犯罪心理论文（汇总15篇）

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犯罪心理学论文

正如老师所说，这是一部有浓厚宗教色彩的片子，两节课还没看完，就马上回宿舍接着看完了这部影片，但是对于《圣经》不太了解，有些场景生涩难懂，也就只能看情节和画面，看到结局时深深的震惊。参考了很多资料，才略微看懂了剧情和故事本身的内涵，《七宗罪》展示的就是如果丢掉信仰，世界将会怎样。与我们不远的韩国，想离比较近，文化方面有想通之处，相对来说更能让我理解其中的社会背景，一部找不到缺点的电影是可怕的，《杀人的回忆》正是这样优秀作品。2003年在韩国票房冠军的宝座上停留了三个月之久的暴力动作大片。

影片《杀人的日子》开始20分钟，秉承经典韩片风格，节奏缓慢，用悠扬的音乐把人们带回到上个世纪八十年代的故事背景中。与《七宗罪》中的纽约，灰暗、潮湿、肮脏、混乱，接连不断的命案，简直与人间地狱大相径庭。《七宗罪》中看不到阳光，到处充斥着绝望，而《杀人的回忆》中的金黄麦田，让我们看到希望。

闲适的田间风光，大片金黄的稻田，细腻的不厌其烦的场景描写，甚至包括胖探员的家庭生活细节，来往农田的拖拉机，朴实的小镇人民，时有时无的游行示威，军政时期频繁的防空演习，像极了一部反映八十年代南韩军政统治时期的民众生活画卷，让初看的人很难联想到惊悚的连环杀人案。象征着丰收与希望的金黄色稻田竟然掩藏着惊人的罪恶，甚至惊讶于如此温暖的开场竟然直接过渡到了触目惊心的凶杀现场，突然得令人反胃。

一连串的杀人案，雨夜被害的红衣女子、女子学校的神秘传说、电台播放的悲伤情歌、匿名的点歌人„„，此案的真相似乎已呼之欲出。这时，案情急转直下，高明的导演掌握了观众此时紧张、压抑的情绪，使出一招让情节跌宕起伏，使所有人从守得云开见月明的希望中，又重重地跌入到沉寂的绝望之谷里。

十七年后，成功转型为民主社会的韩国，田间宁静祥和，仿佛什么都没有发生过。

昔日的警官已经成为商人，养儿育女，但当他路过当年的稻田时，又经不住走到当年发现第一具尸体的田垦排水管前。

从一个天真的女童口中得知，凶手不久前来过此地。

再继续追问，答案让所有人都为之绝望——他只是一个普普通通的人。

影片以中年朴探员闪着泪光、透着惊愕与茫然的复杂眼神结尾，留给观众的是一个没有答案的结局。

很多人还是会追问谁是凶手，然而导演此片的重点不在于揭露真相，而给予一个开放式的结局：

凶手就在每天与我们擦肩而过的普通人之中，人人都有可能——。

这个世界上，总有一些人隐藏着不为人知的另一面，而继续行走；而有一些真相注定无法大白于天下，被黑暗吞没。

这部影片的结局是对人性社会的深深讽刺。

如同那个片中经常出现的火车隧道，黑暗冗长，谁也看不到尽头是什么。在这点，与《七宗罪》有异曲同工之妙。

开头是老少两代警官追查杀人凶手，感觉好像一部侦探片。被杀者的惨象和阴森的作案现场在影片开头就让人心理紧张。在案子进行到第三个时，他们突然领悟到凶手是以杀戮的方式进行传道，在以上帝之名惩罚被天主教认为遭永劫的七种大罪：暴食、贪婪、懒惰、愤怒、骄傲、淫欲、嫉妒。片子的宗教意义也就从这里开始显现，并在剧情行进中愈加强调，特别是将近影片最后，凶手极力控诉的一段话，他说自己是被上帝选中的，来惩罚那些有罪的人。

在西方，启蒙运动发现了理性，自此，理性被逐渐推上至高无上的地位，人们的自我意识不断膨胀，充分肯定了人类的理智，开始蔑视上帝。到了近代，以科学技术为核心的理性摧毁了宗教信仰精神，认为科学技术万能的人类觉得理性可以实现一切。不错，以科学为代表的理性的确推动了西方社会的飞速进步，促其完成了现代化的过程。可是，理性也越来越成为人们束缚自身的枷锁。

影片中，对现代城市的冷漠现实不断被展示。比如威廉提到遇到强奸犯的女士不要喊救命要喊救火才会有人关注；受到房东欺骗的大卫和崔西住着一栋不断受地铁震颤的房子；房东把被折磨成活鬼的房客当做最好的房客，因为他会定期收到放在邮箱的房租。

老威廉的态度其实就是现代城市人的代表，他对这个世界很是厌恶，在目睹一场街边的抢劫案后钻进出租车，司机问他去哪里，他说：“farfaraway„idon'tknowthisplaceanymore„„。”

他选择的态度是逃避。逃避这暗无天日，一直下雨，看不到希望的城市，或是这个黑暗的社会，这是部绝望的片子，它向人们展示了世界的罪恶和冷漠，但是没有告诉人们怎样避免这种境况的恶化。是保持人性的善和对上帝的皈依吗？可是片子塑造的拥有美好人性的崔西最后也被凶手残忍杀害。

灰灰的天空，灰灰的色调，似乎是这个毫无希望的世界的缩影，一连串的谋杀案笼罩在一团密云之中，凶手不知去向，暴食、贪婪、懒惰、淫欲、骄傲一项项罪名加在五名死者身上，剩下的两个目标到底是谁？罪恶的城市每天滋生新的罪孽，凶杀、迷幻、偷窃，就在隔壁转角的街口，坐拥整座知识宝库的警卫日以继夜地赌博，人类在追寻刺激的过程中似乎失去了什么。

年轻干探的妻子约快将退休的年老警探希望得到指导，如何在罪恶之城去生活，年老警探回忆从前女友怀上自己的孩子，他坚持要打掉，他到现在仍然自觉没有错，怎么能让自己的孩子在罪恶之中成长，他似乎看透人心，“如果你打算不要孩子，就千万别告诉他；如果你坚持要抚养孩子，就要用心去爱他。”最后年轻勃勃的干探家破人亡，年老的警探似乎深阅世情，名哲保身，导演暗示的是否要我们看破？美好的世界是没有的，但会是我们一直奋斗的方向。

太灰暗的结局，pitpeter的演绎近乎完美，最后的绝望与愤怒成就了整个计划，七宗罪呈现在人们面前，正如“传道者”所说，他的所作所为必将令到以后世人苦苦思索。不过苦苦思索的可能只会是像我一样的闲人，太多人融入现代的洪流，迈入都市的脉搏，被纷繁的信息弄至昏溃，“七宗罪”只可能是两个星期的头条，记忆总会衰退，或许有一天总会消失不见，我们的所作所为迟早会成过眼云烟，那么他那么努力地去“传道”，是否到最后仍然是白费。

米兰·昆德拉借助书籍去帮助记忆，为的是有过的罪行要永远被记清，对抗日益衰老的时间，对抗我们习之为常的遗忘，然而谁人会学他那么辛苦要永远记忆那些痛苦的经历，太多人会选择遗忘，有过的愤怒、真情、喜欢、相恋或者憎恨，到最后可能剩下的只是云烟。怎么办？害怕自己努力过的终将变成白费，消磨怠尽吧。可能是过程中的一步，那么我们今天所做的一切，如何流传到明天，再明天，再到明年，明年，明年，甚至死后的每个世纪？一切都扯得太远，而一切我都尚未明白。

片中展示的是世界最为阴暗的一面，对于美好光明温暖的一面完全遮蔽，大卫与崔西的爱情尚且算作这个黑暗底色的一束光线，最后也由于崔西的被杀而消逝。人的出路在哪里？影片最后老警官威廉援引了海明威的一句话：theworldisafineplace，andworthfightingfor。iagreewiththesecondpart。(世界是美好的，并值得我们为此奋斗下去，我只同意后半句。)很喜欢雨果的一句话：痛苦能够孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸难则是人杰的乳汁。在这个世界上，从来没有真正的绝境，有的是绝望的思维。只要心灵不曾干涸，再荒凉的土地，也会变成升级勃勃的绿洲。

就像《七》中，最后老警官被问退休后将去哪里，他说“around，i’llbearound”。我想他不会退休。他会继续呆在这个城市，与恶势力继续斗争，经常看看天，直到看到阳光。

就像《杀》中，最后胖警官从小女孩口中知道，17年前的强奸犯前几天刚来过。面部复杂的表情，我想他会在此布控，等待他的再次落网。就像金黄色的麦田，象征希望。

犯罪心理学读后感

犯罪心理学指的是运用心理学的基本原理，研究犯罪主体的心理和行为以及犯罪对策中心理学的一门学问。本书从犯罪心理结构，犯罪心理成因，犯罪心理预防及矫治等16章内容来丰富其主要内容，给受众详细地介绍了有关犯罪心理学的知识。

其中讲到不同年龄与性别的犯罪心理时，作者从少年、成年男性、老年以及女性犯罪心理进行分析。文中深入到年龄特征﹑生理发育与心理发展的矛盾﹑个性特征﹑行为特征，这四大类型挖掘不同年龄与性别的犯罪心理。其中少年犯罪行为特征的突出特点是具有模仿性和易受暗示性。少年往往处在心理和生理发育不够成熟的阶段，少年极其容易模仿他人或者受他人暗示而发生违法犯罪行为。例如电影﹑电视﹑小说﹑游戏中的某些暴力﹑色情的情节，常常成为少年的模仿对象。

群体犯罪是文章中提出的又一关键词。当然群体犯罪心理自然也离不开个人的犯罪心理，它不是由几个简单相加的个体犯罪心理构成的，而是总体构成之间相互影响作用的结果。社会在逐渐地发展，伴随着和谐社会的到来，其中不免有动荡的时刻。社会上的闲散人员，相互之间勾结在一起，策划并实施共同犯罪的案例屡见不鲜，构成了群体犯罪。群体犯罪心理既是成员之间相互交往和心理上互动的表现，又是社会动乱，社会压力负效应产生的结果。

变态犯罪心理在新闻里时不时的播出，给社会上带来了舆论的热议。在互联网信息时代里，我们的视野中充斥的变态犯罪事件也是有所增加。变态心理犯罪的类型主要分为：人格障碍与犯罪，精神发育迟滞与犯罪。精神病患者的犯罪是变态心理犯罪中比较常见的，也往往是最让人束手无策的犯罪，其手段十分残忍，造成的危害社会的后果也比较严重。

针对各式各样的犯罪心理，对于犯罪心理的.矫治就显得尤为重要。犯罪心理的预防从外部因素讲要净化文化环境，政府在发展经济的同时，要提高人民的生活水平，减少社会压力。从内部因素讲要培养积极﹑健康﹑正面的心态，养成好习惯，拥有正确的人生观和价值观。当发生了犯罪时，如何加以引导？运用亲情、友情或爱情去关爱犯罪者，都能起到一定的效果。

读了《犯罪心理学》这本书，增加了我对犯罪心理学相关知识的了解。我国目前青少年的犯罪率是呈逐年上升的趋势，如何抑制这种趋势是需要运用《犯罪心理学》的知识去实践的。所以读完这本书，我最深的一个感触是，我们应该想办法把书中的知识用来指导实践，真正的做到学以致用，才是学有所用。

犯罪心理论文

犯罪心理学是通过心理学原理来分析和研究与犯罪活动有关的心理现象和心理规律的学科。研究犯罪心理，可以帮助执法人员更加有效的确定可能出现的犯罪人，并且为后期，对他们进行教育和心理援助提供有利的理论依据。

前苏联的刑法学理论主张，刑事责任的承担，在客观上必须有危害社会的行为，在主观上行为人必须有罪过。因此，也就是说，犯罪必须有一定的心理因素为基础。犯罪行为是依靠犯罪心理完成的，犯罪心理存在一定的犯罪动机。

心理学上，将动机解释为人们行为的内在驱动力。更深意义来说，就是一种需要的张力，例如我们常常听到为了得到性满足，而发生的强奸案，也会听到为了解决自己窘迫的生活，而发生的盗窃抢劫案等。犯罪心理学通过整合犯罪人可能的心理动机，来确定犯罪人并且对犯罪人给予有效的帮助，分析种种看似无关的线索，将其连贯起来，推测犯罪人犯罪的原因，以及为后续的侦查工作提供帮助。

一从低龄化犯罪增多说起。

近年来，犯罪作案人正在呈现不断低龄化的事态，人们关注的对象也从中青年逐渐转向更加年幼的少年儿童。前一段时间，发生在重庆的“小女孩电梯内殴打男童”事件，我们不禁要问，是什么原因导致小女孩这种异常的暴力行为。10岁的孩子本是最天真，最淳朴的年纪，应该在父母的呵护下，有一个最善良的心。可是这个小女孩为什么会对陌生男孩如此类似发泄式的殴打呢，有人说是因为她父亲对她常常暴力对待，她只能对着比自己更加弱小的孩子来发泄愤怒怨恨的情绪，也有报道称，其从小性格暴戾，有将狗从二楼扔下和捏死蜗牛的前例。也就是说，她的性格可能存在异常，可是并没有引起父母或者其他监护人的警觉，终于酿成这场不可挽回的后果。其原因很值得深思的，我想这并不是一例简单的儿童犯罪问题，更多的反应出了当前社会普遍存在的一种问题――儿童心理健康存在问题。

