我们的声音（优秀14篇）

优秀作文是一种对文学艺术的追求，通过精心的策划和组织，使文字和思想达到完美的结合。在下面的范文中，作者运用了丰富的语言技巧和独到的观点，给人一种独特的阅读体验。

世界请听我们的声音演讲稿

文字像形表意，言志寄情。

屈原泽畔朗诵：问天颂桔，

李白仗剑朗诵：钓鳖骑鲸。

苏东坡吟圆天上所有明月，

五千年中国人才流韵丁冬。

数风流人物，还看今朝，

大时代文采风骚，何人能胜?

毛泽东以“站起来了”朗诵，

邓小平以“富起来了”朗诵，

以“”朗诵。

十三亿中国人同声应和，

寰宇，支起耳朵瞪大眼睛。

世界请听我们的声音演讲稿

青少年儿童出现心理问题，甚至发生自杀这样的极端事件，在这些年来已经不是新闻了，而每当发生这样的事情，老师们总会说那些人是心理承受能力差，并且让我们引以为戒，家长也常常持有同样的论调。

或许那些同学们确实心理比较脆弱，承受不住打击才选择了极端的做法，可是这背后的原因不能完全归咎于心理承受能力差。因为这么一点小事产生这样的情绪，确实说明孩子的心理承受能力相对比较弱，有条件最好能进行一个相对长期的干预，实现心理重建。但是许多家长根本就不会重视这件事情，在他们看来，我们的所谓喜怒哀乐都只是小孩子过家家的游戏，根本不足挂齿，他们习惯把大事化小、小事化了，即使是在我们心里掀起惊涛骇浪，在他们看来也形不成一点小水花。或许大道理很多家长都会讲，但关键不在于大道理本身，而在于如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说。

不是所有的孩子都会很明显地在家长面前表现出负面情绪，有些人平时表现没什么异常，但是有一天没有任何征兆，离开了世界结束了自己的生命，这并不是他在一时冲动之下做出的决定，只是因为他没有把情绪直接表达出来而已。因为太多的时候我们无法选择全心相信老师和家长，无法放心把自己的想法交付给他们。

现在我们承受着巨大的课业压力，每天的生活基本上都被各种各样的学习班和课程所占据着。许多同学缺乏独立意识，没有独立解决过多少问题，也就不会培养出战胜困难的信心、勇气和能力，而这些正是心理承受能力差的根源所在。因此，我们真心希望父母能够适当放手，给我们一些独立做事情的.机会，在完成任务的过程当中，家长适当建议即可。这个过程中也许孩子会遭遇一些挫折，但是正是在挫折中，一个人人才能成长，家长如果一味给孩子包办所有的内容，那么反而引起孩子的依赖心理，不利于心理承受能力提高。

如果父母和老师能够更加重视我们的心理问题，能够从换位思考的角度出发，多去考虑我们的感受，听听我们的心声，我相信一定不会再有那么多祖国的花朵在最年轻的时候就凋谢，不会有那么多星星在闪耀之前就已经陨落。

我们怎样区分声音物理说课稿

说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是我们怎样学地理说课稿，请参考！

【学习目标】。

1.熟练掌握地图的基本要素和地图上方向的判别，明确比例尺大小与地图内容详略的关系，提高运用比例尺换算实际距离和了解搜集地理信息、思考地理问题的能力。

2.通过合作探究，图文结合，学会在地图上辨别方向和运用比例尺换算实际距离的方法。

3.初步养成细致缜密的思维习惯;全力以赴，做学习的主人。

【核心要点突破】。

地图的三要素。

【自学导航】。

一、方向。

1.基本方向(没有指向标的地图上)：

2.指向标定方向：指向标的箭头一般为。

3.在野外确定方向：

(1)白天—、、太阳和手表定向。

(2)晚上---。

二、比例尺：

1.概念：距离与距离之比。

2.公式：

比例尺===(会计算)。

3.表示方式：数字式、文字式、线段式(会表示、会互相转化)。

三种方式之间的转化：

(1)数字式：1/000。

(2)文字式：图上1厘米代表实地距离。

(3)线段式：

4.比例尺大小：比例尺用分数表示，分母愈大，比例尺愈;。

分母愈小，比例尺愈(会比较)。

例如：比较1/1000000与1/100000的大小。

5.比例尺大小、内容、范围的关系(理解掌握)。

图幅相同的两幅图，比例尺越大的，内容越，范围越;。

反之，比例尺越小的，内容越，范围越。

6.会根据比例尺求任意两点的实地距离。

如：在一个比例尺为1/2000000的地图上，甲乙两地的图上距离为2.5厘米，则两地间的实际距离为。

三、图例和注记(记住地图上常见的图例)。

1.图例：地图上表示各种地理事物的.

