五年级激光教案（汇总14篇）

五年级教案可帮助教师提前规划教学过程，使教学更加系统、有序。以下是小编为大家整理的五年级教案范例，供大家参考和借鉴。

小学五年级语文教案《奇异的激光》

1采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

2通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。

3了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法，具体介绍了激光的特点。

教学准备。

1有关介绍激光的纪录片。

2事先布置学生查找有关激光的资料，并进行资料的搜集与整理。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

（一）导入新课激发兴趣。

1板书课题：奇异的激光提问：“奇异”是什么意思？换词理解。

2为什么说激光是奇异的光呢？这节课我们就一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘。

（二）初读课文学习生词。

1学生自由朗读课文，自学生字新词。

2检查生词的读音。

暂时目眩灼伤凸透镜切割钢花四溅砰测距仪视网膜。

3指名读课文，评议。

（三）自渎课文理清层次。

1快速默读全文，概括课文的主要内容。

2理清本文的说明层次：总——分——总。

第一部分：第1自然段总写激光的特点。

第二部分：第2—10自然段具体说明激光是一种奇异的光。这一部分又具体写了四层意思：

第一层：第2-3自然段激光是最亮的光。

第二层：第4-7自然段激光是最快的刀。

第三层：第8-9自然段激光是最准的尺。

第四层：第10自然段激光的其他用处。

第三部分：第11自然段再次点明激光是一种奇异的光。

（四）课后作业复习巩固。

1把课文读流利，抄写积累生词。

2继续查找激光的资料，并进行资料的整理。

第二课时。

（一）复习旧知导入新课。

为什么说激光是奇异的光呢？这节课，我们继续学习。

1自渎感悟，为什么说激光是奇异的光？从课文中划记有关句子。

2学习交流：为什么说激光是当前世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺？分别有什么用途？鼓励学生结合搜集的'资料补充自己的发言，还可以用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。