儿童心理健康问题与犯罪心理息息相关，儿童的社会交往和社会活动不像成年人那么广泛，因此他们有效处理情绪和心理问题的方式及方法也比较有限，当在学校被人欺负时，他们可能会觉得是因为自己不够强大，所以遭到欺负，但是由于力量上的悬殊，他们又没有办法对欺负他们的人进行报复，负性情绪就只能压抑在自己的内心中。当遇到比他们还要弱小的人或者动物时，就会发泄出来，效仿欺负他们的人那样，欺负更加没有抵抗力的生物。这是一种恶性循环，被欺负的人一方面认同欺负他们的人，相信强大和暴力之间的关系，于是在看到比自己弱小的人或动物面前，也施用同一法则；另一方面，他们通过施加在别人身上的暴力，来宣泄自己无法还手的情绪。

(二)早期经验与低龄化犯罪。

我们都知道家庭是个体出生后接触到的第一个小社会，也是伴随人们一生发展的重要因素。根据精神分析心理学派，早期的童年的经历会影响人以后的性格，甚至很多的处事方式，都和童年经历有关。所以童年对人整个一生具有至关重要的作用。在青年犯罪心理人中，很多都是早期受到虐待，或者没有一个良好的家庭成长环境导致其后来人格的异行变化。在过去，这一影响的效果往往在成年后表现出来，但是，随着社会的发展变化，这种可能导致犯罪的影响越来越早的表现出来，侵蚀着少年儿童的心理健康。为了我们社会的稳定发展，儿童心理健康问题需要引起更多的关注。

(三)有效预防低龄化犯罪。

如何才能有效可靠的预防低龄犯罪呢，我觉得首要问题是教育。“人之初，性本善”，我国的经典文学《三字经》早在很多年以前，就指出，人生来是善良的，对与那些美好的事物的追求，也是一种天性；英国哲学家洛克认为，人出生时，心灵就像一块白板，对任何事物均无印象。也就是说，他觉得，人心灵的可塑性是非常强大的。既然如此，教育的意义也就显而易见了。

我们最先接触的教育是家庭教育，家庭教育对人的影响意义深远。父母是我们的第一位老师，他们对子女基本都是言传身教，孩子可以从父母的一言一行中，学习到他们未来接触社会的可能模式。在家庭中，孩子学到的东西，会比我们所意识到的要多很多。按照精神分析学派心理学家的理论，意识是我们大脑处理信息很少的一部分，我们每天接触到的信息，很多最后都进入了我们无意识层面。父母的潜移默化，比直接书本上的知识要多。他们是孩子的精神依靠，是孩子心目中伟岸形象之所在。有效预防低龄犯罪，父母的责任重大。他们应该给孩子有利的支持，让孩子体验到足够的安全感，鼓励他们的情绪宣泄，并给予有力的帮助，让孩子在家庭中受到尊重。“父母之爱子女，必为之计深远”，孩子是祖国的希望，家庭的未来，让孩子在良好的环境中成长，是父母的义务和责任。

青年是一个特殊的群体，他们在社会和学校之间游离。他们根据自己的兴趣爱好，有目标和方向性的做出选择，他们是成年人，也有更多的时间和经历去经营自己的社会交往，他们就像春天一样，散发着朝气和活力，寻找着自己的未来。但是，我们同样知道，当今青少年犯罪，也是一个屡见不鲜的话题，马加爵杀舍友、复旦学子投毒等，是什么原因，导致这些经过选拔，来到高等学府深造的青年人才，怀有如此强烈的负性情绪，走向犯罪的道路呢，这是一个值得心理学界，犯罪学界乃至整个社会深思的问题。

复旦医学才子林某和马加爵其实都是可怜的人。他们生活的自卑。两人都是家庭条件一般的优秀人才，来到人才济济的大学，这和他们曾经的人生有着截然不同的反差。在学校里，有太多衣着光鲜人，他们生活条件优越，或多或少都有点看不起马、林这样的贫苦孩子，家庭背景带给他们的自卑越发影响着他们，他们被别人说，性格古怪，不愿与同学交往。他们为什么不愿与同学过多的交往，恐怕是担心别人在炫耀自己时，他们内心的自卑。心理学家阿德勒认为克服自卑，超越自卑才是人人格发展的动力。于是他们很努力的在学业上努力，只有学业是大家平等的起点。至于后来发生的事，恐怕是谁也不想看到的。他们也都为自己的行为付出了惨重的代价。

当社会对他们进行批评和指责的时候，是不是也应该进行反思。青年人的心理健康水平必须要引起足够的重视。社会对青年抱有很大的希望，他们都是祖国未来建设发展的核心。人的健康也不仅仅是身体健康，还包括心理的健康，大学为祖国培养的人才也应该是全面的。当遇到马、林这样的学生时，需要给他们以心理援助。让他们的负性情绪，及时得到舒展，帮助他们走出自卑的阴影，而同时，这样的帮助也必须是平等的，站在他们的角度去思考，去体谅。我们的社会需要这样的包容，犯罪不是一时造成的，它必然有一个长期的心理形成过程，犯罪心理的及时预防，比犯罪行为发生以后的指责和刑罚更加迫在眉睫。

三、对社会的指导意义。

当今社会是一个法制社会，而治理犯罪过程中存在大量的犯罪与对策心理问题，不同犯罪人的心理特点，引发犯罪行为的内在心理活动，都是犯罪与司法心理学所要研究的重点。通过对各种案件和犯罪人的心理研究，可以总结出一系列犯罪人发生犯罪行为的心理规律，这对有效的预防类似案件的发生，具有极其重要的意义。每个人的人生都是不可复制的，犯罪人的犯罪也千差万别，这世上没有完全相同的犯罪，犯罪动机，犯罪过程，犯罪后的心理状态，研究这些，可以为以后的破案和审判提供帮助。

同时，研究犯罪和司法心理学，也能够帮助犯罪人在对自己犯罪行为认识到以后的心灵重塑。人孰能无过，有了过错不应该一棒子打死，而应该给其一个改过自新的机会，这个社会也应该是一个充满爱和包容的社会。犯罪人之所以犯罪，我们在痛恶其行为的同时，也要去尝试理解他，一次错误不应该决定人一生的命运，尤其是对那些涉世未深的孩子和刚刚步入社会的年轻人。犯罪与司法心理学能够做的和需要做的还很多，他们在实际生活中，也将发挥更加广泛的作用。

参考文献。

[1]李玫瑾。马加爵犯罪心理分析[j].中国人民公安大学报，2004(3).

[2]罗大华。犯罪心理学[m].北京：中国政法大学出版社，1997(2).

[3]梅传强。犯罪心理学研究的核心问题――刑事责任的心理基础[j].现学，2003(4).

[4]马皑。心理学在司法中的作用[j].司法务实，2012(3).

[5]李晖，罗大华。犯罪心理学研究方法再探[j].心理科学，2008(31).

作者简介：李明娟(1989-)，女，甘肃兰州人，西北师范大学心理学院研究生，研究方向：应用心理学；高伟(1988-)，男，天津宝坻人，西北师范大学心理学院研究生，研究方向：犯罪心理学；李国宁(1990-)，男，青海西宁人，西北师范大学心理学院研究生，研究方向：应用心理学；赵亮(1987-)，男，甘肃兰州人，西北师范大学心理学院研究生，研究方向：应用心理学；赵海燕(1990-)，女，甘肃武威人，西北师范大学心理学院研究生，研究方向：应用心理学。

犯罪心理学论文

青春花季的少年，正站在人生的十字路口，是可塑性最强的时候。如果不能抓紧时机促使他们向积极的方向发展，而是走向了反面，就很容易走上犯罪道路。归纳起来，少年时期的心理要素主要有以下特征：

1.1渴望独立的心理。

自我意识越来越强，希望摆脱家庭和学校的束缚，独立自主，这种心理如果引导得当，孩子就会积极向上，心理健康。反之，则有可能与社会对立，与他人对立，最终走向犯罪。

1.2喜欢独立思考却又经验不足。

少年人思维活跃，爱独立思考，由于经验有限，他们很容易颠倒是非、从而走上违法之路。

1.3情感强烈又不稳定。

易激动、情感强烈是少年时期的又一心理特点。引导得当，他们就会见义勇为，公而忘私。引导不好，则可能轻举妄动，违法乱纪，还自以为是“英雄壮举”。

1.4逐渐成熟的性意识。

青春期的性成熟必然使少年关注异性、爱慕异性，这是无可厚非的。但是，如果不加强品德教育、法制教育，并受到淫秽书画的不良影响，就可能在神秘感、好奇心的驱使下产生性犯罪行为。

2、青少年犯罪心理产生的因素。

青少年的心理是客观现实在青少年大脑中的反映，这种反映是通过人的意识、认识、思维、琢磨、判断等过程来形成的。青少年的犯罪心理归根到底也是客观存在的各种不良因素在犯罪主体的头脑中的反映，因此，探讨青少年犯罪心理形成的原因，就不能不分析与犯罪心理形成有关的存在于主体外的客观因素――社会环境因素。

2.1家庭因素。

家庭是社会的一个基本单位，是社会构成的基础。一个人的气质、性别、道德、品质、理想、情操的形成，都是从童年开始的，都与他从小受父母的教育和家庭环境的熏陶有关，人是在家庭生活中学会掌握社会的基本的行为方式和生活习惯的，家庭的稳定和家庭的教育对青少年正常发展在很大程度上起着主导作用。家庭暴力等因素极易使青少年产生反叛心理，甚至走上犯罪的道路。

2.2学校环境。

青少年身心健康的发展，也需要通过学校的教育来塑造。现代社会的快速发展，越来越依赖学校的教育功能。因为学校不仅是传授科学知识的阵地，也是培养青少年精神文明的场所，而且中学阶段还是生理、心理快速发展的阶段，在这个阶段，一方面精力旺盛，好奇心强，求知欲强，具有正义感；而另一方面认识能力还不全面，评价事物、看待问题好走极端，情绪不稳定，不能正确对待、处理挫折等。这些矛盾是青少年的共性，是学校教育必须解决的课题。

2.3居住及工作环境。

有些青少年走上犯罪道路，既不是家庭也不是学校的原因，而是在周围邻居、工作场所中结交了坏朋友后才逐渐走上犯罪道路的，居住环境的好坏，对青少年的心理影响很大，尤其危险是，邻里中有教唆犯、惯犯、品行不良的人，他们常引诱邻里间道德观念不稳定，意志薄弱的青少年，使他们走上犯罪道路。

3、青少年犯罪的主要心理表现。

（1）逆反心理：抗拒社会道德和法律，偏要与成人们的规定、纪律对着干。青春期的孩子渴望独立自主的心理日渐强烈，但其并不能达到独立自主，对老师家长的归劝根本听不进去，逐渐产生逆反心理。这种心理常常驱使少年自暴自弃甚至离家出走、流落街头、自杀、犯罪。

（2）从众心理：模仿是自觉或不自觉的学习过程。在群体压力大，个人心理承受力小时，采取从众行为而获得安全感，青少年从众心理就是基于青少年同龄群体内相同的情感和相似的需要。

（3）义气心理：“为朋友赴汤蹈火，为哥们两肋插刀”的心态在少年犯罪中尤为多见。14到18周岁这一时期被犯罪心理学家称为“危险年龄”段，其危险性源于他们的情感具有极端不稳定性和强烈好胜，轻易偏激，冲动起来不计后果。这也是青少年中激情犯罪较多的原因。

（4）报复心理：青少年涉世不深，世界观尚未定型，是人格形式和发展的最要害的阶段，也是最轻易产生逆反心理。对社会，对人生的熟悉易表面化、直观化。青少年中思想不稳定、抵制力较弱、意志力差的人，可能成为违法犯罪的后备军，有的明明知道法律是威严的，而故意去犯罪。

4、青少年犯罪的预防。

如何更好地预防和防止青少年犯罪，我认为可以从以下几点进行：

4.1保护性预防。

保护性预防是指国家或社会各方面的力量以保护青少年健康成长为目的而采取的各种措施，这些措施包括：应加强有关青少年保护的立法工作；为青少年健康成长提供良好的物质条件；防止青少年沾染不良习惯，禁止侵蚀青少年思想品德信息的传播；打击教唆、引诱、胁迫青少年犯罪的犯罪活动，这也是保护预防青少年违法犯罪的重要环节。

4.2堵塞性预防。

堵塞性预防是指通过堵塞各方面工作的漏洞，减少和消除实施犯罪的条件，达到犯罪预防的措施。给学生普法，加强学校、家庭对青少年的教育，教育青少年树立正确的人生观、世界观。

4.3控制性预防。

控制性预防是指各种针对有明显犯罪倾向或轻微违法犯罪行为的人采取的帮助、教育、挽救措施。主要包括：成立帮教小组；送工读学校教育；加强少年法庭的工作；回访考察。

4.4改造性预防。

改造性预防指政法机关以生产劳动为主要手段，通过思想政治教育、文化技术教育，使有违法犯罪的人改邪归正，成为遵纪守法的劳动者。在劳动改造时，应结合青少年犯罪的特点与原因，要重点进行思想教育，以彻底从思想上使失足青少年得以改造，真正成为自食其力遵纪守法的劳动者。

4.5家庭教育是其中最为之关键的。

家庭是社会的细胞，遏止青少年犯罪，首先要从家庭抓起。有关部门可与青少年家庭签订防止犯罪的责任状，明确家庭、父母对子女的教育责任，巩固家庭这个堡垒。

【参考文献】。

[1]犯罪心理学（修订本）司法部法学教材编辑部。中国政法大学出版社，1999，8.

[2]吴志刚著。青少年犯罪心理学。贵州人民出版社，2000，5.

[3]博客中国网青少年犯罪高发。中央高层急谋对策，2004，8，27.

[4]康树华著。当代世界犯罪热点。甘肃人民出版社，1994，1.