2.注记：地图上所有的。

【合作探究】。

1、地图上方向的判定?

2、图幅相同时，比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系?

【课堂检测】。

1.“上北下南，左西右东”适用的情况是。

a.所有的地图b.带经纬网的地图。

c.带指向标的地图d.不带经纬网指向标的地图。

2.在1：40000000的地图上，一厘米表示的实际距离是()。

a.4千米b.400千米c.4000千米d.40千米。

3.绘制学校平面图，选用下列哪种比例尺最合适()。

4.判读比例尺大小的正确方法是()。

a.比例尺是个分数，分母越大，比例尺越大。

b.图幅相同，图上表示的内容越详细，选用的比例尺就越大。

c.图幅相同，图上表示的范围越大，选用的比例尺就越大。

d.1/50000的比例尺比1：500000的比例尺小。

5.采用下列比例尺制成图幅相同的地图中，内容最简单的是()。

a.1：100000b.1：10000。

c.图上1厘米表示实际距离30千米d.1：1000000。

6.甲乙两地相距约120千米，在比例尺为1：400万的地图上，两地的图上距离约为()。

a.3厘米b.30厘米c.12厘米d.48厘米。

7.读某地区平面图，完成下列要求。

(1)图中，学校在农业试验区的方向，科技园区在火车站的方向。

(2)沿公路从学校去科技园区，在图上测量距离为6厘米，实际大约要走米。

(3)图中的比例尺是式比例尺，它表示，这个比例尺改为数字式比例尺表示是。

我们怎样听到声音

1、我们能够听到声音，正确的传播途径是（   ）。

2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带_________，使空气产生_________，再引起学生的鼓膜_________。

3、将振动的音*放在耳朵附近，听音*的声音是由空气传来的，声音引起鼓膜_________。用手指将耳朵堵住，再听音*的声音是利用_________听声音。

4、音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上听自己演奏的琴声，这里利用了_________方式听声音。

5、我们听音乐会的声音有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有（   ）。

《我们去听秋的声音》教学反思

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、拓展联系，仿写诗文。

教学重点：

边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。

教学难点：

拓展联系，仿写诗文。

一、导入。

1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。

2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获?

生：想。

二、品读想象、体会交流。

(一)初读。

2、学生汇报。

3、师：你在诗中听到了哪些声音?

4、生汇报。

(二)美读。

1、自由读。

请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。

2、学生汇报读。

3、学生想象。

(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“。”

(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“。”

(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“。”

师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。

(三)再读。

1、指名读，读出秋天的美好。

2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福。

三、续写诗文。

2、学生仿写诗文。

3、汇报交流。

四、作业。

1、画一画你眼中的秋天。

2、收集有关秋天的诗歌。

《我们去听秋的声音》教学反思

本课是一首描写秋天声音的现代诗。作者运用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌语言优美，学生学习兴趣非常浓厚，而且文中的象声词极易模仿，贴近孩子们的生活，符合小学生好奇，善于模仿，求知欲强等特点，所以教学的整节课课堂效果很好，学生学习热情极高。

本节课我采用了充分朗读----读中体会----情境模仿----读中感悟----感悟交流----再次读文，这样的教学思想来设计整节课，回顾本节课教学，发现学生能够很好的体会秋天各种各样的声音美，体会到了秋天特有的风情，也能很好的将自己感受到的声音通过文字表达出来，作业设计上我让学生仿写，发现学生能够将自己对秋天的理解与体会写进文章里，并能将感受到的美蕴藏于字里行间，但同时也发现了问题，有一部分学生能够很好的体会和感受到秋天的美，但在习作时不能抓住秋天特有的`景物来抒写自己的感受，回想教学过程产生这种情况的原因是与自己分不开的，在教学时不仅让学生体会各种景物美，还应注意引导和适时总结这些声音是秋天特有的。