3相机板书：最亮的光最快的刀最准的尺。

（三）精读课文学习写法。

1提问：这篇课文和我们前面学的课文有什么不同？引出说明文，并进一步介绍说明文的特点。

2回忆上学期学过的说明文《太阳》中运用的说明方法。相机板书：列数字举例子作比较打比方（比喻）。

3引导学生从课文中找出相关语句，体会运用这些说明方法的好处。

（四）课外延伸树立理想。

2你有什么好的想法能带给我们人类？

五年级《激光》教案

教学目标：

1、学会10个字。

2、默读课文，理解课文内容。

3、掌握文章结构，了解激光的特点和用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

4、通过阅读课文，激发同学对科学技术的热爱，培养同学的探究精神，创新精神。

教学重点：默读课文，理解课文内容。

教学难点：掌握文章结构，了解激光的特点和用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

教学时数：

教学过程：

第一课时：

教学目标：

一、激趣导入。

1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自身对这些光的.了解？

2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。

通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

5、指导有感情地朗读。

二、自读自悟，互动交流。

1、用自身喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

2、确定目标，导学引路。

就同学最感兴趣的局部确定教学内容，师上生一起确定学习方法：

（1）采用自身喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点和用途的语句。

（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

（3）小组交流，互相补充、释疑。

（4）有感情地朗读，强调激光的特点和用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

（5）全班交流。指导朗读。

第二课时。

教学目标：

一、自读自悟，互动交流。

1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

2、小组交流。

3、全班反馈。

4、变换角色，自我介绍。

五年级教案

生：是梦想。

生：是愿望。

生：是期待。

生：。。。。

师：是的，这些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我们的笔来描绘一下我们的心愿吧。

生：我想写生日的愿望。

生：我想写将来的理想。

生：妈妈生病了，我的心愿是妈妈尽快好起来。

生：我想变成一只小鸟，在天空中自由飞翔。

生：我想变成一滴雨，去滋润大地。

师：是的。这都是愿望。我们的心愿可以不分大小，不分贵贱，只要是我们内心深处真实的想法，这些都可以写。世界有多大，你的愿望就有多精彩。

我可以用到的词语：

强烈回想奔腾撞击曲折盘旋潺潺欢呼广阔徜徉。

读一读这首小诗：

小溪的心愿。

岁月的长河里，

有什么总在强烈地回响——。

是海浪撞击沙岸的轰鸣？

是小溪迂回曲折的哀吟？

我那极微弱的愿望啊，

像潺潺的小溪，日以继夜，

奔流向前。

只为汇入汹涌的大海，

倾听海涛的软声细语。

你还能接着这首小诗再写几句吗？写作之前先构思提纲。我想这样写。

生：我常常想像小鸟一样飞翔，所以我想写《假如我有一双翅膀》。

生：我想变成一片雪花，所以我想写《假如我是一片雪花》。

生：。。。。。。

师：大家说的很好，选材也有特点，但在写作时，思维一定要独特，语言一定要精炼，最好在末尾升华主题，或留给读者一些想像。好，让我们来看看下面这篇文章。

（多媒体展示金波的《花的梦》）。

在小诗中你看到了什么？

1、养蜂的老爷爷为什么会说“我们”“送来是花，也是蜜”呢？

2、生共议，完成练习。

技法指导：用意象修辞，抒真情实感。

师：大家以前写过小诗吗？小诗有什么特点？

生：写过，小诗是一行一行的。

师：对。小诗有以下几个特点：1.内容上：要进行美丽的想象，从平凡中看到不平凡；2.思想上：写出动人的情意；3.格式上：依句分行，依内容分行。

生：我们可以用哪些修辞呢？

师：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、象征、比兴等等都可以用。

习作题目：以“我的心愿”为题写一首小诗。

习作要求：语言简练，灵活运用比喻，拟人等修辞手法。

在本堂课上，学生能比较灵活地运用各种修辞，也知道押韵。想象比较丰富合理，都能表现出向上积极的思想情怀。同时，本人也通过一些引导，发散了学生的思维，使得他们有话可写，体现了开放性教学的思路。

五年级教案

读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。如第3自然段第一句话是这样的：

“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

一生这样画：

其他学生进行了如下评议：

生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。

生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。

生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

就这么短短的一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。

在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

经过评议、修改，学生所作的画应该能够较好地体现课文的主要内容。教师可选择五幅较为突出的图画（一句话选择一幅图）依次贴在黑板上，让学生一边欣赏这些小画家精美的“作品”，一边朗读、背诵课文的这个自然段。这实际上又是一个还原过程，即把图画还原成规范的语言文字的过程。通过这一还原过程，学生能够有效地积累规范的语言。

积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为积极的语汇。为此，我们仍可借助“图画”这一中介让学生看画作文，当然，此时的图画不再是学生的“作品”。但教师用的应是与课文内容有关的画面，以便学生借鉴使用课文的语言。比如此时教师可向学生展示一幅日落图，让学生试着描绘日落这一动态的景观。

五年级《激光》教案

1、正确流利有感情地朗读课文，认识四个生字、正确书写五个汉字。

2、在阅读中体会作者使用的说明方法。

3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

教学重、难点。

1、了解激光的特点和用途。

2、学习作者的说明方法。

教学流程。

一、导入新课：

什么是激光?通过预习你对激光有了哪些了解?老师这儿有一段《激光舞》的视频我们一起来看一看，有什么感受?激光在我们的生活中用途非常大，相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解，下面就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘吧!

二、初读感知：

1.同学互读课文，说说课文主要内容?这种对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的说明、使人增长知识和技能的文章，是什么体裁?(说明文)你还记得那些说明方法?2.快速浏览课文，看看每一自然段都写了什么?找一找哪几个自然段写了激光的特点?哪几个自然段写了激光的用途。

三、理解课文：

(一)小组合作交流：你认为课文分几段进行分析比较好?

