸。

这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。

五、课后作业。

这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。