回顾本节课的教学，我发现要想上好一节语文课，上一节优秀的语文课，上一节自己满意的语文课，自己必须深入研究教材，设计好每一个教学环节，充分备好课，不仅这样还要备好学生，有很好的预设和生成，此外，语文课还要教给学生学习的方法，这样学生才会学以致用，通过学习语文去很好的感悟生活。

世界请听我们的声音演讲稿

高二1班李xx高二5班xx（校辩论队）。

李：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好，我是来自高二1班的李xx。

毛：我是来自高二5班的xx。

毛：“人生的很多时候，我们必须在一段时间内，为一个目标而倾其所有”，我记得班主任老师在小高考前的一节班会课，向我们说道。小高考过后，自己从未回想起这句话，直到被通知参加辩论的那一天。

李：那一天，八个陌生的面孔相聚在一起，怀着紧张和激动的心情，接下了这个沉重的任务。我们要在两天内参加两场模拟赛，搜索，讨论，分析，辩驳，而第三天，就要代表学校去参加区辩论赛。

李：大概是第一次，为了一篇稿子，披星戴月，日夜兼程，打磨推敲其中的每字每句，只为不让对方抓住一丝把柄。

毛：大概是第一次，大脑从早上一直高速运转到晚上10点，临走前队友们还在为自由辩论环节的一个细节争论不休。我只记得那天晚上，月光皎洁，独自回到班上后。我突然想到这句话：为一个目标倾其所有。但和以往不同的是，这次自己不再是独自一人。

毛：“这是一个团队，”长达一个星期的准备时间内，这是我听到的最多的一句话。大致是因为是长期以来，自己总是单枪匹马，从未想过有一天会和一群人为同一个目标而昼夜不分，快马加鞭地前行。

李：但，这就是辩论。它不在于你一个人有多么强大，而在于你的团队有多少力量。八个人，我们在最短的时间内从互不相识的同学成为一个配合默契的团队，成为难以分割的家人。其中每个人都付出了很多牺牲了很多，全心全意的投入了这场战争。

毛：第一次亮相是周二，辩题是：在校大学生创业的利弊。对手是人民中学。不清楚对方实力的'我们唯有将自己可以做到的做到最好。我记得大家对陈词环节一个词一个词地推敲，一次又一次地彩排，模拟辩论就辨了两场，几位指导老师也陪我们到很晚，我曾经在心里问过自己——如此尽力，真的值得吗。

李：答案是肯定的。当我登上赛场的那一刻，我就明白了，正是因为这两天的努力，我们才能胸有成竹的面对对方辩友和评委老师，正是因为费尽心血的准备，我们才能做到唇枪舌剑的反驳。是的，无数次的理论立起了又推翻，不断地冲刷着自己的大脑，这些无疑是辛苦的。可最终，站在灯光下，听到掌声不绝时，我觉着这些都是值得的。

毛：我们首战告捷。全队并没有沉浸在胜利的喜悦，而是找到问题，重新出发。第二个对手是实力强劲的九中。比赛结束的当天晚上，我们就又开始为第二场辩论而繁忙地准备。

李：没有人喊累，没有人退出。大家又回到两天前的状态，为同一个目标不分昼夜。

毛：一场辩论需要团队的凝聚力，彼此间的配合，面对优秀的对手和同样优秀的我们。我很少思索过未来彼时彼刻，会如何打量现在的自己，乃至整个团队。但我想，他闭上眼回想到的一定是一种超越比赛本身的东西，无关对手，无关辩题，终究是突破了生命个体的局限，以从未预想到形式，以须臾间的一两场辩论赛，几个难寐的夜，几场倾其所有的讨论，为出口，并因此而不朽。

李：这就是辩论带给我们的。让我结交到同甘共苦的伙伴、最值得信赖的队友；让我从最初的懵懂无知，变得老练成熟；使我懂得静下心来认真聆听，思考他人的观点，找出对方的漏洞百出；使我学会翻阅史书时政，去思考一些没有答案的问题；使我明白了世界上没有绝对的对与错，有的只是价值观念的分歧。