犯罪心理学

其实“犯罪心理学专业”是一种错误的说法，并没有犯罪心理学这一专业，只有犯罪学专业。犯罪心理学是犯罪学里一个主干学科，因为感兴趣的人太多了，人们直接把犯罪心理学当成犯罪学专业了。废话不多说，下面来介绍犯罪学。

犯罪学是一门以犯罪现象为研究对象的学科。广义上还包括专门寻找犯罪行为出现的实际原因，以提供一个方法减轻犯罪行为对社会的影响。在我国大陆地区，无论理论研究还是实际操作范围，犯罪学隶属于法学，属刑事法学方向。

犯罪学原理、西方犯罪学、刑事政策学、犯罪被害人学、犯罪预防学、犯罪心理学、罪犯矫治学、犯罪评估导论、犯罪学研究方法、犯罪统计学、公安学概论、刑事侦查学、治安管理学、刑事科学技术、刑法学、刑事诉讼法学、社会学概论、社会工作概论、普通心理学、社会心理学、人格心理学、变态心理学等。

本专业培养适应社会主义和谐社会建设需要，掌握马克思主义基本原理，能在公安保卫部门从事犯罪预防、犯罪分析与预测及罪犯矫治等业务工作和在检察、法院、司法行政部门从事相关工作以及在相关领域从事犯罪学教学、科研工作的`高级复合型专门人才。

犯罪学毕业生的主要就业方向为科研、教育/培训和公务员，毕业岗位主要有刑事犯罪鉴定人员、犯罪心理研究员、犯罪调查员、执法人员、警务人员、狱警、感化主任、假释官、社会工作者等。侦查学专业的学生就业面较窄但比较稳定，主要到公安、检察、国家安全等部门从事侦查工作、刑事执法、预防和控制犯罪以及侦查学教学、科研等方面的工作。本专业培养具有为维护国家安全、社会安定而献身的精神，坚定正确的政治方向、严格的组织纪律观念、良好的职业道德，熟悉我国公安工作的路线、政策、方针和相关法律、法规，系统掌握侦查学基本专业理论、基本专业知识和基本专业技能。

法学类共5个专业，犯罪学专业在法学类专业中排名第4，在整个法学大类中排名第30位。犯罪学作为独立学科，在国外已经有一百多年的历史。在中国，犯罪学作为独立学科的形成，起始于20世纪80年代初期。1992年4月中国犯罪学研究会的成立，标志着我国的犯罪学研究进入了一个新的发展阶段。犯罪学培养适应社会主义和谐社会建设需要，掌握马克思主义基本原理，具有良好的科学素质与人文素质、警察基本素质和技术技能，既有较高的执法能力和管理水平，又有强烈的公共服务意识，全面系统地掌握犯罪学基础理论、基本知识和基本技能，能在公安保卫部门从事犯罪预防、犯罪分析与预测及罪犯矫治等业务工作和在检察、法院、司法行政部门从事相关工作以及在相关领域从事犯罪学教学、科研工作的人才。

犯罪心理学论文范文参考

犯罪心理学是运用心理学的基本原理和方法来研究与犯罪有关的心理现象和心理规律的学科，具体而言，它是研究犯罪心理与心理对策的学科。犯罪心理学成为一门独立的学科虽然有100多年的历史，但在我国大陆地区将之作为一门大学课程却只有30多年的时间。当前，我国的犯罪心理学已经普遍成为高等院校法学、公安、应用心理学等专业的专业课或者专业基础课。

但是，随着国内外犯罪心理学学科的进步与培养人才要求的提高，犯罪心理学的本科教学已经不能很好地适应政法、公安、应用心理学专业人才培养的实用型、复合型要求：教师辛勤的讲授并没有充分实现学生理解学科的基本原理与掌握实用的心理分析能力、技术之教学目标；教学者与学习者在付出自己的努力之后都不甚满意。

具体体现为：

其一，犯罪心理学作为以理论为基础的应用学科，但是学生们在学习了这门学科之后，虽然了解到了许多诸如精神分析、行为主义或认知学派关于犯罪行为、犯罪者的理论观点，却并不能很好地将这些理论与观点应用于真实的案件分析，更不能有效地应用于办案实践或罪犯改造活动中。反而，学习者普遍认为，其理论观点与司法实践运用的距离较远，其操作性技能更显得模糊不清。

其二，犯罪心理学是一门偏向社会科学的边缘性学科，但是多数学习者在学习课程之后并没有体会到犯罪心理学的知识与技能对于从心理学的微观层面深刻解释、预测与控制犯罪人、犯罪行为的独特性，反而产生与犯罪现象学内容有类似或雷同的感觉。

其三，犯罪心理学是一门或然性的学科，学生在课程学习后没有得到系统的、实际的犯罪心理分析的能力训练，不能准确地进行犯罪人的思维观念、情绪情感、行为模式与个性特质的把握。导致犯罪心理学本科教学效果不尽如人意的原因，除了学生不具有扎实的基础心理学（如社会心理学、人格心理学等）知识之外，更主要是由于教学者没有将教学内容与刑事司法实践相结合，没有采用以形象直观而引导学生积极参与的教学法。因此，为提高高校犯罪心理学课程教学质量，有必要在学科体系内容发展的同时，对教学法进行新时代特征的思考与创新探索。

教学法是开展教学活动的基本原则、策略与具体方法，它对于教学活动的顺利进行与教学效果具有重要的影响力。由于犯罪心理学学科的交叉性、应用性与或然性，其教学活动的基本原则除了必须遵循一般的教学原则，如系统性原则、全面性原则、因材施教原则、渐进性原则等，还需要努力做到：

（1）以司法应用为教学导向。以学生在今后的司法实践中能够运用犯罪心理学的理论与技术为教学的操作性目标，加强学生应用性的学习与思考。

（2）以分析能力培养为教学核心。即“学会思考”。犯罪心理学应用实现必须以学生犯罪心理分析能力的培养为根本；在整个教学活动中教师深度的心理分析的模式与角度必然激发学生持续不断的学习兴趣、热情，以克服当前学科教学中普通存在的重知识轻能力、重理论轻实践的局面，同时也可以克服多数课堂教学中出现的课程初期学习兴趣热烈而中后期学习热情大减的情况。

（3）以学生积极参与为教学路径。即“积极地学”。这不仅是学生积极性的表现，也是保证学生主动性知识积累与能力发展的前提。对此，教学活动中灵活多样的激励、鼓励措施具有很好的强化作用。

（4）以具体的分析研究维度为教学手段。即“在做中学”。学生学习的核心就是习得教师分析犯罪者与犯罪行为的维度与具体方法，此为培养其分析研究能力的具体表现。(5)以真实的刑事案件为教学素材。即“真实地学”。真实的案件素材是促成学生日后将所学知识技能应用于真实司法活动的必要条件，这样既可以让学习者时刻感到本学科与社会真实现实及犯罪现象的紧密联系，又能激发他们努力掌握准确描述与预测犯罪人的心理动力。

（6）以直观形象的现代信息技术为教学媒介。以直观形象、灵活多样的现代信息技术为教学媒介，不仅可以在较短时间内便捷地提供大量的信息量，而且还能有效地进行多方式的师生交流沟通以及教学课堂外的有益补充。

为此，新时代条件下犯罪心理学的教学需要改变传统的以教师讲述为主导、学生相对被动的教学/方法，采用灵活多样的、富有成效的教学方法。

（一）案例教学法。

此教学法的探索实践在刑事学科类的课程教学中历来已久。它在犯罪心理学的教学中同样非常适用。它不仅可以让学习者真切了解真实的犯罪者与犯罪过程，而且激发学习者试图以专业的视角看待、分析犯罪者的心态与犯罪行为。对于社会上刚刚发生的或者正在审理的热点刑事案件，它还可以激发学习者尝试以所学习的理论与方法去预测、分析真正犯罪人的技能。在犯罪心理学课程的案例教学法的运用中，典型的、代表性案件的选择非常重要，因为只有有代表的案件分析才能引导学习者加以模仿与深入地了解犯罪者。在选择典型案件时，需要注意区别典型案件与极端案件的差异，尤其是不能将典型案件与极端的、变态型的犯罪案件等同（因为变态型犯罪只是整个犯罪现象中的极少数），虽然极端的、变态案件可以激发学习者的学习兴趣，但它并不能代表其它类型的犯罪案件。

同时，深度地分析案例中犯罪人的犯罪心理特征与犯罪行为特点更具有专业的价值，而不是一般的了解案情和犯罪人情况表面描述。所谓犯罪人的犯罪心理分析就是分析导致其犯罪行为发生的态度（如犯罪思维模式、犯罪合理化）、情绪情感特质、行为习惯与独特的犯罪人格特征，而犯罪行为特点主要是指犯罪行为的模式（如动力定型）、犯罪手段、犯罪习惯、犯罪惯技等。在具体的犯罪心理分析中，还要经常性地联系犯罪人的成长经历及心理创伤、挫折事件。

将其过去经历与现时的事件综合考虑。在教学实践中，典型化的、各类型犯罪案件往往具有较好的分析示范作用，例如马加爵杀人案、张君系列持枪抢劫杀人案、刘涌和沈阳特大黑势力团伙案、“杨新海案”、“黄勇案”、靳如超石家庄爆炸案、徐力杀母案、刘海洋伤熊案、周一超报复杀人案、陈正平投毒案、“九·一八”开封文物盗窃案、刘拴霞杀夫案、杜培武冤案、“张子强案”、“邱兴华案”、“罗刚案”、赵氏弗吉尼亚校园枪击案等，以及中央电视台《今日说法》、《社会与法》、《法制在线》等相关栏目报道的案件，都是近年来媒体广泛报道的案例，它们典型地代表了财产犯罪、暴力犯罪、性犯罪、未成年人犯罪、女性犯罪、有组织犯罪、变态人格犯罪的犯罪者心理与犯罪行为特征。教学实践证明，它们能较好地帮助学习者理解犯罪心理动力与犯罪行为模式。

（二）文献资料分析法。

此教学法是将特定犯罪心理学专题的研究资料或学术论文引入到教学活动中以加强学习者对相应理论观点理解掌握的方法。这些文献资料（包括犯罪心理的专题调查报告与论著）多数是专题研究学术报告或学术综述资料，对于扩展与深化学习者的分析视野具有重要的激发作用。如《fbi校园枪击案件调查报告》、《西方刑事经典论著系列》（犯罪动机剖析系列）、《犯罪心理纲要》、《在证人席上》、《被暗示性》、《审讯心理手册》、《犯罪心理画像技术》、《罪犯矫正手册》、《犯罪心理测试技术》等等，都是适宜教学运用的较好研究文献资料。文献资料分析法可以采用课堂讨论式与报告式开展。课堂讨论式让学生课堂前对文献资料进行全面的了解与思考，在课堂上进行提问、回答（教师回应与学生之间回应、对质交流），以大大地深化基本理论观点。而报告式则是布置学习者在扩展学习相关文献资料后进行核心的书面报告、小组代表报告、课堂交流。此教学法对教师而言，关键在于选择好针对性强的研究文献资料（在后期也可以尝试提供专题或方向让学生自己搜索文献），而对于学生而言，关键在于认真阅读思考这些研究文献或论文，方能在课堂交流讨论中有大的收获。

（三）作品分析法。

所谓犯罪心理学课程中的作品分析法，就是将具有犯罪心理及行为分析特征的文艺作品作为素材的教学方法。文艺作品虽然是艺术形式地表现了某些类型犯罪案件，有的还明显具有夸张、典型化或过分艺术化的痕迹，但其案件往往具有司法事件的原型，并在真实生活中有所体现，它对犯罪者、事件参与者以及犯罪事件有着不同程度的心理描写，这对于犯罪心理学的学习者是一种很好的了解不同类型犯罪人的机会。而且，好的犯罪心理体裁的作品，往往以犯罪心理学及人格心理学、病理心理学的基本原理、应用技术为基础，艺术化地展开犯罪情节与犯罪者的心理历程，对于故事化、形象化地揭示犯罪心理具有独特的吸引力。因而，特定的作品可以成为犯罪心理学课程教学的有益补充与延续。

此类作品一般包括电影、电视作品、专题研究作品及探索纪录作品，传统而经典的犯罪心理电影《七宗罪》、《人骨拼图》、《爱德华大夫》、《沉默的羔羊》、《黄道十二宫》、《精神病患者》、《陌生人》、《少年命案十三宗》、《红蜘蛛》、《浪潮》、《死亡实验》，以及近年来欧美电视系列剧《犯罪心理》、《疑犯行为分析》等，具有较好的观赏性，又具有相当的犯罪心理学的专业视角。专题研究及纪录作品，如以精神病理研究成果（“邪恶的等级”mostevil一22）而制作的专题片《邪恶的犯罪》，以美国联邦调查局犯罪实战为背境的《全球重大案件侦破实录》、《邪教组织的力量》、《世界十大悬案》，英国广播公司以真实案件为背景而制作的系列纪录片《重大罪犯》、《少年监狱》等等，由于其专业性突出、针对性强，在教学活动中具有良好的促进效果。

在采用作品分析法时需要特别注意的问题有：有意识将作品特定内容与课程中相关理论或观点相联系（避免作品成为了单纯一般消遣或欣赏的对象）；强调作品中进行专业分析的维度与视角；提醒作品中所呈现案件的类型特征与特异性（避免学生将案件特征过分地泛化而无意识地混淆了各特定类型案件的基本特点与差异性）。为配合课程教学运用，有条件的应该将作品进行相应的编辑，删节某些纯粹的故事情节，以呈现与课堂内容紧密相关的作品部分。对于篇幅较长的作品，可以引导学生在课堂外的时间进行欣赏与分析，也可以采用集体组织形式或个体赏析形式进行。