(三)小组学习第二、三意义段。

学习要求：

1.合作学习3-6自然段，完成课后第一题。小组交流。

(四)学习最后一段。

四、总结全文。

同学们，我们学习这篇有关科普知识的说明文后，见识了激光的神奇与奥妙，但是激光的奥妙还有很多很多，等着你们去探索和发现。老师希望你们能走进科学、热爱科学，为人类做贡献。

五年级《激光》教案

教学目标：

2.识记9个生字；

3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

教学重点：

1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。

教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

教学准备：多媒体辅助教学。

教学课时：1。

教学过程：

一、出示课题激趣导课。

板书课题：激光。

谈话：你对激光都有哪些了解？

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）。

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

学生交流。

欣赏。

二、整体感知把握文章要点。

过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

学生交流，

三、潜心会文品读词句意味。

在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）。

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

四、教师范读。

放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）。

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

学生自学，读一读，划一划，写一写。

学生在小组中交流，教师参与其中。

集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。

学生交流体会，指名试读这段话。

全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

学生任选其一，交流体会。

指名读、男生齐读、女生齐读。

五、拓展延伸充实文本内涵。

关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

课件出示：部分关于激光的资料。

教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

学生自由发言。

全班学生阅览。

五年级教案

1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。

2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既……也……”的用法并造句。

1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的感情和善良愿望表达出来的。

一、自主探究。

1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现。

在哪儿？新|课|标|第|一|。

2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）。

二、合作学习。

1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？

2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。）。

3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？

4、文章表达了人们怎样的心愿？

6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。

三、汇报展示。

小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测。

1、给下列句子加上合适的关联词。

（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。

（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。

（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。

（2）、读了《神鸟》这课文，使我深受教育。

3、拓展延伸。

《神鸟》这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。

五年级教案

1．能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

３．在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

1．能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

２．区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。

养成教育训练点：培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。

教学准备：手风琴、课件。

教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范……。

导课。

１、播放《清晨》。

（学生答：歌曲情绪……）。

２、再听歌曲。

根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？

（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）。

３、自学旋律。

（１）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——。

（学生自由发言）。

（３）生分别齐唱一二声部旋律。

（４）生分组分声部唱旋律。

重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡。

（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）。

４、师示范歌曲。

学生评价。

５、这首歌曲一共几段歌词？

学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。----分唱----交换----连起加快一点唱。

第二段：直接唱。

-----分唱---纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）----交换------连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第三段同前。

第四段：直接唱。歌曲在d.c.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

四段连起来（随琴录音伴奏）。

６、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲。

７、全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

学生分组用不同的方式表现歌曲。

方案范例：

方案1：演唱形式：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。

方案2：演唱形式：我们全组的同学一起来合唱这首歌。

方案3：演唱形式：我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱第二段。）。

学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

师：一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了。”

伴随着歌曲离开教室。

五年级教案

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3、增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

两课时

第一课时有事大家商量

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

1、课件出示教材p．28图，并附动画配音。

师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的.决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1） 大家共同商量。

（2） 班委会商量决定。

（3） 人人参与商量决定。

（4） 少代会商量决定。 ……

4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。

师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1） 举手表决，少数服从多数

（2） 班委会讨论做出决定

（3） 小组长讨论决定

集体的事谁说了算

人人商量共同商量

五年级教案

1.自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思。

2.能根据“穿越”森林的线索，将恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生紧紧地联系在一起，学习概括课文的主要内容。

3.将自己的理解有感情地朗读出来，并自主地积累文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子。

4.搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。

了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。

多媒体工具

1.媒体简介

初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。

2.揭示课题，学生质疑

(穿越的意思 维也纳森林的特点 )

自由朗读课文：

1.作者穿越森林的路线是怎样的?用“。”在文中进行标注。

2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的?用“~~~”在文中划出有关句子。

3.交流

板书：进入森林 来到小村 来到小村 登上古堡

4.交流

出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

(1)正音：淙 妩

(2)引导读句

(1)指导读句

(2)完成练习：在幽静的森林中，约翰`施特劳斯看了 ，听到了 ，想到了 ，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。

是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。

投影句子：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。

1. 质疑(由哪些音乐家 有什么惊世之作 有哪些动人的故事)