李：辩论是谈判的艺术，是理性的竞争，更是一个展现自我的平台。通过这个平台，我们能够勇敢地在大众面前去表达自己的想法，说出自己的观点。让世界，听到我们的声音。

毛：在这里，我想对李xx，解天仁，徐xx，王xx，王星宇，和xx，程xx说，虽然有小情绪，过程很艰苦，但我们终究走到发光发亮的那一天，并因此而成为最好的我们，一路上，谢谢彼此的陪伴。

李：我们更要对蒋xx老师，刘xx老师，吴浩老师，王xx老师，王娟老师以及每一位为我们热心指导过的老师说一声谢谢，感谢你们最专业的指导，你们是我们最坚实的后盾，因为你们，我们才有勇气冲破更多的艰难险阻，为远方而全力以赴地奔跑。

李：愿我们，都能陪伴彼此，在市赛中继续一往无前，走向更广阔的舞台，让世界听到我们的声音，听到青年人的声音。

合：十三中辩论队，加油。

世界请听我们的声音演讲稿

记载着中国城市化的进程。

也许，这里的朗诵还夹杂乡音，

实践的却是高科技联想奔腾。

有形或无形，无声和有声，

倾听以耳朵，朗诵以心灵。

朗诵以我们持续的发展速度，

朗诵以我们国力的迅速提升。

忆中华之史，思轩辕之梦，

观凤舞之姿，看龙飞之影。

我们的声音作文

它听过，枯草抽芽的声音，鸟儿轻吟的声音，泉水流淌的声音，万物繁衍生长的声音。这是大自然的声音，是它早已听惯了的声音，它渴望着新的声音。

于是，华夏儿女出现了，出现在这片大地上。他们带来了火的声音，石头与石头碰撞的声音，甚至还有它不愿听见的动物的惨叫一声，但，这都是智慧的声音，是它所期望听见的。

渐渐的，它听见的越来越多，越来越杂。它听见了勾心斗角，听见了尔虞我诈，听见了人类丑恶的一面。伴随着这声音的是无尽的惨叫，冰冷的铿锵声，血腥的厮杀声。它有些失望，但它在失望中也渐渐明白，这是人类的本性，对欲望的追求。可它还是相信，它会听见它想要听的声音。

几千年的.轮回对它来说不过是一瞬，它默默地听着，听这中华儿女在历史的长河里翻出的每一波浪花。忽然，几声炮鸣响起，像被一个顽童丢一了块石头，这条河里激起千层浪。浪花里，这几千年的历史眼看就要被吞没。

它听到了无助的悲鸣，它听到了痛苦的哭喊，它听到了世世代代生活在这的人活下去的愿望。它无能为力，它揪心，它悲伤。就在这时，它听到了另一种声音，一种它从未听过的声音，一种它迫切渴望的声音——呐喊的声音，奋斗的声音，无畏的声音！这声音是那么响亮，那么一团一结，几千年的历史化为了一声坚定的怒火：驱除鞑虏，振兴中华！

这声音一直没有断，直到炮火声不再响起，历史的长河不再泛起一层层涟漪。它很高兴一切又重回平静，也深深一爱一上了那充满激一情与热血的声音。但它知道，平静的水面下暗浪涌动。它还是渴望听见另一种声音，由我们，发出的声音！

现在，太多的欲望涌动，太多的信任堡垒被摧毁，急需我们正能量的声音去支撑。我们要铭记历史，决不能退缩，更不能放弃，要用最大最大的声音吼出来。

因为，这是这片土地的梦。

因为，这片土地的名字叫中华。

我们去听花开的声音作文

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，春天在哪里呀。”耳畔再一次响起这首儿时我再熟悉不过的歌，春，来了。

阳春三月，春暖花开，春姑娘欢快的脚步踏过冬爷爷的束缚来到了世界。

公园里，一朵朵尚未开放的花打着花骨朵儿静待开放。

我和她手牵着手，背靠着背坐在草地上，好的情同亲姐妹一般，我们俩闭上眼，听公园里的音响发出的属于春的乐章。

突然间，我睁开眼，轻声对她说：”百，我家楼下的桃花快要开了，我们一起看它开放，好吗？“”嗯！“百重重地点了点头。其实在和她说这句话的时候，我并没有太在意，毕竟亲眼看到花开的几率很渺茫。