（四）研究型教学法。

结合教学内容，邀请本学科的专家，对相应的专题进行理论或实践的讲座与报告，以大大地扩展学生的视野，开拓其思考，领悟到所学理论与技术在司法实践中的运用价值。如以真实案件侦破与我国犯罪现象为基础的《刑事侦察中犯罪心理测试技术》、《中国犯罪心理画像技术的现状与发展》、《西方审讯技术中的问题与对策》、《心理专家证人》、《文化差异与犯罪心理分析》、《实战中危机干预的策略》、《行为矫正技术在我国监狱改造中的运用》、《我国罪犯心理咨询技术与发展》、《警察的工作压力与应对》等等讨论专题报告，由于其内容的现实性与专题性，学习者往往具有极大的热情，有些学生正是在专家报告的激发下决意进一步深造学习的。

（六）参观实习法。

由于大多数学生是从学校到学校的生活经历，他们对犯罪现象及犯罪人的经验印象往往来自影视作品等间接经验。为了让学生深入地理解所学知识与技能，可以让学生进入监狱、看守所、劳教所等实践部门，让学生接触不同的真实犯罪人，了解影响犯罪心理、犯罪行为的不同因素，了解不同类型犯罪人的心理与行为特征；对具体案件中犯罪嫌疑人的犯罪动机通过诸如结构性访谈或心理量表的测评等技术深入探讨和分析以深化课本上相关理论知识的理解及操作应用。对于社会需要强烈而应用性明显的犯罪心理学学科来说，学习者到实践部门的参观实习应该成为教学的重要组成部分与必要补充。

（七）网络辅导法。

现代学科具有快速激增的信息量，犯罪心理学观点与技术的发展同样具有日新月异的特点，而课堂教学仅仅是为学生提供基本的知识与技术传授，其有限的时间与容量有必要通过当今日益成熟的信息技术来扩充。网络辅导法可以通过学校现有的教学网络平台进行，如提供文献资料、教学答疑、教学安排、作业传送与批改等教学信息，也可以实现及时快捷的教学问题及学术交流，并把问题教学与学术研究、学生品格培养有机结合起来。此教学法还可以通过教师专门设定的网络途径（如讨论平台、公共电子信箱等）实现高效率的个别化教学辅导与专题化交流。

犯罪心理学课程面对当前人才培养实用性、复合型的目标，教学法的创新成为了必然的要求。而教学法的探索需要教师求实态度与具体的科学方法的结合，也需要学习者主动积极地配合与潜心思考。犯罪心理学具有广泛发展的理论观点与学科本身具有的应用性，它对于学习者的吸引力与学习激发力只有在灵活多样、联系司法实践而又直观形象、富有启发性教学方法的引导下才能转化为实际的学习成果，也才能充分发挥出该学科应有的知识力量与司法实践的实用价值。

《犯罪心理学》讲稿

典型案例（详细分析，若果自己是罪犯，怎样避免犯罪；受。

害人要怎样降低伤害）。

心得体会，自己的感悟。广义的犯罪心理学，是指运用心理学的基本原理，研究犯罪主体的心理和行为以及犯罪对策中的心理学问题的一门学科。是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关连。这一门学科主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，但也包含人犯罪后的反应，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理学家也可以做为证人，以帮助法庭了解犯人的心理。精神病学亦有处理到一部分的犯罪行为。

广义的犯罪心理学的研究对象，除包括狭义的犯罪心理学的研究对象之外，还包括犯罪对策中的心理学问题，如预防犯罪、惩治犯罪以及教育改造罪犯的心理学问题；还包括有犯罪倾向（即尚未实施犯罪行为）的人的心理和刑满释放人员的心理；还包括被害者心理、证人心理、侦查心理、审讯心理、审判心理以及犯罪的心理预测等等。简单地说，广义的犯罪心理学既研究犯罪人的心理和行为，又研究与犯罪作斗争的对策心理学部分，即被认为是司法心理学的有关内容。

案例：我有一个朋友，长的是挺漂亮的。在他们老家，由于经济发展赶不上沿海地区，家庭收入也不高。为了补贴家用，就会利用暑期和双休日出去打工。有一次，她碰到一件事。有一个店铺的老板招工。她的招工条件是：女，20-25岁，长相清秀，要求学历高中以上，待遇丰厚，工资面议。由于我的朋友符合招工的各种条件，所以她就去应聘了。在工作的第一天，那个小老板就嫌我的朋友的穿着不是很时髦，就提出说让我的朋友去买一套时髦的装束，费用由他出。我的朋友就觉得她只是来打工，而且觉得自己的穿着虽然不是很时尚，但是也应该属于拿的出手的一种就谢绝了老板的好意。在中午时，老板以天热，来回走不仅热得很，而且不利于休息为借口，就对我的朋友说那天的午饭由他包办，而且在饭后还给她提供休息的地方。

我的朋友是有一定的社会经验的，第一天上班哪有这种好事，而且对方又是单身了几年地男子，而她又是年轻貌美的姑娘，这种情况不得不防。于是她就推脱，但是老板还是执意要留她吃饭，就在两人僵持的时候，救星出现了。朋友的弟弟来找她回家吃饭，她马上有了理由就和弟弟一起回家吃饭了。当然下午也就不敢再去了。

会忽略。

其次，在老板说是能让员工报销卖衣服的钱是就更有问题了，毕竟是第一天上班，否工作下去都是未知数，老板怎么会这么好还让员工去买衣服呢？这里就是老板可能别有用心的第二个表现。我认为，女人天性就是不会嫌衣服多的，一些抵制诱惑力差的就有可能会接受老板的殷勤，这样就会有受之于人的感觉。让你不好意思再拒绝老板接下来的“好心”。在这里，我觉得那老板还是很详细计划过的，他利用人的贪心就可能会达成他的目的。

再者，老板以天热，回家吃饭来回会导致休息不好为借口想让女子留下来吃饭并且提供。

犯罪心理学

[摘要]当前我国对于志愿者理由的研究主要基于组织管理、运转机制等方面进行，而对志愿者心理过程的研究仍存在空白，因此我们进行了这项研究。目的：通过对北京中医药大学志愿者服务目前状况以及志愿者心理过程的调研与分析，掌握大学生志愿者的心理过程，引导他们的态度及行为。策略：整理参考国内外大学生志愿者公益服务文献资料，按比例抽取北京中医药大学各学院本科生进行问卷调查，包括限制选择式和自由完成式。结果：志愿者对志愿服务的认知度比较高，但在情绪的宣泄和执行意向的方式上需要正确的引导。结论：管理者对志愿者的心理方面关心较少，导致志愿者心理得不到支持，从而退出志愿者服务。

[关键词]应用心理学；大学生；志愿服务；心理过程；认知。

1引言。

1.1研究背景。

1.1.1志愿者立法。

2008年北京奥运会推动了我国志愿者活动的开展，加快了我国志愿者立法工作的步伐。志愿者立法主要包括志愿者资格，权利义务，志愿者服务的方针、范围、程序，异地志愿者和国际志愿者服务，志愿者服务标志，志愿者服务日，政府和社会的财政、税收、经费、宣传等方面，以及对优秀志愿者的奖励等内容[1]。

发达国家志愿者服务立法过程也比较曲折与漫长，志愿者服务立法是一个需要不断探索的过程。

美国的相关立法和政策显示出了对志愿者活动的大力支持的态度，对志愿者个人的物质保障方面也有很多相关政策法规[2]；日本志愿者服务法律中明确认可人民及其组成团体的参与权，排除基于友谊、善心或睦邻理由所实行的个别活动，并将志愿服务与任何给薪式劳务区分开来，规定政府有义务制定一系列措施推动和保护志愿者以及志愿者团体[3]。

1.1.2志愿者活动。

大学生在校期间参与志愿活动是服务社会的重要表现之一，也是为了更好地适应未来变化的社会进行公益服务[4]。活动的组织形式主要是借助于学校的社团，这有利于将大学生志愿者们组织起来，集中力量进行服务。但这也引发了一系列的理由：志愿者报名积极性高但持续参与率低；志愿者专业不对口；社会认可程度低；社团数量不少但质量不高；服务内容纵深推进不够；保障机制不健全等。

1.2研究目的和作用。

目前大学生志愿服务群体逐渐壮大，但志愿服务的目前状况不容乐观，甚至出现志愿者流失、志愿服务质量下降的趋势。本课题立足于北京中医药大学志愿者公益服务目前状况，通过调查、探究与深思，深入了解志愿者心理过程情况并加以分析，旨在了解大学生志愿者的心理状况，对志愿者给予一定的心理支持；减轻志愿者的流失状况，完善志愿服务体系，一定程度上推动志愿服务事业的发展。

1.3研究策略。

通过对国内外大学生公益服务与志愿者活动文献资料的整理与参考，为本课题提供理论依据，并为调研拓宽思路。按比例抽取我校各学院本科生作为对象进行抽样调查，调查方式为问卷调查。

2研究结果。

2.1志愿者基本情况。

参与问卷调查的调查对象中男生所占比例为26%，女生所占比例为74%，女生比例约为男生比例的3倍。

2.2志愿者的认知过程。

2.2.1志愿者了解志愿服务的方式。

60%的志愿者通过学校团委、学生会、志愿服务社团获得志愿者服务的信息；21%的志愿者是通过朋友、同学及其他志愿者获得志愿者服务信息；16%的志愿者是从社会志愿服务机构中获得志愿者服务信息；只有3%的志愿者是从其他机构获得志愿者服务信息。

2.2.2志愿者了解志愿服务的渠道。

43%的志愿者通过网络这个渠道获得志愿者服务信息；12%的志愿者通过电视；8%的志愿者通过报纸；3%志愿者通过电台获得志愿者服务信息；有34%的志愿者是通过其他渠道来获得志愿者服务信息，主要包括社团的海报、身边同学朋友的.传达。

2.2.3志愿者对志愿活动内容的认知。

25%的志愿者在服务前没有接受过培训，75%志愿者在服务前接受过培训。并且大部分的志愿者认为志愿者培训对志愿者服务是有帮助的，因此这也是大部分的志愿者愿意接受相应培训的一个理由。

2.3志愿者的情感过程。

2.3.1积极情感。

大部分的同学对志愿者服务还是持有积极的态度，愿意主动进行志愿者服务。当志愿服务影响了学习、生活的时候，49%的同学认为是值得的。他们认为志愿者服务可以丰富自己的生活，获得一定的社会经验，提高自身的能力，进而实现自我价值。此外，当志愿者和同伴一起服务时会比个人服务更开心。

在对学校志愿者服务工作总体目前状况的满意程度方面，有50%的同学是满意的，满意的主要理由是服务对象的认可及自身的提高。

2.3.2消极情感。

少部分的同学对志愿服务持消极的态度，当志愿服务影响了学习、生活的时候，24%的同学更多地会选择学习，他们认为自己现在是一名学生，应以学习为重。只有学好专业知识，处理好生活上的事情，才可以更好地为志愿服务做出自己的贡献。

在对学校志愿者服务工作总体目前状况的满意程度方面，50%的同学持有不满意或一般的态度，他们主要认为设备、器材及志愿者注册制度等方面可以进一步提高。

当志愿者发现自己的同伴想退出时，大都会表示遗憾、不理解、感到受挫，这对他们继续进行志愿服务的心态产生了一定的消极影响。另外，服务对象的不满意或不理解也会让他们产生负面心理。

2.4志愿者的意志行动过程。

2.4.1准备阶段——动机与目标。

人们之所以会选择、实施和维持某种志愿者行为是因为该志愿者行为的功能可以满足他们特定的动机，如增加自我价值感、增长职业技能、减轻负罪感或压力、建立和强化人际关系以及履行作为群体成员的义务等功能[5]。调查得知，北京中医药大学志愿者参加服务的动机主要是回报社会以及锻炼和丰富自己。此外，扩充人际交往、按照学校要求、觉得新鲜、获得奖励以及为日后求职做准备也是北京中医药大学志愿者参加志愿服务的动机。

犯罪心理学案例

作为一个好奇心重、热爱心理学又是《犯罪心理》、《今日说法》、《道德观察》忠实观众的心理学学生，上了一个学期的《犯罪心理学》感到很幸福。开始的几节课陈老师教授的是理论知识，我很庆幸上个学期认真学习了我的选修课《社会热点刑事案件分析》，牢固掌握了刑法的一些基本知识，这样我在开学初学习《犯罪心理学》时感到熟悉又亲切。

通过一学期学习犯罪心理学，我全面而深入地了解当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面，可以深讨罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度;此外，还可以分析犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。

犯罪心理学是一门研究犯罪行为心理及其规律的科学，他兼具理论性和实践性双重特点。以往心理学专业课程，老师们都是基本采用讲授式，其实现在的基本状况是，同学们对于基础专业课程重视程度不够，在课堂上面对老师奋力的讲授有时只带着耳朵，并不走心，我高兴的是陈老师本学期带领我们实行的是“启发-互动”教学模式，给予我们自主思考、讨论和表达的机会，同时也在理论性知识上最大限度地拓展和灵活讲授。我对此是十分受用的。因为我自己是电影爱好者，老师在课堂上为我们定期播放经典的犯罪心理影视作品或电视节目，然后让我们自主谈论、分组介绍，还设计了答辩环节，一切都在尽可能地将我们带出传统的教学模式，实现本课的实践性。由此我不仅欣赏到了优秀的影视作品，更是在这些作品中深深思考了犯罪心理学的本质。渐渐地我从一个对犯罪事件只会从家庭、社会因素分析的“门外汉”到现在第一反应就是运用各种心理学理论多方面分析犯罪动机和受害人特点的“专业人”。

说到这里，有一点收获不得不说，那就是犯罪心理学启发我，我们研究的不仅仅是犯罪动机、犯罪心理，也要关注被害人心理。很多时候犯罪的形成并不是一方决定的，而是双方甚至多方共同作用下形成的。还记得我们刚刚看过的《伊甸湖》，我们组内曾对“犯罪是谁的责任”进行过很久的辩论，总结结果是，无论犯罪主体孩子，还是客体的情侣，还是孩子的家长，亦或是小镇上的居民，都有脱不开的干系。我们暂且不论行善性恶，也不论其他的促成因素，对于犯罪客体的自我保护的研究本身，就对我们的生活具有意义重大的指导作用。这也是我们这门课实践性所在。