交流： 板书： 音乐家 惊世作品

3. 随机交流：

体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。

(1)读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遗书》

(3)指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来

(4)交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井

(5)练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景

五年级教案

2、欣赏《关东情》。

3、演唱形式的二度创作（创编说唱词表现歌曲）。

1、通过本课的学习，使学生充分感受东北音乐的风格特点，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，培养学生热爱民族音乐，喜欢东北音乐。

2、充分调动学生的兴趣和热情，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。

3、引导学生演唱、聆听、感受、体验东北音乐，培养学生对音乐的想象力、创造力和表现力。

1、演唱《东北风》，体验东北民歌的风格。

2、用说唱的形式表现歌曲。

电子琴、多媒体课件、小歌片。

一、导入部分：

师：“同学们，我们每节课的开始都要进行五分钟的歌曲欣赏，那么今天的“每课一歌”我们要让大家欣赏什么歌曲呢？这首歌曲具有浓郁的地方特色，是哪个地区的歌曲，相信大家一听便知。”

二、感知部分：

1、欣赏：《关东情》。

提问：

（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）。

（2）歌中都唱了什么？（东北三宝：鹿茸、人参、紫貂）（教师演示）。

2、再次欣赏，让学生随着唱一唱，体会这首歌的演唱风格。

[设计意图：体会感受东北音乐的曲调特点，了解东北三宝。]。

3、说东北、初步了解东北：

（1）说东北：

（2）视听结合初步了解东北：

师：同学们说得真好，我们东北有黑龙江、吉林、辽宁三省，这三省不光是地大物博，资源丰富，而且还有非常美丽奇观和自然景观，美不胜收，让我们一起来欣赏一下，（放多媒体课件，教师边演示边做以简单说明）东北的风景美，东北的音乐更是与众不同，别具一格。今天我们就来学习一首乡土气息浓郁的东北民歌《东北风》。

三、新授部分：

1、听录音范唱。

范唱前提出问题：

a、你能听出这首歌是几拍子的吗？用你喜欢的动作感受节拍。（两拍子）。

b、这首歌都唱了什么？请你记住2———3句歌词。

2、学生自由创编两小节的节奏，随音乐拍击。（教师放《东北风》的音乐）。

3、请两名学生到前面拼摆，并带领学生一同随音乐拍击。

4、老师范唱。

5、学生通过对比评价老师。

6、学生尝试着演唱。

师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

7、用生生互教或听琴跟唱的形式解决难点。

[设计意图：让学生自己发现难点，在老师的帮助下得以解决]。

过度语：“这首歌描绘了解放初期东北农民翻身做主，喜过新年的愉悦心情。为了表达他们的这种心情，你们说这首歌我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？用你们的声音和表情告诉我。”

8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪再次演唱歌曲。

四、拓展延伸部分：

师：俗话说：“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，东北所特有的地理环境和自然环境塑造了一批自豪、朴实、爽朗、火爆的东北人，正是东北人的这种性格特点也孕育出了具有东北风格的艺术形式，如：东北的地方戏二人转、东北的歌舞、东北的大秧歌、东北的小品等等。下面就请大家欣赏一个小品的片断，（播放小品：《红高粱模特队》片断）。

1、欣赏小品：《红高粱模特队》片断。

师：“这段小品加入了东北风格的歌舞，你感觉怎么样？（活泼、热烈、红火、泼辣等）它塑造了东北人特有的性格：粗犷豪放、泼辣热情，而且赵本山的这段演唱在演唱形式有一个特点，你们发现了吗？那就是说唱，你能学说几句吗？（火辣辣的······火辣辣的······）说唱这种演唱形式运用到东北歌曲中来更加体现了东北人的性格特点，使这首歌更富有东北韵味和乡土气息。

2、小组学生研究创编说唱词。

3、小组学生汇报。

提示学生：说唱词加在哪好呢？

4、师生给予评价。（互评，他评，自评）。

五、结束部分：

“同学们，每个地区的音乐都有它不同的风格特点，今天我们领略了东北音乐的风采，东北的音乐热烈、活泼、红火、热情，它体现了我们东北人的性格，体现了东北人的精神风貌，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，我们为生长在这片黑土地而感到骄傲和自豪。我希望同学们努力学习，长大为振兴我们东北做出我们的贡献。”