某然一天，我去给桃树浇水，猛地发现一朵桃花开了，惊喜之余，我赶紧打电话给百：“百，桃花开了！”“真的吗？我马上就来。”几分钟后，她高挑的身影出现在我的面前，当她看见那朵开放的桃花时也很激动：“我从来没有看见花开的过程，今天，这些花都会开的，我要等他们开放。”

夜已深，我和她依旧满是期待地期待桃花开放，可桃花却不领情，久久不开。百有些失望：“太晚了，我先回去了。”“再等等吧！其实我也不耐烦了。

突然一朵花动了一下，不只是风吹还是将要开放，我和白好生期待地看着她，期待她的开放，慢慢地，他好像一瞬间变了一个样，花蕊冲破一切阻碍它的花瓣，几秒后，一朵粉色的桃花便出现在我们的面前。

心中的快乐是抑制不了的，久久冲淡不去，聆听花开的声音，蓦地，花就开了，是那么美。

我们的声音作文

那栋亘古不变的教学楼，那棵永垂不朽的黄桷树。它接纳时间的流逝，岁月的沧桑；它接纳泪水的诉别，凄苦的风雪。我那所安宁的母校啊——龙泉一小！

母校的声音在教学楼里。那时的母校沉浸在英语节零食分享的欢乐里。细腻的碰杯声、窸窣的咀嚼声、纯洁的欢笑声……真是余音绕梁、洋洋盈耳。一条红相交的彩带映入我的眼帘。那是一条美丽的彩带，一条裹挟着欢乐的彩带，一条充满着友谊的彩带！张露桦拉着这一头，邓斯慈拉着那一头，她们笑着，说：“英语节快乐，组长。”我对她两相视而笑，拍着她两的肩膀：“彼此。”我随及弯下腰，一把抓起桌上的零食，递在她两面前，说：“开吃吧，我的小伙伴！”“哗”一袋零食被撕开了，三只手一起伸了进去，又一起拿出零食出来，“咔擦”薯片在我们牙齿下发出求饶的声音。我们吃进去的是美味，是欢乐，更是友谊……那一天，大家在英语节中收获的是美味，还是快乐，更是友谊。啊，友谊的声音在教学楼里，母校的声音也在教学楼里！

母校的声音在黄桷树里。金色的阳光扑撒在黄桷树上，树枝向四周伸展，不拥挤，不争夺，多么和谐，多么谦让。树叶是狭长的椭圆形，颜色有深绿色的，也有嫩绿色的。树叶摸起来如牛奶般光滑，丝绸般柔薄。它的边缘不像冬青树叶有许多锯齿。轻轻拿起一片叶子，闻一闻，一股奇特的香味扑鼻而来，沁人心脾。无数片叶子覆盖着枝条，郁郁葱葱，一簇堆在另一簇上面，很少有缝隙。在微风中，在阳光下，叶子绿的发光，绿的发亮，好像每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。六年里，黄桷树陪伴着我们上课，倾听着我们读书，也注视着我们打闹。是它，默默听着我们无奈的。抱怨声；是它，静静听着我们成功的呐喊声；是它，细细听着我们琅琅的读书声。它见证了我们六年的成长！啊，童年的声音在黄桷树里，母校的声音也在黄桷树里！

漫步在淡蓝色的长廊下，眺望这所还残存着过去书香的学校。有时我不禁描摹那帧帧童真，聆听那琅琅书声，想象彼时母校“桃李满天下”的一江繁华，那是时光也带不走的母校，我学习的地方。