在大二时，我看完了《电锯惊魂》系列电影，除了印证“犯罪客体本身对犯罪的发生起到至关重要作用”的观点，更重要的是让我对犯罪主体有了更全面的思考和更感性的认识。心理学其它对人类美好本性的发现，比如人有利他本能，在刑事案件里常常被忽视，而这些往往正是人类灵魂中美丽与高贵的支点。刑讯逼供、心理虐待往往是不可容忍的，正是因为犯罪心理学研究能使我们发现哪怕是最顽劣的罪犯心中那点闪光之处，并能通过它触动、说服罪犯而不必采用暴力、污辱的方式。

有时候我单纯的想，及时我今后不从事犯罪心理学相关工作，甚至不从事心理学相关工作，那本科四年学习的心理学于我而言有什么作用呢?仅从学习犯罪心理学一门学科出发，它给予我理性与感性相互结合的看待事物的视角，它给予我基于人的心理分析问题的方式，它给予我发现人性本来的美好的动机……这些对我的世界观、对我的生活都有极大的指导意义。

当然如果今后有幸从事相关工作，我就更有责任去利用自己的一技之长去承担相应的社会责任，通过学到的我将进一步加深专业知识的掌握，用一颗澄净之心载着它在浊世中负荷前行。

犯罪心理学随笔

我们时常会读到“无意义”犯罪，它们似乎没有像欲望、复仇或者贪婪这样的可辨动机。去年夏天就发生了这样的犯罪活动，两名男子跟踪一名正在慢跑的澳大利亚学生，开车追上学生，并随后将之射杀。他们给出的理由是，因为无聊所以想杀人。

一则新近报道称宾夕法尼亚州的一对新婚夫妇仅为寻求刺激而渴求杀人。新娘通过克雷格网引诱了一名男子，承诺以身换钱与之相伴。42岁的老头troylaferrara回复了mirandabarbour（即新娘）的广告并与她于一处停车场会面，并被刺死。这对夫妇随后共进晚餐庆贺他们三周的结婚纪念日。

要理解罪犯的心理，显然大多均是为了寻求刺激。这不是冲浪者成功划上巨大海浪所体验到的刺激，也不是高空滑索者享受猛然划越危险密林的兴奋，而是做他人不敢做甚至不敢想的严禁违法之事时所处的高压刺激。

犯罪的每一阶段都伴随兴奋感——犯罪前、犯罪期间以及犯罪结束后。首先，构思犯罪行为、想象犯罪活动、与同谋者密谋并制定细节。其次，实施犯罪活动过程，尤其是恐吓受害者时享受刺激。事后还有额外的快乐——庆祝逃跑成功、声名大噪以及公众关注。即便行凶者被捕，当他练习如何与警探、法院官员、律师们周旋，甚至糊弄精神病专家时，这种兴奋还会持续。

下次你读到“无意义”犯罪时，请记得，从罪犯的立场来看，它是相当有意义的。就像一个人说的那样：“犯罪如冰淇淋般美味。”另一个人则评论道：“剥夺我的罪行，即是剥夺我的整个世界。”

我是一个天生喜欢旅行的人，同时拥有长达30年的新闻采访实战经验。在我的人生行旅中，曾遇到许多不可思议的怪事，它们都在我的脑海中留下难以磨灭的印象，其中最令我震撼的，是设在一个不知名地区的某座监狱，而这座监狱正是全世界独一无二的“心灵监狱”。

也许有人会误以为心灵监狱是我无中生有的杜撰产物，但事实上它却是存在的。心灵监狱里所囚禁着的犯人，全部都未曾在任何国家的法庭被裁定有罪，甚至，他们也从未被任何国家的警察逮捕与拘留过。未经审讯、辩护与裁夺，何罪之有？他们的唯一共同点是，在他们的心灵深处，都自我认为曾经违规犯法并审定有罪。也就是说，这些自我意识强烈的人，同时亦是自我法规的立法者、执法者与司法者。内省的法尺，使他们超越外在的法网。

严格来说，心灵监狱并不像是一座监狱，它更像金庸武侠小说中的“思过崖”。这里所收容的心灵囚犯来自世界各地，有男有女，有老有少，有各自的文化背景，有各自的宗教信仰，有各自的成长经验，有各自的光环也有各自的黯淡面，大家都相处得其乐融融。

有一句谚语说：“多建一所学校，便可少建一座监狱。”这句话只说中了一半事实。监狱其实不像人们心目中的那么可怕，更不像港产电影中描述的那样恐怖；尤其是心灵监狱，它既有点像是改造社会行为规范的感化院校，也有点像是涤净心灵尘埃的宗教殿堂。唯一不同的是，前来心灵监狱自囚的人士都是属于自愿性质的，没受到任何人或法典的强迫；自囚者也不纯粹是带着赎罪的心情前来求刑，而是真真实实地通过身体的禁锢达致自我谴责的目的。谁都可以在此“放下屠刀，立地成佛”。

心灵监狱的规模说大不大，说小也不小，里头的心灵囚犯，有的是杀人越货者，有的是作奸犯科者，有的是大奸大恶者，有的是瑕疵小过者，有的是年少行差踏错者，有的是老来晚节不保者。没有人知道他们的来历，甚至他们涉嫌或不涉嫌犯法，曾经或不曾经犯罪并不重要。不管他们是抱着何种罪愆的心态踏进这座心灵监狱，外头的人们都不会鄙视或排斥他们的存在，甚至，心底还会有某种程度的钦佩－－对这些恢恢法网的漏网者。

心灵监狱里没有任何的监管人员，心灵囚犯们的自定刑期也长短不一，有人选择在此长住，有人只是暂居其中。自囚者并不能把心灵监狱当成免费餐宿的供应地，而是须有自给自足的谋生本领，才能在这儿占一席之地；换句话说，这里并不是联合国的难民收容所。另一方面，心灵囚犯的家属可随时随地前来探望他们，而无需担心受到任何形式的袭击。建在深山里的这座心灵监狱，也完全不必防范自囚者会越狱而逃，因他们根本就没有必要越狱以寻求人生自由。

任何一个概念的实质内容均包括内涵和外延，前者指概念所表示对象与其他事物之区别;后者指概念所表示对象之范围。多数情况下，概念的实质内容主要指内涵。那么，什么是“犯罪心理”?或者说，“犯罪心理”的内涵是什么?笔者认为，此所问理应是“犯罪心理”与其他事物即“非犯罪心理”之区别。具体来说，包括以下三个方面:(1)与行为的区别，即“犯罪心理”是心理而非行为，是行为动力、起因，而非行为过程或行为结果;(2)与无意识行为心理的区别，即“犯罪心理”是有意识行为心理，而非无意识行为心理;(3)与一般有意识行为心理的区别，即“犯罪心理”是犯罪行为的心理，而非一般有意识行为心理。因此，“犯罪心理”的内涵可相应地表现为三性，即动力性、意识性、犯罪性。

“犯罪心理”的动力性，亦可称为“犯罪心理”的支配性，意味着“犯罪心理”支配犯罪行为，是犯罪行为的动力，这是“犯罪心理”的最本质内涵。一般而论，所谓“心理”，是指“脑对客观世界的积极反映形态。……包含着过去、现在和未来的事件。过去事件表现为记忆经验，现在事件表现为全部映象、体验、智力活动等，未来事件表现为意图、目的、幻想等。”行为心理尤其是行为前的心理体现为一种未来事件，对行为发生起到支配作用，因此，行为心理即是行为的动力。特定行为的背后是特定行为的心理，即行为动力。就“犯罪心理”而言，它是犯罪行为心理，是推动犯罪行为实施的心理。没有犯罪心理，就没有犯罪行为。因此，“犯罪心理”就是犯罪行为的动力。

由于构成人的行为动力的行为心理体现为“未来事件”的意图和目的，因此，行为心理的构成性因素或内容只能是人的心理过程，即认知、情绪、意志(可简称为“知情意”)，而非人的心理特征(人的心理特征是行为心理的形成性因素，而非构成性因素)。虽然构成人的行为心理的具体因素可以因时、因地、因人而有所不同，但基本的框架即是知情意三者。在常态条件下，人的知情意协调一致，整体性地构成行为动力，从而对人的行为起到了发动或促进作用。

“犯罪心理”作为犯罪行为的动力，其构成内容也同样是知情意三者统一协调的心理过程。与一般行为心理相比，“犯罪心理”包含了以非法手段(作为或不作为)去达成目的的意图和想法，并进而蕴含了对违法风险进行控制的考虑。这是一般行为心理所没有的，但无论如何，“犯罪心理”的构成要素中并不包含犯罪人的心理特征。犯罪人的心理特征只是“犯罪心理”形成的基础，而非构成要素。我国学界普遍认为“犯罪心理”是指影响和支配犯罪人实施犯罪行为的各种心理因素的总称。“这些心理因素包括认识、情感、意志、性格、兴趣、需要、动机、理想、信念、世界观、价值观以及心理状态等”。这种看法其实是错误的，因为它把心理特征等内容也包括了进去。如上所述，“犯罪心理”作为犯罪行为的动力，实质内容只能是犯罪人基于知情意的心理过程，而非心理特征。在对犯罪心理就是犯罪动力这个问题的看法上，学界还有两个错误的观点特别需要提出来予以澄清:一是认为犯罪心理除了存在动力结构外，还存在所谓的“调节结构”和“特征结构”等要素;二是认为犯罪心理是犯罪行为发生的内在心理动力。这两个普遍存在的观点看似正确，实则谬误。关于“犯罪心理结构由动力结构、调节结构、特征结构等要素组成”的观点，见之于罗大华主编的《犯罪心理学》。在该书的第二章，罗大华等学者提出，犯罪心理结构的要素包括动力结构、调节结构、特征结构、犯罪人的心理状态、潜意识。基于罗大华等人所认为的“犯罪心理结构”是“发动犯罪行为的内在心理动力”，可推定在罗大华等学者的眼里，“犯罪心理结构”即是“犯罪心理”，而动力又是由动力结构、调节结构、特征结构等组成。由此就产生了一个重大的问题:“犯罪心理”既已是犯罪行为的动力，那又何来动力之下的动力?上述说法违反语义的形式逻辑，犯了种概念和属概念并列的错误。“犯罪心理”是犯罪行为的动力，并非动力和其他心理要素的结合。更重要的是，上述说法也违反了行为的心理逻辑。行为动力可以包括很多心理要素，或者说可以由很多心理因素的共同作用而成立，但行为动力本身是作为一个独立完整的整体对犯罪行为起推动支配作用。所谓调节结构也好，特征结构也好，抑或心理状态也好，它们最终都是通过动力或动力结构对犯罪行为的发生起作用。而任何行为的动力，都是正向目标诱引与负向风险抑制相互作用的结果，是行为人权衡利弊得失的结果。单独地看，目标诱引是动力，风险抑制也是动力;利多是动力，弊少也是动力;追求利益是动力，避免非利益也是动力，但实际上它们都是交织在一起的，是相互作用的结果。所以，所谓的调节结构、特征结构只是动力或动力结构的基础，而非与动力结构平等的犯罪心理结构的一部分。

关于“犯罪心理是犯罪行为发生的内在心理动力”的观点亦见之于罗大华主编的《犯罪心理学》，有些学者把“犯罪心理”表述为“发动犯罪行为的心理动因”，大同小异。这种观点给人的印象是，似乎犯罪行为的发生(发动)还有“非心理的动力”或“非心理的动因”，那么，这种“非心理的动力”或“非心理的动因”是不是“犯罪心理”?如果是，为什么在界定“犯罪心理”时不将其包括在内?如果不是，何以又成了犯罪行为发生的动力(动因)?其实，如同上述，在心理即为行为动力的界定下，行为动力即为行为心理。所谓“心理动力”或“心理动因”的说法，不仅同义反复，更重要的是它割裂了行为动力的整体性。作为对行为发生起推动作用的“心理”，可以由很多因素的综合影响而成立，但不可能在这种动力之外还存在着另外的“动力”。导致犯罪行为发生的因素有很多，或者说我们可以在多个领域多个方面来探讨犯罪原因，但最终所有这些原因，无论是心理的还是非心理的，一定体现为一个不可分割的整体去推动犯罪行为的实施，这个整体就是“犯罪心理”。“犯罪心理”本身与“犯罪心理”背后因素的内涵并非一致。

作为犯罪行为动力的“犯罪心理”与一般行为心理不同，一般行为心理可以是有意识的，也可以是无意识的，而“犯罪心理”则一定是有意识的，这是“犯罪心理”第二个本质特征。然而，对于“犯罪心理”的意识性问题，有学者认为，“犯罪心理”可以是无意识的。如罗大华等学者认为，犯罪心理结构中存在着潜意识，“青春期的性躁动，欲望不能满足或受挫后的焦虑等，往往形成一种无名的冲动而产生越轨行为;即使是犯罪动机，有时也可能在意识朦胧状态下发生，如激情状态下的杀人，某些游戏型犯罪动机等”。还有一些学者说得更直白。如吴宁认为，无意识“是指未被清晰意识到的意识活动”，“无意识犯罪动机，是指在犯罪行为进行过程中或进行后一段时间内，犯罪主体未曾或未能清楚地意识到的犯罪动机”。邱国梁认为，“人的行为动机，从意识水平来看，可分为意识到的动机和未被意识到的动机。意识到的动机表明主体对自己行为动机有清楚的认识，这是人的行为动机的主要方面;未被意识到的动机表明主体对自己行为动机往往不能清楚地意识到或者是不能完全意识到，这是人的行为动机的次要方面”。