五年级教案

使学生从艺术的角度，桥的造型、桥的历史、桥的不同建筑风格、表现桥的歌曲和绘画等，引起对桥的观察、了解和表现，使学生感受生活中处处都有美，体验艺术与生活、艺术与科学的关联，从中体验生活的情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

了解各种桥的形式美。

画一画自己见过的桥。

查阅搜集相关文字资料图片绘画作品、涂色工具、铅笔、橡皮。

一、导入。

1、谈话导入。

桥展：教师发动全班学生收集的相关的照片报纸图片等进行展示，让学生初步了解桥的不用形状、特征和功能。引出课题“高高低低的桥”。

二、讲授新课。

1、欣赏各式各样的桥。

欣赏古代的桥平板桥、玉带桥、吊桥、石狮桥、石拱桥等。

教师：你还知道其他著名的桥吗?

学生回答。

从功能不同欣赏桥：桥双层桥、开阖桥、斜拉索桥、跨海大桥等。对桥的功能进行讨论。

教师：你知道桥有哪些功能?

学生回答。

2、探讨千姿百态的桥(功能与设计、命题画创造)。

a.构思与讨论说一说你印象深刻的`桥，它的形状和结构是怎样的?有什么用处?为什么要这样设计?研究不用桥的功能和设计意图。

b.你想怎样表现你喜欢的桥?引导学生确定自己想画的桥，可以是桥展中见过的，也可以是日常生活中见过的，还可以是自己设想的桥。鼓励学生画出与别的同学不一样的桥，并填画周围的环境。

三、布置作业。

画一画你喜欢的桥。

学生创作在作画过程中，重点指导学生刻画桥的主要特征，建议学生用简洁的线条构图，大胆作画和着色。在工具和材料的应用上最好能够有不同的选择。

四、学生绘画，教师巡视指导。

五、作业展示。

作业展评作品完成后，让学生讲述自己的桥，把自己的构思的桥的形状、特征、功能等告诉自己的伙伴，增加对桥的进一步认识。

六、总结下课。

肯定学生的才能，能够认识艺术表现社会生活和自然情景的作用，能从生活中发现美感。

五年级教案

（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）。

师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。

（学生思考，列说话提纲）。

师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。

（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）。

师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。

生：说话的语句应通顺、连贯。

生：应按照一定顺序说。

生：态度要大方自然。

生：要讲普通话。

生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。

生：要抓住景观的特点说。

师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！

生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。

生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。

生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。

生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。

生：我想亲自踏上这古老的文明土地。

师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。

生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。

师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。

生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。

生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！

生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。

师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。

……。

师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。

评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。

创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。

五年级教案

各数。

培养学生动手操作的能力。

结合插图，教育学生尊敬老师，喜欢校园生活，激发学生学习数学的兴趣。

各数。

教学挂图、学具盒。

教师谈话，导入课题。

师：数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字，那么从今天开始，我。

们就先来学习1～5个数字。

1.教师指导学生观察图片。观察图中有什么？小朋友在干什么？天上有几架飞机？引导学生自主探究。

还能提出什么问题？

2.根据数出的个数，陆续引出1～5个数字，注意顺序、方法。

3.教学数字1问学生在这幅图中哪些是表示1个的？用小棒摆出1，师相应的.板书。

一个太阳，一位老师指导学生在练习本上书写1。再让学生举出相应的例子。

4.教学数字2问学生在这幅图中哪些是表示2两艘火箭指导学生在练习本上书写2。

再让学生举出相应的例子。

5.教学数字3问学生在这幅图中哪些是表示3个的？三个小朋友指导学生在练习本上书写3。

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以下教学与以上教学方式一致。

6.整理归纳、练习应用。

学生根据教师所写的正规数字在练习本上书。写数字，并要求认真书写，姿势规范。