声音暴露我们的一切

白色的棉絮点缀了。

火红的大地。

蝉在鸣叫。

风在回蕩。

一切都在预告着。

离别的脚步即将来临了。

今年的骊歌是为我们而唱。

今年的凤凰花是为我们而开。

回想之前。

我们都是懵懂的孩子。

对于未来充满了梦想。

即将毕业。

我们已是心智成熟的孩子。

对于未来一步步迈进。

迈向更新的里程碑。

毕业的到来。

是该开心的。

也是该难过的。

待了三年的学校。

相处了三年的.同学。

会来的离别。

是依依不舍的。

三年的回忆。

就像不断重复的交响乐。

永远留在我心中。

曾有过的快乐。

曾有过的悲伤。

曾有过的嬉闹。

谢谢老师。

在我不会写功课时教导我。

谢谢老师。

因为您的幽默。

把死板的课程变得生动有趣。

谢谢老师。

当我们心情低落时。

您会轻声细语的替我们。

加油打气。

发自内心的感谢。

让我们过得很快乐。

快乐时光过的特别快。

三年快乐的时光。

一眨眼就过了。

光阴似箭，岁月如梭。

毕业的脚步近了。

我们也即将挥别。

南风轻送。

丝丝离愁涌上心头。

离别的钟声响起。

我们展开羽翼乘着风。

向梦想飞去。

我们这座城市的声音

每当清晨的第一缕阳光射进屋子，零零散散地摔碎在地上，一声声绿色的鸟鸣，便在朝阳中接连不断地响起，伴随着晨风抚摸树叶的沙沙声，把沐浴在晨光中的城市，装点得更加灿烂闪亮。

当我穿戴整齐，背好书包，踏上前往知识海洋的学习之旅时。耳边，到处充盈着红色的'汽笛声。笼罩着每一座楼房，每一条街道，每一片树林和草地。整座城市都在这声音中微微颤动，又在颤动中，慢慢成长。

一路上，交警响亮的指挥声，清洁工悦耳的打扫声，工人有节奏的击锤声……包括那整齐的，飞满校园的读书声，许多金色的声音不绝于耳。它们映射出的光芒，比朝阳还要亮。

踏入校园，身边飘来同学一声热情的问候，在这粉色的声音中，我们两个一起走进教室……。

课堂上，我在热烈的掌声中羞涩地微笑着。因为我以流利的背诵和为数不多的积极，换来了一片暖融融的橙色。

声音暴露我们的一切

有时，脱口而出的一个字、一声尖叫、一声抽噎或者大笑就把我们暴露无遗，我们罩得好好的面具就这样应声而落！精神分析师穆萨·纳巴蒂说：“人跟自己声音的关系是一种想象关系，这中间有他对自身形象的一种期待。因为通过声音这个沟通工具，表达出来的是人内心深处的状态。”

过去的种种经历都可能经由声音浮现出来。以我们日常生活中司空见惯的问路为例。有这么些人，别人的回答会让他们感觉遭到了斥责，而他们的感觉并没有欺骗他们。为什么？这或许可以归罪于他们的声音，它在对别人发出邀请——“责备我吧！”而这种情形很可能源自童年时期与父母未解决的冲突。

又如刺耳、沙哑的声音，它们的主人是在竭尽全力宣告自己的存在，用这种声音来不断呐喊：“我存在！在你们中间有我的位置！”这种声音的主人往往意识不到，他们的声音带给周围人多大的侵扰！

法国声音整形专家让·阿比特波认为：“这样的人通常是要证明什么，向自己证明，也向周围的人证明。”

确实，太尖利的声音让人难受。”

我们自己可能都意识不到，我们的声音会随着谈话内容的不同而变化。

从事媒体工作的木兰说：“我有一个同事，当我跟她讨论工作时，她的语速很快，声音绷得紧紧的，甚至有些刺耳。但只要我一问起她的女儿怎样了，她的声音就立刻慢了下来、软了下来，好像突然变了一个人似的。”

每个人的声音也会依据谈话对象、具体情形的不同而变化。声音是“情绪和个性的扩音器”。在面试时颤抖的声音，在生气时变得尖利的声音，在演讲时为了克服怯场而特意提高的声音......声音的这些戏法可能会让人猜错我们的年龄，甚至性别，但绝不会让人搞错我们的情绪！

其实，我们每个人都在或多或少地利用声音。爸爸会提高音量让争吵的小孩安静下来，妈妈会轻言细语让恐慌的孩子放下心来，老板会用长官的语调让员工变得服服帖帖，售货员会放低音量来诱骗举棋不定的顾客，而爱侣之间会“奶声奶气”地说话以带给对方安全感......

28岁的杨贝负责集团的对外联络，她很善于在电话中利用自己的声音：“如果电话那头的人很讨厌，我会用跟自己平时说话完全不同的调子说话。当我需要从对方那里赢得什么时，我不会用查号台小姐那种甜得发腻的声音，而是一种很有礼貌很有教养的声音。”

好书推荐《天才儿童的悲剧》。

培养声音的力量和魅力。