笔者认为，上述关于“犯罪心理”可以是无意识的观点是错误的。确实，就行为心理而言，虽然大多数都是有意识的，但也存在着无意识的情形。在心理学中，行为泛指有机体外现的活动、动作、运动、反应或行动。这些外在的活动、动作、运动、反应或行动可以是有意识的，如连贯的活动或行动，也可以是无意识的，如不连贯的动作、反应。所谓意识，一般指自觉的心理活动，即人脑对客观现实的自觉地反映。相应的，在意识作用下的行为是有意识行为，指受中枢神经系统控制的、经过主观分析判断而做出的行为，也叫意志行为，即有意志自由和选择自由的行为，体现出自主性和独立性。而所谓的无意识，即指不知不觉的、没有意识到的心理活动。如做梦时发生的心理现象，对感觉不到的、但实际上起作用的刺激所引起的回答反应及自动化的行动等，亦称“潜意识”。相应的，在无意识作用下的行为是无意识行为，指不受中枢神经系统控制的、没有经过主观分析判断而作出的行为，也叫无意识行为。无意识行为很多是本能行为，不用通过意识就能反应的。比如无条件反射(膝跳反射)导致的行为、因为痉挛而导致的行为、在丧失知觉时或在睡眠状态中做出的行为、在催眠术影响下做出的行为等等。这些行为之所以被称作无意识行为，是因为它们都不受中枢神经系统的控制，行为心理并未被行为人意识到，是非自愿的行为。但是，就犯罪行为心理而言，则一定是有意识的。甚至可以说，“犯罪心理”本身就是一种意识。本质上，“犯罪心理”是一种自觉的心理活动。

首先，从刑法学角度看，任何犯罪行为都是主客观因素的结合，犯罪的成立是主观恶性与客观危害的统一。只有主观上具有恶性，客观上造成了危害，才能认定行为构成犯罪。如果行为人主观没有恶性，那么即便客观上造成了危害结果，该行为也不能认定为犯罪，否则将进入客观归罪的窠臼。普通法中的一个基本原则就是“无罪过即无犯罪”。因此，犯罪的要件包括犯罪行为和实施这种犯罪行为的罪过(犯意、犯罪意图、犯罪心理)。犯罪要件排除了非自愿行动(如癫痫、梦游等)，同时要求危害后果与犯罪人的行为之间必须有因果关系。人类是能够自由选择其行为的，当其不能自由选择时，就不能认为其有罪，可用错误、意外事件、挑衅、受威逼、精神错乱等为其辩护。而行为人的主观恶性之所以能够成立，是因为它的意识性。这种意识性是评判主观恶性的基础，进而也是决定责任承担的基础。“责任的本质就是一个主观恶性的问题”。没有或失去这种意识性，则就没有或失去价值判断的余地，以及道德或法律非难的余地，也就无所谓恶性。只有存在意识的情况下，才有可能存在主观恶性。因此，人的主观恶性是有意识的。因而，体现这种主观恶性并最终对犯罪行为起支配作用的“犯罪心理”也是有意识的。其次，从心理学角度看，任何有价值评判意义的行为都是基于中枢神经系统的控制而产生，以自主意识和独立意志为前提。因此，这种行为都是有意识行为，相应的，支配这种行为的心理都是有意识的。犯罪行为是具有价值评判意义的行为，所以犯罪行为一定是有意识行为，自然，支配它的犯罪心理也是有意识的。犯罪人之所以要对自己的行为承担刑事责任，是因为其行为的社会危害性，而社会危害性是由犯罪人的自由意志行为造成的。人的心理如果不为人的意识所控制，那么自由意志行为就不可能产生。人在精神病态的作用下，有可能产生无意识心理和无意识行为。由于这种无意识使行为人失去了对行为的认识能力和控制能力，不能理解自己行为的法律后果和道德价值，不能对自己的行为进行调节和控制，从而使其不需要承担刑事责任。这种行为虽然造成危害后果，但并非犯罪行为，支配这种行为实施的自然也就不是“犯罪心理”。实际上，即便有精神病态，也并不是必然使人产生无意识心理和无意识行为。在一个特定的危害行为中，虽然行为人有某种程度的精神障碍，如果行为人的行为思路和心理逻辑清楚、周延，体现出足够的行为能力，则表示行为人的心理和行为具有意识，需要为自己的危害行为承担法律后果。也只有在这个意义上，才可以说行为人具有犯罪心理。

在司法实践中，常被用来说明犯罪心理和犯罪行为是无意识的例子是“冲动犯罪”、“激情犯罪”。这些犯罪常常被认为是在所谓的“莫名的冲动”、“脑子一片空白”的情况下发生的，也就是说犯罪行为是在无意识的“犯罪心理”的支配下实施的。这其实是一种误解。确实，有许多犯罪是在冲动状态下完成的，但是冲动状态的存在并不意味着行为人的无意识，并不意味着行为人对于行为的意义缺乏认识，特别是对于行为无控制能力。“行为的冲动性并不意味着行为的无意识性。”问题的关键不仅在于行为人能否认识到行为的意义，而且还在于这种冲动是否不可抗拒。事实上，这种冲动在没有精神病态的情况下是可以控制的。这里需要澄清的是，控制能力是对危害行为的控制能力，不同于心理学上的道德自制力。“控制能力与心理学上所讲的作为意志品质的自制力不是等同概念。自制力是控制自己的情感、爱好和冲动的能力，但有控制能力的人不一定有自制力。许多人是在有控制能力的情况下因缺乏自制力而实施了犯罪行为。故不可将控制能力与自制能力想混淆”。在冲动状态下，人的心理和行为的意识性不仅不会失去，而且也不会有明显的减弱。

需要说明的是，过失犯罪中所体现的所谓的“不意识”并非是无意识。过失犯罪也是主观意识支配下的行为，只是结果不是其所愿。在过失犯罪中，犯罪人的心理态度并不指向于追求某种犯罪结果，不成立故意犯罪心理，但其中所蕴含的过失心理态度是有意识的成分和内容的。于极度过失而言，“行为人有意识地漠视自己行为可能带来的严重的不可原谅的危害，他的行为方式严重偏离了一个遵守法律的人的行为方式”;于一般过失而言，“行为人应当却没有意识到自己的行为可能带来的严重的不可原谅的危害，他的行为方式严重偏离了一个小心谨慎的人的行为方式”。过失是对社会生活中一般要求的结果回避行为即基准行为的懈怠，于是，过失犯由未能实施法律所要求的基准行为的不作为构成，而且，只要符合行为基准，就排除过失的成立。就像不作为可以构成犯罪，没有或缺乏努力避免过失发生的意识实际上就是一种意识。过失犯罪的可罚性，不仅基于其所造成的严重危害后果，而且更重要的是还基于这种意识。

与一般的有意识行为心理不同的是，“犯罪心理”还具有犯罪性，这是“犯罪心理”的第三个本质特征。这里所谓的“犯罪性”，广义上泛指“反社会性”或“恶性”，狭义上特指“刑事违法性”。无论是犯罪学意义上的犯罪，还是刑法学意义上的犯罪，犯罪都是一种具有社会危害性的反社会的、恶性的行为，自不待言。那么，作为支配犯罪行为发生的动力的“犯罪心理”是否也是反社会的、恶性的呢?笔者认为，这个问题的答案是明确的:“犯罪心理”一定是反社会的、恶性的。从心理学中的心理与行为对应的原则看，行为是恶的，心理也是恶的，恶的行为背后必有恶的心理;从刑法学中的主观与客观相结合的原则看，犯罪行为是恶的，犯罪心理也是恶的，行为的可罚性与心理的恶性密切相关。

“犯罪心理”在驱动机制上与一般行为心理并无区别，但在具体表现形式上有其自身特点，即具有危害社会和他人的违法犯罪目的并与满足需要的违法犯罪手段与方式相联系。“犯罪心理”的恶性(反社会性、刑事违法性)体现为行为人内心以恶性的(反社会的、刑事违法的)手段去达成自己需要满足的意图，这种恶性的意图是“犯罪心理”的主要内容。“犯罪心理”作为推动行为人实施犯罪行为的内心起因，构成行为人实施犯罪行为的有意识的直接动力，其所包含的满足行为人需要的行为指向与行为方式，不仅具有道德和价值判断上的负面性，而且具有与刑事法律的对抗性以及应受惩罚性，即具有犯罪性。虽然不同的“犯罪心理”反映出犯罪人主观恶性的不同程度，但“犯罪心理”一定是恶性的，不存在所谓中性的“犯罪心理”。没有这样恶性的心理，犯罪行为不可能发生。

有学者认为，“不能将犯罪动机一概视为‘恶性的’、‘反社会的’或‘非法的’，或者一律评价为‘卑劣的’。……根据犯罪动机内容的社会性质，犯罪动机至少也可分为恶性犯罪动机和中性犯罪动机等不同的刑法评价。……一种在忍无可忍条件下发生的‘大义灭亲’，这种犯罪也很难简单地说其犯罪动机就是反社会的。只能说方法不当，其行为手段触犯了刑法”。笔者认为，将犯罪动机作中性化理解，其错误犹如将犯罪等同于一般行为一样显而易见。只要“犯罪心理”或犯罪动机中所包含的达成行为人目的的手段与方式“不当”，“触犯了刑法”，那“犯罪心理”就是恶性的，因为行为人的主观意识中已经有了触犯刑法的故意。除非行为人根本没有意识到其所采取的行为手段与方式是非法的，即行为人是真正意义上的“法盲”。然而，以常态而论，在现实生活中不存在完全不了解自己行为的法律意义的法盲。因为，任何人只要其神智正常，必知道犯罪的法律后果，也必知道别人的生命是不可以随意剥夺的，别人的钱财是不可以随意“拿取”的。至于所谓的“在忍无可忍条件下发生的‘大义灭亲’”，其主观恶性———故意触犯刑律的心态也是明显的。忍无可忍中的“忍”，就表明了行为人内心的忌讳，即行为人意识到不能随便灭亲，只是在忍无可忍的情况下才铤而走险。当然，这种犯罪与一般的故意杀人在主观恶性程度上有所不同，但它的主观恶性却是确定无疑的。

心理痕迹是人的认识、情感、意志等心理过程所产生的生理固化物，是指犯罪分子在实施犯罪过程中在犯罪现场形成的能直接或间接反映犯罪心理活动的一切现象。这种痕迹一方面反映了犯罪分子作案行为轨迹，另一方面也反映了犯罪分子的心理活动过程、心理状态和个性心理特征。

人的任何行为都是在一定的心理支配下完成的，而人的心理又是在先天遗传的基础上，通过后天环境教育的影响形成的。所以，一定的行为能反映出人特定的心理状态、个性乃至整个人的面貌。犯罪行为是犯罪主体对客体的作用，因此总要造成一定的物质痕迹，而犯罪分子在现场留下的物质痕迹，是其犯罪行为、犯罪心理及其它心理活动的外化表现。所以，犯罪心理一定隐含在犯罪现场痕迹中并表现为一定的心理痕迹。它是犯罪人心理活动和外部行为综合作用的结果，这是事物发展联系内在逻辑的充分体现，也是现实的一种客观存在。美国新行为主义党派托乐曼认为，三个变量系统即犯罪环境——犯罪心理——犯罪行为之间既有因果联系，又彼此交互作用，行为人的犯罪行为，是在外界不良环境的刺激下，个体内在不良心理品德发生变化，导致了犯罪行为的发生。通过案件及犯罪现场物质痕迹进行分析，不但可以推断出犯罪行为人的个性、行为动机、当时的情绪，而且可以推断出犯罪行为人的社会经历、生活环境、遭遇、知识背景、经验、技术、习惯等。

1、个性特征。个性是指一个人“具有一定倾向性的心理特征的总和”。一个人由于所处的社会环境的不同，必然会在其需求、兴趣、能力、气质、性格等各方面产生与他人的差异，形成自己所特有的与众不同的特征。而这种内在性的特征恰恰可能通过个体自身的行为表现出来，并会以一定的形式遗留下来，为我们所发现。同理，在他实施犯罪行为时，其个性特征也就会或多或少地表现在整个犯罪过程中。

2、无意识特征。所谓无意识即“在完成行动时是不自觉的，在行为的时间和地点方面完全失去定向能力”。这种无意识心理往往使罪犯不自觉的留下痕迹。例如，从对某盗窃案现场初步调查中得知，罪犯是带手套作案的，但后来在放钱的保险柜内侧发现了几枚手印，经分析判断是罪犯见到大量现金时，心情无比激动无意脱下手套而留下的。此手印经过鉴定成为破案的证据。在侦查工作中，了解、掌握心理痕迹的无意识特征以及它与物质痕迹的统一，往往对破案有极其重要的意义。

3、定势心理特征。定势就是人们按照一种固定了的倾向去反映现实，从而表现出心理活动的趋向性、专注性。定势心理现象也同样存在于犯罪心理痕迹中。罪犯在第一次作案成功后，其行为方式在大脑中产生了深刻的印象，以后再作案时，成功的体验反馈到大脑，对其犯罪动机和行为起强化作用，使其犯罪心理结构更为巩固并得到发展。在侦查实践中，经常会遇到一些罪犯特别是惯犯，在作案时由于某种思维方式和与此相联的犯罪行为的多次重复，在其犯罪活动中明显地反映出他的定势心理特征。认识和利用这些特征，不仅有助于突破案件，还可以帮助推测罪犯将会在何时何地侵犯下一个目标，使侦查工作更加积极主动。

4、可知性特征。辩证唯物主义认识论认为，世界是可知的，不同的只是对事物的认识程度。心理痕迹虽然是一种看不到的抽象现象，但它可以被我们感知和认识。因为心理痕迹存在于每一个犯罪过程之中，它与犯罪现场、罪犯及现场的物质痕迹有着密切的因果联系。这种因果联系，正是我们认识心理痕迹的有效途径。侦查技术人员可以借助已知事物的因果联系，推知未知事物的结果，从而达到破案的目的。

在接触犯罪心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉,总以为它很深奥也很虚幻。但是慢慢的，从《犯罪心理学》这门课中，我全面而深入地了解当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面，可以深讨罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度；此外，还可以分析犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。于是，通过学习，我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的。心理学不仅具有科学性,而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥,但配以实例,就不但不乏味,反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔很多。心理学来源于生活,又指导生活。

记得初中时学的政治里说，束缚人类行为的分为法律和道德。法律就不用说了，道德就是我们通常所说的伦理或者说是人品什么的。虽然道德没有法律效力，但是也很有效。更重要的是，这反映人品素质问题并不是罪恶的行为，不至于必须受到法律制裁。不仅中国如此，世界各国都如此，这说明这并不是偶然，不是中国片面。况且，圣经中已经将之归为原罪，那是自人类诞生以来就带有的特性，甚至可以说这就是一个生理特征，是无法消除的。比如愤怒，贪婪，性欲等，就是中国所说的七情六欲，没它们人就成仙了！

犯罪心理学心得

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犯罪心理学是一门研究犯罪行为心理及其规律的科学。最开始了解到关于犯罪行为分析，心理学的应用其实是很广泛而实用的。关于犯罪心理学最初的印象是是来自于同学推荐看的美剧《犯罪心理》，虽然作为一部美剧为了吸引足够的观众群的兴趣使得每一集的情节紧凑，不会把案例分析的每一步都表现得那么透彻。但这之中表现的各种有关犯罪行为的心理画像和解析过程深深地吸引了我。更提高了我对于犯罪心理学这门学科的学习兴致。作为一个心理学专业的学生，也有通过这个课程的学习想要把这一块心理学的有关应用学习得更为深入的意思。

陈老师的课每次都有去听，虽然ppt的内容总体来说不多，但是讲解很细致丰富。在犯罪心理学这门应用性很强的课程里，基本原理的掌握是很基础的但也肯定是很必要的。从这学期的学习中我认识到，虽然作为一门单独的学科，犯罪心理学固然有其独特性和特殊性，但是它也是一门十分注重综合的学科，往往在对罪犯进行犯罪心理分析时，需要涉及到基本上所有领域的心理学原理和知识的运用，这跟我们平时学习的专业知识都是分不开的。

除了基本的原理内容的教授，为了让我们更加实质性的学习到罪犯心理学的有关应用，当然，我想国外尤其是美国心理学的发展走在国际前列也是原因之一，这样可以让我们学到更新的知识。陈老师采取了放电影然后分为各个小组自主进行犯罪分析报告的方式。记得在最开始老师说会有血腥恐怖，不知道我们能否接受得了。我的想法是心理学这一学科性质就已经决定了多少都会接触到人性和世界阴暗的一面，我们能做的就是学着去接受它。这也涉及到一个脱敏的问题，我也曾试想过，不是心理专业的学生，没有犯罪心理学的课程需要，我也不会这样严谨而专业性地去深入探讨其中犯罪行为的深层心理原因。这使我开始以一种科学性的态度去看待那些有变态心理的人甚至是罪大恶极的犯罪者，从最开始的只能理解变态杀人狂犯下罪案是不受自己控制的到能够真实的分析出他们是怎样从平凡的人一步步变成杀人狂魔。而不仅仅是最开始的单纯厌恶和逃避心理，我感受到了这其中心灵的强大与充实。

己对影片中主人公犯罪行为的独有认识，并试着从专业的角度去评说。虽然离专业性还有一定的距离。但这之中，我收获了学习的快乐和一定的专业知识，体会到了小组团体协作的乐趣和自我成长的满足感、成就感。无奈学期短暂，我觉得自己在课程所学，依旧还不够。自己这一滴水比起犯罪心理学以及心理学这片汪洋，实在浅薄的不足挂齿，我只有始终以一颗卑谦的学习之心向比我更好的同学以及老师学习，才有希望最终达到心理学这条磅礴河流的来路与归途。

除了《犯罪心理》，我还看过的相关影片有汉尼拔系列：虽然各个片子质量存在差异，褒贬各异，看完全部才会真实理解汉尼拔是怎样从一个原本童年无忧的小男孩成长为一个犯罪史上最惊人悚闻的吃人狂魔。《七宗罪》，《秘窗》，《香水谋杀案》，《lietome》等，《电剧惊魂》系列还是不敢看，因为总觉得是侧重恐怖片性质的电影，不能承受将会带来的负面影响。

总的来说，在这个学期里，我学习到了犯罪心理学的各种理论知识，更在犯罪心理这领域的应用上学到了如何对变态杀人犯进行初步的犯罪心理分析。当然课堂上的教学只是一个引子，有一技之长相应的就应当承担一定的社会责任，通过学到的我将进一步加深专业知识的掌握，用一颗澄净之心载着它在浊世中负荷前行。

犯罪心理学

从哲学层面看，基于上述对域外犯罪心理学发展历程的考察，我们可以比较容易地得出如下两个基本结论：(1)犯罪心理学的独特之处在于其视角而非对象。不论在术语体系上如何排列组合，犯罪心理学与犯罪学的认识对象均无本质的区别，均是作为一种客观存在的犯罪现象，包括作为一种行为学对象的越轨以及作为其社会化后果的越轨行为之社会反应。对犯罪现象基于心理学视角的考察无疑为犯罪学的内在逻辑体系所必然涵盖。美国犯罪学家伊恩·泰勒、保罗·沃顿和乔克·扬在其划时代的犯罪学纲领性著作《新时代犯罪学》中对犯罪学的研究视野作了5个层次的概括，主张以心理学为工具的考察是其中多个层次的有机组成部分。他们认为，在以越轨行为为中心进行归因性考察的过程中，考察行为直接根源的考察工具乃是“犯罪的社会心理学”。(21)以心理学之分析工具解决犯罪学之研究问题是其题中之意。从这种意义上讲，犯罪心理学研究是犯罪学学科体系中的一个有机组成部分，将犯罪心理学从犯罪学中割裂出来甚至将其与犯罪学对立起来的做法是毫无意义的。(2)犯罪心理学研究必须向其母学科心理学寻求知识来源。我国有些学者在进行犯罪心理学理论体系建构的过程中所采取的做法是从其所继受的哲学思辨理念出发尝试搭建有关“犯罪心理”学说的框架，继而在其框架之内进行内容填充。然而，在心理学本身的发展过程中，采用这一研究范式的结构主义心理学早就被心理学研究的主流所抛弃。在外国学者的著述中，“犯罪心理学”通常的翻译是“criminalpsychology”或者“psychologyforcriminalbehavior”。从“心理学”一词在“犯罪心理学”这一语言学结构中的关系性定位可以看出，犯罪心理学以“心理学”为其基本的分析工具，而非全然以“犯罪心理”为关照对象。从这种意义上讲，犯罪心理学，是对所有应用心理学研究成果对犯罪现象的不同方面进行分析、解释的科学活动的总称。犯罪心理学不是心理学与刑法学交叉的产物，而是心理学与犯罪学交叉的产物。

(二)实证主义科学研究范式之再倡。

我国学者对于犯罪心理学学科定位的争论多集中于哲学层面，而在实践层面鲜有实质性的探究。(22)其实我们完全可以从实践导向的层面将学科定位问题简单化。自20世纪初期美国芝加哥学派兴起以来，国际犯罪学研究的中心已从欧洲转移到美国，而在美国犯罪学、犯罪心理学领域取得的各项重要理论成果又极少是栖身于法学院的学者们贡献的。(23)在这一领域最为活跃的学者群体主要来自各大学的社会学院(系)、心理学院(系)、刑事司法学院(系)，以及依托监狱犯罪改造部门的各研究机构。该学者群体以实证研究方法为其基本的学术工具，所开展的各类研究活动虽然与刑法学有着千丝万缕的联系，但是两者之间更多的是保持一种伙伴关系，犯罪学作为一个具有相对独立性的学科(24)并不为刑法学科发展的方面所左右。这一事实可以带给我们一个有益的启示：当思考一个学科的未来发展路径时，如果在思辨层面尚无法理出一个清楚的脉络，那么从实际的学术研究创造力热点分布来寻找线索不失为一个好办法。因为既然现代犯罪学理论发展最具可见性的创造力都来自遵循实证主义社会科学研究范式并且与刑法学学科保持相对独立的学者群体，那么这至少从经验上讲应该被认定为学科当前的最佳发展方向选项。

随着越来越多的学者加入专业犯罪学研究者的阵营，我国学术界对域外犯罪学的认识会愈来愈深入，对犯罪学研究范式的探讨也会成为该领域的一个核心议题。虽然当前我国社会科学理论界对于实证研究范式的局限性进行了大量的反思和批判，很多学者也以此为论据反对实证研究在犯罪学(包括犯罪心理学)中的广泛应用，但是应当看到犯罪学是经验性、思辨性研究的综合，(25)并且，虽然西方国家有的犯罪学家对立足于统计数据的实证研究方法能否用于对现实犯罪现象作出准确的解释表示怀疑，(26)但是科学技术的飞速发展已推动实证研究方法不断改进，实证研究方法在西方国家的犯罪学研究方法中占据主流地位已成事实。外国学者对实证主义研究范式进行批判的语境基础是这一研究方法100年来充分而成熟的应用，并且，外国学者质疑的并非实证研究方法本身，而是担忧实证研究是否因其基础过于庞大而遮蔽了哲学思辨研究产出的成果，无法与哲学思辨方法取得平衡并互相促进发展。与之相应，外国学者对实证研究方法的态度并非否定甚至摒弃，而是试图改进实证研究方法使得实证研究成果获得更强的说服力以及效用，除了在犯罪学研究中强调实证研究方法的重要意义外，也有学者倡导在犯罪学教学中引导学生运用实证研究方法对理论概念予以精雕细琢、完善、重塑甚至在必要时予以摒弃，以避免过于理论主义。(27)与之相比较，以我国犯罪学(包括犯罪心理学)研究当前发展基础所能提供的知识而言，我们对于实证主义研究方法的认识尚处在一个相对较低的水平，在论及犯罪学研究中的实证研究方法时往往对我国尚处于萌芽阶段的实证研究方法过早地表现出失望、怀疑甚至否定的态度。这实际上会给我们追赶国际理论研究发展主流带来极大的负面影响。

在笔者看来，正确的态度应该是通过鼓励并培养我国犯罪学研究者运用实证研究方法的品性，同时对西方国家实证研究方法的同态发展保持较高的灵敏度，在往复观察之中推动我国的实证研究从萌芽状态向茁壮成长状态发展，并进而使其与我国深厚的哲学思辨传统紧密结合，在此基础上发展出具有强烈哲学思辨色彩并有充分实证研究成果支撑的犯罪心理学理论。

当前我国犯罪心理学学科发展的当务之急不是质疑或否定实证主义研究范式，而是需要大力倡导实证研究，强化对实证主义研究方法的学习、探索及革新，并有意识地重视对学术人才梯队中有实证科研能力者的系统化培育。纵观国际学科发展史，不论是犯罪学还是心理学在某一地区或国家的迅猛发展，总是与当时当地出现的站在学科发展前沿的高水平学者梯队群体紧密相关的。只有当我们拥有一支可以与国际犯罪心理学一流研究水平比肩、兼具哲学思辨与实证科学研究能力的高水平梯队化学者群体时，我们的本土理论才会有与国际学术潮流接轨甚至引领学术发展趋势的可能。

(三)以操作性概念体系为核心的理论平台之搭建。

理论体系的建构必然依赖于一整套概念体系。我国的犯罪学研究长期依托于刑法学研究，在概念体系的建立上具有浓厚的哲学思辨色彩，强调概念范畴的抽象界定和辨析，非常不重视实证观测的操作性设定。一方面，我国目前提出的绝大多数犯罪心理学理论都没有经过基于实证主义研究方法的广泛证伪，并且其现有概念体系往往也不符合实证研究设计的要求。显然，我们是无法在大而化之的、毫无操作性的概念之上从事任何真正具有科学性的犯罪归因研究的。另一方面，外国犯罪学历经长时间发展出的诸多理论在被引入我国并进行本土化的过程中，会因对外国相关理论的核心概念把握不准或者操作性误读失却其理论精髓，从而无法实现与外国犯罪心理学界的充分对话。这一缺陷成为我国犯罪心理学理论既无法在国际学术平台上展开互动交流又无法在实证研究进路上获得充分发展的重要原因。鉴此，作为以本土化为立足点的系统性梳理，构建一套操作性概念化定义系统就显得十分必要且迫切。

出于对未来研究成果高度应用性的预设，此种概念化定义系统的建构须以犯罪归因为宗旨，以心理学基本原则和概念为基础，以国内外犯罪心理学的`主流理论为分析手段，将现有各理论的核心要素加以逻辑性解构、重构与整合，使其形成一个具有内在逻辑统一性的概念体系。首先，一种域外考察的努力须聚焦于当代犯罪学主流中深具影响力且经受住实证研究证伪检验的那些理论，如社会学习理论、控制理论及标签理论等，并将注意力集中在其概念体系中涉及个体差异化心理过程方面，力图分解出一系列兼具合理性与普遍指导意义的成分，给予其明确的概念化定义，并试图在这些定义之间建立起普遍性的逻辑关系。其次，鉴于现代意义的我国犯罪心理学的发展在相当程度上是对西方国家相关理论的借鉴，同时又衍生出别具本土特色的理论学说，因此在对国内诸学说进行梳理的过程中，须着力辨析这些理论的核心要素与西方国家诸心理学流派之间的继承性关系并对其中的独创性内容加以识别。对甄别出的理论要素应像对西方国家诸理论涉及的概念那样给予其明确的概念化定义。如此一来，最终的成果是一个以一系列未被实证数据证伪检验所否定的(包括那些已经接受并通过证伪检验的和那些尚未接受证伪检验的)、具有潜在犯罪归因解释效力的、相互之间逻辑关系清楚、排除自相矛盾的概念化定义组成的一般性概念体系。

(四)以本土化测量指标为基础的研究方法之改良。

虽然在确立一个定义清晰、因果关系推论明确的操作化概念体系之后，可对一个理论体系展开具有实质意义的实证检验研究工作，但是在实证主义方法论指导下的理论发展必须得到本土化数据的有力支撑。这就需要一个将上述体系中的诸概念转化为在我国文化背景下可从本土人群中采集数据的测量指标体系。

以操作性为导向的研究方法应该注意借鉴与原创之间的辩证关系，并应与一些学者热衷于提出所谓“本土原创学说”的做法保持距离。如欲建构可行性较佳、实用性较强的量化指标体系，较为稳妥的方案依旧是依托有外国大量的量化研究作为支撑的犯罪学、心理学的概念，有时甚至可以直接将一些经验证的测量工具部分或全部引入笔者所言的此种量化指标体系。同时，如果希望未来的实证研究适应我国的国情，那么还须对一些测量指标进行针对我国社会与文化传统的本土化调整，以保证测量的准确性。在这方面，我国可以借鉴的经验是有限的。另外，我们必须注意到，对本土犯罪心理学理论的解读也可能会识别出一些原创性的概念，这些概念基本上不会有任何现成可用的测量手段，因此也必须投入精力与时间，严格按照实证研究方法的要求，按部就班地创制具有高效度和信度的测量工具。

此种可测量的操作化定义系统及其测量指标的提出须历经两个必要阶段：第一阶段，对一般性概念化定义系统中的各个概念化定义进行逐一考察，并进一步提出与之相应的操作化定义。操作化定义要求在准确把握概念化定义相对精简的诸语言要素的深刻含义的基础上细化对其各个要件的具体描述。这一工作要求对概念化定义的内在逻辑结构、外部识别特征以及具体应用语境进行尽可能无歧义的界定，以实现观念的表达者与接受者在认知上的高度一致，消除对特定概念理解各异的潜在可能，为进一步的量化验证打下基础。第二阶段，在操作化定义的基础上为每一个概念元素设计量化指标方案，形成一套针对本概念体系的测量工具集，使其可以在现实环境中通过特定数据采集手段被测量。这些量化指标方案的提出须广泛吸纳国内外知名的心理学测量工具中的可用成分，同时也应充分借鉴外国著名量化研究方案中已被验证具有效度和信度的指标。与之相应，还须对测量工具中的核心部分进行预试研究以验证并强化其指标体系的信度和效度。

笔者认为，当前我国犯罪心理学领域开展的实证主义研究面临的困境在很大程度上源于研究方法的滞后，而研究方法滞后的重要表现是具有本土化信度和普遍性效度的测量指标体系的缺乏。因此，我国犯罪心理学界必须注意解决这一问题。

五、结语。

犯罪心理学

犯罪学毕业生的主要就业方向为科研、教育/培训和公务员，毕业岗位主要有刑事犯罪鉴定人员、犯罪心理研究员、犯罪调查员、执法人员、警务人员、狱警、感化主任、假释官、社会工作者等。侦查学专业的学生就业面较窄但比较稳定，主要到公安、检察、国家安全等部门从事侦查工作、刑事执法、预防和控制犯罪以及侦查学教学、科研等方面的工作。

犯罪学是在资本主义社会里形成、发展起来的，其内容和范围随着资本主义的发展和犯罪现象研究的逐步深入而有所变化。从语源上说，首先使用犯罪学一词的是意大利的r·加罗法洛（1851～1934）。他在1885年问世的一本著作就叫做《犯罪学》。在资本主义社会中犯罪学成为独立的.学科，始于19世纪中叶，它是以资本主义的发展为其社会历史条件的。在长期的研究中，有的学者侧重研究犯罪者生理的或心理的特征，试图探明什么样的人会成为犯罪者，这方面的学说有犯罪人类学、犯罪生理学、犯罪心理学等，统称犯罪生物学；有的侧重研究大量的犯罪现象，分析什么样的社会环境条件会导致犯罪发生，这方面的学说就是犯罪社会学。在这种学说中，犯罪统计学起着重要的作用。上述两类学说都有其侧重点。其中，从个人和社会环境诸因素的相互作用中寻求犯罪原因而又有所侧重的学者也不少。

犯罪心理学案例

在对心理学专业的总体情况作了介绍以后，相信大家都有了一定的了解。那么，究竟不同专业方向在申请难度上的差异又是怎样呢?应该如何将申请的成功率最大化?为了解答这些问题，我们下面将会对过往申请案例和情况进行总结和分析。为了便于理解，我们会分成两个方面去进行总结，一方面是文理学院心理学专业的申请情况，包括临床心理学和社会心理学，另一方面则是教育学院心理学专业，涵盖教育心理学和咨询心理学。

在文理学院下面的心理学专业，热门院校一般以开设phd项目为主，而这些phd项目在99%的情况下录取就是全奖，并且很多学校都承诺5年的奖学金，整个系每年只招收2-3名学生。在这样一个情况下，申请难度相当大，对于申请者的要求普遍非常高。

2.教育学院心理学专业。

相比之下，教育学院下的心理学专业申请难度稍低，特别是其中的教育心理学专业，对国际学生是比较友好的。该专业对于申请者的本科背景具有比较大的包容性，只要上过数学、统计学、管理心理学、跨文化传播等与教育心理学相关的课程，初步具备教育心理学中对于数学和统计学基础的要求即可，人文社会科学专业的本科生也可以申请。心理学专业的学生则更加有优势。

但也需要注意，对于申请教育心理学，相应的研究与实习经历也是必须的。这里的研究经历主要指的是与教育心理学相关的项目经历，体现出你作为申请者具有比较强的统计与心理测量能力。而实习经历则可以是在康复中心实习，或者是相关的特殊教育志愿服务经历。如果要申请到好学校，这两方面的经历都不能缺少，并且要注意经历的深度。

曾经有一名申请者，非心理学专业，有一年半特殊教育志愿服务经历，有一次短期小学实习老师经历，最终的申请结果不太理想，除了她对于学校的定位较高，其在心理学研究经历上的欠缺也是一个因素，研究经历和实习经历对于申请目标较高的申请者来说都非常重要。

二、专业申请难点分析。

相信在短时间内，心理学专业的申请形势不会发生太大的改变，临床心理学由于其良好的就业前景，依然会有不少人尝试申请这个专业，但该专业方向的申请实在是非常困难，没有优秀的gt和gpa分数，以及丰富的实习和研究经历，基本不可能申请到。

而社会心理学的情况也是类似。普遍来说，文理学院心理学的申请难度依然会非常大，在2%-3%录取率的情况下，要争取一席之地实在不容易，除非挑选一些相对冷门的学校。

相反，教育学院下的心理学专业是申请结果比较理想的专业，尤其是教育心理学预计今后的招生量也会较大，有心理学背景的学生可以大胆去尝试，心理学研究背景会是一大优势。但需要注意的是，咨询心理学虽然是在教育学院下面，但由于其对咨询经历比较看重，申请者有一定的工作经历才会有优势。

具体下来，以下几点是每位申请者需要注意的：gt分数和gpa会是比较重要的因素：在招生人数有限的情况下，你需要跟其他众多的申请者竞争，硬件条件往往成为了热门学校筛选申请者的首要因素;研究或实习经历的积累决定着你能否脱颖而出。

三、专业申请提升方式。

从上面的分析可以看到，研究经历和实习经历是非常重要的。一方面要积极寻找参与项目的机会，另一方面，要坚持对这些经历的思考与回顾，提高对专业的理解;阅读国外文献，掌握学术领域的最新研究进展是申请者理想的提升方式之一：国外心理学比国内起步要早，发展也要快，使用到的一些实验范式或实验思路都会与国内的有所不同。因此，通过阅读国外的相关期刊和文献，是重要的提升方式。

犯罪心理学小故事

故事。

提示：水草？？？

参考答案：当男孩知道这个河没有水藻的时候,他才知道当初缠住自己脚又被自己踢开的“水藻”其实是他女朋友的头发,由于自责而自杀。

怎么样？有没有一丝丝感觉了？觉得上面一题太简单的朋友们不要急，后面才是考验大家的时刻！没有猜到上一题答案的朋友们也不要灰心，我们再来一题！

提示：看病？？？隧道？？？

参考答案：这个人由于随火车进入了隧道一片漆黑,他以为自己刚刚治好的失明又复发了,受不了这个突然打击就自杀了。

提示：葬礼？有型男子？葬礼？

参考答案：妹妹把姐姐杀了，是因为又能再举办一次葬礼。这样在葬礼上或许就又能见到那个帅哥了。

犯罪心理学（criminalpsychology）是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关联。主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，也包含人犯罪后的反应，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理学家也可以作为证人，以帮助法庭了解犯人的心理。精神病学亦有处理到一部分的犯罪行为。

犯罪心理学一词最早出现于1790年德国人明希编写的《犯罪心理学在刑法制度中的影响》；而最早以犯罪心理学为书名的著作是1792年德国人绍曼编写的《犯罪心理学论》。

18世纪末、19世纪初形成了犯罪心理学研究的第一个活跃期。

在龙勃罗梭实证研究的带动下，19世纪末出现了犯罪心理学的第二个活跃期。

我国犯罪心理学的建立和发展，是从20世纪70年代末、80年代初开始的。

而历史上，也有一些典型的利用犯罪心理学而协助告破的案件，没有想出开篇三道题的朋友们，这个真的是最后的机会了！

这是一个真实的故事，故事就发生在纽约：

两颗土炸弹。

1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼的窗沿上发现一只工具箱。打开一看，里面装着一根黄铜管，管里塞满了炸药，管外裹着一张纸条，上面写道：

“爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹。f.p.（签署）”

炸弹没有爆炸，但罪犯也没有留下指纹。几星期后，在爱迪生总公司，又发现一颗土炸弹，它是一只塞满炸药的短统羊毛袜，罪犯留下了同样的纸条。

是谁与爱迪生公司过不去？公司保卫部门查阅它所设立的“公安卡”，发现对公司发出过怨言的人有好几千，从何查起？他们认为，这也许只是想吓唬一下爱迪生公司吧？调查到此为止，也没有对外声张。

1941年，美国卷入太平洋战争。这件无头案就搁了下来，一拖就是十年。

十年以后。

1950年圣诞节的前几天，《纽约先驱论坛报》收到一封读者来信。信发自韦斯特切斯特县，字迹清秀，字体个个大写，上面写道：

“我是个病人，而且正在为这个病而怨恨爱迪生公司，该公司会后悔他们的卑鄙罪行的。不久，我还要把炸弹放在剧院的座位上，谨此通告。f.p.”

在以后的几年中，警察局和“f.p.”那清秀的字体结下了不解之缘。

“f.p.”的炸弹越造越熟练，他的头八颗土炸弹只爆炸了两个。而后来的四颗都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52颗炸弹，炸响了30颗。报纸开始广泛报道他的“成就”，公众也对他感到严重不安，人们把他称为“炸弹狂”。而他却变本加厉，投寄给报社的匿名信中，措辞日益激烈。

一天，“f.p.”的土炸弹炸死了一个人。社会舆论和市政当局一致表示，一定要把这个“炸弹狂”挖出来。

移樽就教。

“f.p.”和爱迪生公司多少有点纠葛，这是不言而喻的。但是，怎样从这家公司积半个世纪之久的庞大档案中，寻找出有关的线索来？爱迪生公司苦恼不堪，纽约市警察局也束手无策。

芬内是纽约警察局的侦探长，兼纽约刑事实验室主任。他曾取得精神病法医学学士头衔。但这个神出鬼没的“炸弹狂”却使他绞尽脑汁，疲惫不堪。他决定破除门户之见，去请教研究刑事犯罪的心理分析家布鲁塞尔博士。

一天下午，芬内探长带领手下的两名侦探，挟着炸弹狂一案的全部宗卷，去布鲁塞尔博士家求教。那两名侦探和绝大多数人一样，不知心理分析是怎么一回事，对此行是否有收获深表怀疑。

布鲁塞尔博士对这次咨询也很明白，它不仅关系到自己的声誉，而且会影响“心理分析”这种新冒出来的侦破方法的前途。

芬内带来的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸弹狂”的几封信，以及几颗由他制造的炸弹的照片和一些炸弹的弹片。要据此做出结论，显然是很不够的。但是，博士凭着他对心理分析法的深刻理解和熟练运用，竟滔滔不绝地谈了四小时。历史已证明，这一次谈话给心理分析方法开创了新局面，成为犯罪行为分析史上的划时代事件。

他是男人。

布鲁塞尔注视着那几颗没有爆炸的炸弹弹片，当着侦探们的面提出第一个假设：可以肯定“f·p·”是一个男人。因为，以前制造炸弹或放炸弹的都是男人，无一例外。

博士接着说下去：“毫无疑问，这个人之所以对爱迪生公司抱有偏见，是他认为爱迪生公司害得他生病。渐渐地，他认为整个世界都和他过不去，这是他行为失常的来由。一个人一旦为这种思想所纠缠，就变成了偏执狂。根据心理学家的研究，偏执狂的发展是很缓慢的，但一过35岁之后，便发展得不可收拾了。那个f·p·放炸弹已有16年的历史，年龄应该在50岁以上。这是第二个可能性。

“偏执狂都非常爱护他们自己，总认为这是在‘自卫’。他们从来不承认自己有缺点，而把遇到的麻烦都归罪于别人，尤其是某个大组织，在这个案例中就是爱迪生公司。由此产生了第三个可能性：爱迪生公司可能对那个‘f·p·’也许有过不适当的处置，以至遭到他的报复。所以，他的出发点也许无可非议。

“从他的清秀字迹来看，他受过良好的中等教育，这是第四点。”